新人教版选择合适的统计图表示数据

选择合适的统计图表示数据

教学目标：

1.学会用不同的统计图有效地表示数据，解决生活中简单的数学问题。

2.能恰当的理解统计结果，根据结果作出合理的决策或预测。

3.通过对现实生活中多方面信息的统计，进一步发展统计观念。

教学重点：

根据需要，选择合适的统计图表示数据。

教学难点:

选择合适的统计图表示数据

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、谈话引入。

同学们，每个人都希望自己的校园有风景秀美、人在绿中的感觉。让我们一起看看一所小学的绿化情况。

2、观察统计表，搜集信息，提出问题。

(1)出示绿荫小学2007——2011年校园内树林总量变化情况统计表

师：请同学们观察你能搜集到哪些信息？

（引导学生明确表1提供的信息是：树木总量有逐年递增。）

(2)出示2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表

师：请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？

（引导学生明确表2提供的信息是：种树木所占百分比情况。）

(3)出示2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表

师：请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？

二、自主学习，小组探究。

1、独立思考，尝试选择。

(为了更直观表达分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？为什么？先自己想一想，再把想法在小组里交流交流，准备班内交流。)

2、反馈

（1）表格1:

师：举手示意，大家觉得有两种不同的意见（条形统计图，折线统计图)，请各位说说自己的理由。

小结：是的，这两种都可以，没有好坏之分，但折线更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势。

（2）表格2:

师：举手示意，大家觉得有三种不同的意见（条形统计图，折线统计图)，请各位说说自己的理由。

小结：两者都可，但扇形更能直观地看出它们与整理的关系。

（3）表格3:

师：举手示意，大家觉得有两种不同的意见（条形统计图，折线统计图)，请各位说说自己的理由。

小结：两者都可，但条形统计图更突出谁的具体数量。

小结：看来，同样在描述绿荫小学的绿化状况，根据目的不同，选择的统计图也不同。

三、拓展应用。

1、做一做1，追问：为什么其它统计图不可以。

小结：不同的统计图有不同的作用，也有不同的适应条件

2、书P6 追问：请你预测一下未来电话用户数量，并说明理由。

小结：根据数据来说话，会更有说服力。

四、谈收获总结。

五、作业：

小组选取一个感兴趣的问题进行调查，将所收集的数据用适当的统计图表示出来。从中可以获得那些信息？