英语词汇学习的重要性
英语词汇学习的重要性
英语词汇学习的重要性
英语词汇学习的重要性1
英语是一门学科，更是一种工具，而这种工具的最初价值体现在考试成绩中，我们可以很容易地想象到，一张摆在眼前的英语考试卷，密密麻麻的单词组成了一篇篇阅读理解，如果我们认识单词，知道它的意思、词性及用法，就会很轻松地读懂每一段文字，答题也就很容易了。如果我们不认识单词，没有准确掌握单词的词性、词根、用法等，将很难对它们作出判断，更是无法下笔做出答案。很显然，英语单词的学习及记忆是我们考试成绩的筹码，在我们的课堂教学中，我们曾无数次地向学生们强调英语单词学习的重要性，也不断传授着各种各样适合大家背单词的方法，因为英语学科学习的基础是单词，单词是决定他们未来学习英语成败的关键。
高中英语单词的学习方法
对于6级词汇，由于其大大区别于4级词汇难度，而向中级难度的词汇过度，是需要下一番工夫专门记忆的。通过对十几套词汇真题的统计，我们可以得到这样的提示：对动词要给予最高程度的重视，基本要求是在阅读文章中见到的都应该认识。形容词，副词(以形容词为主)的表现力也很丰富，因而也是学习的重点。名词基本上都是比较常见的，不会出现极专业化的词汇，词组考得就更少了，建议大家在阅读中记忆常见的，而不需专门记忆。
关于记忆方法，其实是比较仁者见仁的东西，我在这里要说的只是背单词的几个基本原则。6级词汇有1500左右，我建议大家把这1500个分为30个list(每个list50词左右)，至于先背A后背A等问题，我觉得无所谓，不少朋友说由A背到Z太心烦，可偶从4—6—托—G就是按照这样的次序背的，感觉也不坏呀!这完全是个人习惯吧。
具体操作：
1、第一遍要快，每天一个list，50个词，一个月完成。
有人做过一个统计，普通人每日记忆词汇的极限是80个(全部新
词)，每天背50个，而且还有认识的，应该不算很多吧?：)第一遍是最难背的，一定要坚持下来!这一遍的目的是全面掌握大纲词汇。最新的一次6级考试证明，只背词频已经远远不够，还是掌握的全面些为好。背完第一遍就要马上转到阅读，听力等的复习中来，进一步巩固词汇。到这时，每天也要抽出一定的时间(半小时以下)专门复习词汇，这个时间应该越来越短，当你不到半小时就能复习一遍所有词汇时，词汇就基本背完了。
附：偶的背词方法：
第1天 list 1
第2天 list 2 list 1
第3天 list 3 list 2 list 1
第4天 list 4 list 3 list 2 list 1
第5天 list 5 list 4 list 3 list 2 list 1
第五天过后，list1已经背完5遍
第6天 list 6 list 5 list 4 list 3 list 2
第7天 list 7 list 6 list 5 list 4 list 3
……
这样继续下去，直到所有的list前都被你划了一个“正”：)
2、被单词要少量多次。
我推荐每天早晚各抽出45分钟背，平时一有空闲，就可以复习。
3、学而时习之。
在不熟悉的`词前加标号，以便第2天重点复习。
4、结合做题背单词
推荐丁老师的《通过练习学词汇》，作为阶段成果的检验。即便作得很差也可以激励你更加努力。
5。特殊词要用特殊记法。
比如abacus(爱拨个死)，就是算盘;dilute=di(分开)+lute(冲) 就是“冲淡”的意思
6、持之以恒.
20种方法轻松记忆高中英语单词
1.联想记忆：(1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。(2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。(3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。
2.分类记忆：把单词进行分门类如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。
3.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
4.词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。
5.比较记忆：1)英汉比较如：mama, cigar, beer, bar,fee等。2)单复数的比较如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音词的比较如：right-write, eye-I 4)词的阴阳性的比较如：actor-actress host-hostess
6.图表记忆：利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。
7.游戏记忆：通过自己和集体做游戏’在轻松愉快的气氛中进行记忆单词，你可以参照笔者主页上的“英语游戏”。
8.歌曲记忆：通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。
9.逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个来记如："ight" light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新，如：bridge “桥”看成 b+ridge ridge "山脊”sharp 看成 s+harp harp "竖琴。3)外新内旧，如：cleave “劈开”看成 c+leave, tact "机智：看成 t+act
10.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。
11.理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second 是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，
因此second 也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”用这种方法特别适合那些一词多义的词。
12.联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。1)联系所学的文章大概意义，联系上下文，2)联系短语和搭配
13.感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。
14.软件记忆：有电脑的可利用电脑软件进行记单词，如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。
15.阅读记忆：通过阅读英语文章，小说等记忆单词，注意选择难度要适宜。
16.同义记忆：通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，这时不必注意它们的意义的区别。
17.反义记忆：通过反义词一起进行单词记忆，扩大了词义。
18.复习记忆：单词记住了，很快会忘掉，每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词
19.商标记忆：通过看到的商标和广告随时随地进行记忆单词。
20.综合记忆：记忆单词最好综合利用多种方法，而不只是一种，利用各自的优点。
英语词汇学习的重要性2
一、英语词汇的重要性
“语言若离开了词汇，就无所谓语言，正像建筑一所大厦，没有建筑材料，有再好的图纸也无从谈起。”英国著名语言学家威尔金森说过，“没有语法，表达甚微;没有词汇，表达为零。”而词汇学家麦加锡说得更为直接，“一个学生学习第二语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现。”从各位专家的观点，我们不难看出，词汇是英语学习的基础，词汇量的大小直接影响着英语学习者听说读写译等各项技能的发展，词汇的掌握和运用是英语学习者提高自身语言技能的必备条件。
二、英语词汇学习技巧
1.多做题，搞懂每一题，不要有生词。
不确定为什么答案是B就查字典。最好用英英，次之中英双解，最不推荐用中英辞典，这样永远学不好。查单词时，一定要从从头看到尾，把各种解释、用法、例句都快快看过一次。查字典找句你觉得不错的例句多看，自己最好也造一句写下来。
2. collocation词语搭配。
这是一般学英语学生的最大罩门。中文也有collocation，例如我们说一匹马，不说一匹女人;打草惊蛇，不说打草惊蚯蚓。所以学英语要连该单词的固定使用词套或语境(context)一起学。一个单词固定搭配的介词也要一起记。如be consistent with视为一个单位记。所有解释都过一遍，自己找出最符合上下文中的定义。字典中有单字就继续查那个生词，查到没生词为止。Cross-reference is very important for boosting your vocabulary power.
3.给自己定个时间表。
词汇量是日积月累的，一天搞懂(不是死记)十个重点单字，当天写篇日记或发手机短信运用学到的这些词。每天复习前一天的单词，考试当天自是得心应手。
4.随时随地学英文。
我记忆力不是很好，所以我大多是用分析的方式帮我记住单词。我也不习惯用看的，所以大部分用听的方式学习。我还习惯利用零碎时间学习。例如打车时，走路时，玩电脑时，就放著BBC广播当背景声。你们也可以去买一套有磁带的单字书，每天多听几次。睡前也听，睡眠学习法很有用。
5 No passive reading!
尽量开口说，就算记生词也是。把握正确念法，才能帮助记住一个单词。多找文章大声朗诵。
6.想尽办法自己找出答案，自己真的找不到答案才问老师。
一定要学会自己找出答案。Be your own teacher!
三、英语词汇轻松记的方法
一、化机械记忆为理解记忆
理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。家长在教孩子单词时，应把音、形、义同时教给孩子，让孩子对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便孩子理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使孩子对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。如在SEFC Book 2A中Lesson23有一句You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up在句中理解为“有较少的钱买到”;Lesson 19中People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up在句中理解为“收集到”。而在SEFC Book 1A中It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes. Pick up在句中理解为“收听”。通过归纳比较、前后联系，使孩子对词组有了正确的理解，又避免孩子只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。
二、对孩子进行瞬间记忆训练
教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，因此，在教新单词时，先向孩子明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求孩子在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过奖励激发等方式由家长读单词，孩子口头拼写，或是家长讲出单词中文意思，孩子读出生词，反之，家长读单词，孩子讲出中文意思等形式进行训练。孩子为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始孩子可能只有部分达到要求，记忆效率不高，经过一段时间的训练，孩子就能按要求完成任务，记
忆效率明显得到提高，即使成绩差的孩子，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。
三、多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象
记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，家长在辅导时应尽力使孩子对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基矗在辅导过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中孩子的注意力，给孩子以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起孩子兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化;用不同颜色的笔在草稿纸上写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如suggestion的两个读音，让孩子进行对比选择;而教quite时写成quiet或quilt，quit让孩子指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。如，他昨天洗了film(胶卷，广州话菲林);照相前摆好pose(姿势)等。
新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导孩子同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。
四、根据遗忘规律，在有计划地“重现”中巩固英语单词，增强记忆力
德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，家长应经常引导孩子有计划地复现英语词汇，克服遗忘现象。在教单词时，让孩子对所学的词汇进行重复识记，加深印象;讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现;课后练习中，按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使孩子在多次的复现中巩固所学词汇。
英语词汇学习的重要性
英语词汇学习的重要性 英语词汇学习的重要性 英语词汇学习的重要性1 英语是一门学科，更是一种工具，而这种工具的最初价值体现在考试成绩中，我们可以很容易地想象到，一张摆在眼前的英语考试卷，密密麻麻的单词组成了一篇篇阅读理解，如果我们认识单词，知道它的意思、词性及用法，就会很轻松地读懂每一段文字，答题也就很容易了。如果我们不认识单词，没有准确掌握单词的词性、词根、用法等，将很难对它们作出判断，更是无法下笔做出答案。很显然，英语单词的学习及记忆是我们考试成绩的筹码，在我们的课堂教学中，我们曾无数次地向学生们强调英语单词学习的重要性，也不断传授着各种各样适合大家背单词的方法，因为英语学科学习的基础是单词，单词是决定他们未来学习英语成败的关键。 高中英语单词的学习方法 对于6级词汇，由于其大大区别于4级词汇难度，而向中级难度的词汇过度，是需要下一番工夫专门记忆的。通过对十几套词汇真题的统计，我们可以得到这样的提示：对动词要给予最高程度的重视，基本要求是在阅读文章中见到的都应该认识。形容词，副词(以形容词为主)的表现力也很丰富，因而也是学习的重点。名词基本上都是比较常见的，不会出现极专业化的词汇，词组考得就更少了，建议大家在阅读中记忆常见的，而不需专门记忆。 关于记忆方法，其实是比较仁者见仁的东西，我在这里要说的只是背单词的几个基本原则。6级词汇有1500左右，我建议大家把这1500个分为30个list(每个list50词左右)，至于先背A后背A等问题，我觉得无所谓，不少朋友说由A背到Z太心烦，可偶从4—6—托—G就是按照这样的次序背的，感觉也不坏呀!这完全是个人习惯吧。 具体操作： 1、第一遍要快，每天一个list，50个词，一个月完成。 有人做过一个统计，普通人每日记忆词汇的极限是80个(全部新
有关词汇教学在英语学习中的重要性
有关词汇教学在英语学习中的重要性 在英语学习中，词汇是非常重要的一部分。掌握更多的英语词汇将使我们更加自如地交流，在阅读和听力方面也会更加顺畅。因此，词汇教学在英语学习中至关重要。 首先，词汇是英语学习的基础。如果你没有足够的词汇量来表达自己的想法，那么你会感到自己被拦住了。因此，词汇是我们可持续学习英语的基础。 其次，词汇是英文阅读和听力理解的关键。有足够的词汇量，可以让我们阅读英文文章和听力材料时更流畅，也能解决那些让人难以理解的句子和表达方式。 第三，词汇可以扩大我们的表达能力。掌握更多的单词使我们能够更准确地表达想法和情感，而不必依赖简单和相同的表达方式。这样，我们可以更容易表达我们的观点，同时与他人交流时也会更流畅。 第四，良好的词汇教育可以提高我们的自信心。当你在与英语为母语的人交流时，你需要克服语言不够流利的困难。如果你的词汇和语法比较精通，你会感到更加自信和自由。自信的态度会有助于我们更轻松地让我们的思想和想法传达给他人。 第五，透过积累词汇可以更深入地了解英语的文化。在英语的学习过程中，我们无法忽略和文化的关系。掌握一些地道的词汇可以帮助我们了解文化中的细节和差异，即使我们没有机会亲身体验这些文化现象。
在实施词汇教育之前，我们最好考虑到以下几点： 首先，单词的教学需要考虑到使用场景和相关联内容。通过生动的例子，我们可以展示和描绘出单词概念，这样以后学生们，可以更加容易记忆和归类。 其次，单词的教学方式需要更加灵活多样。听力、口语、阅读和写作这四个元素都需要循序渐进地加强，这样可以树立一个完整的学习体系。在每个阶段之间切换实战也是学习的一个重要部分。 第三，需要给学生配备各种辅助工具和支持。通过网络上词汇工具，单词测试，英语字典和词法材料，我们可以更好地积累并掌握单词。 最后，需要关注学生的体验以及学生对词汇教育需求的反馈。我们可以结合各种形式的反馈调查，以了解学生们在词汇教育中遇到的问题，这可以帮助我们了解何时应该调整教学内容和阶段性的规划。 总的来说，词汇教学是英语学习中必不可少的一部分。增强词汇量和词汇掌握技能可以让我们更加自如地沟通，更加自信地表达自己的思想和情感。因此，我们需要更好地配备教学内容以支持学生不断前进。
英语学习中词汇的重要性
英语学习中词汇的重要性 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《英语学习中词汇的重要性》的内容，具体内容：英语单词就像中国汉字一样，都是本国的阅读基础，在英语学习中，对词汇的掌握是非常重要的。下面我为大家分享的是分析的详细内容，希望对大家有帮助!英语词汇学习的重要性分析... 英语单词就像中国汉字一样，都是本国的阅读基础，在英语学习中，对词汇的掌握是非常重要的。下面我为大家分享的是分析的详细内容，希望对大家有帮助! 英语词汇学习的重要性分析 汉语中最小的语言单位是字。有几个汉语中的成语充分说明了汉字的重要性。如果没有 了汉字，那么，汉语就成了"无本之木"、"无米之炊"和"无源之水"。同样，在英语语言中，最小的语言单位是单词。足见对英语单词的学习在整个英语学习中的地位。 目前中小学生词汇学习的状况不容乐观。词汇量偏低已成为影响听说读写能力尤其是阅读能力的主要障碍。此外，学生掌握的词汇大部份属消极词汇，极积词汇少，这种"掌握"还仅仅停留在理解阶段。许多学生不能正确运用所学词汇在口笔头交际中表达自己的思想和态度，学生口语表达和书面表达中频频出现的一些错误与词汇知识掌握不牢有关。中学生词汇量少，词汇运用能力差的状况有待得到改善。否则，势必影响英语教学质量的提高，影响学生的可持续发展。
【推荐阅读】词汇学习的n种方法介绍 对于词汇，我们首先要掌握的就是它的正确读音。而通过读音来记忆单词是最好的方 法。所以说，英语语言口语是第一性的。要想学好英语，必须学会开口。学生记忆单词三天打鱼，两天晒网，有兴趣时就死记硬背单词表，没心情时就把英语书本搁在一边几天也不去摸它，遇到困难时甚至干脆放弃。没有明确的学习目标或计划，不愿意下真功夫记，久而久之，所学词汇便忘得所剩无几。 对于单词的学习，还不仅仅是限于会说，更关键的还要会用。 通过阅读来学习词汇是一个很好的方法。不单会读了单词，还通过一定的文章背景让我们记住了这个单词，还有，就是在阅读的时候还观察到了这个单词在句子中的一些用法。要做到"词不离句，句不离文"。 对于单词的背诵可能是很多同学倍感头疼的问题。 这里先给大家推荐一些，看看你是否平时运用到对单词的记忆上了。 1、添头加尾： 只需记住常见的"头"和"尾"。巧妙地安置在基本单词的两端，新的词汇便源源不断，滚雪球般地累计着单词记忆量。其实也就是我们平时所说的添加前缀和后缀的方法。 来看这一组单词，其中基本词为：educate (教育) educate v. 教育 reeducate v. 再教育 educator n. 教育者
单词在英语学习中的重要性
单词在英语学习中的重要性 英语作为国际通用语，其重要地位越来越得到大家的共识。因为，“我们不能忽视一个巨人的存在”（英国某语言专家语）所以，我们要下定决心，排除万难，掌握英语。而构建英语大厦的基础就是单词。 1.词汇学习的重要性。英语能力培养程序：词汇——语法——听——说——读——写。英语高分训练程序：词汇——读——写。这两套程序是语言学和认知学研究的成果，次序千万不能颠倒。词汇是基础，是素材，是细胞，不要指望词汇基本功不扎实的人能够考出高分；阅读是中国人学习外语的最佳途径，也是目前各类外语考试的最主要题型；写作是掌握外语，检验自己水平的最主要方式。 2.词汇的学习最困难。如果有人说不，他是“唯心主义”。那既然如此，有无捷径呢？这儿就有一条捷径，穿越时光隧道，到达梦幻之境。词汇的学习要以变应变，在不同阶段要有不同的方法。想想你是如何记住f ace 和pencil的？无他法，死记硬背。所以，从原理上说，词汇的学习离开死记硬背是不行的，因为外语学习要点在于记忆，死记硬背好比打基础，离开了他，毫无大厦可言。如果你的词汇量在5000以下，买一本词汇书，词汇量在3000（背功不行）5000（背功还行）7500（背功很好）。选择标准有三：1 有音标；2 有词性；3 内容简单，没有例句。你是如何记住facial, surface, deface; acclaim, declaim, proclaim的？因为你知道f ace——claim的意义。所以词根词缀法是你学习词汇第二阶段的方法。联想记忆法是你学习词汇第三阶段的方法。唯有联想，才能强力
扩大词汇范围。联想记忆法有时也叫做邪门记忆法，这方面的书很多。 3.如何运用词典扩大词汇量。关于辞典。词汇的学习离不开词典，如何选择他至关重要。我们做一个Prediction，70%的人用的是牛津和朗文。但是你如果想在英语学习的领域有所深造的话，COLLINS COBUILD和WEBSTER’S COLLEGE DICTIONARY 才是最好的工具书。为什么要推荐这俩本书呢？1、释义详细、简练；2、提高词汇在上下文的理解能力；3、后者还提供词源，方便理解和记忆。 4.词汇量大对阅读的帮助。阅读有三个层次：字面意义，行间意义，言外之意。试题考查的比例一般为2:2:1.字面意义不必多说，对于行间意义和言外之意的理解。需要高超的技巧，一般的阅读书上都有，在此题型一下文章篇章结构的作用。篇章结构对于解答行间意义和言外之意的提问特别有效。 总之，无论出于何目的，学好英语词汇是学好英语的最重要的基础，千里之行始于足下。让我们从现在做起，起航吧！美好的明天一定属于你！
词汇量在英语学习中的重要性
词汇量在英语学习中的重要性 一、词汇量的重要性 我们的英语教学是TEFL〔Teaching English as Foreign Language〕即英语作为外语的教学，不是英语作为第二语言的教学，更不是英语母语教学。根据这种定位，1996年中国国家大学英语教学大纲〔非英语专业〕规定学生的分级词汇量是：1—4级4000个词，5—6级增加1296个词，六级一共5296个词。而根据1999年中国国家大学英语教学大纲〔修订版〕，则是六级一共5500个词。这样对分级词汇量的规定，客观上造成了大学生对词汇在语言学习中的重要性的无视，他们认为只要能应付考试过关，把这5500个词记住就可以了，其他的词根本不重要。事实上对英语词汇的学习，远远不止是这5500个词汇的学习记忆。 要学好英语，词汇是至关重要的。词汇是语言系统的重要组成部分，因此也是语言学习中的重要内容。对语言学习者来说，词汇可以说是最重要的部分。 拥有大量词汇与语言应用的各个方面都成正比例。Levelt说过：“词汇是语言产出的驱动力”。Diller研究说明，如果我们认识25个单词，平均每一页上我们就认识23%的单词；如果我们认识135
个单词，该百分比就到达50%；2500个单词量相应于78%；5000个单词量相应于86%；10000个单词量相应于92%。Laufer从阅读理解的角度研究后发现：认识5000个单词，阅读理解正确率为56% ；认识6400个单词，该百分比为63%；认识9000个单词，该百分比大约是70%。同样在写作、口语交际、听力理解等方面也大致如此。 我们在教学中，往往更倾向于重视语法的教学。这在学习者的学习初期构建出一个清晰的语言框架很重要，而在实际应用中，语法的作用远没有那么大。一般来说，获得一定量的语法知识之后，词汇学习就成了语言学习中的主要方面。而且，如果拥有较大的词汇量，接触语法的时机就越多，词汇运作与语法系统之内，在一定程度上甚至决定着语法。举一个很简单的例子，我们能够明白由正确的词汇和错误的语法组成的段落，但是不能明白由错误的词汇和正确的语法组成的段落。这是因为语言是一个表意的系统，而词汇在这个表意的系统中承担了绝大部分的职责，从而可以说，语言系统是语法化的词聚集合。 词汇的学习是一个质、量并举的系统。词汇学习的量的因素包含学习者所能到达的词汇量，词汇学习质的因素包括对词义的正确阐释。这是一个有机的整体，没有词义的正确阐释，词汇的存储和提取毫
单词对于英语学习的重要性
单词对于英语学习的重要性 这是最普通最常用的方法。初中英语单词绝大多数都是符合发音规那么的。学生只要读音准确，并掌握一定的读音规那么，背起单词来就会轻松愉快。而且读音准确也是学好英文的关键。因此建议学生在背单词时一定要听录音磁带。调动多种感觉器官，加深记忆。同时为听力打下良好根底。例如：congratulations这个单词，虽然很长，但符合发音规那么。只要会读，就能会拼写。这里还要提醒学生，按此方法记忆单词时，要格外注意元音字母的读音变化。 英语单词的构词法 利用构词法记忆单词，即通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。例如ease作为独立单词，它又是easy、easily、easiness的词根。 前缀：比方un-dis-是反意前缀，happy是快乐的，那么unhappy当然是不快乐的;like是喜欢，dislike自然是不喜欢。 后缀：如-tion;-sion;-ness;-ment是名词后缀e.g.-ful;-able;是形容词后缀e.g.例如helpful;enjoyable。-ly大多是副词后缀e.g.例如carefully。-er;-or 多数情况是表人的后缀e.g.例如photographer;inventor。合成词：两个或两个以上具有独立意义的单词组合在一起形成一个新的词汇叫做合成词，例如 e.g.football。但值得一提的是，不是所有合成词都能望文生义。e.g.greenhand 的含义不是绿手而是生手。 英语单词的谐趣记忆法
谐趣记忆法是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒谬的曲解来记忆词汇。 如：morose(忧伤的，郁闷的)=mo(方言，没有)+rose(玫瑰)，试想，没有玫瑰的情人节怎能不忧伤郁闷 ponderous(笨重的)，听发音，叫做胖得要死，想一下，胖得要死，能不笨重吗 英语单词的感观记忆法 感观记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，到达记忆目的的方法，这样做的好处是沟通大脑皮层各局部之间的联系，减少遗忘。我们可以进行专一的记忆，也可以注意我们身边的英语，如电器设备上的英语，产品说明书上的英语，各种警示语、标语等，还可以聆听外文歌曲，欣赏国外影视耳濡目染，日积月累，反复回想，自然牢记。 例：许多品牌电池的外包装上有(battery电池)字样，许多洗发精瓶外有shampoo(洗发水)字样，自动取款机上的ATM(AutomatedTellerMachine自动取款机)字样，某些药品包装盒上的OTC(OvertheCounter非处方药)字样等。 英语单词的卡片记忆
英语词汇对于英语学习的重要性
英语词汇对于英语学习的重要性 英语是一门学科，更是一种工具，而这种工具的最初价值体现在考试成绩中，我们可以很容易地想象到，一张摆在眼前的英语考试卷，密密麻麻的单词组成了一篇篇阅读理解，如果我们认识单词，知道它的意思、词性及用法，就会很轻松地读懂每一段文字，答题也就很容易了。如果我们不认识单词，没有准确掌握单词的词性、词根、用法等，将很难对它们作出判断，更是无法下笔做出答案。很显然，英语单词的学习及记忆是我们考试成绩的筹码，在我们的课堂教学中，我们曾无数次地向学生们强调英语单词学习的重要性，也不断传授着各种各样适合大家背单词的方法，因为英语学科学习的基础是单词，单词是决定他们未来学习英语成败的关键。 高中英语单词的学习方法 对于6级词汇，由于其大大区别于4级词汇难度，而向中级难度的词汇过度，是需要下一番工夫专门记忆的。通过对十几套词汇真题的统计，我们可以得到这样的提示：对动词要给予最高程度的重视，基本要求是在阅读文章中见到的都应该认识。形容词，副词(以形容词为主)的表现力也很丰富，因而也是学习的重点。名词基本上都是比较常见的，不会出现极专业化的词汇，词组考得就更少了，建议大家在阅读中记忆常见的，而不需专门记忆。 关于记忆方法，其实是比较仁者见仁的东西，我在这里要说的只是背单词的几个基本原则。6级词汇有1500左右，我建议大家把这1500个分为30个list(每个list50词左右)，至于先背A后背A等问题，我觉得无所谓，不少朋友说由A 背到Z太心烦，可偶从46托G就是按照这样的次序背的，感觉也不坏呀!这完全是个人习惯吧。
具体操作： 1。第一遍要快，每天一个list，50个词，一个月完成。 有人做过一个统计，普通人每日记忆词汇的极限是80个(全部新词)，每天背50个，而且还有认识的，应该不算很多吧：)第一遍是最难背的，一定要坚持下来!这一遍的目的是全面掌握大纲词汇。最新的一次6级考试证明，只背词频已经远远不够，还是掌握的全面些为好。背完第一遍就要马上转到阅读，听力等的复习中来，进一步巩固词汇。到这时，每天也要抽出一定的时间(半小时以下)专门复习词汇，这个时间应该越来越短，当你不到半小时就能复习一遍所有词汇时，词汇就基本背完了。 附：偶的背词方法： 第1天 list 1 第2天 list 2 list 1 第3天 list 3 list 2 list 1 第4天 list 4 list 3 list 2 list 1
词汇在英语学习中的重要性
词汇在英语学习中的重要性 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《词汇在英语学习中的重要性》的内容，具体内容：英语学习和英语水平的提高，词汇是根本。因此，值得我们注意。下面我为大家分享的是的详细内容，希望对大家有帮助!分析一前不久笔者有意做了这样一个实验：精心摘选了一篇288... 英语学习和英语水平的提高，词汇是根本。因此，值得我们注意。下面我为大家分享的是的详细内容，希望对大家有帮助! 分析一 前不久笔者有意做了这样一个实验：精心摘选了一篇288 词的逻辑思维难度适中的文章，同时让初三、高二、高三同学限时阅读。结果初三同学用了11.7 分钟，高二同学用了9.5 分钟，而高三同学只用了7.0 分钟。对于文章后面的5 个理解题，高三同学答对率为100%，高二为85%，初三却只有40%。这是为什么呢?从随后的问卷调查来看，高三同学说，我们没有碰到生词，读起来又准又快;高二同学说有些生词我们不认识或似曾相识，读起来稍慢点，有的选项不太有把握;初三同学说，这篇文章就是生词太多太怪，读不通，对于后面的理解题，更是没有把握，只好乱选，真是太难了。接着笔者又进行了听力理解、完形填空、书面表达三项实验，结果反映出了与前面一样的问题，即词汇是他们的最大障碍。因此，完全可以说制约学生英语水平提高的症结就是词汇量的问题。 长期以来，由于受到应试教育的影响，我们基层教师只把主要精力放在讲解课文、分析语法现象、答疑解惑上，学生也只是一心一意大搞题海战术，根本没有重视听、说、读、写、译的全面发展，没有对语言中最为敏感和活
跃的词汇的有效扩充引以足够重视。教师在讲解语法和教学生解题时所举的例句一般都比较简单，要么是"Is everyonehere?"要么是"I want to go to the cinema with my mother"或"I have never been to America"等等。这些例句用词学生早已掌握，说来道去没有涉及到新词的学习和扩大，也就几乎不可能有效地扩充学生的词汇量，这就造成了课堂教学对扩大词汇量的局限性。因此，教师讲得满头大汗，学生做的晕头转向，结果收效甚微，英语成绩没有起色，英语水平徘徊不前。 制约着学生英语词汇扩大的一个主要原因是，我国基础外语教育阶段的词汇要求偏低。就拿初中阶段来说，《九年义务教育全日制初级中学教学大纲(试用)》提出的教学目标与要求，初中教学第二级目标的词汇要求为掌握600个左右(四年制掌握700 个左右)和200 条左右习惯用语及固定搭配。此外，三年制和四年制的学生还应分别认读400 和500 个左右单词及其相关的习惯 用语和固定搭配。那么，试想基础教育阶段从初一至高三，一个学生即使一个词也不漏掉全部熟练掌握的话，总共也不过只掌握了2000 个左右的词汇。多年的中学英语教学实践证明，如此低的词汇量要求，导致学生错过了英语词汇记忆学习的黄金时间，从而直接影响了中学教育阶段的教学质量。 分析二 语言学家博林格说，词汇中的信息量大大超过了语言中其他任何部分的信息量。自然教学法的倡导人特蕾西认为，词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要，有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。威尔金斯更是精辟地指出，没有语法不能很好地表达，而没有词汇什么也不能表达。第二语言习得理论同样认为，大量的再认词汇量远比结构准确性更重要。研究听力的人们都知道，作为英语基础的
英语词汇教学的重要性
英语词汇教学的重要性 近年来，人们越来越意识到词汇在外语教学中的重要性。一些语言教学课程已开始把词汇作为课程的组织原则，因而词汇教学又重新获得了它在外语教学过程中的应有的地位。从某种意义上说，谁熟练掌握并能灵活运用的词汇多，谁在英语学习上的进步就比别人快，水平也比别人高。因而，一定的词汇量，无论是对听的理解，还是阅读速度的提高和阅读理解能力的增强，以及翻译的精确和表达的准确，都是必不可少的保证。 一、词汇学习的作用 词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石。在我们这样一个缺少外语环境的国度学习外语，很难自然习得目标语的口语，必须要从语言基础知识学起。离开了高效的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，交际能力的培养也将成为无源之水，外语教学也就无效益可言。Allen& vallet(1972)曾指出：无论是哪种目标语，词汇在所有语言教学中都是重要因素。语言学家博林格也曾说过：任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道，主要时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的。他认为词汇中的信息量大大超过了语言中的其它任何部分的信息量。自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。魏尔金斯更是精辟地指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。第二语言习得理论同样认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。他们认为，词汇量的大小从一个侧面决定了听力理解的程度。可以毫不夸张的说，词汇量是制约外语学习效率的最重要因素。 二、传统的词教学的误区
从传统上看，词汇教学更多地注重的是词义教学。教师的作用在于帮助学生掌握生词的词典意义，而学生的主要任务是熟记生词。由此产生的一种结果是，学生虽然知道单词的意义，但不知单词的具体用法，语言使用能力依然未能有效地得到提高。我们传统的英语教学法似乎在一开始就断定英语所在西方文化体系和汉语所在的东方文化体系是没差异的，两种语言的差别只是所使用的语言符号体系之间的不同。因此，我们的英语教学和西方文化是没有太大关系的。传统的英语教学法就以为只需要以语言符号体系为中心，把语法词汇抓好，英语学习就大功告成了。其所提供给学生的语言学习材料除了教材上围绕基本词汇语法的有限几篇课文，就是大量的词汇语法练习，以及针对各种考试用的听力阅读题目。学生对于英语思想文化体系的了解，只是管中窥豹，走马观花，得到的只是只鳞片爪。无法从总体上把握英语的思想文化体系。因此，即使学生能够付出大量的努力，死记硬背生吞活剥的把英语的语言符号体系吃下去了，没有西方的社会文化体系，最终也无法用英语传递信息。脱离了西方文化思想体系的英语语言符号体系是无根的浮萍，在东方的文化体系中，根本无法与本土文化抗争。 三、词汇教学的理论观点 我们知道，并不是所有的单词在听、说、读、写方面使用同样频繁和重要。语音必须与使用情景即语境相吻合，也就是说在正式场合要使用正式的语体，在非正式场合要使用非正式的语体，其实质是语言的形式、风格必须与它所表达的思想内容保持一致，这也决定了在写作和翻译中要根据不同的文体，选择使用适合的词汇。此外，还必须在话语或语篇平面上从语义作用的社会语境方面分析词汇的选择，这就是在“语用层”上实践词汇，体现在口语交际，修辞作文和高级翻译教学之中，是外语词汇教学的最终目标。功能语法学派认为，社会语境包括话语场、话语方式。交际中的角色不同，其行为方式也有所不同，这会影响语言选择的目的及其符号组织的修辞方式。据此，在进行口语交际、修辞作文教学活动中，要从社会语境(场、旨、式)分析词汇的选择和使用，做到外语词汇运用的
英语词汇教学的重要性
英语词汇教学的重要性LT
了一定的发音规则，学生不仅可以根据发音记单词，还可以根据单词来判断发音。 2. 词汇教学应结合课文、词组、句子教单词 “词不离句，句不离人”。孤立地教单词，学生会觉得很枯燥乏味，难以记住。如果能结合课文，词组，句子教学，就容易掌握得多。孤单的词，词组很难表达思想和进行交际活动。只有把单词连成句子，并连成话语才能达到交际的目的，也可将一些词组、句子组成对话，有情景、有意义，学生易学易记，还能促进学生学习英语的兴趣。例如：permit—The teacher d oesn’t permit us to touch anything in the lab. by accident—-We met by accident at the airport. 还可结合课文的内容设置一些问题，该课的生词可包括在问题当中，也可包含在问题的答案中。通过这种方式，学生既学到了单词，又能很好地理解课文，同时避免了单词学习中的枯燥感。 3. 结合语境来展示词汇的多层含义 高考《考试大纲》中明确要求“在词汇学习上，应该注意在特定的，现实的语境中接受、掌握词汇，并重点注意常用词的实际运用”。作为教师要强化学生的语境意识，使他们认识到词义的多层次性。因此，在上阅读课时，教师要经常培养学生对多义多类词在文章中的确切含义的理解与判断能力。比如measure这个单词，做动词时有测量，量度为，衡量或判定的意思，做名词时有计量单位，措施的意思，在碰到句子The local government had taken measures to control the spread of the disease(measure:措施).The room measures 8 by 6 meters（measure：量度为）.让学生去读并体会measure在两个句子中不同的意思。 4. 巧妙地设计竞赛和布置作业来巩固已学单词 在词汇课上，可以运用竞赛的方式，以小组为单位，让学生在限定的时间里进行记忆词汇比赛。课后让学生通过翻译或者造句来复习重点词汇。并且每单元结束后可以给出一段中文小短文，要求学生翻译，这些句子包
英语词汇对于英语学习的重要性
英语词汇对于英语学习的重要性 英语词汇对于英语学习的重要性 英语是一门学科，更是一种工具，而这种工具的最初价值体现在考试成绩中，我们可以很容易地想象到，一张摆在眼前的英语考试卷，密密麻麻的单词组成了一篇篇阅读理解，如果我们认识单词，知道它的意思、词性及用法，就会很轻松地读懂每一段文字，答题也就很容易了。如果我们不认识单词，没有准确掌握单词的词性、词根、用法等，将很难对它们作出判断，更是无法下笔做出答案。很显然，英语单词的学习及记忆是我们考试成绩的筹码，在我们的课堂教学中，我们曾无数次地向学生们强调英语单词学习的重要性，也不断传授着各种各样适合大家背单词的方法，因为英语学科学习的基础是单词，单词是决定他们未来学习英语成败的关键。 高中英语单词的学习方法 对于6级词汇，由于其大大区别于4级词汇难度，而向中级难度的词汇过度，是需要下一番工夫专门记忆的。通过对十几套词汇真题的统计，我们可以得到这样的提示：对动词要给予最高程度的重视，基本要求是在阅读文章中见到的都应该认识。形容词，副词(以形容词为主)的表现力也很丰富，因而也是学习的重点。名词基本上都是比较常见的，不会出现极专业化的词汇，词组考得就更少了，建议大家在阅读中记忆常见的，而不需专门记忆。 关于记忆方法，其实是比较仁者见仁的东西，我在这里要说的只是背单词的几个基本原则。6级词汇有1500左右，我建议大家把这1500个分为30个list(每个list50词左右)，至于先背A后背A等问题，我觉得无所谓，不少朋友说由A背到Z太心烦，可偶从4—6—托—G就是按照这样的次序背的，感觉也不坏呀!这完全是个人习惯吧。 具体操作： 1、第一遍要快，每天一个list，50个词，一个月完成。 有人做过一个统计，普通人每日记忆词汇的极限是80个(全部新词)，每天背50个，而且还有认识的，应该不算很多吧?：)第一遍是最
英语词汇学习积累的重要性
英语词汇学习积累的重要性 对于很多学习过英语的人来讲，都会有一个感觉，好像自己学习英语的整个过程都是在和词汇打交道，甚至有很多人就觉得学习英语就是学习词汇，要想英语更好，只要背更多的单词就好。词汇量也被用来评估一些考试和一个人英语能力的等级或水平。诚然，词汇的积累对于英语的学习的确十分重要，但是英语的学习已经单调到只有词汇的增长了吗?当然不是的，那么词汇学习到底在英语学习的过程中扮演什么角色呢? 英语词汇学习积累的重要性 学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、
译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 二、英语应用能力需要相应的词汇量。 而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。 三、培养英语兴趣。 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，
词汇对于英语学习的重要性
词汇对于英语学习的重要性 词汇对于英语学习的重要性 汇是语言的三大要素之一，在语言学习中起着重要作用。而且，语言习得都是从词汇开始的。本文认为，搞好英语词汇学习对英语语法和听说读写的提高有举足轻重的意义，同时认为词汇学习对英语文化知识的提高也大有好处，而且还能帮助学习者发展智育，甚至影响他们的生活。 词汇对于英语学习的重要性 文中也指出了当前词汇学习中存在的问题，提出了有效的解决办法。 其实只要是学过英语的人肯定都能体会到，刚开始学习英语的时候，就是在学习几个字母和简单的单词。同样很多开始学习大学四六级，甚至更高的专业四八级，托福、雅思和GRE、GMAT的人，似乎他们就是在天天捧着一本厚厚的词汇手册不停地每天背诵。从这个过程来看，很多人就会觉得似乎在英语学习的整个过程中就是充斥满了英语词汇的学习。 但是当我们仔细来回顾英语学习的全过程的时候，我们会发现，英语学习虽然是有词汇的学习贯穿始终，但是也分为不同阶段，而不同的阶段的英语学习的重点也不同。 相信大家都明白英语学习作为语言学习来讲，其实和汉语学习是有很多地方是相通的。语言学习都会包括词汇、语音、句型、语法、篇章结构等知识方面和听说读写四个能力方面。我们就从知识发展这一条线来看看英语学习的过程。一般来讲，中国人从开始接触英语进入到英语学习的高级阶段，大概得经历8-10年左右的时间。以前中国人大多从初中开始学习英语，那么进入这个高级阶段也就是在大二或者大三。而现在的中国人的英语学习被提前到了小学一年级或者三年级，那么进入英语学习高级阶段就基本会在初二到高二之间。但是从现在英语教学大纲来讲，似乎还是在大二或者大三才进入英语学习的高级阶段，这也迫使我们在英语学习中会必然的超前于学校的学习，
英语学习中词汇的重要性
英语学习中词汇的重要性 英语词汇学习的重要性分析 汉语中最小的语言单位是字。有几个汉语中的成语充分说明了汉字的重要性。如果没有 了汉字，那么，汉语就成了无本之木、无米之炊和无源之水。同样，在英语语言中，最小的语言单位是单词。足见对英语单词的学习在整个英语学习中的地位。 目前中小学生词汇学习的状况不容乐观。词汇量偏低已成为影响听说读写能力尤其是阅读能力的主要障碍。此外，学生掌握的词汇大部份属消极词汇，极积词汇少，这种掌握还仅仅停留在理解阶段。许多学生不能正确运用所学词汇在口笔头交际中表达自己的思想和态度，学生口语表达和书面表达中频频出现的一些错误与词汇知识掌握不牢有关。中学生词汇量少，词汇运用能力差的状况有待得到改善。否则，势必影响英语教学质量的提高，影响学生的可持续发展。 【推荐阅读】词汇学习的n种方法介绍 对于词汇，我们首先要掌握的就是它的正确读音。而通过读音来记忆单词是最好的方 法。所以说，英语语言口语是第一性的。要想学好英语，必须学会开口。 学生记忆单词三天打鱼，两天晒网，有兴趣时就死记硬背单词表，没心情时就把英语书本搁在一边几天也不去摸它，遇到困难时甚至干脆放弃。没有明确的学习目标或，不愿意下真功夫记，久而久之，所学词汇便忘得所剩无几。 对于单词的学习，还不仅仅是限于会说，更关键的还要会用。 通过阅读来学习词汇是一个很好的方法。不单会读了单词，还通过一定的文章背景让我们记住了这个单词，还有，就是在阅读的时候还观察到了这个单词在句子中的一些用法。要做到词不离句，句不离
文。 对于单词的背诵可能是很多同学倍感头疼的问题。 这里先给大家推荐一些，看看你是否平时运用到对单词的记忆上了。 1、添头加尾： 只需记住常见的头和尾。巧妙地安置在基本单词的两端，新的词汇便源源不断，滚雪球般地累计着单词记忆量。其实也就是我们平时所说的添加前缀和后缀的方法。 来看这一组单词，其中基本词为：educate () educate v. 教育 reeducate v. 再教育 educator n. 教育者 educative adj. 有教育意义的 education n. 教育 educational adj. 教育的 educated adj. 受过教育的 educationally adv. 用教育方式 educationalist n. 教育家 2、合二为一： 原本毫不相干的两个单词(常见词)，在红娘的巧妙安排下联姻，组成一个新的家庭(难记忆的生僻词)，还有许多爱的结晶(派生词)。 如：chair + man = chairman arm + chair = armchair wheel + chair = wheelchair 3、形迹可疑： 鼻子眼睛一个样，横看竖看都很象，孪生兄弟让人难辩真伪。英语单词中这样的孪生兄弟可不少，该怎样记忆才不会张冠李戴呢如：clean clear fail fall 4、超级联想：
英语词汇教学的重要性
英语词汇教学的重要性 英语词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。著名语言学家里弗（River）也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。由此可见词汇的重要性。 词汇是学生的最大的“拦路虎”，英语词汇不但数量大，而且非常活跃，随着人类社会不断地发展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显。主要表现在：（1）新词的不断出现。如kickback(回扣)，hippie（嬉皮士），special economic zone（经济特区），yumcha（饮茶），realwoman（淑女）等。（2）旧词又增添了新义，一词多义的现象更加普遍。如：runs on the board: successes; achievement. (口语)表示“榜上有名”。又如：facility （功能：电子装置具有的具体能力或功能），eyeball（观察），cowboy（莽撞鬼/标新立异的人），Catch you later!（再见！）clone （克隆/复制品）等。（3）英语大量吸收了外来词。如：elite（优秀的团体，精华，杰出的人物）是来自法语, kung-fu（中国功夫） 来自汉语, judo（柔道）来自日语等。 英语词汇的多变性让学生望而却步，但其实在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中，“对初中毕业生在词汇方面要求能熟练地运用基本拼读规则拼写单词；能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类；能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在笔头实际中运用。此外，还要求扩大400-500个左右的认读词汇。”（中华人民共和国教育部，2001）从以上可看出，学生学习三年英语，再加上小学三年，他们只需掌握1500左右单词，似乎也不算太高要求，再加上派生词、合成词和转
词汇教学的重要性
词汇教学的重要性，不容置疑。要写好一篇英语文章就像要造好一栋房子一样，需要建造者准备好数量足够且质量过硬的砖头，还需要钢筋和水泥。如果这里把水泥和钢筋比喻成英语语法和结构，那么造房子基本所需的砖头就是英语词汇。如果英语词汇教学质量不过硬，制造的是一些问题砖块或是空心砖，那么势必影响到房子的质量。同时，学生对词汇理解掌握不深入不牢固，势必影响到词汇的正确运用，听说读写能力都会受到严重冲击。可见，有效的词汇教学始终是语言类教学值得研究的一个课题。 一、传统的初中英语词汇教学存在的问题 不容质疑，过去的初中英语教学模式有其成功的方面。但是，弊端也十分明显。主要表现为： 1、教师平时倾向于要求学生对词汇的机械跟读，而没有让学生明白和掌握单词的真正含义。表现在背诵和默写单词时候，学生学习效率低下，边记边忘。今天单词默写得100分，过了一夜，忘了一半。一些学生懒于背单词，厌学情绪严重。让我们当教师的设身处地为学生想想，义务制教育阶段的初中学生，本身每天的学习负担已经非常繁重，还要机械也死记硬背那些在他们看来似乎一堆杂乱无章的字母。痛苦哉，能不厌学吗？！ 2、在传统的英语教学中，有些老师往往断章取义，机械地翻译一下单词意思并让学生强记硬背。试想脱离文本环境，脱离上下文，脱离必要的语境来讲授词义，这种孤立的教学法，能让学生真正地掌握词汇的内在含义吗？！ 3、单词的文化背景和文化底蕴方面，许多教师注重偏向于讲解词汇的基本用法，词形变化和词组搭配，而没有把这个单词的文化内涵介绍给学生。这样就造成了学生在一些特殊的语言环境里不理解文本含义，按惯例翻译，笑话百出。例如，有个学生吵架时，竟拿出“If you are bad again, I will give you some color to see see !”的笑话。一词多义现象比较常见，如果学生不理解词汇的内在文化涵义，就不知道如何翻译该单词在句子中的意思，只知道用本来的汉语意思去翻译单词原始的意思，其结果是词不达意。 4、词汇教学中应用性和互动性欠缺 传统的英语课堂词汇教学中，往往是“老师讲，学生听”的模式。教师在传统课堂教学中始终处于主动的位置，只是一味地讲授单词，而学生则习惯于听老师讲，跟着老师读，然后记笔记，接着背诵，做练习，主要处于一种被动、消极、机械地记忆词汇的消极状态，老师与学生的互动方面做得不够。其表现是单词的应用和操练不够。 二、探索有效的初中英语词汇教学方式 初中词汇教学方式多种多样，究其有效性，笔者极力倡导图文并茂、情景学词的词汇教学方式。 1、图文并茂、情景学词教学方式的必要性和合理性 根据人类的认知规律，词汇的产生与实物体形成的是一一对应的关系。用另外一种语言来解释另外一种语言，既抽象，又枯燥。如果解释不到位，两种语言间会产生一定的“误差”，反而误导学生对词汇的理解和运用。老师讲得费劲，学生听得费力，而收效甚微。笔者倡导的“图文并茂、情景学词”的呈现方式，极力主张让词汇贴近生活实际，让图片说话，让情景教学，非常的形象直观，富有立体感。学生认知容易，印象深刻，最重要的是可以把词汇所要传达的含义降到“零误差”。 2、图文并茂、情景学词教学方式的可行性 随着网络的快速发展和多媒体技术和设备在各地义务制教学阶段学校的普及，教师利用计算机和网络资源进行备课，可以通过百度、谷歌等搜索引擎，在互联网上搜索各种各样高清晰度的实物图片，为名词类的教学创造了极大的便利条件。比如教学“UFO”“Robot”等生活中很难看到的物体和景象时，运用多媒体技术，把网上下载的精美图片用PPT幻灯片形式展示给学生看，让人一目了然。这种直观的教学表达方式，让学生对英语名词有了最直接、