人教版小学三年级第二单元笔算除法第4课时示范教学方案

笔算除法第4课时

教学目标：

1. 使学生在熟练掌握三位数除以一位数笔算除法的基础上，正确计算商末尾有0的除法。

2. 通过学习，熟练笔算技能。

教学重点：

重点：商末尾有0的除法算理和算法。

教学难点：

难点：商末尾有0的除法算理和算法。

教学过程：

一、新课导入

先判断商是几位数，再竖式计算下面各题：

505÷5= 288÷4= 624÷3=

师：今天我们学习商末尾有0的除法。

设计意图：复习旧知识，引入新知识。

二、探究新知

课件出示例7

请同学们认真观察与思考：说一说你获取到了哪些数学信息？

指名学生说一说其中的数学信息。

1. 出示第（1）个问题：650元买短跳绳，可以买多少根？

学生独立完成，小组内交流下想法，集体汇报。

从最高位百位上的6开始除起，除以5商1余1；1和十位的5合并成15，15除以5商3，3写在十位上，此时除尽。剩下个位上的0，直接写在商的个位上。

讨论：竖式最后的0对齐十位还是个位？

教师引导：个位0÷0这步省略不写，所以个位的0不用落下来，可以直接写在商的个位。而竖式下面的0是15个十减15个十得到的0，所以，应该对齐十位来写。

设计意图：通过学生观察、分析、思考，尝试独立笔算，培养学生独立思考的能力。

2. 出示第（2）个问题：245元买长跳绳，可以买多少根？还剩多少元？

教师提问：请同学们认真读题，和第一个问题比较一下，有什么不同？

你发现什么了？

教师指名学生说一说自己的发现。

教师强调：对，“还剩多少元”，说明有剩余的钱，是一道有余数的除法。大家一起列式，教师板书：245÷8=。

学生尝试计算。（指名学生板演，其余在练习本上做）

师：两种计算结果都是商30余5，区别在哪？你更喜欢哪种写法？生1：我更喜欢第二种写法，个位5除以8不够商1用0占位，而0乘以5得0，5减0还得5，这一步可以省略不写，这样更简便。

师提醒：不要忘记验算。

设计意图：在解决问题的过程中探索三位数除以一位数商末尾有0的计算方法，体验计算在解决实际问题中的价值。

3. 学生尝试总结商末尾有0的除法，教师予以补充和订正：

第一种情况：除到被除数十位正好除尽，个位又是0，直接在商的个位上写0。

第二种情况：除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，把被除数个位数字落下来

作余数即可。

设计意图：通过总结，巩固加深学生对知识点的理解。

课件播放微课《商末尾有0的除法》，学生边看教师边讲解。

4. 微课讲解。

设计意图：通过微课讲解，帮助学生对本节课所学知识整体进行分析和梳理，进一步巩固和加深上末尾有0的除法的计算方法。

三、巩固练习

1. 做一做。

答案：150，140，210…1,140…3。

设计意图：通过练习，使学生进一步掌握商末尾有0的除法的计算方法。

2. 列竖式计算。

845÷6＝521÷4＝

答案：140…5；130…1。

设计意图：本题巩固商末尾有0的除法的计算方法，提高学生的计算能力。

3. 解决问题。

建筑工地用一辆汽车运一批水泥，5次一共运了750袋，还有200袋没有运。

（1）平均每次运水泥多少袋？

（2）这批水泥一共有多少袋？

答案：（1）750÷5＝150（袋）答：平均每次运水泥150袋。

（2）750＋200＝950（袋）答：这批水泥一共有950袋。

设计意图：通过解决问题让学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活的简单问题。

四、课堂小结

计算商末尾有0的除法要注意：

（1）除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0占位就可以。

（2）除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。

设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。