性格及其调适教案

性格及其调适

【教学目标】

认知目标：让学生了解幼师的性格要求，明白性格是可以调适的。

情感目标：让学生增强性格调适的自觉性和紧迫感。

运用目标：让学生在生活中调适自己的性格以适应未来职业的需求。

【教学重点】

性格及其分类

【教学难点】

性格的调适

【教学方法】

讲授法、案例法、讨论法

【教学过程】

导入新课

让学生讨论分析《西游记》里师徒四人不同的个性，根据学生讨论得出师徒四人不同的个性，从他们不同的个性中引出本节课要学习的内容——性格及其调适。

讲授新课

性格及其调适

1、性格对职业生涯发展的作用

（1）性格的涵义

性格是一个人在对待客观事物的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。

（2）性格的类型

性格可以分为：外向型、内向型和中间型

请同学们判断自己的性格是外向型、内向型还是中间型。

设置情境：迟到的观众

演唱会已经开始了，几分钟后，电影院门口陆续来了四位迟到的观众，假如你是其中的一位，你会怎样做？同学们融入情境，说出自己的直观感受。

结合情境图片，师生互动，共同归纳总结出外向型、内向型性格的特点和优缺点，

以及中间型性格的外在表现。

结论：A属于外向型，B属于内向型，C、 D属于中间型，他们分别适宜从事不

（3）性格对职业生涯发展的作用

引思明理：哈佛大学请世界巨富巴菲特和盖茨演讲，学生问道：“你们怎么变得比上帝还富有？”巴菲特说：“这个问题非常简单，原因不在智商。为什么聪明人会做一些阻碍自己发挥全部工效的事情呢？原因在于习惯、性格和脾气。”盖茨对巴菲特的说法表示赞同。

结论：所以说,性格因素对一个人是否成为社会有用之才有决定性的作用，对我们来说，培养健全的性格和掌握知识技能一样重要。

启发提问：古典文学名著《三国演义》大家都比较熟悉，现在我们把张飞的位置换一下，让湖南湘绣的绣女带兵上阵持矛打仗，让张飞穿针引线去学刺绣，大家说可不可以?

结论：不同职业对从业者的性格有不同的要求。

2、职业对从业者性格的要求

（1）职业性格涵义

让学生讨论教师、警察、营业员对从业者性格的要求。

概括：教师在工作中形成了热爱学生、循循善诱、诲人不卷、教书育人、为人师表的心理品质；公安干警在执法中形成了疾恶如仇、不循私情、秉公执法的心理品质；营业员在工作中形成了热情周到、文明服务、笑脸相迎、百问不厌的心理品质……

提问：同学们能否从以上几类从业者身上归纳出什么是职业性格?

结论：职业性格是人们在长期特定的职业活动中所形成的同职业相联系的比较稳定的个性心理特征。

（2）职业性格的类型

从教师、警察、营业员的身上，我们知道不同职业需要不同的职业性格。

科学家依据性格与职业的关系，把性格细致地划分为9类：

提问：我们的职业性格与职业不相适应怎么办？

3.性格可以调适

请同学们阅读下面案例：

案例一：

阅读“读读想想”“改变带来了另一片天空”

案例二：

一个女生在校时，是全班有名的“东方女性代表”，深沉、文静、少言寡语。毕业后，在一次同学聚会时，同学们惊诧不已，差点不敢认她。昔日的“薛宝钗”变成了“王熙凤”，显得精明、干练、泼辣、能言、善辩。她从事营销工作，对外商业应酬磨练了她，使她逐渐改变了原有的性格，适应了职业的需要。

提问：从以上案例中同学们有什么启示?

总结：从这些案例中我们能够悟出这样的道理，在人们进入职业工作的初期，他们的性格可能与其所从事的职业不相一致，但是人的性格的确是可以调适、培养的。只有自觉地根据职业的需要去不断调适自己的职业性格,努力完善自己的性格,才能在自己的职业生涯中获得成功。