美国幼儿教师培训

浅谈美国幼儿教师培训

周芳芳

（湖南师大教育科学学院，湖南长沙， 410081）

摘要：本文基于2006年美国幼儿教育协会有关幼儿教师培训项目的一篇报导，论述了美国幼儿教师培训的现状、特点和存在的问题，从而提出对我国学前教育专业人员培养的启示，要尽快制定统一、明确的幼儿教师职业标准，加强幼儿教师的专业培训，提供其学历水平和自身素质。

关键词：美国；幼儿教师培训；启示

一、美国幼儿教师培训的现状和特点

1、幼儿教师培训的法规、制度保障了幼儿教师培训的有效开展

从20世纪80年代开始，美国政府开始相继立法保障学前教育师资培养，如2002年颁布《不让一个孩子掉队法案》建议各州学前教育师资在2006年之前达到学士学位水平；2008年重新签发生效的《高等教育机会法》对学前教育师资培养的独特性与重要性给予明确的法律规定，指出要加强与确保不同阶段学前教育师资培养的实施。美国幼儿教育协会NAEYC还制定了美国幼儿教师培训的教育标准，其中五项核心标准是：

标准一: 能够促进儿童的发展和学习。为此, 要求幼儿职业候选者: (1) 熟知、理解幼儿的特点和需要; (2)熟知、理解对幼儿发展和学习的多重影响; (3) 能够应用有关幼儿发展的知识创建健康的、相互尊重的、支持的和具有挑战性的学习环境。

标准二: 能够构建家庭和社区的关系。具体要求是: (1)知道并理解家庭与社区的特点; (2)能够利用相互尊重的交往关系,给家庭、社区提供支持并让他们具有自主权; (3) 使家庭和社区参与儿童的发展和学习活动。

标准三: 能够对支持幼儿及其家庭的措施进行观察、建立档案、开展评估。为此应该: (1)理解评价的目的、好处和作用; (2) 理解并能应用观察、建立档案和其他恰当的评价工具和方法; (3) 理解并能实施负责任的评价工作; (4) 理解同家庭以及其他幼儿职业人员在评价方面的伙伴关系。

标准四: 具有开展教与学的活动的相关知识和能力。为此要求: (1)能够将儿童和家庭联系起来。 (2)能够应用各种发展的有效方法: 促进幼儿口头语言和交流的方法; 对教学策略进行适当选择的方法; 充分利用环境和常规的策略; 利用突发情景实施教学的方法; 关注儿童的特点、需要和兴趣的方法和工具; 整合幼儿的语言、文化与幼儿发展计划的策略; 通过社会性互动进行教学的方法; 对游戏创造性支持的方法; 引导儿童的挑战性行为的方法; 支持通过技术进行学习的方法与工具; 开发并应用一体化课程的方法等。(3)掌握幼儿学习内容领域的有关知识。 (4)能够建构富有意义的课程。这种课程应促进幼儿全面发展并能让

幼儿获得有效的学习结果。

标准五: 应成为一名专业人士。为此要求: (1) 同幼儿职业领域融为一体并保持亲密的关系。(2)懂得并能够坚持伦理标准和其他职业准则。(3)能够从事持续的、协作性的学习并贯穿于幼儿教育实践中。(4) 能够整合有关幼儿教育的富有见识的、反思的、批判性观点。(5)能够提出有关儿童和专业的明智主张。

2、幼儿教师培训项目多样化，培养了不同层次的幼儿教师

（1）培训机构和培训形式

美国幼儿教师培训的机构有高等院校如研究生院、研究院、大学、学前教育学院、人类发展学院、社区学院以及学前教育协会、职业培训中心等机构培养。这些机构通过教师的课堂讲授、学生的课外学习、实习和研究活动等途径培训，培训结束后还授予幼儿教师不同等级的资格证书，以满足不同教育机构对不同师资水平的要求。

（2）培训的课程

这些学位或证书的获得需要完成相关的课程，总的来说几乎所有的项目都涉及到19项内容： 1）婴幼儿的教育2）学前儿童教育3）特殊学前儿童教育4）学前儿童家庭教育5)和不同伦理和文化背景的儿童和家庭相处6）和把英语作为第二语言的儿童相处7）学前儿童的观察记录和评价8）学前儿童读写策略9）学前儿童数学教育10）学前儿童社会教育11）学前儿童的健康教育12）学前儿童教学活动设计13）学前儿童的课堂或行为管理14）学前儿童项目实施15）和不同学科领域的教授合作16）专业知识（道德、行为规范等）17）成人学习和发展18）领导和宣传 19）研究和评价方法。

调查结果发现，70%以上的副学士学位课程有学前儿童教育或学前儿童教学活动设计，而大部分学士学位项目至少选择了学前儿童教育和早期阅读其中的一项，大部分硕士学位项目中要求至少包括学前儿童研究和评价方法。20%的儿童发展护理和副学士学位项目和将近10%的学士和硕士项目没有第6项。由于学前儿童有伦理背景和语言的差异，要求所有项目有这一项非常重要。此外几乎25%的学士、硕士的项目没有14项，表明这些项目没有把学生培养成早期教育管理者设为目标。几乎40%的学士和硕士项目也没有17项内容。

（3）实习的要求

对于硕士、学士和副学士项目都有对学生的实习要求，内容是有和0-4岁儿童相处的经验，实习不仅仅是观察，还需要照看和教育他们。此外不是所有的项目都要求实习。4%提供副学士学位的项目（26个）、4%提供学士学位的项目（19）、33%提供硕士学位的项目（81）不需要实习。在要求实习的项目中，实习的内容有：婴幼儿的教育、学前儿童的教育、特殊儿童的教育、学前儿童家庭教育以及

英语作为第二语言的儿童教育。

（4）培训机构颁发的学位或资格证书

据2006年全美幼教协会做的一份国家报告《Early Childhood Teacher Preparation Programs in the United States》（美国幼儿教师培养项目）指出：在美国大约有1362所高等科学研究院为幼儿教师提供了副学士、学士、硕士和博士学位。对设有早期儿童教育培训项目的1179所机构进行调查，有59所机构授予博士学位，257所授予硕士学位，449所授予学士学位，752所授予副学士学位（其中48%（358所）的机构还授予了AAS学位（副学士科学学位）----副学士艺术学位（AA）和副学士科学学位（AAS）），402所提供了美国儿童发展助理资格证书，487所提供了一年学前教育资格证书教育。大约有70%的机构提供了不止一种资格证书或学位证书。大部分的资格或学位证书需要教师有和

0-8岁的婴幼儿相处的经验，接近五分之一的学士学位涉及的相处对象的年龄是

3-8岁。

二、美国幼儿教师培训面临的问题

（1）对高层次的教师需求量大

在美国的一系列文件（如2001《Eager to Learn 》）中提到学前教育教师培训的教师要有学士学位教育后所有的知识、能力和素养。在美国2002-2003的调查中提到44个州中52%的机构都要求教师有学士学位。私立机构也对教师提出了新要求。然而在2006年的报告中提到在美国两年制和四年制的教育机构中兼职老师占到57%，专职、专业教师少。这个报告还提到大部分职工是白种人，由于工作条件差、工资低，难以吸引和留住不同文化背景的教师和会多种语言的教师。

（2）培训课程急需多样化

在2006年的报告中还指出，不到15%的提供学士、副学士学位的项目提供了全部课程项目或者和双语儿童相处的课程。而在美国大约45%的5岁以下的孩子不是白人，大约25%的5岁以下的孩子在家说的是除英语外的第二语言。这些表明幼儿教师培养项目的毕业生可能不包括这样的课程或者没有类似的实习经历去教育这些孩子。而之前也提到不同文化背景和会多种语言的教师的缺乏也导致了这类课程的缺失。

（3）不同层次教师的教育质量要高

正如我们之前所提到的，大约70%的早期教育项目要求教师要有和婴幼儿期到小学阶段（0—8岁）儿童相处的经验。虽然这个跨度为教师将来就业提供了选择的余地，但这也许不能为每个阶段的孩子提供必要的高质量的教育。比如，包括婴幼儿期在内的学士培养项目中只有49%要求设置至少一门婴幼儿的教育

和护理方面的课程。

这些数据显示了两个问题。首先，目前不同等级所涉及的年龄跨度似乎太宽泛了，但是哪个范围才能确保教师在就业时既有选择的空间又能具备高素质呢？其中不到20%的学士学位项目涉及的对象是3-8岁的儿童。随着公立学校3-4岁孩子的增多，这个年龄范围能不能保证质和量的均衡？其次，具备教育和护理婴幼儿的高质量师资吗?国家研究委员会（2001）在《Eager to Learn》中表示每个学龄前儿童都应有至少是学士学位层次的教师。这个报告表明具备学士学位的教师也许不能教育非常小的孩子。教育和护理婴幼儿的教师质量应该如何加强也以成为一个得到关注的问题。

（4）培养非教学人才的需要大

在前面的报告中也提到，几乎25%的学士或硕士项目中没有设置管理课程，40%没有设置成人学习和发展的课程。许多具备学位和硕士学位的人会成为项目管理者、监督者和技术服务人员。尽管这些人不直接教育孩子，但是他们可能起着培养和支持教学人员的重要作用。高等教育应该在培养管理人才方面起着重要的作用，教师培训项目也应该增加这类课程。

三、美国幼儿教师培训给我国学前教育专业人员培养带来的启示

（一）尽快制定统一、明确的幼儿教师职业标准

制定统一、专门、明确的幼儿教师职业标准是优化我国学前教育专业人才培养方案，促进我国幼儿教师专业化成长的首要举措。我国目前恰恰缺乏统一、专门、规范、明确的幼儿教师职业标准，因此尽快制定符合我国国情的幼儿教师职业标准是进一步发展我国学前教育事业的重要举措。只有制定了这样的标准，各种学前教育专业人才培养方案才能有统一的根据，幼儿教师资格认证也才有依据。

在我国，有关教师职业标准的各种界定，在很大程度上都属于角色期望的范畴，而在现实生活中被期望的角色行为与实际的角色行为之间存在着差异，其原因之一便是角色期望的不清晰。从这个意义上讲，幼儿教师职业标准制定过程中还需要注意标准的“明晰性”和“适宜性”，即标准制定结果要“细化”“矮化”“量化”和“具体化”，而不是停留在一般的道德标准范畴。幼儿教师职业标准的制定必须反映最新的教育理念，因此在制定幼儿教师职业标准时要更新观念,以当前一些最新的教育理念来指导标准的制定,如“全纳教育”“多元文化教育”等都是一些新的教育理念。标准的制定要顺应教育发展的大趋势,体现出幼儿教育专业发展的前瞻性。

（二）幼教师资增长迅速，专业培训亟待强化

据介绍，截至2010年底，我国幼儿园专任教师共计114.4万人，比上年新增15.8万人，增幅达16%，成为我国教师队伍中增长最快的一支。在新增的幼

儿教师中，具有大学专科以上学历的教师已成为主体。同时，据教育部有关司局

初步测算，按照国务院学前教育三年行动计划部署，我国3年内还将新增幼儿教

师39.9万人。此外，我国幼儿园专任教师学历合格率达96.5%，已有13.2%的幼

儿园专任教师具有中高级职务。其中，农村幼儿园专任教师学历合格率达92.5%，具有中高级职务的教师比例为8.2%。但冯晓霞指出，当前学前教育普及任务重、

幼教师资急缺、大批转岗教师、新手教师迅速充实到教师队伍中来的情况下，专

业培训问题亟待解决。在这种情况下，如何在保障幼儿教师质量的前提下扩充幼

教师资数量已成为中国幼教机构的重要任务。实现幼儿教师继续教育一体化，提

供不同层次的培训项目，提供多样化的培训课程，实现幼儿教师知识、能力和素

养的全面发展，是我们可以向美国借鉴的地方。

此外，美国更重视幼儿教师与孩子相处、观察孩子、找到孩子的最近发展区、

引导和支持孩子的教育能力，而我国重视技能技巧的培训。美国幼儿教师培训方

案对实践经验的要求也是值得我们借鉴的，如美国儿童发展助理培训项目就要求

学前教育专业人员达到所规定的一定量的实践训练，具体需要多少实践经验和服

务时间根据专业水平的不同而不同。而我国幼师实践的时间远远不能满足其专业

水平发展的需要。这是我国制定幼儿教师职业标准和培训方案时需要努力的方向。

参考文献：

[1]Maxwell，K,L,Lim,C-I,& Early,D.M.(2006). Early Childhood Teacher Preparation Programs in the United States: National report. Chapel Hill, NC: The University of North Carolina,FPG Child Development Institute.

[2]王亚凤.美国幼儿教师专业标准研究[D].华东师范大学，2011.

[3]嵇珺. 美国学前教育专业人员CDA培训方案的依据、内容、实施及其启示[J].

学前教育研究，2011（5）.

[4]朱宗顺.美国幼儿教师教育标准[J].早期教育，2006（11）.

幼儿园教职工安全培训记录(1)

会议时间会议主持人参会人员培训主要内容 2016 年 10 月 9 日会议地点会议室段亚敏记录人张智慧全体教师一、幼儿园发生意外事故的原因 1.幼儿年龄小，容易出意外2、设施存在着不安全的隐患 3、幼儿体质特殊或者疾病突发。二、幼儿园安全事件的防范措施 1、建立安全制度，明确岗位职责。 2、建立卫生保健制度，做好健康检查工作。 3、创设安全的生活环境，消除不安全因素。 4、强化安全意识，体现预防为主。三、幼儿安全教育的内容 1、交通安全教育 2、消防安全教育 3、食品卫生安全教育 4、防触电，防溺水教育四、幼儿园一日活动安全及常规细节 1、按时到岗，事先做好室内外空气流通、晨间准备及早接待工作。教师要对幼儿进行全面晨检，禁止幼儿携带细小、尖锐等危险的物品，如有发现应及时没收或代为保管。认真接待孩子，与孩子的家长进行交接后，方可让家长离开。认真做好“一摸、二看、三问、四查”。 2、老师要组织好幼儿的晨间活动，不能只顾打扫、提水等忽略了活动中的幼儿。如有家长给幼儿带药，教师要将药品的服用方法详细登记在记录本上。不允许幼儿自己带药，教师不得将药放在孩子能够得到的地方。给幼儿喂药时要认真核对姓名、剂量、服用时间；做好药品的交接班工作。

会议时间会议主持人参会人员培训主要内容 2017 年 2 月17 日会议地点会议室段亚敏记录人张智慧全体教师一、户外活动环节安全 1、一后，维持秩序，提醒幼儿右侧通行，教育幼儿不喧闹、不挤推、不跑动，按顺序上下楼梯。 2、户外活动时间，班级老师要共同组织、互相配合，眼里时刻观察幼儿，不闲谈，不聚堆。 3、自由活动时，要对幼儿提出具体明确的要求：不做危险动作，走路、奔跑时注意四周，会躲闪，不碰撞。 4、活动前，要帮助和提醒幼儿整理好衣物、鞋带，检查幼儿是否携带其它物品；户外活动回来，要检查幼儿嘴里、手里、口袋里是否有杂物。二、午睡、起床环节安全 1、午睡前，要检查窗户是否关好。要挡好窗帘，并保持寝室内温度适宜。 2、要提醒和检查幼儿不带异物、头饰上床。午睡时不玩衣物（如：扣子、珠子、发夹、拉链等）。举例，有的孩子中午睡不着，老师又不让说话下床活动，孩子玩枕头填充物塞住了鼻子。 3、幼儿午睡时，教师要注意随时巡视，不吃东西、不大声讲话，不影响孩子午睡。 4、要及时提醒幼儿小便。对身体特殊幼儿要随时注意观察、测体温，发现问题及时报告。 5、按时组织幼儿起床，及时帮助需要帮助的幼儿穿衣服，检查幼儿衣服、鞋袜等是否穿错，提醒幼儿不要在床上玩耍打闹，穿衣服时要注意坐在床上穿，站着穿容易摔倒。三、离园环节安全 1、严格执行幼儿接着制度，非直系家长不能接走孩子，保教人员要将幼儿亲自交到家长手中，以防拐骗冒领儿童。 2、接孩子的过程中，家长要和老师沟通情况的，请在幼儿都接走的情况下进行，可以让家长带着孩子在园内玩一会儿。

幼儿园教师培训计划3篇

幼儿园2019年教师培训计划书为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶，制定本计划。一、指导思想以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。二、培训目标建立教师培训领导小组，初建以园本培训为基础的教师专业发展培训制度。积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，包括园本培训、集中培训、远程培训等。努力探索提高教师培训活动的实效性，努力打造一支师德高尚、“教有特色”的老中青相结合的高素质教师队伍,为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。三、培训任务 1、本学年在职教师参加专业发展培训时间平均达到72学时，其中园本培训24学时。尽量安排每学科不少于10%的教师参加脱产集中培训。保证每位教师参加培训时间一般不低于48学时，最高不超过144学时。 2、为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务，积极开展班主任专题培训。

3、按要求组织园长周期内在职提高培训，完成相应时数。 4、在培训周期内退休的教师每年应参加24学时的园本培训和不少于24学时的其他短期培训。四、培训内容 1、师德专题培训。深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。 2、教育理论培训。从教育基础理论入手，通过专家引领、教育理论专着自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。 3、学科实践培训。着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、等有效形式，帮助教师更好把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为。 4、教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训。 5、心理健康培训。推进心理健康培训，培育德育工作特色。加快心理健康教育教师队伍建设，做好幼儿园心理健康教育教师上岗资格认定上报工作，切实提高心理健康教育者的专业水平和自我调节保健能力，使广大教师能运用心理学原理改善教育教学方法，从心理健康教育过程中有所收获，取得成就，为心理健康教育工作做出更大的贡献。

山西省2018年度幼儿园教师全员培训项目实施方案

附件2 山西省2018年度幼儿园教师全员培训项目实施方案一、研修主题家园合力，让游戏更加自主二、目标定位聆听幼教同行的教育故事，从一日活动的带班点滴中，发现“繁杂”琐事中的“不平凡”，体会“平凡”小事中的“大爱”。分享幼儿教师的成长经验，感受幼教工作的幸福快乐，促进“职业”走向“专业”。观看游戏活动案例，分析游戏中教师和幼儿的角色，掌握游戏观察、评价与组织的方法，反思自身行为，把“游戏自主”的理念落到实处，提高教师的游戏支持水平，参与一次“我的游戏我做主”的研讨活动。了解家园共育内涵，积累共育知识，掌握与家长沟通技巧，破解沟通难题，学会利用家长资源，实现家园互动合作，达到家长、学校教育目标一致，从而促进幼儿的健康发展。三、培训对象全省幼儿园教师（参加国培计划网络研修等相关项目的教师除外）。四、研修内容结合三年总体设计，2018年学员继续完成72学时研修内容，包括线上网络研修50学时，园本研修22学时。网络研修（50学时）内容设计如下：

网络研修（22学时）：由各幼儿园根据实际安排。五、研修方式 1.组班模式按地市区县组班建坊，原则上200人组建一个教师工作坊，每个工作坊配备1名工作坊坊主（辅导教师）。坊主为区域教研员或骨干教师，主要负责本坊学员的学习管理，相关领域研修活动的组织与指导，并向区域管理员汇报。 2.各角色职责（1）区县管理员工作职责 A.建章立制。制订本区县项目实施方案。结合本区县实际与项目要求，制定组织管理、考核激励等制度和办法。 B.组建团队。确定分坊指导团队负责人，建立教师工作坊。支持并推动工作坊组织跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。 C.督促学情。参与中国教师研修网组织的学情通报会，了解项目进展，督促学情，及时回答并解决相关问题。 D.培育典型。提炼区县、幼儿园培训工作经验，推出样板幼儿园、样板教师工作坊，遴选并提炼优质生成性资源成果。（2）网络班级辅导教师工作职责 A.制订计划。参照项目实施方案，根据本坊的实际情况，结合幼儿教师日常工作，制订出切实可行的研修指导方案与实施计划。 B.专业引领。根据项目要求，结合研修工作实际，每年组织线上主题研修活动，促进学研用相结合，帮助学员把所学知识、技能与经验融入自己的工作实践与教育科研之中；有效激发参训学员的学习兴趣，活跃研修学习氛围，建立研修学习共同体，真正使参训学员在研修学习过程中体验到成就感、归属感和影响力。 C.答疑解惑。参与答疑活动，汇总学员问题；跟踪项目，及时给予解答学员问题；

幼儿园教师培训方案

篇一：幼儿园教师培训方案一、培训目的为了提高新教师的专业基本功与教育教学水平，使新教师的专业技能技巧得到锻炼与提升，能尽快熟悉岗位工作，娴熟、规范地安排、组织好幼儿一日活动，丰富实践工作经验，快速成长为一名合格、优秀的幼儿教师，特制定以下培训方案。二、培训方式与内容 1、师带徒：骨干教师与新教师“一对一”、“一帮一”结对学习。重点是对新教师进行“如何组织幼儿园一日活动”的指导。 2、集中学习：由骨干教师组织专业基本功及教材教法、教育理论等方面的培训。音乐：学习简单乐理知识、风琴演奏方法、幼儿园常用律动、乐曲的弹唱等。美术：学习简笔画、色彩的运用、教具制作等。舞蹈：学习幼儿基本舞步、各民族舞基本动作、小型幼儿舞蹈。 3、个人自学：新教师自学幼儿教育学、心理学、卫生学，幼儿园班级管理、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、幼教杂志等内容，并做好笔记，勤于反思积累，多写心得体会。（每两周检查一次，汪先霞）篇二：幼儿园教师培训方案为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶，制定本计划。一、指导思想以科学发展观为指导，以“自主、多元、实效”为主题，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。二、培训目标建立教师培训领导小组，初建以园本培训为基础的教师专业发展培训制度。积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，包括园本培训、集中培训、远程培训等。努力探索提高教师培训活动的实效性，努力打造一支师德高尚、“教有特色”的老中青相结合的高素质教师队伍,为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。三、培训任务1、本学年在职教师参加专业发展培训时间平均达到72学时，其中园本培训

幼儿园新教师入职培训计划

幼儿园新教师入职培训计划针对幼儿园新教师，各位制定了怎样的入职培训计划呢?以下是小编带来的幼儿园新教师入职培训计划，供各位参阅。幼儿园新教师入职培训计划1 一、情况分析本学期，我园吸纳了四位新教师，2名本科生。新教师最初几年的发展，对她们以后的成长是非常关键的。虽然她们年轻、热情、有冲劲，但缺乏必要的工作经验，在工作上，犹如一张白纸。因此，我们希望给予她们好的开端。二、培养目标新教师能树立新的课程观，尽快地胜任幼儿园的常规工作。三、措施 1. 选派骨干教师带教新教师，并签订协议。 2.幼儿园要为新教师搭建学习和展示的各种平台。利用园内大、小教研组业务学习的机会利用园内优质教师的教研课、公开课等学习机会。与带教教师之间互相的听课、评课。新教师之间区角活动和集体活动观摩与点评。四、具体安排 9月份——新课程导读活动 10月份——区角活动互相观摩研讨活动 11月份——集体教育活动评比活动 12月份——个人小结交流，导师点评活动幼儿园新教师入职培训计划2 一、学期发展目标： 1、爱岗敬业，能够独立地组织、运用多种途径和方法开展教学活动。不断增强主动探讨和研究教学问题的意识，成为具有一定专业素质的幼儿教师。 2、积累一定的教学经验，主动参与各类研讨活动，具有可持续发展的意识，

并成为富有教学特色和创造性的新型教师。二、措施：目标一： 1、加强新教师的日常考核，进一步规范青年教师执行幼儿园规章制度的行为，增强责任感和进取心。 2、鼓励青年教师积极参加各项业务竞赛。 3、为青年教师搭建展示的舞台，多压担子，让她承担园内、级组的公开教育教学任务，不断反思，积累教育经验。 4、将形成的教学理念体现在环境创设中，为幼儿的成长提供丰富的、适度的、有层次的物质环境和心理环境。 5、进行平行对话，在不断地探讨、交流教学实际问题的过程中，有所悟、有所思、有所为，达到教学质量的提高。 6、了解和探索园本课程的研究与实施，为不断扩充丰富园本课程提供素材，能够撰写有质量的经验总结，争取发表。 7、能将已有的家长工作经验运用到实践工作中，对家长的心理有一定的了解，并有与不同的家长沟通、交流的技巧，能独立主持家长会，进行科学育儿的有效宣传。

2020年幼儿园新教师培训方案

( 教师工作计划) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YW-JH-051575 2020年幼儿园新教师培训方案Training program for new kindergarten teachers in 2020

2020年幼儿园新教师培训方案 20xx年幼儿园新教师培训方案(一) 一、总目标：通过培训，力争使骨干教师、青年教师成为师德好、学历高、业务精、能力强的复合型教师。二、具体措施：开展“幼教师资队伍建设年”活动，切实采取有力措施，全面提高教师素质。 1、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的行为。 2、加强对新《纲要》的学习培训，通过开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动，进一步更新教师观念，深化教学改革，优化幼儿一日活动，全面提高保教质量。 3、根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能。 4、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师

读名著、专业理论书，注重吸纳社会各行业信息，使教师具有宽广的视野。 5、采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育技能，专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。 6、加大对青年教师的培养培训力度，争取培养出1—3 名园级骨干教师，力争更多地涌现出州、县幼教队伍中较有影响的教师。 7、创设机会组织教师外出参观学习，加强教师对实践活动的操作能力。 8、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。 9、加强对省编、多元智能和建构课程教材的学习和研讨，对其内容、组织、实施，评价等方面进行学习和研究，鼓励教师通读新教材，熟读新教材，提高教师灵活运用新教材的能力。 10、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取发言等形式开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。 11、进一步提高教师生成新课本的能力，在课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及爱好点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以“幼儿发展”为本的思想。 12、继续开展好课题“加快幼儿园教师幼教专业化速度”的研究工作。按照计划扎实有效地进行课题的研究，并做好资料的收集、归类、整理工作，并取得阶段性的成果。 13、各教研组开展园内观摩研讨，外出观摩学习，听取讲座等各类活动，开展优质课的评选活动。搞好对县城四周幼儿园进行实地指导和帮助。 14、充分发挥行政领导、骨干教师、教研组长、班组长的作用。行政领导

幼儿园教师培训内容

幼儿园教师培训内容一、指导思想以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，围绕新教材，以人为本，以发展内涵为宗旨，全面推进素质教育，大力开展以培训全体教师为目标。进一步塑造有智慧的群体，强化过程管理，发挥教师内在的潜能，采用多渠道的办法，加强师资培训，让教师在岗位上学习，在岗位上实践，在岗位上成功。为着力提高教师业务水平，切实提高办学质量和办学品位提供有力保障。二、研修目标（一）总体目标通过开展园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。（二）分层培养目标 A一般教师： 1、有良好的师德修养，爱岗敬业。能客观地认真分析自身特点，制定个人发展计划，充分发挥个人优势。 2、努力在日常的教育实践中贯彻《纲要》精神，积极开展主题活动，善于捕捉寻常时刻，处理预设和生成的关系，将学科与主题整合。 3、有研究意识和一定科研能力，能进行合作研究。积极承担镇级、园级公开活动。 4、积极参加园内外各类活动，能和同事精诚合作、主动合作。遵守幼儿园每一项规章制度。思考自己每一个有利于幼儿园的行为等。 5、能撰写较好的教育经验文章，幼儿总体水平发展好。 B骨干教师： 1、师德修养好，具有主人翁精神。积极主动带教其他教师，能在园中起到表率作用，根据自身情况切实制定个人发展三年规划。 2、乐于参与各类学习并主动进行自学，能够根据课改的新要求对原有的教育教学行为做出深刻的反思，具有先进的教育理念和创新精神。 3、科研能力强，积极参与课题研究，并能取得成果，承担镇级、县级公开活动。 4、积极与园长合作，在尽心尽力做好每一件事的基础上乐于为幼儿园发展出谋划策，乐于和同伴合作优质资源共享。 5、勇于创出个人特色，积极总结教育教学中的经验，撰写较高质量的文章，在县级以上刊物发表。三、具体措施：（一）深入推进师德师风建设，构建师德师风建设长效机制。深入贯彻落实胡锦涛总书记提出的“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的四点希望。树立典型，弘扬正气，牢固树立“教书育人，服务育人”的思想意识，积极开展“学为人师，行为世范”典型模范教师的学习宣传活动。举办“树形象，比作风，比贡献”主题演讲活动。通过

幼儿园新教师培训计划

幼儿园新教师培训计划本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！年轻教师是幼儿园的重要组成部分，她们有着年轻的优势，但在实践中发现年轻教师确实也有许多该努力学习的地方。下面是小编为大家整理的幼儿园新教师培训计划，欢迎大家阅读。幼儿园新教师培训计划【一】年轻教师是幼儿园的重要组成部分，她们有着年轻的优势，但在实践中发现年轻教师确实也有许多该努力学习的地方。所以，为加快幼儿园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。一、指导思想结合《幼儿园指导纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的

学习，通过多种途径使教师迅速成长成熟起来。通过的培训，力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的骨干教师队伍. 二、情况分析根据我园办园需要我园本学期有新考入教师4人，借调教师16人，年龄结构在25岁左右，100%大专学历，专业均为幼儿教。年轻教师学历层次较高，现代化教学技能比较强，善于接受新信息、新事物。新教师有爱心、有活力、有干劲，对工作的积极性非常高，她们能相互学习，通过老带新结对子的办法，提高她们的专业化水平。但是她们对幼儿园一日环节的组织和实施缺乏相应的措施，对如何抓好班级常规比较困惑。缺乏班级管理经验和与家长交流的艺术，处理家长工作存在困难。实践经验少，在实际的操作过程中理论与实际相脱节的现象普遍存在。由于对幼儿的年龄特点把握不准，教师在集体活动设计中缺乏对活动价值的挖掘，不能很好地把握活动的重难点。三、具体步骤：第一阶段通过培训，集中学习，提高新教师的理论水平。

活动方案之幼儿园教师培训方案

幼儿园教师培训方案【篇一：幼儿教师培训方案】幼儿园教师培训方案一、指导思想以科学发展观为指导，深入贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神，围绕幼儿园新课程改革对幼儿教师专业发展的全新要求，构建实践、互动、多元的课程体系，提高乡镇幼儿教师的师德修养、专业水平和职业技能，推动我县幼儿教育的改革和发展。二、培训目标：以促进教师专业发展为核心,以提高教师课堂教学能力为目标,通过专家讲座、名师引领、问题研究、实践反思等系列活动，使培训对象在思想觉悟、师德修养、教育理论、专业知识、科研能力、教育教学能力、班级管理能力，以及实施素质教育和基础教育新课程的能力等各方面都有显著的提高。三、培训对象培训对象是指学校的所有教师。四、培训具体内容为了切实推进新课程、新课标理论学习与实践，坚持思想政治素质和业务水平并重，理论与实践相结合的原则，重点开展七个方面的培训。 (1)师德师风培训。培训内容包括教师职业道德规范，与教育相关的法律法规等内容。 (2)教育理论培训。其内容包括课程改革的内容，课程改革背景目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结合社会实践活动课程等，目的在于更新教师观念，吃透课改精神。

(3)课程标准培训。重点学习所教学科课程的目标内容、评价要求、教学方法和手段。 (4)教材培训，目的是提高教师驾取教材的实际能力。 (5)科学素养的培训。学习教育科研的基本方法，从教学实践中发现问题，培养教师的科研能力。 (6)教学基本功培训。内容包括备课上课、说课、批改、辅导评价、命题以及书定普通话等。 (7)信息技术培训。重点包括两方面内容。一是信息技术的使用。二是信息技术与学科整合相关知识，目的培养教师运用现代化教学技术服务教学能力。五、培训方式：积极组织形式新颖富有实效的集中培训。集中培训采取课堂教学、专家讲座、技能训练指导、专题研讨、现场考察、教育活动观摩研讨等形式，为教师提供专业指导、发展支持和交流平台。六、培训时间：十五天（十一月一日至十一月十五日）七：费用预算：总共2000元。邀请讲师费用：1000元购买相关的器材：500元临时费用：500元陈国飞设计【篇二：未来幼儿园新教师培训方案】未来幼儿园新教师培训方案 2013年7月2日为了更好地促进新教师的专业化成长，提升专业能力，让新教师更好、更快地胜任幼儿园的保教工作，未来幼儿园计划在2012---2013学年开展以下一系列教师的入职培训以及后续的在岗培训。

幼儿园新教师培训心得体会

今年4月，我荣幸地参加了县里举办的新幼儿教师培训，在培训期间，学习了幼儿保育、幼儿管理、幼儿教育等多方面的内容，感受颇深。作为新教师我深感荣幸，也感到教育理念的学习必要性和迫切性。想要跟上教育时代的步伐，就要不断的学习，加强自身素质提高。作为一民教师，必须随着时代发展的需求更新教育理念，提高师德师养。在培训期间，有很多的心得。一、教育理念方面 1、新课堂的学习方式交叉融合运用新课程倡导学生的学习方式有自主学习、合作学习、研究学习。最常用的是自主学习、合作学习。以我自己的了解，以前幼儿园里是可以用像小学一样的方式来教学的，但当我来到了县示范幼儿园，才发现，在这里，幼儿和教师之间的互动是幼儿是主体，教师是主导。幼儿自主的学习，与教师合作、研究学习。 2、学生发展性评价的改革的理解。新课程提出学生评价改革的重点：建立评价学生全面发展的指标体系，重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法。评价要做到：给孩子更多的微笑，会发现孩子冲我们微笑；给孩子更多的宽容，会发现孩子变得自信，表现出责任感；给孩子更多的赞赏，孩子变得自尊，不再故意捣乱；给孩子更多的鼓励，孩子变得更积极，学习更加努力；给孩子更多理解和关怀，孩子变得宽容，师生、生生更加和谐。这是每一位教师都可以做到的。作为老师，你的学生喜欢什么样的评价？你的学生喜欢什么样的评价？如何评价才能激励学生的发展？我们都得去思考：一个班学生有优有差，要发挥评价的激励功能，是否只用表扬方式不用其他方式，将来学生是不是经不起一点儿批评和挫折？所以，评价要针对不同学生的个性发展，客观、公正地对不同学生给予不同的评价。因此，教师在设计教学评价标准时要关注新课程的基本理念和主要特征，破除“以教为主，以学为教服务”的观念，树立“以学论教，教为了促进学”的观念。二、教育改革方面 1、加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。这是一个不可忽视的问题。我们现在强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生实质性地参与教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的，要把育人放在第一位，全面提高学生的素质。教育是培养人的，是要培养社会需要的人的。 2、调整自己的角色，改变传统的教育方式。我们的教育工作者就要充当提供适合学生教育环境的角色。因此，我们必须用心记住：我们要创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。我们要转变角色，走进新角色。我们教师就要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者变为学生自我发展的促进者和领路人，由教学活动中的主角变为学生自主性学习的指导者和拓荒人。在教学方式上，要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不被知识牵着鼻子走。在课堂教学中，设计恰当的教学活动，帮助学生不断反思自我，营造维持他们学习过程中积极的心理氛围。 3、努力提高教师的素质是关键。教师的水平，直接影响甚至制约课改的进行，今天的学生不再是几年前的学生了，他们思维活跃，兴趣广泛。获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们广大教师要勤于学习，不断提高自身的基本素养，以满足新课标的课堂教学要求，课程改革的教学模式突出的是“探究”，要让学生主动地参与学习当中，要让学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟知识。因此，这不仅要求教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能，维系学生思维的积极性，还要有灵活的课堂应变能力，以保证双方的协调发展。总的来说，在这次的培训中，通过导师和同伴们的指导和帮助，我不断的完善自己，超越自

2020幼儿园教师培训计划方案

2020幼儿园教师培训计划方案一、总目标：通过培训，力争使骨干教师、青年教师成为师德好、学历高、业务精、能力强的复合型教师。二、具体措施：开展“幼教师资队伍建设年”活动，切实采取有力措施，全面提高教师素质。 X、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的行为。 X、加强对新《纲要》的学习培训，通过开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动，进一步更新教师观念，深化教学改革，优化幼儿一日活动，全面提高保教质量。 X、根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能。 X、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师读名著、专业理论书，注重吸纳社会各行业信息，使教师具有宽广的视野。 X、采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育技能，专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。 X、加大对青年教师的培养培训力度，争取培养出X—X名园级骨干教师，力争更多地涌现出州、县幼教队伍中较有影响的教师。X、创设机会组织教师外出参观学习，加强教师对实践活动的操作能力。 X、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。

X、加强对省编、多元智能和建构课程教材的学习和研讨，对其内容、组织、实施，评价等方面进行学习和研究，鼓励教师通读新教材，熟读新教材，提高教师灵活运用新教材的能力。 X、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取发言等形式开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。 X、进一步提高教师生成新课本的能力，在课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及爱好点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以“幼儿发展”为本的思想。 X、继续开展好课题“加快幼儿园教师幼教专业化速度”的研究工作。按照计划扎实有效地进行课题的研究，并做好资料的收集、归类、整理工作，并取得阶段性的成果。 X、各教研组开展园内观摩研讨，外出观摩学习，听取讲座等各类活动，开展优质课的评选活动。搞好对县城四周幼儿园进行实地指导和帮助。 X、充分发挥行政领导、骨干教师、教研组长、班组长的作用。行政领导参与每组的每一次教研活动，骨干教师至少完成X次园级以上的讲座与开课活动，教研组长引领组员在培训中逐步提高。通过各个层面的学习，不仅促使教师获得更大的提高，还将使我园进一步形成浓厚的研究氛围。 X、建立教师成长档案，促进教师专业成长。 X、积极鼓励教师撰写论文、随笔、经验、总结等理论文章，争取年内在县级以上刊物上发表或获奖。

幼儿园年度培训计划

幼儿园年度培训计划做工作计划，按计划工作，这不仅是工作的需要，只有在计划的过程中，一个人才会认真地去检视自己，并合理地分析工作与生活、自己与同事、公司发展与个人成长的辩证关系。下面是我整理的幼儿园年度培训计划，希望对大家有所帮助! 幼儿园年度培训计划(一) 为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶，制定本计划。一、指导思想以科学发展观为指导，以“自主、多元、实效”为主题，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。二、培训目标建立教师培训领导小组，初建以园本培训为基础的教师专业发展培训制度。积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，包括园本培训、集中培训、远程培训等。努力探索提高教师培训活动的实效性，努力打造一支师德高尚、“教有特色”的老中青相结合的高素质教师队伍,为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。三、培训任务1、本学年在职教师参加专业发展培训时间平

均达到72学时，其中园本培训24学时。尽量安排每学科不少于10%的教师参加脱产集中培训。保证每位教师参加培训时间一般不低于48学时，最高不超过144学时。 2、为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务，积极开展班主任专题培训。 3、按要求组织园长周期内在职提高培训，完成相应时数。 4、在培训周期内退休的教师(退休前)每年应参加24学时的园本培训和不少于24学时的其他短期培训。四、培训内容1、师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。 2、教育理论培训。从教育基础理论入手，通过专家引领、教育理论专着自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。 3、学科实践培训。着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、等有效形式，帮助教师更好把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为。 4、教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训。

2020年幼儿园新教师培训方案

2020年幼儿园新教师培训方案通过培训提高新教师的专业基本功与教育教学水平，使新教师的专业技能技巧得到锻炼与提升，能尽快熟悉岗位工作，快速成长为一名合格、优秀的幼儿教师。下面是小编带来关于20xx 年幼儿园新教师培训方案的内容，希望能让大家有所收获! 20xx年幼儿园新教师培训方案(一) 一、总目标：通过培训，力争使骨干教师、青年教师成为师德好、学历高、业务精、能力强的复合型教师。二、具体措施：开展“幼教师资队伍建设年”活动，切实采取有力措施，全面提高教师素质。 1、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的行为。

2、加强对新《纲要》的学习培训，通过开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动，进一步更新教师观念，深化教学改革，优化幼儿一日活动，全面提高保教质量。 3、根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能。 4、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师读名著、专业理论书，注重吸纳社会各行业信息，使教师具有宽广的视野。 5、采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育技能，专业技能及特色课程的培训，并充分利用本园教育资源，搞好园本培训。 6、加大对青年教师的培养培训力度，争取培养出1—3 名园级骨干教师，力争更多地涌现出州、县幼教队伍中较有影响的教师。 7、创设机会组织教师外出参观学习，加强教师对实践活动的操作能力。 8、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。

幼儿园教师培训及激励制度

幼儿园教师培训和激励制度为培养教师的专业化发展，并通过有效机制选拔、培养、录用人才，幼儿园制定了一系列的相关制度，形成较完善的机制。培训制度 1、园本培训制度 2、教职工培训制度 3、保育员培训制度人才选拔、激励制度 1、带教制度 2、骨干教师评优制度 3、青年教师、中青年教师教学评优制度 4、教师发展的分析与评价管理制度 5、教师考核制度一、园本培训制度由幼儿园园本课程领导小组负责，各司其职，全体教师参与。一、组长——负责制 1、园长任园本培训小组组长，统领幼儿园的园本培训活动，亲自参与教育研究活动，起引领和指导作用。及时了解研究动态，发现问题，及时调整修改培训计划。 2、园长要提供经费支持。每学期拨出一定的经费，保障园本培训中所需要的提供培训、课题研究等需要的资金，并建立奖励机制，对在园本培训和园本课程开发工作中成绩突出的教师在评优时优先考虑。二、副组长——实施制 1、副组长具体负责幼儿园的园本培训工作。根据教师在实施课程中遇到的问题，有计划、有步骤地开展园本培训活动。 2、积极开展有专题、有目的、有准备、有记录的多种形式的园本培训活动，提高园本培训活动的质量。 3、指导各教研组长根据教师的实际情况制定教研活动计划。 4、定期组织全体教师学习交流二期课改新的理念和教育理论，并结合实践进行讨论，理解二期课改理念的内涵。 5、有计划地组织教师进行实践活动观摩，并以新的理念和理论进行评析，不断提高教师设计活动、组织活动、评析活动的能力。 6、做好园本培训活动中各种资料（文字、音像等）收集整理工作。三、组员——具体操作制 1、分园负责人深入教师的日常半日活动，及时了解培训的内容在教师平时工作中运用的情况，发现教师在实施新教材中的问题，并及时与副园长进行交流。

幼儿教师培训记录[终稿]

幼儿教师培训记录[终稿] 培训记录中小学教师职业道德规培训内容培训地点办分室范培训时间主讲人杨金星参加人员全园幼儿教师记录人李雅金《中小学教师职业道德规范》一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。二、敬业奉献。培忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。训三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待记学生。四、教书育人。录实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。六、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习培训记录

幼儿教师语言艺术的基培训内容培训地点办公室本标准培训时间主持人杨金星参加人员全园幼儿教师记录人李雅金幼儿教师语言艺术的基本标准幼儿教师语言艺术的基本标准教师语言作为一种职业语言，有其特定的要求和规范，符合一定的标准。一、教师语言的一般标准对所有教师来说，规范性、逻辑性、针对性、启发性、培情感性、激励性、形象性和趣味性是最基本的语言行为规范。训二、幼儿教师语言的特殊要求教师语言针对性的一个要求是针对不同年龄的教育对记象应当使用不同的语言。 1(生活化和文学化录语言的生活化，是指幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言。 2(结构简化和情境性句法结构较为简短、词汇涉及的范围较小等是幼儿教师使用语言时必须遵循的另一个标准。培训记录幼儿园教师职业道德规培训内容培训地点办公室范的基本内容培训时间主讲人杨金星参加人员幼儿教师记录人李雅金幼儿园教师职业道德规范的基本内容

幼儿园新教师上岗培训内容

幼儿园新教师上岗培训内容一、规范与要求——做一名遵纪守法的教师（一）幼儿园的规章制度每所幼儿园都会有自己的相应的规章制度，以保证幼儿园的正常运转。规章制度作为幼儿园的“法”，对在幼儿园各岗的工作人员的要求系统化、条理化的基础上制定的必须遵守的行为准则和工作规程。 1.了解幼儿园的规章制度。幼儿园有许多的规章制定，每一项的都与我们的工作息息相关。对考勤制度等应了熟于心。 2.遵守幼儿园的规章制度。作为新教师，首先要熟悉和了解自己所在的岗位有哪些规章制度，这些制度的内容都有什么，然后在平日工作中具体的执行。更重要的是，不断反省自己对规章制度的执行情况。（二）幼儿园教师的礼仪规范教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范，包括仪容、仪表、体态、语言等。良好的礼仪规范能表现出教师应有的气质与风度，获得幼儿及家长的认可和喜爱。下面就对其中的几点具体和大家分享： 1.仪容

仪容是指人的容貌。通俗的说，就是指个人形体的基本外观，重点是人的容貌，包括头发、面部、化妆。适宜的仪容不仅体现了教师对幼儿的尊重，也能获得幼儿的喜爱，提高教师的自信。 1）素颜或化淡妆。上班期间可以不化妆，或者是简单的涂唇彩。给人一种精神的感觉，不能画浓妆。 2）面带微笑，精神饱满，不把个人的情绪带进教室。每天上班保持好心情，不把对其他事情的不愉快带到幼儿园中。 3）不能喷香水，不戴戒指。尤其是不要戴挂有长坠的项链、耳环，以免不慎划伤幼儿的皮肤。 4）头发要适宜，确保不挡住自己的视线和影响幼儿。长发的老师要把都发梳起来，头帘不挡住眼镜。在幼儿进餐时以免长发掉入幼儿碗中，所以要格外的小心。 2.仪表仪表是指人的外表，包括人的形体、容貌、健康状况、姿态、举止、复制等。作为一名幼儿园教师，穿着必须要自然大方，一方面给人留下简约、踏实的好印象，另一方面便以自己身体的活动，工作起来更方便， 1）在园期间，教师的衣着应活泼大方，舒适得体，便于伸展、下蹲等动作。运动服最好。 2）上班的时候要穿运动鞋货平底软鞋，不会因鞋走路的声音影响幼儿，而且一天的工作下来自己也不会觉得很累。

幼儿园教师培训记录

幼儿园教师培训记录表

学习内容: 三、幼儿园文化 1办园目标： 2办园理念四、安全从我做起（一）教师做到 1、坚持每天晨检。保证幼儿不带危险物品入园，如有要收回。严格幼儿安全制度，预防烫伤、外伤、药物中毒，预防异物进入耳、鼻及气管，预防幼儿走失。 2、保证教室的通风、干净，保证区角材料的安全、卫生，定期消毒玩具。 3、及时预防传染病的发生，保证一人一巾一杯。接班记录，及时清点人数和物品与接班教师交代清楚。 5、幼儿午睡时 4、严格书写交检查是否有危险物品，巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。 6、户外幼儿园活动时,教师认真检查幼儿园活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，幼儿园活动后不遗忘幼儿物品。 7、培养幼儿的自我保护能力,与家长密切配合,加强防范意识,让幼儿在有安全意识的基础上,时时提醒自己或他人注意安全. 8、严格执行幼儿园接送规章制度。把孩子交到其父母的手中。有特殊情况须拿来接人字条或有效证件。 9、上下午班教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗及贵重物品要入库。 10、教师在工作中做到时刻高度警惕,把安全放在首位,眼睛不离开幼儿,孩子到哪,教师的眼睛就到哪. （二）在幼儿方面做到： 1．在加强常规方面,做到井然有序,要求幼儿自觉的排队洗手.喝水.小便等. 2．确保上下楼的安全。幼儿能做到不推拉、不跳台阶。 3．幼儿知道不跟陌生人走，不吃陌生人的东西。懂得不能随便离开大人或集体。 4．幼儿知道不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免受伤。 5．户外幼儿园活动玩大型玩具时,不推不济,幼儿互相监督,拿器械时互相帮助.保证幼儿安全. 6．知道不能碰电插座等电器，玩剪刀时注意安全，知道正确的使用剪刀。 7．知道不把纸团、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把异物放到嘴里。各种幼儿园活动将在在幼儿园一日生活、教育幼儿园教学幼儿园活动、游戏的各个环节中自然地进行，通过形式多样的幼儿园活动帮助幼

幼儿园教师培训

北大附属实验学校幼儿园植根于北京大学的沃土，是北大下属的连锁幼儿园品牌，在这样一个享誉中外高等学府的引领下，我们幼儿园全体教职工是用全心全意、全力以赴的工作态度在做好学前教育工作，打造焦作市最高端的民办园所。园所的每一个细节都由教育专家亲自设计与把控，为幼儿创造了一个安全、温馨、美丽的生活与学习环境。 1.幼儿园的地址？家长，您好！我们瑞丁.北大附属实验学校幼儿园位于人民路中段，市政府对面，丰泽园小区内部。您可以乘坐12、14、15、17、18、19、37、21路公交车到达。（其他园所地址自行更改） 2. 幼儿园的全称？家长，您好！我们幼儿园的全称是瑞丁.北大学附属实验学校幼儿园。（我们有北大的授权加盟书在前台展示）。 3.幼儿园的教育理念？家长，您好！我们瑞丁.北大附属实验学校幼儿园崇尚三维教育、高维成就的教育理念：也就是个性、群性、自然三位一体的全人教育。让孩子在自由、宽松、快乐的学习氛围中个性的发展（就是不同个性的孩子我们会根据孩子的性格特点来进行个别教育），因材施教，同时我们也特别注重家长素质的提升和培养，我们家园目标一致，共同教育好我们的孩子。 4.幼儿园的培养目标？家长，您好！我们的目标是尚自然、展个性、开心智、育精英，在“三维教育、高维成就”的教育理念下，提供给幼儿一个美妙的三

维空间，让教育回归自然，让个性得以舒展，开启幼儿的潜能心智，培育国家未来的栋梁之大才。 5. 幼儿园的教材是如何选择的？家长，您好！是这样的，我们瑞丁.北大附属实验学校幼儿园的教材共有三部分：第一部分是基础课程，有培养孩子秩序、专注力、思维力等的《蒙氏课程》；有跟着市课题组一起教研学习的《快乐数学》、每月都很丰富的《主题活动》、还有孩子最喜欢的绘本《爱的小脚印》、包括我们的动手课程美劳、科学材料包，都是人手一份，孩子们特别喜欢；第二部分就是在基础课程的基础上，我们北大的精品课程培养孩子好习惯的《美德课程》，国学《古诗接龙》、提高动手能力的《艺术课程》，这些都是北大特有的；第三部分就是我们的英语教材，也是我们的园本课程，是我们瑞丁教育集团自己研发的适合学龄前儿童的英语教材，孩子通过听、说、读、唱、跳、游戏，会对英语产生浓厚的兴趣呢！ 6. 幼儿园的课程安排？家长，您好！我们会给孩子灿烂的童年，让他们接触更多种类、更多风格不一样的课堂。有培养孩子专注力、理解力等的蒙氏课程；有发展孩子思维的《快乐数学》；有发展孩子语言表达、丰富情感的《绘本故事》；有接近生活、培养动手、逻辑思维能力的《美厨教育》、《美劳课程》、《科学小实验》；还有北大传统文化的《古诗接龙课程》；还有我们的纯英园本教学《英语课程》；我们还融入了才艺技能培养的舞蹈、小提琴、体制能、驾校课堂等等。最重要的是不能磨灭孩子