双体系培训

双体系培训
双体系培训

双体系培训

“风险分级管控”和“隐患排查治理”

体系建设

一、目标任务

推进风险分级管控和隐患排查治理体系建设,公司范围内全面排查、辨识、评估安全风险,对辨识的风险点实施分级管控,并完善隐患排查治理体系,全面排查,及时治理消除事故隐患,针对事故隐患排查治理实施闭环管理,提高公司企业本质安全水平及安全管理水平,确保公司安全生产顺利进行。

二、组织机构

为全面落实安全生产风险分级管控和隐患排查治理双重预防机制, 加快推进风险分级管控和隐患排查治理体系建设,公司成立专门的领导小组:..............(组员:各单位负责人)

三、工作方法及步骤

1.排查风险点。公司广泛发动各科室车间员工,全方位、全过程排查本单位可能导致事故发生的风险点,包括生产系统、设备设施、输送系统、操作行为、职业健康、环境条件、施工场所、安全管理等

方面存在的风险。

2.确定风险等级。对排查出来的风险点进行分级,先确定风险类别(泄漏、火灾、爆炸、中毒、坍塌、坠落等危险因素和高温、粉尘、有毒物质等有害因素),然后按照危险程度及可能造成后果的严重性,将风险分为1、2、3、4级(1级最危险,依次降低)。

3.明确管控措施。公司针对风险类别和等级,将风险点逐一明确管控层级(公司、部门、车间、班组),落实具体的责任单位、责任人和具体的管控措施(包括制度管理措施、物理工程措施、在线监测措施、视频监控措施、自动化控制措施、应急管理措施等)。

4.风险公告警示。公布本公司的主要风险点、风险类别、风险等级、管控措施和应急措施,让每名员工都了解风险点的基本情况及防范、应急对策。对存在安全生产风险的岗位设置告知卡,标明本岗位主要危险危害因素、后果、事故预防及应急措施、报告电话等内容。对可能导致事故的工作场所、工作岗位,应当设置报警装置,配置现场应急设备设施和撤离通道等。同时,将风险点的有关信息及应急处理措施告知相邻企业单位。

5.排查消除隐患。公司针对各个风险点制订隐患排查治理制度、标准和清单,明确公司内部各部门、各岗位、各设备设施排查范围和要求,建立起全员参与、全岗位覆盖、全过程衔接的闭环管理隐患排查治理机制,实现隐患自查自改自报常态化。

6.加强应急管理。在风险评估的基础上,编制应急预案,并与上级相关部门的有关应急预案相衔接。在事故隐患排除前或者排除过程中无法保证安全的,要从危险区域内撤出作业人员,疏散可能危及的其它人员。重点岗位制定现场处理方案,每年组织一次应急演练。经常性开展从业人员岗位应急知识教育和自救互救、避险逃生技能培训,并定期组织考核。

7.防控职业危害。公司对可能产生职业病危害的作业岗位,在其醒目位置,设置警示标识和警示说明,明示可能产生职业病危害的种类、后果、预防以及应急救治措施等内容。作业现场配备职业危害防护装备,定期检查更新。依法为从业人员配备符合国家或行业标准的防护用品用具,监督从业人员正确佩戴和使用。加强作业场所职业危害防治,定期组织职业危害因素检测和现状评价,切实保障职工安全

健康权益。

四、风险分级管控和隐患排查治理体系建设保障措施

1、技术和硬件支撑

(1)组织计划环节的风险管控。

科学地制订检维修计划,统筹技改、大修的各相关部门的协调与配合,结合人力资源、技术装备、工作时间、后勤保障等客观因素,大力推行综合检修和专业检修。增强计划执行刚性,减少和避免重复、临时工作,有效提升保障人身、设备安全的可控度。

(2)现场作业环节的风险管控。

经过安全教育培训,提高员工风险意识和安全意识,规范作业行为。将管理人员到岗到位监督检查情况纳入生产控制流程管理,严把现场安全关、质量关。推行班前安全会议,全面分析现场的危险点和控制重点。加强作业现场安全管理,严格执行安全操作规程,深入开展“反三违”活动。推行作业人员行为安全观察,及时发现并消除人员不安全行为。

(3)经过制定相关制度,形成隐患排查治理长效机制。制定隐患

排查工作方案,明确排查的目的、范围、方法和要求等。按照方案进行隐患排查工作,并对公司的各个风险点进行重点监管检查,定期汇总检查所查处隐患进行统计分析,确定隐患等级,登记建档。

(4)加强外来人员进入生产区域前的安全教育培训及告知。外委施工作业人员进入厂区前必须接受安全告知、作业前的风险分析及控制措施、安全技术交底、个体防护、职业卫生、公司规章制度等相关教育培训学习。

2、信息保障

(1)实行公司组织月度综合检查、部门组织周检查、班组进行日常巡查,根据预警等级适时发送预警信息,对于发现隐患及时进行整改落实,发现隐患下发整改通知单,督促相关部门整改。

(2)建立安全生产预警机制,每月对预警结果进行汇总分析,提出安全工作的改进建议和开展针对性的培训。

(3)危险作业审批制度(动土、动火、受限空间、高处作业、吊装作业、临时用电等8项),规范各类危险作业安全行为和风险控制点,确保危险点分析预控到位。

3、违章考核

检查发现的隐患落实到车间、班组,下发隐患整改通知单,并限期整改,按照《安全生产考核实施细则》中规定进行考核,与月度安全绩效挂钩。

五、要求

1、建立风险分级管控和隐患排查治理体系,就是要一切从风险开始,动态地辩识和分析及评估公司所面临的一切安全风险,针对风险,制订并采取了有效的控制措施,消除或减小风险,变“事后管理”为“事前管理”,并加强作为应急的“事中管理”,同时做到管理过程的闭环,按照PDCA原则,以安全结果为导向,注重过程的控制,实施规范化和精细化的管理。

2、强调以系统化、流程化、规范化的思想,树立持续改进的理念,从管理内容、方法、流程、人机控制以及行为管理等方面入手,建立一套系统的过程管理与结果管理并重的模式,对安全生产实施“标本兼治”是解决安全生产管理问题的唯一出路。

安全风险管控机制以风险评估、危险点分析预控为主体,以克服

人的不安全行为、消除物的不安全状态、改变环境的不安全因素为手段,经过科学预警,督促各级管理人员有效地到岗到位,经过提前预控,将安全措施落实到现场,从而达到预防事故的目的,切实提高安全管理水平。

风险管控体系管理制度

一、适用范围

本制度适用于****有限公司及所属管理部门、车间范围内的风险识别、评价、分级、管控。

三、术语和定义

1、风险

发生危险事件或危害暴露的可能性,与随之引发的人身伤害或健康损害的严重性的组合。(GB/T28001- 《职业健康安全管理体系要求》)。

风险(R)=可能性(L) ×后果(C)。

2、危险源

可能导致人员伤害和(或)健康损害的根源、状态或行为,或它们的组合。(GB/T28001- 《职业健康安全管理体系要求》)。

危险源的构成:

--根源:具有能量或产生、释放能量的物理实体。如起重设备、电气设备、压力容器等等。

--行为:决策人员、管理人员以及从业人员的决策行为、管理行为以及作业行为。

--状态:包括物的状态和作业环境的状态。

风险是危险源的属性,危险源是风险的载体。

3、风险点

一般指风险存在的部位,又称危险源。

4、风险辨识

风险辨识是识别组织整个范围内所有存在的风险并确定其特性的过程。

危险源辨识是识别危险源的存在并确定其特性的过程。

(GB/T28001- 《职业健康安全管理体系要求》)

5、风险评价/评价

对危险源导致的风险进行评价、对现有控制措施的充分性加以考虑以及对风险是否可接受予以确定的过程。(GB/T28001- 《职业健康安全管理体系要求》)

6、风险分级

采用科学方法对危险源所伴随的风险进行定量或定性评价,对评价结果进行划分等级。(根据有关文件及标准,我省风险暂定为“红、橙、黄、蓝”四级,企业原5级划分标准可参照进行调整。)蓝色风险\5级风险:稍有危险,需要注意(或可忽略的)。员工应引起注意。

蓝色风险\4级风险:轻度(一般)危险,能够接受(或可容许的)。车间、科室应引起关注。

黄色风险\3级风险:中度(显著)危险,需要控制整改。公司、部室(车间上级单位)应引起关注。

橙色风险\2级风险:高度危险(重大风险),必须制定措施进行

控制管理。公司对重大及以上风险危害因素应重点控制管理。

红色风险\1级风险:不可容许的(巨大风险),极其危险,必须立即整改,不能继续作业。

本企业风险等级划分:红色风险\1级风险、橙色风险\2级风险、黄色风险\3级风险、蓝色风险\4级风险。

7、风险管控

根据风险评价结果及经营运行情况等,确定不可接受的风险,制定并落实控制措施,将风险特别是重大风险控制在能够接受的程度。企业在选择风险控制措施时应考虑:⑴可行性;⑵安全性;⑶可靠性;应包括:⑴工程技术措施;⑵管理措施;⑶培训教育措施;⑷个体防护措施。

8、风险信息

是指包括危险源名称、类型、存在位置、当前状态以及伴随风险大小、等级、所需管控措施等一系列信息的综合。

9、重大风险

是指具有发生事故的极大可能性或发生事故后产生严重后果,或

者二者的结合的风险。

10、重大危险源

是指长期地或临时地生产、搬运、使用或储存危险物品,且危险物品的数量等于或超过临界量的单元。单元是指一个(套)生产装置、设施或场所,或同属一个生产经营单位且边缘距离小于500m的几个(套)生产装置、设施或场所。

四、基本要求

1、成立组织机构

为全面落实安全生产风险分级管控和隐患排查治理双重预防机制, 加快推进风险分级管控和隐患排查治理体系建设,成立了由安全第一责任者为组长的领导小组和由分管领导为组长的工作小组,并制定了风险分级管控和隐患排查治理体系管理制度和实施方案。

五、工作程序和内容

5.1风险点确定

5.1.1风险点划分原则

5.1.1.1设施、部位、场所、区域

风险点划分应当遵循“大小适中、便于分类、功能独立、易于管理、范围清晰”的原则,公司风险点划分可按照原料、产品储存区域、生产车间或装置、公辅设施等功能分区进行划分。对于规模较大、工艺复杂的系统可按照所包含的工序、设施、部位进行细分。5.1.1.2操作及作业活动

对操作及作业活动等风险点的划分,应当涵盖生产经营全过程所有常规和非常规状态的作业活动,风险等级高、可能导致严重后果的作业活动应作为风险点。

5.1.2风险点排查

5.1.2.1风险点排查的内容

按照风险点划分原则,在本单位生产活动区域内对生产经营全过程进行风险点排查,确定包括风险点名称、类型、区域位置、可能发生的事故类型及后果等内容的基本信息,建立风险点统计表,参见附录B.3。

5.1.2.2风险点排查的方法

风险点排查应按生产(工作)流程的阶段、场所、装置、设施、

作业活动或上述几种方法的结合等进行。

5.2危险源辨识

5.2.1辨识方法

5.2.1.1生产过程中的危险源辨识宜采用工作危害分析法(JHA)。即:针对每个作业活动中的每个作业步骤或作业内容,识别出与此步骤或内容有关的危险源,建立作业活动清单,参见附录 A.1,工作危害分析评价记录表,参见附录A.3。

5.2.1.2针对设备设施等宜采用安全检查表法(SCL法)进行危险源辨识,建立设备设施清单,参见附录 A.2,安全检查分析记录表,参见附录A.4。

5.2.1.3对于复杂的工艺可采用危险与可操作性分析法(HAZOP)、危险度评价、事故树分析法等进行危险源辨识。

5.2.2辨识范围

危险源的辨识范围应覆盖所有的作业活动和设备设施,包括:

——规划、设计(重点是新、改、扩建项目)和建设、投产、运行等阶段;

——常规和非常规作业活动;

——事故及潜在的紧急情况;

——所有进入作业场所人员的活动;

——原材料、产品的运输和使用过程;

——作业场所的设施、设备、车辆、安全防护用品;

——工艺、设备、管理、人员等变更;

——丢弃、废弃、拆除与处理;

——气候、地质及环境影响等。

5.2.3危险源辨识

5.2.3.1对全体员工进行危险源辨识方法的培训,按照确定的辨识范围组织全员有序地开展危险源辨识。

5.2.3.2辨识时应依据GB/T13861的规定充分考虑四种不安全因素:人的因素、物的因素、环境因素、管理因素,应充分考虑国家安监总局组织编写的《工贸行业较大危险因素辨识与防范指导手册()版》中提及的较大危险因素。

5.2.3.3运用工作危害分析法(JHA)对作业活动开展危险源辨识时,

应在对作业活动划分为作业步骤或作业内容的基础上,系统地辨识危险源。在作业活动划分时,应以生产(工艺、工作)流程的阶段划分为主,也能够采取按地理区域划分、按作业任务划分的方法,或几种方法的有机结合。划分出的作业活动在功能或性质上相对独立,既不能太复杂(如包括多达几十个作业步骤或作业内容),也不能太简单(如仅由一、两个作业步骤或作业内容构成)。

5.2.3.4运用安全检查表法(SCL)对场所、设备或设施等进行危险源辨识,应将设备设施按功能或结构划分为若干检查项目,针对每一检查项目,列出检查标准,对照检查标准逐项检查并确定不符合标准的情况和后果。

5.3风险评价

5.3.1风险评价方法

选择风险程度分析法(MES),参见附录C方法对风险进行定性、定量评价,根据评价结果按从严从高的原则判定评价级别。

5.3.2风险评价准则

对风险点和各类危险源进行风险评价时,应结合自身可接受风险

实际,制定事故(事件)发生的可能性、严重性、频次、风险值的取值标准(参见附录C)和评价级别,进行风险评价。风险判定准则的制定应充分考虑以下要求:

——有关安全生产法律、法规;

——设计规范、技术标准;

——本单位的安全管理、技术标准;

——本单位的安全生产方针和目标等;

——相关方的投诉。

5.3.3风险评价与分级

根据确定的评价方法与风险判定准则进行风险评价,判定风险等级。风险等级判定应遵循从严从高的原则,将各评价级别划分为重大风险、较大风险、一般风险和低风险等风险级别,分别用“红橙黄蓝”四种颜色表示,评价出其它级数评价级别的企业在进行风险分级划分时参照以下原则,结合自身可接受风险实际进行划分。

——4级\蓝色\轻度危险:属于低风险,班组/岗位管控。

——3级\黄色\显著危险:属于一般风险,部室/车间级、班组/

岗位管控,需要控制整改。

——2级\橙色\高度危险:属于较大风险,公司(厂)级、部室/车间级、班组/岗位管控,应制定建议改进措施进行控制管理。

——1级\红色\极其危险:属于重大风险,公司(厂)级、部室/车间级、班组/岗位管控,应立即整改,视具体情况决定是否停产整改,需要停产整改的,只有当风险降至可接受后,才能开始或继续工作。

5.3.4确定重大风险

以下情形为重大风险:

——违反法律、法规及国家标准中强制性条款的;

——发生过死亡、重伤、重大财产损失事故,或三次及以上轻伤、一般财产损失事故,且现在发生事故的条件依然存在的;

——涉及危险化学品重大危险源的;

——具有中毒、爆炸、火灾等危险的场所,作业人员在10人及以上的;

——经风险评价确定为最高级别风险的。

5.3.5风险点级别确定

按照风险点中各危险源评价出的最高风险级别作为该风险点的级别。

5.4风险控制措施的制定与实施

5.4.1制定风险控制措施时应从工程技术措施、管理措施、培训教育措施、个体防护措施、应急处理措施这五类中进行选择。

5.4.2风险控制措施的选择应考虑可行性、可靠性、先进性、安全性、经济合理性、经营运行情况及可靠的技术保证和服务。

5.4.3设备设施类危险源一般采用以下控制措施:安全屏护、报警、联锁、限位、安全泄放等工艺设备本身固有的控制措施和检查、检测、维保等常规的管理措施。

5.4.4作业活动类危险源的控制措施一般从以下方面考虑:制度、操作规程的完备性、管理流程合理性、作业环境可控性、作业对象完好状态及作业人员技术能力等方面。

5.4.5不同级别的风险要结合实际采取一种或多种措施进行控制,对于评价出的不可接受风险,应制定补充建议措施并实施,直至风险能

够接受。

5.4.6风险控制措施应在实施前针对以下内容评审:

——措施的可行性和有效性;

——是否使风险降低到能够接受的程度;

——是否产生新的风险;

——是否已选定了最佳的解决方案;

——是否会被应用于实际工作中。

5.5风险分级管控

5.5.1风险分级管控的要求

5.5.1.1风险分级管控应遵循风险越高管控层级越高的原则,上一级负责管控的风险,下一级必须同时负责管控,并逐级落实具体措施。对于操作难度大、技术含量高、风险等级高、可能导致严重后果的作业活动应重点进行管控。

5.5.1.2根据风险分级管控的基本原则和企业组织机构设置情况,合理确定各级风险的管控层级,一般分为公司(厂)级、部室(车间级)、班组级。

双师型教师培训心得体会

本人自2006年步入职教已近八个春秋,这是第一次参加由中国干部网络教育学院组织的“双师型”培训,有这样一次高规格培训机会很高兴。在八年的职业教育教学生涯中,我一直在苦苦追求市场营销专业教学的实践性。在专业教学之中我不断探索学习、不断进取,努力提高自己的专业知识水平、动手实践能力和业务技术水平,逐步努力使自己从一名单纯的教书匠向一名专家型教师转变。通过将近一个月的网络学习,可以说使我在思想上受到很大的震动,同时在教育观念也得到了很大程度的更新。 一、领略职教专家、名师风采,增长见识 通过认真仔细观看各位专家、名师的网络视频讲座,我深深体会到他们对于职业教育的热情和信心。专家和名师们兢兢业业、严谨治学,的敬业精神令人感佩,他们在职业教育领域深入浅出给予我们指点迷津,使我观看各位专家、名师讲座以后茅塞顿开。 二、聆听精彩讲座 全国非常有名的专家和名师们给我们学员上课,观看讲座视频。这些讲座,或深刻,或睿智,或沉稳,或思辨,无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述。 首先,使我们从思想上对当前国家高职教育发展的认识发生了很大的变化。通过分析职教发展的现状和逼迫性,及对职教发展前景 的展望,让我们从思想上彻底得到解放,从根源认识到国家发展职业教育的明智之举。同时反思自己对职业教育认识的片面性。 其次是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。为我们传授了机械专业的发展和课程设置,目的明确级结合自身的经验交流如何开展好一个专业,和做好一个专业。深入浅出受益匪浅。三、更新教学观念 通过观看网络视频讲座,使我耳目一新,深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上职业教育教学步伐,就要首先转变传统的教育观念,树立正确的师生观,增强热爱教育事业的信念。 所以说我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观,构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中,要打破教师主课堂的惯例,彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新,允许学生提出独到的见解,为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境,才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。四、拓宽学习视野 总而言之参加这样的培训学习,对我本人来说也许不能做到立竿见影,但学习真的可以让我拓宽思路,让自己的教育方法、教育手段更加丰富,同时也对自己在市场营销专业教学中一定会起到重要的指导意义,对自己今后的长足长进和改善指明了方向。篇二:双师型教师培训心得体会 双师型教师培训心得体会 宛西中专唐显峰培训时间:3月14日——3月18日培训地点:新乡机电高专 步入中职教坛已快十个春秋,这是第一次参加校外的双师型培训,有这样一次培训机会,很高兴。在教学生涯中,我一直在苦苦追求专业教学的实践性。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”我不断探索学习、不断进取,努力提高自己的专业知识水平、动手实践能力和业务技术水平,努力使自己从一名单纯的教书匠转变成一名专家型教师。这次,我能够参加双师型教师培训,十分荣幸。通过学习,在思想上受到很大的震动,教育观念得到了更新。 一、感受名师风采 二、聆听精彩讲座

省级双师型教师指导班指导总结

省级双师型教师指导班 指导总结 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

2011年第一期中等职业学校 省级“双师型”教师培训班培训总结 总结题目:汽修专业骨干教师培训个人总结专业:汽修专业 姓名:罗旺欢 单位:安康育英中等职业学校 2011年 7 月15日 汽修专业骨干教师培训个人总结 罗旺欢 这次在西安交通职业技术学院举办的省级骨干教师培训,共有来自全省二十多个省市的汽修专业两个班级共40位教师参加。从2011年6月10日到2011年7月22日,历经近40天的时间。在这段时间里我们服从学校的教学安排,遵守学校的纪律,认真对待课堂理论教学,积极参与各项专业技能训练和社会实践活动,先后在汽车城及4s店进行了理论教学学习以及下厂见习操作。在师生们的努力和工厂师傅、工人兄弟的无私帮助下,取得了较为丰硕的培训成果。广大学员一致认为:不虚此行,感受深刻! 一、来自全省的兄弟学校同仁们进行了广泛的交流,达到了相互促进、相互提高的目的。 这次参加的学员来自全省二十多个职业技术学校,绝大多数教师都是学校的中流砥柱,多数同志都有二十年左右的教学经验,有些还是汽修行业中的能手,具有非常突出的专业能力。因此,相互聚在一起,通过交流、学习、讨论可以相互取长补短,达到相互提高的目的。比如,关于CANBUS系统和柴油机共轨技术等方面的知识,在培训前我一直很生疏,但大家相聚后通过看、听、问、学等方法,加上老师们的无私传授,知识水平有了很大的提高。单从这方面来说,这是任何其他学习形式都难于达到的。我从他们多年的专业教学中学到了专业知识、教学方法、教学技巧,以及一些难得的教学经验。显然,这对帮助我的工作,增强我以后教学工作的信心起着非常重要的作用。同时,我们广大教师在这里建立起来的友谊更是一种无价之宝,为以后相互间的工作交流留下更为广阔的空间。

双师培训心得体会资料讲解

“双师培训”心得体会 护理系基础护理教研室郭邑霞 教师的职业是神圣的,担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务,教师用知识的力量去激励学生求知的欲望,以严爱之心架起师生之间友谊的桥梁。师德师风是立教之本,正因为教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性,所以时代与社会对教师职业道德要求水准高于其他行业,师德师风成为衡量教师思想行为的标杆,是引导教师对自身职业价值认知的航标灯,是帮助教师发展开拓教育事业的基石。 古来就重视师德,不同时代对之有不同的要求,现代师德是对古代师德的继承与发展,并对师德赋予了新的内涵。民族振兴,教育是根本,教育是一个民族最根本的事业。近年来,随着党中央、国务院科教兴国战略的实践,教育事业的发展取得了历史性跨越,高等教育教学质量也在不断地提高。教育发展,教师是关键,教育事业的改革发展要坚持以人为本,以人为本体现在两个主体地位:一是教育要以育人为本,学生是教育的主体;二是办学要以教师为本,教师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用,教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者,是青少年学生成长的引路人,没有高质量的教师就没有高质量的教育,没有高质量的教育就没有高质量的人才。教育事业发展,关键在于教师,教师素质,师德最重要。教师队伍建设是一个系统工程,是一项历史性战略任务。师德建设决定我国教师队伍建设的成败,也就决定我国整个教育事业发展和改革的成败。 今天,面对全面建设小康社会的新形势新任务,面对对外开放进一步扩大、社会主义市场经济深入发展的新情况新问题,面对树立全面协调可持续发展的科学发展观,促进人的全面发展的新目标新要求,我们更应该大力加强师德建设,不断提高教师的师德水平,为教育改革发展提供坚实有力的师资保障。学高为师,德高为范。中华民族素有崇尚师德,弘扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化精粹,也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质,而师德是教师最重要的素质,是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚,决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面,师德直接影响着学生们的

(完整版)双体系建设培训试题

双体系建设培训试题 日期:姓名:考试成绩: 一、选择题:每题5分,共计50分 1、风险是指生产安全事故或健康损害事件发生的(A)和后果的组合。A可能性B危险性C机率 2、风险点是指伴随风险的部位、设施、场所和区域,以及在特定部位、设施、场所和区域实施的伴随风险的(B)过程,或以上两者的组合。A工作B作业C发生 3、风险辨识是识别企业整个范围内所有存在的风险并确定其(C)的过程。A特点B特征C特性 4、风险评价是对危险源导致的风险进行分析、(B)、分级、对现有控制措施的充分性加以考虑以及对风险是否可接受予以确定的过程。A评价B评估C分解 5、风险分为“红、橙、黄、蓝”四级(A)色最高A红B蓝C 黄。 6、风险信息是指包括危险源名称、类型、所在位置、当前状态以及伴随风险大小、(A)所需管控措施、责任单位、责任人等一系列信息的综合。A等级B级别C多少 6、风险分级管控程序包括四个阶段七个步骤。四个阶段即:危险源识别、(A)、风险控制、效果验证与更新。A风险评价B风险分析C危险源评价 7、重大危险源的辨识依据是物质的危险特性及其(C)。A特点

B危险大小C数量 8、隐患治理就是指消除或控制隐患的(A)或过程。A活动B工作C作业 9、两个体系是指风险分级管控和(B)排查治理A问题B隐患C 危险源 二、判断题:每题3分共计30分 1、对于排查出的问题应执行“五到位”,即:整改措施、责任、资金、时限和预案。(√) 2、隐患信息是指包括隐患名称、位置、状态描述、可能导致后果及其严重程度、治理目标、治理措施、职责划分、治理期限等信息的总称。(√) 3、事故后果和影响范围为标准而进行的级别划分。可分为一般事故隐患和重大事故隐患。(√) 4、隐患是生产安全事故隐患,是指生产经营单位违反安全生产法律、法规、规章、标准、规程和安全生产管理制度的规定,或者因其他因素在生产经营活动中存在可能导致事故发生的物的危险状态、人的不安全行为和管理上的缺陷。(√) 5、安全检查表法是一种定性的风险分析辨识方法,它是将一系列项目列出检查表进行分析,以确定系统、场所的状态是否符合安全要求,通过检查发现系统中存在的风险,提出改进措施的一种方法。(√) 6、工作危害分析法是一种定性的风险分析辨识方法,它是基于作业

01.双重预防体系培训记录

双重预防体系培训教育记录 2018年度 XXX有限公司

员工安全培训教育记录 培训时间2018年10月 19 日培训地点公司会议室 类别双体系建设培训学时6学时 授课人外聘专家参加人数班长以上管理人员 培训内容1、《工贸企业安全生产风险分级管控体系细则》(DB37/T2974-2017); 2、《工贸企业生产安全事故隐患排查治理体系细则》(DB37/T3011-2017); 3、《xxxx有限公司安全风险分级管控管理制度》; 4、《xxxx有限公司安全风险分级管控及隐患排查体系实施方案》; 5、危险源辨识范围、辨识方法、风险管控措施、风险评价方法、风险评价准则 考核:有□无□合格人,不合格人。

培训签到表 年月日序号姓名成绩序号姓名成绩

双重预防体系培训效果评价表 培训内容双重预防体系知识培训地点公司会议室 培训日期培训讲师考核方式笔试培训内容陈述: 1、《工贸企业安全生产风险分级管控体系细则》(DB37/T2974-2017); 2、《工贸企业生产安全事故隐患排查治理体系细则》(DB37/T3011-2017); 3、《XXXX有限公司安全风险分级管控管理制度》; 4、《XXXXX包装有限公司安全风险分级管控及隐患排查体系实施方案》; 5、危险源辨识范围、辨识方法、风险管控措施、风险评价方法、风险评价准则 评价结果: 通过培训使管理人员掌握了双重预防体系的内容,知晓了什么是双重预防体系,什么是风险点、什么是危险源,如何去排查,用什么样的排查方法,怎么去编制管控措施,怎样进行分级管控,培训效果较好。 评价人员签字 岗位姓名岗位姓名

“双师型”教师专业技能培训学习总结

“双师型”教师专业技能培训学习总结我参加了在某某学院为期一月的“双师型”教师专业技能培训,培训即将结束,在这次学习中,我不仅在专业技能,而且教学方法和手段上,都学到了很多知识,收获颇丰。现将这一阶段的学习汇报如下: 一、知识方面 通过新能源汽车专业老师对新能源汽车行业背景,新能源汽车系统,新能源汽车空调,新能源汽车空调的讲解,我学到了较多的新能源汽车的专业知识,新能源汽车是近几年新开设专业,各高职院校都面临着一个尴尬的问题:教新能源汽车专业的教师所学专业并非新能源汽车专业出身。但是学院他们已经很好地解决这个问题,老师的再学习,再提升,已经让老师们具备了专业知识和能力。我院新能源汽车专业已进入大二学习专业课阶段,此次的学习让我的专业知识得到极大提升,而且通过与老师的交流,学到了“演变”的方法,相信在剩下二十多天的暑假时间里,我一定能把下学期我要教授的新能源汽车的专业课程备好! 我看到作为一名参加培训的教师,最基本的就是要专业知识进行提炼与总结,真正做到厚积薄发,做一个具有专业知识的老师。只有透过在知识方面的不断学习和积累,才能逐渐提高专业技能与教学水平。 二、技能方面 “双师型”教师专业技能培训的一个重要特点就是,理论与实践的结合。我们作为一名高职院校的教师,不能只是教材书本、课堂知识的机械传递,一定是紧密结合企业的实际岗位需求与技术要点。 在此次培训过程中,安排了运华天地、汇川电机、意昂神州、北汽新能源这些企业的工程师为我们授课,将企业当中的生产实际通过典型案例的形式展现给我们的同时,将其相关的业务知识、专业技术与岗位技能融入其中,让我们在学习了理论知识的基础上,非常巧妙的将操作技能也得以实践与巩固。我们还参观了宇通新能源汽车厂,了解到了新能源汽车的生产工艺,对新能源汽车有了更深入的认识。我们还分小组进行了艾特电动汽车的装配,在两天时间里,大家通力合作,顺利完成装配调试。 三、聆听精彩讲座 讲座老师是理论科研水平高、实践经验强的领导和教师。这些讲座,或深刻,

双师型培训学习心得体会

双师型培训学习心得体会 Prepared on 22 November 2020

“双师型”教师能力培训学习心得体会 叙永职高谭洪敏通过“双师型”教师培训学习,我对“双师型”教师的内涵、培养目标、途径及方法等有了深入的理解和认识,在思想上受到很大的震动,教育观念得到了更新。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”我不断探索学习、不断进取,努力提高自己的专业知识水平、动手实践能力和业务技术水平,努力使自己成为一名合格的“师型”教师。 一、聆听精彩讲座 师训老师是学校理论科研水平高、实践经验强的领导和教师。这些讲座,或深刻,或睿智,或沉稳,或思辨,无不滋润着我的心田。他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我们的教育教学观念发生了很大的变化,更重要的是我们从他们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任:国家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。他们的阐述中表现出一种风范:不能文章小而不规范;不以孩童小而不教之;不以世事而弃研修;不以家事烦而怠育人!在这里,我的心灵得以净化,人格得以升华。 二、更新教学观念 通过学习,使我耳目一新,深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐,就要首先转变传统的教育观念,树立正确的师生观,增强热爱教育事业的信念。在教学活动中,师生关系是基础,良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始,所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观,构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中,要打破教师主课堂的惯例,彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新,允许学生提出独到的见解,为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环

双体系培训教育计划

山东博兴县大港彩钢板有限公司“两个体系建设”培训计划表

日期:姓名:岗位:成绩: 一、选择题:(每小题5分,共计50分) 1、企业针对风险类别和等级,将风险点逐一明确管控层级分为() A.公司、车间、班组、岗位 B.车间、班组、岗位 C.班组、岗位 2、企业要针对各个风险点制订()标准和清单。 A.考核依据 B.隐患排查治理制度 C.领导带班 3、排查风险点是风险管控的基础。对风险点内的不同危险源或危险有害因素(与风险点相关联的人、物、环境及管理等因素)进行识别、评价,并根据评价结果、风险判定标准认定风险等级,采取不同控制措施是()的核心。 A.检查 B.领导 C.风险分级管控 4、危险源根源是指具有能量或产生、释放能量的()A.物理实体 B.车间 C.班组 5、危险源行为是指决策人员、管理人员以及从业人员的决策行为、管理行为以及() A.危险源 B.作业行为 C.隐患 6、危险源状态包括物的状态和()二部分。A.作业环境的状态B.高空作业C.动火作业 7、危险源的风险评价、分级从方便推广和使用角度,可采用()评价法。A.班前会B.班后会C.风险矩阵评价法或作业条件危险性评价法(LEC) 8、根据危险度分值进行风险等级用颜色进行分类:()A.红色 B.黑色C.白色 9、风险分级管控措施中工程控制措施包括()A.班前会教育B.消除或减弱危害C.操作规程 10、风险分级管控措施中应急控制包括() A.紧急情况分析、应急方案、现场处置方案的制定、应急物资的准备 B.班前会 C.班后会 二、判断题:(每小题5分,共计50分) ()1、公布本企业的主要风险点、风险类别、风险等级、管控措施和应急措施,让每名员工都了解风险点的基本情况及防范、应急对策。 ()2、生产经营单位应当建立安全生产风险管控机制,定期进行安全生产风险排查,对排查出的风险点按照危险性确定风险等级,并采取相应的风险管控措施,对风险点进行公告警示。 ()3、风险点是指风险伴随的设施、部位、场所和区域,以及在特定设施、部位、场所和区域实施的伴随风险的作业过程,或以上两者的组合。 ()4、根据危险度分值进行风险等级用颜色进行分类:红色、橙色、黄色、蓝色。 ()5、将识别的危险源按照风险矩阵法或作业条件危险性评价法进行分级,将所有危险源按风险度分为I、II、III级。 ()6、风险分级管控基本原则是:风险越大,管控级别越高;上级负责管控的风险,下级可以不负责管控。 ()7、风险分级管控措施主要包括:应急控制、个体防护控制、管理(行政)控制、工程控制四个方面。 ()8、个体防护用品包括:防护服、耳塞、听力防护罩、防护眼镜防、护手套、绝缘鞋、呼吸器等; ()9、应急控制通过应急演练、培训等措施,确认和提高相关人员的应急能力,以防止和减少安全不良后果。()10、以生产工艺过程为主线进行危险源识别可选用“工作危害分析(JHA)法”

双师教师培训心得体会doc

双师教师培训心得体会 篇一:中职双师教师培训心得体会 双师型教师培训心得体会 胡云兰 这是第一次参加双师型培训,有这样的一次培训机会,我很高兴。通过参加这次济南的双师专题培训学习,我认识到更新理念,转变观念的必要性和重要性。 通过“双师型”教师培训学习,我对“双师型”教师的内涵、培养目标、途径及方法等有了深入的理解和认识,在思想上受到很大的震动,教育观念得到了更新。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”我不断探索学习、不断进取,努力提高自己的专业知识水平、动手实践能力和业务技术水平,努力使自己成为一名合格的“双师型”教师。 一、聆听精彩讲座师训老师是学校理论科研水平高、实践经验强的领导和教师。这些讲座,或深刻,或睿智,或沉稳,或思辨,无不滋润着我的心田。他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我们的教育教学观念发生了很大的变化,更重要的是我们从他们的身上学到了做学问和做人的道理。 二、更新教学观念通过学习,使我耳目一新,深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐,就要首先转变传统

的教育观念,树立正确的师生观,增强热爱教育事业的信念。在教学活动中,师生关系是基础,良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始,所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观,构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。 三、培训期间,教授们还实实在在的给我们介绍了很多平时能够应用的上的一些软件,拓宽了我们的学习视野令我欣慰的是,我从老师的身上学会了很多。每一次讲座后,我都会和老师们沟通交流大胆地陈述自己的观点想法,提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我在学习中始终信奉“他山之石,可以攻玉”的信条,坚持和其他老师保持密切联系,定期交流各自的感受与作业,使自己能博采众长、开阔视野。 总之,通过这次培训后,我认为在今后的教学过程中,要不断地提高自身的技能水平,提高知识水平。不管是以后的教学中还是课题研究的过程中,要多学习一些教育新理念,开拓思路,不断探索,为专业课的课改,贡献自己的一份力量。 奈曼旗民族职业中等专业学校 XX年8月25日 篇二:双师型教师培训总结王彬

双师型教师培训总结

2014年暑期江西省中等职业学校教师培训总结 江西水利职业学院许庆华 一、培训安排 培训地点:九江职业技术学院 培训专业名称:数控技术应用 培训时间:2014.8.4-8.24 二、培训内容 1、围绕中职教育教学、数控专业人才培养方案、课程建设、教 学成果提炼几方面的问题来提升学员专业教学研究能力。 2、通过数控技术应用专业课程教学设计、信息化教学技术应用 内容的学习,从而让学员掌握职业教育教学方法、信息化教学技 术在理实一体化教学中的应用。 3、指导学员结合数控专业特点进行实验实训基地建设、实训项目开发、实训指导能力提高、竞赛案例学习,从而使学员的专业发展能力得以提高。 具体内容如下:

三、培训形式 采用专家讲授、实践操作、专题报告制作、讨论座谈、现场 考察等多种学习培训形式。 1、理论教学 理论教学环节融合专业知识教学、教学设计案例分析、教学资源制作方法、教材开发实例分析,在强化专业理论知识的同时,掌握课程开发与建设、教学设计与实施等职业能力。 2、实践教学 实践环节通过专业实操技能训练、教学设计案例开发、精品资源课程开发实例制作、信息化教学资源制作等学习,在提升专业实训指导能力的同时强化课程设计与教学组织能力。 四、培养效果 1通过培训、使我认识到:良好的职业道德、系统的专业知识和专业技能,是当好一位合格的中等职业学校教师必备的素质。 2、通过培训着重提升了我的教育教学能力、专业发展能力和专业研究能力。 3、通过理论、实践和实地考察,使学员的专业知识、实践

能力、教育教学能力、技术服务能力等方面的综合素质有显著的提高,掌握数控技术应用专业人才培养方案及课程标准制订的方法和步骤、核心课程的教学设计与教学资源开发制作、数控车床 和铳床实训指导能力培养、信息化教学技术应用、教材开发等能力。使学员具备终身学习能力和教育创新创造能力,能够在教学 实践中发挥示范作用,成为一名“双师型”专业骨干教师。

双师教师培训心得体会

竭诚为您提供优质文档/双击可除双师教师培训心得体会 篇一:中职双师教师培训心得体会 双师型教师培训心得体会 胡云兰 这是第一次参加双师型培训,有这样的一次培训机会,我很高兴。通过参加这次济南的双师专题培训学习,我认识到更新理念,转变观念的必要性和重要性。 通过“双师型”教师培训学习,我对“双师型”教师的内涵、培养目标、途径及方法等有了深入的理解和认识,在思想上受到很大的震动,教育观念得到了更新。“路漫漫其 修远兮,吾将上下而求索”我不断探索学习、不断进取,努力提高自己的专业知识水平、动手实践能力和业务技术水平,努力使自己成为一名合格的“双师型”教师。 一、聆听精彩讲座师训老师是学校理论科研水平高、实践经验强的领导和教师。这些讲座,或深刻,或睿智,或沉稳,或思辨,无不滋润着我的心田。他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我们的教育教学观念发

生了很大的变化,更重要的是我们从他们的身上学到了做学问和做人的道理。 二、更新教学观念通过学习,使我耳目一新,深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的 发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐,就要首先转变传统的教育观念,树立正确的师生观,增强热爱教育事业的信念。在教学活动中,师生关系是基础,良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始,所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观,构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。 三、培训期间,教授们还实实在在的给我们介绍了很多平时能够应用的上的一些软件,拓宽了我们的学习视野令我欣慰的是,我从老师的身上学会了很多。每一次讲座后,我都会和老师们沟通交流大胆地陈述自己的观点想法,提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我在学习中始终信奉“他山之石,可以攻玉”的信条,坚持和其他老师保持密切联系,定期交流各自的感受与作业,使自己能博采众长、开阔视野。 总之,通过这次培训后,我认为在今后的教学过程中,要不断地提高自身的技能水平,提高知识水平。不管是以后的教

双师培训心得体会

2013年5月30日至2013年7月5日我荣幸的参加了“加强‘双师’队伍内涵建设提升高职教师综合素质”专题远程培训,此次培训的目标是深入学习新形势下的职业教育教学理论,明确职业教育的任务与职责,树立与时代同步的职业教育理念;提升“双师型”教师的知识与技能,提高专业理论与实践教学的组织、指导与协调能力,促进教师的个人专业成长;学习优秀“双师”名师的成长经验和工作方法,激发教育教学工作的创造性。 这次培训使我在知识结构、教学水平有了质飞跃。专家们高深独到的理论见解,丰富的实践经验和各具特色的授课风格,深深地吸引了我,让我敬佩!这种大空间的网络培训,从传统的培训模式中走向网络平台时,产生了极大新鲜感和神奇感,更重要的是这个平台给我们老师提供了无限广阔的交流空间,我们在课程改革的实践中有许多问题,困惑、思考、收获,不知道向谁倾诉表达,在这里,我们可以通过研修平台共同与所有在线的同仁们,一起进行交流、研讨老师们

一同随着专家讲座在不断探讨、学习和交流。通过观看视频讲座,阅读专家和指导教师推荐的相关文章,参与在线研讨和交流,完成提交作业的过程。获得了大量的教学经验,取得了一些教学理论上和教学方法上的突破。这次远程研修的内容,直击在课程改革中的问题与困惑,比较贴近教学实际,大量鲜活生动的教学课例,让我们受益匪浅。课例背后的思考与解读,更是让我们深受启发,大开了眼界,引起我更深层次的反思。指导教师时刻关注学员的学习动态,进行适时引导,不断地给予精神鼓励,对每位老师的文章和作业进行及时点评,与老师们面对面的交流。正是这些的关注、鼓励着老师们自始至终保着旺盛的学习精力和饱满的参加远程研修热情。并把远程研修培训作为一种需要,不断的学习使自己的思考得以提升,对问题的看法有了更加深刻的认识,我认为这种培训形式能超越时空,让老师们享受到了教学的乐趣! 通过培训,本人在思想上对“双师型”教师的内涵有了更新的认识,在知识的广度和深度上有了很大的拓展,现将本人的收获总结如下: 一、加深了对“双师型”教师内涵的认识 双师型”教师的概念主要是针对我国以往职业教育中重理论、轻实践,重知识传授、轻知识应用和能力培养,为了加强实践教学环节,促使理论教学与实践教学紧密结合,树立以能力培养为目标的高职教育理念而提出来的。2004年教育部在《高职高专院校

双师型教师培训心得体会

双师型教师培训心得体会 我自2013年步入职教已近八个春秋,转入高职学院以来,这是第一次参加学院组织的“双师型”培训,有这样一次高规格培训机会很高兴。在八年的职业教育教学生涯中,我一直在苦苦追求市场营销专业教学的实践性。在专业教学之中我不断探索学习、不断进取,努力提高自己的专业知识水平、动手实践能力和业务技术水平,逐步努力使自己从一名单纯的教书匠向一名专家型教师转变。通过将近一个月的网络学习,可以说使我在思想上受到很大的震动,同时在教育观念也得到了很大程度的更新。 一、领略职教专家、名师风采,增长见识。通过认真仔细观看各位专家、名师的网络视频讲座,我深深体会到他们对于职业教育的热情和信心。专家和名师们兢兢业业、严谨治学,的敬业精神令人感佩,他们在职业教育领域深入浅出给予我们指点迷津,使我观看各位专家、名师讲座以后茅塞顿开。 二、聆听精彩讲座?。全国非常有名的专家和名师们给我们学员上课,观看讲座视频。这些讲座,或深刻,或睿智,或沉稳,或思辨,无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述。首先,使我们从思想上对当前国家高职教育发展的认识发生了很大的变化。通过分析职教发展的现状和逼迫性,及对职教发展前景?的展

望,让我们从思想上彻底得到解放,从根源认识到国家发展职业教育的明智之举。同时反思自己对职业教育认识的片面性。其次是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。为我们传授了机械专业的发展和课程设置,目的明确级结合自身的经验交流如何开展好一个专业,和做好一个专业。深入浅出受益匪浅。 三、更新教学观念???通过观看网络视频讲座,使我耳目一新,深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上职业教育教学步伐,就要首先转变传统的教育观念,树立正确的师生观,增强热爱教育事业的信念。???所以说我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观,构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中,要打破教师主课堂的惯例,彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新,允许学生提出独到的见解,为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境,才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。 四、拓宽学习视野???总而言之参加这样的培训学习,对我本人来说也许不能做到立竿见影,但学习真的可以让我

双师培训心得

双师培训心得 精品文档 双师培训心得 篇一:双师培训心得体会 “双师培训”心得体会 护理系基础护理教研室郭邑霞 教师的职业是神圣的,担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务,教师用知识的力量去激励学生求知的欲望,以严爱之心架起师生之间友谊的桥梁。师德师风是立教之本,正因为教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性,所以时代与社会对教师职业道德要求水准高于其他行业,师德师风成为衡量教师思想行为的标杆,是引导教师对自身职业价值认知的航标灯,是帮助教师发展开拓教育事业的基石。 古来就重视师德,不同时代对之有不同的要求,现代师德是对古代师德的继承与发展,并对师德赋予了新的内涵。民族振兴,教育是根本,教育是一个民族最根本的事业。近年来,随着党中央、国务院科教兴国战略的实践,教育事业的发展取得了历史性跨越,高等教育教学质量也在不断地提高。教育发展,教师是关键,教育事业的改革发展要坚持以人为本,以人为本体现在两个主体地位:一是教育要以育人为本,学生是教育的主体;二是办学要以教师为本,教师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用,教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者,是青少年学生 1 / 10 精品文档

成长的引路人,没有高质量的教师就没有高质量的教育,没有高质量的教育就没有高质量的人才。教育事业发展,关键在于教师,教师素质,师德最重要。教师队伍建设是一个系统工程,是一项历史性战略任务。师德建设决定我国教师队伍建设的成败,也就决定我国整个教育事业发展和改革的成败。 今天,面对全面建设小康社会的新形势新任务,面对对外开放进一步扩大、社会主义市场经济深入发展的新情况新问题,面对树立全面协调可持续发展的科学发展观,促进人的全面发展的新目标新要求,我们更应该大力加强师德建设,不断提高教师的师德水平,为教育改革发展提供坚实有力的师资保障。学高为师,德高为范。中华民族素有崇尚师德,弘扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化精粹,也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质,而师德是教师最重要的素质,是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚,决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面,师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书,就是一股强大的精神力 2 / 10 精品文档 量,对学生的影响是耳濡目染的,潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自己的成长经历时,经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和榜样作用。当前我们深化教育改革,全面推进素质教育,全面提高教育质量,不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平,更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德,并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。我认为现代师德的内涵应体现在以下几方面:

双师教师培训心得体会

双师教师培训心得体会 篇一:双师型教师培训心得体会 本人自XX年步入职教已近八个春秋,这是第一次参加由中国干部络教育学院组织的“双师型”培训,有这样一次高规格培训机会很高兴。在八年的职业教育教学生涯中,我一直在苦苦追求市场营销专业教学的实践性。在专业教学之中我不断探索学习、不断进取,努力提高自己的专业知识水平、动手实践能力和业务技术水平,逐步努力使自己从一名单纯的教书匠向一名专家型教师转变。通过将近一个月的络学习,可以说使我在思想上受到很大的震动,同时在教育观念也得到了很大程度的更新。 一、领略职教专家、名师风采,增长见识 通过认真仔细观看各位专家、名师的络视频讲座,我深深体会到他们对于职业教育的热情和信心。专家和名师们兢兢业业、严谨治学,的敬业精神令人感佩,他们在职业教育领域深入浅出给予我们指点迷津,使我观看各位专家、名师讲座以后茅塞顿开。 二、聆听精彩讲座 全国非常有名的专家和名师们给我们学员上课,观看讲座视频。这些讲座,或深刻,或睿智,或沉稳,或思辨,无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述。

首先,使我们从思想上对当前国家高职教育发展的认识发生了很大的变化。通过分析职教发展的现状和逼迫性,及对职教发展前景 的展望,让我们从思想上彻底得到解放,从根源认识到国家发展职业教育的明智之举。同时反思自己对职业教育认识的片面性。 其次是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。为我们传授了机械专业的发展和课程设置,目的明确级结合自身的经验交流如何开展好一个专业,和做好一个专业。深入浅出受益匪浅。三、更新教学观念 通过观看络视频讲座,使我耳目一新,深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上职业教育教学步伐,就要首先转变传统的教育观念,树立正确的师生观,增强热爱教育事业的信念。 所以说我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观,构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中,要打破教师主课堂的惯例,彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新,允许学生提出独到的见解,为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”

双体系建设专题会议纪要.doc

王坪煤电公司 双体系建设专题会议纪要 时间:2015年2月24日下午 地点:调度会议室 参加:康日霞梁永平皇甫美俊于永江康德先 秦靖宇张晋栋李福袁存林陈永昌 仝保成罗建忠职能科室、生产一、二线区队 负责人 主持:安全副总经理于永江 会议内容:传达贯彻大同煤矿集团《关于下发<一季度双体系建设考核内容及评价标准>的通知》(同煤经安字[2015]61号)的文件精神。并针对我公司安全工作做出具体的安排。 公司安全副总经理于永江同志全文传达集团公司下达的《关于下发<一季度双体系建设考核内容及评价标准>的通知》的文件精神,并针对我公司双体系建设工作做出具体的安排: 1、应集团公司要求,成立“双体系”建设工作领导组,组长由董事长担任,常务副组长由安全副总经理担任,副组长由各分管负责人担任,成员由各副总工程师、各职能科室负责人担任。领导组负责“双体系”建设的策划、协调、培训、实施、监督、考核等工作。 2、成立“双体系”建设办公室,配备采煤、掘进、机电、

运输、通风、防治水、安全管理专业至少1名专职人员,制定火工品、物资供应等其他专业兼职人员。各专业科室抽调1名技术人员,成立“双体系”建设办公室。 3、按照文件要求,“双体系”建设办公室提供独立办公室,并为专职人员配备笔记本电脑等办公用品,便于人员在集团公司集中办公中使用。负责制定“双体系”建设实施方案及日常考核,并向安监局报送体系建设进展情况。 4、双体系办公室对照文件精神开展具体工作,要求各职能部门和各区队管理人员积极配合。对照国家、集团公司现行标准、规范、规程及有关文件,编制矿井主要系统、场所、设施、设备、材料、工具、环境等的《安全管理标准》,并分专业进行风险辨识和评估,形成《风险评估报告》,各专业科室进行配合。 5、针对现有的企业简介,完成企业简介和方针编制。 6、规范“班前礼仪”,“双体系”建设办公室编制《班前礼仪通用标准》,各队组对照标准,开展班前礼仪的学习。双体系建设办公室不定期对所有队组进行班前会抽查。 7、按照文件要求,编制《员工日常行为规范》和《员工入井、升井通用标准》完成初稿;编制《避灾自救与应急处置措施》《两器使用及六大系统的使用》完成初稿;修订2015年《安全管理手册》完成初稿。 公司安全副总工程师李福同志就公司双体系工作强调以下几点:

职业学校双师型培训心得体会

职业学校双师型培训心得体会 篇一:双师型培训学习心得体会 “双师型”教师能力培训学习心得体会 叙永职高谭洪敏 通过“双师型”教师培训学习,我对“双师型”教师的内涵、培养目标、途径及方法等有了深入的理解和认识,在思想上受到很大的震动,教育观念得到了更新。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”我不断探索学习、不断进取,努力提高自己的专业知识水平、动手实践能力和业务技术水平,努力使自己成为一名合格的“师型”教师。 一、聆听精彩讲座 师训老师是学校理论科研水平高、实践经验强的领导和教师。这些讲座,或深刻,或睿智,或沉稳,或思辨,无不滋润着我的心田。他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我们的教育教学观念发生了很大的变化,更重要的是我们从他们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任:国家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。他们的阐述中表现出一种风范:不能文章小而不规范;不以孩童小而不教之;不以世事而弃研修;不以家事烦而怠育人!在这里,我的心灵得以净化,人格得以升华。

二、更新教学观念 通过学习,使我耳目一新,深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐,就要首先转变传统的教育观念,树立正确的师生观,增强热爱教育事业的信念。在教学活动中,师生关系是基础,良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始,所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观,构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中,要打破教师主课堂的惯例,彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新,允许学生提出独到的见解,为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境,才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。 三、拓宽学习视野 令我欣慰的是,培训学习让我们有很多的话题可以一同交流和探讨。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次讲座后,我们都能踊跃发言,大胆地陈述自己的观点想法,提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定,从课堂上学生的自读自悟谈到教

双师型教师培训心得体会

双师型教师培训心得体会 篇一:双师型教师培训心得体会 本人自XX年步入职教已近八个春秋,这是第一次参加由中国干部络教育学院组织的“双师型”培训,有这样一次高规格培训机会很高兴。在八年的职业教育教学生涯中,我一直在苦苦追求市场营销专业教学的实践性。在专业教学之中我不断探索学习、不断进取,努力提高自己的专业知识水平、动手实践能力和业务技术水平,逐步努力使自己从一名单纯的教书匠向一名专家型教师转变。通过将近一个月的络学习,可以说使我在思想上受到很大的震动,同时在教育观念也得到了很大程度的更新。 一、领略职教专家、名师风采,增长见识 通过认真仔细观看各位专家、名师的络视频讲座,我深深体会到他们对于职业教育的热情和信心。专家和名师们兢兢业业、严谨治学,的敬业精神令人感佩,他们在职业教育领域深入浅出给予我们指点迷津,使我观看各位专家、名师讲座以后茅塞顿开。 二、聆听精彩讲座 全国非常有名的专家和名师们给我们学员上课,观看讲座视频。这些讲座,或深刻,或睿智,或沉稳,或思辨,无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述。

首先,使我们从思想上对当前国家高职教育发展的认识发生了很大的变化。通过分析职教发展的现状和逼迫性,及对职教发展前景 的展望,让我们从思想上彻底得到解放,从根源认识到国家发展职业教育的明智之举。同时反思自己对职业教育认识的片面性。 其次是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。为我们传授了机械专业的发展和课程设置,目的明确级结合自身的经验交流如何开展好一个专业,和做好一个专业。深入浅出受益匪浅。三、更新教学观念 通过观看络视频讲座,使我耳目一新,深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上职业教育教学步伐,就要首先转变传统的教育观念,树立正确的师生观,增强热爱教育事业的信念。 所以说我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观,构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中,要打破教师主课堂的惯例,彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新,允许学生提出独到的见解,为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”

双师教学的心得体会

双师教学的心得体会 双师教学的心得体会 双师教学的心得体会1 步入中职教坛已快十个春秋,这是第一次参加校外的双师型培训,有这样一次培训机会,很高兴。在教学生涯中,我一直在苦苦追求专业教学的实践性。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”我不断探索学习、不断进取,努力提高自己的专业知识水平、动手实践能力和业务技术水平,努力使自己从一名单纯的教书匠转变成一名专家型教师。这次,我能够参加双师型教师培训,十分荣幸。通过学习,在思想上受到很大的震动,教育观念得到了更新。 一、聆听精彩讲座 师训老师是学校理论科研水平高、实践经验强的领导和教师。这些讲座,或深刻,或睿智,或沉稳,或思辨,无不滋润着我的心田。他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我们的教育教学观念发生了很大的变化,更重要的是我们从他们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任:国家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。他们的阐述中表现出一种风范:不能文章小而不规范;不以孩童小而不教之;不以世事而弃研修;不以家事烦而怠育人!在这里,我的心灵得以净化,人格得以升华。 二、更新教学观念 通过学习,使我耳目一新,深深地认识到自己以前那种传统教育

教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐,就要首先转变传统的教育观念,树立正确的师生观,增强热爱教育事业的信念。在教学活动中,师生关系是基础,良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始,所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观,构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中,要打破教师主课堂的惯例,彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新,允许学生提出独到的见解,为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境,才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。 三、更新教学观念 通过学习,使我耳目一新,深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐,就要首先转变传统的教育观念,树立正确的师生观,增强热爱教育事业的信念。在教学活动中,师生关系是基础,良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始,所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观,构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中,要打破教师主课堂的惯例,彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地

相关文档
最新文档