浅谈一笔画问题

浅谈一笔画问题
浅谈一笔画问题

浅谈一笔画问题

摘要:一笔画问题是一个几何问题,传统意义上的几何学是研究图形的形状大小等性质,而存在一些几何问题,它们所研究的对象与图形的形状和线段的长短没关系,而只和线段的数目和它们之间的连接关系有关,比如一笔画问题就是如此。一笔画问题是一个简单的数学游戏,即平面上由曲线段构成的一个图形能不能一笔画成,使得在每条线段上都不重复?例如汉字‘日’和‘中’字都可以一笔画的,而‘田’和‘目’则不能。

关键词:一笔画规律原理

早在18世纪,瑞士的著名数学家欧拉就找到了一笔画的规律。欧拉认为,能一笔画的图形必须是连通图。连通图就是指一个图形各部分总是有边相连的.但是,不是所有的连通图都可以一笔画的。能否一笔画是由图的奇、偶点的数目来决定的。一笔画问题是图论中一个著名的问题。一笔画问题起源于柯尼斯堡七桥问题。数学家欧拉在他1736年发表的论文《柯尼斯堡的七桥》中不仅解决了七桥问题,也提出了一笔画定理,顺带解决了一笔画问题。一般认为,欧拉的研究是图论的开端。与一笔画问题相对应的一个图论问题是哈密顿问题。

一、一笔画规律

数学家欧拉找到一笔画的规律是:

(一)凡是由偶点组成的连通图,一定可以一笔画成。画时可以把任一偶点为起点,最后一定能以这个点为终点画完此图。

(二)凡是只有两个奇点的连通图(其余都为偶点),一定可以一笔画成。画时必须把一个奇点为起,,另一个奇点终点。

(三)其他情况的图都不能一笔画出。(有偶数个奇点除以二便可算出此图需几笔画成)

比如附图:(a)为(1)情况,因此可以一笔画成;(b)(c)(d)则没有符合以上两种情况,所以不能一笔画成。

补充:相关名词的含义

◎顶点与指数:设一个平面图形是由有限个点及有限条弧组成的,这些点称为图形的顶点,从任一顶点引出的该图形的弧的条数,称为这个顶点的指数。

◎奇顶点:指数为奇数的顶点。

◎偶顶点:指数为偶数的顶点。

二、一笔画原理

(一)一笔画必须是连通的(图形的各部分之间连接在一起);

(二)没有奇点的连通图形是一笔画,画时可以以任一偶点为起点,最后仍回到这点;

(三)只有两个奇点的连通图形是一笔画,画时必须以一个奇点为起点,以另一个奇点为终点;

(四)奇点个数超过两个的图形不是一笔画

利用一笔画原理,七桥问题很容易解决。因为图中A,B,C,D都是奇点,有四个奇点的图形不是一笔画,所以一个散步者不可能不重复地一次走遍这七座桥。

三、顺便补充两点:

(一)一个图形的奇点数目一定是偶数

因为图形中的每条线都有两个端点,所以图形中所有端点的总数必然是偶数。如果一个图形中奇点的数目是奇数,那么这个图形中与奇点相连接的端点数之和是奇数(奇数个奇数之和是奇数),与偶点相连的线的端点数之和是偶数(任意个偶数之和是偶数),于是得到所有端点的总数是奇数,这与前面的结论矛盾。所以一个图形的奇点数目一定是偶数。

(二)有K个奇点的图形要K÷2笔才能画成

例如:下页左上图中的房子共有B,E,F,G,I,J六个奇点,所以不是一笔画。如果我们将其中的两个奇点间的连线去掉一条,那么这两个奇点都变成了偶点,如果能去掉两条这样的连线,使图中的六个奇点变成两个,那么新图形就是一笔画了。将线段GF和BJ去掉,剩下I和E两个奇点(见右下图),这个图形是一笔画,再添上线段GF和BJ,共需三笔,即(6÷2)笔画成。

一个K(K>1)笔画最少要添加几条连线才能变成一笔画呢?我们知道K笔画有2K个奇点,如果在任意两个奇点之间添加一条连线,那么这两个奇点同时变成

了偶点。如左下图中的B,C两个奇点在右下图中都变成了偶点。所以只要在K笔画的2K个奇点间添加(K-1)笔就可以使奇点数目减少为2个,从而变成一笔画。

到现在为止,我们已经学会了如何判断一笔画和多笔画,以及怎样添加连线将多笔画变成一笔画。

四、巩固练习

(一)下列图形分别是几笔画?怎样画?

(二)能否用剪刀从左下图中一次连续剪下三个正方形和两个三角形?

(三)从A点出发,走遍右上图中所有的线段,再回到A点,怎样走才能使重复走的路程最短?

参考文献:

[1]杜学知.小学趣味数学

[2]胡作玄.数学是什么

[3]网上查阅

2019-2020年小学三年级奥数下册多笔画及应用问题教案

2019-2020年小学三年级奥数下册多笔画及应用问题教案发布:佚名时间:-9-25 15:39:00 来源:京翰教育中心录入:杨人气:1380 【文字:大小】多笔画及应用问题 上一讲中,我们主要研究了利用奇偶点来判别一笔画,学习了利用一笔画来研究一些简单的实际问题.然而,实际生活中,许多问题的图并不能一笔画出,也就是说,一笔画理论不能直接用来解决这些问题.因此,在一笔画的基础上,我们有必要对这一类的问题作一些深入研究。 一、多笔画 我们把不能一笔画成的图,归纳为多笔画.首先,我们来考虑一个不能一笔画成的图,至少用几笔才能画完呢?(为了研究的方便,我们仍然只研究连通图,非连通图可转化为连通图.) 下面,我们就用简单熟悉的图来研究这个问题.通过前面的学习我们已经知道:当奇点个数不是0或2时,图不能一笔画出.因此,我们可以猜想;奇点个数是研究多笔画问题的关键。 观察下面的图形,并列出奇点的个数与笔画数(至少几笔画完此图)的关系表格。 为了表示得清楚一些,我们把图中第一笔画出的部分用实线表示,第二笔画出的部分用虚线表示,第三笔画出的部分用点线表示,其余部分请大家自己画出.

奇点个数与笔画数的关系可列表如下: 容易看出,笔画数恰等于奇点个数的一半.事实上,对于任意的连通图来说,如果有2n个奇点(n为自然数),那么这个图一定可以用n笔画成.公式如下: 奇点数÷2=笔画数,即2n÷2=n。 细心的同学可能会问:2n是表示一个偶数,但假若有奇数个奇点怎么办?实际上,这种情况不可能出现,连通图中,奇点的个数只能是偶数.想一想,这是为什么呢? 例1 观察下面的图,看各至少用几笔画成? 分析解答 (1)图中有8个奇结点,因此需用4笔画成。 (2)图中有12个奇点,需6笔画成。 (3)图是无奇点的连通图,可一笔画成。 例2 判断下面的图能否一笔画成;若不能,你能用什么方法把它改成一笔画? 分析解答

五年级下册数学试题-奥数专题培优讲练:03趣味一笔画(二年级培优)教师版

备课说明:这讲在一年级春季班讲过,孩子吸收不错;若有新生,建议老师将例4和练4删除。 教学目标:1、准确的数出图形中的单数点 和双数点的个数(例1); 2、学会如何判别是否能够一笔画(例2); 3、不能一笔画的图形应该几笔可以画成(例3); 4、了解添加几笔能够一笔画(例4)。 备注:为了防止单数点和双数点太多而混乱,建议老师可以让孩子将所有的单数点用1表示,所有的双数点用2表示,写在图上的每个点上,更有助于数清点数。 一笔画:笔不离纸,不重不漏走完每条线。

双数点:把两条、四条、六条等双数条线相连的点叫双数点。 单数点:把一条、三条、五条等单数条线相连的点叫单数点。 判断一笔画: 不连通的图不能一笔画。 单数点=0个,可以一笔画;从任何点出发,还能回到这个点。 单数点=2个,可以一笔画;从一个单数点出发,回到另一个单数点。 单数点>2个,不能一笔画。 最少几笔画成:当单数点的个数大于2时,单数点个数是2的几倍,那么所需最少笔数就等于几。 下面的各个小图形都是由点和线组成的,请小朋友仔细观察后说出每个图形中有几个单数点和几个双数点,是不是连通图形? (1)(2)(3) 【知识点:数点】【难度:★】(1)(2)(3) 连通图 双数点 单数点 (1)(2)(3)连通图是是不是

解: 写出下面图形中有几个单数点和几个双数点?哪些图形是连通的图形? 解: 下面哪些图形可以一笔画成? (1)(2)(3)(4) 【知识点:判断图形是否可以一笔画】【难度:★★】 解: 双数点 5 6 12 单数点 4 4 0 (1)(2)(3)(4) 连通图是是是不是 双数点 1 3 12 4 单数点0 2 0 0

一笔画问题

第三节一笔画问题 从图形上的某一点出发,找出一条路线,用笔不离开纸,连续不断又不重复地经过图形上所有部分,这样画成的图形叫做一笔画。 奇数点:与奇数条线段相连的点。 偶数点:与偶数条线段相连的点。 一笔画图形有如下三条规律: 1、凡是图形中没有单数点的一定可以一笔画成,画时可以从任意一个双数点为起点,最后仍回到这点,如图(1) 2、凡是图形中只有两个单数点的一定可以一笔画成,画时必须从一个单数点为起点,最后以另一个单数点为终点,如图(2) 3、凡是图形中单数点的个数多于两个时此图形不能一笔画成,如图(3) (1)(2)(3) 解题方略: 判断一幅图能否一笔画的关键1、一笔画的前提:必须是连通图;2、砍图中是否有奇点,有,有几个。

例题解析: 例1、判断下面图形哪些能一笔画?哪些不能一笔画?说明判断依据。 (1)(2)(3) 解析:图(1)能一笔画,因为它没有奇点,全为为偶点,画时从任意一个偶点起笔,终点又回到这一偶点。 图(1)能一笔画,因为它只有两个奇点,其它都为偶 点,画时从一个奇点起笔到另一个奇点终点。 图(1)不能一笔画,因为它只有4个奇点,其它都为 偶点。 例2、一笔画出下面每个图形。 D B A D E A B C E C 例2-1 例2-2 解析:例2-1图中有5个点,其中B、C成为奇点,只要以这两个点分别做一笔画起、终点,此图就能画出来。下

面是一种画法: D A E (起点)B C(终点) 例2-2图中有5个点,其中B、C为奇点,只要以这 两点分别做一笔画起、终点,此图就能画出来。下面 是一种画法: B→D→A→E→D→A→E→C→B→A→C 例3、先数一数下列各图形中奇结点的个数。如果有的图形不能一笔画成,那么,至少几笔才能画成? 解析:图(a)中只有两个奇结点,可从A点出发一笔画出到B点结束,图(b)中有四个奇结点,不能一笔画成。 图(b)与图(a)比较,多出了折线CEFD。如果先一 笔画出图(a),再添一笔画出折线CEFD,就可得到图

奥数知识点 一笔画

学习一笔画 【专题简析】 1.概念: (1)连通图:图中任意两点都是连通的,那么图被称作连通图。 (2)一笔画:是指笔不离开纸,而且每条线都只画一次不准重复而画成的图形。 (3)一笔画一定是连通图,连通图不一定是一笔画。 2.图中的点可分两大类: (1)偶数点:从这点出发的线的数目是偶数的,叫偶数点(偶点)。 (2)奇数点:从这点出发的线的数目是奇数的,叫奇数点(奇点)。 3.规律----一个图形能否一笔画成,关键在于图中单数点的多少。 (1)同进同出:凡是图形中没有奇数点的一定可以一笔画成。 (2)一进一出:凡是图形中只有两个单数点,一定可以一笔画成, 画时必须从一个单数点为起点,最后以另一单数点为终点。 (3)凡是图形中单数点的个数多于两个时,此图肯定是不能一笔画成。 【例题1】一些平面图形是由点和线构成的,这里的“线”可以是线段,也可以是一段曲线,请自己画一些图研究每个点和线的连接情况。 思路导航:请小朋友仔细观察下列各图中的点,他们分别与几条线相连。 (1)与一条线段相连的点有: (2)与两条线段相连的点有: (3)与三条线段相连的点有: (4)与四条线段相连的点有:

下列平面图形中,数一数图中有几个单数点? 下面的图形能不能一笔画成?如果能,应该怎样画? 下图是某地区所有街道的平面图,甲、乙两人同时分别从A 、B 出发,以相同的速度走遍所有的街道,最后到达C.那么两人谁先到达?为什么? C 下图是某新村小区主干道平面图。甲、乙两人同时分别从A 、B 出发,以相同的速度走遍所有的主干道,最后到达C.问谁能最先到达C ?为什么? 给下面的图形添一条线,使它能够一笔画成。

小学二年级奥数 :第10讲 学习一笔画

第10讲学习一笔画 【专题简析】 一笔画,就是从图形某点出发,笔不离开纸,而且每条线段都只画一次不重复。它是一种有趣的数学游戏。那么,哪些图形不能一笔画成,哪些图形可以一笔画成呢? 一个图形能否一笔画成,关键在于单数点的多少,有2个或0个单数点的图形就能够一笔画成,单数点在一笔画中只能作为起点和终点。 【例题1】 一些平面图形是由点和线构成的,这里的“线”可以是线段,也可以是一段曲线,请自己画一些图研究每个点和线的连接情况。 思路导航:请小朋友仔细观察下列各图中的点,他们分别与几条线相连。 ①②③④ (1)与一条线段相连的点有: (2)与两条线段相连的点有: (3)与三条线段相连的点有: (4)与四条线段相连的点有: 归纳:把和一条、三条、五条等单数条线连得点叫做单数点;把和两条、四条、六条、八条等双数条线连的点叫双数点,每个图中的点要么是单数点,要么是双数点。 练习1 1.任意找一个平面图形,数一数图中有几个单数点,几个双数点。

2.下面图形中有哪几个单数点? B 3.数一数下面图形中有几个双数点,分别是哪些点? B 【例题2】 下面的图形能不能一笔画成?如果能,应该怎样画? A C C (1) O (2) B D F (3) D 【思路导航】图(1)中A 、B 、C 、D 、O 五个点都是双数点,所以这个图形可以一笔画成。 画时可以从任意一点出发。图(2)中A 、C 、D 、F 四个点都是双数点,B 和E 两个点是单数点,所以这个图形也可以一笔画成。画时要从单数点出发,最后回到另一个单数点。图(3)中A 、D 是双数点,B 、 C 、E 和F 四个点是单数点,单数点的个数超过了两个,这个图形不能一笔画成。

浅谈一笔画问题

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浅谈一笔画问题 摘要:一笔画问题是一个几何问题,传统意义上的几何学是研究图形的形状大小等性质,而存在一些几何问题,它们所研究的对象与图形的形状和线段的长短没关系,而只和线段的数目和它们之间的连接关系有关,比如一笔画问题就是如此。一笔画问题是一个简单的数学游戏,即平面上由曲线段构成的一个图形能不能一笔画成,使得在每条线段上都不重复例如汉字‘日’和‘中’字都可以一笔画的,而‘田’和‘目’则不能。 关键词:一笔画规律原理 早在18世纪,瑞士的着名数学家欧拉就找到了一笔画的规律。欧拉认为,能一笔画的图形必须是连通图。连通图就是指一个图形各部分总是有边相连的.但是,不是所有的连通图都可以一笔画的。能否一笔画是由图的奇、偶点的数目来决定的。一笔画问题是图论中一个着名的问题。一笔画问题起源于柯尼斯堡七桥问题。数学家欧拉在他1736年发表的论文《柯尼斯堡的七桥》中不仅解决了七桥问题,也提出了一笔画定理,顺带解决了一笔画问题。一般认为,欧拉的研究是图论的开端。与一笔画问题相对应的一个图论问题是哈密顿问题。 一、一笔画规律 数学家欧拉找到一笔画的规律是: (一)凡是由偶点组成的连通图,一定可以一笔画成。画时可以把任一偶点为起点,最后一定能以这个点为终点画完此图。 (二)凡是只有两个奇点的连通图(其余都为偶点),一定可以一笔画成。画时必须把一个奇点为起,,另一个奇点终点。 (三)其他情况的图都不能一笔画出。(有偶数个奇点除以二便可算出此图需几笔画成)

比如附图:(a)为(1)情况,因此可以一笔画成;(b)(c)(d)则没有符合以上两种情况,所以不能一笔画成。 补充:相关名词的含义 ◎顶点与指数:设一个平面图形是由有限个点及有限条弧组成的,这些点称为图形的顶点,从任一顶点引出的该图形的弧的条数,称为这个顶点的指数。 ◎奇顶点:指数为奇数的顶点。 ◎偶顶点:指数为偶数的顶点。 二、一笔画原理 (一)一笔画必须是连通的(图形的各部分之间连接在一起); (二)没有奇点的连通图形是一笔画,画时可以以任一偶点为起点,最后仍回到这点; (三)只有两个奇点的连通图形是一笔画,画时必须以一个奇点为起点,以另一个奇点为终点; (四)奇点个数超过两个的图形不是一笔画 利用一笔画原理,七桥问题很容易解决。因为图中A,B,C,D都是奇点,有四个奇点的图形不是一笔画,所以一个散步者不可能不重复地一次走遍这七座桥。 三、顺便补充两点: (一)一个图形的奇点数目一定是偶数 因为图形中的每条线都有两个端点,所以图形中所有端点的总数必然是偶数。如果一个图形中奇点的数目是奇数,那么这个图形中与奇点相连接的端点数之和是奇数(奇数个奇数之和是奇数),与偶点相连的线的端点数之和是偶数(任意个偶数之和是偶数),于是得到所有端点的总

二年级奥数 一笔画电子教案

二年级奥数一笔画

第三讲神奇的一笔画(一) 【本讲知识点】 一笔画是一种有名是数字游戏。所谓一笔画,就是从图形的某一点出发,沿着图上线路,笔不离纸,连续不断而又不重复地经过所有线段画成的图形。总所周知,任何图形都是由点和线组成的,根据从某点出发的线的多少,图形中的点可以分为两类: 1、从一点出发的线的条数是双数,这点称为双数点,也叫偶点。 2、从一点出发的线的条数是单数,这点称为单数点,也叫奇点。 一个图形能否一笔画成,关键在于图中单数点(奇点)的多少。 1、图形中没有单数点(奇点),可一笔完成。画时,任意一个双数点(偶点)既是起点,又是终点。 2、图形中有两个单数点(奇点),可一笔完成。画时,以一个单数点(奇点)为起点,另一个单数点(奇点)为终点。 其他情况的图形都不能一笔完成。 【例题】 1、判断下列图中的点,哪些是奇点?哪些是偶点? 2、下面的图形如果能一笔画出,请试一试;如果不能,请说明理由。

3、黑色的鱼和白色的鱼所能游动的河道如下图所示。黑色的鱼在A点位置,白色的鱼在B点位置。哪条鱼能不重复地游遍所有的河道? 4、某儿童公园游乐场平面图如下图所示,其中A、B、C、…、I、J表示园中的十处景色。为了方便游客,今打算修出(入)口两处。为了让游客可以从某入(出)口进去后,可以不重复地走完图中所有通道后从另一出(入)口出园。问游乐场的两个出(入)口应修在何处? 5、下图至少要画几笔才能画成? 6、邮递员从邮局出发,走遍下图(单位:千米)中所示的所有街道,最后回到邮局,怎样走路程最短?全程有多少千米?

【课堂练习】 1、判断下列图中的点,哪些是奇点?哪些是偶点? 2、下图的图形如果能一笔画出,请试一试;如果不能,请说明理由。 3、下图是某居民住宅小区的平面图。甲、乙两人分别从P、Q两处出发,沿途参观小区的建设。问甲、乙两人谁先游览完所有的景色? 4、下图是某新区花圃平面图。如果你想带领客人不重复地参观新区内路旁的每一处的鲜花。你应该带领客人从哪一点开始参观? 5、下列各图至少要用几笔画完?

新编二年级奥林匹克数学 一笔画问题习题

二年级一笔画问题习题及答案 1.下面的各个小图形都是由点和线组成的。请你仔细观察后回答: ①与一条线相连的有哪些点? ②与二条线相连的有哪些点? ③与三条线相连的有哪些点? ④与四条线或四条以上的线相连的有哪些点? 2.若把与奇数条线相连的点叫做奇点,把与偶数条线相连的点叫偶点,那么请你回答: ①有0个奇点(即全部是偶点)的图形有哪些? ②有2个奇点的图形有哪些? ③有4个或4个以上奇点的图形有哪些?

④连通图形有哪些?不连通图形有哪些? 3.如果笔在纸上连续不断、又不重复地一笔画成的图形叫一笔画,自己动笔实际画画看,然后回答: ①哪些图形能够一笔画成? ②哪些图形不能一笔画成? 4.把以上各向联系起来看,进行归纳,找出规律然后回答: ①如果把各部分连结在一起的图形叫做连通图形,那么能一笔画出的图形必定是连通图形;而不是连通图形必定不能一笔画出。这句话说得对吗? ②有0个奇点(即全部是偶点)的连通图形一定可以一笔画出来(画时可以以任一点为起点,最后必能回到该点),这句话对吗? ③只有两个奇点的连通图形也能一笔画出来,但要注意画时必须以一个奇点为起点,而以另一个奇点为终点,这句话对吗? ④奇点个数超过两个的图形不能一笔画出来。这句话对吗? 5.从画图过程的角度,进一步理解所发现的一些规律。 解答 1.解:见下图 ①与一条线相连的点有:(在图中画成黑点,下同。)

②与两条线相连的点有: ③与三条线相连的点有: ④与四条及四条以上的线相连的点有: 2.解:①有0个奇点(即全部是偶点)的图形是:(1)、(5)、(10); ②有2个奇点的图形是: (2)、(3)、(6)、(7);

四年级奥数第一讲一笔画问题

第十二讲一笔画问题

例2下图是国际奥委会的会标,你能一笔把它画出来吗? 分析与解答 一个图能否一笔画出,关键取决于这个图中奇点的个数.通过观察可以发现,上图中所有的结点都是偶点,因此,这个图可以一笔画出.画时可以任一结点作为起点。 例3下图是某地区所有街道的平面图.甲、乙二人同时分别从A、B出发,以相同的速度走遍所有的街道,最后到达C.如果允许两人在遵守规则的条件下可以选择最短路径的话,问 两人谁能最先到达C? 分析与解答 本题要求二人都必须走遍所有的街道最后到达C,而且两人的速度相同.因此,谁走的路程少,谁便可以先到达C。容易知道,在题目的要求下,每个人所走路程都至少是所有街道路程的总和。仔细观察上图,可以发现图中有两个奇点:A和C.这就是说,此图可以以A、C两点分别作为起点和终点而一笔画成.也就是说,甲可以从A出发,不重复地走遍所有的街道,最后到达C;而从B出发的乙则不行.因此,甲所走的路程正好等于所有街道路程的总和,而乙所走的路程则必定大于这个总和,这样甲先到达C。 例4(1)能否用剪刀从左下图中一次连续剪下三个正方形和两个三角形?

(2)能否用剪刀一次连续剪下右下图中六个三角形? 【解析】: 上面两个图形都只有两个奇点(红色交点),都是一笔画图形,但用笔画和用剪刀剪,这两种 操作是有区别的。 第一、用笔画,笔要经过图中的每一条线段,用剪刀剪只能剪图形内部线段,四周的边框是不 能剪的; 第二,用笔画一条经过某个点的直线后,图形还是完整的,用剪刀沿直线经过某个点剪一刀后,这个图形会被剪成两段。因此在剪的过程中要注意技巧,可以分别准备好这样的两张纸片,在纸片 上画出对应的线段,让孩子在剪纸的操作中慢慢体验这一点。 这两个图形都可以按题目要求一次连续剪下。上面左边图形在剪的时候注意:可以从图形左边奇点开始先向右剪,遇到第一个交点后拐弯向上,再向右下,再向左剪,最后向下到第二个奇点结束。 例5 下图是某展览厅的平面图,它由五个展室组成,任两展室之间都有门相通,整个展览厅还有一个进口和一个出口,问游人能否一次不重复地穿过所有的门,并且从入口进,从出口出? 分析与解答 这种应用题,表面看起来不易解决,事实上,只要认真分析,就可以发现:我们并不关心展室的大小以及路程的远近,关心的只是能否一次不重复地走遍所有的门,与七桥问题较为类似.因此,仿照七桥问题的解法,我们可以把每个展室看作一个结点,整个展厅的外部也看作一个点,两室之间有门相通,可以看作两点之间有边相连.这样,展厅的平面图就转化成了我们数学中的图,一个实际问题也就转化为这个图(如下图)能否一笔画成的问题了,即 能否从A出发,一笔画完此图,最后再回到A。

[初中数学]七桥问题与一笔画教案 人教版

《七桥问题与一笔画》教案 广西玉林市陆川县万丈初中陈勇欢 所用教材 人教版七年级上册第三章P121-122 教学任务分析

教学流程安排 课前准备

教学过程 一、展示问题引入新课 18世纪时风景秀丽的小城哥尼斯堡中有一条河,河的中间有两个小岛,河的两岸与两岛之间共建有七座桥(如图),当时小城的居民中流传着一道难题:一个人怎样才能不重复地走过所有七座桥,再回到出发点? 这就是数学史上著名的七桥问题,你愿意试一试吗? 二、分析:数学家欧拉知道了七桥问题他用四个点A 、B 、C 、D 分别表示小岛和岸,用七条线段表示七座桥(如图)于是问题就成为如何“一笔画”出图中的图形? ● 点A 、B 表示 岛 点C 。D 表示岸 ▎线表示桥 通过故事的形式把问题引出来,一方面激发 学生的学习兴趣,另一方面也可以让学生感 受到他们今天探讨的课题就是当年困扰千 百人的问题,这样可以增进学生的求知欲。接着让学生通过对七座桥的观察,在图上试走 等活动, 留给学生一个悬念,为后面的探究活 动埋下伏笔,同时也把学生的求知欲望推上 了一个高潮。 欧 拉利用了几何的抽象化和理想化来观察生活,建立了准确的数学模型,七年级数学开始讲点、线、面,这些几何概念 是从现实中抽象化和理想化而来,在欧拉的眼中,在地图上 一个城市是一个点。岛和陆地抽象成点,桥抽象成线,直线是笔直的,生活中没有完全精确的笔直线,这是理想化了,正因为数学的这种抽象,才使数学具有“应用的广泛性”这一特点。

问题的答案如何呢?让我们先来了解三个新概念。 ①有奇数条边相连的点叫奇点。如: ●● ● ②有偶数条边相连的点叫偶点。如: ●● ③一笔画指:1、下笔后笔尖不能离开纸。 2、每条线都只能画一次而不能重复。 三、活动探究 下列图形中。请找出每个图的奇点个数,偶点个数。试一试哪些可以一笔画出,请填 让学生充分 理解这三个 概念为下面 探究规律做 准备。 教师重点关注:① 学生能否理解一笔 画②能否勇于克服 数学活动中的困 难,有学好数学的 信心。 老师发给学生每人 一份探究的图形与 表格然后,学生动 手、填表,教师参 与学生活动,并在 投影仪上展示学生 的作品 对于图①②③④⑤ ⑥⑨有什么共同的 特点?如果它们能 一笔画,必须从什 么样的点出发?你 得到了哪些结论 ⑼ A B C C

(小学教育)2019年小学二年级奥数下册第六讲七座桥问题练习答案

2019年小学二年级奥数下册第六讲七座桥问题练习答案 二百五十年前,有一个问题曾出现在普通人的生活中,向人们的智力挑战,使得很多人冥思苦想.在相当长的一段时间里,很多人都想解决它,但他们都失败了. 今天,我们小学生也要大胆地研究研究它. 这个问题叫做“七座桥问题”. 当时,德国有个城市叫哥尼斯堡.城中有条河,河中有个岛,河上架有七座桥,这些桥把陆地和小岛连接起来,这样就给人们提供了一个游玩的好去处(见下图).俗话说,“人是万物之灵”,他们就是在游玩时候想出了这样一个问题: 如果在陆地上可以随便走,而对每座桥只许通过一次,那么一个人要连续地走完这七座桥怎么个走法? 好动脑筋的小朋友请先不要接着往下读,你也试一试,走一走. 你是怎样试的呢?你不可能真到哥尼斯堡城去,像当年的游人那样亲自步行过桥上岛.因为你并没有离开自己的教室,你坐在教室里,在你的面前没有河流,没有小岛,也没有桥,但在你面前却有一张图! 可是,这又是一张什么样的图呢?图上并没河流、小岛和小桥的原样,只是用一些线条来代表它们,但却明白无误地显示出了它们之间的位置关系和连接方式.可以说,这是一张为了做数学而舍弃了许多无关的真实内容而抽象出来的“数学图”. 这样的抽象过程非常重要,这种抽象思维对于学习数学来讲非常重要. 也许你是用铅笔尖在图上画来画去进行试验的吧!好!你做得很好!为什么这样说呢?因为当你这样做的时候,就发挥了自己的想像力:你在无意中把自己想像成了一个小笔尖.你把小笔尖在七桥图上画来画去,想

像成了你自身的经历,有位教育家曾说“强烈而活跃的想像是伟大智慧不可缺少的属性”.看来你并不缺少这种想像力! 让我们再好好地想一想,刚才你把小笔尖在七桥图上画来画去,想像成你自己过桥的亲身经历,这不就是把过桥问题和一笔画问题联系在一起了吗?用一句数学上常用的话说,这就是把实际生活中的问题转化成了数学问题,下面的图把这种转化过程详细地画了出来. 在下页左图中把陆地想像成了几大块.这对过桥问题并不产生影响. 在下页右图中进一步把陆地块缩小,同时改用线段代表小桥,这也不改变过桥问题的实质. 在下面左图中,进一步把陆地和岛都用小圆圈代表,这已是“几何图形”了,但还是显得复杂. 在下面右图中,圆进一步缩成了点.这样它变成了只由点和线构成的最简单的几何图形了.经过上面这样的一番简化,七桥问题的确就变成了上右图(即为第五讲习题1中的图(9))是不是能一笔画成的问题了.很容易看出图中共有4个奇点,由上一讲得到的判定法则可知,它不能一笔画成,因而人们根本不能一次连续不断地走过七座桥. 这样七桥问题就得到了圆满的解决. 这种解法是大数学家欧拉找到的.这种简化也就是一种抽象过程.所谓“抽象”就是在解决实际问题的过程中,舍弃与问题无关的方方面面.而只抓住那个能体现问题实质的东西.就像在七桥问题中,陆地和岛的大小、桥的宽窄和长短都是与问题无关的东西.

一笔画问题知识点

例1. 用一笔画试着将下面的9个点连接起来 1.(单选题)一笔画是指________笔可以画完的问题? A、1 B、2 C、无数 D、任意 2.(单选题)下面3个图形,哪个可以一笔画? A、甲 B、乙 C、丙 D、甲和丙都可以 例2.判断下面的几个图形,哪个是可以一笔画完成的?

1.(单选题)下面的图形能不能用一根铁丝弯成? A、能 B、不能 C、我不确定 D、至少要用两笔 2.(单选题)下面的图形能不能用一笔画完成? A、能 B、不能 C、我不确定 D、至少要用两笔 例2. 判断下面的几个图形,哪个是可以一笔画完成的?

1.(单选题)下面的图形能不能用一笔画完成? A、能 B、不能 C、我不确定 D、有些人能一笔画出 2.(单选题)下面的图形能不能用一笔画完成? A、能 B、不能 C、我不确定 D、至少要用两笔

例4.判断下面的简单图形能不能一笔画成 1.(单选题)下面的图形能不能用一笔画完成? A、能 B、不能 C、我不确定 D、有些人能一笔画出 2.(单选题)下面的图形________用一笔画完成。 A、能 B、不能 C、我不确定 D、至少要用两笔

例5.下面的图形至少除去哪些线可以成为一笔画 1.(单选题)下面的图形能不能用一笔画完成? A、能 B、不能 C、我不确定 D、至少要用两笔 2.(单选题)下面的图形能不能用一笔画完成? A、能 B、不能 C、我不确定 D、有些人能一笔画出

例6.下面是一个公园的平面图,设计一个合理的出入口,并且给出一种游玩线路图,要去走遍每一条路都不重复。 1.(单选题)下面的图形能不能用一笔画完成? A、能 B、不能 C、不能确定 D、至少需要两笔 2.(单选题)下面的图形能不能用一笔画完成? A、能 B、不能

小学数学《一笔画》精品教案设计

《一笔画》教案 教学目的: 1.使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现能一笔画的图形的 规律。 2.提供生活情景,让学生了解一笔画在生活中的应用。 3.能利用一笔画的规律进行判断,并能设计简单的图案。 一.引入: 电脑出示: 邮局

同学们,这是我市某个邮递员的送报地图,请问他从邮局出发,怎么走,才能既不重复又不遗漏地把报纸送到每个位置上再回到邮局?你们设计的这种方法其实已经用到了我们数学中的某个原理,你能猜到是什么原理吗? 今天我们就一起来研究“一笔画”。谁先来说一说,你认为什么是“一笔画”? 电脑出示:如果用笔在纸上连续不断,又不重复,一笔画成某种图形,这就叫一笔画。 二.新课: 下面两个图形能否一笔画成?为什么? 图1 图2 像图1这种连成一体的图形我们叫它连通图,像图2这种不连成一体的图形我们叫它不连通图。你发现了什么? 下面的连通图都能一笔画成吗? 图1 图2 图3 图4 学生一致认为图1,图2和图4是可以一笔画成的。

师:都是连通图为何有的可以一笔画,有的却不能一笔画。这些能一笔画的有什么规律呢? 小组合作一:1、各人在四人小组中说说你是怎么把这几个图形一笔画的。2、讨论这几个能一笔画的连通图有什么规律? 汇报合作结果:经过同学上台说明画图过程,得到规律:这几个图形能一笔画是因为每个点都与偶数条线相连,在教师的引导下给这些与偶数条线相连的点取名为偶点。而且这些能一笔画的图形都是从某个偶点出发又回到这个偶点的。 师质疑:是不是所有的一笔画的连通图都是从一点出发又回到这一点的呢?是否存在其他的方式? 小组合作二:说说各自的想法,如果你发现了其他的方式,请你设计一个图形说明理由。 学生上台板演,设计图案。 …… 要求分别指出各图的行走方式,由学生寻找各图与刚才一笔画的图形起点和终点有何不同?图中连线的各点有什么特征?(探索规律)发现:各图是由一点出发,另一点结束的,且起点和终点都是奇点。学生经过画图尝试得到结论:能一笔画的图形只能有两个奇点。 你们的发现很有价值!又为我们增加了另一条规律。

二年级奥数-一笔画问题

一笔画问题 知识定位 一笔画的问题源于著名的“哥德斯堡七桥问题,故事发生在18世纪的哥德斯堡城。流经那里的一条河中优两个小岛,还有七座桥把这两个小岛与河岸联系起来,那里风景优美,游子众多,在这美丽的地方,人们议论着一个有趣的问题:一个游人怎样才能不重复地一次走遍七座桥,最后又回到出发点呢?一笔画问题就是从这个问题演变而来的,也是小学奥数中较为经典较为有趣的内容。 知识梳理 1. 什么是一笔画? 就是指能一笔画出的话,也就是说笔不离纸能一次把它画出来,图上的每条边都要画到而且不能重复。 2. 什么是奇点,什么是偶数 奇点就是表示从这个点出发的线段为奇数条; 偶数就是表示从这个点出发的线段为偶数条。 3.判断可以一笔画的原则: (1)图形为连通图, (2)奇数点的个数为0或者2. 4. 怎么画一笔画 奇数点个数为0的时候,起点与终点在任意的同一个点上。当奇数点个数为2的时候,起点与终点分别在两个奇点上。 5. 判断几笔画 笔画数=奇点数/2 例题精讲 【试题来源】 【题目】你能试着用一笔把下列图形画出来吗?如果可以,说说你是怎样画的?

【试题来源】 【题目】下图中,说一说哪些点是偶点,哪些点是奇点,再画一画看看它们能不能一笔画出? 【试题来源】 【题目】下列图形能一笔画成吗?为什么?并试着画一画。 【试题来源】 【题目】下图中的每一个图形,最少需要几笔画出? 【试题来源】 【题目】下面的图形,要求画过的线段不能重复画,那么这个图形最少多 少笔才能画出。

【试题来源】 【题目】奥迪车的标志是四个环扣在一起的样子: 这个图形能不能一笔画画出呢? 【选项】A.能B.不能 C.不确定D.以上答案都不对 【试题来源】 【题目】下图中有( )个奇点? 【选项】A.7个B.6个C.5个D.4个 【试题来源】 【题目】下列图形能一笔画成吗?下面说法正确的是( ) 【选项】A.能一笔画出,因为有偶数个奇点。 B.能一笔画出,因为没有奇点。 C.不能一笔画出,因为有6个奇点。 D.不能一笔画出,因为有4个奇点。 【试题来源】 【题目】下面这座小屋子能不能一笔画出呢?下面说法正确的是( )

笔画教案

点的书写 教学目标: 认识点的形态,初步掌握点的写法;掌握观察范字的方法,使学生学会在田字格中找准笔画位置,正确书写;初步了解运笔过程。 教学重点:学习点的写法,体会运笔过程及掌握正确的写字姿势。教学难点:初步掌握用笔的轻、重。 教学用具:铅笔、粉笔、画有田字格的黑板、投影仪。 教学过程: 一、组织教学 二、导入新课 今天,我们学习点的写法。每一个汉字都是由基本笔画组成的,字的基本笔画就相当于人的眼、鼻、嘴等,五官端正,人就漂亮,基本笔画写得规范,字就显得美观。因此,写好基本笔画很重要。 三、讲授新课 (一)认识点的形态。 1.汉字中点有很多种,点在字中的位置不同,因此它们的形态也不相同,写法也不一样。 2.教师边板书边说出点的名称,使学生初步认识上点、左点、右点、长点。

3.指导学生看课本,说说范字点的名称。 (二)学习上点的写法。 1.教师板书上点,讲解运笔要领:轻起笔,向右下方行笔,稍按,收笔。 2.学生用手指边练习边说运笔过程。 3.指导学生观察“六”字中的上点,学生观察之后用笔描红,边描边体会运笔过程。 (三)学习左点、右点的写法。 1.教师范写左点,使学生明确左点一般在字的左下方,它的运笔方向与右点相反,运笔要领是:轻下笔,向左下方行笔,稍按,收笔。 2.观察教师范写右点,其运笔方向与左点相反。 3.指导学生观察课本中的“小”字,描红左点、右点。(四)学习长点的写法。 1.教师引导学生观察右点与长点,比较异同。 2.指导学生观察课本中的“风”字中的长点,讲解书写要领,并用铅笔描红。 (五)教师小结点的写法。 四、书写练习 (一)指导学生按照点在田字格中的位置书写上点、左点、右点、长点。

5一笔画问题

第五讲一笔画问题 一天,小明做完作业正在休息,收音机中播放着轻松、悦耳的音乐.他拿了支笔,信手在纸上写了“中”、“日”、“田”几个字.突然,他脑子里闪出一个念头,这几个字都能一笔写出来吗?他试着写了写,“中”和“日”可以一笔写成(没有重复的笔划),但写到“田”字,试来试去也没有成功.下面是他写的字样.(见下图) 这可真有意思!由此他又联想到一些简单的图形,哪个能一笔画成,哪个不能一笔画成呢?下面是他试着画的图样.(见下图) 经过反复试画,小明得到了初步结论:图中的(1)、(3)、(5)能一笔画成;(2)、(4)、(6)不能一笔画成.真奇怪!小明发现,简单的笔画少的图不一定能一笔画得出来.而复杂的笔画多的图有时反倒能够一笔画出来,这其中隐藏着什么奥秘呢?小明进一步又提出了如下问题: 如果说一个图形是否能一笔画出不决定于图的复杂程度,那么这事又决定于什么呢? 能不能找到一条判定法则,依据这条法则,对于一个图形,不论复杂与否,也不用试画,就能知道是不是能一笔画成?

先从最简单的图形进行考察.一些平面图形是由点和线构成的.这里所说的“线”,可以是直线段,也可以是一段曲线.而且为了明显起见,图中所有线的端点或是几条线的交点都用较大的黑点“●”表示出来了. 首先不难发现,每个图中的每一个点都有线与它相连;有的点与一条线相连,有的点与两条线相连,有的点与3条线相连等等. 其次从前面的试画过程中已经发现,一个图能否一笔画成不在于图形是否复杂,也就是说不在于这个图包含多少个点和多少条线,而在于点和线的连接情况如何——一个点在图中究竟和几条线相连.看来,这是需要仔细考察的.第一组(见下图) (1)两个点,一条线. 每个点都只与一条线相连. (2)三个点. 两个端点都只与一条线相连,中间点与两条线连. 第一组的两个图都能一笔画出来. (但注意第(2)个图必须从一个端点画起)第二组(见下图) (1)五个点,五条线. A点与一条线相连,B点与三条线相连,其他的点都各与两条线相连. (2)六个点,七条线.(“日”字图)

七桥问题与一笔画教案

七桥问题与一笔画 广西玉林市陆川县万丈初中陈勇欢 所用教材 人教版七年级上册第三章P121-122 教学任务分析

教学流程安排 课前准备

教学过程 一、展示问题引入新课 18世纪时风景秀丽的小城哥尼斯堡中有一条河,河的中间有两个小岛,河的两岸与两岛之间共建有七座桥(如图),当时小城的居民中流传着一道难题:一个人怎样才能不重复地走过所有七座桥,再回到出发点 这就是数学史上着名的七桥问题,你愿意试一试吗 二、分析:数学家欧拉知道了七桥问题他用四个点A 、B 、C 、D 分别表示小岛和岸,用七条线段表示七座桥(如图)于是问题就成为如何“一笔画”出图中的图形 A 岛 D 岸 B 岛 C 岸 ● 点A 、B 表示岛 点C 。D 表示岸 ▎线表示桥 通过故事的形式把问题引出来,一方面激发 学生的学习兴趣,另一方面也可以让学生感 受到他们今天探讨的课题就是当年困扰千 百人的问题,这样可以增进学生的求知欲。接着让学生通过对七座桥的观察,在图上试走 等活动, 留给学生一个悬念,为后面的探究活 动埋下伏笔,同时也把学生的求知欲望推上 了一个高潮。 欧 拉利用了几何的抽象化和理想化来观察生活,建立了准确的数学模型,七年级数学开始讲点、线、面,这些几何概念 是从现实中抽象化和理想化而来,在欧拉的眼中,在地图上 一个城市是一个点。岛和陆地抽象成点,桥抽象成线,直线是笔直的,生活中没有完全精确的笔直线,这是理想化了,正因为数学的这种抽象,才使数学具有“应用的广泛性”这一特点。

问题的答案如何呢让我们先来了解三个新概念。 ①有奇数条边相连的点叫奇点。如: ● ● ● ②有偶数条边相连的点叫偶点。如: ●● ③一笔画指:1、下笔后笔尖不能离开纸。 2、每条线都只能画一次而不能重复。 三、活动探究 下列图形中。请找出每个图的奇点个数,偶点个数。试一试哪些可以一笔画出,请填 让学生充分 理解这三个 概念为下面 探究规律做 准备。 教师重点关注:① 学生能否理解一笔 画②能否勇于克服 数学活动中的困 难,有学好数学的 信心。 老师发给学生每人 一份探究的图形与 表格然后,学生动 手、填表,教师参 与学生活动,并在 投影仪上展示学生 的作品 对于图①②③④⑤ ⑥⑨有什么共同的 特点如果它们能一 笔画,必须从什么 样的点出发你得到 了哪些结论 ⑼ A B C C

高斯小学奥数含答案二年级(下)第08讲一笔画

第八讲一笔画前续知识点:二年级第一讲;XX模块第X讲 后续知识点:X年级第X讲;XX模块第X讲 把里面的人物换成相应红字标明的人物. EK gzj J i f-2 J J J i* f J /. j i / Al i\VN 1 'l p III 11* 1 1 nil ■' t■ ;<(* j JT /—

一笔画,是指从连通图的一点出发,笔不离纸,每条线都只画一次,不能重复. 一笔画能解决很多实际问题.那么什么样的图形能够一笔画成,什么样的图形不能一笔画 成呢?试着画一画下面的图形吧! 例题1 ( ) ( ) ( ) 【提示】动手画一画,你知道什么样的图形一定不能一笔画成吗? 练习1 观察下列图形,能一笔画成的打“/”,不能一笔画成的打“X” ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

我们画了这么多图形,不难发现,不连通的图形一定不能一笔画成, 能一笔画成的图形必定是连通图. 连 通图,指的是如果一个图形中的任意两点都是连通的,那么这个图形就是连通图?一个图形可以一笔画成, 除了必须是连通图,还有没有其它的规律和特点呢?我们一起找找吧! 首先,我们先来认识下面的两个名词: 从一点出发的线条数目是奇数,女口 1、3、5、7、……我们称它为奇点. 从一点出发的线条数目是偶数,如 2、4、6、8、……我们称它为偶点. 奇点、偶点的个数与一个图形能否一笔画成有什么关系呢?我们来看一看下面的题目吧! 【例题2】下面的各个图形都是由点和线组成的?请你仔细观察后回答,各图中的交叉点分别 【提示】从某一点发出奇数条线,这个点是奇点;从某一点发出偶数条线,这个点是偶点. 有几个奇点?几个偶点?能否一笔画成?能的在 士丁 1 □ (1) (2) 奇点数: () () 偶点数: () () 能否一笔画成: () () ()”里打“V”,不能的在“()”里 宙田 (3) (4) () () () () () () F 面的各个图形都是由点和线组成的?请你仔细观察后回答,各图中的交叉点分别 【练习2】 有几个奇点?几个偶点?能否一笔画成?能的在 里打“x”. ()”里打“V”,不能的在“() (1) (2) 奇点数: () () 偶点数: () () 能否一笔画成: () ()

一笔画问题

在行测考试中,图形推理中的一笔画问题,一直都是考生在考试中容易失分的题目。其实主要问题存在于几个方面。一、考生无法判断,什么样的图形考查的是一笔画;二、对一笔画图形的判断方法不了解。接下来,中公教育专家卢志喜会从这两个方面给大家揭开一笔画的神秘面纱。 一、什么样的图形是一笔画图形 定义:一笔画图形是一个图形从起点到终点可由一笔画成而中间没有间断,一笔画图形点可以重复,而线不可以重复。 一笔画图形具有两个比较明显的特点。①图形相异;②图形简单;③图形一部分。因此考生在复习图形推理时,除了要掌握相异图形常考的考点,点、线之外,还要掌握一笔画。在复习备考的过程中首先要掌握一些简单的一笔画图形。例如:长方形、正方形、三角形、五角星、圆。当出现这些基本图形,或者在简单图形上增减了部分线条时,有一定的敏感性。 二、如何判断一个图形是否是一笔画图形 方法一、奇偶点判断法 奇点:从一个点引出的线条数为奇数;偶点:从一点引出的线条数为偶数。 规律:⒈凡是奇点数为2或者0的图形,一定可以一笔画成。画时必须把一个奇点为起点,另一个奇点终点。(利用奇点数判断,图形必须是一部分,比如“回”,奇点数为0,但是不能一笔画) 2.其他情况的图都不能一笔画出。(有偶数个奇点除以二便可算出此图需几笔画成。) 利用奇偶点法判断下列几个图形是否为一笔画图形,非一笔画图形需几笔画成? 分析:图形1.奇点数为2,偶点为2,可以一笔画成。图2.奇点为0,偶点为3,可一笔画。图3.奇点为6,偶点为0,三笔可画成。图4.奇点为0,偶点为10,可一笔画。图5.奇点为4,偶点为5,可2笔画。图6.奇点为4,可2笔画。

奇偶点判断法规律适合一切一笔画图形。 方法二、区域连通法 规律:1、平面内区域可以构成两两连通的区域(表示图形没有单独的出头的线条),且区域之间属于单连通,这样的图形可以一笔画。(单连通表示从一个区域到另一个区域只有唯一的路径,且经过的区域不能重复) 利用区域连通法,判断下列几个图形是否为一笔画图形? 分析:首先对图形进行区域划分,如下: 图1.区域1到区域2是单连通,可以一笔画。图2.区域1到区2,也是单连通(需要经过中间的三角形区域),可以一笔画。图3.区域1到区域5,可以从区域1-3-5,也可以从区域1-2-4-5,不是单连通,不能一笔画。图4.区域1到2,需要通过区域3,且只有一条路径,可以一笔画。图5.区域1到4,可以从区域1-3-4,也可以从1-2-4,不是单连通,不能一笔画。图6.区域1到3,可以从区域1-3,也可以从1-2-3,不是单连通,不能一笔画。 通过上面的区域连通法判断图形是否能够一笔画,就简化了考生在考试的过程中数奇点和偶点的问题,这样就大大的节约了时间,也避免了出现漏数的问题,导致失分。但是连通法也存在一定的问题,就是考生在复习的过程中需要对单连通有比较深入的了解。 2、图形上若出现单独出头的线条数,可以将出头的线条无限延伸将区域进行划分,得

小学奥数知识讲解 一笔画问题

第一讲一笔画问题 小朋友们,你们能把下面的图形一笔画出来吗? 如果用笔在纸上连续不断又不重复,一笔画成某种图形,这种图 形就叫一笔画。那么是不是所有的图形都能一笔画成呢?这一讲我们 就一起来学习一笔画的规律。 分析 图(1) 一笔画出,可以从图中任意一点开始画该图,画 到同一点结束。 经过尝试后,可以发现图(2)不能一笔画出。 图(3)不是连通的,显然也不能一笔画出。图(4)也可以一笔 画出,且从任何一点出发都可以。 例【1】 F 面这些图形,哪个能一笔画?哪个不能一笔画 ? (1 ) (2) (3) (4)

通过观察,我们可以发现一个几何图形中和一点相连通的线的条

数不同。由一点发出有偶数条线,那么这个点叫做偶点。相应的,由一点出发有奇数条数,则这个点叫做奇点。 再看图(1)、(4),其中每一点都是偶点,都可以一笔画,且可以从任意一点画起。而图(2)有4个奇点,2个偶点,不能一笔画成。 这样我们发现,一个图形能否一笔画和这个图形奇点,偶点的个数有某种联系,到底存在什么样的关系呢,我们再看一个例题。 例【2】下面各图能否一笔画成? (1)(2) (3) 分析图(1 )从任意一点出都可以一笔画成,因为它的每一个点都是与两条线相连的偶点。 关于图(2),经过反复试验,也可找到画法:由A —B —*C —A k D — C。图中B、D为偶点,A、C为奇点,即图中有两个奇点,两个偶点。要想一笔画,需从奇点出发,回到奇点。 经过尝试,图(3)无法一笔画成,而图中有4个奇点,5个偶点。 解图(1 )、(2)可以一笔画。

(1) 例【4】 下图中,图(1) 至少要画几笔才能画成? D 这样我们可以发现能否一笔画和奇点、偶点的数目有着紧密的关 系。 如果图形只有偶点,可以以任意一点为起点,一笔画出。如果只 有两个奇点,也可以一笔画出,但必须从奇点出发,由另一点结束。 如果图形的奇点个数超过两个,则图形不能一笔画出。 分析 图(1)有两个奇点,两个偶点,可以一笔画,须由 A 开始或由B 开始到B 结束或到A 结束。 图(2)有10个奇点,大于2,不能一笔画成。 图(3)有4个奇点,1个偶点,因此也不能一笔画成。 解图(1)的画法见下图 例【3】 F 面的图形,哪些能一笔画出?哪些不能一笔画出 ? C

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