单项式乘以多项式预习学案

单项式乘以多项式预习学案
单项式乘以多项式预习学案

11.3单项式乘以多项式预习学案

(总第 课时)

设计人:王林 执教人:

班级 姓名

一、预习目标:

1、知道利用乘法分配率可以将单项式乘多项式转化成单项式乘单项式。

2、会进行单项式乘多项式的运算。

3、经历探索单项式乘多项式法则的过程。

二、预习重点:单项式与单项式相乘的有关计算。

三、预习难点:理解单项式与多项式相乘的法则。

四、预习过程

(一)预习准备:

1.用字母表达乘法分配律:

2.单项式的乘法法则:

(二)预习新知

任务一:

王大伯有一块长方形菜地,他把这块菜地分为6个大小相等的菜畦,每个菜畦的宽都是a 米,长都是ka 米,菜地两侧各有一条宽0.5米得小路。怎样求出包括小路在内的菜地的面积?

1、怎样列式?

2、观察得到的式子,你有什么发现?如果按照乘法对加法的分配率和单项式的

乘法法则左边能得到右边吗?

由此你能单项式乘多项式法则吗?

任务二:

单项式乘多项式的乘法法则:

任务三:计算

)

23(2222x a x a ax -?)

()()(z y x z y z y x z y x x +-?-?--++-?

(三)预习诊断:.

1.计算: (1) (-3x2)·(4x-3) (2)3x·(x2+x+2)

(3) -a2·(a+b)+b·(a2-b2)

2. 已知A=-3xy2,B=2xy(x-y),求A·B

(四)预习质疑

预习收获:

预习质疑:

. .

最新多项式乘以多项式的教案

多项式乘以多项式的 教案

精品好文档,推荐学习交流 一、授课教师:永德一中教师施金海 二、教学内容:课本P147多项式乘以多项式 三、教学目标: 1、知识与技能:让学生理解多项式乘以多项式的运算法 则,能够按多项式乘法步骤进行简单的乘法 运算。 2、过程与方法:经历探索多项式与多项式相乘的运算法 则的推导过程,体会运算的。 3、情感与态度:通过推理,培养学生计算能力,发展有 条理的思考,逐步形成主动探索的习惯。 四、教学重点:多项式与多项式的乘法法则的理解及应用。 五、教学难点:多项式与多项式的乘法法则的应用。 六、教学关键:多项式的乘法应先转化为单项式与多项式而后 再应用已学过的运算法则解决。 七、教学方法:采用“情境——探索”教学方法,让学生在设的 情境中,通过操作感知多项式与多项式乘法的 内涵。 八、教学模式:用启发、诱导,探究的教学模式。 九、教具准备:幻灯片。 十、教学过程: (一)回顾与思考(出示课件) 教师:如何进行单项式与多项式相乘的运算?

精品好文档,推荐学习交流 学生:将单项式分别乘以多项式的各项,再把所得的积相加。 教师:进行单项式与多项式乘法运算时,要注意什么? 学生:(1)不能漏乘。(即:单项式要乘遍多项式的每一项) (2)去括号时注意符号的确定。 教师:对于公式:bx ax x b a +=+)(,那么当n m x +=时, ?)(=+x b a 即:))(()(n m b a x b a ++=+等于多少? 教师:要完成上述问题,我们先来解决以下问题: (出示课件)我们怎样来表示此绿地的总面积呢?想一想可以用几种方法表示? 学生:图2,可得总面积为2 ))((米n m b a ++ 学生:图3,可得总面积为2 )()(米n m b n m a +++或 2米bn bm an am +++ 教师:请同学们看看这3个式子都是表示了绿地的总面积,那 么它们相等吗? 我们可以把绿地分成4部分(出示课件),所以总面积就等 于各个部分面积相加,你们观察它分的过程:所以知道怎样计算:))((n m b a ++吗? 学生:))((n m b a ++bn bm an am +++= 教师:你能用语言叙述多项式乘以多项式的乘法法则了吗? 学生:多项式与多项式相乘,先用一个多项式的每一项分别乘 以另一个多项式的每一项,在把所得的积相加。

单项式与单项式相乘说课稿

单项式与单项式相乘说 课稿 Revised by Petrel at 2021

“单项式与单项式相乘”说课稿 朱家沟学校田强今天非常荣幸和大家坐在一起,共同探讨新课程理念下的初中数学教学。我今天所说的课题是: 一、单项式与单项式相乘 二、教材分析 1、教材的结构与内容简析 单项式与单项式相乘,综合用到了有理数的乘法、乘法交换律和结合律,幂的运算性质。是学生在利用以上运算的知识的结合和具体运用,而以后学习单项式乘以多项式,多项式乘以多项式,都要使用到单项式乘以单项式的乘法,同时也是后面学习单项式除以单项式的基础。因此,单项式乘以单项式在本章中起着承上启下的作用,占据着重要的地位。 2、思想方法分析 本节在教学中力求向学生传授类比、转化和“特殊——一般——特殊”的数学思想,主动探索解决问题途径的意识和方法。 三、学生情况分析 1、学生已掌握的知识:有理数的乘法、交换律、乘法结合律及幂的运算法则; 2、初中学生的认知水平知识:初中学生能较好的模仿他们直接感知的东西,又具有一定的独立性,在认知能力的发展上,处于从

具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,具体形象思维仍起着重要作用。 四、教学目标 1、知识与技能目标 ①让学生通过适当的尝试,获得直接的经验,体验单项式与单项式乘法运算规律,总结运算法则。 ②使学生通过探索,理解单项式乘法中系数与指数的不同计算方法,正确运用单项式乘法法则进行计算。 2、德育目标:通过教学中师生互动,启发学生合作的优越性,运用旧知识探究新知识,激发学生的学习兴趣和求知欲。 五、教学重点、难点、关键 重点:对单项式运算法则的理解和应用 难点:尝试与探索单项式与单项式的乘法运算规律 关键:正确认识单项式与单项式的系数,相同字母和不同字母在乘积中处理方法。 六、教学过程 (一)情境引入 回顾有理数与整式的有关要概念,同底数幂相乘、幂的乘方和积的乘方等公示。 提出问题:如何计算4a2x5(-3a3bx2)由此你能总结单项式乘法的法则吗

单项式乘以多项式(教案设计)

整式的乘法(二) 单项式乘以多项式(教案) 学习目标 1.在具体情景中,了解单项式乘以多项式的意义,理解单项式与多项式的乘法法则; 2.能熟练、正确地运用法则进行单项式与多项式的乘法运算. 3.经历探索乘法运算法则的过程,让学生体验从“特殊”到“一般”的分析问题的方法,感受“转化思想”、“数形结合思想”,发展观察、归纳、猜测、验证等能力. 4.初步学会从数学角度提出问题,运用所学知识解决问题,发展应用意识.通过反思,获得解决问题的经验.发展有条理的思考及语言表达能力. 学习重点:在经历法则的探究过程中,深刻理解法则从而熟练地运用法则. 学习难点:正确判断单项式与多项式相乘的积的符号. 学习过程: 一、复习回顾 1、单项式与单项式怎样相乘. 单项式与单项式相乘,把它们的系数、相同字母分别相乘,对于只在一个单项式里含有的字母,则连同它的指数作为积的一个因式.

2、单项式与单项式怎样相乘运用了哪些乘法运算律?除此之外,还有什么乘法运算律? 单项式与单项式相乘运用了乘法交换律、结合律, 一、联系生活设境激趣 问题一:1.在一次绿色环保活动中购买奖品如下表, ⑴有几种算法计算共花了多少钱?⑵各种算法之间有什么联系? 请列式:方法1: ; 方法2: . 联系……① 2.将等式15(5.20+3.40+0.70) =15×5.20+15×3.40+15×0.70 中的数字用字母代替也可得到等式:m(a+b+c) =ma+mb+mc;……② 问题二:三家连锁店以相同的价格m (单位:元/瓶) 销售某种商品,它们在一个月内的销售量(单位:瓶) 分别是a,b,c。你能用不同的方法计算它们在这个月内销售这种商品的总收入吗? 方法一:先求三家连锁店的总销量,再求总收入,即 总收入(单位:元)为:m(a+b+c) 方法二:先分别求三家连锁店的收入,再求它们的和,

《单项式乘法》说课稿

《单项式乘法》说课稿 一、教材分析 本节课主要讲解的是单项式乘以单项式,是在前面学习了幂的运算性质的的基础上学习的,学生学习单项式的乘法并熟练地进行单项式的乘法运算是以后学习多项式乘法的关键,单项式的乘法综合用到了有理数的乘法、幂的运算性质,而后续的多项式乘以单项式、多项式乘以多项式都要转化为单项式的乘法,因此单项式的乘法将起到承前启后的作用,在整式乘法中占有独特的地位。 二、教学目标 1、使学生理解单项式乘法法则,会进行单项式的乘法运算。 2、通过单项式乘法法则的推导,发展学生的逻辑思维能力。 3、通过探索发现数学法则,提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。 教学目标的第一条的确定是考虑到学生对单项式的概念,有理数乘法,幂的运算都较为熟练的基础再导出单项式乘法学生能达到理解的要求,同时由于单项式乘法的所有内容都包含在这一节课中,学生能按照一定的步骤完成单项式的乘法运算,据此确定了教学目标的第一条,而单项式乘法法则的导出过程是发展学生逻辑思维能力的极好素材,据此确定了教学目标的第二条。“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自动地调动全部感官,积极主动地参与教与学的全过程。为此,设计教学目标的第三条。 三、教学重点、难点: 重点:掌握单项式乘法法则(要熟练的进行单项式的乘法运算,就要掌握和深刻理解单项式乘法的法则,对运算法则理解得越深,运算才能做得越好) 难点:多种运算法则的综合运用 (这是因为单项式的乘法最终将转化为有理数的乘法、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算,对初学者来说,由于难于正确的区别各种运算及辨别运算所使用的法则,易于将各种法则混淆,造成运算结果错误。) 四、教学方法 本课在教学过程的不同阶段采用不同的教学方法,以适应学生学习的需要 1、在新课学习阶段:单项式乘法法则的推导过程中,采用了引导发现法,通过设计的问题,引导学生将需要解决的问题转化为用已有知识可以解决的问题,让学生既掌握了新的知识,又培养了学生探索问题的能力,充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位,使学生始终处在观察思考之中。引导发现法的使用对实现教学目标的第二条、第三条都起了很重要的作用,突出了本节课的重点。 2、在新课学习的例题讲解阶段,采用了讲练结合法。对例题的学习,围绕问题进行,通过教师引导、学生观察、思考,寻求解决问题的方法,在解题的过程中展开思维。于此同时还进行多次有针对性的练习,分散难点,对学生分层训练,化解难点,并注意及时较正,改正学生在前面出现的错误,不至于影响后面的解题,为后面的学习扫清了障碍,通过例题的学习我给出了解题规范,注重对学生良好学习习惯的培养。 3、在归纳小结这个阶段师生共同总结,旨在训练学习方法的归纳,并形成相应的知识系统,进一步防范学生在运算中出现错误。 4、本节课的教学内容丰富,训练量大,利用投影仪,增大课堂容量,提高教学效率。

【说课稿】 整式的乘法——单项式乘以多项式

整式的乘法——单项式乘以多项式 一、说教材 《整式的乘法》是人教版教材第十四章《整式的乘法与因式分解》重要内容。是进一步学习方程、函数以及其它数学知识的基础,同时也是学习物理、化学等学科不可缺少的工具与其它数学知识一样,它在工业生产和实际生活中有着广泛的应用。 学习单项式与多项式乘法并熟练地进行运算是学好整式乘法的关键,为学生综合运用多种运算法则拓宽了空间,有利于学生对双基的掌握,在综合运用多种运算法则的过程中,逐渐形成运算能力,同时本节课的教学难度有所增加。 单项式与多项式乘法、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算法则的综合运用,又是今后将要学习的多项式乘以多项式的基础。同时,本课中由图形面积引入单项式乘以多项式的法则也渗透着数形结合的数学思想。由此可以看出,单项式乘以多项式的学习既是前面学习的综合应用,又是后续学习的基础,本节课教学质量的好坏将直接影响着学生的后续学习。 考虑到以上这些因素,确定本节课的目标和重点、难点如下: 说知识目标: 1.理解和掌握单项式与多项式乘法法则及推导. 2.熟练运用法则进行单项式与多项式的乘法计算. 说能力目标:培养灵活运用知识的能力,通过用文字概括法则,提高学生数学表达能力.感受整体思想、转化思想和数形结合思想,并培养学生由具体到抽象的思维能力。通过反馈练习,培养学生计算能力和综合运用知识的能力。 说情感目标:学生从已有知识出发,通过适当的探究、合作讨论、实践活动,获得一些直接的经验,体会数学的实用价值,体验单项式与单项式的乘法运算的规律,享受体验成功的快乐。体会公式恒等变形的数学美. 说教学重点:单项式与多项式乘法法则及其应用. 这是因为单项式与多项式乘法法则的导出是对学生已有的数学知识的综合运用,渗透了“将未知转化为已知”的数学思想,蕴含着“从特殊到一般”的认识规律,是培养学生思维能力的重要内容之一。 说教学难点:单项式与多项式相乘时结果的符号的确定. 这是因为单项式与多项式乘法最终将转化为有理数乘法、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算,对于初学者来说,由于难于正确辩论和区别各种不同的运算以及运算所使用的法则,易于将各种法则混淆,造成运算结果的错误。 同时由于课本弱化了对于单项式系数、次数和多项式次数、项数的定义,学生在解题中容易混淆。实际教学中发现学生一是容易忽略多项式的每一项包含

《§单项式》说课稿

《§单项式》说课稿

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《§2.1.1单项式》说课稿 ——掌握学习,学有所成 尊敬的各位评委、老师们: 大家好!今天我说的课程是七年级上册第二章《2.1.1单项式》,现在从六个方面展开: 一、背景分析 1>学习任务分析 本节课既作为本章的起始课,也是字母表示数的第一堂课,因而显得尤为重要,这为下节课《2.1.2多项式》的学习打下基础,也为今后进行《整式的加减》的学习作好铺垫。“2.1整式”的内容共2课时,今天我说的是第1课时。主要内容为单项式的概念,系数、次数和单项式的正确表示方法等。本节课的重点为探究单项式的概念并能理解和正确写出单项式的系数与次数。 2>学生情况分析 本节课是研究整式的首要阶段,知识由数向式转化,比较抽象。 本班学生抽象思维能力偏薄弱,分析数据比较肤浅片面;有时能猜想到一定的规律,却又在正确表达自己的想法时存在困难。因此,本节课的难点应是对单项式概念、系数和次数的剖析与理解。为了突出重点,突破难点,教学中主要把握以下两方面: ①加强直观性:从现实背景中给学生提供足够的感知材料,以丰富学生的 感性认识,帮助学生深入认识概念。 ②注重分析:在剖析单项式结构时,抓住概念易混淆处和判断易错处, 强化认识。 二、教学目标 知识目标:使学生理解单项式及单项式系数、次数的概念,并能准确 找出单项式的系数、次数。 数学思考:在经历用字母表示数量关系的过程中,发展学生符号感; 通过观察、类比、归纳的数学活动,积累活动经验,感受 数学思考过程的条理性和严谨性。 解决问题:从具体情景中,抽象出字母表示数的规律,列出代数式, 并概括单项式的概念,初步培养学生的观察——分析和归 纳——概括能力,使学生初步认识特殊与一般的辩证关系. 情感态度:通过交流、研讨活动,培养学生主动与他人合作的意识;

单项式与单项式相乘说课稿修订版

单项式与单项式相乘说 课稿 集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

“单项式与单项式相乘”说课稿 朱家沟学校田强今天非常荣幸和大家坐在一起,共同探讨新课程理念下的初中数学教学。我今天所说的课题是: 一、单项式与单项式相乘 二、教材分析 1、教材的结构与内容简析 单项式与单项式相乘,综合用到了有理数的乘法、乘法交换律和结合律,幂的运算性质。是学生在利用以上运算的知识的结合和具体运用,而以后学习单项式乘以多项式,多项式乘以多项式,都要使用到单项式乘以单项式的乘法,同时也是后面学习单项式除以单项式的基础。因此,单项式乘以单项式在本章中起着承上启下的作用,占据着重要的地位。 2、思想方法分析 本节在教学中力求向学生传授类比、转化和“特殊——一般——特殊”的数学思想,主动探索解决问题途径的意识和方法。 三、学生情况分析 1、学生已掌握的知识:有理数的乘法、交换律、乘法结合律及幂的运算法则; 2、初中学生的认知水平知识:初中学生能较好的模仿他们直接感知的东西,又具有一定的独立性,在认知能力的发展上,处于从

具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,具体形象思维仍起着重要作用。 四、教学目标 1、知识与技能目标 ①让学生通过适当的尝试,获得直接的经验,体验单项式与单项式乘法运算规律,总结运算法则。 ②使学生通过探索,理解单项式乘法中系数与指数的不同计算方法,正确运用单项式乘法法则进行计算。 2、德育目标:通过教学中师生互动,启发学生合作的优越性,运用旧知识探究新知识,激发学生的学习兴趣和求知欲。 五、教学重点、难点、关键 重点:对单项式运算法则的理解和应用 难点:尝试与探索单项式与单项式的乘法运算规律 关键:正确认识单项式与单项式的系数,相同字母和不同字母在乘积中处理方法。 六、教学过程 (一)情境引入 回顾有理数与整式的有关要概念,同底数幂相乘、幂的乘方和积的乘方等公示。 提出问题:如何计算4a2x5 (-3a3bx2)由此你能总结单项式乘法的法则吗

单项式乘以多项式说课稿

整式的乘法(2) ------------单项式乘以多项式(说课稿) 说课者:薛安梅 2012/12/20

整式的乘法(2) ------------单项式乘以多项式(说课稿) 一、说教材 《整式的乘法》是人教版教材第十五章《整式的乘除与因式分解》重要内容。 学习单项式与多项式乘法并熟练地进行运算是学好整式乘法的关键,为学生综合运用多种运算法则拓宽了空间,有利于学生对双基的掌握,在综合运用多种运算法则的过程中,逐渐形成运算能力,同时本节课的教学难度有所增加。 单项式与多项式乘法、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算法则的综合运用,又是今后将要学习的多项式乘以多项式的基础。同时,本课中由图形面积引入单项式乘以多项式的法则也渗透着数形结合的数学思想。由此可以看出,单项式乘以多项式的学习既是前面学习的综合应用,又是后续学习的基础,本节课教学质量的好坏将直接影响着学生的后续学习。 考虑到以上这些因素,确定本节课的目标和重点、难点如下: 说知识目标: 1.理解和掌握单项式与多项式乘法法则及推导. 2.熟练运用法则进行单项式与多项式的乘法计算. 说能力目标:培养灵活运用知识的能力,通过用文字概括法则,提高学生数学表达能力.感受整体思想、转化思想和数形结合思想,并培养学生由具体到抽象的思维能力。通过反馈练习,培养学生计算能力和综合运用知识的能力。 说情感目标:学生从已有知识出发,通过适当的探究、合作讨论、实践活动,获得一些直接的经验,体会数学的实用价值,体验单项式与单项式的乘法运算的规律,享受体验成功的快乐。体会公式恒等变形的数学美. 说教学重点:单项式与多项式乘法法则及其应用. 这是因为单项式与多项式乘法法则的导出是对学生已有的数学知识的综合运用,渗透了“将未知转化为已知”的数学思想,蕴含着“从特殊到一般”的认识规律,是培养学生思维能力的重要内容之一。 说教学难点:单项式与多项式相乘时结果的符号的确定. 这是因为单项式与多项式乘法最终将转化为有理数乘法、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算,对于初学者来说,由于难于正确辩论和区别各种不同的运算以及运算所使用的法则,易于将各种法则混淆,造成运算结果的错误。 同时由于课本弱化了对于单项式系数、次数和多项式次数、项数的定义,学生在解题中容易混淆。实际教学中发现学生一是容易忽略多项式的每一项包含前面的符号,二是对于多项式次数不理解。 课时安排:一课时.

八年级数学上册多项式乘以多项式教案

一、自主学习 1、计算: (1)(-5a2b)(-3a)(2)(2x)3(-5xy2) 2、计算: (1)(-4x2)﹒(3x+1)(2)3a(5a-2b) 二、合作探究 问题3 为了扩大街心花园的绿地面积,把一块原长a m、宽p m的长方形绿地,加长了b m,加宽了q m,你能用几种方法求出扩大后的绿地面积? ①若看成一个长方形 ②若看成四个小长方形 1、上面的式子表示的同一数量,所以 bq bp aq ap q p b a+ + + = + +) )( ( 如何得到的呢? 2、多项式与多项式相乘,先用乘,再。 三、学以致用 1、计算: (1))2 )( 1 3(+ +x x;(2)) )( 8 (y x y x- -;(3)) )( (2 2y xy x y x+ - + 2、计算: (1))3 )( 1 2(+ +x x(2)) 3 )( 2 (m n n m- + 生活中最珍贵的是什么,是平安。

生活中最珍贵的是什么,是平安。 (3)2)1(-a (4))3)(3(b a b a -+ (5))4)(12(2--x x (6))52)(32(2-++x x x 3、计算: (1))3)(2(++x x (2))1)(4(+-x x (3))2)(4(-+y y (4))3)(5(--y y 由上面计算的结果找规律,观察右图,填空: (_____)(____)(_____)))((2 ++=++x q x p x 四、当堂检测 1、多项式与多项式相乘,现用一个多项式的每一项乘另一个多项式的 ,再把所得的积 。 2、计算:=-?+)5()3(x x 。 3、)3)(3(+-ab ab 的计算结果是 。 4、计算:)23)(52(y x y x -+ 五、能力提升:(学有余力的同学完成) 若b x x x a x +-=+?+5)2()(2,求a ,b 的值。 六、作业: 课后反思

单项式与单项式相乘说课稿

“单项式与单项式相乘”说课稿 王珊珊 一、说流程:1、教材分析 2、学情分析 3、教学目标 4、教学模式 5、思想方法 6、教学设计 7、板书设计 8、教学效果 二、教材分析 教材的结构与内容简析 单项式与单项式相乘,综合用到了有理数的乘法、乘法交换律和结合律,幂的运算性质。是学生在利用以上运算的知识的结合和具体运用,而以后学习单项式乘以多项式,多项式乘以多项式,都要使用到单项式乘以单项式的乘法,同时也是后面学习单项式除以单项式的基础。因此,单项式乘以单项式在本章中起着承上启下的作用,占据着重要的地位。 三、学生情况分析 1、学生已掌握的知识:有理数的乘法、交换律、乘法结合律及幂的运算法则; 2、初中学生的认知水平知识:初中学生能较好的模仿他们直接感知的东西,又具有一定的独立性,在认知能力的发展上,处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,具体形象思维仍起着重要作用。 四、教学目标 1、知识与技能目标:探索体验单项式与单项式乘法运算规律,总结运算法则。

提高学生的归纳总结能力。 2、过程与方法目标:通过本节课的学习过程让学生体会特殊到一般再到特殊的思想方法。 3、问题解决:能够根据单项式乘以单项式的法则进行计算 4、情感态度:通过教学中师生互动,启发学生合作的优越性,运用旧知识探究新知识,激发学生的学习兴趣和求知欲。 教学重点、难点、关键 重点:对单项式运算法则的理解和应用 难点:尝试与探索单项式与单项式的乘法运算规律 关键:正确认识单项式与单项式的系数,相同字母和不同字母在乘积中处理方法。 五、教学模式 本节课采用学案导学、小组合作的教学模式,分为知识回顾、合作探究、例题规范答题、能力训练、交流总结、达标检测六部分。 六、思想方法分析 本节在教学中力求向学生传授类比、转化和“特殊——一般——特殊”的数学思想,主动探索解决问题途径的意识和方法 七、教学程序及设想 (一)知识回顾(5’) 通过复习之前学过的同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方以及单项式的有关概念,让学生更好的完成本节课的学习。 1、同底数幂相乘:底数不变,指数_________。式子表达:__________________ 幂的乘方:底数不变,指数_________。式子表达:___________________ 积的乘方:等于把积的每一个因式分别_______再把所得的幂______。式子表达:________ 2、判断并纠错:并说出其中所使用的性质名称与法则 ①632m m m =? ( ) ②7 25)(a a =( )

《多项式乘以多项式》教学设计

《多项式乘以多项式》教学设计 高清华教学目标: 知识与技能 1、探索多项式与多项式相乘的乘法法则。 2. 能灵活地进行整式的乘法运算。 过程与方法 1、经历探索多项式与多项式相乘的乘法法则的过程,体会乘法分配律的作用以及“整体”和“转化”的数学思想; 2、通过对乘法法则的探索,归纳与描述,发展有条理思考的能力和语言表达能力; 情感、态度与价值观 体验学习和把握数学问题的方法,树立学好数学的信心,培养学习数学的兴趣。 教学重点:多项式的乘法法则及其应用。 教学难点:探索多项式的乘法法则,灵活地进行整式的乘法运算。关键:多项式的乘法应先转化为单项式与多项式相乘进行运算,进一步转化为单项式的乘法,紧紧扣住这一线索。 教学方法:小组合作,自主学习 教学过程: 一、课前练习 师:前面我们学习了整式的乘法,快速做一做,看看你掌握的怎样

计算:2232)1(xy x ?- )1(2)2(x x -- ()x x x +24)3( x x x 9)19 44)(4(2?-- 生:交流答案 师:同学们看这道题怎样做())()5(b n a m ++(多媒体展示)他和我们以前所学的有何不同 生:现在是多项式乘多项式 师:那多项式乘多项式如何去计算呢这节课我们一起来探究吧! 二、 学习目标(多媒体) 师:看到这个课题你想学习哪些知识呢 生:交流 师:(多媒体呈现) 1、探究并了解多项式与多项式相乘的法则 2、熟练的运用法则进行运算 三、探求新知 问题助学一: 动手做一做:利用如下的长方形卡片拼成更大的长方形(多媒体) (学生活动)小组内展评作品,推选出最优秀的同学的作品给全班学生展示。 n

多项式乘以多项式教学设计

《多项式乘以多项式》教学设计 朱宾琪教学目标: 知识与技能: 1、探索多项式与多项式相乘的乘法法则。 2. 能灵活地进行整式的乘法运算。 过程与方法: 1、经历探索多项式与多项式相乘的乘法法则的过程,体会乘法分配律的作用以及“整体”和“转化”的数学思想; 2、通过对乘法法则的探索,归纳与描述,发展有条理思考的能力和语言表达能力; 情感、态度与价值观 体验学习和把握数学问题的方法,树立学好数学的信心,培养学习数学的兴趣。 教学重点:多项式的乘法法则及其应用。 教学难点:探索多项式的乘法法则,灵活地进行整式的乘法运算。关键:多项式的乘法应先转化为单项式与多项式相乘进行运算,进一步转化为单项式的乘法,紧紧扣住这一线索。 教学方法:小组合作,自主学习 教学过程: 一、课前提问 师:1、多项式与多项式相乘的法则是什么?

依据是什么? 2、多项式与多项式相乘,结果的项数与原多项式的项数有何关系? 3、积的每一项的符号由谁决定? 计算: )32(3)4() 53(2)3() 35(4)2() 32(7)1(23322222xy xy y x b a a ax a ax b ab a +---- 生:交流答案 师:同学们看这道题怎样做?())()5(b n a m ++(多媒体展示)他和我们以前所学的有何不同? 生:现在是多项式乘多项式 师:那多项式乘多项式如何去计算呢?这节课我们一起来探究吧! 二、 学习目标(多媒体) 师:看到这个课题你想学习哪些知识呢? 生:交流 师:(多媒体呈现) 1、探究并了解多项式与多项式相乘的法则 2、熟练的运用法则进行运算 三、探求新知 问题助学一: 文文帮爸爸把原长为m 米,宽为b 米的菜地加长了n 米,拓宽了a 米,聪明的你能迅速表示出这块菜地现在的总面积吗? 你还能用更多的方法表示吗? (学生活动)小组内展评作品,推选出最优秀的同学的作品给全班学生展示。

单项式公开课教案+

整式 ---单项式 教材分析 本节课的主要内容是通过用字母表示简单的数量关系引出单项式及有关的概念,为进一步学习多项式、整式的加减做充分的准备。学情分析: 在小学他们已经学习过用字母表示数,这对于他们进一步学习用 字母表示简单的数量关系是有帮助的,因此在教学过程中除了引导他们正确地用字母表示数量关系外,应把重点放在他们对单项式有关概念的理解和运用上,为整式的加减做准备。 教学目标: 知识与技能 1、了解代数式的概念,会列代数式表示简单的数量关系,掌握代数式的书写注意事项; 2、理解单项式的概念,掌握单项式的系数和次数的概念,能判断一个代数式是不是单项式,对于一个单项式能说出它的系数和次数。 过程与方法 1通过练习、合作探究用字母表示简单的数量关系, 2通过引导学生观察、发现、归纳及变式训练掌握单项式、单项式的系数和次数的概念。

情感态度与价值观 1通过观察、体验、运用,让学生经历探索数量关系和变化规律 的过程,感受到用字母表示数的优越性。 2、在进一步理解用字母表示数量关系的过程中建立符号意识, 激发学生学习数学的积极性。 教学重点难点及突破 1、本节课的直接目标是让学生了解用字母表示数的概念,理解 单项式有关的概念,能分清代数式中的那些是单项式,并知道它们的系数和次数。 2、重难点的突破在于用字母表示数量关系及理解单项式有关的 概念。 教学准备:多媒体课件 【教学设计】, 一、课前复习 前一段时间我们学习了有理数,但许多时候,我们不能用具体的 数字来表示,却可以用字母来表示,那么这种表示方法有哪些呢?同学们,你们把下面的空填上给老师看看好吗? n只青蛙____张嘴,____只眼睛,____条腿,____声扑通跳下水。(打开ppt) 二、创设情境,引入新课 (幻灯片) (创设情境)举世瞩目的青藏铁路于2006年7月1日建成通车,

单项式乘多项式说课稿

1.4.2整式的乘法(2) 一、说教材 《整式的乘法》是北师大版教材第一章《整式的乘除》的重要内容。是进一步学习其它数学知识的基础,同时也是学习理、化等学科不可缺少的工具,在生产和生活中有着广泛的应用。 掌握单项式与多项式乘法法则并熟练地运用进行运算是学好整式乘法的关键,单项式与多项式乘法、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算法则的综合运用,是将要学习的多项式乘以多项式的基础。同时本节课的内容与图形面积相关既是渗透着数形结合的数学思想,又是后续学习的基础,本节课对知识的掌握如何,将直接影响后面的学习情况。 说教学目标 1、理解和掌握单项式与多项式乘法法则及推到; 2、熟练运用法则进行单项式与多项式的乘法计算; 3、培养灵活运用知识的能力,通过用文字概括法则,提高学生数学表达能力,感受整体思想、转化思想和数形结合思想,并培养学生由具体到抽象的思维能力。通过反馈练习,培养学生计算能力和综合运用知识的能力。 4、让学生通过自主学习、合作探究获得知识,体验单项式与多项式的乘法运算的规律,享受成功的快乐。 说教学重点 因为单项式与多项式乘法法则的导出是对学生已有的数学知识的综合运用,渗透了“将未知转化为已知”的数学思想,蕴含着“从特殊到一般”的认识规律,是培养学生思维能力的重要内容之一。因此本节课的教学重点是单项式与多项式乘法法则及其应用。 说教学难点 因为单项式与多项式乘法最终将转化为单项式与单项式的乘法,而教材弱化了对于单项式系数、次数和多项式次数、项数的定义,学生在解题中不易把握。实际教学中学生容易忽略多项式的每一项包含前面的符号,二是对于多项式次数不理解。因此,本节课的教学难点为单项式与多项式相乘时结果的符号确定。教具学具准备:多媒体设备 二、说学情 学生的知识技能基础:在第一节课的学习中,学生已学会了单项式与单项式相乘的法则,并通过练习进一步巩固了幂的运算性质,在练习的过程中,体会了运用法则进行计算的算理。本节课所学主要知识是单项式与多项式相乘,就是将其转化为单项式与单项式相乘,学生只要理解转化的方法和依据,本节课知识就迎刃而解了。所以,通过前面的学习,学生具备了学习本课的知识基础。另外在学习过程中也体会到了数学知识之间的相互联系与转化,例如单项式乘法转化为同底数幂的乘法,初步具有的这种数学思想也为本节课学习打下了基础。 三、说教法与学法 本节课在教学过程中的不同阶段采用不同的教学方法,以适应教学的需要.(1)在新课学习阶段单项式与多项式乘法的法则的推导过程中,采用引导发现法.通过教师精心设计的问题链,引导学生将需要解决的问题转化成用已经

《多项式乘以多项式》教案.pdf

教案 【教学目标】: 知识与技能:理解并掌握多项式乘以多项式的法则. 过程与方法:经历探索多项式与多项式相乘的过程,通过导图,理解多项与多项式的结果,能够按多项式乘法步骤进行简单的多项式乘法的运算,达到熟练进行多项式的乘法运算的目的. 情感与态度:培养数学感知,体验数学在实际应用中的价值,树立良好的学习态度. 【教学重点】:多项式乘以多项式法则的形成过程以及理解和应用 【教学难点】:多项式乘以多项式法则正确使用 【教学关键】:多项式的乘法应先转化为单项式与多项式相乘进行运算,进一步再转化为单项式的乘法,紧紧扣住这一线索. 【教具】:多媒体课件 【教学过程】: 一、情境导入 (一)回顾旧知识。 1.教师引导学生复习单项式乘以多项式运算法则.并通过练习加以巩固:(1)(- 2a)(2a 2 - 3a + 1) (2) ab ( ab2 - 2ab) (二)问题探索 式子p(a+b)=pa+pb中的p,可以是单项式,也可以是多项式。如果p=m+n,那么p(a+b)就成了(m+n)(a+b),这就是今天我们所要讲的多项式与多项式相乘的问题。(由此引出课题。) 二、探索法则与应用。 问题:某地区在退耕还林期间,有一块原长m米、宽a米的长方形林区增长了n 米,加宽了b米。请你表示这块林区现在的面积。 问题:(1)如何表示扩大后的林区的面积? (2)用不同的方法表示出来后的等式为什么是相等的呢? (学生分组讨论,相互交流得出答案。) 学生得到了两种不同的表示方法,一个是(m+n)(a+n)平方米;另一个是(ma+mb+na+nb)米平方,以上的两个结果都是正确的。问:你从计算中发现了什么? 由于(m+n)(a+b)和(ma+mb+na+nb)表示同一个量, 故有(m+n)(a+b)=ma+mb+na+nb 问:你会计算这个式子吗?你是怎样计算的? 学生讨论得:由繁化简,把m+n看作一个整体,使之转化为单项式乘以多项式,即:[(m+n)(a+b)=(m+n)a+(m+n)b=ma+mb+na+nb。] 设计意图:这里重要的是学生能理解运算法则及其探索过程,体会分配律可以将多项式与多项式相乘转化为单项多与多项式相乘。渗透整体思想和转化思想。引导:观察这一结果的每一项与原来两个多项式各项之间的关系,能不能由原来的多项式各项之间相乘直接得到?如果能得到,又是怎样相乘得到的?(教师示

七年级数学上册《整式(单项式)》说课稿

七年级数学上册《整式(单项式)》说课稿 《整式》的第一课时:单项式(说课稿)整式》的第一课时:单项式(说课稿) 学校:倘甸中学教师:邓双凤 各位老师:大家好!今天我将对人教版七年级数学第二章第一节《整式》的第一课时进行说课。下面,我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程四个方面进行阐述。 一、教材分析 1、教材的地位及作用、“整式的加减”一章是在前一章“有理数”的基础上进行学习的,本章主要内容是单项式、多项式、整式的有关概念及整式的加减运算等,它既是对前面所学知识的深化和发展,也是今后学习一次方程、整式乘除等数学知识及其它学科知识的基础。本节课作为本章的起始课显得很重要,为下节课多项式打基础,也为今后《整式加减》的学习作铺垫。 2、教学重点与难点、重点:单项式及单项式的系数、次数的概念。难点:能准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 3、教学目的、认知目标:(1)了解单项式及单项式系数、次数的概念;能用单项式表示具体问题中的数量关系。(2)会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。能力目标:初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力及应用意识。情感目标:(1)通过交流,研讨活动,培养学生主动与他人合作的意识;(2)通过用含有字母的式

子描述现实世界中的数量关系,认识到它是解决实际问题的重要的数学工具之一。 二、教法分析 注重本章知识的整体性,按整体一局部一整体的顺序展开。先利用章头提出问题,结合所列代数式100t对本章知识进行整体介绍,然后转入本节课内容的教学。针对初一学生学习热情高,但观察、分析、认识问题能力较弱的特点,采用以设疑探究的引课方式,激发学生的求知欲望,提高学生的学习兴趣和学习积极性。以设疑——感知——概括——运用为教学程序,充分遵循学生的认知规律,坚持启发式教学,使学生能顺利地掌握重点,突破难点,提高能力。特别是对比较复杂的单项式,在确定其系数和次数时容易出现错误。为了突出重点,突破难点,我在教学中主要把握以下两点:(1)加强直观性:为学生提供足够的感知材料,丰富学生的感性认识,帮助学生认识概念。(2)注重分析:在剖析单项式结构时,借助变式和反例练习,抓住概念易混处和判断易错处,强化认识。鉴于本课内容需要书写的文字多(特别是例题)以及需要补充一些例子,我决定采用多媒体教学,一方面增大教学密度和容量,另一方面增强教学的直观性。 三、学法分析 在课堂教学中,引导学生体会知识的发生发展过程,鼓励学生充分地动脑、动口、动手,积极参与到教学中来,充分体

第6课时多项式乘以多项式教学设计

第十四章多项式乘以多项式(第6课时) 第周星期班别姓名学号 【学习目标】 1、理解把多项式乘以多项式运算转化为单项式乘以多项式,体会转化和整体的数学思想 2、能运用多项式乘以多项式法则计算。 【教学过程】 环节一:复习巩固 1、确定下列运算中积的系数符号(填“+”或“”) (1)2 xy- ?积的符号是() ( 22x 2x xy? 3 -积的符号是()(2)) (3)2 (2x xy- ? -积的符号是() ) 2 xy?积的符号是()(4)) 3x ( 2、计算(1)) x- ?= = 22x xy 3( (2)) - -= = x+ ? xy 22x 2 ( 环节二:探究新知: 1、阅读材料回答问题。 ?(△ + □)= ○?△+○?□(运用了乘法律)(1)○ ?(△ + □)= ○?△+○?□ (2)○ ↑↑↑↑↑↑↑←用单项式代替各符号m ×(c + d)=m ×c + m ×d (这是乘以运) ?(△ + □)= ○?△+○?□ (3)○ ↑↑↑↑↑↑↑←用多项式代替○ (b a+)?c+(b a+)d= a+)( c+ d)= (b ↑↑ 这是乘以这是这是 乘以乘以

2、你找到计算多项式乘以多项式的方法了吗?试着把下列多项式乘以多项式的运算转化为单项式乘以多项式的运算。 (1)) x+ -= = y ? (b ( ) a 3、为了让多项式乘以多项式计算过程更简洁,我们不需要把它转化为单项式乘以多项式的过程写出,那么你能归纳出多项式乘以多项式的法则吗?试用你的语言说说,再倒过来看看跟老师写的一样吗? 数学语言表示为: 环节三:例题讲解 例. 计算: (1))2 x (y y x- - 8 3(+ 1 )( +x x(2)) )( 巩固练习 (1))2 3 )( 2(n 2 3 m- x(3)) + n m (+ -a 4 -x a(2))5 )( (+ 2 3 )( 环节四:典型例题讲解 例2、化简求值:5 +x + x x - x,其中9 ( )4 )2 + )( 3 (- x. =

单项式与单项式相乘说课稿完整版

单项式与单项式相乘说 课稿 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

“单项式与单项式相乘”说课稿 朱家沟学校田强今天非常荣幸和大家坐在一起,共同探讨新课程理念下的初中数学教学。我今天所说的课题是: 一、单项式与单项式相乘 二、教材分析 1、教材的结构与内容简析 单项式与单项式相乘,综合用到了有理数的乘法、乘法交换律和结合律,幂的运算性质。是学生在利用以上运算的知识的结合和具体运用,而以后学习单项式乘以多项式,多项式乘以多项式,都要使用到单项式乘以单项式的乘法,同时也是后面学习单项式除以单项式的基础。因此,单项式乘以单项式在本章中起着承上启下的作用,占据着重要的地位。 2、思想方法分析 本节在教学中力求向学生传授类比、转化和“特殊——一般——特殊”的数学思想,主动探索解决问题途径的意识和方法。 三、学生情况分析 1、学生已掌握的知识:有理数的乘法、交换律、乘法结合律及幂的运算法则; 2、初中学生的认知水平知识:初中学生能较好的模仿他们直接感知的东西,又具有一定的独立性,在认知能力的发展上,处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,具体形象思维仍起着重要作用。 四、教学目标

1、知识与技能目标 ①让学生通过适当的尝试,获得直接的经验,体验单项式与单项式乘法运算规律,总结运算法则。 ②使学生通过探索,理解单项式乘法中系数与指数的不同计算方法,正确运用单项式乘法法则进行计算。 2、德育目标:通过教学中师生互动,启发学生合作的优越性,运用旧知识探究新知识,激发学生的学习兴趣和求知欲。 五、教学重点、难点、关键 重点:对单项式运算法则的理解和应用 难点:尝试与探索单项式与单项式的乘法运算规律 关键:正确认识单项式与单项式的系数,相同字母和不同字母在乘积中处理方法。 六、教学过程 (一)情境引入 回顾有理数与整式的有关要概念,同底数幂相乘、幂的乘方和积的乘方等公示。 提出问题:如何计算4a2x5(-3a3bx2)由此你能总结单项式乘法的法则吗 由问题的引入,把学生带入一个思考探索,力求解决此问题的一个境界中去,对要解决的问题产生强烈的突破意识,让学生去猜想、探索。 问题练习:1,做一做 (目的是回顾乘法运算律与幂的运算,为本节课所要学习的新知识做一个铺垫) 2、试一试(探索)

初中数学多项式与多项式相乘教案

初中数学多项式与多项式相乘教案 尊敬的各位评委、老师,大家好!今天我说课的题目是《多项式与多项式相乘》。 1、本节课的内容和地位 课标要求:理解多项式与多项式相乘的法则,并运用法则进行准确运算。 选用教材:选自华东师范大学出版社出版的《数学》八年级上册第十三章第3节。课题是《多项式与多项式相乘》,课时为1课时。 主要内容:多项式与多项式相乘法则:多项式与多项式相乘,先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项,再把所得的积相加 教材地位:本课学习多项式与多项式相乘的法则,对学生初中阶段学好必备的基础知识与基本技能、解决实际问题起到基础作用,在提高学生的运算能力方面有重要的作用。同时,对平方差与完全平方公式的应用以及杨辉三角等后续教学内容起到奠基作用。 2、教学目标

知识与技能目标:理解并掌握多项式乘以多项式的法则,能够按步骤进行简单的多项式乘法的运算。 过程与方法目标: 1、通过创设情景中的问题的探索,体验数学是一个充满观察、归纳的过程; 2、通过整体处理,再利用分配律的结果与几何图形面积的结果进行比较,培养学生从不同的角度思考数学的意识; 3、通过为学生提供自主练习的活动空间,提高学生的运算能力; 4、借助具体到一般的认知规律,培养学生探索问题的能力和创新的品质。 情感、态度与价值观目标: 学生通过主动参与探索法则和拓展探索等的学习活动,领悟转化思想,体会数学与生活的联系,感受数学的应用价值,从而激发学习数学的兴趣。

3、教学重点:多项式乘以多项式法则的理解和应用; 4、教学难点:将多项式与多项式的乘法转化为单项式与多项式的乘法,防止漏乘、重复乘和看错符号。 本节课是在学习了“单项式与多项式相乘”的基础上进行的, 学生已经掌握了“单项式与多项式相乘”的运算法则,因此没有把时间过多地放在复习旧知上,而是让学生亲身参加探索发现,从而获取新知。在法则的得出过程中,让学生在探索的过程中自己发现总结规律,提高了学生的积极性。在法则的应用这一环节选配一些变式练习,通过书上的基本练习达到训练双基的目的,通过变式练习达到发展智力、提高能力的目的。 注重体现教师的导向作用和学生的主体地位。教学过程中尽力 引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习。 1、自主学习归纳 2、小组讨论

单项式乘多项式教学设计

单项式乘多项式教学设 计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

七年级数学(下)整式的乘法(2)教学设计 【教学目标】 1、探索单项式乘以多项式的运算法则,并能熟练运用它进行计算及应用。 2、会运用数学方法——等面积法,体会化归的数学思想方法。 【学习过程】 一、复习回顾(课前完成) 1、幂的运算 ①同底数幂相乘m n a a =_____②幂的乘方()m n a =____③积的乘方()n ab =____ ④同底数幂相除m n a a ÷=_____ ( ) 0a =___( ) p a -=_____ ( ) 2、单项式乘单项式:21(2)8 x xy - 3、乘法分配律:()m a b +=_______ 3(2)a b -=_____ 3(2)a b --=_____ 【设计意图】回顾幂的运算法则,特别是同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方的运算,上一节课学习的单项式乘单项式,以及乘法分配律,为本节课学习的整式乘法——单项式乘多项式做铺垫。 二、探索新知(P16)(时间15分钟) 宁宁需要制作了一幅画,所用纸的大小如图所示,她在纸的左右两边各留了18 x m 的空白,这幅画的面积是多少? 第一种方法: 右图可知画面的长________m 与宽_________m , 由此得到画面的面积可表示为 ____ m 2 第二种方法: 也可以用纸的面积______m 2减去空白处的面积________m 2

即画面的面积表示为 ___________ m 2 因此,根据画面面积得到等式: 结论:单项式与多项式相乘的运算法则是: 根据_________律用单项式去乘多项式的 项,再把所得的积 。 【设计意图】在上一节课的基础上,用两种方法求画的面积,利用等面积法,通过观察得出结论,单项式与多项式相乘的运算法则。 三、尝试练习(12分钟) 计算 (1)222(53)ab ab a b + (2) 221(2) 32 ab ab ab - (3)225(23)m n n m n +- (4)2232()x y z xy z xyz ++ 【设计意图】尝试完成课本例题,先(1)(2),讲解更正答案,再难度大一点(3)(4),突出易错点进行讲解。 四、巩固提高(8分钟) (1)6(3)x x y -- (2)2212()2 a a b b -+ 【设计意图】能力提高关键在于多项式前面的单项式的符号为负时,利用乘法分配律,注意要先确定符号再运算。 五、课堂小结 (3 分钟) 本节课运用了_________律,进行单项式乘以多项式的整式乘法运算,实际上利用_______思想方法,将单项式乘以多项式转化为单项式乘以单项式的整式乘法运算。

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