人教版小学四年级语文下册全册教案
人教版小学四年级语文下册全册教案
对教学对象的分析涉及教学系统为谁设计的问题。教学作为促进学习者学习一系列活动，就应当更充分考虑学习者的能力、潜能、背景和要求等，这些特征对教师选择适当的目标、教学策略、教学媒体等都有十分重要的影响。下面由我为大家整理了有关人教版小学四年级语文下册全册教案，供大家参考。
人教版小学四年级语文下册全册教案1
学习目标
①认识本课8个生字。
②通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
课前准备
做事认真，讲诚信的故事。
A案
●揭示课题：《万年牢》
看了课题，你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)
●初读课文，感知内容
①读通课文，读准生字。
②检查字词：多音字：把(bà)、闷(mēn)、削(xiāo)
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱
(能认读，并结合句子理解词义)
③课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。
●细读课文，感悟理解
①第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?
(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
②第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)
b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在)
③第三处的万年牢又指什么呢?
“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
④这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
●深入体验
你是怎么理解父亲说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
●交流“做事认真，讲诚信”的故事
B案
●自学
①通读课文，遇到不理解的词语查阅工具书解决。
②质疑问难，师生共同讲座解决。
③理清文章脉络。(思考课文是从哪几个方面来写的，列出一个写作提纲)
●默读思考
①故事围绕着哪一件事展开?
②课文中三处出现“万年牢”这个词语，想想分别是什么意思?
●讨论交流上述问题
●动笔写一写人物评价
①对“父亲”的赞美(办事认真、实实在在、讲究商业道德……)
②老板的生意经(这种生意经好不好，这样做会带来什么结果……)
学生完成这一书面作业后交流，相互评价。
人教版小学四年级语文下册全册教案2
学习目标
①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备
字词卡片。
A案
●揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?
●初读课文，感知内容
①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
③课文写了哪两件将心比心的事?
●细读课文，探究情感
①自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。
③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思考：母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?
④有感情地朗读第二节。
⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?
⑥有感情地朗读课文。
⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
B案
●自学课文
①自由朗读全文。
②同桌之间相互进行朗读检查。
③提出疑难，师生共同解决。
●感知内容
①指名分小节朗读课文。
②指名复述课文叙述的两个生活“小镜头”。
●交流体会
①你对课文中的那位阿姨和“我”的母亲想说些什么?
②你平时生活中有否遇到过这样的事?(或者正好相反的事例)
●创设情境，补充对话
①在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。
②一位年纪很大的老人忙着在山上种树。
●课外作业
读名言，写一段话，说说自己的感受。
台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”
人教版小学四年级语文下册全册教案3
●出示“资料”，引出课题
①出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”。
②听了“资料袋”的介绍，你最想说什么?最想问什么?
③为什么要“行动起来，拯救黄河”呢?我们阅读《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。(板书课题，指名读题，突出“怎样变化”)
●围绕提示，自读自学
①请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢?
师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提下”读懂课文。
②学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。
在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句;教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思;指名说一说课文主要讲什么?
③围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。
阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因足什么?课文给了我们怎样的启示?
●围绕重点，全班研讨
引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。
①了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。
③黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。
③畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。
●朗读全文，升华情感
教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧!
学生自由地有感情朗读全文。
●模拟情境，延伸拓展
①师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢?对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门;对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长
或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲;对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。
⑤有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。
人教版四年级下册语文全册教案
1古诗词三首 学习目标 （一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。 （二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。 （三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。 重点难点 品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间3课时 第一课时 一、整体诵读古诗三首 １、自由读古诗，要求读正确，读通顺。 ２、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。 ３、借助诗文注释，说说你知道了什么？ ⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？ ⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？ ⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山 二、分步解读，感悟诗情 １、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”： ⑴、画一画这两句。 ⑵、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？ ⑶、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？ ⑷、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。 ⑸、品析： 并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。 过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是──“独”坐敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”： ⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独） ⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道： 过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。 三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”： ⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？ ⑵、理解“看不厌”： ①看敬亭山为什么看不满足？──景美 ②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？
小学语文人教版下册四年级教案5篇
小学语文人教版下册四年级教案5篇 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家收集的小学语文人教版下册四年级教案，供大家参考借鉴，希望可以有所帮助。 小学语文人教版下册四年级教案1 一、教学目标 1、认识生字新词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句意思，感受美感。 4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。 二、教学重、难点 能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶。 三、教学过程 预习探究 (一)引入新课 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧! (二)出示课题，明确学习任务 1、读课题，学生利用资料介绍天山 2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《山景物记》，作者碧野。(简介作者) 阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。” 合作交流 (三)根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引
导理解内容 1、学生根据提示自读课文; 2、引导阅读： (1)课文是按照什么顺序来写的?让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。 (2)学生朗读课文第二自然段; 课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论，然后交流) (明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法： A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。 B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。) (3)第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的? (4)朗读四自然段。(或放配乐朗诵) 自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记) 品读体验 (四)细品语言文字，小结学习内容 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。 2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。 3、积累自己喜欢的字词和句子 巩固延伸 (五)小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。 小学语文人教版下册四年级教案2
人教版小学语文四年级下册全册教案
人教版小学语文四年级下册全册教案 1《古诗三首》教学设计 、教学目标： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺” “谙”等生字，会写“亭” 解 “闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》 1. 自学生字，读熟三首诗。 2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程： 1. 谈话引入： 2. 读课题，指名读三首古诗。 （检查通过预习对课文熟悉的情况） 3. 指名认读生字，提示应注意的地方。 4. 分组学习 读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问，组内解疑。 5. 指导朗读。 四、教学反思： 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》 ，指导学生朗读并初步理解，然后指导背 诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展， 教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。 课后，我进行了教学反思认为， “课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》 所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该 让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律” “培养学生广 泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境， 我布置了让学生根据自己对诗 的理解画一幅彩色画的家庭作业。 当时学生们的热情特别高涨， 情绪也很激动， 一副跃跃欲 试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其 说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。 在这堂课上， 在一些细节上出现了问题， 比如在一个环节上媒体没有同步， 比如板书当中的 一些失误， 以及在随机问答中的不够严密等， 都是因为准备的不够充分， 或者说是设想的不 够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、 真，做到百密 而无一疏。 2. 桂林山水 庭”“潭”“螺”“谙” 5 个生字，理 《望洞庭》。 望洞庭》。预习： 再认
人教版小学四年级语文下册全册教案
人教版小学四年级语文下册全册教案 对教学对象的分析涉及教学系统为谁设计的问题。教学作为促进学习者学习一系列活动，就应当更充分考虑学习者的能力、潜能、背景和要求等，这些特征对教师选择适当的目标、教学策略、教学媒体等都有十分重要的影响。下面由我为大家整理了有关人教版小学四年级语文下册全册教案，供大家参考。 人教版小学四年级语文下册全册教案1 学习目标 ①认识本课8个生字。 ②通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。 课前准备 做事认真，讲诚信的故事。 A案 ●揭示课题：《万年牢》 看了课题，你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?) ●初读课文，感知内容 ①读通课文，读准生字。 ②检查字词：多音字：把(bà)、闷(mēn)、削(xiāo) 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱 (能认读，并结合句子理解词义) ③课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。 ●细读课文，感悟理解 ①第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” a.为什么叫万年牢? b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的? (读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 ②第二处的万年牢指什么? “公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” a.什么叫正道?(凭着良心做买卖) b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在) ③第三处的万年牢又指什么呢? “父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。” 体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。 ④这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。 ●深入体验 你是怎么理解父亲说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。 ●交流“做事认真，讲诚信”的故事 B案 ●自学 ①通读课文，遇到不理解的词语查阅工具书解决。 ②质疑问难，师生共同讲座解决。 ③理清文章脉络。(思考课文是从哪几个方面来写的，列出一个写作提纲) ●默读思考 ①故事围绕着哪一件事展开? ②课文中三处出现“万年牢”这个词语，想想分别是什么意思? ●讨论交流上述问题 ●动笔写一写人物评价 ①对“父亲”的赞美(办事认真、实实在在、讲究商业道德……)
人教版四年级下册的语文教案5篇
人教版四年级下册的语文教案5篇 人教版四年级下册的语文教案1 《为中华之崛起而读书》 教学目标： 1、研究少年周恩来立志的原因，引导学生通过朗读、理解重点词句、展开想象、资料补充等多种阅读方法，揣摩人物内心世界，进而体会文章内容。 2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为祖国繁荣民族振兴而努力学习的志向。 3、厚积薄发，进行说话训练。 教学重难点： 重点——运用多种阅读方法，体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 难点——了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学过程： 一、_导入，抓主线 1、诗人流沙河曾说过：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明。” 少年周恩来从小立志——生齐读课题 2、这节课我们继续学习25课《为中华之崛起而读书》，研究下少年周恩来为什么立下这样的志向! 3、指读课文，回答问题，师板书：中华不振。 二、精读课文，知因果 (一)组内合作自学课文 1、默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的? (出示阅读方法：读书时要一想二画三批注) 2、组内交流 (二)研读课文全班交流(学生找到哪里，老师相机处理哪里) 1、品读词句，初步感受中华不振 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋
人则得意洋洋地站在一旁。 ●通过哭诉着、得意洋洋的对比描写体会中华不振。 ●从洋人欺侮__人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。 ●从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会__当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。 一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望__的巡警能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知__巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 ●通过“不但不……反而……”这组词语体会__巡警仗势欺人、欺压百姓，对__人的生命漠不关心，感受中华不振。 ●体会这是在__的地盘上，国人当时得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉，感受中华不振。 训练： (1)展开想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么? (2)谈谈感受：作为一名__人，你看到同胞在自己的土地受到这样的欺凌是一种什么感受? 围观的__人都紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。 ●从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言。只能把愤怒压抑在心中，想象他们当时是什么心情呢? ●从“只能”、“谁又敢怎么样呢?”看出在__的土地上，__人都没有能力去反抗，也不敢去反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。 训练： (1)修改句子 “谁又敢怎么样呢?”这是什么句子?改成陈述句。 (2)比较句子 ①围观的__人都紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。 ②微观的__人读紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁都不能怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。
人教版四年级下册语文教案(7篇)
人教版四年级下册语文教案（7篇） 人教版四年级下册语文教案篇1 教学目的： 1理解古井给人们的启迪，体会故乡人民对别人无所求，无私地贡献自己全部力量的高尚品格。 2继续学习边读边想的读书方法。 3理解最后一段，有感情地朗读课文，背诵课文。 4用“哺育”“络绎不绝”造句。 教学重难点： 学习一边读，一边想的读书方法。 深入理解结尾一段话的意思，学习古井默默奉献的精神。 教学过程 第一课时 一启发谈话，揭示课题 你们见过井吗?喝过井水吗?今天我们来学习第5课《古井》。 二范读课文，谈感受 下面听老师把课文朗读一遍，听后回答：你们过去对井怎么看?听了课文你们觉得并怎样? 三，读通课文，指导分段 1轻声读课文，遇到生字多读两遍。 2出示容易读错的生字词练读。 3指名分自然段朗读，检查能否读正确。 4默读课丈，思考每个自然段主要讲了什么。讨论并归纳： ①村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。 ②每天到古井取水的人络绎不绝。 ③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。 ④者两口对乡亲们送水不肯要报酬深表歉意。
⑤乡亲们以井作比劝说老人。 ⑥说说古井的作用。 四讲读第一段 1默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么? 讨论归纳： 共4句话。第1句交待古并位置，第2句讲井水清凉可口，第3句说乡亲都来取水，第4句赞美古井哺育之恩，句子之间一环扣一环，联系紧密。 2这一段中哪句话含义最深刻?(第4句)在这一句中作者把古井和井水比作什么? (把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳汁。) 3“温情”是什么意思?(指温柔的性格，温和的态度，)作者把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳什，好在哪里?(母亲对子女的爱是无私的高尚的伟大的，为培育儿女可以献出自己毕生的精力，古并就像慈爱的母亲，敞开胸怀无私地用生命的泉水养育着人们，而对人们却毫无所求。这种品格与母亲的高尚品德是多么相似，〕 4有感情地朗读第一段，提醒学生注意突出“温情”“甜美”等词。 五识记抄写哺育”温情” 甜美等词语。 六作业 抄写词语;朗读课文。 第二课时 一齐读第一段 二讲读第二段 1.作者把古井比作母亲，那么这位“母亲堤怎样哺育儿女的呢，请同学们轻声地读第二自然段。 2这一段主要讲了什么?(取水的人多)在这一段有没有用一个“多”字呢?(没有)请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来。 3.结合学生的回答解释下列词语。 “熹微”形容清晨阳光不强。“络绎不绝”在这里指取水的人连续不断。
新课标人教版四年级下册语文教案(7篇)
尊严 设计理念： 《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评 价的能力。”《尊严》是一篇蕴意深刻的叙事类文章，文章主要讲述了石油大王哈 默年轻时的故事，他在小镇上逃难时，面对善良朴实的人们的盛情款待，他没有立即接受，而是先付出劳动，然后再品尝劳动果实，正是由于他有着“不能不劳而获”，“只有付出，才有回报”的坚定信念，最后终于成为了石油大王。教学本课，一要让 学生通过朗读，体会描写哈默外貌、动作和语言的词句，理解“尊严”的真正含义； 二要让学生对课文中的主人公哈默和杰克逊大叔作出评价，说说自己对他们的看法，提高学生初步的欣赏和评价能力。 教学目标： 1.认识6个生字，会写14个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能复述这个故事，通过这个故事让学生明白尊严是一个人最大的财富。 教学重点： 从描写年轻人神态，动作，语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受"自尊者自立"的道理。 教学难点： 理解杰克逊对女儿说的话：”别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因 为他有尊严。“ 教学过程： 一、话题导入，激发兴趣 同学们有没有听过“嗟来之食”的故事？有一年齐国发生了大饥荒，一个名叫默敷的 齐国人在路边摆设了食物，准备送给那些饥饿的灾民，有一个饥饿的人始终不肯吃人家施舍、恩赐的食物，最后饿死了。你觉得这个人为什么不愿意接受别人施舍给他的食物？(因为他有尊严)。今天我们来学习一篇和“尊严”有关的文章。揭示课题：尊严 (由一个历史小故事导入，激发学生急于学习的欲望，让他们对“尊严”有一个大致 的了解。) 二、初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文。
人教版下册四年级的语文教案5篇
人教版下册四年级的语文教案5篇 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家收集的人教版下册四年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以有所帮助。 人教版下册四年级的语文教案1 教学目标： 1.深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情。 2.学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。 教具准备： 优美轻柔的乐曲。 教学过程： 一、复习导入。 同学们，上节课我们随着作者来到了乡村人家，谁能说说乡人家的哪处景物给你印象最深? 依据学生的回答板书： 瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋 鸡鸭觅食院落晚餐织娘催眠 二、研读品味 1、用自己喜欢的方式，选你喜欢的一处乡村风景美美地读读，并说说喜欢理由。 2、读时划出你认为最能体现乡下人家迷人。独特的语句并做上记号，在旁边写上自己的感受，在脑海勾画美丽的画面。 3、全班交流 (生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)
4、请用心去朗读，把乡村的可爱美景读出来。 (再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗? (说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。) 三、整理回顾 1.刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。 2、师生齐读最后一节。 (齐读。指名读。配乐) 3、讨论探究：“独特，迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用? 4、请选自己喜欢的一处景象配乐朗诵，在次感受乡村生活的美。 四、激发兴趣 1.读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意?让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧! 2.读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动(如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等) 3.各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。 4.教师统筹安排，确定活动日程。 人教版下册四年级的语文教案2 蝙蝠和雷达 一、教学目标 1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间飞行与蝙
2023年小学语文四年级下册教案人教版2023小学四年级下册语文教案(六篇)
2023年小学语文四年级下册教案人教版2023小学四年级下册语文教案(六篇) 2023年小学语文四年级下册教案人教版 2023小学四年级下册语文教案篇一 一、习作要求： 1、本次习作，安排了写“我鄙视的一个人”的内容，要求我们进展习作指导。 2、可以写的人物的范围没有限定 3、通过详细事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清晰，表达出自己的鄙视之情。 二、教学目标 1、深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进展描写。 2、学会在描写时表达人物的思想情感，参加自己的思想以及情感。 3、内容详细，语句通顺，仔细修改。学会评改写人的作文。 三、习作备课预备 1、关于习作学问点的了解： ·描写人物的方法·生活细节描写·什么是人物特点 2、关于口语交际课
在我们身边，有许多值得鄙视的人。他可能每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、悄悄工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中一位，通过详细事例，夸夸他们执著追求的精神。假如你觉得他的其他品质令你鄙视，也可以说一说。要把事情说清晰，表达出自己的鄙视之情。 3、关于习作素材的搜集 1、访问自己身边最值得鄙视的人，进展观看或记录，为习作做好预备。 2、搜集相关的作文，阅读体会写作方法 4、本次习作指导从以下三个方面进展：第一，教师要提出明确的要求，把事情说详细，表达出自己的鄙视之情；其次，分组，每个同学都说一说自己身边最值得鄙视的人，并进展组内评比；第三，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否详细进展评价。通过详细事例，把自己所鄙视的人物的精神风貌写出来。 让学生明确： 第一要通过详细事情来表现人物的精神风貌，表达自己的鄙视之情； 其次，内容要详细，语句要通顺； 第三，写完后要仔细修改。一、前作文：未成曲调先有情 （一）话题沟通，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1、同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，熟悉了
人教版小学语文四年级下册全册教案
人教版小学语文四年级下册全册教案
人教版小学语文四年级下册全册教案 1《古诗三首》教学设计 一、教学目标： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习： 1. 自学生字，读熟三首诗。 2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程： 1. 谈话引入： 2. 读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 3. 指名认读生字，提示应注意的地方。 4. 分组学习 读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问，组内解疑。 5. 指导朗读。 四、教学反思： 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。 课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习
机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。 在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。
部编版(人教版)小学语文四年级下册全册教案(完整版
部编版语文四年级下册教学设计 1、古诗三首 教学目标 1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 3.结合注释,理解诗词大意,抓关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。 教学过程 - 第一课时 - 一、创设情境,导入新课。 1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》《咏柳》……) 2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。(板书诗题,齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。) 3.解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?(根据学生的回答,师点拨:新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。)再齐读诗题。 4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生自由朗读课文。 2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。 3.朗读节奏。(出示朗读的节奏) 篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。 4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。 5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。
统编人教部编版小学语文四年级下册语文全册教案设计
统编人教部编版小学语文四年级下册语文全册教案设计 目录 第一单元 1 古诗词三首 (3) 2乡下人家 (17) 3天窗 (23) 4三月桃花水 (27) 口语交际：转述 (32) 第二单元 5琥珀 (37) 6飞向蓝天的恐龙 (41) 7新奇的纳米技术 (44) 口语交际说新闻 (48) 习作我的奇思妙想 (52) 第三单元 8组诗三首繁星 (56) 9绿 (67) 10白桦 (70) 11在天晴了的时候 (74) 综合性学习:轻叩诗歌大门 (81) 第四单元 12猫 (91) 13母鸡 (97) 14白鹅 (100)
习作：我的动物朋友 (108) 第五单元 15海上日出 (113) 16记金华的双龙洞 (118) 习作例文：颐和园七月的天山 (130) 习作：游 (133) 第六单元 17小英雄雨来 (135) 18我们家的男子汉 (137) 19冰雕 (148) 习作：我学会了 (151) 第七单元 20古诗三首 (160) 21文言文二则 (174) 22“诺曼底”号遇难记 (177) 23记张自忠将军 (179) 口语交际：自我介绍 (181) 习作：我的“自画像” (185) 第八单元 24宝葫芦的秘密 (192) 25巨人的花园 (195) 26海的女儿 (199) 习作:故事新编 (203)
第一单元 1 古诗词三首 《宿新市徐公店》 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗； 2、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好； 3、初步体味创作诗文的快乐。 【教学重点、难点】 借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、语境导入 同学们，这些日子老师看到许多小朋友在操场上放风筝，不禁使我想起了一首诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。春天是美好的，春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关于春天的诗？ 生吟诵古诗。 2、让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万里的——（生齐读）《宿新市徐公店》 3、释题：齐读课题，在这儿新市是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。那么“宿”在这儿是什么意思呢？ 二、初读古诗，读通诗句
人教版语文四年级下册全册教案
人教版语文四年级下册全册教案 备课的力气花在哪里？细读文本，找寻这篇文章和别的文章不同之处，思索教学的目的，支配教学板块。脑子里，想好几个环节，想好几个主问题。至于教学语言，随机生成。下面由我为大家整理了关于人教版语文四年级下册全册教案，供大家参考。 人教版语文四年级下册全册教案1：蝙蝠和雷达 教学目标： 1、相识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学、乐于视察与探究的爱好。 教学重、难点： 1、能大致说出课文的主要内容。 2、知道蝙蝠夜间飞行时不会遇到障碍物的缘由。 3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。 课前打算： 1、布置学生查找有关仿生学的资料 2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、CAI课件 课时支配：2课时
教学过程： 第一课时 一、以图为媒，引入新课 (依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们相识它们吗?请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今日，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)指导写“蝙蝠”两字。 二、朗读课文，学习生字 1、听课文朗读，留意生字的读音，标出自然段。 2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。 3、同桌轮番读课文，相互评价，相互指导。 4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文，归纳大意 1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、同桌沟通课文的主要内容 3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧? 四、学习前三个自然段 (一)默读前三个自然段，找出过渡句 (二)出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法?(设问)读了这个句子，你心中产生了什么疑问?
2021年人教版四年级下册语文全册教案
1古诗词三首 学习目的 （一）知识与技能：学会诗词中浮现生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。 （二）过程与办法：能结合插图，用自己话说出诗句意思。 （三）情感态度与价值观：诵读中体会作者思想感情，感受古诗词韵律美，语言美。 重点难点 品位诗句，指引朗读，积累语言。在学习语言过程中体会江南山水特点，激发爱美情趣。 教学时间3学时 第一学时 一、整体诵读古诗三首 １、自由读古诗，规定读对的，读通顺。 ２、指名朗读古诗，听听与否读得既对的又通顺。 ３、借助诗文注释，说说你懂得了什么？ ⑴敬亭山：你能说说古诗题目是什么意思吗？ ⑵作者是唐代李白：那你能背一首李白写古诗吗？ ⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山 二、分步解读，感悟诗情 １、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”： ⑴、画一画这两句。 ⑵、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？ ⑶、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？
⑷、理解“尽”和“去”：看一看教师画面（空白画面）。 ⑸、品析： 并不是同窗们画错了，而是作者所要体现是动态画面，而咱们所画是静止画面，可见作者用字精妙。 过渡：众鸟飞走了，孤云拜别了，当前只剩余诗人李白一种人了，难怪题目里是──“独”坐敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”： ⑴、悟：原本陪伴在李白身边景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独） ⑵、引导学生重复诵读，读出孤单味道： 过渡：前两句看起来李白很孤单，后两句还是写孤单吗？难道李白心里真很孤单吗？读后两句。 三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”： ⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？ ⑵、理解“看不厌”： ①看敬亭山为什么看不满足？──景美 ②李白仅仅把敬亭山当作一种景物来看吗？ ⑶、品析： 李白把敬亭山当作了──神，因此看不厌，而敬亭山看李白看不厌，这又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了──神。而神总是“超凡”，神总是“脱俗”。 ⑷联系《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》更深地体会超凡脱俗、寄情山水。
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三、学生自学，初步理解 1、自读古诗，做到“五不”。 2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 四、四人小组合作学习 1、互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、交流诗意。 五、全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 六、指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
部编人教版四年级下册语文全册教案
部编人教版四年级下册语文全册教案 部编人教版四年级下册语文全册教案 目录 第一单元 1 古诗三首 (3) 2 乡下人家 (13) 3 天窗 (13) 4 三月桃花水 (23) 口语交际：转述 (27) 习作我的乐园 (31) 语文园地一 (35) 第二单元 5 琥珀 (39) 6 飞向蓝天的恐龙 (43) 7 纳米技术就在身边 (47) 8*千年梦圆在今朝 (50) 口语交际说新闻 (53) 习作变我的奇思妙想 (56) 语文园地二 (60) 快乐读书吧十万个为什么 (66) 第三单元 9 短诗三首 (69) 10 绿 (72) 11 白桦 (75) 12*在天晴了的时候 (78) 综合性学习轻叩诗歌大门 (81) 语文园地三 (84) 第四单元 13 猫 (86)
15 白鹅 (96) 习作我的动物朋友 (101) 语文园地四 (104) 第五单元 16 海上日出 (107) 17 记金华的双龙洞 (112) 习作例文 (115) 习作游____ (118) 第六单元 18 小英雄雨来 (121) 19*我们家的男子汉 (126) 20 芦花鞋 (129) 口语交际朋友相处的秘诀 (131) 习作我学会了 (134) 语文园地六 (137) 第七单元 21 古诗三首 (140) 22 文言文二则 (148) 23 “诺曼底号”遇难记 (154) 24*黄继光 (160) 口语交际自我介绍 (164) 习作：我的“自画像” (167) 语文园地七 (170) 第八单元 25 宝葫芦的秘密 (173) 26巨人的花园 (177) 27*海的女儿 (182) 习作故事新编 (185)
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第一单元 1、古诗词三首 教学目标： 1、认识2个生字,会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。 教学重点： 品味诗句,指导背诵,积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。 教学时间： 两课时 第一课时 独坐敬亭山 一、激趣导入 1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个 最有名的诗人,他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。 二、释题,简介背景 1、读题,看注释,结合插图,介绍背景。 2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢？
三、学生自学,初步理解 自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。 四、四人小组合作学习 1、互读古诗。 2、交流诗意。 五、全班交流 1、指名回答,评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面。 六、指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢；通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。 七、吟读,体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 望洞庭 一、形象感知,揭示诗题 看主题出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、自由诵读 1、学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。
部编人教版四年级语文下册全册教案
部编人教版四年级语文下册全册教案 1古诗词三首 学习目标 （一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。 （二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。 （三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。 重点难点 品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间3课时 第一课时 一、整体诵读古诗三首 １、自由读古诗，要求读正确，读通顺。 ２、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。 ３、借助诗文注释，说说你知道了什么？ ⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？ ⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？ ⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山 二、分步解读，感悟诗情 １、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”： ⑴、画一画这两句。 ⑵、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？ ⑶、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？ ⑷、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。 ⑸、品析： 并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。 过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是──“独”坐敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”： ⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独） ⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道： 过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。 三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”：