小学数学_扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思

我学会了吗？

课题：统计图回顾整理

内容：课本79-80页

教学目标：

1、使学生熟练掌握各种统计图的特点和作用。

2、学生能正确选择合适的统计图，能熟练利用统计图知识解决实际

问题。

3、通过对相关素材的整理和分析，受到一定的思想教育。

教学重点：掌握扇形统计图的知识，掌握各种统计图的特点和作用，教学难点：能正确选择合适的统计图进行统计。

教具准备：多媒体课件

一、创设情境提出问题

同学们，喜欢读书吗？我们学校要求每个人每学期至少？（5本），上学期期末寒假我们小学生都读了《奋发向上崇德向善》这本书，

读书是有益处的。下面是我调查的我们学校的1993-1997的购书情况，请看大屏幕。

课件出示：

1、回忆条形统计图

这是什么统计图？

条形统计图的特点是什么？

小结：从条形统计图中，我们可以清楚地看出各种数量的多少。

2、回忆折线统计图

折线统计图的特点是什么？

小结：从折线统计图中，我们不仅可以清楚地看出各种数量的多少，还可以看出某种数量增减变化的情况。

3、回忆扇形统计图

扇形统计图的特点是什么？

小结：从扇形统计图中，可以清楚地反映出各部分量占总量的百分之几。

4、三种统计图的特点对比

从折线统计图中，我们不仅可以清楚地看出各种数量的多少，还可以看出某种数量增减变化的情况。

从扇形统计图中，可以清楚地反映出各部分量占总量的百分之几。

从条形统计图中，我们可以清楚地看出各种数量的多少。

二、基本练习

智力闯关

第一关

1、对六（2）班进行调查，对所收集的数据分类用统计表或

统计图表示如下：

如果要反映六（2）男、女生人数占全班人数的百分比，应选用什么统计图合适？

第二关：

填空：

常见的统计图有、、

。其中统计图表示数量的多少；统计图不仅可以表示数量的多少，还可以反映数量的增减变化；统计图仅表示部分和总数的关系。

第三关：

用什么统计图来反映六（2）同学最喜欢的运动项目合适呢？

第四关：

要反映六（2）班同学对自己在各年级的综合表现满意人数的变化趋势，用什么统计图？

抽象总结总结

条形统计图：能够清楚地看出各部分数量的多少。

折线统计图：不仅能看出各部分数量的多少，还能看出数量的变化发展趋势。

扇形统计图：能够清楚地看出和部分数量同总数之间的关系。

三、限时作业

1、六（2）班第一组的学生对本年级同学最喜欢的

文艺节目情况进行了调查，并绘制了扇形统计图

（1）你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗？

（2）你有什么修改建议？

2、（1）六(2)班同学喜欢哪项体育活

动的人数最多？

（2）你能判断六(2)班同学喜欢哪

项体育活动的人数最少吗？

3、为了组织球类比赛，学校调查了六年级

学生最喜欢的球类运动情况，统计如下图。

（1）如果喜欢排球运动的有30人，喜欢乒乓球运动的大约有多少人？

（2）你认为应该组织哪种球类比赛？

四、课堂总结

这节课你学会了什么？

学情分析：

有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。在一至五年级已分别安排了统计表，条形统计图，折线统计图等，本本节课是在前面学习了条形统计图、折线统计图的

基础上教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会三种统计图的特点和作用。

学生已经系统地学习过有关条形统计图和折线统计图的知识，也认识了扇形，而且也学习了有关百分数的知识，所有这些都为了学生继续学习统计图的最后一部分——扇形统计图打下了良好的基础。

1．注意根据学生已有的知识基础，把握新知识的生成点。

本节课的教学，可以充分利用学生已有的知识经验，通过与所学的条形统计图的特点和作用的对比，自然行成新知识的生成点。

2．注重从统计的意义和作用出发，体会扇形统计图的特点和用途。

扇形统计图的优势是能够清楚地反映出各部分数量与总量之间的关系。在学习中，应该让学生体会，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反应数据是为特征。

效果分析：

通过本节课教学，学生既学到了数学知识，又激发了学习数学的热情。主要体现在以下几个方面：

1、能有效提高课堂效率

通过教学，师生间、学生间的交流大幅度提高，创设了一个民主和谐的课堂氛围，从而有效地提高了课堂教学效率。

2、能有效地促进同步教学中的分层练习

通过四步闯关练习设计，激发了学生学习兴趣，巩固所学知识。

3、有利于提高学生学习的积极性

教师利用学生熟悉的生活实例，大大激发了学生学习数学的兴趣，学生在课堂上始终保持着强烈的兴趣和信心，有效的培养了学生学习数学的热情。

《统计图回顾整理》教学反思

数学的课堂是学生发展的天地，数学学习的过程是学生享受教师服务的过程。理想的课堂是在价值引导下学生自主构建的过程，是真实自然的师生互动过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程，在进行这节课的教学时，我本着“为学生的数学学习服务”的宗旨，按照“创设情境提出问题——基本练习—限时作业”的程序组织学生活动。在教学设计与教学的过程中，我一直在思考如何处理一下几对关系：

1、我在利用现成教材的基础上，注重学生的生活经验，关注学生的学习基础，较好的引导学生自主探索。

2、本课的活动各有不同的目标追求：创设情境提出问题，引出条形统计图知识，以激发学生主动探究，主动学习的欲望。基本练习，注重训练学生对基础知识的掌握，根据学生的认知规律和年龄特点，利用闯关的形式进行练习，能激发学生的求知欲望和自信心，培养了学生解决问题的能力；限时作业主要考查检测学生的能力，培养学生做题的时间观念。

反思这节课的教学，我觉得至少有如下几点需要改进：

1、生活中学生对纵跳经历其实很少，这样就增加了学生对情境的理解的难度；本课内容并非起始课，学生知识结构出现断层，完全靠生活经验显得有些苍白，应做适当铺垫为好；由于是借班上课，对学生了解不够清楚，课堂节奏掌控不够理想，至使学生最后的应用环节有些不充实。

教材分析

这节课是对本单元知识的一个回顾与整理，是小学阶段的最后时段进行的教学，符合学生的认知规律，同时又是对小学段所学统计知识的总体概况复习。重点在于培养学生灵活运用所学知识解决统计方面的问题。本环节设计的第一个练习可以让学生回忆小学阶段所学的统计图类型；第二个练习是对扇形统计图的回顾学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的，是小学阶段统计知识的完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。数学来源于生活，又回归于生活。在掌握了新知识后，通过生活化的练习，既激发了学生的练习兴趣，又能进一步巩固扇形统计图的相关知识。

评测练习：

1、填空：

常见的统计图有、、

。其中统计图表示数量的多少；统计图不仅可以表示数量的多少，还可以反映数量的增减变化；统计图仅表示部分和总数的关系。

2、六（2）班第一组的学生对本年级同学最喜欢的

文艺节目情况进行了调查，并绘制了扇形统计图

（1）你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗？

（2）你有什么修改建议？

3、（1）六(2)班同学喜欢哪项体育活

动的人数最多？

（2）你能判断六(2)班同学喜欢哪

项体育活动的人数最少吗？

4、为了组织球类比赛，学校调查了六年级

学生最喜欢的球类运动情况，统计如下图。

（1）如果喜欢排球运动的有30人，喜欢乒乓球运动的大约有多少人？

（2）你认为应该组织哪种球类比赛？

课标分析：

课程标准要求，本节课学生要达到以下要求：

1．进一步认识三种统计图，掌握统计图的特点。

2．学生能够根据统计图解决实际问题。

3．会根据统计图所提供的数据回答一些简单的问题，进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。

4．通过对相关素材的整理和分析，受到一定的思想教育。