【教育资料】二年级数学下：认识人民币
【教育资料】二年级数学下：认识人民币
教学内容教材P19 例1 课堂活动 1 练习一 1、4
教学目的： 1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。
2、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。
教学重难点：认识人民币的面值
教具准备：面值不等的人民币
教学过程：
一、情景引入
1、出示情景图
师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。（生交流，汇报）
师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？根据生答，师板：元、角、分
今天我们就一起来认识人民币，板课题：认识人民币
三、探索新知
1、教学例1
师：同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值）
生交流
师：你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标志吗？
（生小组交流）
师小结：20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。
50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。
100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。（生观察）
师：你还认识哪些人民币？请你告诉小组的同学。（生交流，汇报）
时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。
四、练习
1、课堂活动1
师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。
（生完成，订正）
2、练习二 1
师：同学们在购物要付的钱下面画O
3、练习二 4 课后调查
（师出示硬币1分）
师：他的面值是多少呢？（1分） 10个1分是多少？（10分）
你知道10分与1角谁多谁少？他们之间有怎样的关系？
（同桌讨论，汇报）
第二课时认识人民币
教学内容教材P20 例2 课堂活动 2 练习二 2 3
教学目的 1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等，1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角 1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系
3、通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。
教学重难点：通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。
教学具准备： 10张1角纸币，10个1分硬币，2张5角纸币，1张1元纸币
教学过程：
一、谈话导入
师：我们认识了人民币的面值，你都认识了哪些人民币？今天老师要和小朋友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。
二、探索新知
1、教学例2 1元=10角
（师出示1元人民币）
师：你能说出这张人民币的面值是多少吗？（1元）
（师出示1角纸币）
手：他的面值是多少呢？（1角）
（师出示10张1角纸币）
师：10张1角是几角呢？（10角）
师：你知道1元与10角之间有怎样的关系吗？他们谁多谁少？（同桌交流。汇报）
生：1元=10角
师：对1元与10角同样多，那么1元就等于10角
板：1元=10角
2、 1角=10分
（师出示1角纸币）
师：你知道他的面值吗？（1角）
生：1角与10分同样多，1角就等于10分
师板：1角=10分
3、师小结：通过刚才的学习我们知道了1元=10角，。 1角=10分，你们能亲自动手换一换这些人民币吗？
4、换一换
（1）1角可以换（）个2分或（）个5分 2角可以换（）张1角
1元可以换（）张5角 100元可以换（）张50元
20元可以换（）张10元 10元可以换1张5元和（）张1元
50元可换2张20元和（）张10元
师生共同读题
（2）动手操作
师：请小朋友木讷拿出你们准备的人民币，小组的同学互相换一换，说一说你怎样填，为什么？再填出来。
（生小组交流，讨论）
（3）生汇报完成的结果，订正
三、练习
1、课堂活动 2
小组的同学互相换一换，说一说为什么要这样换，再填出来。
2、练习二 2
明确题意，生完成，师巡视指导。
3、练习二 3
生独立完成对16分=（）角（）分 18角=（）元（）角指导
三、课堂小结
你今天学习了什么？还有什么问题吗？
第三课时认识人民币
教学内容：教材P21 例3 课堂活动 3 练习二 5、6、7
教学目的： 1、了解人民币的使用价值
2、引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。
教学重难点：运用所学知识解决日常生活中的问题
教具准备： 3张1元人民币，5张1角纸币
教学过程：
一、谈话导入
师：我们认识了人民币的面值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进行简单的换算，今天我们就要运用这些知识来解决实际生活的问题。
二、新授
1、教学例3
（1）看图交流
师：请小朋友们仔细看图，然后再小组交流一下你从图中都看到了些什么？
（引导生汇报，各种物品的价目表，读读每个孩子所说的话）
（2）解决问题
师：穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀，猜一猜她可能带了多少钱？为什么？
扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒，还剩多少钱？你知道吗？
1元钱可以哪些学习用品？
（小组讨论）
用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔，还剩多少钱？
如果有9元钱，你准备买哪些东西？
（生小组讨论，汇报）
你还可以提出哪些数学问题？
（生分小组交流，再汇报）
师：说说，你上怎样爱惜人民币的，怎样节约用钱的？
三、练习
1、课堂活动 3
生小组交流，汇报
2、练习二 5
理解题意，在小组内用钱试补，由生自己动手操作。
3、练习二、7
生看图，你知道了什么？
解决问题，同桌交流，汇报
4、练习二 6
你从图中都知道了什么？小组内提问，再汇报
议一仪，可以提出哪些数学问题
四、小结
你今天学到了什么？学会了什么？
整理和复习
教学内容：教材P2729
教学目的： 1、复习100以内数的顺序
2、强化学生对数位的认识，进一步强化学生对数感的认识
3、复习对人民币的认识
教学重难点：100以内数的组成及对数感的认识
教学具准备：小黑板
教学过程：
一100以内数的组成
1、 P27 、1
请生独立完成。订正
师：63是由几个十几个一组成？48呢？ 27是由几个十几个一组成？
2、游戏：打电话
师交代游戏规则
师：8个十和7个一组成几？
十张一角是多少？ 3张一角和5个一分组成多少？
请小朋友照刚才的例子同桌练习。
3、师小结：通过1、2题的练习，你发现了什么？发现数的组成有一个怎样的规律？
4、引导生总结：几十几是由几个谁和几个一组成的
5、练习（直接回答）
（1）30和2合起来是多少？ 6和90合起来是多少？
（2）5和40合起来是多少？ 7和80合起来是多少？
二、体会数位值的作用，强化生对数感的认识
1、 P28、 3
读懂题意，生独立完成，订正
2、 P28、4
从小到大的顺序，请生选一个画掉一个
3、 P28、6
读题，一起理解题意，小组讨论，订正
三、人民币的认识
生独立完成P28、5订正
四、100以内的数
分小组完成游戏，
五、践活动
将自己上街买东西，把自己买东西的过程说给你的小伙伴听（可先请个别生说，在小组交流）
六、课堂小结：
这节课你复习了些什么知识？还有什么问题吗？
小学一年级数学“认识人民币”案例分析
小学一年级数学“认识人民币”案例分析 李琼 一、背景 新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识，也一再强调数学的素材要来源于学生的生活，然后重新回到生活,应用于生活。一年级教学课本中，有部分内容学生在以往的实际生活中早已接触过，也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验，我们何不借助他们已有的经验来使教学中比较烦琐、费时的内容变得简化、省时，并主动探究、实践解决教学中的重点，突破难点呢？《标准》指出：数学活动必须建立在形式的认知发展水平和已有的知识经验基础上。新课改，新教材给了我们一个绝好的机会，让老师们能在新课程标准的指引下大胆创新，找到适合学生主动发展的学习方法。刘红老师在设计<认识人民币>这一内容时就是充分利用了学生已有的生活经验和感性认识，把它设计成猜一猜，买一买，分一分三个实践活动来完成。.让学生在活动中初步学会简单的购物，特别是购物时兑换人民币的问题，并了解元与角，角与分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。而且学生在购物的过程体会到了人民币的功能，并且进行爱护人民币，勤俭节约的教育。 二、案例 本案例教学内容是一年级（下册）“认识人民币”。
实践活动一： 1、师：老师今天上课带来一个礼物，猜一猜，盒子里是什么？我请个小朋友上台来摸一摸（钱）。我们平时用的钱叫什么？今天我们就来认识人民币。 2、了解学生认识人民币的情况。 师：每一组都开设了一个小银行，小组成员分别从里面取钱， 按顺序（教师演示）从中取出两种你认识的人民币，最好跟别人的不一样。（学生动手操作，分别取钱。这里教师应组织好学生的纪律，说清要求后再动手操作） 3、师：请小朋友向同组同学介绍一下，你取得钱是多少？（同学 展开交流）请一组成员上台，其他学生说一说是多少？你怎么看出来的？（教师对于说的好的加以表扬） 1角、1元（硬币）、1元（纸币）…… 评析： 教师善于营造学生熟悉的生活情景，让学生在有趣的学习活动中学到数学。教师既善于挖掘学生已有的生活经验，又能恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景。激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，本课设计先让学生猜的活动，再通过分类感知人民币。激发了学习兴趣，利用学生已有的生活经验开展实践活动，教学效果较好。 实践活动二： 1、小猫不认识人民币，它也想去商店买下面这些东西（课件出示
小学数学趣味小故事
趣味小故事 小熊卖鱼 小熊的妈妈生病了，为了能挣钱替妈妈治病，小熊每天天不亮就起床下河捕鱼，赶早市到菜场卖鱼 一天，小熊刚摆好鱼摊，狐狸、黑狗和老狼就来了。小熊见有顾客光临，急忙招呼：“买鱼吗，我这鱼刚捕来的，新鲜着呢！”狐狸边翻弄着鱼边问：“这么新鲜的鱼，多少钱一千克？”小熊满脸堆笑：“便宜了，四元一千克。”老狼摇摇头：“我老了，牙齿不行了，我只想买点鱼身。”小熊面露难色：“我把鱼身卖给你，鱼头、鱼尾卖给谁呢？”狐狸甩甩尾巴道：“是呀，这剩下的谁也不愿意买，不过，狼大叔牙不好，也只能吃点鱼肉。这样吧，我和黑狗牙好，咱俩一个买鱼头，一个买鱼尾，不就既帮了狼大叔，又帮了你熊老弟了吗？”小熊一听直拍手，但仍有点迟疑："好倒好，可价钱怎么定？”狐狸眼珠一转，答道：“鱼身2元1千克，鱼头、鱼尾各1元1千克，不正好是4元1千克吗？”小熊在地上用小棍儿画了画，然后一拍大腿：“好，就这么办！”四人一齐动手，不一会儿就把鱼头、鱼尾、鱼身分好了，小熊一过秤，鱼身35千克70元；鱼头15千克15元，鱼尾10千克10元。老狼、狐狸和黑狗提着鱼，飞快地跑到林子里，把鱼头鱼身鱼尾配好，重新平分了，…… 小熊在回家的路上，边走边想：我60千克鱼按4元1千克应卖240元，可怎么现在只卖了95元……小熊怎么也理不出头绪来。 你知道这是怎么一回事吗？ 八戒吃了几个山桃 八戒去花果山找悟空，大圣不在家。小猴子们热情地招待八戒，采了山中最好吃的山桃整整100个，八戒高兴地说：“大家一起吃！”可怎样吃呢，数了数共30只猴子，八戒找个树枝在地上左画右画，列起了算式，100÷30＝3 (1) 八戒指着上面的3，大方的说，“你们一个人吃3个山桃吧，瞧，我就吃那剩下的1个吧！”小猴子们很感激八戒，纷纷道谢，然后每人拿了各自的一份。 悟空回来后，小猴子们对悟空讲今天八戒如何大方，如何自已只吃一个山桃，悟空看了八戒的列式，大叫，“好个呆子，多吃了山桃竟然还嘴硬，我去找他！” 哈哈，你知道八戒吃了几个山桃？ 阿拉伯数字的由来 小明是个喜欢提问的孩子。一天，他对0—9这几个数字产生兴趣：为什么它们被称为“阿拉伯数字”呢？于是，他就去问妈妈:“0—9既然叫‘阿拉伯数字’，那肯定是阿拉伯人发明的了，对吗妈妈？” 妈妈摇摇头说：“阿拉伯数字实际上是印度人发明的。大约在1500年前，印度人就用一种特殊的字来表示数目，这些字有10个，只要一笔两笔就能写成。后来，这些数字传入阿拉伯，阿拉伯人觉得这些数字简单、实用，就在自己的国家广泛使用，并又传到了欧洲。就这样，慢慢变成了我们今天使用的数字。因为
小学二年级数学手抄报素材
小学二年级数学手抄报素材 小学二年级数学手抄报素材篇一 1—9的乘法口诀： 1×1=1 1×2=22×2=4 1×3=32×3=63×3=9 1×4=42×4=83×4=124×4=16 1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25 1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36 1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49 1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=56 8×8=64 1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=63 8×9=729×9=81 小学二年级数学手抄报素材篇二 乘法口诀表快速记忆技巧： 一、按顺序背诵必不可少。这对于绝大多数学生来说应该不是难点。中国人学乘法可谓是独具优势，由于发音简单，因而琅琅上口，对于文化程度欠缺的老年人尚能运用自如，更何况我们这一代见多识广的小学生呢。 二、理解口诀的意义。在学习了乘法的意义之后，相信学生们对口诀的意义应该能有较好的理解，对于判断结果的大致范围会有一定的帮助。例如6×8，表示6个8或8个6 连加，那么当学生背不出口诀时，可通过加法算出结果，或者通过它的意义估计出积的结果大约在50左右，继而排除一些不可能的结果，朝这个范围思考口诀。 三、推算出口诀的结果。当学生能按顺序熟背口诀后，必然会有若干自己比较熟悉的口诀，例如：二五一十、九九八十一等，将这些口诀作为参照物，可运用推算的方法很快找到与之相邻的乘法口诀，比如：8×9的结果想不出，则可思考“9个9减去一个9”，也
二年级数学下：认识人民币
二年级数学下：认识人民币教学内容教材P19 例1 课堂活动 1 练习一 1、4 教学目的： 1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。 2、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。 教学重难点：认识人民币的面值 教具准备：面值不等的人民币 教学过程： 一、情景引入 1、出示情景图 师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。（生交流，汇报） 师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？根据生答，师板：元、角、分 今天我们就一起来认识人民币，板课题：认识人民币
三、探索新知 1、教学例1 师：同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值） 生交流 师：你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标志吗？ （生小组交流） 师小结：20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。 50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。 100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。（生观察） 师：你还认识哪些人民币？请你告诉小组的同学。（生交流，汇报） 时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。
四、练习 1、课堂活动1 师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。 （生完成，订正） 2、练习二 1 师：同学们在购物要付的钱下面画O 3、练习二 4 课后调查 （师出示硬币1分） 师：他的面值是多少呢？（1分） 10个1分是多少？（10分） 你知道10分与1角谁多谁少？他们之间有怎样的关系？ （同桌讨论，汇报） 第二课时认识人民币 教学内容教材P20 例2 课堂活动 2 练习二 2 3
小学数学教育小故事
小学数学教育小故事 张自红“金无足赤，人无完人。”每个人都有缺点，都会犯错误，教育就是一个纠错的教育。在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。记得上周为了迎接期末考试，我们进行了测试，为了更好的考好试，我要求孩子们把测试卷拿回家让家长签字。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她那个平时乖巧可爱的小女孩。 我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“黎老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力吃苦耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，
不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？
”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在张老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。”她点了点头。 第二天，课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。 经由这次事件，我好像有所感悟: 一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通可以改变教育。 二、信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。 三、宽容是一种无声的教育。有容乃大,宽容，是教师必须掌握的一门教育艺术，多一点宽容吧，退一步海阔天空，我们的教师生活、我们的教育教学工作就一定会增添更加靓丽的一抹色彩。“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
小学二年级数学《认识人民币》专项练习
小学二年级数学《认识人民币》专项练习 一、基本题。 1、填空。 （1）人民币的单位有（）、（）、（）。 （2）一张2角可以换（）张1角。一张5角可以换（）张1角，还可以换（）张2角和（）张1角。 （3）10元可以换（）1元，可以换（）2元，可以换（）张5元。 （4）1角＝( )分 1元＝( )角 7角＝( )分 80角＝( )元 40分＝( )角 ( )角＝3元 6.20元＝( )元( )角( )分 7.60元＝( )元( )角( )分 3.25元＝( )元( )角( )分 12.05元＝( )元( )角( )分 5元7角＝( )角 52角＝( )元( )角 2元5角＝( )角 12角＝( )元( )角 5角7分＝( )分 25角＝( )元( )角 2、将正确答案的字母填在括号里。 （1）1元和（）角同样多。 A.10 B.100 （2）1角和（）分同样多。 A.10 B.100 （3）1元和（）分同样多。 A.10 B.100
（4）1元3角和（）角同样多。 A.13 B.103 3、写出下面的钱数。 （1）一张10元、一张5元、一张1元，一共（）元（2）一张5元、一张2元、一张5角，一共（）元（ )角（3）一张50元、三张10元、一张2元，一共（）元（4）一张20元、两张10元、一张5角，一共（）元（）角 二、综合题 1、计算． 7元3角－5元＝（）元（）角 4元2角＋5角＝（）元（）角 3元6角＋3角＝（）元（）角 6元9角－6角＝（）元（）角 4元3角＋7角＝（）元 9角＋9元1角＝（）元 2、选择正确答案填在括号里． （1）王平买白菜用去6角，买萝卜用去7角，共付（）． ①1角②13元③1元3角 （2）小宁有2元3角钱，买了1本书用去2元，还剩（）． ①2元1角②2元③3角 （3）小康买文具盒用去3元7角，还剩5元，他原来有
我的数学教学小故事1
我的数学教学小故事 班级：十四班 教师：屈海川
我担任的是五年级数学教学工作，聪明的学生一教基本上能掌握，当然这样的学生在我的班里极少，呵呵！不过感觉很安慰；接受能力较弱的学生，屡说屡忘，怎么教他都一脸茫然，每个班都有这样的学生，但是心中怒火不知不觉就旺了起来。但是，在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。在平时的的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量用动作去表示，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习 例如：我在教长度单位时单位之间的进率时，让学生伸出大拇指说千米，伸出食指时说米，伸出中指时说分米，伸出无名指时说厘米，伸出小指时说毫米。而且还依次说出他们之间的进率。1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米，1分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。随着时间的推移同学们就学会了长度单位之间的进率和单位之间的互化。在以后的日子里如学习面积单位、重量单位、人民币单位、体积单位，只要掌握单位之间的进率以后，就能够“联想”到长度单位的手法和长度单位进率以及单位之间的互化，这样学生学起来就非常容易了。例如：在教学学生认方位时，让学生伸出右手向上指表示北，嘴里同时说出上北，向下指表示向南，嘴里同时说出下南，左手向左放平表示向西，可以表示出八个方向，学生们学的就既轻松又愉快。在教学中还联系现实生活中
二年级小学生数学小报内容
二年级小学生数学小报内容 【导语】数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。以下是整理的《二年级小学生数学小报内容》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】二年级小学生数学小报内容 数学家的名言： 1、一个没有几分诗人才能的数学家决不会成为一个完全的数学家……――魏尔斯特拉斯 2、在奥林匹斯山上统治著的上帝，乃是永恒的数……――雅可比 3、没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现……――牛顿 4、在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。――华罗庚 5、也许我可以并非不适当地要求获得数学上亚当这一称号，因为我相信数学理性创造物由我命名（已经流行通用）比起同时代其它数学家加在一起还要多……――西尔维斯特 6、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示独立发展的终止或衰亡。――希尔伯特 7、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。――希尔伯特 8、我把数学看成是一件有意思的工作，而不是想为自己建立什么纪念碑。可以肯定地说，我对别人的工作比自己的更喜欢。我对自己的工作总是不满意。――拉格朗日 9、我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。――贝尔斯
10、数学的本质在於它的自由。――康O尔 【篇二】二年级小学生数学小报内容 胖子“0”与瘦子“1” 在神秘的数学王国里，胖子“0”与瘦子“1”这两个“小有名气”的数字，常常为了谁重要而争执不休。瞧！今天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。 瘦子“1”抢先发言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，如果没有我这个瘦子‘1’，你这两个胖‘0’有什么用？” 胖子“0”不服气了：“你也甭在我面前耍威风，想想看，要是没有我，你上哪找其它数来组成100呢？” “哟！”“1”不甘示弱，“你再神气也不过是表示什么也没有，看！‘1+0’还不等于我本身，你哪点儿派得上用场啦？” “去！‘1×0’结果也还不是我，你‘1’不也同样没用！”“0”针锋相对。 “你……”“1”顿了顿，随机应变道，“不管怎么说，你‘0’就是表示什么也没有！” “这就是你见识少了。”“0”不慌不忙地说，“你看，日常生活中，气温0度，难道是没有温度吗？再比如，直尺上没有我作为起点，哪有你‘1’呢？” “再怎么比，你也只能做中间数或尾数，如1037、1307，永远不能领头。”“1”信心十足地说。听了这话，“0”更显得理直气壮地说：“这可说不定了，如0。1，没有我这个‘0’来占位，你可怎么办？” 眼看着胖子“0”与瘦子“1”争得脸红耳赤，谁也不让谁，一旁观战的其他数字们都十分着急。这时，“9”灵机一动，上前做了个暂停的手势：“你俩都别争了，瞧你们，‘1’、‘0’有哪个数比我大？”“这……”胖子“0”、瘦子“1”哑口无言。这时，“9”才心平气和地说：“‘1’、‘0’，其实，只要你们站在一块，不就比我大了吗？”“1”、“0”面面相觑，半晌才搔搔头笑了。“这才对嘛！团结的力量才是最重要的！”“9”语重心长地说。【篇三】二年级小学生数学小报内容 国庆长假期间，我们一家人来到了华联商厦；首先，我们先去给
(北师大版二年级上册)认识人民币练习题(20201002052329)
( 北师大版二年级上册) 认识人民币练习题 练习一：人民币的转换： 10 0元=( )张10元=( )张20元=( )张50元 5 0元=()张10元=( )张5元 10元=()张5元+()张2元+( )1元 2张2元+3张1元=( )元1张5元+4张2元=( )元 1张5角+3张2角=()角 2张5角+1张2角+4张1角=( )角=( )元( )角 3张20元+2张10元+1张5元+4张2角=( )元( )角 1元2 角=( )角 1 元5 角=( )角 1 元=( ) 张1角 ()张1角=5元1元=( )分 1 元2角=( ) 角 1元 5 角=( )角2元6角=( ) 角 2 元9 角= ( )角 3 元= ( )角1元=( ) 角 1 角8 分=( )分 1 角6 分=( )分( )元( )角=13 角( )分=2 角 1 分 2 元6角=( )角 2 元9 角=( ) 角 3 元= ( ) 角 1 元=( )角 3 元7角=( ) 角4元3角=( )角 14 角=( )元( )角17 角=( )元( )角1角=()分 1 角3分=( )分 1 角8分=( ) 分 1 角6 分=( )分 ( )分=2 角 1 分( )元( )角=13 角 20 分=( )角 7 角=( )分60 角=( ) 元 1 元=( )分40角= )元
70 角=（）元元（）角1 元= （ ）角 5 角 4 分=（）分65 角=（ 9 角=( )分 8 角=( )角 3 元6 角=( )角23 分= ）角（）分 12 角=（）元（）1元3角=( )角15角=（）元（）角 5 角+5 元 =( 角 ）元（）角5元5角+5角=（)元28分+2分=( 练习 二、 1、1 张1 元可以换成（张2 角；也可以换成（）张5 角. 2、1张1元可以换成（）张1角和（）张2角和（）张5 角. 3、5张1元可以换成（）张5 元；也可以换成 （ )张 5 角. 4、1张10元可以换成（）张1 元和 （）张 2 元和 （ )张 5 元. 5、1张50元可以换成（）张10 元；也可以换成（张5 元. 6 、1张100元可以换成（）张10 元或 （ )张20 元. 7、10张5角和1张5元可以换成1张( )元. 8、2张5元和10张1元可以换成1张( )元. 9、10张10 元可以换成（)张50 元. 3 角+5角= 2 角+3角= 9 元+5元= 5 分+4 分= 元+6元 8 元+60 元= = 5 3 角+7角= 角+8角= 8 角+2角 = 6 分+4 分 6 角+7角= 12 元-1 元= 9角+7角= 1 元2 角+4角= 2 元+1元1 角= 16 元-9 元= 元-8 元= 13 元-10 元= 27元-20 元= 45 元-5 元 = 15 1 元-6 角= 1 元-3 角 = 2 元-9 角 = 4 元-3 元 5 角 = 1、拿出买各种东西要付的人民币： 一支铅笔 6 角一个打火机8 角一支钢笔 5 元 2 角一个毽子3 角一个日记簿1元5角一包方便面 3 元 4 角
数学教学小故事
数学教学小故事 张菊荣 在教育战线上我随着年龄的增加，对学生的爱也与日聚增，表现在上课时我尽量让学生做到遵守纪律，认真听讲，勤于思考，大胆发言。我还经常利用业余时间给学生补课，在讲课时注重每一个知识点的讲解，尽量做到让全班每一个学生都能懂得其中的道理，有很多知识点利用动作帮助学生记忆，对于比较难理解的地方，我就多举几个例子，让他们去解答，直到学生们认为“我学会了”，再学习新的知识。在学习新的知识内容时，尽量让学生根据已有的知识去解答，然后让学生比较新、旧知识之间的联系和区别，最后老师再讲解学生不知道或者是不明白的新的知识点和必须要理解掌握的知识点。经过长期的学习和训练学生的能力得到了很大的提高。学生对学习也产生了浓厚的兴趣。 成绩的取得，不仅要付出辛劳，更多的是对教育教学不断地总结与探索。要利用中午休息和下午没有课的时间给学生补缺补差。在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。在平时的的课堂教学中，我的做法是:让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。”亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学 生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量用动作去表示，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习。例如我在教学求“商的近似数”的方法时，先经过两道例题计算后，请学生思考:对除数四舍时商会怎样,如何用手势表示，对除数五入时商会怎
小学数学教学小故事
小学数学教学小故事 其实来到世界上的人都是“演员”每个人都在用自己不同的方式，演绎出人间百态、爱恨情仇。拼搏、进取、堕落、贫穷……一次次的聚散匆匆，一幕幕的悲欢离合，都只不过你为了走好人生这出戏而采取的表现方式而已。而我却把银屏搬上了讲台，试着去实现自己的“明星梦”。在向学生表演的同时，也在演绎着自己的人生。这出戏的精彩程度与否，在于你是否能实现自己的人生价值，并最终完成那美丽的“蜕变”。转眼间我教师的队伍里默默奉献了11年，在11年的数学教学中我有很多教学故事，就说：今年开学不久，我有一节数学课是排在体育课后面的，经常到了上课时间，学生还是气喘吁吁、汗流浃背的，给教学带来了很大的难度。后来，我每到这节课，就给学生讲一个数学小故事。结果，学生不但没有因为体育训练而影响学习，反而体育课一结束就回教室安静地等着我来讲故事。有一次，我给他们讲了小高斯发现数学定律的故事：有一次上课，老师说：“你们今天算从１加２加３一直加到１００的和。谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。老师说完就看起小说来。小朋友们开始计算：１加２等于３，３加３等于６……数越来越大，很不好算。但是不久，高斯便报告老师自己做好了。老师以为高斯捣乱，可是看一看高斯写的数：５０５０，不觉惊奇起来。这个８岁的小高斯怎么这样快就得到了这个数值呢？高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数１＋２＋３＋……＋ｎ的方法。高
斯的发现使老师觉得羞愧，他以后便认真教起书来，而且，在他的鼓励下，高斯成为一个伟大的数学家。学生听完故事后，显得很激动，有位学生在日记中表示，要向高斯学习，开动脑筋，刻苦钻研，创造发明。设悬念：事实上，教材中很多应用题都属于数学故事题，但缺乏矛盾也缺乏悬念”。下面是我改写的一道数学故事题，大家可作一番比较。一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里，一只癞蛤蟆爬过来安慰道：这井壁太高了，随遇而安吧。我在这里生活了多年，慢慢也就习惯了。蜗牛想：“井外的世界多美呀，我决不能像癞蛤蟆那样生活在又黑又冷的井底里！”于是问癞蛤蟆道：“癞大叔，请问这口井有多深？”“这井有１０米深，你小小的年纪，又背负着这么重的壳，怎么爬上去呢？”蜗牛沉默不语，它要用实际行动来回答，它顺着井壁往上爬。到傍晚终于爬了５米，蜗牛特别高兴，心想：“照这样的速度，明天傍晚我就能爬上去。”然而，它太累了，便决定睡上一觉。早上，蜗牛惊奇地发现自己睡着后从井壁上滑下了４米。蜗牛叹了一口气，咬紧牙又开始往上爬。到了傍晚又往上爬了５米，可是晚上蜗牛又滑下４米。爬呀爬，最后坚强的蜗牛终于爬上了井台。小朋友你算出来了吗，蜗牛爬上井台用了几天时间？我也说几句:小学生由于年龄比较小，自我控制能力弱，再加上数学内容相对来说比较枯燥，如果老师不改进教育方法，总是以灌输式的教学方法来讲授，那么，肯定不会吸引学生的注意力,更谈不上教育教学质量的提高了。要想当一名学生喜欢的教师，就应该在认真
二年级数学手抄报内容 [小学二年级数学手抄报的内容]
二年级数学手抄报内容[小学二年级数学手抄报的内容] 还在为做数学手抄报烦恼吗?不知道该写什么内容，不知道该画什么?那么，本文是小编小学二年级数学手抄报的内容图片及资料，希望对大家有帮助。小学二年级数学手抄报的图片欣赏 小学二年级数学手抄报图片 小学二年级数学手抄报图片 小学二年级数学手抄报图片 小学二年级数学手抄报图片 小学二年级数学手抄报图片小学二年级数学手抄报的资料：数学名言 1) 上帝是一位算术家。——雅克比 2) 没有任何问题可以像无穷那样深深地触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其它的概念能像无穷那样需要加以阐明。――希尔伯特 3) 给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——A·L·柯西 4) 上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——L·克隆内克 5) 给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——柯西 6) 一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。——拿破仑 7) 没有那门学科能比数学更为清晰的阐明自然界的和谐性。——卡洛斯 8) 数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。——史密斯 9) 发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。——达尔文 10) 一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国力的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。——拿破仑小学二年级数学手抄报的内容：数学家的故事祖冲之，中国南北朝时代南朝数学家、天文学家、物理学家。祖冲之的祖父名叫祖昌，在宋朝做了一个管理朝廷建筑的长官。祖冲之长在这样的家庭里，从小就读了不少书，人家都称赞他是个博学的青年。他特别爱好研究数学，也喜欢研究天文历法，经常观测太阳和星球运行的情况，并且做了详细记录。 宋孝武帝听到他的名气，派他到一个专门研究学术的官署“华林学时工作。他对做官并没有兴趣，但是在那里，可以更加专心研究数学、天文了。 我国历代都有研究天文的官，并且根据研究天文的结果来制定历法。到了宋朝的时候，历法已经有很大进步，但是祖冲之认为还不够精确。他根据他长期观察的结果，创制出一部新的历法，叫做“大明历”。这种历法测定的每一回归年的天数，跟现代科学测定的相差只有五十秒;测定月亮环行一周的天数，跟现代科学测定的相差不到一秒，可见它的精确程度了。 公元462年，祖冲之请求宋孝武帝颁布新历，孝武帝召集大臣商议。那时候，有一个皇帝宠幸的大臣戴法兴出来反对，认为祖冲之擅自改变古历，是离经叛道的行为。祖冲之当场用他研究的数据回驳了戴法兴。戴法兴依仗皇帝宠幸他，蛮横地说：“历法是古人制定的，后代的人不应该改动。”祖冲之一点也不害怕。他严肃地说：“你如果有事实根据，就只管拿出来辩论。不要拿空话吓唬人嘛。”宋孝武帝想帮助戴法兴，找了一些懂得历法的人跟祖冲之辩论，也一个个被祖冲之驳倒了。但是宋孝武帝还是不肯颁布新历。直到祖冲之死了十年之后，他创制的大明历才得到推行。
人教版小学一年级下册数学《认识人民币》教案
人教版小学一年级下册数学《认识人民币》 教案 教学内容： 人教版小学数学一年级下册第4648页。 教学目标： 1、使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，认识1元=10角、1角=10分。 2、通过观察、操作等活动，初步培养学生的观察能力、动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。通过购物活动，学生初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。 3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。 教材分析： 本节课的内容是在学生已掌握100以内数的认识及已知道用钱才能买到东西的生活经验的基础上展开教学的，通过本节课的学习，为接下来学习人民币的简单计算打下基础。 教具准备： 多媒体课件、音乐、文字补充资料 教学过程： 一、创设情境、激趣引入 （课件出示：在碧绿的青草地上，喜羊羊和它的同伴们为即
将举行的联欢会而忙着羊村长要发东西奖励大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要铅笔、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村长难住了。） 1、谈话：每只小羊要的东西都不一样，该发什么好呢？ 2、交流钱在生活中的用处。 3、揭示课题：认识人民币 【这样的设计，符合低年级学生的年龄特点，很快激起他们学习的兴趣，为新课的探究**了动力。】 二、自主探究、引导点拨 （一）认识人民币 1、元、角、分 （1）小组合作：拿出学具人民币，把你认识的人民币介绍给小组同学听，并说说你是怎么认的？ （2）人民币单位：元 （3）爱护人民币教育 （课件闪动人民币左上角的国徽） （4）介绍人民币的种类：新币、旧币、纸币、硬币。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
二年级认识人民币数学教案
二年级认识人民币数学教 案 Revised final draft November 26, 2020
认识人民币的 平靖小学：徐保洪 单元教材分析： 本单元的内容是：认识人民币的单位元、角和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的10 0以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数的概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。 学情分析： 本单元是学生集中学习各种面值的人民币，由于人民币的单位间的十进制关系和计数单位间的十进制关系一样的，学生学过100以内数的读、写、大小比较后，再集中学习各种面值的人民币不会感到困难，更有利于对100以内数的认识的巩固。 教学目标： 知识与技能 (1)使学生认识各种面值的人民币，并能进行简单的计算。 (2)使学生认识人民币的单位，知道1元=10角。 过程与方法 通过操作活动，使学生经历购物的实践活动，使学生认识各种面值的人民币。 情感态度与价值观 通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。 教学重点：认识各种面值的人民币。 教学难点：能正确区分不同面值的人民币，知道人民币单位元、角之间的关系。 教学准备：CAI课件一套常用的面值的人民币(不同版本的)
教学的策略： 1、运用探究与合作交流的方法，每个学生先将课前准备的模拟人民币进行归类，然后在小组交流各自的分类的方法，数一数各类的人民币一共有多少种?说一说各种人民币的特征，以此培养学生的观察力，增强学生识别各种面积的人民币的清晰程度。 2、师生间做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。 3，用模拟购物的活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 今天，老师先请小朋友听一个小。(从前有一个爱问问题的孩子。一天，他又有个问题了：“爷爷，爷爷，我们国家到底有多少钱呀”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱.”同学们。你们知道为什么吗我们国家的钱又叫什么吗(人民币)好，今天我们就一起来认识“人民币”。 (设计意图：创设情境，以导入，符合一年级学生的心理特点，容易激发学生的兴趣，引起学生的学习积极性。) 二、教学互动活动 1、认识人民币。 (1)课件出示所有面值的人民币图。你们认识这些人民币吗请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍认识的人民币，并说说你是怎样认识它们的，有什么特征 (2)为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们张这些人民币分类，再请同学上来给全班小朋友认识。 2、给人民币分类 (1)指名学生上来按自己的分类的方法介绍自己认识的人民币。
趣味数学小故事
趣味数学小故事 蜗牛何时爬上井？一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里。它趴在井底哭了起来。一只癞蛤蟆爬过来，瓮声瓮气的对蜗牛说：“别哭了，小兄弟！哭也没用，这井壁太高了，掉到这里就只能在这生活了。我已经在这里过了多年了，很久没有看到过太阳，就更别提想吃天鹅肉了！”蜗牛望着又老又丑的癞蛤蟆，心里想：“井外的世界多美呀，我决不能像它那样生活在又黑又冷的井底里！”蜗牛对癞蛤蟆说：“癞大叔，我不能生活在这里，我一定要爬上去！请问这口井有多深？”“哈哈哈……，真是笑话！这井有10米深，你小小的年纪，又背负着这么重的壳，怎么能爬上去呢？”“我不怕苦、不怕累，每天爬一段，总能爬出去！”第二天， 蜗牛吃得饱饱的，喝足了水，就开始顺着井壁往上爬了。它不停的爬呀，到了傍晚终于爬了5米。蜗牛特别高兴，心想：“照这样的速度，明天傍晚我就能爬上 去。”想着想着，它不知不觉地睡着了。早上，蜗牛被一阵呼噜声吵醒了。一看原来是癞大叔还在睡觉。它心里一惊：“我怎么离井底这么近？”原来，蜗牛睡着以后从井壁上滑下来4米。蜗牛叹了一口气，咬紧牙又开始往上爬。到了傍晚又往上爬了5米，可是晚上蜗牛又滑下4米。爬呀爬，最后坚强地蜗牛终于爬上了井台。你能猜出来，蜗牛需要用几天时间就能爬上井台吗？ 你好，我找了一个，希望能对你有所帮助，谢谢。小蚂蚁在蚁洞里住久了，便想出去闯天下。于是，它告别了小伙伴，带着一些食物走向了它十分向往的大城市。一天它来到了数字城。小蚂蚁刚踏进城门，就被两个圆头圆脑的家伙给拦住了，它定眼一看，这是两个“0”。两个零同时说：“什么人，想进数字城？先拿出智商凭证，没有，就先过了我们这一关。”小蚂蚁好奇了：这里干什么呀，进门先要做测试？好，就让我来试一试。零守卫摇身一变，成了个空空的“九宫格”。它叫来许多数字，对小蚂蚁说：“把1——9填进格子中，使横、竖每行每 列的和都相等。”小蚂蚁一看，大笑：“这种东西能难得住我？”说完，随手大笔一挥，写出来：4 9 2 3 5 7 8 1 6 守卫一下子就不见了，小蚂蚁的眼前展现出一条宽阔的大道。 动物中的数学“天才” 蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形 开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料。蜂
最新二年级认识人民币数学教案
最新二年级认识人民币数学教案 平靖小学：徐保洪 单元教材分析： 本单元的内容是：认识人民币的单位元、角和它们的十进关系,认识各种面值的人民币,能看懂物品的单价,会进行简单的计算.让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识,学习、认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数的概念与现实生活的密切联系.同时在本单元的教学中,老师要创设具体地生活情境,让学生在购物的活动中认识人民币. 学情分析： 本单元是学生集中学习各种面值的人民币,由于人民币的单位间的十进制关系和计数单位间的十进制关系一样的,学生学过100以内数的读、写、大小比较后,再集中学习各种面值的人民币不会感到困难,更有利于对100以内数的认识的巩固. 教学目标： 知识与技能 (1)使学生认识各种面值的人民币,并能进行简单的计算. (2)使学生认识人民币的单位,知道1元=10角. 过程与方法 通过操作活动,使学生经历购物的实践活动,使学生认识各种面值的人民币.
情感态度与价值观 通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活,商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币. 教学重点：认识各种面值的人民币. 教学难点：能正确区分不同面值的人民币,知道人民币单位元、角之间的关系. 教学准备：CAI课件一套常用的面值的人民币(不同版本的) 教学的策略： 1、运用探究与合作交流的方法,每个学生先将课前准备的模拟人民币进行归类,然后在小组交流各自的分类的方法,数一数各类的人民币一共有多少种?说一说各种人民币的特征,以此培养学生的观察力,增强学生识别各种面积的人民币的清晰程度. 2、师生间做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解,同时培养思维的灵活性. 3,用模拟购物的活动,使学生在简单的付钱,算钱,找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能. 教学过程： 一、创设情境,引入新课 今天,老师先请小朋友听一个小故事.(从前有一个爱问问题的孩子.一天,他又有个问题了：“爷爷,爷爷,我们国家到底有多少钱呀?”爷爷想了想,笑着说：“我们国家有188元8角8分钱.”同学们.你们知道为什么吗?我们国家的钱又叫什么吗?(人民币)好,今天我们就一起来认识“人民币”.
二年级数学教学小故事
数学教学小故事 陈莹莹 在教育战线上我随着年龄的增加，对学生的爱也与日聚增，表现在上课时我尽量让学生做到遵守纪律，认真听讲，勤于思考，大胆发言。我还经常利用业余时间给学生补课，在讲课时注重每一个知识点的讲解，尽量做到让全班每一个学生都能懂得其中的道理，有很多知识点利用动作帮助学生记忆，对于比较难理解的地方，我就多举几个例子，让他们去解答，直到学生们认为“我学会了”，再学习新的知识。在学习新的知识内容时，尽量让学生根据已有的知识去解答，然后让学生比较新、旧知识之间的联系和区别，最后老师再讲解学生不知道或者是不明白的新的知识点和必须要理解掌握的知识点。经过长期的学习和训练学生的能力得到了很大的提高。学生对学习也产生了浓厚的兴趣。 “问泉哪得清如许，唯有源头活水来”，成绩的取得，不仅要付出辛劳，更多的是对教育教学不断地总结与探索。要利用中午休息和下午没有课的时间给学生补缺补差。在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。在平时的的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。”亲其师，
信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量用动作去表示，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习，例如：我在教长度单位时单位之间的进率时，让学生伸出大拇指说千米，伸出食指时说米，伸出中指时说分米，伸出无名指时说厘米，伸出小指时说毫米。而且还依次说出他们之间的进率。1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米，1分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。随着时间的推移同学们就学会了长度单位之间的进率和单位之间的互化。在以后的日子里如学习面积单位、重量单位、人民币单位、体积单位，只要掌握单位之间的进率以后，就能够“联想”到长度单位的手法和长度单位进率以及单位之间的互化，这样学生学起来就非常容易了。例如：在教学学生认方位时，让学生伸出右手向上指表示北，嘴里同时说出上北，向下指表示向南，嘴里同时说出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同时说出左西，右手向右放平表示向东嘴里同时说出右东……用手势立即就可以表示出八个方向，学生们学的就既轻松又愉快。在教学中还联系现实生活中的东南西北等八个方向来认识方位。例如我在教学“试商”的方法时，先经过两道例题计算后，请学生思考：对除数四舍时商会怎样？如何用手势表示，对除数五入时商会怎样？如何用手势表示？让学生大胆的去想、去说，最后我们一致确定，认为四舍法调商，可以设为先伸出四指，然后一弯，再伸出大拇指，接着再转换为
小学数学一年级下册《认识人民币
新人教版小学数学一年级下册《认识人民币》教学设计教学要求： 1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。 4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 教学重点：认识各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的) 教学过程： 一、情境导入 师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI 演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！ 二、探究新知 1、参观文具店回答问题(CAI演示) (1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答) (2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答） 2、认识人民币 （1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动） a：汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币） 问：观察这人民币，你发现了什么？ （学生回答） 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 （3）再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答) 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？ 师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。 小游戏： （1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 （2）我说面值，你举起起相应的面值