区域地理复习教案18
富县高级中学集体备课教案
年级：高二科目：地理授课人：课题南亚第2课时
三维目标
知识与能力：
1、掌握南亚的范围，理解“南亚次大陆”与“南亚”的区别；能在地图上填出南亚的主要国家和主要的城市。
2、通过读图知道南亚的位置，在图上能够找出主要半岛、岛屿及临海。
3、知道南亚是人类古代文明中心之一和南亚地区的宗教。
4、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况，并能在图上填绘。
5、根据南亚一年中风向的变化图，理解南亚热带季风气候的成因，能够根据柱曲图分析特点及其对农业生产和生活的影响。
过程与方法：
通过学习南亚，进一步学会区域地理的学习方法。
情感、态度与价值观：
认识世界区域的多样性。
重点 1.南亚的自然地理环境与人文地理环境特点；
2.印度的农业和工业。
中
心
发
言
人
李晓春
难点南亚季风的成因及影响
教具南亚地图课型复习课课时安排 2 课时
教法地图引导法、探究分析
法、对比分析法
学法学生自主活动个人主页
教学过导入：
学生自学，发现问题
二、印度
1.世界文明古国
南亚面积最大，人口次于中国，本世纪中叶可能超过中国
2.农业：耕地面积占一半以上，亚洲耕地面积最大的国家
气候多样，地形有差异，利于多种作物种植
［评价］耕地面积大，热量充足，土壤肥沃为农业发展提供了良好的基础条件。但由于降水集中雨季，干季降水稀少，且降水量年际变化大，水旱灾害频繁，因此发展水利灌溉对农业生产特别重要。
农作物分布与自然条件的关系（水稻、小麦、棉花、黄麻、茶叶）
程
农作
物
主要分布地区与自然条件的关系
水稻分布在降水较多的
东北部及半岛沿海
地区
雨水较多；这些地区
为平原，降水丰富
小麦德干高原的西北部，
恒河上游地区
耐旱能力较强。这些
地区地面起伏和缓、
土壤肥沃、降水较少，
日照充足
棉花德干高原西北部
茶叶布拉马普特拉河两
岸山坡
雨水充足，有排水良
好的低山坡
黄麻恒河三角洲，世界首
位
地势低平，气候湿热
3.发展中的工业
矿产：主要有煤、铁、锰等，分布在德干高原东北部——印度东北部钢铁、机械工业中心
独立前：只有采矿业和纺织业
独立后：形成了具有相当规模，轻重工业
都较发达的工业体系。核能、航
天初具规模，信息产业蓬勃发展。
以东北部的加尔各答和西部孟买
为中心的传统工业，南部以班加
罗尔为中心是新兴工业区
主要工业分布：
工业
部门
分布与原料产地之间的关系
钢铁
工业
德干高原
的东北部
东北部煤、铁、锰丰富，且矿
区临近、配合好
棉纺
织工
业
孟买靠近棉花产区
麻纺
织工
业
加尔各答地处黄麻产区
高科
技工
业
班加罗尔接近高等院校和科研机构；环
境优美；高速公路和航空交通
便利
4.城市
新德里：首都，位于印度西北部，铁路交通中心
加尔各答：位于恒河口，麻纺织工业中心和重要海
港，人口最多城市—黄麻产地孟买：位于西部沿海最大海港和棉纺织工业中心—工业
—德干高原西北部棉花产地 二、生生交流，合作学习
三、印度、巴基斯坦两国自然与经济特点比较 巴基斯坦：伊斯兰国家，农业为主，印度河平原为经
济中心，最大工业部门是棉纺织业。伊斯兰堡是新建首都,最大城市卡拉奇，海港，国际航空港。白沙瓦，历史名城。
[热点关注]克什米尔地区:印巴争执区，北部属巴，南部属印。77%是穆斯林，20%印度教徒。 三、师生交流，探究点拨 四、练习反馈
课堂小结：. 作业：课时作业 主要 地形 主要气候 主要 河流 农业
区及
农产品
工业部门与工业中心 城市 港口 印度 恒河平原、 德干高原、 喜马拉雅山 热带季风气候（6-9月雨季；10-次年5月旱季）
恒河、 布拉马普特拉河 恒河平原和德干高原
小麦、水稻、棉花、茶叶、
黄麻 钢铁、机械、麻纺（加尔各答）；棉纺（孟买）；电子、航天（班加罗尔） 加尔各答（最大城市）；孟买（最大海港） 巴基斯坦
印度河平原 热带沙漠气候 印度河 印度河平原 小麦、棉花 棉纺织（卡拉奇）
卡拉奇（最大城市和海港）
教 后 反 思
审核人签字：左文革 年 月 日
苏教版语文三年级上册第六单元第18课《小稻秧脱险记》同步练习A卷
苏教版语文三年级上册第六单元第18课《小稻秧脱险记》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共15题；共67分) 1. （5分）按拼音写汉字 tuōxiǎn________zhēng chǎo________zácǎo________ pīn mìng________qīfù________ 2. （6分）给多音字组词 恶è ________绷bēng________号hào________ wù________běng________háo________ 3. （4分）拼音我最棒。 ①平时你们qī fù________小稻秧，现在该轮到你们dǎo méi________了。 ②一颗杂草jǐng jué________地抬起头，看了看天空说：“不对呀，大qíng tiān________怎么会下雨呢？”。 4. （5分）先看一看每个字的间架结构，再写一写。 险杂谁吵 拼欺 5. （4分）我是拼音小能手 纷纷 ________ 杂草 ________ 脱险 ________ 跟谁________ 6. （3分）写出近义词
蛮不讲理—________ 一拥而上—________ 气势汹汹— ________ 7. （3分）写出下列词语的反义词。 争吵—________ 气势汹汹—________ 倒霉—________ 8. （6分）形近字组词 挺—________ 稻—________ 欺—________ 庭—________ 蹈—________ 期—________ 9. （5分）将下列句子补充完整。 ①她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻地像： ②母亲沉浸在如水的月色里，像： 10. （9分）把下列词语补充完整，再选一个词语造句。 呼________唤________ 气势________ ________ 暴风________ ________ ________风沐________ 造句：________。 11. （4分）我会填。 ①少壮不努力，________ ②书山有路勤为径，________ ③读书破万卷，________ ④旧书不厌百回读，________ 12. （1分）读下面的这些句子，选出其中比喻句________ 。 ①小兴安岭像绿色的海洋。 ②小兴安岭一年四季的景色都是美丽的，诱人的。
最新人教版语文七年级上册第18课《短文两篇·蝉·贝壳》教案
义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第18课《短文两篇·蝉·贝壳》教案（2014年版）江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平 教学课时：二 教学步骤： 第一课时 课前放配有《激情燃烧的岁月》背景音乐的课题幻灯片等待上课。 一、导入： 欣赏一组图片，请用一个两字词概括你看到内容。——生命 鲜活的生命，让我们真真切切感受到了生命力给我们带了的振撼，而让我们对生命产生敬畏之情。那么短暂、脆弱、有限的生命是不是就不能打动人呢？当我面对短暂、脆弱、有限的生命时该怎样做，才能让生命变得更意义呢？ 让我们带着这些关于生命的问题，走进第18课《短文两篇》。出示课题——体裁二、教学目标 1．阅读目标：学会找哲理散文的文眼句，并通过对其的理解把握课文内容及其主旨。（重点，涉及练习二） 2．写作目标：了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法，能仿照课文写法，就一自然事物写出它给你带来的启示（难点，涉及练习一、练习三） 3．能力目标：品读、欣赏课文，能就两文风格和思想感情作点对比欣赏。（难点）4．德育目标：体悟生命的意义，树立积极、认真对待生命的态度。（重点） 三、据意写词 1．蝉chán：昆虫，种类很多，雄的腹面有发声器，叫的声音很大。 2.零落líng luò∶不景气;衰落、散乱。本文指树木枯凋。 3．断续duàn xù：时而中断,时而继续。 4．收敛shōu liǎn∶收拢，合拢。 5.颤动 chàn dòng：急促而频繁地振动。 6．宽恕kuānshù：宽容饶恕。恕，饶恕。 7.淘洗 táo xǐ：洗濯zhuó。 8．卑微bēiwēi∶卑贱微小，地位低下。 9．把玩bǎ wán ：拿在手中玩赏。 10.固执gù zhí：坚持己见，不肯变通。 11.杜鹃花dù juān huā：也叫映山红，常绿或落叶灌木。叶卵状椭圆形。春季开花，花冠阔漏斗形，红色，是著名的观赏植物。 12．一丝不苟yī sī bù gǒu：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。 补： 13.聒聒guō：持续嘈杂，使人厌烦。 14．上苍cāng：上天。 四、作家·作品
《小稻秧脱险记》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《小稻秧脱险记》第二课时教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，并演一演这个童话故事。 2、理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。 3、知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 教学重难点： 1、在朗读、表演中感悟理解重点词句。 2、能进行简单的课本剧表演。 3、培养学生从小学科学、长大用科学的志向。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入 1、小朋友们，喜欢当演员吗？今天，我们要来排一个童话剧，同学们想参加吗？ 这个童话剧的名字叫——小稻秧脱险记。 2、通过上节课的学习，我们知道这个童话剧共有两场戏，哪两场？举手答 （第一场戏是遇险，第二场戏是脱险。） 这两场戏还有三位主角，指名答。（杂草、小稻秧、喷雾器大夫） 但是要想当一个好演员可不是一件容易的事儿，你至少需要做到以下两点： 1、了解剧本内容及每一个角色的特点； 2、选择喜欢的角色，做到记台词、加语气、演动作、有感情。 具体要做什么呢？就让我们进入第一场戏——遇险。 二、学习第1、2自然段 1、请同学们读剧本1到2自然段，想一想，你读出了（）的杂草。 （蛮不讲理、气势汹汹、） 2、（相机讲解）蛮不讲理：谁来读好这个词？“蛮不讲理”什么叫蛮不讲理？ 很不讲理、非常不讲理。齐读。
气势汹汹：什么情况下会气势汹汹？（吵架时）吵架时脸会？（很 红）眼睛？（会瞪着）手？（会叉腰）加上动作你来 读一读。真像！预备齐！加上动作、表情，再来一次， 预备齐！ 3、读好了这个词，你一定能读好这句台词。谁来读一读：“一群杂草把小稻 秧…….交出来！” 4、你真是一个小明星！我们一起来像他一样读一读好吗？全体起立！加上神 态、动作，预备齐！ 小朋友们，气势汹汹这个提示语用的多好啊！让我们一下子表演到位了！ 看到小朋友们表演的那么起劲，顾老师也有表演的欲望了，让我们当一回明星，好不好？我来做小稻秧，我想请一群杂草来给我配戏，谁有这个自信？4人。再请一个小朋友来读旁白，谁来？1人。 开始。（一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住）停，导演，他们没有把我团团围住啊！（生围住）继续，导演。（气势汹汹地嚷道……交出来！）谢谢你们，把掌声送给他们。 5、小朋友们，刚刚这些杂草把我围得水泄不通，用一个词语来说，就是—— 团团围住。他们给小稻秧说话的机会了吗？这就叫做——不由分说。最后他们——一拥而上。 理解一个词语，我们可以通过查字典，还可以通过联系上下文，今天我们又学了一招，通过表演，我们也能理解词语。理解了这些词语，相信我们能把这段话读的更好，我们一起来读——一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。 6、面对如此蛮不讲理的杂草，我们的小稻秧怎么样了呢？请你读一读这两段 话，然后想一想，你读出了怎样的小稻秧？（）的小稻秧（小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。） 7、你读出了怎样的小稻秧？生回答的答案都赞同。 小朋友们都很有表演天赋，有的是可怜的小稻秧，有的是温柔的小稻秧，还有的是勇敢的小稻秧，从不同的角度来解读这个角色就很好。来，带上自己的理解，我们一起来把这句台词读一读。（小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”） 面对如此强大的杂草，小稻秧最后——（小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。） 8、呀，小稻秧们，你们怎么这么虚弱呀？谁来说说自己心里话？
小稻秧脱险记
教学目标： 1、学会本课的生字词语，理解由生字组成的词语，理解课文的内容。 2、能正确、流利的朗读课文，学会用“纷纷”、“激烈”造句。 3、能分角色朗读课文，并练习演一演这个童话故事。 4、培养学生从小爱科学，学科学，用科学的志趣。 教学重点、难点及对策： 1、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。理解课文内容，培养学生从小学科学，长大用科学的兴趣。 2、难点：理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。 3、对策：在理解词语意思，体会文章情景中突破难点。 教学过程： 一、导入： 1、今天我们继续学习第18课，一起把课题读一读。 2、同学们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？你们能把具体情况说一说吗？（学生讲述，说得不完整请补充。老师评价：说得真好！你们的记性真好。） 二、理解第一、二自然段 1、打开书本，自己读读1、2自然段，边读边思考：小稻秧遇到了什么危险？ 2、谁来说一说小稻秧遇到了什么危险？ 指名说；谁能用简单的话再来说一说。（小稻秧被杂草团团围住，杂草要跟小稻秧抢营养）；老师评价：说得真好。 3、请小朋友们再读课文1、2自然段，用~~~线画出描写杂草的词语。 （1）谁来说说1、2自然段中有哪些词语描写杂草？（学生说到，出示：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命），你们划对了吗? （2）我们一起把这些词语读一读。 （3）这些词语，有的需要老师帮助，有的读课文就可以理解。请大家再次认真读课文，边读边想这些词语的意思。 （4）谁来说说，你读懂了哪些词，能给大家解释一下吗？ （学生：我读懂了团团围住，它的意思是……） 你能通过朗读让我感觉到你读懂了吗？（学生朗读，重读团团围住） 谁也读懂了这个词语，也来读读这句话？或：读懂这个词语的同学一起来读好这句话。（逐一理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命，并指导朗读） （5）老师做了一个动画片，可是找不到配音演员，你们能给老师配音吗？ （6）让我们先来看一看这个动画。自己准备一下。 （7）请三位当杂草，一位当小稻秧，一位当旁白。 如果演得不好，谁来评价一下他们演得怎么样？（杂草的嚷叫，小稻秧的柔弱要读好）再请一组表演看能否读出杂草的气势汹汹？。 如果演得好，师：杂草厉害不厉害?凶不凶?——这就是（“气势汹汹”。） 杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理?——这就叫（“蛮不讲理”。）杂草让小稻秧多说话了吗?（没有）这就叫——（“不由分说”。）师：小朋友把杂草和小稻秧的争吵表演得真“激烈”啊。 (8)让我们一起读读1、2两自然段。 （9）正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧？——气得脸色蜡黄，当场就病倒了（出示图片：小稻秧脸色蜡黄） 4、过渡语：咱们的小稻秧遇险了。这时，我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧！ 二、学习课文三、四自然段
三年级上册语文《小稻秧脱险记》教案
三年级上册语文《小稻秧脱险记》教案 导读：一、教学目标 1、学会本课生字，理解词语的意思。结合课文内容和通过表演，理解“团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等词语。 2、分角色有感情朗读课文，表演课文。 3、用“纷纷”、“激烈”造句。 4、知道除草剂、喷雾器具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。 二、教学过程 (一)复习导入 1、请一位同学响亮的读出我们今天所学课文的题目，读得真好，声音特别的响亮(洪亮)请同学们一起，齐读课题。 2、通过之前的学习，我们认识了文中三个主要人物，现在谁能来告诉大家他们分别是谁?(小稻秧、杂草、喷雾器)板书张贴人物 (二)生字词复习 过渡：喷雾器大夫之前告诉老师，要对同学们先进行一次小测验，通过后才让老师带你们到大田里去看看。你们有信心通过测试吗? 1、逐行出示词语 脱险、争吵、杂草、一拥而上 拼命、跟、谁、欺负、纷纷 气势汹汹、蛮不讲理、需要、抢
警觉、除草剂、喷雾器、微风 (1)指名读 (2)开火车读指读 2、这篇课文中有许多的四字词语，你会读吗? 出示： 团团围住、气势汹汹、蛮不讲理 不由分说、一拥而上、脸色蜡黄 有气无力、纷纷倒下 (1)指名读 (2)带着自己对词语的理解来读一读 (3)齐读 (三)精读课文——遇险 过渡：我们这么顺利的就通过了测验，下面我们就一起去大田里看看吧!又到了播种的季节，农民们弯着腰，挽起了裤腿，亲手将小稻秧插在了水稻田里。 谁来说说你们看到了什么样的小稻秧?(绿油油、生机勃勃) 过渡：可是有一天水稻田里却乱糟糟的，怎么回事呢? 1、出示句子：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。 (1)指名读。师生评价。 (2)他们吵的怎么样啊? 师评价：听了你的读，仿佛真的听到了他们的吵架声。 那你能用激烈一词试着说一句话。
《小稻秧脱险记》
小稻秧脱险记》 《小稻秧脱险记》 作者：沈高明发表时间：2004-4-28 阅读次数：763 于永正（执教）张庆（评析） ［评者按］摈弃了烦琐分析，阅读教学要走什么样的道路呢?我以为要走一条“强化诵读，注重感悟”的道路。 众所周知，人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中.总结出一些带有规律性的东西，并积累了丰富的语言材料和语感经验，形成了良好的语文素质。 于永正老师所上《小稻秧脱险记》一课，摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探索。相信大家读了这个实录，一定能够从中得到一些有益的启示。 第一课时师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。［评：板书课题不忘写字训练，说明老师有很强的训练意识］师：学这篇课文，我们有四项任务。（出示投影片，教师读）教学目标
1．读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。 3．小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的? 4．写生字，要求写得正确、规范。 ［评：于老师提出的这四项教学目标是在研究本课课后作业题的基础上制定的。课后作业题规定了教每课书的具体目标，只有每课的具体目标落实了，才能确保小学阶段教学总目标的实现。因此，我们教每课书，都要像于老师这样强化目标达成意识，围绕课后作业题来设计教学实施方案］ 师：现在，先来看第一个任务。（出示投影片）这一课的生字一共有个 16［注：教材是原版本，现已有所调整］。 杂拥拼棵 剂喷器欺 负喘纷雾 吵汹蛮搬霉小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识? 生：我认识“棵”、“拼”。 师：这个“拼”字你是什么时候认识的? 生：我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。 生：我还认识“剂”、“吵”、“雾”。师：对她来说，近一半的生字都认识了。你读书的时候，只把不认识的字的拼音画出来。还有哪些字你认识? 生：我还认识“杂”、“器”。 师：（老师指“纷”这）个字有认识的吗?
语文七年级上册第18课短文两篇导学案人教短文两篇导学案人教版82
18.《短文两篇》 《行道树》 学习目标： 1、学习作者运用对比突出主旨的写作手法。 2、理解行道树——无私奉献者的形象 3、朗读课文，揣摩并体会形象化的语言。 学习过程： 前置作业 1、走近作者,搜集资料，组内交流： 2、积累词语,能读会写知意： （1）、堕．（）落: （2）、点缀．（）： （3）、深沉：（4）、繁弦急管： （5）、红灯绿酒：（6）、贪婪．（）： （7）、冉冉．（）： （8）、烟囱．( ) ；（9）、苦熬．（）；（10）、给予 ．．( ) ； （11）、牙龈．（）；（12）、雏．( ) 形； 3、听范读，初步感知课文内容。 4、感知行道树的形象：请以课文为依据，用行道树的口吻说一句话，作一个自我介绍。（提示：可以从生活环境、生活状态、心理状态等方面介绍。） 我是的树。 5、自由朗读课文，把你最喜欢的语句或段落，用笔圈点、勾画出来，并美美地读一读。 课堂探究
6、找出文中的两组对比：(1)行道树与森林同伴的对比。 (2)行道树与城市之夜中人们生活的对比。 7、本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说是在发牢骚，你怎么看？ 8、如果用心观察，不难发现，在我们身边有着许许多多像行道树一样默默奉献、用生命之绿来点缀社会的人，他们为人类带来了什么？面对他们，你最想说什么？ 9、通过学习本文，你有哪些收获？ 当堂检测 10、根据拼音写汉字。 （2）这无疑是一种duòluò________。（2）我们苦áo ________着。 （3）（3）牙yín________咬得酸痛。（4）早已习惯于wūzhuó________了。 （5）只是一种悲凉的点zhuì。 11、语段点将 是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是 一种悲凉的点缀。①你们尽可以节省下你们的同情心，②，这种命运事实上是我们 自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛 苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 （1）、给加粗的字注音。 烟囱________________ 给予________________ （2）、在横线上填上恰当的关联词。 ①________________ ②________________ （3）、结合上下文，你怎样理解“我们的存在只是一种悲凉的点缀”的含义？
《小稻秧脱险记》公开课教案
《小稻秧脱险记》公开课教案 教材简析 这是一则童话。所谓童话，是通过丰富的想象，幻想和夸张的手法编写而成的适合儿童阅读欣赏的故事。从题目上看在“稻秧”前加上一个“小”字。以示其弱小，他们被拟人化了，是故事的主角，而情节则是围绕着“脱险”展开的。课文围绕着“小稻秧脱险”的过程，由两大部分组成：第一大部分写小稻秧如何陷入险境，第二大部分写小稻秧怎样脱离险境。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。 教学重难点： 复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词。 3、了解课文主要内容 教学重难点：在正确流利朗读课文的基础上了解课文主要内容。 教学步骤： 一、导入新课： 今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？ 揭示课题，板书，齐读。 大家知道“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？学生提出疑问（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？） （设计说明：在导入时可以找些稻秧的图片，给学生以直观的印象） 二、初读课文 1、请同学们自读课文，要求： 借助课后的拼音读课文，做到读准字音，不漏字不添字。
2、检查读书效果 （1）出示词语，能把这些词语读准确吗？ 拼命蛮不讲理喷雾器纷纷一拥而上气势汹汹 大夫收拾争吵除草剂 （2）自己读 （3）指名读，齐读 需要注意的字音：“汹”、“涌”都是厚鼻音，“拼”是前鼻音 (设计说明：这个环节要用多种形式让学生读书，可以结合生字卡片、PPT，也可以设计一些小题目，让学生掌握牢固) 三、再读课文 1、提出要求：把文章的句子读通读顺，难读的句子多读几遍 2、出示难读的句子 （1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。” 3、指名读，齐读，分男女同学读 4、分自然段朗读 5、点评 6、出示词语 蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气 7、相机点拨： 蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。 气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。 倒霉：遭遇不好。 喘气：呼吸急促。 8、分角色朗读 （设计说明：第一课时要给学生充足的读书时间，通过各种形式的朗读使学生一步一步地熟悉文章，也为概括文章主要内容打下了基础。） 四、指导写字 1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？ 你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？ 注意：“显”“谁”“拼”“吵”等字是左窄又宽，“欺”左边的“其”最后一横露出右边的部分要收缩一点。 2、学生写字 五、完成《练习与测试》的一二题
18、小稻秧脱险记2
泗阳县南刘集乡中心小学课堂教学设计 教学内容18、小稻秧脱险记设计日期使用日期 设计者庄永峰三年级上册第2课时 / 总第课时 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。 2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？ 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。 4、能仿照课文的写法，自编一个童话故事。 教学重难点能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。 教学准备课件 教学内容及师生活动思考与调整 教学过程一、复习导入 1、通过上节课的学习，你知道了什么？ 2、你还想通过这节课的学习，知道什么？ 二、精读课文 1、自读课文1—2自然段。要求：用“——”线画出你认为重要的句子。 （1）检查自读（出示课文1—2自然段）： a、指名读课文。 b、说说你画了那些句子。 c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？ （结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”） e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读） f、有感情地朗读第一自然段。 （2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？ 看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答） （3）自由练读第二自然段。 （4）有感情地朗读第1—2自然段。 2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？ 3、学习第3—5自然段。 （1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。 （2）指名读第三自然段。 （3）讨论：“毛毛雨”是指什么？（学生自由发表意见）（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过
2019-2020年《小稻秧脱险记》第二课时优秀教案设计汇编
《小稻秧脱险记》第二课时优秀教案设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会气势汹汹不由分说等词语的意思。 2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？ 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。 4、能仿照课文的写法，自编一个童话故事。 教学重点、难点 能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。 教具准备：投影小黑板。 教学过程： 一、复习导入 1、通过上节课的学习，你知道了什么？ 2、你还想通过这节课的学习，知道什么？ 二、精读课文 1、自读课文12自然段。要求：用线画出你认为重要的句子。 （1）检查自读（出示课文12自然段）： a、指名读课文。
b、说说你画了那些句子。 c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？ （结合回答理解词语不由分说和蛮不讲理） e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解气势汹汹的意思并指导学生朗读） f、有感情地朗读第一自然段。 （2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？ 看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答） （3）自由练读第二自然段。 （指名读指名评议指名读再评议齐读） （4）有感情地朗读第12自然段。 2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？ 3、学习第35自然段。 （1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。 （2）指名读第三自然段。 （3）讨论：毛毛雨是指什么？（学生自由发表意见） （4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（指名分别说）（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由
小稻秧脱险记教案公开课教案
小稻秧脱险记教案（第一课时） 1、谈话引入 教师：小朋友们，老师有一个问题想要问问你们，当你碰到了坏人，你会怎么做呢？（请3~4个学生来回答就可以了）恩，你们真聪明！在遇到坏人的时候都懂得怎样摆脱危险。现在请小朋友们看看这是什么？（在黑板上画“小稻秧”图或出示图片都可以）（生看后答） 板书：小稻秧 2、揭示课题 教师：那么你们想不想知道小稻秧在碰到坏人的时候，他们又是怎样做的吗？（生答）这就是今天我们要学习的课文《小稻秧脱险记》板书：小稻秧脱险记 3、随机教学生字 A、教师说：老师遇到了一个难题，这个字老师不会，（教师指着“险”字说）谁能帮帮老师呀？（生答）教师在听完学生的回答后说：原来是这样读啊，你这个小老师真不错！那么其他的小朋友你们知道这个字吗？（生答：知道）好，现在我们一起来把这个字给读一读，一二读。 B、教师说：哪位小朋友知道这个字是什么结构的呀？（生：左右结构）现在请小朋友们把手伸出来和老师一起把这个字写一写。（书空写“险”字） 那么“险”字还可以组什么词呢？（生答：危险……）谁能用“危险”这个词来说一句话。（生说完后，师对其进行评价） 4、请全体学生齐读课题两遍，读完后提问：看着这个题目你想知道些什么呀？（生：A、小稻秧遇到什么危 险？B、小稻秧是怎么脱险的？）请小朋友们带着这两个问题，听老师把课文读一遍。 5、读后回答：A、是谁让小稻秧遇到可危险？（板书：杂草） B、又是谁让小稻秧脱离了危险？（出示喷雾器的图片，板书：除草剂） 6、A、教师指着“杂草”这个词说：老师想请一位小朋友把这个词读一读，谁来？（生读） 教师说：谁来说说他读得怎么样啊？（请1个学生来评）好，那你也来读读，我相信你也会读得很好的！（生读） B、教师说：这个字你们除了在我们的这篇课文里面出现过，那你们还在什么地方见过呀？（生答）恩，看来在日常的生活中你们都是很细心观察的，记忆力真不错。老师想呀，你们也一定能把这个“杂”给记下来，对吗？（生答）谁来告诉老师，你是怎么记这个字的？（生答）请小朋友们伸出你们的小手来写一写这个“杂”字。（生写） 7、教师说：看来我们的小朋友在学习方面是非常认真的，下面，老师也想请小朋友们认认真真的，自己把课文读一遍，老师想看看哪位小朋友读得最认真，声音最响亮了，好现在自己开始读。（如果在读的过程中发现自读变成了全班一起读的话，教师可以让学生停下来说：看来我们班的小朋友真团结，连朗读课文都那
《小稻秧脱险记》教案
《小稻秧脱险记》教案Teaching plan of xiaodaoyang escape from danger
《小稻秧脱险记》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 课文分析： 这是一篇有趣的童话故事，文章采用拟人的手法讲述了 杂草对小稻秧生长的威胁，以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。 教学要求： 1．学会本课中出现的生字，理解词语意思。 2．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。 教学重点： 通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的 意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：
一、揭题、解题 1．今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农 村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。 2．理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？ 介绍：记——记载下来的事情。 整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。 3．课题中，哪个词语的.意思最关键？（脱险） 紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示） （1）小稻秧遇到了什么危险？ （2）小稻秧是怎样脱离危险的？ 齐读问题。 这节课，我们就重点来解决这两个问题。 二、初读课文 1．先带着这两个问题，听课文录音。 2．读后回答： （1）是谁让小稻秧遇到了危险？
（板书：杂草） （2）又是谁让小稻秧脱离了危险？ 出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂） （板书：除草剂） 3．学录音，自读课文。 读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？ 三、学习课文第1、2自然段 1．出示词语：（学生指名读、齐读） 团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说 一拥而上拼命 2．这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。 3．表演理解（请理解的同学上台） “团团围住”（包围住）
阅读训练——小稻秧脱险记
阅读训练——小稻秧脱险记 一天，水稻田里发生了激烈的争吵，一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！” 小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我们刚搬到大田来不久，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。 突然，一阵毛毛雨从天上飘下来了。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是毛毛雨，而是化学除草剂，是专门用来收拾你们的。”杂草问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边使劲喷洒着除草剂，一边大声地说：“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。” 稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”不一会儿，杂草纷纷倒下去。 一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。 阅读练习 1．写字练习。 （1）写出“蛮”字的笔顺：_________________________________________。 （2）“器”字共_______笔，它的第十笔的名称是_______。 2．结合句子，理解词语意思。 （1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹 ．．．．地嚷道：“快把营养交出来！” 气势汹汹：_________________________________________________________。 （2）小稻秧望着这群蛮不讲理 ．．．．的杂草，说：“我们刚搬到大田来不久，正需要营养，怎么可以交给你们呢？” 蛮不讲理：_________________________________________________________。 3．照样子，改句子，使句子意思不变。 例：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？ 不对呀，大晴天不会下雨的。 （1）我们刚搬到大田来不久，正需要营养，怎么可以交给你们呢？ ___________________________________________________________________________ （2）小小的一头毛驴，哪儿能经得住两个人压呢？ ___________________________________________________________________________ 4．这是一篇反映农业生产常识的童话故事，介绍了杂草对于稻秧生长的危害和除草剂对于保护稻秧的重要作用。读完文章后，填空。 （1）杂草对小稻秧的危害表现在_____________________________________________。 （2）喷洒除草剂能_________________________________________________________。 参考答案 1．（1）丶亠（2）16 点2．（1）文中形容杂草的态度很凶。（2）文中形容杂草态度粗暴，不讲道理。 3．（1）我们刚搬到大田来不久，正需要营养，不可以交给你们。（2）小小的一头毛
18.小稻秧脱险记
第一课时 课时目标： 1、学会生字词，理解词语意思。 2、正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、导入新课。 1、同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。 2、学这篇课文，我们有四项任务。(出示投影片，教师读) （1）读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。 （3）小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的? （4）写生字，要求写得正确、规范。 二、学习生字。
1、现在，先来看第一个任务。(出示生字) 小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识? A、我认识“拼” 这个“拼”字你是什么时候认识的? （我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。） B、我还认识“剂”、“吵”、“雾”。 我还认识“杂”、“器”。 2、(老师指“纷”)这个字有认识的吗?（认识，这个字读f ēn。） 你是怎么认识的？（我是在{清明>这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。} 3、我还认识“搬”。 你是在哪儿认识的?（在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。） 4、那是一些“野广告”。看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。作为你，还要“感谢”“野广告”。这些字有没
有一个都不认识的?(学生摇头)大家要实事求是：请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。 (学生读书，教师巡视指导) 5、我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好。请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。 (学生默读，边读边写拼音) 6、读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。 (学生读，教师巡视指导) 7、书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。出示投影片)请同学们看，哪些字记住了。 (请一同学读，其余同学跟着读) 8、注意“欺负”的“负”，单读时，读第四声。和“欺”连在一起时读轻声。请接着读。 (学生读完，老师出示投影片) 杂草一拥而上拼命一棵
第18课《阿西莫夫短文两篇》课文简介
第18课《阿西莫夫短文两篇》课文简介 导读：恐龙无处不在不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和
分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。北部就是现在的北美、欧洲和亚洲，南部是由现在的南美和非洲构成，最南部是现在的南极洲和澳大利亚，印度是剩余的一小部分。随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。(如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。)印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。现在的每一个大陆都有自己的恐龙化石。南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。大约经历了一亿年，气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。气候变得越来越寒冷，夏天短而且冷，最后成为冰天雪地。位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。那里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。如果南极的冰雪层再薄一些的话，我们就可以找到它们。因此，南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在
《小稻秧脱险记》公开课教案
《小稻秧脱险记》公开课教案 撰弃了烦琐分析，阅读教学要走什么样的道路呢？我以为要走一条"强化诵读，注重感悟”的道路。 □众所周知，人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中.总结出一些带有规律性的东西，并积累了丰富的语言材料和语感经验，形成了良好的语文素质。 □于永正老师所上《小稻秧脱险记》一课，撰弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探索。相信大家读了这个实录，一定能够从中得到一些有益的启示。 □第一课时 □师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。注意“稻”的笔顺, “秧”的右边起笔位置。 □师：学这篇课文，我们有四项任务。（出示投影片，教师读）□教学目标 □ 1.读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。
□ 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。 □ 3.小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的？ □ 4.写生字，要求写得正确、规范。 □师：现在，先来看第一个任务。（出示投影片）这一课的生字一共有16个。 □杂拥拼棵 □剂喷器欺 □负喘纷雾 □吵汹蛮搬霉 □小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识？ □生：我认识“棵”、“拼”。 □师：这个“拼”字你是什么时候认识的？ □生：我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。 □生：我还认识"剂”、"吵”、“雾”。 □师：对她来说，近一半的生字都认识了。你读书的时候,只把不认识的字的拼音画出来。还有哪些字你认识？
□生：我还认识"杂”、“器”。 □师：（老师指“纷”）这个字有认识的吗？ □生：认识，这个字读fen0 □师：你是怎么认识的？ □生：我是在｛清明＞这首诗里学的：里面有一句是“清明 时节雨纷纷”。 □生：我还认识“搬”。 □师：你是在哪儿认识的？ □生：在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。 □师：那是一些“野广告”。看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。作为你，还要“感谢”“野广告”。这些字有没有一个都不认识的？（学生摇头）大家要实事求是：请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。 □（学生读书，教师巡视指导） □师：我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好。请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。
18小稻秧脱险记2
《小稻秧脱险记》第二课时教学设计 教学目标： 1、理解“气势汹汹、蛮不讲理”等词语意思，能用“激烈”、“纷纷”造句。 2、能分角色读出文中人物的不同语气，并能演一演这个故事。 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草伤害的作用。 教学重难点： 1、理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。 2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草伤害的作用。 教法设计：创设情境法表演法朗读感悟法 学法指导： 分角色朗读法、表演法 教学准备： 课前板书课题，头饰，喷雾器一个；课件等。 教学过程： 一、揭题、复习导入。 1、揭题。 今天我们将继续学习课文18、小稻秧脱记 2、由险引出危险、遇险、脱险，理清课文层次。 3、认读词语，再用词语说说小稻秧遇险的情景。 过渡：小稻秧遇到了什么危险？它又是怎么脱险的？今天我们要通过读书来解决这两个问题。 二、精读第一部分---遇险（1、2自然段） 1、默读课文1、2自然段，思考：小稻秧遇到了那么危险？反复读人物对话内容。 2、请不同学生对比读人物对话，指导体会激烈、气势汹汹，并说说生活中见过那些激烈的场面，练习用激烈说话。 3、指导表演1、2自然段，理解团团围住；联系上下文，指导想象练说，体会蛮不
讲理、不由分说。 4、读得不错，理解了吗？（出示课件，完成填空） 三、精读第二部分----脱险 导入：此时，小稻秧的处境怎样？（危险）大家的心情怎样？（紧张）不要紧，看，小稻秧的救星来了！想知道发生了什么事？，快读读课文，再告诉大家你读懂了什么。请用笔画出人物对话内容。 1、学生读书。 2、交流读懂了什么？ 3、根据交流内容，适时指导演示、表演警觉”有气无力”纷纷倒下” 引导理解文意，知道杂草的下场，体会“收拾”在不同句子中的含义。 4、对读人物对话，抓住洪亮” 大声”指导读好喷雾器大夫的话。 5、小稻秧现在怎么样了？先齐读、再演读第五自然段。 6、拓展：小稻秧，你告诉我，你现在感觉怎样？心情怎么样？想不想对喷雾器大夫说什么呢？揭示“记”是一种文体。 8 、从小稻秧脱险的故事中你觉得喷雾器、除草剂怎么样？（太厉害）这就是科学的力量呀，正是有了科学的武装，才让喷雾器、除草剂变得这么厉害。 （相机板书：科学）看来，科学技术的力量是无穷的，不掌握文化知识更是不行 的！ 10 、回归整体，分角色有感情朗读课文。 五、拓展训练：小稻秧成长故事新编 仿照课文，写一个新的故事。 成长的道路并不能一帆风顺，它总是铺满荆棘，充满坎坷，小稻秧还会遇到什么危险呢？请看图仿照课文，写一个新的故事。 一天，小稻秧觉得浑身疼痛难忍，低头一看，只见几只虫子…… 板书设计18 、小稻秧脱险记 杂草喷雾器 科学
七年级上册语文第18课复习知识点：短文两篇-初中语文基础知识归纳-初中.doc
七年级上册语文第18课复习知识点：短文两篇|初中语文基础知识总结|初中语文基础 知识大全- 查字典为您整理了七年级上册语文第18课复习知识点：短文两篇，希望帮助您提供多想法。和小编一起期待学期的学习吧，加油哦! 一、重点字词 1.给下列加点字注音。 烟囱cōng 柚yòu子树沉甸diàn甸 霎shà时间剔tī透结实累léi累 点拨:“累”是多音字，要结合语境正确渎音 2.根据拼音写出相应的汉字。 (duò) 堕落牙yín龈贪(lán) 婪 (chú) 雏形苦(áo) 熬 3.解释下列词语。 (1) 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 (2) 繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。 (3) 红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。 (4) 低回：留恋。 (5) 具体而微，整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。 (6) 不可磨灭：指事迹、言论等将始终保留在人们的记忆中。 (7) 回味无穷：比喻回想某事物越想越觉得有意思。 (8) 多姿多彩：本文指生活丰富而充实。 4.行道树是一列忧愁而快乐的树，在行道树身上，体现了无
私奉献(或以苦为乐)的精神。 二、重点句子 1.这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 2.第一次的经验不一定都愉快但新鲜而刺激，使人回味无穷。 三、文学(文体)常识 1.《行道树》节选自《张晓风自选集》，作者是台湾女作家张晓风。 2.《第一次真好》节选自《无言歌》，作者是台湾女作家周素珊。 以上就是查字典为大家整理的七年级上册语文第18课复习知识点：短文两篇，大家还满意吗?希望对大家有所帮助! 返回查字典首页