发展汉语(第二版)中级写作Ⅰ-第1课
第1课教案5.对教师的特别期待
〔三〕考试方法
写作课一般不设期中考试。最后成绩测评的方法可以参照这种形式：最终成绩＝考勤〔20％〕＋平时〔30％〕＋期末成绩〔50％〕。〔注：平时成绩，主要指平时写作的完成情况〕
(完整word版)发展汉语初级综合1：第1课教案(荣继华)
《发展汉语（第二版）·综合初级I》编著荣继华 *********************************************************** 第1课《你好》教案 教学任务一、语音知识 1.学习11个声母、18个韵母、四声。 2.主要练习声韵拼合，初步掌握四声。 3.难点：送气音p, t, k以及f, l, h ；韵母e, o, ü, er；四声的高低变化。 二、语言技能 1．读：能够熟读生词，达到发音和声调基本准确，并认识汉字。 2．说：学会用“你好”和“您好”打招呼。 3．写：学习汉字基本笔画（1）和基本笔顺（1），并学会书写有关汉字。 时间安排一、本课共需三次课，6课时 二、课时分配 第一次课：学习声母、韵母、声调，并练习和体会声调。 第二次课：声韵拼合练习，声韵加声调练习。 第三次课：学习课文一、二、三； 做综合练习； 学习汉字知识及练习写汉字
《发展汉语（第二版）·综合初级I》编著荣继华 *********************************************************** 教学实施 第一次课（90分钟） 一、学习语音知识（40分钟） 1.韵母：yùnmǔ Finals(1) 教师示范读，学生跟读，每个学生读，老师纠正发音 a o e i u ü er ai ei ao ou an en in ang eng ing ong 2.声母: shēngmǔ Initials(1) 教师示范读，学生跟读，每个学生读，老师纠正发音 b p m f d t n l g k h 注意：红色为难点，教学中要加强练习。 3.声调shēngdiào Tones 5 5 1shēng 55 ā 4 4 2shēng 3 5 á 3 3 3shēng 21 4 ǎ 2 2 4shēng 51 à 1 1 二、语音练习（40分钟） 1.单韵母加声调练习 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è ēr ér ěr èr 2.复韵母加声调练习 教师说韵母，请学生说出每个声调的读法，然后纠正发音 āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu ān án ǎn àn ēn én ěn èn
发展汉语 中级综合 教案
发展汉语中级综合教案 教案标题：发展汉语中级综合教案 教案目标： 1. 提高学生在听、说、读、写方面的汉语综合能力。 2. 培养学生的语言运用能力，使其能够在日常生活和学习中有效地运用所学知识。 3. 培养学生的跨文化交际能力，增进对中国文化的理解和欣赏。 教学重点： 1. 学习和掌握中级汉语词汇和语法结构。 2. 提高学生的听力和口语表达能力，培养流利的口语交际能力。 3. 培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和准确性。 4. 提高学生的写作能力，培养学生的写作思维和表达能力。 教学难点： 1. 学生在语法和词汇掌握上的差异，需要针对不同学生的实际情况进行个性化辅导。 2. 学生在口语表达和写作方面的不足，需要通过大量的练习和实践来提高。教学准备： 1. 教学材料：教科书、练习册、词汇表等。 2. 多媒体设备：投影仪、音响等。 3. 教学辅助工具：词卡、图片、实物等。 教学过程： 一、导入（5分钟）
1. 创设情境，引起学生兴趣，激发学习动力。 2. 复习上节课所学内容，引导学生回忆。 二、新课讲解（15分钟） 1. 通过多媒体展示教学内容，引导学生理解和掌握新的词汇和语法结构。 2. 结合实际情境，示范语言运用，让学生明确语言的应用场景和交际目的。 三、听说训练（20分钟） 1. 听力训练：播放录音材料，让学生听取关键信息，回答问题。 2. 口语训练：设计情景对话或角色扮演活动，让学生运用所学知识进行口语表达。 四、阅读训练（20分钟） 1. 阅读材料：选择与教学内容相关的文章或短文，让学生进行阅读。 2. 阅读理解：设计问题，引导学生理解文章内容，回答问题。 五、写作训练（20分钟） 1. 写作指导：通过示范和解释，引导学生掌握写作技巧和表达方式。 2. 写作练习：设计写作任务，让学生根据要求进行写作练习。 六、巩固与拓展（10分钟） 1. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和体会。 2. 拓展学习：提供额外的阅读材料或练习，让学生自主拓展学习内容。 七、作业布置（5分钟） 1. 布置适当的作业，巩固和拓展学生所学知识。 2. 引导学生合理安排时间，完成作业。 教学反思：
《发展汉语》第一课教学分析
《发展汉语》第一课教学分析 艾冰 首先我们要明确的是教学对象：他们是操不同母语，有不同的文化背景，性别、年龄、认知能力各不相同，从未学过汉语的成年人。他们与儿童的语言教学不同，因为他们虽然在不具有语言行为，但他们具有成年人的思维能力和认知能力，而且他们在学习语言上也更加具有主动性。因此，面对这样的学生我们应该怎样展开教学呢？今天我们就来分析一下北京语言大学出版社出版的《发展汉语——初级汉语》的第一课：《马克是美国留学生》。 一、自我介绍 由于这是第一堂课，所以师生之间彼此不熟悉，又没有共同的交际语言，那么怎样让学生开口说汉语就是摆在眼前的一个难题。这里我们采用汉语和手势语相结合的方式，在课堂群里和语言环境的共同作用下，学生是可以明白“我叫艾冰，你呢？”这句话的，并且会很高兴的说出“我叫×××。”这样的句子。这样师生之间就建立了最初的认识。说到名字，我们有必要介绍一下汉语人名的特点，那就是采用“姓＋名”的方式，一般中国人的姓是一个字，名可以是一个也可以是两个，比如:马克（“一个姓”＋“一个名”）、李一民（“一个姓”＋“两个名”）。接下来，我们要跟学生进行简单的交流，如：老师说：“×××,我是中国人，你呢？”（如果学生不明白，就拿出世界地图，指出中国的位置），然后让学生分别指出自己国家的位置，这样我们也就知道每个学生的国籍了。我们也就达到了对学生的初步了解。 二、解决生词 （一）朗读生词 老师先领学生读生词，读的时候要注意语速，每个生词读两次。然后让学生单独读，这时一定要注意，让每一个学生都有读的机会。让学生在语音上对汉语有个初步感知。原则上我们不会系统的讲解汉字的声母、韵母和声调。但是像“b-p d-t g-k zh-ch z-c”这种声母有必要讲一下，因为这些音在汉语中是能够区别意义的，如“爸≠怕”“打≠塔”“歌≠科”“知≠吃”“字≠次”，但是在像英语的语言中，这些音是不区别意义的，如在speak中我们把“b”发生了“p”也是可以交际的，人们只会认为我们发音不准，但并不会认为我们发音错误。“b-p d-t g-k zh-ch z-c”彼此之间的区别都是送气与不送气，“b、d、g、zh、z”是不送气，“p、t、k、ch、c”是送气音，我们让学生把手放在嘴边，感受气流的送出与否，通过这种切身感受来体会两者的区别。另外，声调是汉语所独有的，大部分留学生对声调都掌握得不好，这里我们要讲一下，如：“啊”的ˉ（一声）、ˊ（二声）、ˇ(三声)、ˋ
《发展汉语(第二版)高级写作1》全套教案
《发展汉语（第二版）高级写作1》全套教案 第1课《我和汉语》教案教学任务目标： 1. 汉语文章写作的格式复习、拟定题目、标点符号用法的复习。 具体任务: 1. 范文阅读和有关内容、表达方式的讨论。 2. 一些句式的表达方法练习，短文概括能力训练。 3. 课后作文指导。 时间安排本课所需课时：2课时一、关于写作课的学习目的要求（5分钟）二、本课导入（约5分钟）三、范文阅读、讨论与分析（约30分）四、边读边练、小组活动，参考练习（约30分）五、课后作文布置，引导学生选择题目。（约15分）（所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整）教学实施教学实施一、写作课的目的要求,学习方法 1．从“写”的角度来提高汉语表达能力，是非常重要的。写得好，也是汉语能力之一。 2．从书面表达词语、句式、格式、文章基本机构、开头结束方法、修辞表达等方面进一步理解汉语，使自己能有好的书面语表达能力。3．通过“写”，把自己学过的汉语知识运用到文章表达中，对汉语的词汇、语法能力进行全面复习，使之再提高。 二、导入新课。让大家说说自己学汉语的经历。（或：同教材中的导入）
三、范文阅读、讨论与分析（全程要求学生边读、边讨论边记录，可以是只记录词语）方法：可让学生默读一遍，或请学生朗读。 要求：1..在自己不理解的词语句子下画线。 2．在有关教师的态度和方法的词语下面划线，说说你为什么划这些词。？（二）学生再读一遍范文，加深印象。 读后讨论：例文中的作者是怎么开始学习汉语的？她是怎么学习的？（三）引导学生查找例文后的5个问题的答案。可以展开讨论，看选那个词更好，例如：（1）作者是怎么开始了解汉语和汉字的？偶然方块字好奇（2）作者是什么时候把汉语作为专业的？大学第二年（3）作者是用什么机会来到中国学习的？奖学金机会（4）作者在中国留学的体会是什么？珍惜（5）作者在中国生活的主要内容是什么？学习汉语民族舞操作方法：可以让学生二人小组边讨论边做。 （四）在文章内容和结构讨论之后，让学生把范文的内容概括为100字左右的短文，并且让学生读一读。 操作方法：可以先让学生按照教材给定的模板，学生几天讨论概括，也可以让学生分为二人小组总结概括后展示。课本的模板可以引导学生：《我和汉语》写了作者学习汉语的经历。上中学的时候，……。两年后，……，……。学汉语专业一年之后，……，……。在中国，……，……。学生概括后，大家讨论：有哪些表达得很清楚、概括性好？那些句子
发展汉语：中级汉语写作
发展汉语：中级汉语写作 随着科技的飞速发展，语言的运用得到了提升，在全球的范围内，也出现了越来越多的语言爱好者，汉语作为中文的一种语言，得到了关注，很多国家推行汉语教学，使得汉语被传播到世界的不同角落。 汉语作为一种语言，其表达能力和灵活性都在不断的提升。今天，许多中文教育机构都为学习汉语提供了一系列的课程，其中，写作是汉语学习中最重要的课程之一。 针对中级汉语写作，一般分为下面几个层次：词汇、句型、语法、段落结构和文章结构。 首先，学习者需要了解词汇，以便更好的表达及用词，需要学习最基本的生字及常用词汇，而这些都是中级汉语写作中最基本的语言要求。其次，句型是一种把词汇串联起来的方式，这里涉及到语法，以及如何把句子串联起来，以便构造出符合汉语习惯的句子。第三，要注意段落结构，每个段落必须有一个核心句，并用详细的例子来说明主题，以及如何把段落串联起来。最后，要注意文章的结构，在文章中要把不同的段落组织起来，以表达自己的观点，并通过总结来强调文章的主题。 发展汉语中级汉语写作，除了学习基本的词汇及语法，还有许多需要学习的技巧。比如，有针对性的学习，即学习者在学习中应该针对每篇文章，分析文章中使用的句型，让自己更好地运用这些句型去表达自己的想法，以便更好地运用汉语写出更完美的文章。 此外，在开始写作前，必须把自己的观点完整地表达出来，把思
路用句子表达出来，避免文章中出现不必要的重复；同时，写作时也要尽量选择比较简单的语言来表达，避免使用太复杂的汉语表达。 最后，当自己完成写作后，要多多练习，做检查，以便检查自己的文章是否具有完整性，以及是否准确地表达了自己的观点，把标点符号使用得当，以便完成一篇完美的汉语文章。 综上所述，汉语中级写作技能的发展，不仅需要把基本的语言学习得当，还要花费大量的时间，练习把复杂的句子表达出来，以构建出符合汉语习惯的文章。只有通过不断的努力和练习，才能获得满意的成果。
发展汉语中级口语1
发展汉语中级口语1 汉语中级口语的发展是一个综合性的过程，涉及语言能力的提升、语境适应能力的培养以及交际技巧的提升等多个方面。以下是 我从多个角度对发展汉语中级口语的一些建议和观点： 1. 提升词汇量，扩大词汇量是提高口语表达能力的基础。建议 通过阅读、听力练习和积累生词来增加词汇量。可以选择适合自己 水平的中级汉语教材，多读多听，积累常用词汇和短语。 2. 加强语法学习，语法是语言的骨架，掌握基本的语法规则对 口语表达至关重要。建议通过学习语法书籍、参加语法课程或者请 教老师来加强语法知识的掌握。 3. 练习口语对话，口语对话是提高口语能力的有效方式。可以 通过参加语言交流活动、找语伴进行对话练习，或者参加口语班级 来提升口语表达能力。 4. 多听多说，多听多说是提高口语能力的重要途径。可以通过 听新闻、电视节目、广播等提高听力理解能力，并模仿其中的表达 方式和语调。同时，要勇于开口，多与人交流，积极参与口语练习。
5. 学习地道表达，学习地道的表达方式可以使口语更加自然流利。可以通过观看中国电影、综艺节目、阅读中文原版书籍等来学习地道表达方式和习惯用语。 6. 了解文化背景，汉语是一门文化语言，了解中国的文化背景有助于更好地理解和运用汉语。建议学习中国的历史、文化、习俗等，以便更好地理解和运用汉语。 7. 注重语音和发音，正确的语音和发音可以使口语更加清晰和准确。建议学习汉语拼音系统，掌握正确的发音规则，并通过模仿和练习来提高口语的语音表达能力。 8. 多样化的练习方式，口语练习可以通过多种方式进行，如角色扮演、辩论、演讲等。尝试不同的练习方式，可以提高口语表达的灵活性和应变能力。 总之，发展汉语中级口语需要坚持练习、积累经验，并不断提高自己的语言能力和交际技巧。通过多角度的学习和练习，相信你的汉语口语能力会不断提高。加油！
发展汉语(第二版)高级阅读(I)第1课教案
《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松 *********************************************************** 第一课教案 教学任务一细读文章一《休闲与游戏》 （一）全面理解文章内容和结构特点。了解作者关于休闲游戏的主要观 点及各方面论据，了解作者的表达思路。 （二）根据每段“主题句”理解各部分内容；根据上下文语境掌握一些 重点词语的含义。 二通读文章二《“有什么”和“没什么”》 掌握文章的基本内容：对标题两个短语代表的态度及实例有基本了解，训练学生根据语境指出连接成分。 三通读文章三《散步的益处》 理解文章的基本内容，引导学生了解一些与健康、人体及活动相关的词语和表达方式。 四略读文章四《吃面的学问》 指导学生通过限时略读的方式获取各种面食的特点、作用及适用人群等信息，训练学生快速阅读能力。 五实用阅读《选课通知》 训练学生限时查读的技巧，指导学生在选课通知中查到课程学习的关键信息。 时间安排一.本课课时：2课时90分钟 二课时分配： 细读文章一（40分钟） 通读文章二（14分钟） 通读文章三（14分钟） 略读文章四（11分钟） 实用阅读（6分钟） 总结与布置课后任务（5分钟） 说明：第一次课应有个适应过程，本次课将注重建立起学生对各类阅读方式的理解，与教师的指导方式形成默契。时间可以根据学生的掌握情况适当调整。
《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松 *********************************************************** 教学实施文章一《休闲和游戏》（细读，约40分钟） 一提问导入（约5分钟） 1“休闲与游戏”让你想到哪些活动？ 说明：在学生自由答问的基础上，教师可以提出麻将等中国传统休闲活动，为课文内容学习做铺垫。 2 休闲与游戏有什么作用？ 说明：教师重述学生的回答时可以结合课文中的休闲项目和观点，如第三段中的创造、智慧、勇气等褒义词，为课文理解打下基础。 3 你觉得现代社会人们重视休闲游戏吗？ 说明：教师在互动答问时，表述中尽量包含课文中的不同观点，如文中提到的孩子玩的时间越来越少等社会现象。 二结构梳理（约15分钟） 1让学生分别朗读每段的第一句话，在此基础上提示作者的表达思路，引导把握全文结构和各段内容： ①“如今，休闲已成为我们每个人生活实践中的重要内容。” 第一段提出休闲的价值。 ②“中国的文化传统是强调休闲的，人的心灵要保持清净……” 第二段指出从中国的文化传统到现代社会，休闲都有重要的位置。 ③“游戏对人的成长是有很大作用的……” 第三段列举了游戏五方面的作用以及游戏的种类。 ④“鲁迅曾说过：游戏是儿童最正当的行为……” 第四段通过名人观点引出游戏在人的成长中的作用。 ⑤“休闲时间是人们用来放松、思考、欣赏、创造的……” 第五段以传统游戏麻将来说明文化产物的价值，反驳了将负面现象归咎于游戏本身的荒谬。 ⑥休闲、游戏使我们的生活丰富多彩。 最后一段再次强调休闲游戏的重要性，呼吁社会更加重视休闲和游戏的安排。 2 让学生用5分钟浏览全文，做练习一。 提示：可先让学生理解词语和小句，为他们对应上下文填空提供帮助：A复杂的，B刺激的：两个形容词，都可以用来不同的休闲和游戏，应出现在列举游戏种类的段落。 C处理问题就没了条理和智慧：这是形容一个人不好的工作状态，下文应是指出休闲和放松的必要性。 D休闲的内容就越丰富：上下文语境应该是“越……越……”的结构 练习一答案：1E; 2C; 3A; 4B; 5F; 6D 三语言要点提示：（约8分钟） 各段的关键语句提示：
发展汉语中级阅读1第一课《山谷的起点》
中级阅读1第一课教案 一、教学重点： （一）篇章内容理解 （二）认识人生哲理小文章的写法，抓住重点关键句子。 二、教学难点 本课涉及文化知识点：人生的哲理，亲情等： 1，山的最低点正是山的起点，失败是成功的开始。 2，人生的伤痛就是活的珍珠，能适应，就能发出美丽的光；不能适应，就加快了死亡的脚步。 3，母亲和儿子之间的亲情，永远是不变的。 4，自行车文化的含义。 阅读技能训练 一、细读文章一《山谷的起点》理解文章内容，积累几个重点词语。 二、通读文章二《活珍珠》掌握文章基本内容及作者观点 三、通读文章三《换了一个位置》掌握文章基本内容及作者观点 四、略读文章四《自行车文化》概括文章的主要内容。 五、查读文章五实用阅读《怎么去八达岭长城》使用、查找信息。 授课目标： 阅读课的基本任务：强调理解能力，运用不同的阅读方式和技巧.课程要求：
能够针对不同的阅读内容和要求，运用不同的阅读方式，知道阅读并不是一个字一个字地读，而是有选择性地看，并采取不同的阅读方式。 有些文章需要逐字逐句地仔细阅读（细读），有些文章需要从头到位快速阅读（通读），有些文章只需要快速看懂大意（略读），还有些文章只要查到需要的信息即可（查读）。 考核方法： 百分制，平时成绩（20%）、期中考试（30％）、期末考试（50％） 三、导入新课 文章一《《山谷的起点》 教学步骤： 一.组织教学提问导入：对学生逐个提问 你爬过山吗？山谷和山顶你更喜欢哪里？当你站在山谷，而别人都站在山顶的时候，你会怎么样？ 这篇课文的题目是《山谷的起点》，这是什么意思？ 二.通读课文 1.给学生大约10分钟，读课文，之后，梳理文章结构： 人生哲理性的文章，通常会在开头用故事带入，使用比喻的手法提出文章主题，最后一段通常都是阐述深刻道理。引导其注意抓文章结构，也就基本了解了文章的整体大概。 2.文章结构： 第一部分提出问题 第二部分讲述问题 第三部分阐述哲理
发展汉语中级写作我的朋友1
我的朋友—李明 来中国后，我认识了一个新朋友，他叫李明，来自新加坡。李明今年31岁，已经结婚了，有两个孩子。 李明是一名医生，在一家医院工作。他告诉我，他们的医院和中国的医院有不少的联系。为了了解中医，加强合作，医院派他来中国学习汉语。他已经在中国学了一年汉语了。虽然他的汉语进步很快，但还不能和中国人一一特别是同行，用汉语熟练地交流。 李明说他喜欢阅读和摄影。平时不工作的时候，他喜欢去图书馆看书，常常在图书馆待一天，有时候连饭都忘了。看书看累的时候，他就拿着超相机到出走走看看，拍一些有意思的相片。在中国，李明也有这些兴趣和爱好，每个周末他都去图书馆看书，看累的是就去拍照相。 我周末没事的时候，常跟他一起去图书馆、逛书店，也去一些好看、好玩的地方，这时，他都要拍一些照片。 2范文分析 1、解读范文《我的朋友一一李明》 1）李明是从哪来的？ 2）李明是做什么工作的？ 3）找出说明李明来中国原音的句子. 4)找出描写李明汉语水平的句子。 5）李明友什么兴趣和爱好？ 6）不工作的时候，李明常常做什么？ 7）如果看书看累了，李明做什么？ 8）说说李明在中国的兴趣和爱好。 9）周末没事时，“我”常常做什么? 10)文章介绍了李明的哪些方面？ 2、分析范文《我的朋友一一李明》的写作思路 在《我的朋友一一李明》中，“我”是这样介绍李明的：新朋友李明的基本情况→_________________→_________________→“我”周末常和李明在一起。
3、分析范文《我的朋友一一李明》中的表达范例。 3写作实践 小组活动：两人一组，试一试、写一写。（可以增加、减少或改变一些词语） 1、下面的语段中，什么地方省略了“虽然”？什么地方省略了“但是”？什么地方省略了“所以”？ 李明说他喜欢阅读和摄影。……虽然在中国，李明也有这些兴趣和爱好，所以每个周末他都去图书馆看书，但是看累的时候就去拍照片。 2、试试看，用“因为……，所以……”改写下面的句子。 为了了解中医，加强合作，医院派他来中国学习汉语。 因为单位领导想了解中医，加强合作，所以医院派他来中国学习汉语。 3、试试看，仿照例子，改写下面的句子。 例：李明说他喜欢阅读和摄影。→李明说：“我喜欢阅读和摄影。” 他告诉我，他们的医院和中国的医院有不少联系。→______他告诉我说：“我们的医院和中国的医院有不少联系。”____ 请模仿下面的语段，写一写你熟悉的一个人。（请注意变色字部分） 李明是一名医生，在一家医院工作。他告诉我，他们医院和中国的医院有不少联系。为了了解中医，加强合作，医院派他来中国学习汉语。
发展汉语(第二版)中级写作Ⅰ-第9课
*********************************************************** 第9课教案 教学任务一、上次作文讲评，对上次作文进行总评、展示优佳表达、进行偏误分析，实事求是全面分析得与失。 二、范文阅读与感悟，在默读与领读的基础上，体会范文《关于出行方式的调查》的结构特点。 三、范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作思路，掌握重要表达范例。 四、写作实践，通过小组活动，进行语句、语段的综合写作训练。 五、课后作文布置，引导学生选择题目，分析思路，进行头脑风暴（brainstorm）。 时间安排一、本课所需课时：2课时 二、课时分配：作文讲评（35分钟）、范文阅读（10分钟）、范文分析（15分钟）、写作实践（约20分钟）、课后作文布置（15分钟）。 三、注意： （一）所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整。 （二）如有可能，可考虑给“写作实践”环节更多时间。 教学实施一、上次作文讲评【约35分钟】 （一）教师总评 1.这次作业完成得怎么样？ 2.总体上有哪些进步？ 3.还有哪些共同的问题？ （二）优佳表达 1.一起分享学生作文中的精彩语句。建议教师从所有学生作文中精心挑选出5～8个地道的汉语表达（以句子为主，也可兼顾词语表达），集中展示，一起朗读。同时可建议学生将这些表达形式写在课本的空白处。 2.请学生结合教师的批改，从自己的作文中找出用词恰当、表达地道的语句，以及一些有用的常用词语、连接成分，也写在课本的空白处。 （三）偏误分析 1.偏误分析是作文讲评的重点。建议教师从所有学生作文中精心挑选出6～9个典型的汉语偏误（包括语法、词汇、文化等）。 2.集体展示这些偏误，师生一起分析、改正。可要求学生将这些典型的偏误记下来。 3.除了集体展示的偏误，学生自己作文中的其他错误也可以在这个环节修改。 （四）学习心得 提示语：通过这次作文和作文评改，你有哪些心得、体会？请记在下面的空白处。（五）个别指导 1.学生完成“学习心得”的过程中，建议教师根据作文讲评情况对个别学生进行指导。 2.对学生的作文进行表扬，鼓励学生继续努力。 3.对个别错误进行单独说明。 二、范文阅读与感悟【约10分钟】 （一）引导学生默读一遍范文 提问：说说这篇文章的调查内容。 （二）大声读一遍范文
对外汉语：发展汉语(第二版)初级综合Ⅱ课文+生词整理
发展汉语初级综合（二）词汇+课文 第一课入乡随俗 1入乡随俗idm. when in Rome， do as the Romans do 2渐渐adv. gradually; little by little 3迟到v. be late 4着part. used after a verb or adjective to Indicate a continued action or state, often with the “particle”＂呢＂ at the end of the sentence 5不好意思feel embarrassed: be ill at ease 6为了prep. in order to, for 7闹钟n. alarm clock 8懒虫n. lazybones 9该aux. have to, should, ought to 10感谢v. thank 11打招呼say hello, greet 12有些pron. Some; not many 13问好v. say hello to, send one's regards to 14而conj. used to express coordination by joining two elements opposite in meaning that show a contrast 15奇怪adj. strange ;odd 16下面n. following, next 17邻居n. neighbor
18对话n. dialogue 9伞n. umbrella 20肯定adv. surely: sure 21却adv. but: vet 22挺adv. very. rather 23亲切adj. warm: cordial 24熟人n. acquaintance 25回答v. answer 26成语n. idiom, set phrase 27适应v. get used to; be accustomed to 28风俗n. social custom 来中国半年多了，我已经渐渐地习惯了这里的生活。 刚来中国的时候，最不习惯的是早上八点钟上课。因为我是个夜猫子，喜欢晚睡晚起，所以经常迟到。你进教室的时候，别人正上着课呢，大家都看着你，真不好意思。为了不迟到，我买了一个间钟。每天早上一到七点钟，它就大叫：“懒虫，该起床了！懒虫，该起床了！”虽然不好听，我还不能不感谢它。因为有了它，我现在已经很少迟到了。 我还有一件不习惯的事，就是打招呼。有些中国人和我见面不是问好，而是问一些奇怪的问题。下面就是今天早上我和邻居的对话：“早！”