2019科粤版九年级上册化学51洁净的燃料氢气同步练习题(无答案)语文
5.1 洁净的燃料——氢气
一、选择题
1.最清洁的燃料是（）
A. 煤
B. 氢气
C. 石油
D. 天然气
2.从环境保护的角度考虑，最理想的燃料是（）
A. 氢气
B. 煤气
C. 酒精
D. 汽油
3.在密闭容器里点燃H2、O2和N2的混合气体20g，完全反应后生成18g水，则剩余气体不可能的是（）
A. H2
B. O2
C. N2
D. H2、O2和N2
4.现有下列四种操作：①制取氢气时，要检查装置的气密性，然后再装药品；②用氢气还原氧化铜时，先给装有氧化铜的试管加热，再通入氢气，可加快反应速率；③用向下排空气法收集一试管氢气验纯，听到尖锐的爆呜声后，说明不纯，立即用该试管收集氢气再检验；④在试管里用氢气还原氧化铜时，反应完成后停止加热，还要继续通入氢气，直到试管冷却。以上操作不正确的
是（）
A. ②
B. ②③④
C. ①②③
D. ②③
5.下列物质中，被称为理想“绿色能源”的是（）
A. 氢气
B. 天然气
C. 无烟煤
D. 石油
6.有甲、乙两位同学，当他们共同做完了水的电解实验和氢气在空气中燃烧的实验后，有下列对话，其中正确的是（）
A. 甲指着氢气燃烧实验的装置说：“一种纯净物在氧气中燃烧后，如果有水生成，则这种物质一定是氢气”
B. 乙回答说：“可能如此，但我不能肯定”
C. 乙指着实验桌的一瓶气体说：“这瓶无色气体，如果能够点燃，我认为这是一瓶氢气”
D. 甲回答说：“可能是这样，但我也不能肯定”
7.从环保的角度考虑，下列燃料最理想的是（）
A. 氢气
B. 煤
C. 酒精
D. 汽油
8.关于氢气的物理性质，下列叙述不正确的是（）
A. 氢气是最轻的气体
B. 氢气难溶于水
C. 氢气的液态是淡蓝色的
D. 通常状况下，氢气是无色、无味的气体
9.航天所用燃料之一为液氢，下列说法中属于H2的化学性质的是（）
A. 液氢燃烧
B. 氢气是最轻的气体
C. 氢气具有可燃性
D. 燃烧产生淡蓝色火焰
二、填空题
10.标准状况下，3L氢气是多少克？8g氧气是多少升？（标准状况下，氢气的密度为0.09g/L，氧气的密度为1.43g/L）________
11.若有氢气和氧气各一瓶（如图所示），其中B瓶盛放的气体是________ ．
12.氢气能在氧气中燃烧表明氢气有________ 性，氧气有________ 性．
13.氢气、氦气均可用作飞艇的填充气．结合信息，回答下列问题．
在0℃，1.01×105Pa时
（1）氢气曾用于飞艇的填充气，其原因是________
（2）目前使用氦气代替氢气，其理由是________
14.初中化学之最知识接龙：氢气是气体中密度最小的气体、________
三、综合题
15.水对航天员的生存非常重要，目前航天器中水的来源包括：
①从地面携带水。
②由氢氧燃料电池提供水，氢气和氧气在一定条件下发生反应，为飞船提供能量，同时生成水。请写出相关文字表达式：________。
③通过蒸发和冷凝，把尿液中的水和呼吸产生的水蒸气收集起来，处理再生。蒸发与冷凝过程中，分子的种类________（填“改变”或“不变”）。
16.生产生活中要尽量使用“绿色能源”．
（1）写出酒精完全燃烧的化学方程式．
（2）和酒精相比，我们认为氢气是更清洁的燃料，其原因是什么？
科粤版初中化学上册知识点总结
初中化学（上册）知识汇总 实验部分 一、常用仪器 长颈漏斗分液漏斗漏斗酒精灯铁架台烧杯试管量筒胶头滴管水槽 1、仪器分类 仪器包括能加热的仪器和不能加热的仪器，能加热的仪器包括直接加热的仪器和间接加热的仪器。 直接加热的仪器（2个）：试管、蒸发皿（小底、小容量） 间接加热的仪器（２个）（要用石棉网）：烧杯、锥形瓶（大底、大容量） 2、玻璃棒一般用于搅拌和引流。 3、分液漏斗可控制反应速率，节约药品。 长颈漏斗分液漏斗普通漏斗 4、托盘天平左物右码，m左=m右+m码。 二、实验操作
（一）、药品的取用 １、药品取用的原则 （１）三不原则：○1不能用手接触药品，○2不能把鼻孔凑到容器口闻药品的气味，要用手扇着闻，○3不能尝任何药品的味道。 （2）剩余药品的“处理原则”：实验剩余的药品既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室，要放入指定的容器内。 ２、固体 ．．药品的取用：一平二放三慢立（不能直立试管直接投入，以免使试管底破裂。） ３、液体药品的取用 （１）液体的倾倒瓶塞要倒放(防止将瓶塞污染) ,标签向手心(防止药品将标签腐蚀),瓶口挨管口(防止药品流出)。 （２）液体量取（量筒、胶头滴管） Ａ量筒的正确使用 （a）量筒的选用：遵守“靠近原则”，即所量的体积数要和所选量筒的量程接近，以减小误差。 （b）量筒的读数：读数时量筒要放平，视线与液体凹液面的最低处保持水平。 （c）量筒只能 ．．用来量液体的体积。
Ｂ胶头滴管的正确使用 胶头滴管一般用于吸取和滴加少量液体。 向试管中滴加液体时，胶头滴管要保持竖直在试管正上方，不能伸入试管内，不可将吸液后的试管横放或倒放。不要把滴管放在实验台或其他地方，一般放入烧杯中。 （二）、物质的加热 Ａ酒精灯的正确使用 １、熄灭酒精灯时，要用灯帽盖灭。 ２、“三禁止”：绝对禁止用燃着的酒精灯点燃另一只酒精灯；绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精；绝对禁止用嘴吹灭酒精灯。 ３、酒精灯外焰温度最高，焰芯温度最低，加热时用外焰加热。 ４、万一洒出的酒精在桌面燃烧，应立刻用湿抹布或沙子将其盖灭，不能用水冲。 Ｂ加热试管里的液体 加热时，试管内液体的体积不能超过试管体积的１／３。先将试管在灯焰上来回移动，使试管均匀受热，再用外焰对试管内的物质进行加热， （三）、玻璃仪器洗净的标准：仪器内壁附着的水既不聚成小滴，也不成股流下。 （四）、检查装置的气密性（有气体的实验要先检查装置气密性） 将导管浸入水中，用手紧捂器壁，若导管口有气泡冒出，松开手后，导管下端有一段水柱，说明气密性良好。 （六）、仪器的连接
洁净的燃料-氢气 教案
《洁净的燃料—氢气》教案 一、教学目标 1．知识与技能 （1）认识氢气的物理性质； （2）了解氢气的燃烧过程及产物； （3）知道点燃氢气之前必须验纯； （4）初步学习如何检验氢气的纯度。 （1）结合演示实验，对氢气的性质进行探究； （2）遵守实验规程，让学生意识到安全操作的重要性； 3．情感态度与价值观 （1）认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，培养学生环保意识。（2）让学生明白一些安全知识，让学生感受到化学来源于生活，又服务于生活，增强学好化学的信心。 二、教学重、难点 重点：氢气的物理性质及化学性质、氢气的验纯。 难点：点燃氢气前必须验纯的原因和方法。 三、教学工具 锌粒、稀硫酸、锥形瓶、长颈漏斗、水槽、集气瓶、导管、酒精灯、烧杯、试管、火柴、纸杯等。 四、教学方法 实验法、引导法、讲述法，归纳法
五、教学过程 （一）创设情景、导入新课 在生活中，我们常用的燃料有哪些呢？[追问]这些燃料燃烧有什么危害？ 引出课题：洁净的燃料—氢气 （二）观察实验、初探性质 观察活动1：认真观察教师收集气体的过程，并进一步观察该气体，得出氢气的相关物理性质；观察用嘴吹和用氢气流吹肥皂泡，你会观察到什么现象？分析得出氢气的性质；然后用燃着的木条点燃氢气泡，你又观察到什么现象？从中能够得出有关氢气的那些性质？ 阅读课本125页内容，同学们能用最简短的文字来总结一下氢气的物理性质吗？ 板书：一、物理性质 在通常状况下，氢气是一种无色、无味的气体，密度比空气小（是物质世界里最轻的气体），难溶于水。 （三）提出问题、再次探究 刚才我们在点燃氢气肥皂泡时，发现它能够燃烧，但在点燃氢气时，一定要点燃纯净的氢气，为了弄清这个原因，我们一起来观察一个有趣的爆鸣实验。
九年级化学上册第五章燃料5.1洁净的燃料_氢气教案新版粤教版.doc
洁净燃料—氢气
二、教学 过程探究活动一 探究活动二实验活动一 实验活动二探究活动三 三、小结 四、练习阅读教材 同学们设计实验证明氢气密度比空气 小吗？ 师生共同探究：氢气吹肥皂泡并点燃， 表述观察现象和结论。 通过上面的实验我们了解氢气具有可 燃性，那么氢气燃烧的产物是什么呢？ 你的依据是什么？ 讨论一下，设计实验方案。 师生共同完成实验，引导学生注意观察 和总结归纳。 通过氢气燃烧实验，还能获得那些结 论？ 我们刚才观察纯净氢气在空气中安静 燃烧，那么点燃不纯的氢气会产生什么 现象，同学们猜一猜。 师生共同验证：点燃不纯氢气的现象 引导学生分析，总结 形成结论：点燃可燃性气体前必须验纯 提出问题，怎么验纯，学生阅读教材 演示 探究氢气球中充填的气体，提出猜想， 设计实验方案。 师生共同实验、验证、获得结论 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 归纳氢气有 物理性质 设计和表述 实验方案 辅助实验 学生观察 提出猜想 设计实验方 案进行组内、 组间交流。 得出氢气燃 烧产物是水。 书写化学方 程式。 拓展所学知 识 提出问题，激 发学习兴趣 观察现象，得 出结论 氢气不纯净， 点燃会爆炸 自主学习 讨论，设计方 案 小结，谈学习 的收获。 学生自学氢气物理性质 再次认识氢气 培养学生的实验探究能 力 培养师生的归纳能力和 动手能力 培养学生的猜想和设计 实验方案的能力及合作 交流的能力。给学生展 示自我的机会，培养学 生敢于表现自我。 体验科学探究的基本过 程，学习科学探究的方 法，关注知识获得的过 程。 发展学生发散思维的能 力 学生理解点燃不纯净的 氢气会发生爆炸的内容 激发学习兴趣 增强学生的参与意识， 增强学生实验操作的能 力。 培养学生的探究能力 培养学生自我总结的能 力 板书设计第五章燃料 第5.1洁净的燃料氢气 一、物理性质二、化学性质 1、通常无色无味气体 1、可燃性 2、密度是最轻的气体现象： 3、难溶于水 4、熔点、沸点低 2、验纯方法教学反思
《洁净的燃料——氢气》教案 (1)
5.1洁净的燃料――氢气 【教学课型】：新课 ◆课程目标导航： 【教学课题】5.1洁净的燃料―――氢气 【教学目标】 1、知识与技能 （1）认识氢气的物理性质。 （2）了解氢气的燃烧过程及产物。 （3）知道点燃氢气之前必须验纯。 （4）初步学习如何检验氢气的纯度。 （5）遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。 2、过程和方法：从燃料的角度去学习氢气的有关知识，控制好教学目标，不拓宽加深。 通过学生的观察, 了解氢气的爆鸣． 3、情感、态度与价值观：通过对氢气化学性质的学习，知道氢气燃烧的热值高，是理想的高能燃料，而更好地开发氢能源。 【教学重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的检纯、燃烧反应的热值。 【教学难点】点燃氢气之前必须检纯的原因和方法。 【教学工具】用于测试氢气的特性所需要的氢气肥皂泡实验的相应器材,用于测试氢气可燃性的实验器材,用于测试不纯氢气爆炸的器材,氢氧燃料电池,相关图片,多媒体,小黑板等．【教学方法】本节是从燃料的角度去学习氢气的有关知识，课程标准对此要求不高，氢气的制法及还原性留在以后再学。因此，要控制好教学目标，不要拓宽加深。只要求学生认识氢气是无色、无味、最轻、难溶于水的气体，了解氢气在常温下性质稳定，在点燃时可燃，生成水放出热等即可。教学时要做好四个演示实验，引导学生带着问题、认真观察、积极思考，切忌先把结论讲出来再去验证。引导学生理解学习过程、掌握相应的学习方法。做氢气燃烧实验时，都要无声地演示检纯操作(留下悬念学习下一个实验)。演示[实验5—2]时要求学生认真观察做好记录，教师做解释：纯净的氢气经点燃可在空气中安静地燃烧，火焰为淡蓝色(为增大氢焰的可见度，可在管口处用纸条把火焰引出来。必要时要解释火焰为何呈微黄色)，氢气燃烧需要点燃，点燃后依靠反应本身所放出的热量维持其继续燃烧。 在演示氢气的爆鸣实验时，引导学生重点观察：①小孔处在点火之初的现象；②倾听响声的变化；③随响声变化而发生的现象。演示完毕后，启发学生想像出这个演示的全过程：当拔掉堵孔的纸团时，似乎“看见”(实为想像)氢气分子十分拥挤地从小孔扩散出来，与筒外的氧气、氮气分子相互接触。此时在小孔处点火，氢气达到着火点，与氧气发生燃烧反应，呈现一层火焰(几乎看不见)，还可“看到”外界空气从简的下开口边缘补入筒内，使筒内的氢气混有越来越多的空气。孔口处燃烧的气体也变成混合气体，燃烧迅速引入筒内，在极短的时间内产生大量的热，使筒内气体急剧膨胀，顿时形成爆炸。 学生可能会对氢气燃烧需要“点燃”(提供能量)与燃烧反应放出能量感到相互矛盾。可向学生解释，§3．3已学过燃烧的条件之一是达到着火点(常温下氢气与空气或氧气接触是不会燃烧起来的)，点燃后燃烧一旦进行，便有热量放出，随后便不再需要点燃了。 氢氧燃料电池的内容，只让学生阅读，使他们知道化学反应过程产生的化学能，不仅可以热能的形式释放出来，通过特殊的装置也可以转化为电能。让学生建立环保汽车的初步概念。 ◆课前预习:
科粤版初中化学教案
第五章燃料 [全章要览] 一、燃料为人类提供能量，本章介绍了洁净的燃料氢气，组成燃料的主要元素碳以及化石燃料三节内容，突出了燃料、能量与人类的密切关系，体现了义务教育的教材编排特色。燃料的燃烧是人类祖先的认知成果，学习燃料的有关知识，使学生感受到燃料的燃烧既为人类提供能量，又会对环境造成污染或产生火灾，燃料与我们的生活及社会发展密切相关。 本章突出燃料、燃烧、能量这个主题。 二、全章要点： 1、洁净的燃料； 2、碳的燃烧产物； 3、二氧化碳的性质； 4、二氧化碳的制取； 5、什么是化石燃料； 6、化石燃料的综合利用。 三、教学课时安排：（共计7课时） 5.1 洁净的燃料——氢气 2课时 5.2 组成燃料的主要元素——碳 3课时 5.3 古生物的“遗产”——化石燃料 1课时 本章复习 1课时
§5.1 洁净的燃料——氢气 [共计2课时] 一、教材内容位置：科粤版2009年6月修订版P132~134 二、授课时间：20 . . ——星期、午、、节 三、授课班级：初三（）、（）、（） 四、教学目标： 知识目标：认识氢气的物理性质；了解氢气的燃烧过程及产物； 知道点燃氢气之前必须验纯；初步学习如何检验氢 气的纯度。 能力目标：培养学生的实验能力。 情感目标：遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。 五、教学重点、难点： 重点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。 难点：点燃氢气之前必须验纯的原因和方法。 六、课时安排：2课时，本节为第1课时。 七、教学准备：演示实验5-1、5-2、5-3、5-4的有关用品。 八、教学流程、思路： 九、教学过程： [第一课时] [引言]利用燃料的燃烧反应来取暖和获得熟食，是人类文明的开始，燃烧与我们的生活及社会发展密切相关。大家在§3.3已经学习了燃
洁净的燃料-氢气
授课学案 【知 识回顾与检测】 1、下列化学方程式的书写不正确 ．．．的是（） A、CaCO 高温 CaO+CO2↑ B、2KMnO4 △ K2MnO4+MnO2+O2↑ C、Al+O2点燃 Al2O3 D、CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 2.把4克硫粉放在给定质量的氧气中燃烧，有关实验数据如下表所示 （1）第一次实验中，参加反应的硫、氧气、生成的二氧化硫三种物质的质量比____________。 （2）通过计算求出第二次实验生成二氧化硫的质量是多少克？ （3）在表中填写第三次实验生成的二氧化硫的质量。 【作业批改和讲解】 【知识讲解与练习】 知识点一：氢气的特性 ☆ 1、物理性质：①____色___味的气体；②___溶于水，因此可以用_____收集；③密度比空气________，是______的气体,因此可以用________收集
实验实验现象性质推断 用氢气流吹肥皂泡 例：下列可以用于收集氢气正确的方法是（） A、排水集气法 B、向上排空气法 C、向下排空气法 ☆☆2、化学性质： ①氢气的可燃性 实验步骤：点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。把一个干而冷的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯 内壁出现的现象。用手触摸烧杯外壁，有什么感觉？ 实验现象：纯净的氢气在空气中_____的燃烧，火焰为__________，罩在火焰上方的烧杯内壁有 _________生成，手触烧杯感觉烫。 解释：氢气在空气中燃烧，实际上是氢气与空气中的氧气发生反应，生成物是水。 化学方程式： 1、氢气燃烧的化学反应方程式： 2、如右图，将盛满氢气的集气瓶瓶口朝下，同时把一根燃着的木条缓缓伸到瓶 底，可观察到的现象是：，实验说明氢气具有的化学性质是_____． ②氢气纯度检验 ☆思考1：为什么点燃的氢气必须是纯净的？ 实验：点燃纸杯中氢气和空气的混合气体，观察到纸杯向上跳起。 解释：当氢气与空气混合时，一旦点燃，反应迅速进行，在极短的时间内放出大 量热，使塑料筒内的气体急速膨胀，结果发生爆炸。 结论：当氢气和空气混合时，点燃就可能会发生爆炸，所以使用氢气之前，一定 要验纯。 ☆☆思考2：如何进行氢气纯度的检验？ 实验步骤：收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，使试管口稍向下倾斜，接近酒精灯火 焰，再移开拇指点火。 实验现象：若听到____的爆鸣声，则表示氢气不纯；要再收集再检验,直至听到________。再次验纯时为什么要用手捂一会试管才能收集氢气？ 因为：使管内氢气燃烧的火焰熄灭。 结论：经实验测定，空气中混入氢气的体积为总体积的4％-74.2％时，点燃就会发生爆炸，这个体积分数的范围就叫做氢气的爆炸极限。 注意事项：点燃氢气前要注意安全，一定要先检验氢气的纯度！
九年级化学各章知识点汇总(科粤版)
第一章化学与社会 一、绪言 1、化学是研究物质的，，以及的基础科学。 2、绿色化学-----环境友好化学(化合反应符合绿色化学反应) ①四特点（原料、条件、零排放、产品）②核心：利用化学原理从源头消除污染 3、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称） （1）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（） （2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。现象：；结论：外焰温度最高 （3）检验产物H2O： CO2： （4）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃。说明石蜡蒸气燃烧。 4、学习化学的重要途径——科学探究 一般步骤：，，， ，，。 化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象； 5、化学实验（化学是一门以实验为基础的科学） 二、常用仪器及使用方法 （一）用于加热的仪器－－试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶 可以直接加热的仪器是－－试管、蒸发皿、燃烧匙 只能间接加热的仪器是－－烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网—受热均匀） 不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶 （二）测容器－－量筒 量取液体体积时，量筒必须放。视线与及量筒内保持水平。 量筒不能用来加热，不能用作反应容器。量程为10毫升的量筒，一般只能读到毫升。 （三）称量器－－托盘天平（用于粗略的称量，一般能精确到克。） 注意点：（1）先调整 （2）称量物和砝码的位置为 （3）称量物不能直接放在托盘上。 一般药品称量时，在两边，在纸上称量。潮湿的 或具有腐蚀性的药品（如氢氧化钠），放在（如小烧杯、表面 皿）中称量。 （4）砝码用夹取。添加砝码时，先加质量的砝码，后加质量的砝码（先大后小） （5）称量结束后，应使。砝码放回砝码盒。 （四）加热器皿－－酒精灯 （1）酒精灯的使用要注意“三不”：①；②用从侧面点燃酒精灯，；③熄灭酒精灯应用，不可吹熄。 （2）酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的也不应少于。 （3）酒精灯的火焰分为三层，外焰、内焰、焰心。用酒精灯的加热物体。（4）如果酒精灯在燃烧时不慎翻倒，酒精在实验台上燃烧时，应及时用或用扑灭火焰，不能用水冲。 （五）夹持器－－铁夹、试管夹 铁夹夹持试管的位置应在试管口近处。手持试管夹的长柄，不要把拇指按在。 试管夹夹持试管时，应将试管夹；夹持部位在距试管口近处；用手拿住 （六）分离物质及加液的仪器－－漏斗、长颈漏斗 过滤时，应使漏斗下端管口与承接烧杯内壁紧靠，以免滤液飞溅。 长颈漏斗的下端管口要插入液面以下，以防止生成的气体从长颈漏斗口逸出。 三、化学实验基本操作 （一）药品的取用 1、药品的存放： 一般固体药品放在中，液体药品放在中（少量的液体药品可放在滴瓶中）， 金属钠存放在中，白磷存放在中 2、药品取用的总原则 ①取用量：按实验所需取用药品。如没有说明用量，应取，固体以为宜，液体以为宜。 多取的试剂不可，也不可乱丢，更不能，应放
科粤版九年级化学上册同步练习：5.1 洁净的燃料—— 氢气
5.1 洁净的燃料——氢气 一、选择题 1．以下燃料中对环境最友好的是( ) A．煤 B．石油 C．氢气 D．天然气 2．下列关于氢气性质的叙述中正确的是( ) A．在常温下，氢气不能跟氧气混合 B．水中含有氢元素，故氢气很容易制取 C．在常温下，氢气的化学性质比较稳定 D．在点燃或加热的条件下，氢气能跟所有的物质发生化学反应 3．下列物质与空气混合，接触到明火，有发生爆炸危险的是( ) ①氢气②汽油蒸气③面粉尘④棉尘 A．仅①B．仅①②④ C．仅①②③ D．①②③④ 4．鉴别氢气、氧气、空气三种无色、无味的气体，最简便的方法是( ) A．闻气味 B．测密度 C．用带火星的木条 D．用燃着的木条 5．氢气是一种理想的新能源，目前只在火箭发射等少数情况下使用，其主要原因是( ) 链接听/51例2方法点拨 A．制取成本高、贮存困难 B．氢气燃烧条件难以满足 C．制备氢气的原料极其匮乏 D．氢气燃烧过程难以控制 二、填空题 6．用有关氢气性质的字母填写下列空格。 A．可燃性B．难溶于水C．密度小 (1)作为发射火箭或导弹的燃料：________。 (2)填充探空气球：________。 7．在空气中点燃氢气，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯。 (1)现象：氢气在空气中燃烧，产生________火焰，烧杯内壁有____________，用手触摸烧杯壁，感觉发烫，说明反应放出了大量的热，该实验说明氢气具有的化学性质是
____________。 (2)反应的化学方程式为______________________________________。 (3)氢气作为一种新型燃料，是未来最理想的能源，这是因为其______________、______________、______________________________。 8. 实验室用图29－K－1所示装置制取氢气，并进行氢气在氯气(Cl2)中燃烧的实验。纯净的氢气可以在黄绿色的氯气中安静地燃烧，发出苍白色火焰，生成氯化氢(HCl)气体。请回答下列问题。 图29－K－1 (1)写出图中标号仪器的名称：a____；b______。 (2)在点燃氢气之前，要先检验________________________________________________________________________。 (3)写出氢气在氯气中燃烧的化学方程式：________________________，该反应属于基本反应类型中的________(填“化合”或“分解”)反应。 (4)比较氢气在空气中和在氯气中燃烧的实验，可以得出结论：燃烧__________(填“一定”或“不一定”)要有氧气参加。 三、计算题 9．氢气是理想的高能燃料，其燃烧产物对环境无污染。若充分燃烧8 g氢气，在标准状况下，最少需要氧气的体积是多少？(在标准状况下，氧气的密度约为1.43 g/L，结果保留一位小数) 直击中考 1．2018·上海关于氢气在氧气中燃烧的反应，叙述正确的是( ) A．产生蓝色火焰
5.1《洁净的燃料——氢气》同步练习(粤教版九年级上)
达标测试 我夯基我达标 1.下列说法不正确的是( ) A.水是由氢气和氧气组成的，属于混合物 B.点燃氢气时，火焰是淡蓝色的 C.氢气是无色、无气味，难溶于水的气体，实验室可以用排水法收集氢气 D.氢气在氧气中燃烧，生成唯一产物——水，该反应也能证明水的组成 思路解析：水是由氢元素和氧元素组成的，是纯净物，不是由氢气和氧气组成的混合物，所以A错误；氢气可以在空气中燃烧，燃烧是氢气和氧气发生化学反应，燃烧时火焰呈淡蓝色，燃烧后的唯一产物就是水，所以它也可以证明水是由氢、氧两种元素组成的，所以B、D是正确的；通常状况下，氢气是无色、无味的气体，难溶于水，密度最小，所以可以用排水法收集氢气。 答案：A 2.在空气中点燃氢气，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯： (1)现象：氢气在空气中燃烧，产生_________火焰，烧杯内壁有_________，用手触摸烧杯壁，感觉非常烫，说明反应放出了大量的热，该实验说明氢气具有的化学性质是氢气具有____________。 (2)反应的文字表达式为：______________________________。 (3)氢气作为一种新型燃料，是未来最理想的能源，这是因为__________、__________、__________。 答案(1)淡蓝色水珠生成可燃性 (2)水氢气+氧气 (3)原料来源广泛燃烧热值高燃烧产物是水,无污染 3.图5-1中，表示氧原子，表示氢原子。根据此图，试分别从物质组成、分子构成、物质变化的角度各说出一种观点： (1) ______________________________________________________________________ ； (2) ______________________________________________________________________ ； (3) ______________________________________________________________________ 。
科粤版初三化学上册期中试题和答案
科粤版化学上册期中试题和答案 一、选择题（培优题较难） 1．甲、乙、丙、丁四位同学分别进行了有关化学反应A＋B＝C的四组实验，各物质的质量如下表所示，已知四位同学取的A和B的总质量均为10g，且反应均完全进行。下列选项不正确的是 A/g B/g C/g 甲739 乙649 丙X Y6 丁55Z A．Y可能等于8 B．X可能等于4 C．X可能等于8 D．Z一定等于7.5 2．下列有关实验操作的“先”与“后”的说法中，正确的是（） A．制取气体时，先装药品，后检查装置的气密性 B．用托盘天平称量10g固体药品时，先放砝码，后放药品 C．用滴管取细口瓶内的液体时，先将其伸入液体内，后挤压取液 D．加热KMnO4并用排水法收集O2的实验结束时，先熄灭酒精灯，后移出导管 3．“一带一路”是丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的简称，“一带一路”是合作发展的理念和倡议。古丝绸之路将我国的发明和技术传送到国外，下列古代生产工艺中主要体现物理变化的是（） A．粮食酿酒B．纺纱织布 C．烧制瓷器D．冶炼生铁 4．某工地发生多人食物中毒，经化验为误食工业用盐亚硝酸钠（NaNO2）所致。NaNO2中氮元素的化合价是（） A．＋4B．＋3C．＋2D．＋5 5．下列有关氧气的说法，错误的是（）
A．氧气能支持燃烧 B．细铁丝在氧气中燃烧，生成氧化铁 C．在通常状况下，氧气的密度比空气大 D．氧气的化学性质比较活泼，能跟许多物质发生反应 6．“” “”表示两种不同元素的原子，下图表示化合物的是 A．B． C． D． 7．以下是实验室制取、收集、干燥、存放气体的装置图，有关说法错误的是 A．实验室用双氧水制取氧气，用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳均可使用装置② B．实验室收集氧气和二氧化碳均可使用装置③，气体从导管b进入 C．实验室干燥氧气和二氧化碳均可使用装置④，气体从导管a进入 D．实验室收集的氧气和二氧化碳，均可如图⑤临时存放 8．下列关于空气的说法中，不正确的是( ) A．工业上采用分离液态空气法获得氧气B．二氧化硫是空气污染物之一 C．空气中氧气质量占空气质量的21% D．空气中的氧气来源于绿色植物的光合作用9．下列有关水的说法中正确的是（） A．水与冰块混合得到混合物 B．水的蒸发和水通电分解都属于物理变化 C．硬水是指含有较多可溶性钙、镁化合物的水
《洁净的燃料——氢气》教案shaok
《洁净的燃料——氢气》的教学设计 课题：洁净的燃料——氢气 教学目标 一、知识与技能 1．认识氢气的物理性质 2．了解氢气的燃烧过程及产物 3．知道点燃氢气之前必须验纯 4．初步学习如何检验氢气的纯度 二、过程与方法 1．遵守实验规程，意识到安全操作的重要性 2．知道化学变化伴随有能量变化 三、情感态度与价值观 认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。 教学重点 氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值 教学难点 点燃氢气前必须验纯的原因和方法 教学方法: 实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生为主体。 教具准备: 多媒体电脑一台；干燥管；尖嘴和长玻璃管各；酒精灯；塑料罐；烧杯；塑料袋；火柴；试管。 教学流程
教学过程 教师活动学生活动设计意图[引入]2008年9月25日21时10分04秒，“神州七号”发射升 让我们一起重温那激动人心的时刻。（播放“神舟七号”发射升 [提问]火箭升空，要克服强大的地球引力，需要强大的能 量才能实现，而这种强大的能量正是通过燃料燃烧这种化 学变化来实现的。观看，倾听 激发学生学 习本章节知 识的兴趣，激 发学生爱国 主义热情 [提问]那么，我们生活中常用的燃料有哪些呢？ （还有吗？同学们说的都很正确） [追问]煤、石油、天然气这些化石燃料燃烧有什么危害？ 思考，回答：常见的燃料有 木柴、煤炭、天然气、液化 气、煤气、汽油、煤油等。 回答：热值不高，污染环境。 有学生生活 常识引入课 题，体现化学 与生活的密 切联系。[自问自答]那有没有一种燃料，燃烧后即放热大，又没有 污染呢？ 有的，这就是我们这节课学习的内容――－洁净的燃 料――氢气 [板书]洁净的燃料——氢气 思考，倾听引入课题[回忆]提起“氢气”大家并不陌生，通过上一章的学习， 我们已经知道，水电解可以得到氧气和氢气。 那么，氢气有哪些性质呢？先看几张图片和相关的报道 [PPT课件] 思考，倾听温故知新 这节课就让我们通过化学实验来了解它，我们首先来做一 个有趣的实验。 【实验5－1】 用氢气流吹肥皂泡（用洗涤剂），然后用然着的木条点燃氢 气泡。观察到什么现象？从中能够得出有关氢气的那些性 质？ 观察，回答：氢气泡上 升，遇火后燃烧（可能会伴 随有声音）。气泡向上漂移， 说明气体的密度是小于空气 密度的，（向下飘说明密度 大，同时说明气泡不一定都 是向上飘的）气泡遇火燃烧， 说明气体具有可燃性。 完成学案 培养，观察和 分析实验现 象的能力
科粤版初三化学中考试题及答案
科粤版初三化学中考试题及答案 一、选择题（培优题较难） 1．下列物质鉴别的实验方法错误的是（） 鉴别物质实验方法 A．过氧化氢和蒸馏水分别加入MnO2，看是否有气泡 B．镁和锌分别加入稀盐酸，看是否有气泡 C、二氧化碳、氧气和空气将燃着的木条分别伸入瓶中，观察现象 D．活性炭和氧化铜分别投入盛有红棕色二氧化氮气体的集气瓶中，观察现象 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】 A、过氧化氢溶液中加入二氧化锰会生成氧气而出现气泡，蒸馏水中二氧化锰没有明显现象，可以鉴别，故A正确； B、锌和镁加入稀盐酸中都会出现气泡，不能鉴别，故B错误； C、燃着木条在二氧化碳中熄灭，在氧气中燃烧更旺，在空气中现象不变，可以鉴别，故C 正确； D、活性炭具有疏松多孔的结构，具有吸附性，投入二氧化氮的集气瓶中，红棕色会褪去，氧化铜不具有该性质，可以鉴别，故D正确， 答案选B。 2．如图是甲、乙、丙三种物质的溶解度曲线，下列说法正确的是 A．将丙的饱和溶液变为不饱和溶液，可采用升温的方法 B．t1℃时，可以制得溶质质量分数为8%的丙溶液 C．t2℃时，甲、乙两种物质的饱和溶液降温至20℃，析出甲的质量比析出乙的质量大D．t1℃时甲、乙、丙三种物质的饱和溶液升高到t2℃时，溶质质量分数为甲＞乙＞丙 【答案】B 【解析】在溶解度曲线图上，横坐标是温度，纵坐标是溶解度。溶解度是一定温度下，
100g溶剂里达到饱和时，所溶解的溶质的质量。A.饱和溶液是在一定温度下、一定量的溶剂里不能再溶解某物质的溶液叫该物质的饱和溶液，反之为不饱和溶液。由图可知，丙的溶解度随温度的升高而减小，随温度降低而增大，将丙的饱和溶液变为不饱和溶液，可采用降温的方法，如升温会析出固体，所得仍是饱和溶液；B. t1℃时，丙的溶解度为12g，饱和溶液溶质的质量分数=溶解度÷（溶解度+100g）×100%，丙的饱和溶液溶质的质量分数=12÷（12+100g）×100%≈11%，故可以制得溶质质量分数为8%的丙溶液；C. t2℃时，甲、乙两种物质在相同量的溶剂里形成的饱和溶液降温至20℃，析出甲的质量比析出乙的质量大，因为降温前后甲的溶解度差较大；D. 饱和溶液溶质的质量分数=溶解度÷（溶解度+100g）×100%， t1℃时甲、乙、丙三种物质的溶解度大小关系为乙>甲=丙，其饱和溶液溶质的质量分数关系也是乙>甲=丙，溶液升高到t2℃时，甲、乙的溶解度随温度的升高而增大，溶质不析出，故溶液组成不变，而丙的溶解度随温度的升高而减小，会析出晶体，溶质质量分数会减小，故升温后甲与丙溶液中溶质的质量分数甲大于丙，所以升温后三种物质溶质的质量分数关系是：乙>甲>丙，选B 3．固体X可能由氢氧化钠、碳酸钠、氯化钠、硝酸镁、硝酸钡、硫酸钠、硫酸铜中的一种或几种物质组成（提示：以上物质中，只有氢氧化钠和碳酸钠的水溶液显碱性）。为确定其组成，进行如下实验： ①将固体X加入水中充分溶解，得到无色溶液； ②测X溶液的pH，pH= 13； ③向X的溶液中加入足量的硝酸钡溶液，产生白色沉淀，过滤； ④向步骤③所得沉淀中加入足量的稀盐酸，沉淀不溶解； ⑤向步骤③所得的滤液中加入过量的稀硝酸，再加入硝酸银溶液，产生白色沉淀。 根据以上实验信息，关于固体X组成的判断有以下几种说法： ①不能确定是否有硝酸镁； ②硝酸钡、硫酸铜、碳酸钠一定不存在； ③硫酸钠和氢氧化钠一定存在； ④不能确定是否有氯化钠。 以上说法中正确的个数是 A．1个B．2个C．3个D．4个 【答案】B 【解析】 【分析】 ①将固体 X加入水中充分溶解，得到无色溶液，所以固体X中一定不含硫酸铜； ②测X溶液的pH值，pH=13，所以固体X中含有碳酸钠、氢氧化钠中的一种或两种； ③向X的溶液中加入足量的硝酸钡溶液，产生白色沉淀，过滤，所以X中可能含有碳酸钠、硫酸钠中一种或两种，一定不含硝酸钡； ④向步骤③所得沉淀中加入足量的稀盐酸，沉淀不溶解，所以X中一定含有硫酸钠，一定不含碳酸钠； ⑤向步骤③所得的滤液中加入过量的稀硝酸，再加入硝酸银溶液，产生白色沉淀，所以X
科粤版2020-2021年初三化学上册期末化学试题(含答案)
科粤版2020-2021年上册期末化学试题(含答案) 一、九年级化学上册选择题 1．下表列出了除去物质中所含少量杂质的方法，其中正确的是 选项物质所含杂质除去杂质的方法 A MnO2KCl加水溶解、过滤、蒸发结晶 B CO2CO将混合气体点燃 C Cu C在氧气中灼烧 D FeCl2溶液CuCl2加入过量的铁粉，过滤 A．A B．B C．C D．D 2．将过氧化氢溶液平均分成两等份a和b，只向b中加入少量二氧化锰，另一份微微加热。则放出氧气的质量（m）与反应时间（t）的关系的图象正确的是（） A．B． C．D． 3．实验是进行科学探究的重要手段，实验方案的设计是实验成功的基本保证。下列实验方法设计不合理的是（） 选项实验目的实验方法 A检验一瓶气体是否为氧气将带火星的木条伸入瓶中 B鉴别空气和氧气将燃着的木炭放入集气瓶中 C鉴别食盐和白糖观察颜色进行区别 D验证浓度对反应的影响将燃着的木条分别伸入氧气和空气中
A．A B．B C．C D．D 4．依据下图进行实验（夹持仪器略去）。实验步骤如下：①通入N2一段时间后，点燃酒 精灯，a、b中均无明显现象；②改通O2片刻，加热一段时间后，熄灭酒精灯，a中红磷不 燃烧，b中红磷燃烧。 下列说法错误的是（） A．该实验可以证明氮气不能支持红磷的燃烧 B．实验过程①要先通入N2，是为了排除装置中的空气 C．实验过程②的现象证明可燃物燃烧只需要足够的氧气 D．对比①②实验现象可知：可燃物燃烧需要足够的氧气和达到一定的温度 5．下列图像能正确反映对应的变化关系的是 A向a.b两支试管中分别加入等质 量的样品，a中是氯酸钾，b中是 氯酸钾和少量二氧化锰 B利用红磷燃烧测定空气中氧 气的含量（打开止水夹前） C向一定质量AgNO3和Cu （NO3）2的混和溶液中逐渐 加入足量的锌粒 DCO和过量 容器中完全 A．A B．B C．C D．D 6．下列推理不正确的是 ①燃烧过程中伴随着发光放热，所以有发光放热现象的变化一定是燃烧 ②由同种分子构成的物质为纯净物，但纯净物不一定由同种分子构成 ③单质只含一种元素，所以含一种元素的物质一定是单质 ④物理变化没有新物质生成，所以没有新物质生成的变化一定是物理变化 ⑤氧化物都含有氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物 A．①②③⑤B．①②⑤C．①③⑤D．①④⑤ 7．下图为某化学反应的微观示意图，图中“●”表示硫原子，“”表示氧原子，下列说法中 正确的是
《5.1 洁净的燃料——氢气》教学设计
《5.洁净的燃料——氢气》教学设计 教材分析 本节是第五章“燃料”的第一节，前面已经学习了氧气的性质、用途和实验室制法，知道物质的性质决定用途；还学习了燃烧的有关知识及爆炸产生的原因，本节课学习清洁的燃料----氢气，了解氢能源的优缺点，为后面要学习的碳燃料、因能源开发的学习打好基础。 学情分析 本班学生学习化学的积极性比较高，化学概念基本掌握，但动手操作能力和语言表达能力都不是太强。针对本班学生实际情况，尽量让学生动手动口，训练描述实验操作、实验现象的表达，危险性小的实验让学生去做。 设计思路 本节课采用多媒体辅助教学，以开业大吉的喜庆场面配以音乐为背景，使学生以轻松愉快的心情进入本节课。但是如果使用不当会发生危险，由氢气燃烧发生的火灾事故引入课题，引发学生思考，要合理使用某种物质，必须要了解它的性质，通过实验探究，学习氢气的物理性质、可燃性和验纯方法。由于氢气的燃烧产物是水，引入氢能源及其使用。为了能直观的观察氢气的性质，采用实验和多媒体相结合进行教学。 学习目标 1、知识与技能： （1）、知道氢气的物理性质； （2）、知道氢气的燃烧过程及产物； （3）、了解点燃氢气前必须验纯。 2、过程与方法： （1）、初步学习氢气性质的探究； （2）、知道遵守实验规程的重要性并自觉遵守； （3）、初步学会检验氢气纯度的方法。 3、情感态度与价值观： 认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，初步树立节能环保意识。 教学重点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。 教学难点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。 教学准备： 启普发生器水槽试管酒精灯小木条肥皂水小烧杯带孔小塑料药瓶锌粒稀硫酸 教学过程：
初中化学5.1 洁净的燃料氢气教学反思
《5.1洁净的燃料——氢气（1）》课后反思 现就本节课的课标要求、教材地位、教法学法、教学过程以及教学效果等方面来进行我的反思。本节教学可分为两课时完成，认识氢气的性质是第一课时，氢气是洁净的高能燃料为第二课时。下面是我对本节课第一课时的课后反思。 一课标要求 《5.1洁净的燃料氢气》属于义务教育化学课程标准中一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”中的内容，课标规定本节课从燃料的角度认识氢气，并懂得氢气属于最洁净的燃料，对环境无污染，并且在“活动与探究建议”中提出进行氢气的燃烧实验。在选择学习情境素材中提出用氢能源汽车作为本节课学习的素材。在课程标准中对“化学变化的基本特征”一栏的标准规定了“知道化学变化伴随有能量变化”、“认识通过化学反应获得能量的重要性”。 二教材地位 教材在第三章学习了燃烧和爆炸的知识、第四章已有了电解水产生氢气知识储备的基础上，进一步学习氢气这种洁净的燃料。本节是从燃料的角度去学习氢气的有关知识，课程标准对此要求不高，氢气的制法留在《第六章金属》中再了解。因此要控制好教学目标，不要拓宽加深。只要求学生认识氢气是无色、无味、最轻、难溶于水的气体，了解点燃不纯的氢气可能发生爆炸，着重学习点燃纯净氢气发生的反应、现象以及如何检验氢气的纯度。 三教法学法 学生虽然已经学习了燃烧和爆炸的知识、第四章电解水产生氢气的知识以及一些基本的实验操作，但是从安全角度考虑，本节课在教学原则上以安全性、直观性、师生协同性、科学性、启发性与探究性相结合为原则，并且理论联系实际的引导学生认真观察演示实验、学会思考，通过实验现象的交流得出实验结论。在学习氢气的物理性质以及如何检验氢气的纯度上，主要采用“阅读—归纳”的方法，指导学生阅读教材，归纳出氢气的物理性质及检验氢气纯度的关键操作。在学习氢气的化学性质时，主要采用“实验—探究”的方法，启发学生观察和记录现象，点拨关键之处，之后通过“互动—交流”，加深对氢气特性、燃烧、检验纯度等知识的理解。 四教学过程 本节课的教学流程如下：创设学习情境→实验探究→观察与思考→讨论与交流→当堂检测→归纳总结。现就各环节的优、缺点反思如下： 创设学习情境环节优点：通过对《爸爸去哪儿》动画片的特别编辑，引入本章课题，能够激发学生的学习兴趣，从而使学生积极的投入到本章乃至本节的学习中。缺点：从教学效果来看基本达到了预期的目标，但是学生的激情并非如我想象的那么高涨，我想可能是学生认为灰太狼煮小羊是不对的，所以当我问：“你们愿意帮助灰太狼吗？”学生的呼声并不是特别高。即：我在创设情境的时候只注重了教学内容的考虑，却忽视了从道义角度来看，情境的是否合理，在以后的教学中应注意多角度考虑问题。在本节导入新课时，我选择了氢燃料公交车的新闻报道设置悬念：“为什么氢燃料公交车能成为媒体争相报道的对象呢？”通过本节课的学习再来回答，首尾呼应，效果较好。 实验探究环节优点：1、实验都很成功，其中氢气燃烧实验选择了金属导管，虽然由于光线的问题，看上去不是特别明显，但是并不影响实验的整体效果。2、本节课涉及到的演示实验有四个，我对其先后顺序进行了整合，创造性的使用了教材，即：由实验【5-1】氢气吹肥皂泡并点燃肥皂泡使学生认识氢气的密度与空气密度的关系以及氢气的可燃性，从
(完整版)初中化学方程式大全(科粤版)
化学方程式大全(科粤版按课本内出现的先后顺序排列) 1. 镁在空气中燃烧：2Mg + O2点燃 2MgO 2. 铜在空气中受热：2Cu + O2 △ 2CuO 3. 红磷在空气中燃烧：4P + 5O2点燃 2P2O5 4．硫化汞受热分解(丹砂烧之成水银):HgS △ Hg + S 5. 硫和汞加热(积变又还成朱砂):Hg + S △ HgS 6．钠在氯气中燃烧：2Na + Cl2 点燃2NaCl 7. 碳在氧气中充分燃烧：C + O2点燃 CO2 8. 铁在氧气中燃烧：3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4 点燃 9. 石蜡在空气中燃烧：石蜡 + O2 CO2 + H2O 10. 硫粉在空气中燃烧： S + O2点燃 SO2 11. 铝在空气中燃烧：4Al + 3O2 点燃 2Al2O3 12．用过氧化氢溶液制氧气： H2O2 MnO2 2H2O+ O2 ↑ 13．加热高锰酸钾制氧气：2KMnO4△ K2MnO4 + MnO2 + O2↑14．加热氯酸钾制氧气：2KClO32KCl + 3O2 ↑
17.氢氧化钠与硫酸铜：2NaOH + CuSO4＝Cu(OH)2↓+ Na2SO4 18.碳酸钠和氯化钡：Na2CO3 + BaCl2＝Ba CO3↓+ 2NaCl
39. 铝在空气中形成氧化膜：4Al + 3O2 = 2Al2O3 40. 锌和稀硫酸Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑ 41. 铁和稀硫酸Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑ 42. 镁和稀硫酸Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2↑ 43. 铝和稀硫酸2Al +3H2SO4 = Al2(SO4)3 +3H2↑ 44. 锌和稀盐酸Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2↑ 45. 铁和稀盐酸Fe + 2HCl =FeCl2 + H2↑ 46. 镁和稀盐酸Mg+ 2HCl = MgCl2 + H2↑ 47．铝和稀盐酸2Al + 6HCl =2AlCl3 + 3 H2↑ 48. 铁和硫酸铜溶液反应：Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu 49. 锌和硫酸铜溶液反应：Zn + CuSO4 =ZnSO4 + Cu 50. 铜和硝酸汞溶液反应：Cu + Hg(NO3)2= Cu(NO3)2 + Hg 51．用一氧化碳炼铁的反应原理： 3CO+ 2Fe2O3高温 4Fe + 3CO2↑ 52. 氧化铁和稀盐酸反应：Fe2O3 + 6HCl =2FeCl3 + 3H2O 53. 氧化铁和稀硫酸反应：Fe2O3 + 3H2SO4 =Fe2(SO4)3 + 3H2O 54. 氧化铜和稀盐酸反应：CuO + 2HCl =CuCl2 + H2O
5.1 洁净的燃料—氢气试题
5.4古生物遗产---化石燃料试题 1．用氢气吹的肥皂泡能迅速上升，说明了 ( ) A．氢气常温下是气体 B．氢气无色无味 C．氢气难溶于水 D．氢气的密度比空气的小 2．下列事实能证明某种气体是氢气的是 ( ) A．充满气体的气球在空中能上升 B．在空气中点燃能燃烧，且火焰呈淡蓝色 C．与空气混合，点燃时发出爆鸣声 D．在空气(或氧气)中燃烧，生成物只有水 3．在点燃氢气前须先检验其纯度是为了检验( ) A．气体是否是氢气 B．氢气中否含有水蒸气 C．氢气中是否混有氧气 D．氢气是否具有可燃性 4．鉴别氢气、氧气、空气三种气体，你认为最简便的方法是 ( ) A．试验其溶解性 B．测各自的密度 C．闻各自的气味 D．用燃着的木条检验三种气体 5.要得到2g氢气，需电解水的质量是（） A.2g B.9g C.18g D.36g 6.等质量的下列物质完全燃烧，消耗氧气的质量最多的是( ) A.氢气 B .碳 C.硫 D.镁 7.氢气是一种高能燃料，下了微粒中能保持氢气的化学性质的是（） A.H B.O C.H2 D.H2O 8.鉴别氢气、氧气、空气三种无色无味的气体，方法最简便的是（） A.闻气味 B.测密度 C.用带火星的木条 D.用燃着的木条 9. 盛有下列气体的集气瓶，瓶口向下放在实验台上的是（） A.氧气 B.氢气 C.二氧化碳 D.一氧化碳. 10.氢气是一种清洁的能源，以氢燃料电池为动力的汽车已在北京等地试运行。 （1）氢气燃烧的化学方程式为。 （2）从质量守恒定律观点看，水可以作为制取氢气的原料，其原因是。（略，水中含有氢元素） 11.开发和利用清洁而又高效的能源，是21世纪人类面临的重要课题。 （1）氢气是未来最理想的能源，理想的制氢方法是。（2）目前已经开发和利用氢氧燃料电池是一种将转化为的装置。 （利用太阳能分解水制氢气化学能电能） 12.可开采的石油越来越少，人们开始研究氢气，使之成为汽车的一种新能源，下面是汽油和氢气的热值，汽油（以C8H18为例）=4.6×107J/kg；氢气=14.3×107J/kg。 （1）完全燃烧20kg的氢气和汽油，各放出多少热量？ （2）分别写出氢气和汽油燃烧的化学方程式 （Q氢气=2.86×109J Q汽油=9.2×108 J 方程式略）