小学四年级语文期末考试试卷分析

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四年级语文期末试卷分析

一、试题分析

试卷共分四大部分：识字写字占 16%、积累与运用占 24%、短文阅读占 30%和习

作占 30%。

本次试卷命题形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题

目难易适中，内容全面，知识点突出，注重学生掌握语文基础知识的能力及课内外

阅读能力考核。命题同时体现了新课标精神，是一份较为全面检查学生语文综合素

养的优秀试卷。

二、学生答题情况分析

识字、写字：第一小题抄写句子，要求正确、工整，但仍存在书写较乱、字形

不漂亮的现象。第二小题看拼音写词语，存在写同音字和错字的现象。如： 封面题

字”的“题”写成“提”“不辞辛劳”写成“心劳”等； 赠送礼物”的“赠”字有

学生写不出，有的写错为“增”。其他字词学生掌握比较熟练，错误率较低。

积累运用：第一小题选词填空，四个词语分别是“悄悄” 轻轻” 慢慢” 渐渐”，

个别学生对两组同义词区分不明，没有仔细体会句子意思，出现选词错误而失分较

重，但多数学生回答较好。

第二小题语言实践，三个小题都与课本紧密相连。一是写反映诚信可贵的名言

警句，二是写关于勤奋读书的名言，三是写一副对联来表达对新年的美好祝愿，因

为平时在名言对联方面对学生要求比较高，训练也比较多，学生的答题情况比较好，

基本能正确写出名言。只有个别学生没有看清题目的具体要求是要表达对新年美好

祝愿的对联，而答成其他对联，导致无辜失分。

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第三小题根据课文内容填空，学生完成较好。这四个小题都是课文要求背诵重

点理解的，原文填空基本没有出错的。学生有个别出错的出现在第（4）题第四个空，

“这句话在全文起到的作用是（）”，应该填总结概括全文，个别学生回答不出。

阅读检测：短文 1 课内阅读是节选的第 21 课《珍珠鸟》的最后两个自然段。

第一小题给“伏案写作”中的“案”字选择正确的解释，大部分学生能选出正确答

案“（1）一种旧式的长桌子”，个别学生没有理解词语的意思，选择的是“（2）案卷，

记录”。这反映了学生掌握字词准确但不够灵活，这也为今后的教学提供了一个方向。

第二小题给第二段话加上合适的标点符号，学生回答情况较好。第三小题理解题，

文中“小家伙”指的是（小珍珠鸟） 这一问学生基本都能回答准确；从这个称呼可

以看出（“我”对小珍珠鸟的喜爱之情），有部分学生回答不准确。

短文 2 跨越障碍 第一小题根据意思在文中找成语，学生回答情况不好， 不可

能实现的想法”即“痴人说梦”“一点儿也不妥协放弃”即“毫不气馁” 大部分同

学能答对第二个词语。第二小题结合上下文理解词句，学生回答比较准确，说明学

生还是能理解这篇文章所讲故事。第四小题写出对题目“跨越障碍”的理解，部分

同学的回答没有深度，只看出的这个题目的表面意思。第五小题写几个成语来赞美

派蒂，多数同学能写出两到三个，如“坚持不懈”，“奋勇向前”等，说明学生的成

语积累还是太少。

习作：本次习作是两题任选一题。题目 1 要求以“功夫不负有心人”为题写自

己经历的一件事，多数同学能写清楚过程并阐发自己的感受，但仍有相当一部分学

生审题出偏差，故而离题造成文不对题。题目 2 要求以“不说话的朋友”为题介绍

你身边的物，如院子里的花草，书包里的文具，卧室里的玩具，还有家里饲养的小

动物等，写一写它给你留下的美好回忆。选择这个题目的学生，写物不能抓住物的主要特点，或者理解错题意写成了人，而不是物，导致偏题跑题。作文分数普遍偏低。

三、学生答题中存在的缺陷及教学中的不足

1、基础知识的掌握还不够扎实。作为教师不是讲过了就算完成任务，如何让学生真正理解掌握并能灵活使用才是更重要的？对此，教师应加强平时新授课时对生字的处理，不光让学生掌握字形，还应让学生了解字义。教师还应有意识的将学过的生字放在一起组合成新词，这样学生才会正确的使用这些字，丰富词汇量。

2、粗心大意、审题不清仍是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。

3、学生的阅读量达到了，阅读能力也应有更大提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，从本次成绩来看有所提高。但发现仍有个别学生对短文的理解还浮于文字表面，对短文只是粗粗的读过缺少思考与品味，因此有些题的回答不完整或缺少深层次的理解。

4、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看还是有进步的，但学生的思维还不够广，个性化的理解还不够理想。这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。

四、努力方向及措施

1、不断提高教师自身素质。教师要加强学习，认真反思，要有充足的知识、能力储备。积极争取家长的配合，共同努力帮助学生养成良好的主动学习的好习惯。

2、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生的学习需要，真正提高课堂的实效性。

3、加强课上的师生互动、生生互动、人机互动。教师要善于观察、思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。

4、力求让知识“活”起来。设计更合理有效的课后作业，减轻学生课业负担同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。

5、提高学生的阅读能力。从基础的讲读课文入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。充分利用读书笔记、读书演讲等系列读书活动加大学生的课外阅读量，同时培养学生的理解、分析、概括、表达能力。

6、随着教学资源的不断开发，教学内容的不断丰富。教学中，教师应适时的指导学生掌握相关的学习方法，引导学生将知识和能力相课外迁移，同时使课外学习成为课内的补充。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了，并在努力的实践中，摸索提高学生语文能力的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，

从而提高语文综合素养。