初中生物学科演示教学法论文

概要：为提高初中生物学科的教学水平，应培养学生对该学科的兴趣，然后在

教学活动中，应用演示教学法，以便通过实物、挂图、实验或模型等演示教学法，开展生物学科活动，使学生能直观地观察到生物体，理解自然生物现象，提高学生的观察能力、理解能力、处理问题能力等。

人们的世界观为通过感觉、直觉所构成的，以此对事物的规律进行认识。生物学，属于以生命研究为主的科学，教师能够根据教学内容进行教学。通过为学生提供材料方式，帮助学生加强对材料的认知、感知，从而构成生物学的基本概念。然后，掌握相关生物学的知识，如：笔者认为光合作用需要光、二氧化碳，而光合作用的产物为淀粉、氧气，这时可通过演示实验方式开展教学活动，为学生讲解光合作用的概念、形成等知识。经演示教学法，不但可帮助学生更好地理解学习的内容，使学生准确掌握生物细微结构相关内容、生物现象，而且可促使学生感知抽象实物，加深对学习内容的记忆。

实行演示教学，可为学生创设良好的学习氛围、学习条件。这时，就需要学生

能够认真观察生物体，如生物体的生态、生物体外形以及生物体结构等内容。然后，采用观察生物体剖面图方式，对比生物体各个器官和组织间的差异性。借助不同的方式演示生物体，旨在帮助学生观察并深刻地认识生物体，提高自身思维能力、观察能力、想象能力等。

为提高学生学习的欲望，应让学生对生物学内容感兴趣，因为兴趣是最好的老师，所以培养学生的兴趣非常重要。建议在开展教学活动前，营造良好的学习氛围，为学生提供生物学学习条件。由于生物学的动手操作能力较强，所以可通过实验、演示方式，直观地展示生物体，帮助学生能更加直观、清楚地观察生物体，掌握学习的内容，培养学生学习生物学的兴趣，主动参与到教学活动中。

演示物体主要包括生物体实物、生物体描述。前者可分为生物活体、标本、动

物园、植物园以及生物学试验等，可通过直观观察方式开展教学活动。而生物体描述即为采取图片、模型、手势、板书等方式，组织教学活动，也可以帮助学生对生物体内容进行直观观察，达到教育的目的。

1.挂图演示教学法及其应用情况

图片属于生物教学活动中常使用的学习方法，借助演示挂图方式组织教学活动，对于帮助学生更好地认识生物体形态、构造、生物间的关系、生物和环境间关系等，均非常有利。经挂图方式演示时，不可在课前演示，因为如此一来会对学生的注意力构成分散影响，在开展新的教学活动时无法提高学生的注意力。如：开展海洋鱼