《构造地质学》实习课教案
《构造地质学》实习课教案
赵温霞李志勇
中国地质大学（武汉）构造教研室
2004.3.24.
实习一认识和阅读地质图（水平、单斜岩层展布区）
学时：4（课堂学时）╋4（自学学时）═8学时
一.目的要求
1. 初步建立地质图的概念，了解图式规格；
2. 学会读图的一般步骤及方法；
3. 厘定不整合类型并描述其特征；
4. 掌握不同产状之岩层在地形地质图上的出露特征；
5. 于地形地质图上求解面状构造（岩层）产状要素；
6. 利用“三点法”求解面状构造（岩层）产状要素；
7. 学会制作图切地质剖面图。
二.作业：
1. 读凌河地形地质图（附图1），分析该区地形地貌表现特征；
2. 总结凌河地区水平岩层和倾斜岩层出露特征（后者用“V”字形法则）；
3. 按练习与思考题的要求（P220——1）完成附图1作业；
4. 在凌河地形地质图（附图1）上制作图切地质剖面图（沿A——B线）；
5. 按练习与思考题的要求用三点法求岩层产状要素（P221-3-①，附图3）；
三. 要求：
读图前先着色。
交作业：
文字报告500—800字；
图件3份——附图1、附图3、图切地质剖面。
交材料费，1元/人，以班为单位→612室肖军老师（女）。
四. 实习步骤：
1. “V”字形模型示意及“V”字形图图示；
讲授“目的要求”之1、2条：地质图的概念，成图原理及方法；
带读附图1，附图3；
用间接法求岩层产状
⑴在地形图上求岩层产状（附图1、图16-1）
讲解示范步骤：以立体图或模型示倾斜岩层，有100、150m不同高程走向线位于其上，用一简单三角关系可以看出其产状关系，即沿层面作垂线AC，则倾斜线AB线与其水平投影线AC之夹角а为岩层倾角，CA即为岩层倾向，Ⅲ——Ⅲ为150m走向线，Ⅱ——Ⅱ为其水平投影线，BC为二走向线高差；将该三角形置平，其关系不变，BC1即为BC，仍为其高差（图16-1），а1即为а，CA仍为倾向，皆可用量角器和直尺直接度量。据同一层面上等高两点的联线为该岩层走向线，及由高向低倾斜向下方向为倾向的原理，只要能找出同一层面在地形地质图上不同高程且相邻的两条平行走向线即可求出产状。此法适用于大比例尺图，产状应稳定。二走向高差BC置平后为B1C（50m），按比例尺在置平后的图上截取B1C即可。
⑵用三点法求岩层产状要素（P221-3-①，附图3，图16-2）
前提：①某一层面的三个点不在同一直线上；②已知三点的位置和标高；③三点范围内岩层平整，产状无变化。
适用范围：产状较平缓，用罗盘难以准确测定或岩层覆盖时采用此法。
条件：三点层面标高资料或钻孔得到的相应资料。
原理：只要在最高点和最低点的联线上找到与中等高程相等高的一点即可作出一条走向线；然后过最高点或最低点作出该走向线平行的另一条走向线，再根据两走向线的高程和水平距离即可利用方法⑴求出产状。
其步骤是：①求等高点；②求倾向；③求倾角（图16-2）。
利用辅助线求等高点要考虑到最高点和最低点AC之高差并将其平分，平分时必须有一个值与中间点相等。做辅助线CS与CA之间联线时其它联线则与其
平行即可。
绘编图切地质剖面图
步骤：
⑴选择剖面位置时尽量通过地层较全、并最大可能垂直地层走向和主要构造线，选好后（设计后）将剖面线标在地形地质图上。
⑵绘制地形剖面。方格纸上定出基线，基线标高一般比图上最低等高线要低1.5-1cm，两端绘出垂直比例尺。将地形地质图上设计的剖面线与等高线相交各点投影到方格纸上相应标高位置，再结合实际情况考虑微地形连成地形剖面曲线。
⑶完成地质剖面。将地质图上与剖面相交的地质界线投影到地形剖面线上，据其产状画出分层界线。
⑷整理。按要求标出花纹、代号等。
注：①剖面线如果在图上是斜线，则转动方位使基线与剖面线平行。
②该示意图仅示意水平岩层，其它如断层、倾斜岩层道理同上。
③有不整合时，先画不整合面上新地层，然后据实际情况画出下伏界线；有断层则先画断层线再画两盘地层。
实习二阅读褶皱地区地质图
学时：4（课堂学时）╋4（自学学时）═8学时
用图：暮云岭地区地形地质图（朱、宋附图7=郭附图10；教员提供，学生复印，人手一份）
一. 目的要求
1. 初步掌握阅读褶皱区地质图的步骤和方法；
2. 学会从地质图上认识和分析褶皱形态、组合特征及形成时代；
3. 学会在褶皱区地质图上绘制图切剖面图。
二. 作业
1. 阅读并着色暮云岭地形地质图；
2. 对图内某一褶皱（暮云岭背斜）进行文字描述（500字左右）；
绘制该区A-B剖面图（切制）。
提示：在切制青岩顶NW及SE两侧的复式背斜时，仅绘C1上层界线构造形态显示不出来，需据C1厚度（图例中已给出，为250m）也绘出下层面才能完整显示出构造形态。
三. 实习步骤
（一）读图：可从以下几个方面找手进行之：
1. 单个褶皱
（1）区分背、向斜，横过地层总体延伸方向观察地层新老对称排列关系，老地层两侧依次对称地出现新地层，则为背斜；反之为向斜。
（2）确定两翼产状，图上标有产状可以读出，若无则求出。
（3）判断轴面产状，直立褶皱其轴面亦直立，斜歪或倒转者，轴面向倾角较小的一翼倾斜，一般轴面倾角大于缓翼。
（4）确定枢纽产状若枢纽水平，则两翼地层走向近于平行；若两翼走向不平行且同一层界线在平面上交合或呈弧形弯曲则可认为枢纽是倾伏的，视为背斜的倾伏端或向斜的扬起端，有时在此处有产状标出。
（5）确定轴迹通过褶皱各层界线转折端点的联线即为轴迹。
（6）认识转折端形态轴面直立或陡斜的倾伏褶皱，平面图及剖面图上转折端形态近似一致。（7）分析褶皱平面形态褶皱两翼同一岩层出露线地质界线沿轴迹方向的长度与垂直迹线的宽度之比来确定线型、短轴等三种类型。
2. 褶皱的组合型式结合平面及剖面的组合型式进行分析：断续褶皱—穹盆构造、雁列式（暮云岭为雁列式）等；过渡型褶皱—隔档式、隔槽式等；全形褶皱—复背斜、复向斜等。
3.确定褶皱形成时代
依据角度不整合，下伏最新褶皱层之后，上覆最老覆盖层之前。
（二）褶皱区图切剖面图绘制（参图16—30）
褶皱的图切剖面有两种，一种是铅直剖面，一般横切褶皱延伸方向；另一种是与枢纽垂直的正交剖面，仅讲前者。
1. 首先读图并分析地形和褶皱特征，读图方法同前，再强调先读图，尤其是图例。
2. 选择剖面位置，尽可能垂直轴迹且能通过全区主要褶皱。
3. 用与地质图相同的比例尺绘图。
4. 在剖面线和地形剖面线上（先绘出地形剖面，方法同前）标出背斜（∧）和向斜（∨），对剖面附近可能隐伏延展到剖面切过处的次级褶皱，也应将其轴迹延伸到与剖面线相交处并标出相应位置绘出。
图示：通过剖面线处仅显示出一个向斜，稍远则表现出有一次级背斜存在。
5. 剖面切过不整合界线时，先画不整合面上的地层和构造，然后再画下伏者。被不整合所覆盖的地质界线和构造，可顺其延伸趋势延至剖面线上，将该点投影到不整合面，从此点绘
出不整合面以下的地层和构造。
6. 绘褶皱时，先从核部开始。
7. 剖面切过断层时，先画断层，然后再画断层两侧地质界线和构造。
8. 剖面线与地层走向线斜交时，先换算成视倾角；剖面切过处若无岩层产状数据，可按同一翼邻近产状来画。
9. 同一翼相邻岩层产状变化较大，又是整合关系，可能是局部变化所致，可据两翼同一厚度基本不变的前题，在地表用岩层产状绘制，向下给予修正使之与主要岩层产状协调一致。
10. 转折端形态绘制，轴面直立或近与直立的褶皱，其平面和剖面形态近似。亦可据枢纽倾伏角作纵向切面（辅助剖面），先求出到剖面处核部地层枢纽的深度，然后再结合该层两翼倾角及枢纽位置绘成圆弧。
演示（郭图3—50）：
A点——剖面通过处转折端顶点（中点）
ⅡⅡ1——横剖面。
ⅠⅠ1——纵切面。
11. 整饰地质剖面图，包括图名、比例尺、图例、责任表、制图时间等。
图例：高X宽=0.5X1cm
排列：自上而下：地层（由新到老）；岩体（由新到老，由基到酸）；褶皱轴迹、断层、产状、其它（剖面线、制高点）
（三）文字描述示例
暮云岭背斜构造位于图幅中部，其轴迹呈NE向展布。背斜核部由C1地层组成，两翼分别为C2、C3地层，其北西翼产状为倾角60°,南东翼产状为倾角40°，具斜歪或近于直立之特征。长宽之比3：1左右，属于短轴背斜。背斜转折端较为圆滑，在南西具有指状分枝。在图幅内可以看出分别向NE.Sw倾伏。与相邻背斜在平面上显示出斜列式组合特征。
实习三阅读分析断层区段地质图
准备工作
1. 望洋岗地质图（附图2）；
2. 星岗地质图（参郭附图15；此图为实习辅助用之，可不进行作业训练）；
3. 透明纸自编图切剖图；
4. 自制断距求解图；
5. 各种断层模型
二.目的与要求
1. 学会在地质图上分析断层性质、类型及活动时代；
2. 学会在地形地质图上求断层产状及断距；
3. 文字简要描述断层相关特征
三.提示与复习
1. 断层识别之“地层标志”——自编教案讲义P11（三）；
2. 断层位移方向确定之“断层效应”——P15；
3. 利用地层错开后新老关系确定断层运动方向——P15
四.实习步骤
1. 首先了解断层发育区地质构造概况，其内容包括区内出露的地层并建立地层序列；是否存在不整合接触关系并判断不整合接触的类型及时代；分析褶皱构造的形态、类型、轴向、规模和被卷入的地层等；分析断层构造的产状、形态、类型、延伸规模、地层等地质体被切
割或被控制之状况以及与褶皱构造的诸种关系（如成因关系）。
2. 分析断层性质，其内容包括断面形态与产状（因亦属于面状要素，故可用三点法或“V”字形法则进行判断）；两盘相对位移即运动学特征①走向断层或纵断层一般是地层较老的一盘为上升盘，但岩层、断层倾向一致且断层倾角小于岩层倾角或地层倒转时则新地层一盘为上升盘；②横向断层或倾向断层（正、逆）切割褶皱构造时，背斜核部变宽或向斜核部变窄的一盘为上升盘，若为平移断层，则核部宽窄不变，但轴迹明显被错开；③横向断层或倾向断层切过倾向岩层或斜歪褶皱构造时，若地质界线或轴迹发生错动，既可以是正（逆）断层造成，也可以是平移断层所致，此时应结合其它因素综合判断----但一般规律是：若由正（逆）断层造成单斜岩层的地质界线错移，则界线向岩层倾斜方向移动的一盘为上升盘；若是斜歪褶皱，则向轴面倾斜方向移动的一盘为上升盘。
3. 断距测定①铅直地层断距（hg）：铅直地层断距是断层两盘上对应层之间的铅直距离，求解方法是，只要在断层任一盘上作某一层面某一高程的走向线，延长穿过断层线与另一盘的同一层面相交，此交点的标高与该走向线之间的标高差即为地层断距。②水平地层断距（hf）：水平地层断距是断层两盘上对应层之间的水平距离，求解方法是，在地质图上于断层两盘分别绘出同一层面等高的两条走向线，它们之间的垂直距离即为水平地层断距，用图上获得的线段长度乘以比例尺即可。③地层断距（ho）：地层断距是断层两盘上对应层之间的垂直距离，求之方法为，知道hg或hf, 用图解法：ho=hg2cosа或ho=hf2sinа.
4. 确定断层时代
（1）据（角度）不整合关系确定。当断层仅涉及到某一构造层时，一般发生在被错断的最新地层之后、不整合面上发育的最老地层之前。
（2）据岩体就位或被破坏之特征。岩体就位若受控于断层，则断层先形成且构成岩浆上涌之通道，岩体有呈串珠状等规律性展布；岩体被断层破坏，则断层后形成，岩体边界不规则且易判别。
（3）据断层与其它构造的切割关系。被切割者时代相对较老。
5. 断层描述
包括的内容有：名称（地名+断层类型或断层编号）、位置、所通过的主要地形地物标志和居民点、延伸方向、延伸长度、出露宽度、断面产状、两盘地层及产状；地层的重复、缺失、错开、相对位移方向和断距大小；与其它构造关系、形成时代及力学成因等。
五.作业
（一）总体要求
1. 断距求解图（用透明纸或直接在图册上完成）；
2. 断层实习报告1份（600—800字）；
3. 图切剖面（用座标纸完成）
（二）具体要求（学号为单者完成“1”，学号为双者完成“2”，或视具体情况届时而定）1. 望洋岗幅（附图2）作业要求
（1）分析地形地质图并确定区内主要地质构造类型①NW向断层一条；②K/T不整合界线；
③NW区段以T为核的向斜构造等。
(2) 确定断层产状、求断距并判断断层性质。
（3）确定断层形成时代。
（4）简要文字描述（作业上交）。
2. 星岗幅（附图15）作业要求
（1）确定不整合接触类型及形成时代。
（2）分析褶皱构造。
（3）求解断层产状----F2向SE倾斜，倾角60-70o，从其近直线延伸亦可推测倾角较陡；F3
向NE倾斜，倾角20o±；F4直立。
（4）确定断层类型和性质---- F2横向逆断层；F3为走向或纵断层；F4为斜断层。（5）建立断层活动序列----由早到晚分别是F4→F3→F2→F1。
（6）简要文字描述（作业上交）。
实习五极射赤平投影的原理、方法及应用
学时：2（计划学时）╋2（自学学时）
准备：吴尔福网或施密特网、透明纸、铅笔、小刀、象皮、直尺、圆规、大头针透明胶或胶布。将投影网用透明胶固定，透明纸复于网上（透明纸略大于网），用大头针将透明钉于网的圆心处，透明纸可以转动而网不动。在透明纸上先画出基圆并标注N、S、E、W.（上述是指野外工作时应准备的物件和事项，本课程实习用固定转盘）
目的要求：
1. 了解极射赤平投影原理；
2. 学会赤平投影若干操作方法；
3. 掌握赤平投影在构造地质学中的应用。
操作.：一. 面和线的产状投影
（一）平面的投影
示范：投影产状SE120°＜30°的平面
（二）直线的投影
示范：投影产状NW 330°＜40°的直线，若有数百个数据可用等高线原理求出极密区。（三）法线的投影
法线的投影是指平面法线的产状投影，平面的投影及法线的投影常互为使用，二者相垂直，夹角相差90°。法线的投影是极点，平面投影是圆弧，所以为简便起见，常用法线的投影代表平面的投影。
示范：求一产状为90°＜40°的平面的法线投影，若有数百个面的产状，不要画线的弧线，而且按投影法线，找出密区中的一点，再反过求代表性产状。
注意：1. 平面的投影为大圆（圆弧），直线的投影为点；
2. 平面和直线的方位角从基圆上量度，倾角从东西直径上量度；
3. 投影之前网与透明纸上的正北方向重合，投影完毕后仍应使其二者复原重合；
4. 投影的中心不变，平面和直线所有投影必须落在大圆之内。
应用：一切面状构造如层理面、断层面、劈理面、流面、褶皱面等皆可采用平面投影的方法；一切线状构造如平面的交线、走向线、倾斜线、擦痕、流线、线理、褶皱枢纽、轴迹等皆可用线的投影来解决；面线如果结合起来，则解决问题更多。
1. 已知真倾角求视倾角
示范：某岩层产状为NW300°＜40°，求在走向NW335°方向直立剖面上该岩层的视倾角。
2. 求一对工轭剪节理的交线（即应变椭球体的B轴或б2方向，也可据两面的交线求褶皱的枢纽），上述实际上是求两平面交线的产状
示范：求两平面SW254°＜30°及SE145°＜48°的交线（郭教材P201上部（8）题）。3. 已知两个视角斜线，求某岩层面的真实产状，即求包含两直线的平面产状，或者可以说求两线所构成的平面的产状。（可用讲义夹倾斜后比划一下两视倾斜线，说明讲义夹包含了二倾斜线）
示范：已知二直线产状分别为SE120°＜36°和S180°＜20°，求两线所构成的平面产状。
二. β图解和π图解
应用于褶皱构造的产状求解，利用朱、宋教材图19-12、图19-13。
（一）β图解
β图解—是指褶皱面上各点的切面产状所作的径向大圆图解。在理想的圆柱状褶皱中，各切面之交线相互平行，并与褶皱枢纽平行，这些经向大圆应交于一点，该点称为β轴，即为褶皱枢纽的投影。因为绝大多数褶皱两翼并非绝对平直，而是弯曲的，在不同部位有不同产状，能测出数个产状正好表明褶皱之特点。测得产状越多越能反映褶皱的几何形态。每两个翼面
交线（褶皱轴，用β1、β2……示之）都应交会于β点，但由于测量误差而不会交于一点，但应有一个密集区，枢纽投影点就应在此范围内。
示范：（四院校教材P245例二题）在某一向斜两翼得产状为①143°＜37°②104°＜30°③直立、走向104°④157°＜44°
（二）π图解—褶皱面各部位法线的赤平投影图解。用β图解圆弧太多形如线球。但是同一褶皱面的法线投影一目了然，均投在一个特定的大圆弧或附近，此圆即π圆，为垂直褶皱平面（横截面-正交剖面），而π圆的圆弧的法线投影点就是褶皱枢纽的产状。仍以上例为例，求得向斜枢纽产状为104°＜30°
三. 旋转
解决问题：1.求不整合界面下伏较老地层的原始产状；
2.求原始沉积构造产状，如斜层理产状。
以新、老地层走向线为旋转轴，操作方法有迹式和极式两种，前者使新岩层面—大圆弧转到基圆（呈水平状态，老岩层再同步位移）；后者使法线极点（新岩层）转到吴尔福网圆心，此时大圆弧实际上水平，老岩层再同步位移。
示范：有一角度不整合，新岩层产状为SW240°＜30°，老岩层的产状为SE120°＜40°，试问新岩层水平时老岩层产状如何（原讲稿P8第八题）？
求解答案：老岩层在未变动前产状100°＜60°。
实习六课程作业——纵合读图与分析
一.准备工作
1.金山镇地质图（附图4）；
2.透明纸自制飞来峰-构造窗图切构造剖面图（据郭颖图册-附图17编制）
二.目的与要求
1.纵合分析、全面掌握一个地区基本地质构造特征；
2.学会编制构造纲要图；
3.全面进行地质思维综合训练，文字简述一个地区地质构造特征和构造变形史
三.作业
1.编绘构造纲要图1幅；
2.编绘图切地质构造剖面图1幅；
3.编写文字概述1份（1000-1500字）
四.提示
1.构造旋回：旋回即周期之意。传统文献上的构造旋回又称大地构造旋回、造山旋回等，是指某一地区通过沉积建造阶段、造山阶段、克拉通阶段的演化过程，从而显示出周期性；板块学说称其为威尔逊旋回。
2.构造幕：不同文献称之为褶皱幕、造山幕等，是指大的构造旋回中一次褶皱构造运动，根据角度不整合来确定。
3.构造层：某一构造单元在一定的发展过程中形成的一套沉积组合及相应的构造样式，并包含一定的岩浆组合、变质特征等。构造层常由角度不整合所限定。其沉积岩相、岩浆活动、变质作用、构造样式等方面均具特色而别于其它构造层。在时间上代表一定的构造旋回或构造幕；在空间上代表前者影响之范围。
4.构造纲要图是以地质图为基础编制的一种图件。可用不同线条、符号、色调等图面要素来表示一个地区的地质构造特征。其内容包括构造层、不同时代的褶皱、断层、岩体和变质产物等。
五.实习步骤
1.读图各单项内容同以前相应的实习课内容，如地层、褶皱、断裂、岩浆活动和变质作用等地质事件，要求一边阅读、一边分析、一边记录。
2.编制构造纲要图
（1）划分构造层并着色时代老颜色深，时代新颜色浅（参教材后附之统一规定及国标）（2）画地质界线后发生者先画，注意避让关系
画断层各类断层（正、逆、平移、韧性剪切带等）皆按规定符号、代号示之
画褶皱用轴迹线示之。线条（段）宽窄视核部地层出露宽度变化而变化
画岩体其相线（单元界线）、代号、时代和原生构造等按规定示之
（3）规范化图名、图例、比例尺（线条/数字）、方位（剖面图）、责任表等图外要素
3.切制构造剖面图地形线——无等高线时则参考高程点；地质内容——仍按地层单元而不按构造层进行切制。
4.编写文字概述
第一部分引言
课程作业——综合读图之目的、要求，图幅名称、比例尺、范围及面积，地形、地貌、交通等自然地理概况。
第二部分构造特征
仅简述主要构造类型的几何特征：
1.褶皱几何特征
2.断层几何特征
第三部分地质构造演化简史
按地质事件发生顺序简述：
1.地层发育状况及接触关系；
2.各主要构造类型特征及发育的先后关系；
3.岩浆活动与构造关系及其活动序次；
4.地质事件序列及发展演化史。
第四部分小节
综合实践活动课程教案.doc
综合实践活动课程教案
白锐 杨集二中 个人行为习惯与健康 一、主题产生的背景 为响应学校提出的养成十个好习惯，所以组织学生学习、讨论：什么是习惯？理解优良的习惯与身心健康有很大的关系，所以说好习惯很重要。 二、活动的总体目标 1、通过自查、调查等途经，了解自己习惯中存在的优缺点，了解习惯与健康的关系。 2、能从身边发现有价值的问题，并能从问题找出解决问题的办法。 三、活动流程 确定主题→主题分解→方案策划→实践活动→总结反思 习惯与健康 ------主题确定课 根据学生的特点，在这个主题中我们设计了三个递进的课题是：《养成十
个好习惯》、《习惯与身心健康》、《习惯养成的好处》。《养成十个好习惯》主要是通过自查、反思、观察、讨论等，认识习惯的重要性，逐步养成好的习惯。《习惯与身心健康》主要在培养学生发现问题、解决问题的能力，积极主动的养成好的习惯。《习惯养成的好处》学生通过调查反思，找到养成好习惯的好处，有利于形成稳定的行为。 四、活动实施 课题一：《养成十个好习惯》 活动目标： 1、通过自查、合作等方法了解自己在习惯养成中的优点与存在的问题。 2、帮助和引导学生学会自我发现，培养观察与解决问题的能力。 3、通过活动，使学生自觉养成良好习惯。 活动过程： 第一阶段：准备阶段 （一）确立研究专题 课堂确立研究课题，教师创设问题情境，结合开学校长提出的养成十个好习惯的养成，引导学生讨论，同学们提出了一些问题，现归纳如下： 1、十个好习惯都是什么？ 2、哪些我们做的好？ 3、哪些我们还要努力做好？ 4、怎样自觉养成好习惯？ 5、这种自觉的行为能持续多长时间？ （二）制定活动实施方案 1、按照学生兴趣和活动要求组成活动小组，制定小组活动计划，明确自
综合实践活动课《亲近家乡》开题课教学设计
综合实践活动课《亲近家乡》开题课教学设计 一、选题背景 家乡是一个亲切、温馨的字眼。我们每个人都有自己的家乡，那是生我养我的地方。作为家乡的小主人，应该更多地了解家乡、热爱家乡，为家乡的建设出谋划策。 二、活动目标 1、通过这次活动，让学生对家乡有全方位，多视角的了解。 2、培养学生的语言表达能力，想互之间的尊重、民主的合作意识和习惯。 3、通过活动让学生更加知家乡、爱家乡、爱学习。让学生树立长大后为家乡有建设做出自己应有的贡献。 三、重难点 了解和掌握综合实践活动课程的活动方法。 四、活动过程 （一）激发兴趣引出主题 1、激发兴趣：出示自己搜集到的家乡美丽的自然风光、人文景观的图片；出示搜集到的家乡名优特产的实物；出示反映家乡民俗民风的音乐、舞蹈等，让学生欣赏，使学生兴奋起来。 2、组织学生讨论：想不想知道我们的家乡有哪些有名的景点和物产，独具特色的民风民俗，以及其他？你最想知道家乡的哪一方面的内容？
（二）问题归类、确定研究内容 讨论交流后得出以下小的研究课题： 1、家乡的位置、土地面积、人口、民族、交通、传统的种植业和养殖业情况 2、家乡的历史和风景名胜 3、家乡的特产有哪些 4、家乡的企业有哪些 5、家乡的发展和现代建设有哪些 …… （三）分组分工，制定活动计划 1、成立资料调查组。分组时要充分尊重学生自愿，以便保持他们浓厚的兴趣。当然，为了活动的顺利进行，在有的组参加人少的情况下，教师强根据具体情况作出适当调配整。 2、为了更好的进行活动，各个小组要根据选题制定活动计划。确定获取信息资料的方法，如网上搜寻，文献资料查阅，有关人物寻访以及实地调查等。人物访谈要事先确定访谈对象，访谈时间，访谈地点等。在分工时，要求学生人人主动参与，勇于创造，多跑路，多张嘴，多合作。说话要有礼貌，为人要谦虚并及时做好记录。 五、活动总结 1、学生总结本次活动的收获。 2、教师根据课堂学生活动情况进行总结。指出本次活动中学生表现的优缺点。
综合实践活动课教案(精选20篇)
综合实践活动课教案(精选20篇) 综合实践活动课教案(精选20篇) 综合实践活动课教案（一）： “清洁家园、美化环境” 活动目的1透过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 2透过写垃圾处理方案，培养学生的创新潜力和想象潜力。 3透过活动，增强学生动手实践潜力和参与社会生活的意识 活动准备：1让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。 2教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。 活动过程：第一课时“都说五（1）班的同学十分优秀，这天我也十分荣幸能到你们班来上课。期望这节课我们能够相处愉快。”一、计算导入：（算一算）“这天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家。但是我也相信凭你们的聪明，必须能够简单解决它。” 1、出示题目：你们班约有个同学，如果每个同学每一天丢一张纸屑，那么1天之内，你们教室会有多少垃圾呢？ 如果以整个五年级个同学计算，一天又会产生多少纸屑呢？ 如果以整个校园个同学计算，我校每一天又会产生多少垃圾呢？ 2、学生计算，教师板书。五（1）班人350000张 五年级人10500000张
全校人127750000张 3“看了上面的数据，你有什么话想说吗？” 4“我们刚才算的，只是我校一天之内学生产生的垃圾量，那么对于世界来说这个是不是最终的数据呢？为什么？我们校园就有那么多的垃圾，那么全世界呢？” 5出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“这天，老师就要和大家一齐来研究有关垃圾的问题。这个问题但是个世界级的难题，你们是否有信心挑战这个难题？” 一、看录象：（看一看）“我们就从自己熟悉的校园，我们的身边来开展研究。接下来，就让我们从录象和一些照片中去看看我校产生的垃圾是怎样的一种状况！” 1学生观看录象、照片。 2“看了刚才的录象、照片，你有什么想说的吗？” 3“我校正在争创“省绿色校园”，难道我们能任由这些垃圾散布在校园的每一个角落，让它们来影响我们校园的形象吗？” “那我们该怎样做？” 综合实践活动课教案（二）： 礼貌礼仪伴我行礼仪是人际交往中，以必须的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等资料。 “为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为礼貌礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校园内普遍存在的一些不礼貌现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明
优秀教学设计一等奖综合实践活动选题+开题课教学设计
2013年获东莞市优秀教学设计一等奖 综合实践活动选题+开题课教学设计 大朗镇鸣凤小学张亚芳 【适用范围】 本节课比较适用于小学五、六年级学生，也可借班上课。 【主题背景】 综合实践活动是密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用,以学生的经验与生活为核心的实践性活动。学生的选题离不开对自己熟悉的感兴趣的事物，只有从学生的兴趣切入，让学生在自由活跃宽松的氛围中关注自己的生活，通过多媒体手段有效地激发他们多元的思维和对主题研究的热情与积极性，才能确保学生在后续的“问题头脑风暴”和提炼过程中有充足的内容可以呈现。 【教学目标】 1、知识与能力目标 （1）引导学生联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效问题的能力 （2）培养学生的合作意识，引导学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法。 2、方法与过程目标 （1）结合学生生活实际，以热点话题为引导，从学生熟知的生活情景入手，引导学生从身边寻找自己问题，确立了班级主题。 （2）利用调查报告、视频以“头脑风暴”的形式向学生展示相关信息，开拓学生多
元的思维， （3）引导学生采用“研究方向归类”法归纳问题，根据学生的研究兴趣进行分组。 3、情感态度价值观目标 （1）通过小组之间讨论、交流，学习尊重他人，增强团队协作精神。 （2）在分析问题的思辨中，培养学生正确的人生观。 【教学重点及难点】 1、基于学生提出的问题，加以有效指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。 2、如何对学生进行有效引导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。 【教学准备】 1、统计课前《五年级（）班学生QQ使用情况调查问卷》了解学情； 2、PPT教学课件、视频、卡纸条、大头笔、座位牌等。 【教学时间】42分钟。 【教学过程】 一、聊天导入，引出主题 师：老师听说你们班的同学来自四面八方，有东北的、湖南的、湖北的等等，假期期间，你们一般以什么方式与同学和老师沟通呢（贴QQ图、电话图……）哪种方式既实惠又方便呢为什么（指名说）昨晚老师也通过QQ方式向你的班主任要了两照片，看看这是你们班的孩子吗老师还通过QQ认识了你们班大名鼎鼎的主持人谢海琪同学呢。（出示五（X）班某同学照片。）QQ真是方便！
基于一科多模教学风格下的综合实践活动课堂模式的探究
基于一科多模教学风格下的综合实践活动课堂模式的探究李静孝莉莎滨州市滨城区授田英才学园 摘要：作为一门新增设的综合性较强的小学至高中必修课程,综合实践活动需要在教学过程中建构起独属于自身的教学课堂模式和教学课型,从而规范教师的基本教学。结合学校“三级建模”的教学模式，基于具有综合实践活动特点的“一科多模”教学形式，本文重点探索和研究了综合实践活动教学模式的设计策略，对综合实践活动课型进行了分类，提出了综合实践活动教学实施过程中的六大课型并针对“开题课”课型进行详细剖析，以推进综合实践活动课程教学更加精准、科学和系统。 关键词：综合实践活动；课堂模式；教学课型；开题课 综合实践活动是一门综合性较强的课程，它密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，具有实践性、自主性、开放性、生成性的特点。基于综合实践活动的特点，我们学校的综合实践活动是由课上和课下两部分组成。其中课下我们的主要任务是老师要善于引导学生在课下去“做”“考察”“实验”“调查”“采访”“观察”等一系列活动，如我们最近刚开展的《走进凉拌菜》，学生通过课下时间走进菜市场去了解菜价，走进饭店，去了解凉拌菜的做法，如果时机成熟，我们打算做好凉拌菜后，让学生们一起走进市场去销售自己的凉拌菜，这样学生不仅搜集资料，获取知识，同时还会在活动中发现很多问题并寻找解决问题的办法，让学生更加深刻的体验和感悟生活。像这样一系列的课下活动，使学生超越了单一的接受学习，同时丰富他们的直接经验和体验，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供了开放的空间。这是课下学生的任务，结合课下做的事情，课上我们需要和它相辅相成，开展相应的活动，对此，我们对课上的综合实践活动又分为了四大不同的课型，分别为“开题课”“展示课”“中段指导课”“总结反思课”。那么，具有一科多模教学风格的综合实践活动的课堂模式是怎样生成并应用于实际教学中的呢？ 一、课堂模式生成背景 天津市教科所王敏勤教授说：“一所学校如何才能既有大致统一的教学思想，使全体教师有所遵循，又能体现不同学科的教学特点和不同教师的教学风格，做到既规范又灵活，既对广大教师有基本的要求，又不限制教师的创造性和积极性，使每个教师形成自己的教学风格？学校可以通过三级建模逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。”一个学校有统一的宏观教学模式，又能引导教师“有模不 1
小学综合实践活动课教案
《劳动与实践》教学计划 一、指导思想 一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。 二、活动目的要求 1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 （1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 （2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； （3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 （1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系； （2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，
服务社会，发展社会实践能力； （3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作； （4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3．掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。 （1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。 （2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度； （3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 4．进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识，撰写实践性的记录等。发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。 （1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施； （2）形成自主收集信息和处理信息的能力； （3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究； （4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 三、课程目标 1．情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 2．知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
《生活中的垃圾》开题课教学设计
《生活中的垃圾》综合实践活动 开题课教学设计 高埗镇中心小学张文歆 一、选题背景 近年来，生活垃圾日益增长，人们每天制造的生活垃圾也不计其数，而地球只有一个，如果人们再继续这样生活下去，地球将会被人们所“创造”的垃圾淹没，对生活垃圾的处理刻不容缓；又考虑到学生的实际情况：有的同学在校园内、教室内乱扔垃圾，地上有垃圾也很少有同学主动捡起来，学生的卫生意识比较淡薄……怎样才能让他们意识到乱扔垃圾的危害？如何提高学生的环保意识？与其跟学生大讲特讲如何保护环境，还不如让学生们亲自去研究、发现、感受，也许这样做的效果远远大于我们讲的“大道理”。因此，我选择了《生活中的垃圾》这一主题，希望他们在实践活动中养成从身边小事做起的习惯，激励他们积极参与环保实践活动，增强学生的环保意识。二、设计理念 “突出学生主体地位，引导学生主动发展”是综合实践活动的课程理念。综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力，这样才能真正体现综合实践活动的课程性质。本节课我设计的课型是开题指导课。其主要任务之一就是解决“小主题生成”的问题，就是要引导学生结合活动主题，提出自己想研究的小主题，因此在这节课里，我的教学设计力求凸显学生的主体地位，为学生创设轻松、愉悦、和谐的活动氛围，激发他们热烈讨论、主动探究的欲望，使整个教学过程成为学生自主学习，相互帮助，共同发展的过程。 三、学情分析 这次活动参与的学生是四年级的，他们已经具备了搜集、调查、采访等能力，所以在活动过程中教师应当大胆地放手，尽量让他们独立去完成。当然，他们毕竟也还是孩子，生活经验有限，有时候也需要教师的适当引导。 四、活动目标 （一）知识与技能目标： 1、确立研究主题，激发学生对综合实践活动的兴趣。
综合实践活动主题生成课教案
综合实践活动主题生成 课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《最美项城》综合实践活动 主题生成课教学设计 一、活动目标： 1、通过该项活动让学生懂得是家乡养育了我们，让学生感受到家乡的美，激发学生对家乡文化的热爱与传承，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标，增强热爱家乡、建设家乡的情感。 2、能根据自己研究的内容,制定具有可操作性的活动方案。 二、活动重点: 确定研究内容,制定活动方案。 三、活动方法 1、小组合作学习。 2、借助图片、文本进行情景教学。 四、活动过程： （一）、创设情境，引出课题 1、导入话题： 春节快到了，车站又会是一种人山人海的景象，他们都是去哪儿呢（回家）对，落叶归根，每个人对自己的家都是牵肠挂肚，对自己的家乡呢自古文人就常抒自己对家乡的思念之情，于是就有了：“举头望明月，低头思故乡。”有了“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”谁还能说出思乡的诗句（“夕阳西下，断肠人在天涯。”“乡书何处达？归雁洛阳过。”等等），那么是什么原因让这些游子都那么思念自己的家乡呢？是呀，是家乡养育了我们，她就像是我们的父母，走到哪都是割舍不了的。 2、了解项城历史：你了解项城的历史吗？ 学生先自由说，然后老师向同学们介绍： 项城在周初年为项子国。是西周时封疆划界分封的子爵。到东周春秋时，仍为项子国。鲁僖公十七年夏，鲁国灭掉项子国，从此项子国国名即被取消，仅存项地名。战国时期，楚灭鲁，项地即改属于楚国。楚襄王时，将楚都由郢
徙于陈，以项为别都（即陪都）。秦始皇并兼六国，统一中国后，废除封建制，实行郡县制，改陈地为颍川郡，以陈为县。项地归属于颍川郡，只有项地名而无项郡或项县名。 隋朝统一中国后，确定为项城县。五代时，项城县隶属陈州。金代时，项城县隶属河南府陈州。元代时，项城县隶属陈州。明代时，项城县隶属开封府陈州。清代，项城县隶属河南省陈州府，疆域无大变化，但与西邻各县有插花地。 中华人民共和国建立后，1953年底，项城县城由老县城迁至水寨镇。1965年至2000年项城县（市）隶属河南省周口地区行政公署。1993年撤县设市。2000年6月，周口撤地设市，项城市由周口市代管。 3、你对项城还有哪些了解谁能说出我们项城市的风景名胜（黄庙石桥、高寺明代古柿树、袁世凯行宫、鬼修城、南顿扳倒井、老城大槐树）， 多媒体展示项城美景的图片。 现在的项城发生了翻天覆地的变化，变得那么美，那么我们就来开展一次活动，通过这次活动让大家都了解我们项城的美，也来赞叹项城的美。 出示课题：最美项城 那今天我们就来开展“最美项城”的综合实践活动，要开展活动，我们必须制定计划。这节课，老师和你们一起制定好《最美项城》综合实践活动的方案，有信心做好吗？那我们现在开始了。 （二）研究讨论，确定子课题。 1、同学们讨论项城还有哪些方面最美呢。 围绕这个主题你最想研究的问题是什么，以小组为单位进行交流，每个人提出一个问题，进行阐述，注意倾听，相互尊重，记录交流成果。 活动要求： （1）每人在小组内先提出感兴趣的问题，再筛选一到两个问题。 （2）请写出一到两个活动主题，派代表上台写在黑板上。 2、在教师指导下，将大家提出的问题进行分类。
综合实践开题课教案
走进蔬菜让我们更健康 ——六年级综合实践选题课 第一阶段：确定主题 一、激发兴趣，导入新课 师：同学们，我们一起来玩猜谜语的游戏，好吗？ 出示关于蔬菜的谜语： 兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣服都扯破。（打一蔬菜）大蒜 大公鸡，绿尾巴，一头埋在地底下。（打一蔬菜）红萝卜 青口袋，红口袋，有人怕，有人爱。（打一蔬菜名）辣椒 远望青灵灵，近看灵灵青，当是竹子没有节，当是木头没有心。（打一蔬菜）葱 师：刚才我们猜的谜语有一个共同点，你发现了吗？你知道我们家乡的蔬菜还有哪些？你对蔬菜还有哪些了解？（指名回答） 老师在班级作有关蔬菜的民意调查： 出示民意调查结果： 1.以下你最爱吃什么？蔬菜（）鱼肉（） 2你每天都会摄入一定量的蔬菜吗？会（）不会（）偶尔会（） 3）你认为鱼肉的营养比蔬菜的营养多吗？是（）不是（）不一定（）4）当看到碗里有不喜欢吃的蔬菜，你会不吃（）尽量吃（）给别人（）
师总结调查结果： 从调查结果来看， 绝大多数同学对蔬菜的营养价值表示肯定，也不排斥吃蔬菜， 但真正爱吃青菜，每天都吃蔬菜的同学却不是很 多。其实，我们的生活离不开蔬菜，我们的健康也离不开蔬菜。4．揭示主题：今天，就让我们一起“走进蔬菜王国”，去探究蔬菜王国的奥秘。 随机通过课件揭示研究主题：走进蔬菜让我们更健康 二、提出疑问，指导选题 （一）自主提问题 1．师：面对这种类繁多的蔬菜，你一定有许多感兴趣的问题想问吧？要求：每位同学围绕研究主题《走进蔬菜让我们更健康》写出自己感兴趣的问题，注 意问题表达的意思要明确，语句要通顺。 问题采集表 2．班级交流各自提的问题，教师随机进行评价。 （二）推荐问题 1．师提出要求。讨论交流，依据价值，推荐问题。 要求：每个同学将自己所提的问题在小组内进行朗读交流，然后推荐出本组最为关注的、最值得研究的1个问题. 2．学生分组活动，教师巡视进行指导。 （三）指导学生将所提的问题进行筛选、归纳
小学综合实践活动课程教案
小学综合实践活动课程《包饺子》教案 一、教学目标 （１）了解包饺子的相关知识，掌握包饺子的基本方法。 （２）引导学生自主探究各种造型饺子的包法，在活动过程中培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，感受劳动的乐趣。 （３）培养学生耐心细致、不怕困难的劳动态度和珍惜劳动成果爱惜粮食的优良品质。 二、教学重难 各种造型饺子的包法 三、课前准备： 学生以小组为单位，准备拌好的饺子馅和饧好的面团、面粉适量，擀面杖每个小组一个，盛放饺子的盘子每组两块，筷子或勺子每人一双（一个），面板每组一个，围裙每人一条、湿巾、盛饺子的塑料袋。 四、教学过程： （一）、揭示课题 １、多媒体出示课题图片：包饺子 同学们，看老师给大家带来的这些饺子怎么样？那你会包饺子吗？ ２、介绍经验 谁能说一说你是怎样包饺子的？（邀请包过饺子的同学介绍经验）听了这几位同学的讲述，谁会包饺子了？
看来，光听同学说，就如同“站在岸边学不会游泳”一样，自然是学不会包饺子的。那我们应该怎么办？（让学生懂得得亲自动手做一做才行。） ３、做准备 那么，今天，老师就给大家提供了这样一个场地，你们愿意动手试一试吗？（调动学生的积极性）可是，要想干好一件事，必须得做好准备，包饺子也是同样如此。现在就请大家将包饺子前的准备工作做好。 （二）、包饺子 １、师生共同学习 老师今天给大家带来了一种包饺子的简单的方法，不过我知道有的同学会包饺子，那你看我我们的方法一样吗？ （１）拿起饺子皮手弯成窝形放入适量馅， （２）对折成半圆，捏牢中间， （３）由两边向中间封口，用双手拇指和食指按住边。 ２、学生自己在组内练习包 ３、讨论交流在包的过程中出现的问题，应该如何解决？ ４、师强调小结： （１）由于技术不熟练，放馅不能过多； （２）先捏中央，再捏两边，然后由中间向两边将饺子皮边缘挤一下，这样饺子下锅煮时就不会漏汤了。 ５、学生再尝试。让每一个学生都能包出完整的饺子。 ６、学生欣赏
综合实践活动开题课教学设计
综合实践活动开题课教学设计 李薇 【活动背景】经过近二个月的选题与制定小组研究方案，所制定的方案是否科学、可行，需要进行科学论证。通过开题会，让学生明白：一个科研项目的开展，要投入大量的人力和物力。为了避免研究的盲目性，必须对选题以及课题研究方案进行科学论证——即这个课题选题是否有意义，有价值，是否具备了开展的条件，课题方案是否科学、合理、可行，能不能做下去，达到预期的成果，需要论证。如果选题没有价值，或不具备研究条件，就要重新调整方案，甚至重新选题。 【活动目标】 1.让学生了解开题的目的意义以及开题的一般程序； 2.让学生体验开题的一般过程，提高口头表达能力，初步掌握答辩技巧，并 进一步加强团队合作精神的培养，； 3.初步学会对一个课题方案的科学性、可行性进行提问、评价。 【课时安排】 用3~4个课时来完成开题，每次3个课题组进行开题陈述以及答辩，每个小组开题的时间控制在10分钟。 【活动程序】 （一）学生主持人介绍评委（由学生评委与老师评委共同组成）以及开题程序。（二）以组为单位进行开题。 1．开题陈述。由各课题组组长对本组的课题方案进行陈述。 2.提问。由评委以及其他学生对课题方案进行提问（2～3个问题）。 3.答辩。由各课题组成员对评审专家的提问进行答辩。 4.评分。由评委以及在座的学生对课题方案进行评分。 （要向学生说明：70分以上的课题方案才予以通过，可以立项，目的在于让学生认真对待开题）。 （三）指导老师总结讲话
【活动反思】如何让学生耐心倾听以及学会提问，是本节课成功的关键，尤其是当各组研究方向不一致，缺乏共同话题的时候，如何使学生始终保持学习的积极性尤为重要。因此，很有必要设计一些事情让学生参与其中，使之“有事可做”，比如，设计一个记录表格，包括发言小组的题目、你准备提的问题以及对这个组的研究方案进行简单评价、打分，等等。课后要把表格收上来进行登记。通过这个表格记录可以促使学生耐心倾听、深度思考，避免部分学生游离于课堂之外，同时，通过表格的回收，让老师进一步了解学生的听课状况。 附一：综合实践活动课题研究开题会主持人用稿 尊敬的各位老师，同学们，大家好。 从开学第二周开始，我们开始了一门全新的课程——综合实践活动，从选题、文献查阅到制定课题方案，我们经历了一个多月的时间。目前，各研究小组已经确定自己的研究课题，并制定了初步的课题方案。我们准备用2-3节课时间举行开题会，来对大家的课题研究方案的科学性、可行性以及价值性进行一个论证，以确保课题研究的有序进行。本次开题会我们成立了评审委员会，成员由4位指导老师以及3位同学组成，他们是：我们的生物老师——李薇老师；我们的历史老师——李芝老师；初二年级的生物老师——崔作辉老师；陆天傲同学的爸爸，华南师范大学体育系教授、博士——陆先生；还有杨丽楠、张澜、胡丹同学。我们还特别推荐何壁伟、张雅晨作为工作人员。让我们以热烈的掌声对他们表示欢迎和感谢。 开题会的程序： （一）开题陈述。由各课题组组长对本组的课题方案进行陈述。 （二）提问。由评审委员会的专家对课题方案进行提问。 （三）答辩。由各课题组成员对评审专家的提问进行答辩。 （四）评分。由评审委员会的专家对课题方案进行评分。 说明：评分是将7个评委，去掉最高分和最低分，取平均值。70分以上的课题方案才予以通过，可以立项。 下面，开题会正式开始。今天进行开题陈述和答辩的小组有：郭安琪小组的《温度对鱼的呼吸频率的影响》、陈邵宇小组的《蚂蚁的生活习性》、黄静敏小组的《木乃伊的制作》、胡柽小组的《踢足球对中学生自信心理的影响》以及卢颖娟小组的《兔子的生活习性》。 首先请郭安琪小组进行开题陈述。 请评委提问（提2-3个问题，其中一个问题由老师提问，一个由评委中的同学提问，一个由其他同学提问。） 请课题组成员答辩（要等3个问题都提问完了再统一逐个问题答辩）。 请评委打分，工作人员计算平均分。 下面由陈邵宇小组进行开题陈述。 …… 最后，请李薇老师对今天开题的五个课题方案进行点评。 主持人宣布获得立项的课题组。 （结束语） 对通过开题的课题组表示祝贺，有个别组的课题方案虽然未能获得通过，希望不要灰心，小组同学再深入研究，调整思路。经过这次开题会后，同学们应该对自己的课题如何开展研究有了一个明确的工作思路。希望同学们再接再厉，完满地完成课题研究。其实，我们有很多小组的课题方案都做得非常好，还有个别同学是独立研究人，因为时间关系，今天只能选取5个小组开题，我们下一周同样时间再见，希望其他小
春节综合实践活动教案
春节综合实践活动教案 导语：建议家长带幼儿过一个有意义的春节，体验节日的快乐。以下小编为大家介绍春节综合实践活动教案文章，欢迎大家阅读参考! 春节综合实践活动教案1 教学目的1、了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地区不同习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。 2、尝试着采用多种材料和工具来制作春节的小礼物，表达自己美好心愿。培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。 3、将记忆中春节的美好景象用绘画的方式表达出来，画面要体现出春节的喜庆氛围和热闹场面。 教学重点了解有关春节的历史、、文化习俗，加深对民族传统文化的了解。 教学难点用不同的材料制作各种小礼物。 教学过程一、导入新课 把学生带到事先布置好的教室里，请学生们欣赏陈列在教室里和他们自己带来的工艺品，观看有关春节喜庆的场面，各地不同习俗的录像。 提问：①春节有关知识。 ②春节有关习俗。
学生讨论 二、讲授新课 (一)提问： 1、你认为春节令你最难忘的、有趣场面有哪些? 2、你准备这样去表现它才能表达出节日美好、、欢乐喜庆场面? (二)庆个别学生示范其他同学看书、欣赏其他同学的美术作品。 书中的图给你什么启示 (三)学生对示范作业进行评价： 这些美术作品有哪些值得你学习和借鉴的? (四)通过讨论来完善自己将要绘制的作业构思。 欣赏其他同学的作品交流经验。 三、学生创作 1、可采用多种绘画形式。 2、可以组为单位画一幅长卷。 四、展评交流 学生互评、教师点评。 哪些作品内容丰富多彩，形象生动，色彩鲜艳? 五、扩展延伸 你还想了解哪些关于节日方面的知识? 春节综合实践活动教案2 一、实施对象：三班全体
综合实践活动课教案
综合实践活动课教案--校园提示语设计 赵湾乡中心学校王文涛 一、活动分析： 校园提示语设计是属于综合实践活动课中的综合能力系列单元，活动从学生最熟悉、最贴近的校园开始，通过考察，启发学生联想，让学生为某一区域设立校园提示语，通过一系列的实践活动，增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识。 二、德育渗透点： 依据《基础教育课程改革纲要（试行）》的德育渗透目标要求，我结合教材对学生进行教育，增强探究和创新意识，增进学生关心集体、爱校如家的责任感，用实际行动为学校设计校园提示语，提高学生的思维能力、动手能力和审美观点。 三、实施设计： 本课内容与学生最熟悉、最贴近的校园紧密联系，学生倍感亲切。 1、通过课前分组考察，了解校园哪些地方需要设立提示语，为什么要设立，设立的必要性，设立以后可能产生什么好的影响，培养学生仔细观察周围生活环境，善于发现不良的现象。 2、活动中引导学生通过积极思维，提出解决实际存在问题的有效方法，为学校设计校园提示语，通过此项活动增强学生热爱学校、关心集体的的责任感和审美意识，培养学生明辨是非的能力。 四、活动目标： 1、通过一系列的综合实践活动，增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识和审美观点。 2培养学生初步运用语文、数学、美术、劳动、思想政治等学科知识与技能设计制作校园提示语的综合能力。 3通过活动，让学生了解提示语的特点及其作用。 五、活动重难点： 针对校园中存在的实际问题设计提示语。 六、活动准备：
教师准备： 材料：纸、笔等 学生准备： 1、课前调查学校校规、校训和其他提示语的设置情况，并观察了解师生的在校行为。 2、彩笔、尺子、铅笔、剪刀等学习用具。 七、课时安排：2课时 八、教育效果预测： 预计学生通过本系列实践活动能够做到以校为重、关心集体，积极为集体、为他人做好事，让学生知道如何自律等。 九、活动过程：
优秀教学设计一等奖综合实践活动选题+开题课教学设计
2013 年获东莞市优秀教学设计一等奖 综合实践活动选题 +开题课教学设计 大朗镇鸣凤小学张亚芳 【适用范围】 本节课比较适用于小学五、六年级学生，也可借班上课。 【主题背景】 综合实践活动是密切联系学生自身生活和社会生活, 体现对知识的综合运用, 以学生的经验与生活为核心的实践性活动。学生的选题离不开对自己熟悉的感兴趣的事 物，只有从学生的兴趣切入，让学生在自由活跃宽松的氛围中关注自己的生活，通过 多媒体手段有效地激发他们多元的思维和对主题研究的热情与积极性，才能确保学生在后续的“问题头脑风暴”和提炼过程中有充足的内容可以呈现。 【教学目标】 1、知识与能力目标 （1）引导学生联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效问题的能力 （2）培养学生的合作意识，引导学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的 基本方法。 2、方法与过程目标 （1）结合学生生活实际，以热点话题为引导，从学生熟知的生活情景入手，引导 学生从身边寻找自己问题，确立了班级主题。 （2）利用调查报告、视频以“头脑风暴”的形式向学生展示相关信息，开拓学生 多元的思维，
（ 3）引导学生采用“研究方向归类”法归纳问题，根据学生的研究兴趣进行分组。 3、情感态度价值观目标 （1）通过小组之间讨论、交流，学习尊重他人，增强团队协作精神。 （2）在分析问题的思辨中，培养学生正确的人生观。 【教学重点及难点】 1、基于学生提出的问题，加以有效指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的 能力。 2、如何对学生进行有效引导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题， 从而培养学生发散性思维和创造性思维。 【教学准备】 1、统计课前《五年级（）班学生QQ使用情况调查问卷》了解学情； 2、 PPT教学课件、视频、卡纸条、大头笔、座位牌等。 【教学时间】42 分钟。 【教学过程】 一、聊天导入，引出主题 师：老师听说你们班的同学来自四面八方，有东北的、湖南的、湖北的等等，假 期期间，你们一般以什么方式与同学和老师沟通呢？（贴QQ图、电话图??）哪种方式既实惠又方便呢？为什么？（指名说）昨晚老师也通过QQ方式向你的班主任要了两照片，看看这是你们班的孩子吗？老师还通过QQ认识了你们班大名鼎鼎的主持人谢海琪同学呢。（出示五（ X）班某同学照片。）QQ真是方便！ 师：我想了解一下，你们班有QQ同学请举手，你们都喜欢上QQ？为什么？（多提
课程设计模板
《生产实习》课程教学大纲 （黑体，三号，居中，段前段后0，1.5倍行距） （课程基本信息：黑体，五号，左对齐，段前段后0，1.5倍行距） 课程名称：生产实习 课程代码： 适用专业：机械设计制造及其自动化 学分：2 学时：40 （其中：理论学时： 0 实践学时：40 ） 课程性质：必修 先修课程： 开课单位：机电工程学院 版本：2016.0 一、课程简介（一级标题：黑体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距） 二、课程目标 （一）课程具体目标（二级标题：黑体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距） 1．（三级及以下标题：宋体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距）（正文：宋体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距） 2． …… 说明：1. 课程目标是本课程支撑的毕业要求指标点在本课程上的具体体现，将相应指标点结合本课程具体情况进行一对一描述； 2．除了本课程强支撑的毕业要求指标点之外，也可适当增加本课程能够（弱）支撑的指标点对应的课程目标，尤其是强支撑指标点较少的课程应适当增加，并在表1的“达成度”栏备注“弱支撑”。弱支撑的课程目标在教学大纲第五部分“考核方式与成绩评定方法”中可以不体现。 （二）课程目标与专业毕业要求的关系 说明：需描述出本课程支撑所属专业“毕业要求”的指标点和达成度，参考表格如表1
所示。 表1 本课程对培养目标（或毕业要求）及其指标点的支撑（样表）（表头：黑体，五号，居中，段前段后0，1.5倍行距） （表体：宋体，五号，左对齐，段前段后0，单倍行距） 三、教学内容及基本要求 （一）实习教学 （说明：实践类课程描述实践教学内容。） 1. 单元1: XXXXX （1）教学目标 （说明：描述该单元教学目标，明确该单元支撑的课程目标。） （2）教学内容及要求 （说明：描述该单元教学内容和基本要求） 2. 单元2: XXXXX （二）其他要求（可选） 四、教学安排与方法 （一）教学方法 （说明：教学组织实施过程中对学生学习、设计等提出的其他要求。） 表2 课程目标与教学环节
综合实践活动课教案20篇
综合实践活动课教案20篇 综合实践活动课教案 综合实践活动课教案（一）： 搞笑的纸世界 一、教学目标。 1、查阅纸的历史，了解纸的变化，提高学生的探究潜力。 2、了解纸文化的特点。 二、教学重点和难点 了解纸的文化特点 教学过程: 一、导入新课，板书课题 1、导入： 亲爱的同学们，你们试过在日记本上写下自己的宏大志向吗？ 你们试过用彩纸折成一只只带着自己完美祝愿的纸鹤送给父母吗？你们相 信用纸做的锅能烧水吗？你们了解纸的历史吗？你们了解纸的分类和特点 吗？带着纸的种种问题，让我们一齐走进搞笑的纸世界吧！ 2、板书课题：认识纸。 二、填写表格。 1、把查到的纸的历史记录下来。 2、填写自己喜欢的书的页数、厚度、重量。
三、小组讨论：我们的生活为什么离不开纸？ 四、搜集各种纸的纸样，制作纸样大全。 五、研究不同用途的纸。 1、举办“纸”运动会 2、把自己的想法记下来。 六、根据采访所得，填写有关纸的文化特点。 1．油纸伞 2．春联 3．纸风筝 4．纸灯笼 三、讨论：如何设计一个有创意的纸艺术品。 四、小制作：学生动手做小帽子折纸。 五、剪纸艺术欣赏。 1、欣赏书中剪纸。 2、贴出自己的剪纸作品，大家齐欣赏。 六、朗诵诗歌:纸船_____寄母亲 七、课后延伸：让家长欣赏自己的作品。 综合实践活动课教案（二）： 课题 如何保护生态环境 教学目标 1.透过活动使学生明白保护生态环境的重要性，增强保护生态环境的紧迫感。 2.使学生了解保护生态环境的方法，明白保护生态环境是每个公民应尽的义务。
3.教育学生从自身做起，为保护环境做出自己的贡献。 课前学情分析 透过对植物与动物的生活环境的认识，在学生心中早有了这样的概念：环境的好坏对人类来说已经成为十分重要的事情了。但多数学生还不是对环保这件事情很重视。 教师活动 学生活动 反馈 一、查一查 1.要求学生课前查找资料 找一找大自然为我们带给了哪些生存条件，哪些生存条件遭到了破坏 部分学生从网上下载资料 部分学生能够从课外书中抄写资料 2.引导学生汇报资料 提示学生要认真听取 引导学生反思人类自身不良行为对于自然环境的影响。 几位学生汇报收集到的资料 其他学生认真听取 学生从生存条件遭到破坏的严重后果中感受到保护环境的紧迫感和使命感。 二、感知 看一看 1.人类生存在地球上，种种行为必然对自然界着重下面或负面的影响 2.人类还有许多的做法都会对环境产生不同的影响 3.引导学生从各个方面进行说明。给学生以鲜明的印象。 观察图片
保护牙齿综合实践开题课教案
二年级下综合实践活动开题课教案 爱护我们的牙齿 二年六班闫瑞平李淑芳 一、活动目标 （一）知识目标 1、了解各种牙齿的形状和作用。 2、懂得保护牙齿的意义，了解保护牙齿的方法。 3、学会刷牙的正确方法，培养学生良好的卫生习惯。 （二）能力目标 1、培养学生参与、交流、合作、探究的能力和收集、处理材料的能力，锻炼与人交际的胆量、口才、智慧等能力。 2、提高学生发现问题与解决问题的能力。 （三）情感目标 1、通过小组活动使学生学会分享共同的劳动成果，培养学生团结互助的精神。 2、在活动中体验优胜劣汰，为今后的生活积累丰富而又鲜活的人生体验。 3、培养学生的审判能力和科学态度。 二、活动目标 1、通过谈话，使学生懂得保护牙齿的意义。 2、学习掌握调查的一般方法与途径。 3、学生选择调查内容。 三、老师指导要点 这一阶段主要是师生一起确定活动课题及内容，对学生进行分组，各组制定活动计划。 三、活动地点：本班教室 四、活动过程 （一）谈话确定总课题和分课题 1、从学生对牙齿的了解展开讨论，激发学生深入调查的兴趣。
师：我们的牙齿长得什么样？它们都有什么作用呢？同学之间互相观察一下。 学生甲：我们前面的牙齿宽而平，两边的牙齿尖尖的，从尖尖的牙齿再往后的牙齿是又宽又大的了。 师：你观察的可真仔细。 学生乙：牙齿能磨碎食物。 学生丙：牙齿的作用非常大，我们吃的食物都是经过牙齿的咀嚼，才能帮助消化。 师：同学们，保护牙齿就是保护我们的身体健康，你们想要更多的了解牙齿吗？ 2、教师引导学生在讨论中确定调查内容 师：你想了解有关牙齿的哪些知识？ 学生自由发表自己的意见：牙齿的构造是什么？保护牙齿的意义和方法是什么？造成牙病的原因有哪些？牙膏对牙齿的作用？ 3、教师把学生想了解的内容写在黑板上，引导学生归纳同学们提出的问题，形成调查课题如下： 总课题：保护我们的牙齿 分课题：（1）牙齿的种类、结构（2）保护牙齿的意义和方法 （3）牙病的预防和治疗（4）牙膏和牙刷 （二）学生选择自己喜欢的课题，自由组合分组。根据学生选择的内容、各小组人数，每个学生的能力性格、性别对学生进行分组调配。 全班共分8个小组，每个分课题由2个小组来调查，分为A、B两组，这两组之间互相竞争，这期活动完成2选1，选出每个课题的优秀小组，这样有利于调动学生活动的积极性，取长补短，提高活动效率。 （三）开设讲座，向同学们介绍调查的具体方法和采访的过程。 1、介绍调查的具体方法和技巧。 （1）采访调查 （2）问卷调查 （3）资料查阅
综合实践活动课教案精选20篇
《综合实践活动课教案》 综合实践活动课教案（一）： 搞笑的纸世界 一、教学目标。 1、查阅纸的历史，了解纸的变化，提高学生的探究潜力。 2、了解纸文化的特点。 二、教学重点和难点 了解纸的文化特点 教学过程: 一、导入新课，板书课题 1、导入： 亲爱的同学们，你们试过在日记本上写下自己的宏大志向吗？ 你们试过用彩纸折成一只只带着自己完美祝愿的纸鹤送给父母吗？你们相信用纸做的锅能烧水吗？你们了解纸的历史吗？你们了解纸的分类和特点吗？带着纸的种种问题，让我们一齐走进搞笑的纸世界吧！ 2、板书课题：认识纸。 二、填写表格。 1 、把查到的纸的历史记录下来。 2 、填写自己喜欢的书的页数、厚度、重量。 三、小组讨论：我们的生活为什么离不开纸？ 四、搜集各种纸的纸样，制作纸样大全。 五、研究不同用途的纸。
1、举办纸运动会 2、把自己的想法记下来。 六、根据采访所得，填写有关纸的文化特点。 1．油纸伞 2．春联 3．纸风筝 4．纸灯笼 三、讨论：如何设计一个有创意的纸艺术品。 四、小制作：学生动手做小帽子折纸。 五、剪纸艺术欣赏。 1、欣赏书中剪纸。 2、贴出自己的剪纸作品，大家齐欣赏。 六、朗诵诗歌:纸船_____寄母亲 七、课后延伸：让家长欣赏自己的作品。 综合实践活动课教案（二）： 课题 如何保护生态环境 教学目标 1.透过活动使学生明白保护生态环境的重要性，增强保护生态环境的紧迫感。 2.使学生了解保护生态环境的方法，明白保护生态环境是每个公民应尽的义务。 3.教育学生从自身做起，为保护环境做出自己的贡献。 课前学情分析
透过对植物与动物的生活环境的认识，在学生心中早有了这样的概念：环境的好坏对人类来说已经成为十分重要的事情了。但多数学生还不是对环保这件事情很重视。 教师活动 学生活动 反馈 一、查一查 1.要求学生课前查找资料 找一找大自然为我们带给了哪些生存条件，哪些生存条件遭到了破坏 部分学生从网上下载资料 部分学生能够从课外书中抄写资料 2.引导学生汇报资料 提示学生要认真听取 引导学生反思人类自身不良行为对于自然环境的影响。 几位学生汇报收集到的资料 其他学生认真听取 学生从生存条件遭到破坏的严重后果中感受到保护环境的紧迫感和使命感。 二、感知 看一看 1.人类生存在地球上，种种行为必然对自然界着重下面或负面的影响 2.人类还有许多的做法都会对环境产生不同的影响 3.引导学生从各个方面进行说明。给学生以鲜明的印象。 观察图片