2019春六年级科学上册 2.1《抵抗弯曲》说课稿 (新版)教科版

2019春六年级科学上册 2.1《抵抗弯曲》说课稿（新版）教科版

一、说教材内容

《抵抗弯曲》是教科版教材六年级上册<<形状与结构>>单元的第一课，本课指导学生探究宽度和厚度对纸抗弯曲性能的影响。

教学内容分为三个部分。

第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同宽度的纸上放垫圈，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力会增加。

第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著增加。

第三部分：讨论长方形截面的横梁是平着放好还是立着放好。这个活动是前两个活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，启发学生思考这样安放的理由，并用实验来证明自己的观点。

本课从学生已有的知识引入，自然引出“宽度和厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开本单元条形、拱形、圆顶形、球形、框架形结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为后续研究奠定了基础。

二、说学情和学法

小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态；可以使物体拉伸、压缩、弯曲。通过前三年的学习，学生基本了解了科学课的学习方法，具备了初步的思维能力、实验操作能力、采集数据、分析数据的能力。特别是贯穿在科学课中的对比实验思想，学生从三年级开始陆续接触，大多数同学已经领悟了，这对本节课的学习大有帮助。

弯曲是学生熟悉的自然现象。在三年级时，学生已做过纸条承受拉伸力和弯曲力的实验，他们还记得，纸条可以承受较大的拉力，却只能承受一点点弯曲力。同时，还积累了较丰富的生活经验。如：厚的物体承受的力大，钢比木头抗弯曲能力强等等，但是又存在许多疑问，如为什么用几十根柱子就能支撑起高楼大厦？本节课就将利用学生的这些认知冲突，激发学生探究的兴趣。

在教学中，要充分发挥学生的主体作用。本次探究活动由于材料容易获取，操作比较简单，实验现象直观，所以课前让学生自己准备好实验所需的材料；课堂上把大部分时间交给学生，让学生分组合作，讨论实验方案，收集数据和分析数据。在教学过程中教师只在研究方法方面作适当的点拔，引导学生运用认知解释现象。通过实验操作和合作研究，使“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。

三、说目标确定

1．科学知识

(1) 知道“房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。”

(2) 理解“增加梁的宽度可以增加抗弯曲的能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲的能力。”

2．过程与方法

(1) 识别和控制变量，采集数据、分析数据并得出结论。

(2) 用简单实验说明横截面是长方形的横梁为什么都是立着安放的。

3．情感态度价值观

(1) 在探究中既能大胆假设，又能小心求证。

(2) 发展乐于合作、善于合作、不怕困难的品质，进一步激发学生探究形状与结构的兴趣。

4．教学重点

纸的宽度、厚度与抗弯曲能力关系的研究。

5．教学难点

“对比实验”中不变量和改变量的识别与控制。

6．教学准备

学生4人一组，共15组，每组准备：

(1) 长25厘米、厚0.5毫米、宽分别是3厘米、6厘米、12厘米的三个纸横梁。

(2) 长25厘、宽3厘米、厚分别是0.5毫米、1毫米、2毫米的三个纸横梁。（注：课前指导学生做1毫米、2毫米的纸横梁时，是把0.5毫米厚的卡纸分两张、四张分别粘在一起压平。粘纸条时，最好把纸头错开一点，可明显看出是由几张纸粘成的。）

（3）10毫米左右的垫圈50个及塑料尺一把。

教师准备：三个课件

四、说教学策略、方法及过程

“教无定法，贵在得法”。教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学,通过营造有趣的问题情境,让学生经历一个发现问题、提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决问题的科学探究全过程。对于本课的教学，我主要安排了以下6个环节。

1．创设情景，激发兴趣

课堂伊始，（出示课件）“知道这是谁吗”，然后请同学们说一说。接着我会讲，这就是被网友称为“史上最牛校长”的绵阳安县桑枣中学校长---叶志平，他所在的学校在5.12大地震中2300多名师生无一伤亡。原因之一就是他从1999年，陆续对学校不牢固的大楼动了大手术，其中将整栋实验楼的22根承重柱子，按正规的要求，把直径从37厘米加粗到52厘米，每根柱子加粗了15厘米。这栋实验教学楼，建筑时才花了17万元，光加固就花了40多万元。其中的道理就与本课要学习的

附送：

2019春六年级科学上册 2.2《形状与抗弯曲能力》教学设计（新版）教科版教材分析

增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理根源于改变材料的宽度和厚度。而这一方法完全紧密地延续了第一课时的教学内容，从某种意义上来说，改变材料的形状，很大程度上就是改变了材料的厚度。本课来研究材料的形状与抗弯曲能力，可以让学生进一步认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。本课分为两个活动。

第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。这个活动又可以分成两个活动来运作。一是让学生来做一做纸梁。即把纸做成像条形钢材那样的各种形状的纸梁，并认识我们所说的材料的形状就指的是材料的横截面。二是测量纸梁的抗弯曲能力。这里采用让纸梁承受垫片个数的办法，来得出相应数据，并与平展的纸片比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。

第二，研究瓦楞纸板的形状结构。瓦楞纸板有三层或五层，中间有一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的抵抗弯曲能力大大增加。研究瓦楞纸板不但可以加强对第一个活动的认识，而且可以让学生感受到身边的许多“视而不见”的科学现象，从而激励学生去认识更多的、较复杂的形状结构。

一、教学目标

1、会做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。通过观察瓦楞纸板的结构，能作出解释和提出问题。

2、通过实验了解到改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力；形状不同，抗弯曲能力也不同。

3、培养学生根据现象提出问题并实验研究。能够边实验边思考，不断地发现问题并解决问题；让学生经历自主开放的探究、设计、交流表达过程，着力培养合作学习、自主探究的能力。

4、明白节约资源的重要性。体会科学技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。

二、教学重点：学生分组探究形状与抗弯曲能力的关系的实验。

教学难点：初步理解改变形状能提高材料的抗弯曲能力。

三、教学准备：

1、每组1盒垫片，1个固体胶，5张同样大小的纸、瓦楞纸（5层）每组一份、架纸梁的实验盒两个。

2、每组实验记录单一份。

3、制作配合教学用的ppt课件一份。

教学过程

一、引入，复习，疑问，揭题

1、复习上一课的知识点：

横梁抗弯曲能力与材料、长短、厚度、宽度有关。

同等条件下：宽度越大，抗弯曲能力越强。

厚度越厚，抗弯曲能力越强。

横梁立着放抗弯曲能力更强。因为立着放是增加了它的厚度，而厚度增加抗弯曲能力要比宽度增加抗弯曲能力更强。

小结:增加材料的宽度与厚度，材料抗弯曲能力增强。

2、出示杭州湾跨海大桥。

杭州湾跨海大桥是一座横跨中国杭州湾海域的跨海大桥，总投资118亿元，大桥全长36公里，双向六车道高速公路，设计时速100公里，设计使用寿

命100年以上。是世界上已建成的第二长跨海大桥。其牢固程度当然用不着我们去怀疑，它的抗弯曲能力当然绝对够强。

板书：“抗弯曲能力”

然而，它不用实心，而用空心的形状，非常值得我们去研究。

板书：“形状与”完整揭题。

二、实验探究

（一）实验活动一：不同形状的纸梁的抗弯曲能力

（1）研究形状与抗弯曲能力的关系

1、让学生观察课室的窗。

2、在生活中，我们可以找一下一些不锈钢片和不锈钢管去观察。

说明：我们这里指的形状主要是看它的横截面。

3、为什么有的钢材或铝材做成T”“U”“L”“工”字或“口”字等形状？

4、这些形状与抗弯曲能力有关吗？

（2）用实验来验证

我们在课堂上不能很快用不锈钢作出各种形状，但我们可以用纸来代替。我们分别来测试平板的纸和折成各种形状的纸在承受重量时的区别，以便观察不同的形状对与材料的抗弯曲能力的区别。

1、制作纸梁。请学生做一回“桥梁”建筑师。

A、把一张纸放好，用以测试平板形状。另外四张纸分别做成其他的四种形状。

B、注意：每张纸只折一次，只用一次，不要反复使用。

C、要求：不能改变纸的厚度、长度和大小。

做好形状之后不能再去碰它，要保持它的性能。

D、学生开始制作纸梁，巡视指导。

E、展示部分纸梁的形状。让学生了解各种形状的不同之处。

2、测量纸梁的抗弯曲能力。

（1）怎样才能比较不同纸梁的抗弯曲能力的大小呢？

我们采用的是让纸梁承受垫片的方法，承受垫片个数越多，就说明什么？（抗弯曲能力越大）

（2）实验时，我们应注意：

A、纸梁放在两个桥墩的中间。

B、只改变纸梁的形状。

C、桥墩的距离和高度不变。

D、放垫片，轻轻放，放中间，直至完全弯曲触到桌面。

E、每种形状的纸梁都测试一次，数据记录在表中。

（3）各小组实验，教师巡视、指导。

纸梁的形状与抗弯曲能力的测试记录

C、瓦楞纸板的结构为什么能使柔软的纸变坚硬了？

瓦楞纸板中间的波浪形增加了厚度，能使柔软的纸变坚硬，从而增强了纸的抗弯曲能力。

3、为什么不做成几层纸全部是波浪型呢？

三、课堂总结：

1、在生活中，哪些地方用到了抗弯曲能力。（出示图片）

2、结合现在的绿色低碳的号召，迫切需要节约资源。改变材料的形状，即节省了材料，又能增强抗弯曲

能力，这真是一个好办法！

3、开头讲的杭州湾跨海大桥是否偷工减料？如果做成实心桥梁的话行吗？

4、谁能说说，通过今天的学习，有些什么收获？

四、课外拓展

1、出示建筑工地空心砖块。现实生活中还有哪些空心材料？它们的形状是怎样的？

2、瓦楞纸板中间层的波浪形就好像一个连续的拱形，拱形有什么特点？我们下一节课继续研究。

3、科学就在我们的身边,需要大家多观察多思考。

板书设计：

形状与抗弯曲能力

横截面的形状：一

形状与抗弯曲能力：

改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力；

不同形状的抗弯曲能力不同。

瓦楞纸板的研究：