庖丁解牛公开课教案

庖丁解牛公开课教案

【篇一：《庖丁解牛》最新公开课教案】

课题：《庖丁解牛》

授课教师：沈巷中学韦晓静授课地点：高二（9）班

授课时间：2013年5月23日第六节

【篇二：庖丁解牛公开课导学案答案】

《庖丁解牛》导学案答案

一、作者及作品

（一）大家心中的庄子及影响：庄子，名（周），（战国）时期

（道家）学派的代表人物，是老子哲学思想的继承者和发展者，先

秦庄子学派的创始人。主要作品为(庄子),共33篇，分为“内篇”“外篇”“杂篇”。《庖丁解牛》文中涉及到（游刃有余）（目无全牛）

（踌躇满志）（切中肯綮）四个成语。庄子为代表的道家学派，庄

子主张“无为”，放弃生活中的一切争斗。在知识分子的心目中，老庄，尤其是庄子的哲学最贴合他们内心深处隐蔽的部分的。它在儒

家的规矩严整与佛家的禁欲之间，给中国的知识分子提供了一块可

以自由呼吸的空间，它是率性的，是顺应自然的，反对人为的束缚的，它在保全自由“生命”的过程中，竭尽了最大的心力。

二、积累文言知识。 1、初读课文，了解文章大意，给生字注音。（可在课文中找到并标注在课本上）庖（pao二声）丁踦（yi三声）砉（hua一声）然向（xiang三声）然騞（huo一声）然大窾（kuan三声）莫不中（zhong四声）音肯綮（qing四声）大軱（gu一声）硎（xing二声）大郤（xi四声）怵（chu四声）然更（geng一声）刀謋（huo四声）然

2、细读课文，逐字逐句翻译。

庖丁为（介词，替，给）文惠君解牛，手之（主谓之间，取独，下同）所触，肩之所倚（所．．．

文惠君曰：“嘻，善哉！技盖（通“盍”，何，怎样）至此乎（疑问语

气词，呢）？” ．．

庖丁释刀对曰：“臣之（主谓之间，取独）所好（爱好）者道（自然

规律）也，进（超过）．．．

乎（相当于“于”，引出对象）技矣。始臣之（取独）解牛之时，所

见无非（古义----没有．．．．

不是。今义----副词，只，不外乎）牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时（现在），臣以（用）神（精神）遇（会和，接触）而不

以（用）目视，官知（耳眼等器官的感觉，这．．

里指视觉）止而神欲（精神活动）行（行事）。依乎（相当于“于”，引出对象）天理（古义．．．——指牛的生理上的天然结构。今义——（1）宋代的理学家认为封建伦理是客观存在的道德法则，把它

叫做“天理”。（2）天然的道理。（天理难容）），批（击入）大郤（同“隙”，．

空隙），导（顺着）大窾（空），因（依据）其固然（固然：古义——本来的结构。今义——．．．

表示承认某个事实，引起下文的转折。然，副词，??的样子），技（枝）经（脉络相连的地方）肯綮（筋骨结合的地方）之未尝（宾

语前置，“未尝(碰)技经肯綮”，之:宾语前置的标志），而况大軱

（大骨）乎（表感叹语气，啊）！良庖岁（名作状，每年）更刀，

割也；族．．．（众）庖月（名作状，每月）更刀，折也。今臣之

刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新．

（刚刚）发（出）于（介词，从）硎（磨刀石）。彼节（骨节）者

有间（间隙），而刀刃者无．

厚；以无厚（形作名，很薄的刀刃）入有间，恢恢（很宽绰的样子）乎（形容词词尾。加强．．．

语气，表示强调。）其于（介词，对于）游刃必有余地矣，是以

（因此）十九年而刀刃若新．发于硎。（宾语前置，介宾短语后置）虽然（代词，这样），每至于（介词，引出处所）族（交．．．

然（形容词词尾，表“??的样子”）为（动词，作为）戒，视为（介词，因为）（省略“之”）．．．

已解，如土委（卸落）地。提刀而（连词，表修饰）立，为之四顾，为（两个“为”同义，．．．

因为）之踌躇满志，善（通“缮”，修治。文中指拭擦）刀而（连词，表承接）藏之。” ．．

文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生（养生之道）焉。”

【篇三：庖丁解牛优秀实用学案(有答案)】

普兰店市高级中学语文学科学案

这篇课文是《庄子?养生主》里的一则寓言。题目是后来加的，原意

是讲养身之道。养生主：指养生的主要关键。庄周认为，人类社会

充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余

，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。

庄子善于讲寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，让读者自己去体会其中的深意。在本文中，庄子的本意是要用这个故事来说明养生的道理。那么，如何理解庄子的养生之道？

一、、展示预习成果

1、回顾已学知识，简介庄子及《庄子》要点。

2、字词正音及解释

踦（ ) 騞 () 卻 ( ) 窾 () 綮 ( )軱 () 硎 ( ) 怵 ( ) 謋 ( )

3、归纳“为”、“乎”、“然”、“于”等虚词的用法。

（1）为

①庖丁为文惠君解牛（）

②吾见其难为，怵然为戒（

③视为止，行为迟（）

④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（

（2）乎

①技盖至此乎？（）

②进乎技矣（）

③依乎天理（）

④而况大軱乎！（）

⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！（

（3）然

①奏刀騞然（）

②因其固然（）

③虽然，每至于族……（）

④怵然为戒（）

（4）于

①合于《桑林》之舞（）

②而刀刃若新发于硎（）

）））

③恢恢乎其于游刃必有余地矣。（）

④虽然，每至于族（）

4、熟读课文，借助课文注解和工具书逐句翻译课文。

二、课堂检测

普兰店市高级中学语文学科学案

1、第一段描写庖丁解牛的场面时，是从哪些方面突出描写庖丁的技

术高超的？

2、手触——肩倚——足履——膝踦这一系列的动作描写，细致生动，有什么表达效果？

3、作者侧重描摹他解牛时进刀而发出的声音，又对这声音用了哪

两个拟声词和哪两个两个比喻？

二、联系第二段，思考讨论

1、这自然就引出了什么话题？

三、联系第三段，思考讨论

1、庖丁解牛追求的是什么？

2、庖丁技术之所以高超的秘密究竟在哪？目的何在？

四、讨论本文的主题思想是什么？

五、反思小结

拓展阅读

陶澍，字云汀，湖南安化人．嘉庆七年进士，选庶吉士，授编修，

迁御史、给事中。澍疏劾河工冒滥，及外省吏治积弊．巡南漕①，

革陋规，请浚京口运河。二十四年，出为川东道。总督蒋攸铦荐其

治行为四川第一。

道光三年，陶澍就擢巡抚。安徽库款，五次清查，未得要领。澍自

为藩司时，钩核档案，分别应劾、应偿、应豁，于是三十馀年之纠轕，豁然一清。濒江水灾，购米十万石，赈务核实，灾民赖之无失所。又怀远新涨沙洲阻水，并开引河，导之入淮。淮水所经，劝民

修堤束水，保障农田。各县设丰备仓于乡村，令民秋收后量力分捐，不经吏役，不减粜，不出易，不假贷，岁歉备赈，乐岁再捐，略如

社仓法②而去其弊。

创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。

道光五年，调江苏。先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈

海运策，而中外纷议挠之。澍毅然以身任，亲赴上海，筹雇商船，

体恤商艰，群情踊跃。事竣，优诏褒美，赐花翎。

江苏频遭水患，由太湖水泄不畅。疏言：“太湖尾闾在吴淞江及刘河、白茆河，而以吴淞江为最要。治吴淞以通海口为最要。”于是以海运

节省银二十余万兴工，择贤任事，至八年工竣。澍自巡漕时，条奏

利害，至是先浚徒阳河，将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工。

后在总督任，与巡抚林则徐合力悉加疏浚，吴中称为数十年之利，

语详则徐传。

晚年将推淮北之法於淮南，已病风痹，未竟其施，后咸丰中乃卒行之。十九年，卒。遗疏上，优诏轸④惜，称其“实心任事，不避嫌怨”。

澍见义勇为，胸无城府。用人能尽其长，在江南治河、治漕、治盐，并赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕诸人之力。左宗棠、胡林翼皆识

之未遇，结为婚姻，后俱为名臣。

（选自《清史稿?陶澍传》有删节）