2020年度河南省基础教育教学研究项目选题指南
2020年度河南省基础教育教学研究项目选题指南
重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26 个学科分类教育教学
研究的现状与趋势提出的，给出了一定的研究领域，绝大多数题目不适合直接用作研究课题名称，需要研
究者对其细化、分解、校本化处理。因此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但
不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学
性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。
力戒那些不科学、脱离实际、空洞无物、大而无当、力不从心的研究选题。
01 中学语文
1)中学语文学科落实立德树人根本任务的理论与实践研究
2)中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究
3)提高中学语文课堂教学质量的理论与实践研究
4)基于语文素养的中学语文评价研究
5)初中语文名著阅读教学的实践研究
6)高中语文整本书阅读教学的实践研究
7)高中语文学习任务群教学策略研究
8)适应高考改革的高中语文教学策略研究
9)中学作文教学的理论与实践研究
10)初高中衔接的语文知识与能力研究
02 小学语文
1)小学语文阅读教学研究
2)小学语文习作教学研究
3)小学语文口语交际教学研究
4)小学语文拼音教学研究
5)小学语文识字、写字教学研究
6)小学语文综合性学习研究
7)小学语文教学评价方式研究
8)小学语文教师专业成长研究
9)小学语文教学中渗透优秀传统文化教育的研究
10)小学语文课程资源的开发利用研究
11)小学语文教学中构建良好师生关系的研究
12)现代教育技术在小学语文教学中的应用研究
03 中学数学
1)基于新课标的中学数学教学问题与策略研究
2)中学数学课堂教学问题的诊断与分析
3)中学数学教师专业发展的途径与策略研究
4)中学数学课堂教学评价的实践研究
5)中学生数学学习评价的实践研究
6)基于学生数学思维发展的教学策略研究
7)发展学生数学核心素养的方法与途径研究
8)中学数学建模(探究)活动的实践研究
9)中学数学研究性学习的理论与实践研究
10)促进学生“深度学习”的方法与策略研究
11)中学数学单元主题教学的实践研究
12)促进学生“数学活动经验”积累的实践研究
13)中学数学发展学生“四能”的教学实践研究
14)中学数学教学中渗透数学文化教育的实践研究
15)中学数学教学与信息技术深度融合的实践研究
16)中学数学教学资源的开发与利用研究
17)改进教研方式的途径与策略研究
18)初高中数学衔接教学实验研究
19)中学数学学科核心素养的考查方式方法研究
20)高中数学育人方式改革的探索与实践研究
04 小学数学
1)小学数学义务教育教科书使用研究
2)小学数学教学内容设计的实践研究
3)小学生数学素养发展的评价研究
4)核心素养引领下的小学数学课堂教学策略研究
5)培育小学生××数学素养的实践研究
6)优化小学数学课堂教学方式(学习方式)的实践研究
7)小学数学教师专业素养提升的理论与实践研究
8)小学数学问题解决教学的实践研究
9)小学数学课堂教学与现代教育技术整合的实践研究
10)小学数学自主(合作、探究)学习的有效性研究
11)小学数学教学培养学生创新精神和实践能力的研究
12)小学数学教学评价方式研究
13)小学数学课程资源开发与利用研究
14)小学数学校本教研的方法与途径研究
15)小学数学教学中渗透数学文化教育的实践研究
16)小学数学典型案例研究
05 英语
1)促进学生英语课外阅读开展的研究
2)以语篇教学促进学生语言意识发展的研究
3)在英语教学中培养学生问题意识的研究
4)以语篇教学培养学生理解能力的研究
5)在英语教学中培养学生持久阅读兴趣的研究
6)以语篇教学培养学生自主阅读习惯的研究
7)以语篇教学培养学生思辨能力的研究
8)读写结合提升学生写作能力的研究
9)信息技术与英语教学深度融合的实践研究
10)依托语篇教学促进学生语言能力的实践研究
11)依托语篇教学提升学生思维品质的实践研究
12)依托语篇教学培养学生文化意识的实践研究
13)在英语教学中促进学生学习策略形成的研究
14)学生英语阅读素养测评的实践研究
15)在英语教学中提升学生听说能力的实践研究
16)依托语篇教学提高学生词汇学习能力的研究
17)依托语篇教学提高学生语法学习能力的研究
18)在英语教学中促进学生讲好中国故事能力的研究
19)解决英语学科过重学业负担问题的实践研究
20)学科核心素养下英语阅读文本解读与处理的研究 06 物理
1)物理学科核心素养分析与培养研究
2)指向核心素养的物理单元教学设计研究
3)指向深度学习的物理教学策略研究
4)基于核心素养的课堂教学目标的构建及实施研究
5)基于核心素养的物理教学评价研究
6)基于核心素养的物理学业评价研究
7)基于核心素养的物理学习方式研究
8)立德树人背景下物理课程育人价值研究
9)中学物理科学探究教学实施研究
10)物理教学中模型构建的研究与实践
11)基于能力及核心素养的中、高考试题分析及教学策略研究
12)基于核心素养的物理试题命制与评价策略研究
13)中学物理科学方法教育研究
14)中学物理实验创新研究
15)中学物理教师专业素养的提升研究
16)以校本教研、名师工作室促进物理教学质量提高的研究
17)中学物理课程资源的开发与实施研究
18)初、高中物理衔接教学研究
19)中学物理渗透 STSE 教育研究
20)现代教育技术与物理教学整合的研究 07化学
1)化学数字化实验的开发和应用研究
2)化学数字化实验教学案例及应用效果评价研究
3)普通高中化学课程标准( 2017年版)的实施与应用研究
4)微型化学实验推进化学课堂教学改革的实效研究
5)基于化学核心素养的“项目式学习”的应用研究
6)应用实验新技术教学实施案例及应用效果评价研究
7)基于课程标准的化学用语教学有效性的实践与研究
8)初中化学生成性课堂教学的实践研究
9)高中化学必修、选择性必修、选修三类课程教学资源利用的研究
10)初、高中化学教学衔接问题研究
11)核心素养视角下不同省份化学高考试题的比较研究
12)新课程评价方式与化学中招考试改革的研究
13)中学生化学学习兴趣培养的调查研究
14)高中化学核心素养导向的课堂教学改革的研究
15)农村化学教师专业发展的途径和策略研究
16)农村中学实施化学新课程的问题与对策研究
17)中学化学校本教研的内容和方式的研究
18)新课程背景下高中化学选课走班教学模式探究
19)基于化学学科核心素养模型的作业设计研究
20)基于实证的学情诊断在初高中化学复习教学中的应用研究 08 生物学
1)立德树人背景下生物学课程的育人价值研究
2)发展学生生物学科核心素养的方法与途径研究
3)普通高中生物学课程标准与教材分析的实践研究
4)中学生发展生命观念的理论与实践研究
5)中学生科学思维培养的理论与实践研究
6)基于生物学核心素养的教学活动设计与实践研究
7)中学生物学学习方法与学习能力形成的研究
8)生物学重要概念教学策略研究
9)生物学实验教学创新的实践研究
10)生物学实验与探究性活动教学策略研究
11)初高中生物学教学衔接问题的研究
12)农村中学实施生物学新课程的困难及对策研究
13)中学生物学教学效益和学习效果的评价研究
14)普通高中生物学学业水平考试相关问题研究
15)生物学校本教研途径与方法的研究
16)中学生物学教学与现实生活相联系的实践研究
17)生物学教学典型课例研究
18)中学生物学教师专业发展途径与方法的研究
19)新课改背景下生物学试题命制研究
20)初中生物学学业评价与课程标准的一致性研究
21)新高考生物学试题特点与教学策略研究
22)基于生物学核心素养的学业质量评价研究 09 政治
1) 思想品德(思想政治)新版课程标准解读与实施研究
2) 大中小学思政课一体化建设实践研究
3) 初中道德与法治(高中思想政治)教材建设研究
4) 初中道德与法治(高中思想政治)课程资源开发研究
5) 初中道德与法治(高中思想政治)课程实施问题与对策研究
6) 初中道德与法治(高中思想政治)教学方式(学习方式)转变研究
7) 初中道德与法治(高中思想政治)统编教材使用研究
8) 初中道德与法治(高中思想政治)课堂教学评价研究
9) 初中道德与法治(高中思想政治)学业水平考试相关问题研究
10) 初中道德与法治(高中思想政治)教师专业发展研究
11)现代教育技术在初中道德与法治(高中思想政治)课教学中运用的研究
12)初中道德与法治(高中思想政治)课程的动态化、校本化开发与实施研究
13)初中道德与法治(高中思想政治)教学课例研究
14)初中道德与法治(高中思想政治)教学中情感态度价值观培养研究
15)初中道德与法治(高中思想政治)课充分发挥立德树人作用的研究
16)初中道德与法治(高中思想政治)课培育学生核心素养的行动研究
17)中学生社会主义核心核心价值观培育研究
18)中华优秀传统文化融入中学思政课程的策略研究
21)中外德育课程比较研究
22)中学时事政策教育研究
23)中学法治教育研究
24)中学思政课校本教研改进策略研究
25)中学思政课参与式教学实践研究
10小学道德与法治
1)小学道德与法治教学中培育和践行社会主义核心价值观的研究
2)小学道德与法治教学中良好行为习惯养成教育研究
3)小学道德与法治教学中培养法治意识和法治精神的实践研究
4)小学道德与法治课践行中华优秀传统文化的实践研究
5)小学道德与法治课培养规则意识的实践研究
6)小学道德与法治课培养诚信观念的实践研究
7)小学道德与法治课教师提问与沟通技能策略研究
8)小学道德与法治课堂教学中师生对话策略研究
9)小学道德与法治课堂运用信息技术手段有效组织教学的研究
10)道德与法治课程与学校德育活动有效整合的研究
11)小学道德与法治学科兼职教师教学策略与行动研究
12)提升小学道德与法治课教学实效性的研究
13)农村小学道德与法治课教学实践研究
14)进城务工人员子女道德与法治教育策略研究
11历史
1)中学历史教学中落实“立德树人”根本任务的策略(案例)研究
2)中学历史学科育人方式的探索及实践研究
3)普通高中历史课程标准( 2017 年版)的解读与实践研究
4)统编高 /初中历史新教材的使用策略研究
5)历史学科核心素养在课堂教学中落实的策略研究
6)中学历史教师专业素养和能力的发展研究
7)中学生史料搜集及史料实证素养的培养研究
8)中学生史料阅读能力的现状及提升策略研究
9)中学生历史解释素养的培养研究
10)中学生历史批判质疑思维的培养研究
11)高 /初中历史课堂典型课例研究
12)新课程高考历史试题的特点及复习教学策略研究
13)历史新课程教学实施的校本化策略研究
14)农村中学使用统编历史新教材的策略研究
15)中学历史研学课程的开发与实践研究
12地理
1)2017 年版高中地理课程标准的变化分析研究
2)基于 2017 年版高中地理课程标准的教学思考与实践
3)基于地理核心素养的单元教学实践研究
4)中学地理核心素养视域下的主题教学实践研究
5)基于核心素养的地理核心概念教学实践研究
6)基于地理课程标准的高中学业水平考试命题研究
7)中学地理情境教学实践研究
8)基于地理核心素养的深度学习策略研究
9)主题教研活动在地理学科中的实践探索研究
10)地理主题教研活动中系列教研工具的开发研究
11)基于地理学科核心素养的学业质量评价与水平划分的实践研究
12)地理学科核心素养及指标体系的实践研究
13)中学地理区域认知素养培养策略研究
14)地理实践力素养培养途径的研究
15)地理综合思维素养培养的实践研究
16)人地协调观素养培养的实践研究
17)中学地理作业设计的实践研究
18)初中地理学业评价与内容标准的一致性研究
19)立德树人背景下地理课程的育人价值研究
20)项目式学习在中学地理教学中的应用研究
21)基于核心素养的地理教师专业发展研究
22)问题式教学在地理课实践中的应用研究
23)信息技术与地理教学深度融合的实践研究
24)校内外地理课程资源开发的实践研究
25)基于远程互动平台的地理教研活动实践研究
13体育与健康
1)体育教学内容的改革实践研究
2)体育教学中促进学生体能发展的实验研究
3)学生健身运动处方的研究
4)发挥中考体育杠杆作用提升初中体育教学质量的研究
5)“打造‘四有'体育课堂，发展学生核心素养”研究
6)大课间体育活动研究
7)校园体育文化研究
8)校园足球研究
9)体育教学中教学资源的改革实践研究
10)体育教学中学法与教法的改革实践研究
11)高中体育与健康教学计划的研究
12)高中体育与健康选项教学研究
13)高中体育与健康班内选项教学研究
14)高中体育与健康教学评价方式与方法的研究
15)高中体育与健康教学方式与教学策略的研究
16)中小学体育教学焦点问题研究
17)中小学体育教师专业发展策略研究
18)培育学生体育学科核心素养策略研究
19)基于学科核心素养的体育深度学习教学改进研究
14音乐
1)农村小学(初中)音乐课堂教学现状及对策研究
2)小学(初中)音乐课教学评价标准的研究
3)小学(初中)音乐欣赏课教学方法的研究
4)小学(初中)音乐唱歌课教学方法的研究
5)高中音乐新课程必修模块教学实践研究
6)高中音乐新课程必修模块教学方式与教学策略的研究
7)高中音乐新课程必修模块教学评价方式的研究
8)高中音乐新课程选修模块教学实践研究
9)高中音乐新课程选修模块教学方式与教学策略研究
10)高中音乐新课程选修模块教学评价方式的研究
11)高中音乐新课程选择性必修模块教学实践研究
12)高中音乐新课程选择性必修模块教学方法的研究
13)高中音乐新课程选择性必修模块教学评价的研究
14)确保河南省普通高中新课程音乐教学顺利实施的调查研究
15)民族民间艺术课程资源融入音乐课堂教学的实践研究
16)中小学生戏曲进课堂的教学实践研究
17)非物质文化遗产进入中小学音乐课堂教学的实践研究
18)小学生音乐素质测评实践研究
19)初中(高中)学生音乐素质测评实践研究
20)基于学科核心素养的中小学音乐课堂教学研究
15美术
1)中小学美术(书法)课型与教学模式的研究
2)中小学美术校本课程开发与实施策略的研究
3)中小学美术社团活动开发与实施策略研究
4)核心素养引领下的美术特色课程开发研究
5)中小学美术教育教学评价机制的研究
6)中小学美术教育改革和发展规律、特点以及发展态势的研究
7)基于学科核心素养的中小学美术教育课堂教学研究
8)中小学美术教育教学案例分析研究
9)在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究
10)利用现代教育技术手段提高美术教育教学质量效益的研究
11)充分利用本土美术资源上好美术课的研究
12)充分利用本土书法资源上好书法课的研究
13)普通高中美术教育问题与对策研究
14)美术(书法)课程实施策略研究
15)合理利用信息资源优化美术课堂教学的研究
16)中小学生美术课堂学习方法研究
17)充分利用社会艺术资源提高学生艺术素养的研究
18)中小学书法社团活动开发与实施策略研
19）农村（山区）美术课堂教学现状及对策研究
20）中外（东西方）美术课程比较研究
21）中小学美术（书法）落实立德树人根本任务的理论与实践研究22）中小学美术（书法）课程中学生创新思维品质培养研究
23）" 互联网 +"美术（书法）视域中的课堂形态实践研究
16幼儿教育、特殊教育
1）幼儿园（特殊教育学校）文化建设研究
2）幼儿园（特殊教育学校）校本课程开发与实施研究
3）新课标背景下特殊教育教学改革与实践研究
4）幼儿（特殊儿童）学习与发展的整体性研究
5）幼儿园初任教师、转岗教师专业成长研究
6）学前教育教研指导责任区建设研究
7）幼儿教育教研工作创新方式的实践研究
8）基于幼儿全面发展的课程建设均衡化研究
9）幼儿园生活化、游戏化课程研究
10）幼儿自主游戏中教师观察与解读能力研究
11）幼儿游戏与区角活动中教师支持策略研究
12）幼儿科学领域的学习与教学策略研究
13）幼儿园一日生活中师幼互动策略研究
14）幼儿园一日生活保育工作研究
15）幼儿园食育活动的实践研究
16）基于学前教育质量监测的幼儿教育薄弱项目研究
17）幼儿园课程资源的开发与有效利用研究
18）民办普惠幼儿园教育教学与教研工作研究
19）示范幼儿园与薄弱地区幼儿园结对帮扶研究
20）留守幼儿心理健康教育的途径与方法研究
21）农村留守幼儿家长工作研究
17心理健康教育
1）基于学科核心素养的中小学心理健康课堂教学研究
2）中小学心理健康校本课程研发与实践研究
3）中小学心理健康教育教学评价研究
4）心理健康教育在中小学学科教学中的渗透研究
5）中小学校心理服务体系建设研究
6）中小学心理健康教育校本教研机制研究
7）区域中小学心理健康教研工作机制研究
8）区域中小学心理健康教育质量提升策略研究
9）中小学不同学段（年级）学生常见的心理行为问题及干预研究10）中小学校园心理危机预防与干预研究
11）中小学专兼职心理健康教师的专业发展研究
12）中小学校园心理剧的应用研究
13）中小学心理健康教育社团活动研究
14）心理辅导技术在中小学心理健康教学中的应用研究
15）家庭教育在中小学心理健康教育中的作用研究
18综合实践活动
1)综合实践活动课程管理与实施策略研究
2)学校安全教育管理与教学实施策略研究
3)综合实践活动成果评价方式研究
4)学生社团活动规范管理与实施研究
5)高中研究性学习课程资源开发研究
6)综合实践活动课程指导方法研究
7)中小学研学旅行实施策略研究
8)研究性学习与学科教学整合的研究
19通用技术
1)通用技术课程实施策略研究
2)通用技术课程师资建设研究
3)通用技术课程评价研究
4)通用技术教育教学模式研究
5)通用技术教室装备研究
6)通用技术课程的政策保障机制研究
7)中学生通用技术设计与创新教育研究
20中学信息技术
1)中学信息技术学科核心素养的理论研究与实践探索
2)中学生信息技术核心素养培养的策略研究
3)中学信息技术项目教学的理论研究与实践探索
4)中学信息技术课堂有效教学研究
5)中学信息技术活动课开展研究(如 : 信息学奥赛、机器人、创客教育等)
6)中学信息技术教师特色教研活动研究
7)中学信息技术教师专业能力发展策略研究
8)中学信息技术学业水平考试相关问题研究
9)中学信息技术校本课程开发与实施研究
10)中学信息技术教学评价研究
21现代教育技术
1)中小学教育信息化建设与应用研究
2)现代教育技术在学科教学中的应用研究
3)信息化环境下教师教学模式研究
4)信息化环境下学生学习模式研究
5)信息化校园建设与应用研究
6)中小学信息化教学资源建设与应用研究
7)教育信息化领导力研究
8)中小学教师信息技术应用能力提升研究
9)基于信息化环境的高效课堂策略研究
10)现代教育技术教师专业能力发展策略研究
22小学科学、劳动与技术教育
1)小学科学课程落实核心素养的实践研究
2)基于小学科学课程标准的教学设计与实施研究
3)小学科学课程标准、教材与教学的关系研究
4)小学科学教学中主要概念的教学策略研究
5)小学科学与初中理科教学衔接研究
6)小学科学教学与现代教育技术融合的策略与实践研究
7)小学科学教师专业素养提升的理论与实践研究
8)小学科学课程资源开发与利用研究
9)小学科学典型课例研究
10)小学科学校本教研有效性研究
11)小学科学学业质量的评价技术研究
12)小学劳动价值观研究
13)新时代小学劳动教育与德智体美融合模式研究
14)新时代小学劳动教育形态研究
15)新时代小学劳动教育育人模式构建策略研究
16)新时代小学劳动教育评价研究
17)学校劳动特色课程体系构建研究
18)小学劳动课程资源开发和利用研究
19)小学劳动教育与社会劳动教育的融合研究
23小学信息技术
1)小学信息技术教师专业素养提升的理论与实践研究
2)小学信息技术高效教学研究
3)小学信息技术学科评价研究
4)小学信息技术教材的开发与建设研究
5)小学信息技术学科核心素养培育研究
6)小学信息技术与其他学科教学深度融合研究
7)小学信息技术教学中学生创新精神和实践能力培养的研究
8)农村小学信息技术学科现状分析与对策研究
9)网络环境下小学生信息素养和能力培养的研究
10)“汉之星”数字化学习创新研究
11)小学信息技术学科课程建设研究
12)小学编程教育研究
24绿色证书
1)农村初中绿色证书教育的现状、问题和对策研究
2)农村初中绿色证书教育师资建设研究
3)农村初中绿色证书教育实习基地建设研究
4)农村初中绿色证书教育教学模式研究
5)绿色证书教育实习(实验)课教学方法的研究
6)农村初中绿色证书教育课程评价研究
7)基于新型农民培养的农村初中绿色证书教育改革研究
8)绿色证书教育中学生学习兴趣培养的研究
9)农村初中绿色证书教育为“三农”服务的策略与路径研究25综合类
1)落实立德树人根本任务培育学生核心素养的实践研究
2)加强和改进新时代基础教育教研工作研究
3)国家课程的校本化开发与实施研究
4)学校课程资源开发与应用研究
5)学校校本教研制度构建与实施研究
6)有效开展校本教研的策略(实践)研究
7)创新教学组织管理研究
8)教研共同体(名师工作室、优秀教研组)建设研究
9)区域教研(联片教研、网络教研)实践研究
10)课例研究的方法和策略研究
11)中小学教育教学评价改革的实践研究
12)中小学生综合素质评价研究
13)基础教育质量监测相关问题研究
14)信息技术革命背景下教学方式(学习方式)变革研究
15)德智体美劳“五育并举”教育体系研究
16)中小学教师专业发展策略研究
17)自主(合作、探究)学习方式实验研究
18)启发式(探究式、讨论式、参与式)教学方式实验研究
19)特色学校创建与发展研究
20)中小学师德建设问题研究
21)新时代有效为师生减负的实践研究
22)新时代多学科视角下学生全面发展研究
23)微课(慕课、翻转课堂)教学实践研究
24)普通高中教育教学顺应高考制度改革的对策研究
25)学校(学科、区域)基础教育课程改革问题研究
26)大班额教学的问题与对策研究
26德育
1)中小学生社会主义核心价值观教育实践研究
2)当代青少年理想信念教育研究
3)中小学中华优秀传统文化教育研究
4)中小学留守儿童教育问题研究
5)中小学生家庭教育(校外教育)研究
6)构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系研究
7)时代转型背景下的师生关系和家校关系研究
8)中小学文化育人(活动育人)实践研究
9)中小学班主任德育工作研究
10)中小学生志愿服务实践研究
11)中小学生态文明教育实践研究
12)通过生态文明教育推动学校及周边生态环境改善的实践研究
13)中小学心理健康教育研究
14)中小学常见心理健康问题、成因及对策研究
15)中小学生心理健康问题预防与疏导实践研究
16)中小学生升学心理适应问题研究
17)心理健康教育促进中小学生职业生涯规划的实践研究
18)中小学生文明行为习惯培养的实践研究
19)中小学新时代爱国主义教育实践研究
20)小学生亲近自然的实践研究
21)培养小学中高年级学生规则意识(法治意识)的策略研究
22)中小学生诚信教育实施策略研究
23)通过 XX途径促进中小学立德树人的实践研究
24)利用 XX工具增强 XX学科教学育人功能的实践研究
25)全童入队现实下少先队员的光荣感树立研究
26)德育教育格局中少先队组织的独特功能体现研究
27)新的社会条件下少先队的工作方式改进研究
28)事实孤儿(困境儿童)教育实践研究
我国基础教育信息化的现状与未来发展策略
我国基础教育信息化的现状与未来发展策略 张敬涛 （中央电化教育馆，北京100031） [摘要]本文在总结基础教育信息化的成就、经验的基础上，研究并提出了未来一个时期基础教育信息化发展的建议。 [关键词]教育信息化；信息技术教育；现状；发展策略 [中图分类号]G434[文献标识码]A 从2001年起，我国开始在全国中小学普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育的跨越式发展。2003—2007年，国家实施了农村中小学现代远程教育工程，以“三种模式”搭建一个遍及全国农村的现代远程教育网络，实现优质教育资源共享，提高农村教育质量与效益，促进义务教育均衡发展。这两项重大战略举措使我国基础教育信息化跨入了全面、快速发展的新阶段。总结基础教育信息化的成就、经验，研究并提出未来发展建议，对推进“十一五”及未来一个时期基础教育信息化的持续健康发展具有重要意义。 一、我国基础教育信息化的主要成就 1.信息化基础设施建设取得显著进展 2000年以来，各级政府及教育行政部门普遍重视基础教育信息化工作，建设力度不断加大。中国教育卫星宽带多媒体传输网、中国教育和科研计算机网不断发展，各地建设了各具特色的教育区域网络，初步构建了优质教育资源的共享平台。中小学连通互联网和中国教育卫星宽带网的比率大幅度提高。 截至2005年底，全国中小学校拥有计算机数量近900万台，是2000年的3.6倍；全国中小学生平均每22人拥有一台计算机，是2000年的4倍。截至2006年底，全国中小学学生和计算机数的比例上升到19.38∶1。截至2007年底，普通高中连网率接近100％，初中学校连网率达到80％以上。其中，城市初中学校连网率达到90％以上，农村初中学校达到70％以上，小学连网率达到70％以上，基本满足了中小学信息化教学需求。 农村中小学现代远程教育工程的实施，为农村中小学配备了教学光盘播放设备440142套，卫星教学收视系统264905套，计算机和多媒体设备40858万套，基本覆盖了所有农村中小学校，信息化条件得到极大改善，使1亿多农村中小学生广为受益。 2．教育资源建设取得突出成效 资源建设作为教育信息化的重点，列入了各级教育行政部门的重要议事日程。2004年，教育部成立了基础教育资源中心，发布了《基础教育元数据规范》，加强了资源建设规划、征集评审、组织开发的工作力度，初步建成了国家基础教育资源库。各地普遍加大了对资源建设的投入，优质资源建设和共享机制初步形成。 国家重点加强了面向农村中小学的优质教育资源建设。通过公开征集、遴选评审、组织开发、招标采购等方式，基本建成了义务教育阶段所有学科和年级的优秀课程资源库，并通过中国教育卫星宽带网免费向农村中小学提供，形成了一批符合新课程标准和促进学生全面发展的多种形式的精品资源。开发建设了大量的课堂教学资源、学习辅导资源、专题教育资源、教师培训资源和多媒体教学素材。组织开发并征集遴选了大批以小班教学为主的优质教学光盘，涵盖了语文、数学、英语、音乐、美术等多个学科和多种类型的专题教育内容。国家免费向农村中小学发放了6500多万张教学光盘。农村学校优质教育资源严重匮乏的局面得到了有效缓解。 3．中小学信息技术教育初步普及 ［文章编号］1003-1553（ 5
教育信息化十年发展规划2011-2020(正式颁布)
教育信息化十年发展规划（2011-2020年） 【教育部】2012年3月 序言 第一部分总体战略 第一章现状与挑战 第二章指导思想和工作方针 第三章发展目标 第二部分发展任务 第四章缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享 第五章加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养 第六章推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式 第七章构建继续教育公共服务平台，完善终身教育体系 第八章整合信息资源，提高教育管理现代化水平 第九章建设信息化公共支撑环境，提升公共服务能力和水平 第十章加强队伍建设，增强信息化应用与服务能力 第十一章创新体制机制，实现教育信息化可持续发展 第三部分行动计划 第十二章优质数字教育资源建设与共享行动 第十三章学校信息化能力建设与提升行动 第十四章国家教育管理信息系统建设行动 第十五章教育信息化可持续发展能力建设行动 第十六章教育信息化基础能力建设行动 第四部分保障措施 第十七章加强组织领导 第十八章完善政策法规 第十九章做好技术服务 第二十章落实经费投入 实施 序言 人类社会进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。 我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。以教育信息化带动教育现代化，破解制约我
河南基础教育教研室编 初中信息技术教案
信息技术教案 3、情感态度价值观：将学习与生活融合，提高学生对生活的热爱。 二、教学活动安排 1、情感体验：通过展示问题照片与优质彩色照片来加强学生对生活的热爱，感受知识改变生活的乐趣。 2、知识交流：学生自主讨论得出问题照片的修复方法，后由教师展示工具的使用重难点。 3、活动一：曝光问题照片，相关照片放到指定素材库，引导学生分析曝光问题处理方法，并实践操作。 4、活动二：给衣服换颜色，学生通过小组讨论，分析各种颜色的调制方法，并实际操作。 5、问题整合：总结学生操作过程中的集中问题，及解决方法。 6、应用：教师准备素材，提升难度，延伸训练。 第1课信息与信息技术 一、教学目标 1.知识与技能 （1）了解信息与信息技术的含义和信息的传播媒体。 （2）了解人类历史上的五次信息技术革命。 （3）了解计算机在信息社会中的应用。
（4）了解计算机犯罪的方式以及安全机制。 （5）了解计算机使用中的道德规范。 2.过程与方法 （1）通过信息与信息技术等内容的学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。 （2）通过对计算机在信息社会中的作用的分析，培养学生处理信息与传递信息的能力。 （3）通过对计算机使用中的道德规范的总结，培养学生良好的道德品质和价值取向。 3.情感态度价值观 （1）明确学习信息技术知识的重要性，提高学习的自觉性。 （2）了解信息安全，遵守道德规范，促进学生建立正确的价值观。 （3）增强学生利用现代化工具和方法处理信息的意识。 二、教学重点： （1）信息与信息技术的含义。 （2）计算机在信息社会中的应用。 （3）计算机使用道德规范。 三、教学难点： （1）信息与信息技术的含义。 （2）有效预防计算机犯罪。
河南省高等教育教学改革研究项目
附件1 河南省高等教育教学改革研究项目 立项管理办法 为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，全面落实国家和河南省中长期教育改革和发展规划纲要，深化教育教学改革，提高人才培养质量，切实做好河南省高等教育教学改革研究项目立项建设（以下简称“省级教改立项”）工作，特制定本办法。 一、建设意义 通过开展高等教育教学改革研究项目立项建设，引导高等学校广大教师和教学管理人员，深入研究高等教育教学工作过程中的新课题、新情况、新要求，培育一批国家级和省级优秀教学成果，发挥示范与引领作用，以科学研究指导改革实践，进一步深化教学改革，推进教育创新，切实提高人才培养质量。 二、立项条件 省级教改项目在学校教改立项基础上择优立项建设。省级教改立项分为二类：省级重点研究项目和省级研究项目。 （一）省级研究项目基本条件： 1.符合新时期高等教育理念，具有较强的科学性和前瞻性，有创新。
2.具有扎实的教育教学改革基础。 3.研究目标明确，研究思路清晰，有整体的研究设计方案，有明确的预期成果。 4.研究成果具有一定的推广价值，具有较强的实践意义和可操作性。 5.有较好的研究基础和较强的研究力量，在经费和条件保障等方面有保证。 6.支持和鼓励整合多所院校研究力量，联合申报研究项目，促进校际间的交流与合作。鼓励高校吸收行业、企业人员参与教改项目。联合申请的项目需明确主持学校及项目负责人。 7.项目申报主持人应具有高级职称，有一定的研究水平和组织能力，承担过校级以上教改项目。项目主要成员必须是直接参加项目的方案设计、论证、研究和实施者。项目申报主持人限主持1项教改项目，项目主要成员不得同时申请2项以上教改项目。项目主要成员限7人，跨单位合作项目限10人。 （二）省级重点研究项目基本条件： 除满足省级研究项目的基本条件外，还需符合以下三个方面要求： 1.前瞻性：对我国及世界高等教育发展趋势有明确的认识，结合河南高等教育实际，着力研究当前及新时期高等教育教学改革与人才培养中的重点和难点问题。 2.先进性：项目研究对高等教育教学改革具有很强的理论指
度河南省基础教育教学研究课题
2009年度河南省基础教育教学研究课题 各学科选题参考 本选题参考基于我省基础教育课程改革的形势与任务以及各学科教育教学研究的现状，给出了比较具体的研究范围，有一部分适合作具体的研究课题名称，但更多的还需要细化。为此，各地教师和教研、管理工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域或学段出发，可具体区分为城市、农村学校，或幼儿园、小学、初中、普通高中（省示范性高中），自拟研究方向，选定科学性、可行性、可操作性、独创性都比较强且在一定范围内具有普适性、有推广价值的具体研究课题，力戒科学性差、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践 2)中学语文课堂教学艺术研究 3)中学语文评价研究 4)中学语文综合性学习的理论与实践 5)中学语文研究性学习的理论与实践 6)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究 7)高中语文新课程必修课教学的研究 8)高中语文新课程选修课教学的研究 9)高中语文新课程与学生自学能力培养的研究 10)高中语文新课程课堂有效教学的研究 11)高中语文新课程与高考改革研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学的研究 2)小学语文作文教学的研究 3)小学语文口语交际教学的研究 4)小学语文拼音教学的研究 5)小学语文识字、写字教学的研究 6)小学语文综合性学习的研究 7)小学语文教学评价方式的研究 8)小学语文教师专业成长的研究
9)小学语文新课程典型课例的研究 10)小学语文课程资源开发利用的研究 11)小学语文校本教研的研究 12)小学语文教学中转变师生关系的研究 13)现代化教学手段在教学中应用的研究 03中学数学 1)中学数学课标教材的对比研究 2)新课程背景下数学教师的专业发展问题研究 3)中学数学课堂教学评价的研究与实践 4)学生数学学习的评价实验与研究 5)中学数学教学方式与策略研究 6)中学数学典型课例研究 7)中学数学新增内容的教学方法与策略研究 8)数学探究、数学建模等活动课程的实践研究 9)中学数学研究性学习的理论与实践 10)中学数学教学资源的开发与利用研究 11)初、高中数学衔接教学的实验与研究 12)信息技术与数学课堂教学有机整合的实验与研究 13)中学数学校本教研的方法与途径研究 14)中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究 15)学生创新意识与实践能力发展状况的研究 16)中考、高考命题中如何考查创新意识和实践能力的研究 17)中学数学教学研究工作的问题与改革方向的研究 18)高中数学选修课程教学的实验与研究 04小学数学 1)新课程小学数学典型课例研究 2)新课程理念下优化小学数学课堂教学方式的实验与研究 3)新课程理念下小学数学教学内容的分析与研究 4)新课程理念下小学数学问题解决的研究 5)现代化教学手段在小学数学教学中应用的研究 6)小学数学自主学习的实验与研究 7)小学数学合作学习的实验与研究 8)小学数学探究学习的实验与研究 9)小学数学小组合作学习的有效性研究 10)小学数学大班额教学策略的实验与研究 11)小学数学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究 12)小学数学教学评价方式研究 13)小学数学课程资源的开发与利用的实验研究 14)小学数学教师专业成长研究 15)小学数学校本教研的研究
我国中小学教育信息化现状、问题及对策
我国中小学教育信息化现状、问题及对策 所谓教育信息化，是指由传统教育向信息化教育的转变过程。教育信息化的主要特点是在教育过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术，即在教育技术上实现数字化、多媒体化、网络化和智能化；教育信息化的目标追求，是达到一种新的教育形态一一信息化教育，这种教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等显著特点。 信息化是当今世界发展的潮流，是国家、社会发展的趋势。信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。……提高国民的信息素养、培养信息化人才，是国家信息化建设的根本。教育信息化则是国家信息化建设的重要基础。因此，开展教育信息化研究，以指导和促进教育信息化的进程，在当前具有非常重要的现实意义。 一、我国教育信息化存在的问题 目前，我国的中小学教育信息化进程虽然取得了一些可喜的成绩，但在实际的建设与应用过程中仍然存在着一些问题，主要表现在以下几个方面： 1、对教育信息化认识不够深刻 随着信息技术与通讯技术的发展，人类社会进入到了前所未有的信息化时代，它给教育带来了一场新的革命，在这种形势下，教育的目标、结构、内容、手段和评价方式，以及学生的学习方式等都将发生重大的变革，教育的质量和效率也将大幅度提高。 目前，中小学教育信息化大多局限于多媒体辅助教学、网络资源的检索等方面，而对教育信息化的发展趋势、战略意义和我国教育信息化的政策并不了解，也没有理解教育信息化的真正含义。因此，虽然教育行政部门近几年加大力度对学校进行信息化基础设施建设，力求早日实现多媒体进每一间教室，实现校校通。但在调查中发现，投入与产出之间存在很大的差距，尤其是信息技术与网络在教学中的应用方面，设备的利用率较低，并没有充分发挥信息技术的实际作用。 2、教学资源及软件建设滞后 一方面学校教学软件数量较多，另一方面教师使用的积极性不高，使得这部分资源被闲置起来。究其原因主要有以下四方面，一是学校宣传力度不够，很多教师不知道学校有这些资源；二是这些资源一般由学校的资料室集中管理，教师使用时可以去借，很多教师没有时间或是嫌麻烦；三是有些教学软件实用性较差，教师使用时感觉效果不好，不愿意用；四是多数教师不会对购买来的教学软件进行再加工或者没有时间加工等等。这些情况既造成了资源和资金的浪费，也影响了教师在教学中使用多媒体教学软件的积极性。 3、信息技术培训重技能轻应用 这几年，由于教育行政部门及人事部门对教师专业化的要求（评职称时必须有计算机应用能力合格证书），所以中小学信息技术培训搞得轰轰烈烈。但是从培训内容上看，都只停留在技术层面。导致目前广大教师对信息技术的应用基本上大多都是单一模式一一课件，对于信息技术在教学中应用的理解也只是课堂中播放课件，使得信息技术真正的优势与作用并没有得到充分发挥。 信息技术在教学中的应用不仅仅是教师的演示工具，这是信息技术应用的初级阶段，属于最低的层次。《基础教育课程改革指导纲要》中指出，要利用信息技术实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、教学中师生互动方式的变革。因此，仅有技术的培训是远远不够的，要针对教师的实际情况，开展面向教学应用、面向课程整合的培训，
河南省高校教育资源整合问题对策研究
河南省高校教育资源整合问题对策研究 依据规模与效益的经济学原理，通过调查河南省高等教育的发展状况以及高等教育资源利用和配置的现状，分析了河南省高等教育资源配置的问题，提出“完善制度、创新机制”、“优化结构、提升质量”、“激活机制、开源节流”、“立足区域、形成特色”的高等教育资源整合策略。 标签：河南；高校教育；资源整合；对策；研究 整合教育资源是指将教育系统中诸要素重新组合，形成更为合理、完善、稳定的比例关系。河南省高等教育资源配置是否合理，直接关系到河南省高等教育人才培养的质量，关系到高等教育为河南地方经济建设和社会发展服务的质量，关系到中原地区高等教育结构的整体效能。谢万华早在1994年就撰文《论高等教育资源的合理配置》指出：中国高等教育资源配置上存在着分配不均、结构不合理、产权单一、管理僵化、运作粗放、增值低等问题。随着高等教育的改革和发展，河南省高等教育资源配置情况有了一定的改善，现有的教育资源正在发挥着作用。但是，通过对河南省高等教育资源的现状进行考察，笔者发现上述问题依然不同程度地存在，有些问题仍很突出，亟待研究和解决。 一、河南省高等教育资源配置现状 《河南省教育厅关于2010年教育事业发展情况的统计通报》表明：全省研究生培养机构23处；普通高等学校107所，其中，本科院校45所，高职院校62所；成人高等学校15所。普通高等教育招生47.83万人，比上年增加2.09万人，增长4.57％。 由此可见，政府近年加快了高等教育发展的步伐，加大了对河南高等教育的投入力度，希冀通过高等教育实现强省富民。从统计数据来看，河南省高校数量并不少，但是由于地缘性和历史等诸多因素，高质量、高水平的本科高校数量有限，高端优质高校的分布极不平衡，高等教育经费投入也不平衡。教育资源不均衡是河南省民众目前极为关注的，也是民众反映最强烈的问题。怎样合理利用教育资源，适应社会需求，怎样重新整合教育资源，提高其资源利用效率，是本文要讨论的核心问题。 二、河南省高等教育资源配置现实问题 (一)高等教育资源短缺，资源配置不合理 河南省目前教育供给与人民群众需求存在矛盾。高中阶段的毛入学(89.08％)，远远大于高等教育的毛入学率(23.66％)。随着高等教育大众化进程的推进，教育供求矛盾就更加突出。况且，如今河南的优秀学生众多，而优质高校却如凤毛麟角，民众对高等教育需求不再停留在“有学上”的阶段。“上好学”取代了“有学上”，成了民众关注的焦点。有限的优质教育资源成为家长们争相抢夺的
教育信息化2.0时代,基础教育在数字校园中如何发展
基础教育是最有商业价值的教育细分领域，基础教育处于黄金学习时段，其学习时长最长，因此市场规模最大。按年龄阶段来划分的教育产业细分市场，分为幼教、基础教育、高等教育和职业技术教育。从学习时长的对比来看，基础教育时期是一生中最宝贵的学习阶段，而根据每个国家对义务教育的投入和要求不同，中国基础教育时间为9 年，而美国更是长达12 年。 学校内教育的学习需求是自上而下的。基础教育作为义务教育，是国家对公民基本素养的一种自上而下要求。因此，学习内教育由政府负担，教育投入的增长是学校内教育市场规模增长的关键驱动力。 2018年4月教育部研究制定了《教育信息化2.0行动计划》，以充分激发信息技术革命性影响。经过多年来的探索实践，信息技术对教育的革命性影响已初步显现，但与新时代的要求仍存在较大差距。数字教育资源开发与服务能力不强，信息化学习环境建设与应用水平不高，教师信息技术应用能力基本具备但信息化教学创新能力尚显不足，信息技术与学科教学深度融合不够，高端研究和实践人才依然短缺。 想要充分激发信息技术对教育的革命性影响，推动教育观念更新、模式变革、体系重构，需要针对问题举起新旗帜、提出新目标、运用新手段、制定新举措。通过实施教育信息化2.0行动计划，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。 面对人才培养的迫切需求，亿策金点教育科技依托当前人工智能、物联网、云计算、大数据、移动互联技术进行研发，推出亿策数字校园平台。平台集合了教育资源、教务校务管理、教研备课、办公管理、家校互联、校校互联、校园文化、大数据分析等信息化管理系统，围绕学校“教、学、管、评”，能有效地为学校管理者、校长、老师、学生、家长提供一站式服务。 在智能阅卷方面，平台研发智能考务管理系统，将传统考试与科技创新相结合，彻底改变了低效繁琐阅卷方式。考试前，通过使用平台中提供的海量题库，教师可以快速根据知识点、考点进行自由组合并生成试卷和标准答题卡。考试后，网上阅卷系统通过网络技术、OCR 光学手写识别技术，提供网上阅卷和网下阅卷双模式的阅卷平台。通过网上阅卷系统，教师能够有效地提高阅卷效率及质量，确保阅卷的准确性与公平性，为学情分析提供数据支持。 在校园安防方面研发了智能安防系统。该系统基于“人脸识别、静默活体、红外识别”等技术，以访客系统、智能门禁系统、人脸布控系统为核心，融合大数据、AI技术，构建数字化、信息化、安全化、精准化的智慧校园安防体系，为校园安全保驾护航! 免责声明：文章内容来源于网络，版权归原作者所有，如有侵权请联系我们，我们立刻删除。
全省基础教育信息化应用现场会顺利召开
全省基础教育信息化应用现场会顺利召开作者：蒋理 来源：《发明与创新·教育信息化》 2017年第11期 为推动全省基础教育信息化创新发展，加强信息技术与教育教学深度融合，全省基础教育 信息化应用现场会于2017年12月26-27日在长沙召开。来自全省各市州、县市区教育局分管 基础教育工作负责人、各市州教育局基础教育职能部门负责人，各市州电教和教研部门负责人 近200人参加会议。 ?12月26日下午，与会代表现场考察了长沙师范学院附属小学、湖南师大附中博才实验中学、长沙市周南中学、长沙市雨花区长塘里小学四所学校的教育信息化建设与应用情况。这四 所学校近几年在信息化建设与应用模式上进行了有效探索，教师在教学过程中的多元交互协作 方式、师生在良好信息化环境中的全面互动已成为常态，所展现出来的“智慧校园”“智慧课堂”新模式让现场考察的与会代表们耳目一新。 12月27日上午进行了全省基础教育信息化应用现场会大会交流。中央电化教育馆副馆长 韩骏，省教育厅党组成员、副厅长、省委教育工委委员王玉清出席会议并作重要讲话，省教育 厅基础教育处相关同志参加会议，省电化教育馆馆长杨颖主持会议。 会上首先播放了反映我省近几年来基础教育信息化建设与应用情况专题片。 会上，韩骏副馆长对我省近几年来基础教育信息化建设与应用取得的成绩给予了高度评价。他认为，湖南教育工作者以卓有成效的创新工作出色地践行了教育信息化核心理念，形成了特 点鲜明的湖南推进教育信息化模式，为探索中国特色教育信息化道路贡献了鲜活的成功经验。 他指出，在教育信息化发展过程中，湖南以敢为人先的姿态，试点先行，多方参与，稳步推进 教育信息化各项工作；湖南特别重视教师信息技术应用能力提升与学科教学培训的紧密结合， 促进师生信息素养全面提升，值得全国各地学习借鉴。他希望，湖南在教育信息化特别是基础 教育信息化的发展新阶段广泛深入的进行探索研究，开展内容丰富的创新尝试，发现培育更多 优秀案例，示范引领解决实际问题的方法和路径。 王玉清副厅长全面总结回顾了近几年来我省在基础教育信息化建设与应用方面取得的主要 成效，就如何解决好基础教育领域“开齐开好课”、“教育均衡发展”、“教育热点难点”、“教育治理体系现代化”、“信息化能力提升”等方面的问题，对下一阶段的工作提出了新任 务和新要求。 另外，长沙市教育局、湘潭市教育局、长沙市雨花区教育局、邵阳市电化教育馆、长沙师 范学院附属小学、湖南师大附中博才实验中学、长沙市周南中学、长沙市雨花区长塘里小学等 8家单位通过情况介绍、观摩展示、实践体验等多种方式，向与会代表们呈现了基础教育信息 化发展的新理念、新思路和新做法。 （蒋理）
实施以校园网为基础的教育信息化工程
实施以校园网为基础的教育信息化工程 二十一世纪是科学技术竞争和民族素质竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。教育的历史告诉我们，教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术，科学技术是第一生产力，也是教育发展的重要动力。进入九十年代以来，多媒体和计算机网络逐渐被引入教学过程，成为现代教育的技术基础。实施以校园网为基础的教育信息化工程，研究现代信息技术对教育思想、教育管理、教育内容、教育方法、教育手段和教育过程的作用和影响，探索建构现代教育技术环境下的新型教学模式，已成为新时期教育所面临的新课题。 作为首批全国1000所现代教育技术实验学校，我们在1997年正式启动这项实验：98年初我们建成包括多媒体控制系统和电教自动控制平台在内的多功能计算机室，99年建成千兆以太网为主干的校园信息网络系统环境。同时，我们把实验目标定位为以计算机和校园信息网络为技术基础，把计算机和网络的操作应用能力纳入每个学生必备的基本素质之中，使学生在应用计算机进行生活、学习的过程中，以计算机对于人的自主性、能动性、创造性所具有的延伸意义，同化、顺应到自身的认知结构之中，逐步形成基于计算机文化的智能知识结构，从而推进学生整体素质的提高。与此同时，通过实践，探索出一条利用计算机和校园网络构成的综合教育资源，建设一支具有现代教育思想、教育理
念，掌握现代教育技术，适应21世纪发展的新型教师队伍。从促进学生素质全面发展和教师队伍建设两个方面来推进学校整体改革进程。 一．多媒体和网络技术是现代教育的技术内核，校园信息网络是全面实施素质教育的理想环境 （一）、计算机网络环境有利于促进学生全面发展和提高他们的综合素质 1、以计算机为基础的现代媒体具有优化教育、教学过程的多种特性，其集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性。实践证明，把计算机引入教学过程可以为培养学生创新思维、创造能力和信息实践能力建构最理想的环境。 2、生态理论认为，人的智力不是在个体的脑子里，而是人脑和周围环境相互作用的结果。我们在教学实践中深刻体会到，现代信息技术创设的智能化学习环境，是儿童智力、能力、心理发展的一种理想环境。这是因为： ①、以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试、师道训诫的外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识意义的主动建构进行的。在这个过程中，学生是对信息进行选择性加工的主体，不再是简单的“存储器“。这种变化，其实质是由传统“教“的序列控制向“学“的序列控制的
河南省基础教育教学成果奖
附件1 2014年河南省基础教育教学成果奖 报送数量限额 （省辖市、直管县、重点扩权县（市），厅直单位）
附件2 2014年河南省基础教育教学成果奖市级单位（省直管县、重点扩权县（市））信息表 年月日 注: 推荐单位填写此表 (一式二份),并于2014年2月25日前寄送或传真至河南省基础教育教学研究室课题办（415房间）。
附件3 河南省基础教育教学成果奖 申报表 成果名称 成果完成者 所在单位 市级教学成果奖励等级 推荐单位名称及盖章 推荐时间：年月日 编号 河南省教育厅制
成果持有者承诺书 在申报成果奖过程中，本人自愿做出如下承诺： 对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。 成果持有者签字： 所在单位主要负责人签字（签章）： 年月日
一、成果类别 （一）在下列所属基础教育阶段、领域中打“√”（限选一项） □1—学前教育 □2—小学教育 □3—初中教育 □4—高中阶段教育 □5—特殊教育 □6—其他，如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域，或涉及基础教育与其他教育的衔接等 （二）在下列所属改革与实践探索领域中打“√”（限选一项） □01—幼儿园保育教育 □02—幼儿园环境创设与资源利用 □03—幼儿园教育评价 □04—幼儿园教学研究与指导 □05—幼儿家庭教育指导 □06—0-3岁婴幼儿早期教育 □07—中小学课程开发与实施 □08—中小学教学方式、组织形式改革 □09—中小学教学评价改革 □10—中小学教育技术教学应用与资源建设
□11—中小学教学研究与教师专业发展 □12—中小学教育教学综合改革 □13—特殊教育改革研究 □14—其它 （三）在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“√”（限选一项） □01—幼儿发展观察分析与指导 □02—幼儿学习与发展领域研究与实践 □03—幼儿园教育活动适宜性与有效性研究 □04—幼儿园一日生活组织与指导 □05—幼儿游戏研究与实践 □06—幼儿园保育教育综合改革 □07—活动区玩具教具材料与幼儿发展的适宜性 □08—幼儿园社区教育资源的研究与利用 □09—幼儿发展评价 □10—幼儿教师专业发展评价 □11—幼儿园保育教育质量评价 □12—园本教研与教师专业化发展 □13—学前教育区域教研机制与教研网络建设 □14—面向家庭与社区的学前家庭教育指导 □15—0-3岁婴幼儿发展研究与指导 □16—公益性早期教育服务模式探索
基础教育信息化发展规划的实施方案(最新)
基础教育信息化发展规划的实施方案 为推动“X”期间我区教育信息化健康快速发展，实现教育现化代战略目标，根据国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要（X—X年）》、教育部《教育信息化十年发展规划（X—X年）》、省市区《教育发展X规划》，结合我区基础教育改革与发展的实际，特制定本规划。 一、指导思想 以X理论、xx重要思想、科学发展观为指导，认真实施国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要（X—X年）》、教育部《教育信息化十年发展规划（X—X年）》、省市区《教育发展X规划》，结合实施全区教育信息化“三通两平台”建设工作，加强基础建设、开发信息资源、优化应用管理、提升服务效益，以教育信息化带动教育现代化，推动基础教育跨越式发展。 二、工作方针 （一）科学规划，优先发展 立足本区经济社会发展和教育实际，准确把握教育信息化发展趋势，科学规划，优先发展，加快推进教育信息化。 （二）统筹协调，分步推进 统筹安排调度，兼顾城乡、区域、校际差异，分步推进，促进教育信息化全面、协调发展。 （三）共建共享，重在应用
按照先进、成熟、经济、实用的原则，以教育教学需要为出发点，整合共享各种教育资源，突出应用，以用促建。 三、发展目标 为每一位师生提供更加开放、便捷、有效的学习环境，给基础教育注入全新活力，为全面推进素质教育创设更广阔的平台。 （一）建成更加完善的信息化学习环境 建设覆盖全区、分布合理、安全高效、开放灵活的教育信息网络，构建“三通两平台”，实现“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”，搭建教育资源和教育管理公共服务平台，建设中小学数字化校园。 （二）建设内容更加丰富的数字资源库 加快优质教学资源的开发，建设全区共享的教育资源库，充分利用国家、省、市数字教育资源，实现教育资源共建共享。 （三）打造信息技术应用能力更强的教师队伍 开展教师教育技术能力培训，增强教师应用信息技术开展教育教学的意识和能力，加大专职信息技术教师的培养力度。 （四）构建学习效率更高的教育模式 推进信息技术与教学深度融合，满足学生个性化和多样化的学习需求，实现教学方式的根本变革。 四、主要任务和重点工程 （一）主要任务
2019年度河南省基础教育教学研究项目选题指南
2019年度河南省基础教育教学研究项目选题指南重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一定的研究领域，绝大多数题目不适合直接用作研究课题名称，需要研究者对其细化、分解、校本化处理。因此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些不科学、脱离实际、空洞无物、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文落实立德树人根本任务的理论与实践研究 2)中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究 3)基于学科核心素养的中学语文课堂教学研究 4)基于学科核心素养的中学语文评价研究 5)中学语文名著阅读教学的理论与实践研究 6)高中语文课程标准的解读与落实研究 7)高中语文学习任务群教学策略研究 8)适应高考改革的高中语文教学策略研究 9)中学作文教学的理论与实践研究 10)初高中衔接的语文知识与能力研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学研究 2)小学语文习作教学研究 3)小学语文口语交际教学研究 4)小学语文拼音教学研究 5)小学语文识字、写字教学研究 6)小学语文综合性学习研究 7)小学语文教学评价方式研究 8)小学语文教师专业成长研究 9)小学语文教学典型课例研究 10)小学语文课程资源开发利用研究 11)小学语文教学中构建良好师生关系的研究 12)现代教育技术在小学语文教学中的应用研究 03中学数学 1)基于新课标的中学数学教学问题与对策研究 2)中学数学教材分析研究
2014上海基础教育信息化进程蓝皮书
《2014上海基础教育信息化进程蓝皮书》公布 ( 2014年5月29日) 现在还在中小学念书的孩子，他们未来可能从事的工作有六成都还没有“被发明”。这个预判来自于经济合作与发展组织（OECD）最新发布的一份报告。家长们也许不得不面对一个残酷的事实：现在家长们忙着帮孩子准备的工作能力，等到孩子们25岁时，这些对应的工作可能早已消失。“科技不断推陈出新，知识的生产与淘汰，正以十倍于过往的速度前进。全世界都在寻思，传统教育体系该如何教导下一代，去面对一个完全无法…准备?的未来”。5月28日发布的《2014上海基础教育信息化进程蓝皮书》如此写道。 新的“学习典范”在哪？借助于新技术教给孩子“学”的责任，发展孩子的创造力，让他们未来有能力去创造新工作，这才是最“靠谱”的答案。5月28日，《2014上海基础教育信息化进程蓝皮书》公布——技术走进学校，注入的是变革的力量。 面对新技术来袭，课堂到底会有怎样的变化？报告显示，新技术正在影响上海基础教育的主要领域。 1-2年内：无处不在的学习场 【课堂实景】带着一台Pad（平板电脑），走进无线网络覆盖的教室，输入用户名和密码，跳出一段清晰的图像和声音：“请问以下哪只不是昆虫……”面对蝴蝶、蜘蛛、蜜蜂等数十张照片，学生开始饶有兴趣地查找并点击答案。这是杨浦区二师附小的师生们共同演绎的“创智云课堂”——小学科学类探究课“走进昆虫的世界”。 学生根据课前预习，像玩游戏一样，在Pad屏幕上点出答案。老师还会使用“电子书架”、“专题网站”、“网络搜索”、“校园图书馆”等功能，带学生一起了解、熟悉昆虫，再进入“真假昆虫分类”测试。从“寻找昆虫”到“教师点评”，从“扩充阅读”到环保教育，这堂35分钟的课程，生动有趣且富有挑战。 杨浦区“创智云课堂”从2012年推出尝试，目前已在6所学校试点，涉及语文、数学、音乐等9门课程。 云课堂搭建了两个平台——移动学习平台和移动教学平台。以教材为基础，建立相应的资源库。在云课堂里，学生可以通过搜索、动画、练习学到更多的知识，作业也不枯燥，可以用口述录音来回答，也可以手写后拍照上传，只要证明自己会做就行。而教师的教学行为和学生的学习行为也因此而发生变化。 云课堂就是无处不在的学习场。蓝皮书报告显示，在1至2年内，随着移动设备的普及，无线网络环境的优化，云服务质量的提升，学习的空间已经不仅仅局限于课堂。学生正
《河南省高等教育教学改革研究项目
《河南省高等教育教学改革研究项目 立项申请书》填报事宜说明 《河南省高等教育教学改革研究项目立项申请书》是省级教改立项申请、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。 1．项目名称：应准确、简明地反映出项目的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。 2．申报类别：指项目推荐为省级重点研究项目和省级研究项目。 3．成果科类：指哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学。 4、代码：组成形式为：abcdef，其中： ab：项目所属科类代码：哲学—01，经济学—02，法学—03，教育学—04，文学—05，历史学—06，理学—07，工学—08，农学—09，医学—10，军事学－11，管理学—11，艺术学—13。 c：项目人员为一个人填1，两个人填2，三个人填3，四个人填4，五个人填5，六个人填6，七个人填7，八个人填8，九个人填9，10人以上填0。
d：项目属普通教育填1，成人教育填2。 e：项目属高职教育填1，本科教育填2，研究生教育填3。 f：项目内容属综合研究填1，人才培养模式改革填2，课程教学改革填3，实践教学改革填4，教学手段与教学方法改革填5，教育教学管理填6。 7.《申请书》等书写、打印格式： （1）《申请书》可用原件按1:1比例复印（去掉“附件”字样）。纸张一律用A4纸，竖装，两面印刷。文字及图表应限定在高245毫米、宽170毫米的规格内排印，左边为装订边，宽度不小于25毫米，正文内容所用字型应不小于5号字。 （2）《申请书》要求用中文和使用钢笔（或毛笔）填写，也可填好后复印或用计算机录入后一并打印，但不得以剪贴代填。需签字、盖章处打印或复印无效。表中各项目均不要另附纸。 （3）《申请书》指定附件备齐后应合装成册（用软皮平装），以便于评审时阅读。其规格大小应与推荐书一致，但不要和《申请书》正文表格装订在一起；首页应为附件目录，不要加其他封面。 上报材料要用厚牛皮纸袋装好。每袋限装一项成果的材料，并将《申请书》封面（复印件）和袋内材料明细表分别贴于袋的两面。 8.所有推荐材料一律不退，请自行留底。
基础教育信息化教学应用典型案例
基础教育信息化教学应用典型案例 班班通”走进我的语文课堂 青山中心小学教师宋顺红 2015年11月26日
“班班通”走进我的语文课堂 青山中心小学宋顺红 近年来，金寨县围绕以信息化带动教育现代化，大力开展教育信息化建设。在推进农村中小学现代远程教育工程和“网络校校通”工程的基础上，继续实施“网络班班通”工程，努力实现优质教育资源城乡共享，有效促进了城乡义务教育的均衡发展。 金寨县青山中心小学是一所深处大别山腹地的乡村小学，截止到2015年8月，校本部12个教学班以及所属各村级小学和教学点都安装了“班班通”设备，开通了网络。经过县教育局和学校两级组织的专项培训，全体教师学会了“班班通”设备的操作方法。“班班通” 设备的投入使用，提高了教师的现代教育技术应用水平，有效构建高效课堂，起到了良好作用。 我身为青山中心小学的一位语文教师，认真学习并掌握了“班班通”设备的一些应用技巧，下面我将结合语文教学，与大家做一些交流和探讨。 2014 年春学期，学校安排我上了一节语文公开课，我上的是《大江保卫战》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第23 课。文章真实地记叙了1998 年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。教学时，为了创设情境，引导学生进入文本，我为同学们播放了祖海演唱的《为了谁》。 在上课之前，我登录网络，搜索这首歌的演唱视频，利用“ PP 加速器”软件进行下载，得到一个flv 格式的视频文件，然后导入“格式工厂”软件转换成avi（wmv 或mp4 也可以）格式的视频文件。我把
视频文件做到了PPT课件里，设置为单击播放。上课时，我利用“班 班通”设备顺利播放了《为了谁》这首歌，歌声营造了良好的课堂气氛，使学生心灵受到震撼，为迅速走向文本，为学习课文内容打下了基础。 教学环节进行到“再读课文，感悟情感”时，我首先播放一段相关视频，让学生很直观的了解课文的背景，人民解放军官兵日夜兼程朝着大江挺进的场景和英勇无畏、奋力抗洪抢险的场面，给学生一种历历在目、身临其境之感，从而引起学生思想的震撼，唤起内心的情感。 这段视频我同样采用了先下载，再转换格式的方法，不同的是我利用了视频编辑软件，对视频进行了必要的剪辑，只保留原视频文件的一部分。 在学习2-5 自然段时，师生交流，找出令人感动的句子。为了便于交流和朗读，我用PPT 做了一些课件，这些课件展示课文重点语句，简洁明了，好认、好读、好交流，对帮助学生理解课文、加深印象、激发情感起到了化难为易、事半功倍的作用。 《大江保卫战》是一篇融情、理于一体的文章。教学重点是让学生体会解放军战士勇往直前的精神风貌。难点是让学生感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象和英勇无畏的献身精神。为了突出重点突破难点，加深对课文主要内容的理解，我准备了几幅真实的照片进行展示，画面逼真，形象鲜明，给人视觉一种强烈的冲击，强化了学生对人民解放军就是人民的大救星的认识，升华了学生对人民子弟兵的崇敬之 再比如，我在执教五年级语文《黄山奇松》时，充分运用“班班通”设备，灵活利用网络资源和“班班通”一体机装配的畅言交互式多媒体教学系
基础教育阶段学校教育信息化发展现状调查
基础教育阶段学校教育信息化发展现状调查问卷 尊敬的领导： 您好！为了贯彻四川省信息化工作办公室“教育信息化工作座谈会”会议精神，落实好“产业服务教育、教育带动产业”的合作框架，受相关单位委托，我们启动了《四川省教育信息化行业发展分析及其技术发展产业培育》课题研究工作。为了进一步摸清基础教育阶段相关学校教育信息化建设和发展现状，为进一步完善和加快我省教育信息化事业发展提供参考，课题组编制了《基础教育阶段学校教育信息化发展现状调查问卷》，我们真诚希望您能配合我们，根据贵校实际，如实填写问卷。我们承诺问卷仅用于本课题研究，我们会对您填写的内容完全保密，如您留下有效联系方式，本课题组将向您免费提供研究成果报告。 我们深知您的协助是我们顺利完成课题研究工作的关键，我们课题研究工作质量与您的问卷填写密切相关，能收到您的反馈，我们感到十分荣幸，谢谢！ 一、基础信息 1. 您的名字是 [填空题] * _________________________________ 2. 您的职位是 [填空题] * _________________________________ 3. 您的联系方式是 [填空题] * _________________________________ 4. 请问您所在的学校校名的规范性全称是 [填空题] * _________________________________ 5. 您所在学校的注册号是 [填空题] * _________________________________ 6. 您学校所在地区（XX市XX区县） [填空题] * _________________________________
2020年度河南省基础教育教学研究项目选题指南
2020年度河南省基础教育教学研究项目选题指南重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及总计26个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一定的研究领域，绝大多数题目不适合直接用作研究课题名称，需要研究者对其细化、分解、校本化处理。因此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。力戒那些不科学、脱离实际、空洞无物、大而无当、力不从心的研究选题。 01中学语文 1)中学语文学科落实立德树人根本任务的理论与实践研究 2)中学语文教师专业素养提升的理论与实践研究 3)提高中学语文课堂教学质量的理论与实践研究 4)基于语文素养的中学语文评价研究 5)初中语文名著阅读教学的实践研究 6)高中语文整本书阅读教学的实践研究 7)高中语文学习任务群教学策略研究 8)适应高考改革的高中语文教学策略研究 9)中学作文教学的理论与实践研究 10)初高中衔接的语文知识与能力研究 02小学语文 1)小学语文阅读教学研究 2)小学语文习作教学研究 3)小学语文口语交际教学研究 4)小学语文拼音教学研究 5)小学语文识字、写字教学研究 6)小学语文综合性学习研究 7)小学语文教学评价方式研究 8)小学语文教师专业成长研究 9）小学语文教学中渗透优秀传统文化教育的研究 10）小学语文课程资源的开发利用研究 11）小学语文教学中构建良好师生关系的研究 12）现代教育技术在小学语文教学中的应用研究 03中学数学 1)基于新课标的中学数学教学问题与策略研究 2)中学数学课堂教学问题的诊断与分析