作文讲评教案
作文讲评教案Revised on November 25, 2020
作文讲评教案
教学目标：
1、知识和能力目标：通过讲评，培养学生写作材料的能力，主要包括中心的确定、材
料的选择、结构的安排等方面。
2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式。
3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，
关注社会，反观自我，省察人生。
教学内容和过程：
一、审题指导
先审话题，话题是“石头与山头”，有寓意，代表困难、障碍等；关系是如何不把“石头”看成“山头”。再审材料，对于这些对农场无利的石头，父亲认为是山头，不可移动；母亲认为是石头，可以搬走。不同的原因是什么呢父亲道听途说，主观上放大了困难，没有亲自试一试；母亲透过现象看到了本质，主动去做，去尝试，去付诸实践。
[立意]：不要放大困难，要做，要尝试，才能成功。（透过现象认识本质后，去做。）
二、作文中存在的普遍性的问题：（结合范文分析）
1、立意不准，偏离了材料含意的范围
2、、不扣话题，全篇没有一处话题字眼，完全脱离话题。
3、没有合理地使用所给材料
4、事例不贴切，分析不到位。
5、没有典型事例，纯个人观点，说服力不强。
6、篇幅不够，内容单薄。
7、拟题不用心，题目一般。
8、卷面乱，错别字多。
三、请同学读优秀作文并介绍心得体会（范文另印）
A、品味其是如何立意的；
B、品味其是如何结合材料议论的
C、品味其是如何选材的；
D、品味其是如何安排结构的；
E、品味其是如何运用语言的。
归纳
1、作文的立意要注意从深度（指人生哲理）与高度（指反映时代风貌）方面把握好；
2、作文的选材要注意典型性和新颖性
3、作文的结构要能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。
4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。
四、学生反思并修改自己的作文
(完整)三年级作文指导课教案
三年级作文指导课教案 指导内容：善变的眼睛——人物外貌的描写 目的：通过指导，进一点体会如何把作文写详尽。这一课的重点是体会动态与静态描写，通过学习，使文章更详尽，写得更多。至于句子的生动详尽，不作为重点，但可以在学生说的时候，及时指导，应用前面学到的修改句子的技能进行修改。可以渗透详略取舍，重点与非重点。 所以，第一目的的是“多”，但其它可以渗透。 第一课时：第二课时，指导，完成习作。 步骤：一、情境导入 1、同学们，你们看这个图，是什么？（是一团面）好看不好看？ 再看这个图，是什么？(j是一碗香喷喷的拉面。) 2、你觉得那一个好？为什么？（细、长、香） 下面我们就来学一学怎样做“作文拉面” 3、大家看这一句话：我有一双眼。 这是一句废话。你们说说为什么？那你怎样改一改啊？（除了写眼睛，还要写眼皮，眉毛------引导学生观察的细，写的柔美——能用比喻句，拟人句最佳。同时要求学生把话说统统，注意评价的确凿与及时，激励其他学生，不要焦灼，磨刀不误码砍柴功！） 你觉得你的眼睛怎么样？还满意不？（指导学生，描写只有全面，才能写得多，写得详尽，美。） 二、情境深入——引导学生完成动态描写。 1、大家没写的了吗？我还能再写个一二面字呢，信不？要不咱们试试？ （好多同学不信，但又想知道怎样写出来，激发了学生的兴趣。）
2、那我提一个头，你试试啊。 “当我的眼睛看到老师对我点头表示赞成时，我的眼睛就不由得……” 【注意：说的时候，要同时引导学生说说，你当时心里想什么？心情怎样？有什么动作？这样写的更详尽。】 “当老师错怪了我时，它就……” “当它看到难题时，就……” 你还能想出那些，试一试，看谁的句子柔美，就可以得一个小奖杯（不是小 红花，但作用相同） 3、你在想一想，在家里，它又有那些表现呢？心里想啥，做完了，感到怎样？ 比如：当奶奶的眼睛看不见针眼时，它就…… 4、在外面时，它又有什么表现呢？想了什么，做了什么？ 比如：进了小卖部，它一下子就盯在了…… 当他看到花池里的花被踩了的时候…… 当它看到要饭的人…… …… 你看，如果把这些写上的话，你能写多少字？会写了吗？有信心了吗？5、你觉得那种情况能反应你自己的特点呢？比如说，勤奋，良善，细心等 等。这些方面，你不访多说点，说的细一些。 三：乘胜追击，一试身手 现在大家一定手痒啦，一定有很多的话来表达，那么我们就试试吧。
苏教版三年级数学上册试卷讲评教案
数学试卷讲评教案 （2016---2017学年第一学期） 校名：新仁苗族乡化竹小学 班级：三（ 1）班 教师：龙正恒 2016年9月
第一单元数学试卷讲评教案 讲评内容：第一单元试卷。 讲评目标： 1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。 2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 教学重、难点：第四题（选择题）、第五题的第3小题的错因剖析与矫正。 讲评过程： 一、整体回顾、介绍本次考试情况 1、参加考试 40人，参考率 100%。平均分73.56， 及格率68% 优秀率47%。低分率 15.43 %。最高分100 分，最低分 12 分。 2、根据本次考试成绩及时表扬和鼓励，对学困生提出下阶段要求。 二、试题整体情况： 本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。 本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。 三、学生测试情况分析： 本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题： 1、填空题，出错率较高的是第4、9、10小题，第4小题考查乘积的末尾有几个0，学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距，第9小题是加法变乘法的应用。第10小题学生不理解题意造成错误。 2、判断题，主要考察学生对三位数乘一位数的计算与理解，能不能应用到现实生活中来。这道题出得很好，学生做的也不多。 3、选一选，这道题和上面那道题的意图相似。 4、算一算，主要考察学生对乘法的计算，学生错的也不多。 5、解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。 解决问题，前几道题错误较少，第5题，同学出错比较多。主要原因是学生不理解题意，所以出错较多。 四、改进措施： 从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做： 1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。 2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
作文讲评课教学设计一
作文讲评课教学设计 教学目标： 1.通过学习，掌握半命题作文的拟题方法及技巧。 2对比分析，了解一篇习作的评分标准，掌握作文在构思、立意、语言表达书写 方面的要求，对照分析，提升自我。 3.作文片段及作文实例分析，提高学生的作文评鉴能力。 4、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生 活 ,关注社会 ,表达情感。 教学重点：写文章做到注意以情动人，注意细节描写。 教学难点：作文中叙事描写的具体生动，开篇如何入题。 教学准备：打印学生范文以备交流指导，学生准备积累好词佳句的本子。 教学过程： 一、新课导入：每个同学都渴望写一篇好的习作，好习作有什么标准？怎样才 能写一篇好的习作？今天我们结合上次作文评改情况做一次讲评，希望大家有 所收获。 二、作文回顾：（投影） 回顾本次作文题目及要求。这是一个半命题作文。请同学回顾对文题的理解。 审题的技巧及拟题的技巧。 作文审题方法 作文的审题步骤 审题是作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。 有经验的学生，应将审题过程分作四步走完。 快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。扫读的内容为：①看文题的类型——看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看是材料作文、条件作文，还是想象作文，或者是话题作文。②看文题的内容——是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还是写家庭；是写文，还是写信 ,, ③看文题的表达——是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简 单的，还是复杂的。 ④看文题的多少——是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一材两 题。 半命题作文的审题 根据不同的情况，有不同的重点： 1.理解完整命题的含义，明确重点，确立中心。 2.分析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填空”。 3.侧重对提示语进行解读，明确写作的要求 说说你对《哦，原来——》这个半命题作文题的思考 作文评分细则 一类卷中心明确 结构严谨语言流畅 卷面整洁 45-50内容具体用语准确 条理清晰书写工整分感情真实简洁得体
小学三年级作文指导(精选多篇)
小学三年级作文指导(精选多篇) 第一篇：小学三年级作文指导 小学三年级作文指导 小学三年级学生刚刚步入写作的门槛，掌握的词汇不多，认识的事物不丰富，见识也少，普遍存在怕写作文，怕作文写不好，作文无处下手等问题。因此，必须在作文教学的各个环节中突破学生的这些心理问题，想方设法指导好初学作文的学生，培养学生作文的兴趣，研究作文教学的方法，让学生树立作文的信心。下面我就谈谈自己的一些主要做法。 一、注意培养学生的观察能力作为一个教师，要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式。可以带学生走向大自然，走向社会生活；积极引导学生去认识、探索、思考与想象；用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物，写出具有真情实感的作文。在观察事物的过程中，教师必须教给学生观察事物的方法。引导学生注意不同的观察点，不同的时间，不同的天气。同样的事物，由于观察点和时间、天气的不同,观察者的心情不同，观察的结果也不一样。好像观察我们学校校园内的花园，在晨雾里，朝阳下，烈日中,风雨中，夕阳下会出现各种不同的景象。如果观察点站在校门口看,我们描绘的景象不同，站在左右 边看上去又不同。因此在观察过程中,教师要组织学生相互交流，取长补短，提高观察
第二篇：小学三年级有效的作文指导 小学三年级有效的作文指导 三年级正是初写作文的阶段，对学生进行有效的作文指导 一、抓阅读 阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。 其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。”二、抓修改 美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不
三年级数学讲评课导学教案
课题：《第一单元讲评》 三年级数学导学教案使用时间：2013 年9月日编写人：冉雷审核人： 【课型】讲评课 【讲评目标】 1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念，能进行单位间的简单换算，灵活运用三个质量单位。 2、通过填写适当的质量单位、质量单位间的转化练习，巩固学生对质量单位的认识。 3、培养学生良好的学习习惯。 【讲评重点与难点】 重点：能根据实际情况选择合适的重量单位 难点：能准确感知物体的大体质量，质量单位之间的换算 【讲评过程】 一、导入 （一）本单元一般情况：29人取得优秀，优秀率达61.70%，；有38人及格，及格率达100%. 二班情况：21人取得优秀，优秀率达67.39%；有36人及格，及格率达93.48%。 （二）本单元知识测试难易题目设计合理，题型有：一、我会填二、判断对错三、我会算四、解决实际问题 （三）出错较多的题目是：1、排序 2判断 3、直接写得数等题目
三、讲评反思 教学“克和千克”这些质量单位对学生来说是比较抽象的，可是这又是学生日常生活中经常要与之打交道的，学生订的课间奶，买的小零食，家庭厨房用的调味品都与之有联系，因此教学时我注重运用学习策略联系学生的生活实际，无论是导入的设计，1克和 1千克的感性认识，还是练习的设计、课后的调查，都是以学生已有的生活经验为基础，提供学生熟悉的生活常识，帮助学生理解数学知识。同时注重学生创新意识，动手能力，应用知识能力的培养。 1、教学时力求遵循知识发展规律和学生的认知规律，充分调动学生的学习主动性，让学生在快乐中学习。教学中学生积极参与了知识的探究、实践的全过程，从而形成与发展，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，并进一步激发了学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。 2 、为学生提供“做数学”的机会。给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极、主动地去建构知识。尽可能地给学生提供多的感性材料，让学生充分的通过掂一掂、比一比、估一估、猜一猜、说一说、称一称的实践活动中感受1克和1千克究竟有多重，从而形成克和千克的表象认识。在教师指导下，让学生学会使用观察、比较的方法，发现和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，在对信息进行分析、归纳、推理、论证的基础上，使学生获得新知， 3、指导学生回顾学习历程，发现一些规律或研究成果，同时，课外延伸，回家调查生活中常见的物品的质量。让学生和父母一起到超市或市场，学会估计物体重量或看标注，把研究成果以学习日记形式进行交流，这样加深对克、千克的认识，还有助于学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。
三年级上册作文《迷人的秋天》作文讲评课教案
三年级上册作文《迷人的秋天》作文讲评课教案 教材分析 本次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前让学生准备一幅有关秋天的图片或照片，可以是秋天的景物，也可以是秋季里活动的场面。 本次习作的要求是： 1、写之前先向同学介绍自己所选图画的内容； 2、写的时候要用上平时积累的词句； 3、写好后和同学交流对自己的习作进行修改； 4、展示和欣赏 学情分析 这次的习作是三年级的第三次习作练习，也是学生初步接触写景的习作。三年级第一学期还处在低年级向中年级过度阶段，而农村学生受到教学环境、生活环境及社会环境各种因素的影响导致他们的知识底子薄，见识少，获取信息的渠道狭窄，还没养成留心观察的习惯，再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇，语句不通，标点符号乱打，内容空洞，不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚，也无法主动将自己的习作与他人分享快乐，从而提高自己的语言表达能力。 教学目标 1、通过欣赏优秀习作、修改病文，培养学生修改习作的习惯，让学生初步掌握写景的基本方法，提高习作水平。 2、通过评改，教给学生修改习作的方法。 3、鼓励并引导学生欣赏他人的习作，从中再次改进自己的文章。 教学重点和难点 教学重点：学习习作中自改互评修改方法。 教学难点：学习围绕习作要求进行点评。 一、复习引入 同学们，前一周，我们上了进行了关于秋天的习作，这一节课我们继续对我们上次的习作进行讲评。（课件出示习作要求） 学生齐读习作要求。 【通过复习习作要求让学生明白习作写些什么】 二、榜上有名（课件出示习作中写得较好的学生及其作品名） 1、随着课件展示学生齐读作品名称。 2、在这几篇文章中老师最欣赏的是下面几个同学的习作。（点击课件）因为这几个同学所起的题目跟别的同学不太一样。 【抓住学生习作中的闪光点，及时发现学生习作的进步，及时鼓励，让学生感受到习作进步的喜悦，让学生享受到成功的喜悦，增强他们习作的自信心，从而使他们爱上习作。】 三、佳作欣赏 1、在这一次的习作中老师最欣赏的是黄俊达小作家写的《秋天的景色》请同学们大声朗读他的习作，想一想这篇习作怎么地方写得好？它符合了这次写作的哪些要求？ 2、生说听后感受。 3、通过大家的交流，我们知道这两篇佳作之所以给人留下深刻的印象，是
小学三年级作文指导技巧
小学三年级作文指导技巧 教师：张艳 一、激发阅读兴趣 阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美等等。 其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意，对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。” 二、学会修改习作
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的学生，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的因一些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达有问题，读起来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，好好修改会是一篇佳作。我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化。 三、培养评价兴趣 作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲要求起草作文，一节课讲评作文，将典型的文章展示出来，师生共同找出优点和不足，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。
初一作文讲评课教学设计
初一作文讲评课教学设计 作文讲评课教案教学目的：1、培养学生观察景物和描写景物的能力2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法教学内容：写景状物的散文教学要求：1、明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序2、明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，有景有情教学步骤：1、学生自读本单元课文2、学生自由发言评论教学设计：1、按时间顺序例如春夏秋冬季节顺序等2、定点观察：仰视、俯视、远眺、近看、环顾等3、移步换景：足迹的移动，空间的转换4、写景状物要抓住景物的特点5、景物的特征有静态与动态，外在形态与内在精神有的静中有动，有的动中有静6、写景状物要有明确的立意要有独特的感受，景中有情7、景物描写的语言应力求形象生动，多用一些修辞例如；比喻、拟人、移觉等教师导语：我们已经学完了第四单元的课文了解了写景状物的方法写景状物要抓住景物的特点一位名人说过：世界上没有完全相同的两片树叶，可见，把握了景物的独特之处，才能真正把握它们的形象景物的特征有静态与动态，观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神；有的静中有动，有的动中有静写景状物的文章和其他文章一样，都要有明确的立意纯客观地描写景物，即使有几分像，也是无生命无生气的景物要能写活，必须有作者自己独特的感受情是写景的灵魂，一切景语皆情语，要善于使客观景物与主观情思
互相交融，做到山水有情，草木知意例文一春天的小塘春天的小塘，美在一个“静”字它静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵蓝天、白云、绿树的影子映在水面上，春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它，浅水处的水草也绿得发亮小塘的水是那么的清澈，连水底的小生物都一一映在眼里春天的小塘，美在一个“动”字它就像一条变幻无定的绿绸，在阳光的照射下闪闪发光当微风吹动水时，水面上便泛起了道道水纹，缓缓地推进小塘边的绿树也在微风中“沙沙”作响，使人听起来心旷神怡春天的小塘，还美在一个“早”字南国春早，真正的春天在崭新的日历刚刚掀开的时候，实际上已经来临了当北国还略寒的时候，这里已经是满塘春色了瞧，岸边的小草也换上了绿衣，水中的水草也长出了新芽，而一群鸭子则有的在岸上晒太阳，有的在水中嬉戏，生动极了几只燕子时而掠过水面，在水面上泛起了小水圈??当春雨来临时，小塘又是另一番景象，细细的春雨在天空中下着，密密麻麻的小雨点儿落在水面上，一朵朵小水花便在水中绽放开来“刷刷刷”，那声音听起来很有亲切感偶尔的一两下电闪雷鸣也会给宁静的小塘增添了神秘色彩小塘，确实美极了夏天的小塘，美在亭亭独立的芙蕖；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收获而春天的小塘，美在温馨之中当你学习劳累之时，可到小塘边去走走，感受春天的到来，而烦闷和疲劳便都消逝得无影无踪小塘春色，确实美
六年级作文之小学作文讲评课教学设计
小学作文讲评课教学设计 【篇一：作文讲评课教案】 作文讲评教案：关爱的故事 一、教学目标： 1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中人与人之间相互关爱的事情写具体，写出真情实感。 2、激发学生热爱生活的生活态度，进行德育渗透。 3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。 4、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。 二、教学过程： 1、课题导入。 （1）下课的时候课件出示下面两句话：（名家赠言） a、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅 b、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威师：你从这两句话中读懂了什么？ (学生自由说。) 是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改） 2、习作总评 前几天，我们写了有关“关爱”的话题作文，要求大家写出生活中感动之事，写出真情实感，并且写出动作、语言、心理等细节描写。大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异，有写父母对自己的关爱而感动的，有写为陌生人的一个善举而感动的等等。今天这节课，我们就来讲评这篇作文。 3、榜上有名 这次作文，写得比较好的同学有xxx等，（课件出示学生名单及作文题目）他们选材合理，能写出真情实感，而且具体、生动，特别是语言、动作、心理等描写写得尤为突出。（板书“具体、真实、生动”和各种描写。）总的来讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。 4、佳作放送
（1）同学们，在这么多好的作文中，xxx同学的文章让我印象最为 深刻，他（她）写得可感人了，不愧为xxx班的小作家。现在，我 们请作者本人来读一读这篇文章，注意：他（她）读文章的时候， 你要干些什么？（学生自由地说。）??说得非常好，我们就是要以 欣赏的心态来倾听。 （2）学生读作文。（其他学生认真听，适当做些笔记。） （3）听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？她为什么而感动？ 有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？（4）教师适时点评。（你是从xx角度来说的，听得很仔细，想法 非常独到??） （5）教师总评。 5、亮点欣赏 （1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些 精彩之笔，有的同学虽然分数不是很高，但有些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。 （2）请作者朗读自己的得意之作：（课件出示5－10个优秀语句）欣赏之后，教师鼓励：欣赏了这些同学的文章亮点，你是否有所触动。看来要写好文章自信也是很重要的。综观这些语句，你很难说 哪个最好，因为他们各有各的风格，各有各的特色，有的幽默风趣，有的感情浓烈，还有的朴实真诚，有的细致入微?? 6、指点江山 （过渡）但是，我们的同学还是给我出了个难题，我碰到了这样一 篇文章，它优点很明显，但也存在一些不足，希望大家来帮助我， 好不好？ （1）出示一篇典型文章请学生点评，并帮助修改。 a、你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改？请按照要求修改。（课件出示具体修改要求。） a、文章有没有表达出自己的真情实感。 b、选材是否合理，重点有没有突出。 c、语句是否通顺、具体、有条理。 d、文中语言、动作、心理等描写是否得当。 b、学生以4人小组为单位，合作学习并交流。 （2）学生讨论后讲评。（教师有方向性引导、深入并修改。） （3）教师总评。（这篇文章优点正如刚才的同学说的??最大的不 足之处在??还存在??等问题。
作文讲评课教学设计一精品资料
作文讲评课教学设计 一
作文讲评课教学设计 教学目标： 1.通过学习，掌握半命题作文的拟题方法及技巧。 2对比分析，了解一篇习作的评分标准，掌握作文在构思、立意、语言表达书写方面的要求，对照分析，提升自我。 3.作文片段及作文实例分析，提高学生的作文评鉴能力。 4、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活,关注社会,表达情感。 教学重点：写文章做到注意以情动人，注意细节描写。 教学难点：作文中叙事描写的具体生动，开篇如何入题。 教学准备：打印学生范文以备交流指导，学生准备积累好词佳句的本子。 教学过程： 一、新课导入：每个同学都渴望写一篇好的习作，好习作有什么标准？怎样才能写一篇好的习作？今天我们结合上次作文评改情况做一次讲评，希望大家有所收获。 二、作文回顾：（投影） 回顾本次作文题目及要求。这是一个半命题作文。请同学回顾对文题的理解。 审题的技巧及拟题的技巧。 作文审题方法 作文的审题步骤 审题是作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。 有经验的学生，应将审题过程分作四步走完。 快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。扫读的内容为： ①看文题的类型——看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看是材料作 文、条件作文，还是想象作文，或者是话题作文。 ②看文题的内容——是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还 是写家庭；是写文，还是写信…… ③看文题的表达——是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简 单的，还是复杂的。 ④看文题的多少——是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一材两 题。 半命题作文的审题 根据不同的情况，有不同的重点： 1.理解完整命题的含义，明确重点，确立中心。 2.分析半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填 空”。 3.侧重对提示语进行解读，明确写作的要求 说说你对《哦，原来——》这个半命题作文题的思考 作文评分细则
青岛版三年级下册第三单元 试卷讲评课教案
第三单元试卷讲评课教案 一、教学目标： 1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。 2、通过对典型错误的剖析、矫正、能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性，帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 3.在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。 二、教学重点： 解决问题第3、9、10的错因剖析与矫正。 教学过程： 一）考试情况分析： 1、. 存在问题： ①答题不规范。学生试卷：第四大题，答案不完整。 ②运算不过关。如学生试卷：第2、3题； ③考虑不全面，审题不严谨。如学生试卷：第五大题 2、表扬刘维昭、刘维欣同学，认真答题，进步较大。 二）回顾这个单元的知识点。 三）订正共性问题 1、计算 统计出错率，学生说说出错的原因是什么？ 师：注意认真计算，该进位的要进位。 2、解决问题
1、提问：1千克=？克 学生明确要化单位。 3、食堂购进一批面粉,已知原来有面粉26袋,现在的面粉的袋数是原来的18倍,你能算出刚刚购进多少袋面粉? 学生读题 师：大家都用26×18，老师为什么打上了错号？ 小组讨论明确：题目是要求刚刚购进多少袋面粉? 师：“什么是刚刚”？ 学生明确原来的面粉不算，所以要减去原来的26袋。 9、东方小学计划买12个排球,每个9元,如果从买排球的钱中拿出36元买跳绳,剩下的钱还够买几个排球? 师：几个排球求的是什么？ 学生明确求的是数量，应先求剩下的钱，再除以9。 10、养鸡场养公鸡185只,比母鸡的只数少156只,小鸡的只数是母鸡的2倍,养鸡场共养鸡多少只? 学生齐读题 提问：什么是共养鸡是多少？ 学生明确共养鸡包括公鸡、母鸡、小鸡。 学生列式、口答。 师：注意计算要正确。 思考题：1、学生讨论，明确思路 2、引导学生知道从哪儿下手？ 四）学生改错 五）总结：大家要养成认真审题的好习惯！
想象作文讲评课教案
想象作文讲评课教案 教师：昨天我们进行了想象大比拼，今天我们一起来分享想象的成果。先请同学们了解比拼的情况。 （用幻灯片展示习作的题目，学生浏览） 教师：浏览了题目，你们有怎样的感觉？ （学生发言） 教师：是啊，真该好好地欣赏自己。 （出示：“欣赏自己”） 教师：你想怎样欣赏自己的习作？ 出示：“欣赏建议”： 1．朗读自己认为最精彩的地方。 2．把自己的精彩之处用简洁的词语写在黑板上。 3．你认为保持了自己习作的优点，画一颗星。你认为比过去有提高、有创新，画两颗星。 （学生自我欣赏） 教师：有的同学没有机会来展示，请你们去发现、去赏识他。
（四个人一小组交换浏览） 出示：“赏识建议”： 1．展示介绍他人习作中最精彩的地方。方式自由。 2．用简洁的词语把精彩点写在黑板上。请画上两颗星。 （导入：拜师求教） 教师：在习作的过程当中，你们有成功，可能也有困惑，比如，有的同学觉得自己的思路不是很开阔，有的觉得自己的表达不是很流畅，请你根据自己的需要去拜师求教。 （出示：拜师求教） （学生自愿组合，互相交流） 导语：你们还有什么愿望？ 假设一：希望听老师的评价 （下发老师评语卡） 教师：如果你同意我的欣赏，你就站起来大声地读给大家听。 假设二：修改作文或编辑《想象作文集》
【附习作评语卡】 我看了学生的想象作文后，给每一个孩子的习作写了评语。 朱易昭：你对“未来城市”的想象很丰富，这美好的愿望会实现的。 吴子平：关于“超级鞋”的想象真独特。我理解你，希望你也理解老师的心。 方圆：你想象中的教师形象真美好。有爱心、有责任心、有创新精神。祝愿你将来能成为这样的老师。我伸出双手欢迎你这位未来的好老师。 梅超杰：“望星空”望见了那么多有趣的故事。我想这故事每一天都会不一样，因为它来自一个善于想象的孩子的心。 洪建茂：想象很新颖。希望能实现发明“任意门”的梦想。 寿嘉栋：“未来的电视机”多诱人哪！想象奇特。我也希望这种电视机早日出现。陈竹静：从“神奇的手表”中我感受到了你神奇的想象力和美好的心灵。愿这“神奇”早日来到我们身边。 胡序媛：你把自己想象成一颗台湾的种子，跟随杨利伟遨游太空。想象多么新颖独特呀！ 薛晟：“海底之城”想象奇特。希望你长大了投入“海底之城”的建设中。 孔祥璐：从你的“七十二变”中，感受到你是一个多么善良的孩子。大胆的想象中
初一作文教案 作文指导课教案
初一作文教案作文指导课教案 第一教时 一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案：*“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》 *“鸟宿池边树，僧敲月下门” ------贾岛、韩愈* 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始 二．作文评改要求： 1、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。 2、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。 3、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。 三、例文导入： 亲情：是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。发放例文，按要求读三遍，及时评点。 第二教时 一、检阅第一遍的评改。 二、检阅第二遍的评改。我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。 (魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发
部编版三年级上册语文习作《猜猜他是谁》教案(附评讲要点及反思)
《猜猜他是谁》教案 一、文本教学解读 《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活体验。教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，体现了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。 本课习作共提出了两个要求：一是选好对象；二是把人物令人印象深刻的一两点写下来。其中，第二个要求是本次习作学习的重难点，为此教材就“怎么写”做了指导和展开。 一是以猜激趣，说明游戏规则。不同于以往“猜一猜”的游戏，这里的“猜”是要越容易被猜中越好。因此，游戏之前，教师可以和学生先聊一聊，怎么写才能在不出现人物名字的情况下，让别人一下子猜对。在猜的过程中，除了直接猜，写相同对象的学生还可以以文会文，对着猜。当“猜”有了变化和对比时，不仅有助于调动学生积极性，激发习作兴趣，还有助于他们发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。 二是以图为示，提供表达样例。图示中，灰色人影代表所选对象，四个方框则是该人物令人印象深刻的四个方面。这就好比是一张思维导图，教学时，学生也可以借助画这样的思维导图来厘清习作思路。 与此同时，教材图示从外貌、性格、爱好等方面出发，选出了该同学令人印象深刻的地方，并提供了表达样例。如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……”就是不同于他人的外貌特点。教学时，可以通过同桌合作、画思维导图，帮助学生选出所写对象的几大特点。并在指导写清特点时，搭建学习支架：如从教材图示中，学习用上事例写特点的办法；从课文《大青树下的小学》中，学习描写环境突出人物特点的办法。 三是关注起点，联结写话经验。当学生直观地意识到习作其实是从写话慢慢变来的，自然也就减少了对习作的畏难情绪。教学时，教师可以带着学生一起增补、整合教材图示中的内容，让学生体会把一段段话合成一篇习作的成就感。 本课的最后一个部分，不仅再次强调了空两格的基本格式，还提出了习作后的展示交流建议：读给同学听、张贴上墙、互相猜。既凸显了习作的交际功能，又培养了学生的读者意识，而“写给谁看、为什么要写”等问题也得以体现。 二、教学活动设计 教学目标： 1.通过猜一猜、填写思维导图、同桌讨论等方式，形成思考路径，明确所写人物及其令人印象深刻的特点。 2.通过圈画图示、联结课文等方式，学习写清人物特点的两种办法。 3.通过创设游戏情境、共写范文等途径，减少畏难情绪，体会习作的乐趣。
高中作文讲评教案
高中作文讲评教案 【篇一：20160814虚拟作文讲评教案】 议论文中 如何将一句话写成一段出彩文字 钦州市第一中学 覃年升 教学目标： 1、学会议论文基本的构思思路； 2、掌握议论文片断写作技巧。 教学过程： 导入：一句精彩的话就是文章的靓丽的题目，核心的论点，频繁出 现的结构。一句话丰富为三句话，三句话扩展为三段话，三段话便 是文章的主题，加上开头结尾就是一篇议论文的雏形。 一、每人对虚拟世界，最核心的看法是什么？请同学在黑板上写出。举例：赞同：虚拟世界值得我们走进。拥抱虚拟新世界。vr改变人 类生活。反对：虚拟世界不等于现实。远离虚拟，亲近自然。远离 虚拟回归现实。别让虚拟遮蔽现实。回归现实，做真实的自己。辩证：让虚拟世界 成为生活的点缀。虚拟世界是一把双刃剑。 二、这三句话怎么来？一、遵循议论文基本结构来。是什么，为什么，怎么办。《远离虚拟回归现实》 虚拟世界是怎么的世界？我们为什么开发、走进虚拟世界？虚拟世 界的有缺点吗？青少年如何面对虚拟世界？并列式结构，重章叠句法。递进结构，有小到大，浅到深。正反对比，两正一反。 举例：一、并列式结构，重章叠句法。《远离虚拟亲近自然》 1、远离虚拟，亲近自然。（大海） 2、远离虚拟，亲近自然。（高山） 3、远离虚拟，亲近自然。（草原） 正反对比，两正一反。 1、虚拟世界给生活带来便利； 2、虚拟世界广泛应用于军事、医学 教育，给人类未来描绘新的图景。3、虚拟世界有具有的商业价值， 值得我们关注。4、虚拟世界鱼龙混杂，良莠不齐，需要辨别分析。 4、虚拟世界的利大于弊，我们不能因噎废食。 三、表扬写的好的同学。 四、指出本次作文的缺点
三年级上册全册作文指导教案、写作提纲及例文
人教版小学语文三年级上册全册作文指导、写作提纲及例文 第一单元《我的课余生活》作文指导设计 【单元作文题目及要求】 1、题目：课余生活 2、要求： 写写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。 【作文思路点拨】 1、思考：平时自己参加过什么活动？在课余，自己有什么兴趣爱好？在家里，都做过什么事？ 2、最感兴趣、最有意义或最想写的其他事：游戏娱乐活动（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”、学溜冰……），个人爱好（读书，画画，学游泳、练书法、小饲养、小种植、练钢琴等），家务劳动（洗衣服、打扫卫生、学做菜等）…… 3、在写的过程中，只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴刚学过的或以前学过的课文做范例。在学习某项活动的过程中，肯定不是一帆风顺，小误会，小挫折，小误会都可以增添文章的可读性和趣味性。 4、写时注意事项：①要把想说的事情写清楚，把人物的动作和神态写详细，把学东西的过程中心理变化；②要把话写通顺，自己多读几遍；③写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们一起分享习作的快乐。 【提纲设计参考】 ①交代原因：我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩……这部分，我们要写出自己的想法。 ②抓住重点：（语言、动作、心理、神态）做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。 ③表达感受：在做事的时候，成功或失败时候怎么想的，总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。
作文讲评课教案(已修改6篇)
作文讲评课教案1 教学目标 知识与技能： 1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。 2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。 过程与方法： 通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。 情感态度价值观： 通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。 教学重点： 培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，我们学过《推敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗？（愿意）好！这节课我们就以《课间十分钟》为例上作文讲评课。 二、面向全体，整体评价 同学们，你们上次的习作《课间十分钟》写得非常好，有的同学的佳作已经在我校的《童趣》作文周刊上发表了，获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航，下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。 三、佳作欣赏，归纳标准 1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。（想） 2、师：好！下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么? 3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好？好在哪里？ 4、师：同学们，好的场面描写的文章应该达到什么标准呢？ 预设：（1）我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。
（2）我觉得好文章要有条理，语句要通顺。 （3）用词要准确。 （4）语句要优美、重点突出。 （5）能够恰当的运用修辞手法。 （6）写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。 5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。 四、集体修改 1、师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。 2、师：老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的。小孟，你愿意和大家共同修改你的习作吗？（愿意）为什么？ 3、师：下面，同学们读一读小孟同学的作品，找出其优点和不足。 4、（集体交流）师：谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足？ 5、师：你再读一读改后的文章。通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？（好多了）真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。 五、佳作欣赏 师：下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段。《雨中》《红岩》 六、自我修改 1、师：同学们，你们知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能一边大声的读一边改，或和同桌讨论怎么改，你的习作会改得更好。 2、师：好，下面，同学们修改自己的习作吧。 七、拓展 师：同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。课下把自己的习作再好好的修改一下。
(完整)三年级语文试卷讲评课教案_
小学语文三年级上册第一单元试卷讲评教案 教学目标： 1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点： 查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高 学生解决问题的能力。 教学时间：二课时 教学内容： 试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学过程： 一、整体回顾，介绍本次考试的整体情况 上周，我们进行了第一单元测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有18人，良好的有19人，其中很不理想的有16位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：四个：积累部分、运用部分、理解部分和写作部分。
3、小组合作讨论你还没解决的题 师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。 三、典型错题讲评 1、让学生找出哪道题最容易出错。 2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） 3、举一反三，讲解相应的习题 4、试卷典型错题 三、根据拼音，写汉字。 六、选词填空。 居然果然 1.我真没有想到他（）会做出这样的事来。 2.他是一个言而有信的人，答应我的事（）做到了。 （1）让学生说说是这两个词语的区别在哪里。 果然： 1、事实与想的一样，不出意料。如：果然名不虚传 2、假设事实与所说或所料相符。 居然： 1、表示出乎意料,在自己意料之外； 如：我真没想到他～会做出这种事来。 （2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。 （3）补充课外练习： 二、按要求改写句子 1、一阵风吹来，柳树枝一阵乱摆。 改成拟人句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 注：（1）拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。 （2）说几句拟人句。 2、下了一夜的雪,地上全白了.