“高品质学校建设的探索与实践”研究推进会暨校本研修现场观摩活动议程

“高品质学校建设的探索与实践”研究推进会

四川省2018年重大课题“高品质学校建设的

探索与实践”子课题学校（单位）名单（一）实验区课题

（二）教科研单位课题

（三）实验学校课题

幼儿园：

小学：

中学：

职业学校：

报名参会二维码

（请用微信“扫一扫”进行报名）

成都七中实验学校交通提示

会议地点：成都七中实验学校（成都温江光华大道三段281号）。因学校

序号

单位

主研人序号单位主研人

序号单位主研人序号单位

主研人 1 四川省旅游学校祝红文 4

四川省成都市财贸职业

高级中学校

汪建平 2 四川省交通运输职业学校

王永莲 5

成都市青苏职业中专学

校

张涛 3

泸州市职业技术学校

陈熙华

停车位有限，请参会人员尽量低碳出行。

会议地点交通路线（成都市内方向）：

1.公交车路线：乘309、319、904路到地铁凤凰北大街站下车，成都方向步行438米。

2.地铁路线：乘地铁4号线（万盛方向），凤凰大街站下车，C3出口成都方向步行500米。

3.双流国际机场方向：打车20公里，约60元，30分钟。

报到酒店信息

本次活动不统一安排住宿，为便于参会人员及时报到和办理入住，会务组也在指定宾馆（成都温江温泉智选假日酒店）办理报到工作，并在会

议期间提供摆渡车接送参会人员，请参会人员按照住宿标准，自行选择预订。

一、报到酒店（住宿酒店）

二、酒店位置

酒店名称地址联系电话早餐学校协议价

智选假日酒店（温江温泉店）凤凰北大

街619号-2

号楼

酒店联系人：

冉经理

酒店座机

会务组联系人：

李玲

赵学玉

含早

320元/晚/间

（标间/单间）

永吉七中校本研修实施方案

信息技术应用能力提升工程2.0 校本研修方案永吉县第七中学根据《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》和《永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（2019-2022）规划实施方案》的要求，结合我校教师队伍和教育信息化发展实际，为组织实施好我校教师信息技术应用能力提升工程 2.0（以下简称“提升工程 2.0”），制定本研修方案。一、指导思想通过组织实施“提升工程2.0”校本研修，转变教师观念，加强信息技术应用的意识。培养信息技术专业化团队，促进校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力的显著提升。建立健全信息技术应用能力机制，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。全面提高教师信息技术应用能力。构建“以校为本，立足岗位，基于课堂，边学边用，学为所用”的以微能力课程学习为载体的教师信息技术应用能力提升新路径，建立“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，最终实现智慧校园目标，实现教师终身学习。

二、学校总体情况介绍我校是一所城郊结合部农村寄宿制学校，现有12个教学班，79名教师，394名学生。教师年龄整体偏大，40岁以下教师28人，40—50岁21人，50岁以上30人。学校有微机室一个、多媒体网络教室13个、多媒体报告厅1个，教师每人一台电脑，班班有投影仪、电子白板、展台，校园无线网络做到全覆盖。任课教师基本上能够应用信息技术进行教学，全体任课教师参加了信息技术1.0培训，近几年由于特岗教师的补充，年轻教师逐步增加，他们乐于接受新鲜事物，学校已经开始尝试应用信息技术转变学生学习方式，为信息技术提升提供优势。同时教师队伍整体年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物，学校生源整体质量较低，学校发展的经费不足。信息化整体趋势处于劣势。国家信息技术应用 2.0给学校的发展提供了机遇，作为省级示范校，为教师的专业化发展搭建展示与成长的平台，对于调动教师的积极性会有积极的作用。同时也面临风险一是年龄偏大的教师较多，新技术接受能力相对较差，可能存在消极被动的学习态度。二是信息技术与课堂教学需要一个融合的过程，有可能会影响目前的教学现状，导致学业水平暂时下滑。三是信息技术支撑的学习环境下，学生需要更有利的监督和管理，目前家庭教育和家长的监督管理水平还有很大差距。三、提升工程2.0发展目标

中学打造高品质学校经验介绍

和衷共济弘雅日新 ——坪山中学致力于打造高品质学校掠影马峦山钟灵毓秀，坪山河源远流长，在风景秀丽、欣欣向荣的坪山新城，有着六十三年办学历史的坪山中学正焕发青春。走进坪中，宽敞开阔的校园广场，花木掩映的沐曦园和雅榕园，雄伟高大的教学楼，绿草如茵的操场……校园环境优雅大气，各色植物俯仰生姿。4月18日，坪中作为坪山新区唯一代表，参加并通过了2012年广东省德育示范学校评估，成为深圳市首批通过省级德育评估的学校。乘着评估的东风，坪山中学将继续为打造高品质学校扬帆奋进！坪山中学创建于1949年，占地面积4万平方米，现有38个教学班，1900名学生，教职工近160人，其中，特级教师1人，市区级名师20人。坪山中学现为广东省一级学校、广东省德育示范学校、广东省绿色学校、广东省现代教育技术优秀实验学校、广东省中小学教师实践培训基地，还先后被评为深圳市办学效益先进单位、深圳市篮球传统学校、深圳市广播体操传统项目学校等。自2009年坪山新区成立以来，坪山中学跨入了发展的快车道，在林俊红校长的领导下，围绕“文化铸校、和谐兴校”的办学理念，坪山中学取得了一系列突出成绩，教学成绩年年在坪山新区名列前茅，艺术和体育比赛捷报频传，德育更是结出丰硕成果，涌现出了身残志坚的好少年曾翠茹、感动深圳十大爱心人物罗新雄等榜样，坪中正展现出“德育领先，艺体见长”的办学新特色。在鲜花盛开的五月，让我们走进坪山中学，走近坪中师生，走进这个充满爱的集体，一起探寻坪山中学跨越发展的光辉历程。一、崇德尚本德育先行教育以育人为本。坪中坚持将德育工作放在办学兴校的首要位置，确立了以“崇德尚本，和谐发展”为核心观念的德育工作思路。几年来坪山中学一直致力于从文化建设、队伍培养、机制保障等多个方面综合推进学校德育工作的深入广泛开展，发挥学生的德育主体作用，取得了良好的效果。（一）分解德育目标，确立教育重点在“崇德尚本、和谐发展”的德育理念的指引下，坪中确立了学校的德育

白水一中线上线下校本研修计划

“国培计划（2015）”示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训白水一中线上线下研究活动计划根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》精神，围绕推动信息技术与教师教育深度融合，建设教师网络研修社区和终身学习支持服务体系，加大网络学习空间在教师研修、资源共享、互动教学等方面的应用力度，探索研训一体化有效途径，创新远程培训模式，促进教师培训的常态化、社区化、校本化、专业化。教育部计划在2015年“国培计划”示范性远程培训中单列“网络研修与校本研修整合培训”（以下简称网络研修）子项目，针对本项工作，特制订以下活动计划。一、目标任务以学校和教师专业发展实际问题和需求为中心，结合教师日常教学活动，采取网络研修和校本研修相结合的方式，对全校74名教师进行为期1年不少于80学时的专项培训，变革教师远程培训模式，建立网络研修社区，开通学科、学校、团队、个人网络空间，分类按需提供优质培训资源与专家指导，培育教师研修共同体，切实提升教师专业素养与专业能力，引领教师专业成长，培养一批掌握校本研修管理与指导的骨干教师，推动教师培训常态化和教师专业自主发展。具体目标如下： 1、抓好学校与区域研修机构开展的研修活动，提升学校与区域开展校本研修活动的能力。 2、支持教师自主的研究与学习活动，促进教师学习意识和骨干

教师教学研究能力的提升。 3、开展以教研组为单位的集体备课活动和优秀课例的研究活动，提高教研组组织教研活动的有效性，提升教师驾驭课堂教学的能力以及利用网络平台研究课堂教学的能力。 4、开展教师自主选择参与的主题研修活动，通过问题解决式专题引领和改进教学实践，体验教学、教研、培训三位一体学习研修促进工作的学习方式，促进教师初步形成追求职业价值的工作理念，在研修过程中体会专业进步、学生受益的幸福感。二、研修对象研修对象：全校74名教师。以学校为单位，开展全员研修。成立四个学科工作坊，各学科教研组长担任研修工作坊坊主。三、成效 1、改进课堂教学，促进教师专业成长。 2、提升教师教研活动水平，积累校本研修经验成果。四、研修基本要求 1、课时：120课时（线上80课时，线下40课时） 2、内容：师德与理念、教师专业知识、教师专业技能。 3、方式：选修必修结合、不同层次培训。五、项目特色 1、三位一体：日常教学、校本研修、网络研修融合；教学、教研、培训一体化；化解工作学习矛盾，实现网络环境下的研修常态化。 2、三个中心：以问题解决为中心，设置问题情境，引发任务驱动；

以高品质彰显学校特色

以高品质彰显学校特色摘要：实现“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展是学校高品质建设的新发展样态。具体来说，教育创新发展是高品质学校发展建设的第一动力；教育协调发展的具体要义是理顺发展中各种重要关系的遵循，是学校持续健康发展的内在要求；教育绿色发展的导向是加快绿色学校的设置，注重发展基调及发展的价值取向；教育开放发展需要重视办学格局、办学理念的体现，重视对家长的教育、对社会的辐射，提升教育的“开放品质”。教育共享发展需要持续保障教育事业的公平公正，构建学习共同体、发展共同体，实现教育的分享、交流、共生、共赢。关键词：高品质学校优质共同体党的十八届五中全会、十九大报告强调，全面建成小康社会、实现两个一百年奋斗目标、坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，是管全局、管根本、管长远的导向，具有战略性、纲领性、引领性。五大发展理念深刻揭示了学校实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续发展的必由之路，为教育发展提供了科学指南和根本遵循。一、创新：激发师生活力创新是高品质学校发展建设的第一动力，发展动力决定发展速度、效能、可持续性。创新是方向，是钥匙，树立创新发展理念，就必须把创新摆在教育发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿学校教育事业一切工作，让创新在高品质学校发展中蔚然成风。只有创新才能引领学校发展上遇到的问题，从而突破、破解难题，实现教育质量和效益的飞跃。二、协调：促进教育优质均衡协调是理顺发展中各种重要关系的遵循，是学校持续健康发展的内在要求，协调是发展平衡和不平衡的统一。协调发展不是搞平均主义，而是更注重发展机会公平、更注重资源配置均衡。在高品质学校的建设中，要全面统筹兼顾，掌握学校发展内部的不均衡，教师专业发展之间的不均衡，班级之间、学生之间发展的不均衡，班级资源分配不均等问题，找出短板，在补齐短板上多用力，通过补齐短板挖掘发展潜力，增强发展后劲，从而解决在发展中遇到的内外矛盾。三、绿色：提升教育幸福品质 1.提升文化核心竞争力，实现减负高效。要着力教学文化、学习文化的构建等教育环境的设置，夯实教育内容的安排，注重人与自然的关系，保持对教育生态的追求；坚持校本研修，提升教师素养，注重学生习惯培养，注重课堂效率等内涵发展；以特色文化建设为抓手，发挥文化核心竞争力，实现减负高效，追求绿色质量。 2.抓住育人本质，系统构建学校科学教育体系。“立德树人，全面而有特长”是我们要培养的目标。在抓住育人本质的前提下，在目标导航、思想引领、制度规范、精神激励、人文关怀、环境熏陶的管理策略下，在追求教育理想的征程上，通过构建并实施科学育人体系，精细常规管理，不断提高标杆，实现管理创新，学校一定会高质量发展。 3.改变学生主体的状态，全面提升学校绿色教育质量。我们要改变学生状态，提升绿色教育质量，实现这样的教育结果：学生主动学习意识强，学生做事认真、学习高效，学生能力强，学生的知识面广，学生全面发展有特长，学生心态自信而阳光，学生作业量比较适中，学生校外补课基本没有，学生睡眠时间充足。四、开放：让教育包容自信

中学英语教研组校本研修活动记录

中学英语教研组校本研修活动记录一教学过程：形容词副词比较级的应用教学反思：本次教学基本完成了课前设定的教学目标，即对于比较级的理解和练习。通过话题的贯穿，学生较好地融入了语法学习中，学习气氛比较活跃。但是整节课仍存在一些不足之处： 1. 重点没有突出，难点没有讲透。比如在讲解as 时，没有透彻地区分such …as …和such …that …之间的区别。作为高三的语法复习课，应当有明显的侧重点，而对难点应强调体现。 2. 讨论部分的问题设置有创新，但是没有做到练习的目的，过于肤浅。如何对Discussion 的问题进行创设、施行和活动后的任务，都是值得再思考的一个问题。 3. 板书没有起到关键作用，ppt 只是辅助教学的手段，过于依赖多媒体教学是一个大的盲区。评课： 1、尤老师综合素质好，教态自然，声音响亮，善于与学生建立情感。整节课教师始终面带微笑，为学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。研修主题情境创设的有效性研修时间 2013年9月12日主持人彭金凤地点会议室参与教师尤红英侯立芹陈静商玲玲代玉栋陈娟研修内容及活动纪要本次研修活动主要内容：对其公开课进行教学思路说明及教学反思，教研组其他老师进行评课，尤其对“情境创设的有效性”进行了深入的探讨及研究，从而使得我们组的老师在今后的教学中能够更好地发挥所学所得。

2、教学目的明确，教学思路清晰。 3、教学设计合理，教学任务紧紧围绕教学目标。 4、教学活动的设计符合学生的特点，从易到难，层层推进，不断挖掘和发挥学生的潜力。总体来说，这是一节比较成功的新授课。中学英语教研组校本研修活动记录二课后反思：针对初中生在考试中需要面对大量的生词，同时猜测词义的题型在占据相当可观的分值的阅读理解题中，又是有可能对学生造成很大心理压力的情况，我选择了和学生分享怎样在阅读理解中克服心理压力，猜测特定的词义的课型。本次公开课的准备过程中，我遇到了很多挑战：怎样使学生克服对生词的畏惧感、怎样在大量的材料中挑选出适当的内容进行教学、怎样总结猜测词义的方法并对其进行归类、怎样使学生通过上本堂课来熟悉及掌握此课的内容等等。期间，我曾经因为思路枯竭而数次想放弃这堂课，幸而我最终还是坚持了下来，并完成了整堂课的教学。评课：整堂课共创设了三个情境：情境1： A Trend in Reading Comprehending（导入 3分钟）导入部分以一张表格的形式清晰、直观地将2009、2010、2011汇量要求、阅读理解词数及最长篇幅的字数用数字表现出来，提问学生通过表格观察到了什么。学生通过对数字的比较得出中阅读理解的词汇量、篇幅长度在逐年增加，从而引起学生对词汇量积累的重视。同时引出本课的主题：If you come across a new word in reading comprehension, what will you do ? (个别回答) 感悟1：情境创设要为教学目标服务情境创设是课堂教学的一种手段，是为教学目标服务的。而导入部分的表格所呈现的是近中考对于词汇量要求的提高，而对于词义猜测的重要性的体现并不明显。

积极建设教师学校,打造高品质教师队伍

积极建设教师学校，打造高品质教师队伍九龙坡区玉清寺小学周克祥教师是党和国家的教育方针和政策的贯彻者和执行者，在教育改革与发展中最有发言权；教育的可持续发展，关键在教师，学校教育的发展，教师是第一生产力。然而，据自己对第一线教师学习面貌的广泛接触和深入了解，要深入推行学校继续教育工作，实现工作任务的真正“接轨”与“着陆”并最终使继续教育工作成为每一位教师的所需所愿，尚存在以下几个问题需进一步思考： ——思考校长的管理倾向及行为。校长能否从庞杂的管理与繁琐的校务工作中腾出精力去关注每一个教师的发展，引领每一个教师去追求，指导每一个教师去学习，校长的思考方向与行为值得首要思考。 ——思考环境与条件的支持。学校是教师的第二家庭，校长如何改革学校管理，优化学习环境，提供学习条件，为教师继续教育提供支持使之可持续发展值得深入思考。 ——思考教师的观念与态度。是否人人达成共识，求得思想统一，中老年教师有消极的学习心态吗？年青教师有学习的惰性吗？仅仅只为“8个学分”奋斗吗？诸如此类的观念与心态值得探讨。 ——思考学习的资源。一是时间资源，教师有“早忙于上班，午忙于午间管理，晚忙于回家，白天忙于教学工作”的“四忙”现象，学习时间的提供便成了问题；二是学习材料的资源，教育改革形势不同，教师的学科分工不一样，教师的年龄结构、学历结构不同，为教师选择什么样的学习材料及内容要进行甑别。 ——思考学习形式及阵地。集中学习还是分散学习？统一学习还是分年级分科学习？是群众联动学习还是个别化帮助学习？是走出校外参与培训还是请专家进来进行引领等。继续教育工作的整体性与局部性的结合，连续性与阶段性的统一，均衡性与重点性的调整,群体性与个别性的兼顾等等，当值得思考。上述一系列思考，成为玉清寺小学教师教育工作的起点，自2003年9

螺山镇小学教师信息技术提升工程线下活动

螺山镇小学教师信息技术提升工程线下活动实施方案为全面提升我校教师信息技术应用能力和水平，大力开展教师信息技术应用能力提升工程，按照市培训部信息技术提升培训工作要求，结合网上远程学习以及我校教育实际情况，特制定本方案。一、指导思想根据全国、全省教育信息化工作会议精神和《省教育厅关于实施“湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程”的通知》，以全面提升我校教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，全面提高我校教师教育教学能力。整个信息提升工程的培训重点以及落脚点都在于如何结合信息技术提升我们教师的课堂教学能力，因此各校的线下活动发挥着重要的作用。二、任务目标从2015年8月起，以“国培计划”、“省培计划”为引领，为主体，分层次、分类别组织开展教师信息技术应用能力提升全员培训，到2016年6月底，完成教师不少于100学时信息技术应用能力提升培训，其中网络研修50学时，校本研修50学时，并顺利通过综合测试，合格率达到100℅。首先将全校分为三大学习坊：语文坊、数学坊、综合坊，具体任务目标： 1、在第二阶段的线上学习过程中，分批开展全校集体备课，按照“学课程”—“写教案”—“集体备课研教案”—“根据同组意见修改教案”—“上传修正后的教案”。

2、在第二、三、四阶段的线上学习过程中，分别开展四次相关的技术操作训练。 3、将12月份作为教研月，安排以“信息技术与课堂教学融合”为主题的教研活动. 三、参加对象全校31名已参加线上网络研修的骨干教师。四、组织机构成立线下实践测评活动工作领导小组：组长：周红副组长：吴梅芝、洪艳、卢国梁成员：杨新华、郭明诗、王志伟、朱秋平领导小组负责制定本校线下实践测评实施方案，督促指导测评工作。领导小组下设办公室，由吴梅芝同志和洪艳同志具体负责。五：线下活动安排表

齐心协力,打造高质量备课组

齐心协力，打造高质量备课组高二化学备课组备课组是教研组领导下的落实学校工作的最基层组织，备课组长可以说是学校里最小最小的领导，然而，备课组长的作用和责任不可小看，备课组是提高教育教学质量的生命线，抓好了一个备课组，其实也就抓好了一个年级的一门学科教学。备课组建设的成功与否，直接影响到学校的教育教学质量，在目前我校“争一流、创示范、办特色”的大环境下，备课组工作就变的更加重要，我们每个组都应狠抓备课组建设，争创备课组自己的特色，全体教师务必把备课组建设的重要性提到相当重要的高度来加以认识，并以主人翁的角色投入备课组的建设中。可是，如何才能打造出高质量的备课组呢？我从以下两个方面谈谈自己不成熟的看法。第一方面，要打造出高质量备课组，必须落实和做好备课组的常规工作，常规工作是备课组工作的核心和灵魂，而备课组的任何一种常规工作要取得良好的效果，都必须从每一个细小的环节做起。一、做好集体备课，集思广益同备课组的老师的教学年限、学科专长和教学经验各有不同，通过同组教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长。虽然我们很多备课组人很少，但集体智慧肯定比个人智慧要多，在集体备课的过程中相互启发，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化，在集体备课时，备课组的老师先分别谈自己对本部分知识的认识和理

解，之后再讨论讲这一块知识的注意事项，重难点怎样突破，以及如何用力会让学生更好的理解掌握。经过组内充分的交流和讨论，每一位老师上课前对本部分教材的教学要求就能真正做到心中有数。这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展. 对教师的专业成长起着不可忽视的作用。从根本上说教师集体备课是教学生命的载体，是教学质量的生命。二、围绕常规工作，高要求，提效率。 1、备课：在经过集体备课后，老师虽然对本节课的重难点有整体上的把握，但集体备课不能完全代替个人备课。从实际效果来看，集体备课之后还需要进行“适度调整”，每个老师再根据自己所带班级的具体情况进行合理的教学设计，准备合理的例题、练习题。 2．上课：努力提高教学艺术，力争实实在在的上好每一节课，课堂尽量做到实在而又不沉闷，灵活而绝不仅仅只是花哨，应尽量的避免一讲到底，满堂灌，努力让学生多参与课堂，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分利用网上信息资源，拓宽学习空间，提高课堂教学效益。 3．作业：作业一定要精选，注重练习的有效性。要分层练习，注重学生学习能力的差异性。批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

2016国培个人校本研修计划

2016国培个人校本研修计划研修主题通过“国培计划”安徽省中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目来提高自身教育教学水平，来适应本地区新的课堂改革模式。研修目标为探索网络研修与校本研修整合的培训模式，以网络课程资源为载体，引领教师在研究课程建设、转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式的过程中提高全体教师的专业发展水平二、研修内容及方式采用线上、线下研修相结合的形式，为一线教师提供大量优质的教学资源、校本网络研修空间和跨区域虚拟学习社区。以学校培训、集体探究和自主研修三种形式，结合本校的校本研修和教育教学实际，建议组织以下研修活动：（一）自主研修制定个人校本研修计划，制定出适合自己的专业发展规划并按照规划“一步一个脚印”向前走，逐步内化和提高。结合平台课程及校本行动研究实践类资源进行学习，并与同学科的教师开展在线交流。（二）校本研修充分利用线上、线下校本研修各自的优势，以校为本，以校长为领头人，以学校教研组为单位，开展校本研修，建立学校教师学习共

同体，促进本校教师的专业发展。参训项目校的教研组活动是校本研修活动发生的主阵地。各教研组要从校本研修的基本理念出发，充分发挥学科骨干的带动作用，立足日常教学实际问题，按学校校本研修领导小组的安排，展开研讨，相互启发，共同分享经验和体会，让教研组活动成为教师专业成长的有效载体。即对学对研，对教对帮，群学群研，合作探究。（三）研修形式示例 1.课例研修推选课例，通过自评、互评进行案例研讨，在学校内、教研组内评选优秀课例。课例研修是打造高效课堂的研修形式，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，课例研修可以在备课组内进行，教师间要互相听课、评课，共同分享经验教训，达到互相借鉴，实现个体实践反思与同伴互相互动的结合，不断提升教学智慧，促进教师专业发展。 2.微课学习。

盘点国内十大高品质生活的校园校园生活条件最好的学校有哪些

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 盘点国内十大高品质生活的校园校园生活条件最好的学校有哪些身边有很多朋友抱怨，自己的大学生活环境不够好，经常能见到蟑螂，人又多又挤……学校的生活环境与学生的身心健康发展息息相关，那么国内有哪些生活条件好的学校呢？高端营销推广平台鹿豹座带大家一起来看看。 1、北京语言大学每间学生宿舍平均住2-3个人，堪称全国大学之首，谁叫北语的外国学生与中国学生的比例为4：1呢。 2、汕头大学李嘉诚重金兴建，虽然教学质量一般，但是生活设施绝对一流，还是资本家懂得学生的疾苦啊。 3、深圳大学环境也好，运动设施也好，饭菜也是香的，深圳不亏是特区之首，办的大学也处处体现特区的风貌，据说后来的香港科技大学也仿造其建筑风格。 4、中山大学全国率先兴起公寓化管理，12个本科生共用一套大三居住房，可以冲凉做饭与电玩，楼下就是餐厅与商场。 5、厦门大学不仅风光秀丽，而且学生生活也悠闲自得，娱乐设施很多，象个疗养院，听说新校区在基础设施上更上一层楼，不错不错！ 6、北京邮电大学在住宿条件普遍不佳的北京算是佼佼者，还有专门为北邮而建的示范邮局也为其增加方便不少。 7、清华大学校园设施透出一种大气，互连网最早通到每一间宿舍，而且资源开发也是最好的，国家花血本建设的名校没有辜负期望。 8、暨南大学华侨界最高学府，充分享受到了华侨的待遇，食堂的饭菜据说是全国最好吃的，价格嘛就难说了。 9、天津大学全国大学最早通201电话的，最早安装有线电视和宽带网，处处为学生考虑的做法值得称道。 10、同济大学上海高校最早实行后勤现代化管理的，食堂饭菜质量有口皆碑，就是扩招带来的大量人口给学校带来很很大压力。高端营销推广平台鹿豹座认为，学校等于学生的第二个家，学校必须要把生活设施改善起来，给学生营造一个舒适的“家”，才会有很多的学生加入融入，这也是学校发扬人文精神的重要一环，也无形之中提升了学校整体的影响力。

学校安全教育校本教研活动记录

学校安全教育校本教研活动记录《与安全同行》说课设计 xxxx 我说课的内容是八年级安全教育：《与安全同行》一、课题产生的背景我们学校为孩子们提供了广阔的活动空间，学生活泼好动，常爱打闹，有的同学还爱搞恶作剧，学校和老师虽三令五申，仍避免不了意外的发生。因此，从学生安全的角度出发，确定了这次综合实践活动的主题：校园活动安全二、活动目标这次活动的开展，我希望学生达到以下目标： 1、认知目标：使学生了解自身安全的相关知识。 2、能力目标：通过探究，培养学生收集信息知识和处理信息知识的能力，增强学生独立自主地发现问题和解决问题的能力。 3、行为目标：通过小组合作，培养学生团结合作，共同探究的能力，培养学生与人交往的能力，做一个善于交流的人。 4、情感目标：通过活动，增强学生热心帮助家人与朋友的情感，增强学生的安全意识。

三、教学方法在整个教学过程中，把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性指导，引导，起到调解与帮助的作用。四、活动步骤 1、确定课题与子课题，成立小组 2、各小组制定活动计划与方案 3、学生开展活动 4、阶段性总结与新目标的制定 5、成果展示五、活动时间与课时安排本次活动为三周5课时完成，为了体现说课的完整性我把三周的活动内容纳入到本节说课之中。六、具体实施步骤及指导方案、实施策略第一阶段，（第一课时）确立课题与子课题，成立小组我首先给学生出示这样一张X光片： “大家知道这是什么吗？”学生的兴趣一下子被调动起来，七嘴八舌地说开了，我适时介绍： “这是几年前一个叫杨洋的同学摔伤时的X光片。”有同学抢着说： “我知道是我大哥”。我抓住时机问： “你还记得当时的情况吗？对他的学习和生活有什么影响吗？”通过杨贺同学的介绍，校园安全的话题引起全班同学的重视。他们决定亲自实践，调查学校的安全问题。

对学校发展的建议(6篇)高质量版

对学校发展的建议(6篇)高质量版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《对学校发展的建议》对学校发展的推荐（一）：关于学校发展的推荐（一）加强教师队伍建设，培养拔尖教师一个学校中拔尖教师的数量也集中反映了该校教师队伍的实力和面貌层次。因此，我们务必培养必须数量拔尖的、专家型的教师来带动整个教师队伍。所以我们务必认真实施《教师专业化发展》战略，使我们的教师队伍建设走出一般或低迷。（二）加强教研组、学科组建设，建设一流学科在高中教育如此火爆的这天，作为重点高中，我们也务必有自我的带头学科，加强学科教学研究。我们务必建设一批省级、市级的的学科，以此带动所有学科的建设。（三）加强常规教学管理，切实提高课堂教学效率。课堂教学是学校教育的主渠道、主战场。常规教学管理是教学管理的基本任务。学校教学质量的整体稳定的提高，也主要靠常规的教学管理。首先我们要以课堂教学改革为突破口，从根本上保证课堂教学的质量。此外，要切实加大群众备课力度，采取有效措施保证群众备课的正常进行，集思广益，确定重点，攻克难点，设计教法，优化结构，使我们每一位老师的每一堂课都成为较高水平的课，真正做到堂堂有高潮，节节有绝招。（四）加大教改力度，革新教学方法。首先，要加强在岗的理论学习和进修。学习什么，什么时候学习，如何反馈，都要定出适当的计划，做到人人都要学，个个有获。其次，创造条件支持老师参加各种形式的培训和进修，进一步发扬请进来、走出去的办学风格，开阔教师眼界，活跃教师思维，提高教师素质。第三，进行教学模式改革。为了推进教法改革，我们首先务必提出一些适合素质教育要求的、突出学生主体地位的、有较高效率的且又合理的基本教学模式。新授课、复习课、练习课、讲评课都要有一个基本的规范，这就是模式。有了模式，我们的公开课、优质课、一般课就有了统一的稳定的标准。你要写某课的教案，就要写出它是什么课型，用什么模式。第四，开展各学科有效性教学。课堂教学设计除强调有效性和创新性外还个性强调原创性，要求教师根据教材和学生实际设计独特的有个性的教学方案，使

校本教研活动记录与反思

活动主题：新教师如何快速成长起来活动时间：2015 年9 月活动地点：办公室主持人：冯学俊参与人员：全体教师活动记录: 吴主任：对于每一个刚走出大学校园，踏上工作岗位的新教师可能都有这样的疑惑：怎样才能在工作岗位走出一片新天地？对于新老师而言，热情高，精力充沛，思维活跃，易于接受新事物，进取心强。但是要教好学生，仅有丰富的知识，先进的理念还是不够的。还需要不断的积累教学经验，今天就让各位在座的经验丰富的老师，跟新老师交流一下经验。李老师：作为新老师在平时工作和行为上，心中必有明晰的奋斗目标，就会把自己的发展置于理性思考之上，使自己有了专业成长的紧迫感，促使自己不断寻找自己在学校、全区甚至全市教师中的位置，有了成长的目标与动力就能在日常教学中不断激励自己。张老师：教师的原有专业知识只有在教学实践中才会真正得以融化和实用。教师是带着原有的个人知识走进课堂的，这些个人的知识是教师进行教学实践的支撑和基础。由于新课程改革开设综合课程后，各学科的联系日趋紧密，教师要在教学实践中将自己原有的知识综合化，使自己的知识结构更加科学化和合理化尚老师：教师的专业技能只有在教学实践中持续锻炼才会更纯熟。王老师：教师只有在教学实践中与学生的接触才能形成良好的专业情意。活动反思：

新教师的成长是一个较长的过程，在外因的影响下，自身也要不断学习，不断改进，这样才能成长为更好的老师。会议中各位老师均说出了自己的感受与行动，相互学习借鉴，达到共同进

活动主题：如何提高学生计算的正确率活动目的：通过教师交流、探讨、分享自己的研究成果，真正提高学生计算的正确率。活动时间：2015 年10 月活动参与：各科任老师活动主持：吴统晖活动记录：魏开花一、主持人开场白第一次做这样的教研主持，请大家给予支持。能够贡献自已的智慧，能够分享自己的经验，能够提出宝贵的意见与建议。 “玩小游戏热身” ---- 认颜色二、寻找合作伙伴，梳理教研记录三、温馨提示之请大家站着发言，且发言时间不能超过三分钟，发言采取循环说的形式活动过程：

高品质课程的四个要素(经典价值)

高品质课程的四个要素当今，快速转变的全球市场潮流迫使企业必须灵活经营，这些变化可能会给企业经营带来不适甚至干扰。若想取得成功，需迅速推动企业转型，利用现有和未来的员工建立起一支长青的人才队伍，这便要求企业实施以学习为中心的发展策略，建立以人为本的开放式解决方案，全力打造高质量课程。以人为本的开放式解决方案在传统的人才发展过程中，多系统并行导致工作繁冗，常使员工和管理者陷入一套呆板僵化的系统。另外，大量丰富的学习资源常会沉寂在人才管理或是学习管理系统中，员工往往找不到所需内容。因此，企业需无缝对接到各种企业人才管理模块的开放式解决方案，这些方案可以妥善满足企业现阶段及未来的发展需求，并满足企业员工的职业发展需求。理想的解决方案应是简单直观的平台，整合各种功能来简化人才管理，同时还要在配套系统中无缝整合宝贵的学习内容，配合学习技术来引领企业前进的方式，以开放式学习与内容为核心的人才管理平台帮助企业发现、培养人才并与之互动（见图表1）。图表1 融合人才管理和高质量内容学习的开发解决方案在构建以人为本的开放式解决方案过程中，把人才管理、高质量的内容和学习融合成为统一方案，这一点非常重要，企业需提供：有针对性的内容提供给员工现成且便于获取的优质可用内容，而不是让他们自己费力检索。

普遍存在且方便获得的内容无论是通过企业提供的系统平台、移动设备还是其它途径，随时随地可取得的学习资源才会被高效利用。极具吸引力的体验想让员工记住所学内容，必须以极具吸引力的方式提供相应的内容，带来符合现实条件的个性化体验。这些体验可以通过大量的用户活动建立智能方案，向特定用户推荐符合其现实条件的信息。将内容和学习放到人才管理平台的核心位置之后，可从以下五个方面进一步帮助企业推行人才发展战略：学习管理使学员随时随地找到所需的特定内容。绩效管理追踪员工何时需提升技能，并为其提供合适的学习资源。人事继任管理可根据员工可能选择的职业方向及其已有经验，添加个性化的学习内容推荐。员工管理可在现有职位或新岗位出现技能缺口时，推出相应的学习内容。招聘管理能够洞察到企业中存在的高潜力人才，并且对招聘谁、何时招聘做出更加明智的决策。高质量课程的四要素要想保持企业长久的竞争优势，唯一的方法就是使学习与人才管理的融合，帮助人才快速吸收并应用新的知识和技能。然而，以学习为中心的人才发展策略中，选择高质量的课程内容，为员工提供重要的学习资源支持也是至关重要的一步。良好的教学设计策略包括观察、模仿、互动、评估及实际操作，选取评估课程高质量内容可从以下四个关键点入手。关键一：目标目标，即计划通过学习活动达成的结果，可描述为学习后应该展现出的绩效表现。

校本教研活动记录模板

校本教研活动记录模板校本教研活动记录参加人员:XXX、XXX、XXX 活动背景： XX年10月22日，小店学区全体教师来到小店中心学校观摩教学工作。上午，语文学科的老师听了邢清亮老师执教的二年级下册第二单元的《雷锋叔叔，你在哪里》一课，数学学科的老师听了袁秀梅老师执教的《反比例的意义》。下午，全体老师分语、数学科，开展了说课、评课活动。各位老师结合自己的教学实践，带着自己的体验与感悟，在轻松的气氛中真心交流，真情互动。《雷锋叔叔，你在哪里》教案学科：语文年级：二年级设计人：邢清亮教学目标：1. 会认12个字，会写12个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。重点难点：重点：认字、写字、朗读课文。

难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟第一课时一激情导趣。 1.在《泉水》中，我们认识了乐于助人、乐于奉献的泉水。今天我们将来认识另一个乐于助人、乐于奉献的朋友。他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。你们知道他是谁吗？（出示：雷锋画像）看，他是谁？生：雷锋叔叔。同学们这么快就说出了雷锋叔叔，想必大家都一定很熟悉雷锋叔叔，谁来说一说你知道的雷锋。师：雷锋叔叔是一名解放军战士，虽只活了22岁。但他却为人民做了许多好事。雷锋叔叔牺牲以后，毛泽东主席为他题词：“向雷锋同志学习”。这么多年过去了，可我们还觉得他就活在我们身边。你想找到他吗？今天老师就和你们一起去找一找。出示课题：雷锋叔叔，你在哪里齐读课题。 2.认识生字：“雷”“锋”。。二初读课文，整体感知。 1.自读课文，画出生字词，能准确认读。标出

构建课程体系打造特色学校定稿版

构建课程体系打造特色学校 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

构建课程体系打造特色学校孟庄镇寺后张小学石进忠 2015.11 构建课程体系打造特色学校尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我发言的题目是：构建课程体系打造特色学校。在过去的一个学年里，我们寺后张小学在教体局的正确领导下，围绕镇中心校工作安排，始终以市教体局基础教育工作要点为指导，坚持科学发展，坚持“遵循教育规律，促内涵式发展”的工作要求，以“抓两课，育特色，保均衡”为工作思路。以导学案、课程纲要编写与使用，以导学法课堂教学模式为重点，积极推进三化教学，充分利用幼教通网络等现代教育技术，全力打造有效课堂和快乐校园。现将我校近年来课程构建的做法同大家做以交流：近年来,我校构建了德育课程、学科课程和活动课程为主的三大课程,将课程进行合理整合,成为一个较为完整的课程体系。构建多种教育方式的德育课程体系一、育人先育德,我校构建了以“人格教育”为基础,以“习惯养成”和“责任教育”为核心内容的德育实践课程。养成教育课程——让德育回归学生的生活,用生活来教育,为生活而教育,让学生学会生活。在养成教育中,以学习习惯、生活习惯、品行习惯为框架,在小学段培养人生48条好习惯,得到了家长和社会的大力支持。坚持系统的心理健康课程建设和活动开展,使心理健

康教育成为重要的学校文化,在这一文化的浸润中,“使儿童身心健康”和“培养阳光少年”成为学校教育的重要基调。责任教育课程——确立每个人的责任,使校园里每个人都承担着自我成长的责任,享受成长的快乐,创造属于自己成长的尊严。每个人都承担着社会的责任,对家庭、对他人、对团队、对祖国、对民族、对人类的责任。这些责任的教育过程,都从小事做起。让学生感受到生活中的点滴情感,感受到人格的魅力,从而使学生逐渐走向民主与自由,自治与自律的自我管理的状态中。情感教育课程——爱学生,尊重学生,给学生以性情的陶冶和心灵的自由。潜能教育课程——把学生的创造力量激发出来,将生命感、价值感唤醒和拓展出来。渗透教育课程——将每一个教师的言谈举止都看成教育行为,营造自然而然的教育情境,让学生于不知不觉中被感染和感动,进而受到潜移默化的教育。自我教育课程——发现并呵护学生心灵土壤中的每一株幼苗,帮助学生自我成长。 “全课程”的理念,使得课程表上仅有的几节德育课程,实际上延伸在学校的每个角落,教学时空得到了无限延展,形成了立体的、全方位的、富有实效的德育网络。德育课程中我校强调了德育思想由管理主义向人本主义的转变,德育方法由“重说教”到“重体验”的转变,注重心灵的互动和知情意行的过程体验,使一般的德育行为升华为高水平的道德享受,真正培养出学生的健康人格。二、推进教学改革,提高学科课程质量学科课程主要是指国家课程和地方课程,为此,我校以课堂为主阵地,扎实推进课堂教学改革,注重教学过程管理,促进学科教学管理的精细化、规范化,以提高学科教学的质量。学校对备课管理的过程实行“对话”+“现场”的模式。首先“对话”备课,一是同学科教师在集体备课过程中的对话研讨交流。实施导学案教学,导学案的编写按照先由市中心教研组形成导学案；然后由个人下载修改,形成个性预案进行课堂展示；再进行议课反

国培研修活动方案

国培研修活动方案根据教育局《关于做好2014年“国培计划”远程培训工作的通知》和《2014年“国培计划”网络研修与校本研修整合项目实施方案》要求，切实把教学教研常规工作与研修活动紧密结合，把网络与校本研修的整合成为教师专业发展重要途径，全面提升教师素质，培养一支适应新课程改革需要、具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍，结合我校教师实际，特制订此实施方案。一、研修主题通过教学教研与校本研修、网络研修的有机整合，探索校本研修的有效途径和方法，构建我校教师专业发展有效模式。二、研修对象全体任课教师三、研修目标 1、通过研修活动努力营造浓郁的学习氛围，提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者。 2、通过教学教研与校本研修、网络研修的整合，探索以校为本、以网络为工具的教师研修常态化模式。 3、探索“双网”教师研修模式。即以“网格式”研修体和网络为载体的研修方式，建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织，实现优势互补、交流共进的研修策略。 4、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题。构建以课堂教学为中心的校本研修机制，师训、教研真正结合课堂，真正指导帮助教师解决课堂教学中出现的各种“真问题”，通过教师反思、学习、尝试、专家引领等步骤，逐步提高课堂教学质量。四、研修时间、形式及内容（一）研修时间：2014年9月—2014年12月（二）研修形式：采取线上网络研修与线下校本研修相结合，通过网络学习，网络交流，网下的讨论、实践，解决教学中存在的问题。（三）研修内容 1、认真组织并督促我校教师参与网络研修，注册、完善个人空间、探讨疑难问题、学习网络课程、积极参与研讨、发表意见、实践课堂教学、认真总结反思，将网络研修与日常教学相结合，提升教师专业素质。 2、充分利用老师手中的电脑、教室里的电子白板，提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。 3、采取“板块”教研形式，进行分科教研活动。 4、认真组织开展“精品课”展示活动，如“领导上展示课”、“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。 5、继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践—反思型转变。 6、大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。五、研修措施

校本研修活动记录

校本研修活动—— 学习《谈课堂教学的有效性》活动主题：学习《谈课堂教学的有效性》活动地点：会议室活动时间：主持人：王春祥参加人员：全体教师活动过程：全体教师在一起学习校本培训材料《课堂教学有效性研究综述》。由王春祥校长读，其他老师一起学，并做好笔记。学习的主要内容如下：教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。当前中学教学有一个非常突出的问题，这就是：老师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但学生们却没有得到应有的发展。我们的教师到底应拥有什么样的有效教学理念，掌握哪些有效教学的策略，就显得格外的迫切与重要了。一、关于有效教学理念的界定关于有效教学问题的研究源于20世纪初的教学科学运动，引起世界各国教育同仁的关注。其中“教学是艺术”的教学观在西方教育理论中占主导地位。随着20世纪后科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，有人提出教学不仅是艺术，也是科学的观点。于是人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础以及如何用观察、实验等科学方法来研究教学问题。有效教学研究就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效的？教学是一个由外部的实在世界、内部的心理世界以及行为世界三个层面所构成的结构系统。外部世界指客观教学设施等物质条件以及物化了的精神活动产品，如教科书、教学软件等。内心世界指师生认知、情感、意志等精神活动状态的过程。行为世界指课堂内讲述与聆听、提问与应答、阐释与分辨、辅导与练习等具体可感知的师生活动方式与操作系统，它既离不开一定的教学设施、手段为载体，又集中反映出一定教学思想、内在素质，是主客观相互作用的结果。研究表明，教学行为对教学效果的影响比其它两个层面更直接。有效是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有无效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学

以课程成就学生以丰富成就精彩——学校多元课程体系的构建与思考

以课程成就学生以丰富成就精彩——学校多元课程体系的构建与思考周晓琳济南市明珠小学山东济南250000 课程是教育的载体，是培养人的基本途径，它体现着一所学校的办学思想和办学特色。在基础教育课程改革不断推进和深化的过程中，深度思考课程建设，树立“生本、多元、开放”的大课程观念，整合课程资源，构建促进学生全面可持续发展的课程体系，已成为一所学校追求卓越发展的必由之路。现行的国家、地方和学校三级课程管理为学校多元课程的构建提供了空间和可能性。相对于一元而言，多元课程体系应以多样性、可选择性为基础，体现着开放、兼容并包的课程精神。一套高品质的多元课程体系，应该是能满足不同学生发展需求的套餐式课程。它既应该包括国家课程、地方课程的校本化、生本化的实施，也应该包括学校课程的自行开发与规划。既应该包括编制在课程表内的课内学习内容，也应该包括课程表之外的一切教育活动和过程。下面，我介绍一下学校课程建设介绍情况 1围绕学校的办学的核心理念科学规划课程——构建多元课程体系的基础温总理说，“教育的根本任务是培养人才，特别是要培养全面发展的高素质人才”。作为居于教育核心地位的课程，无疑肩负着培养学生、发展学生、成就学生的重要使命。可以说促进学生全面和谐发展是构建多元课程体系的出发点和归宿。英国著名数学家、教育家怀特海教授在《教育的目的》一书中坚持认为：每所学校都应该有自己的课程。这是因为体现一所学校价值思想，与学生发展相适应的课程是区别于他校的特质，而这种特质是成就优质教育的重要条件。从这个意义上讲，学校在构建高品质课程体系的过程中，应紧紧围绕学校教育的核心价值观来整体规划、设计学校的课程体系，使其成为有灵魂、有生命的课程。这张课程“蓝图”的设计，既要体现国家、地方的课程计划、方案和标准，又要符合学校发展的实际。既要体现学校的办学思想、办学特色和文化追求，又要肩负学校培养目标的实现；既要继承学校已有的优秀课程传统，又要体现课程发展的改革与创新；既要关注学生个性和潜能的发展，又要激发教师的专业智慧和专业热情。可以说，设计和规划课程是校长课程领导力最重要的体现，也是构建课程体系最重要的工作。我们学校在课程建设中，坚持以“明德尚美和雅育才”的办学理念为核心，围绕“全面发展学有所长”的培养目标，继承艺术教育和科技教育的办学特色，从学校整体课程体系建构的角度，提出了“以课程成就学生以丰富成就精彩以文化提升品质”的课程理念，确立了“一体两翼四轮”的课程规划框架：一体即培养学生良好的德行；两翼即启迪科学精神，培育艺术素养；四轮即素养课程、学科课程、选修课程及社团课程。四类课程，互相渗透，互为联系，围绕“培养德艺并举、体智和谐的时代少年”的育人目标各有侧重，构成了一个有机的整体。整个课程框架是学校实践办学理念和培养目标的具体行动，也是学校办学特色的具体体现。不仅符合时代对人才培养的要求，而且体现了学校特色办学的追求。 2以丰富成就精彩：拓宽课程内涵，整合课程资源是构建多元课程体系的重要途径 “课程资源”是新一轮基础教育课程改革提出的重要理念之一。它的提出突破了传统教育把教材作为唯一课程资源的局限,让我们以更广阔的视野去思考实现课程目标可供利用的各种因素与条件。尽管目前对课程尚无统一规范的定义，不同的思想流派对课程的界定也各有差别。但是“课程即学校教育”的大课程观已被越来越多的人所接受。从这个意义上讲，学校一切有意义的教育内容与活动都应该属于课程资源的范畴。许多学校都在课程建设中不断拓宽课程内涵，整合优化课程资源，形成了自己的课程体系。纵观各地名校课程，可谓百花齐放，各领风骚。