论李白对庾信诗赋的承传接受_何世剑

论李白对庾信诗赋的承传接受_何世剑
论李白对庾信诗赋的承传接受_何世剑

论李白对庾信诗赋的承传接受

何世剑

提要本文论析李白对庾信诗赋的接受,认为:李白生活的时代,有较好的庾信诗赋接受文化语境。李白创作时,从写作主题、使事用典、意象选用、修辞遣词、句法结构等方面,较多地承传了庾信审美写作经验。庾信、李白均宗法5风65骚6,承传/发愤抒情0传统。由于个人经历不同,庾信重/比0,李白善/兴0,逸兴壮思。李白受庾信/清新0诗美观的深刻影响,并将之发展到/清真0境界,/清真0成为李白的诗歌美学思想。

关键词李白庾信诗赋承传接受

庾信是六朝文学/集大成者0,对古体诗向近体诗发展,六朝文学向唐宋文学演进作过不小贡献。初唐以来,史家、文人对庾信及其诗歌一直较重视。李白虽曾严厉批评过六朝文学,称/自从建安来,绮丽不足珍0(5古风6其一),但不可否认他十分注重学习六朝文学,他赞赏陶渊明、谢惠连、颜延之、江淹诗文,曾/前后三拟词选01,/始终学5选6诗0o、/推重鲍(照)、谢(灵运)0(李梦阳5章园饯会诗引6)、/一生低首谢宣城0(王士祯5戏仿元遗山论诗绝句6),/甚至六朝某些小家的作品,也没有放过0。?杜甫评李白诗歌/清新庾开府,俊逸鲍参军0,可见李白诗歌的生成亦受到过庾信的影响,但相比于论李白与谢朓、江淹等人诗学渊源而言,目前尚无专文阐论李白对庾信诗赋的接受,故笔者对李白与庾信承传关系、特性、表现等进行细致论析,以较全面梳理李白诗学渊源,把握李白诗歌特性及其诗学思想生成,并客观认识庾信对李白及唐诗发展的贡献。

一李白接受庾信诗赋的文化语境

接受离不开客观文化语境,创作总是在一定的文化氛围中展开。认识李白诗学话语的主体建构,把握他对庾信诗赋的接受概况,首先要分析他所处时代文化语境。

(一)文集编纂较为重视庾信诗赋,/宫体诗0、/徐庾体0诗仍有较广泛的接受群。

从初盛唐编辑的类书5艺文类聚6、5初学记6来看,庾信诗赋作品在此期受到了较为细致的整理。5艺文类聚6共选庾信诗73首、赋14首、表5篇、铭3篇、碑文3篇、赞17篇、书1篇、序1篇、教1篇、启4篇。5初学记6共选庾信诗29首、赋5首、铭1篇、序2

*本文是2009年度教育部人文社科基金青年项目5庾信诗赋承传接受研究6的阶段性成果之一。

1[唐]段成式:5酉阳杂俎6(前集卷12),济南:齐鲁书社2007年版。

o[宋]朱熹撰,黎靖德校注:5朱子语类6,北京:中华书局1999年版。

?曹道衡:5中古文学史论文集6,北京:中华书局2002年版,第294页。

篇、歌辞2篇、赞1篇、教1篇。从选目情况看,庾信释、道题材之诗选用较多,赞颂帝王英明善待贤士之赞、诗很多,咏物诗、纪行诗、宴会奉和诗亦多,整体而言,选庾信梁时作品比重很大,如5艺文类聚6中选庾信/宫体诗06518%、/徐庾体0赋50%,5初学记6中诗7214%、赋100%,可见初唐陈子昂等批评的/宫体诗0、/徐庾体0诗文在初、盛唐宫廷中还很流行。特别是5初学记6,反映庾信后期悲苦心态的作品如5哀江南赋6、5伤心赋6、5枯树赋6等一篇未选,代表庾信后期哀愁心情的/老成0组诗5拟咏怀诗6亦全部遗弃,战争类、军旅类题材的诗赋亦没有。可见盛唐时期,接受庾信前期诗风的思潮非但没有退减,而且在官方政府的导引下有愈演愈烈的势头。编纂者们无法用心去体味庾信遭家国之变、历人生惨痛、又深处文化失衡境域下的那种/哀怨悲愁0心理。他们还是穿梭于庾信那些/流连光景,吟咏情思0之作中,/庾信体0诗歌成为了当时/宫廷诗歌0生成的重要模板。

民间自发编纂文集,亦非常重视庾信诗赋。其时5玉台6之风,尚有余波。天宝间,李康成编有5玉台后集6十卷,/采梁萧子范迄唐张赴二百九人,所著乐府歌诗六百七十首,以续陵序编,谓名登前集者,今并不录,唯庾信、徐陵仕周陈,既为异代,理不可遗云。01文集的整理编辑,为庾信诗赋的接受奠定了良好基础。

(二)笺注庾信5哀江南赋6文本成风,出现了一股较强烈的庾信诗赋接受思潮。

初唐文风继承六朝,诗风呈现南朝化的倾向,o尤其看重骈文,庾信诗赋并没有在对南朝诗风的批评中完全抹杀。庾信5哀江南赋6是骈赋代表,自然为人所重。其时隋废太子杨勇令魏澹所注5庾信集6中5哀江南赋6注本尚在流传,?但开元、天宝短短几十年间,又出现了王道珪、张庭芳、崔令钦三家5哀江南赋6注本,可见当日风习。特别是崔令钦,据陈尚君所考,与李白关系甚密,?诗文会友,同声相应,我们有理由相信李白也接受庾信颇多影响。

李白虽倡导做古赋,但不能不受此风影响。马积高先生指出:/李白毕竟熟悉六朝以来文学发展的趋势,懂得吸取它的长处,用浅切生动的俳句去代替汉赋的板重句法和奇字难字。0?李白5悲清秋赋6、5愁阳春赋6等除了接受江淹的5恨赋6、5别赋6外,对于庾信的5哀江南赋6、5伤心赋6亦接受不少,而李白5大猎赋6在立意、遣词及写作格局上则与庾信的5三月三日华林园马射赋6有异曲同工之妙。

二李白对庾信诗法的承传接受

众所周知,李白是中国诗学史上最擅长表现/主体创造性0的诗家之一。他以天纵才气、豪放性情,描绘盛世风貌,谱写时代赞歌,被贺知章尊称为/谪仙0。我们在肯定李白/主体个性0同时,还应充分认识其诗歌生成乃基于对屈原、庄子、谢朓、庾信等自觉接受

1o

???[宋]晁公武撰,孙猛校证:5郡斋读书志校证6(卷4下、/别集类下0),上海:上海古籍出版社

1990年版。

杜晓勤:5初盛唐诗歌的文化阐释6,北京:东方出版社1997年版,第34页。

李步嘉:5<哀江南赋>旧注发微6,5江汉论坛6,2003年第8期。

陈尚君:5李白崔令钦交游发隐6,5复旦学报6(社会科学版),1980年第4期。

马积高:5赋史6,上海:上海古籍出版社1984年版,第288页。

之上。

(一)写作主题上,李白对庾信的承传接受

李白倡导/复古0,仿效前人之作甚多,从他的/效古0、/拟古0、/赋得0、/学古0、/古意0、/感遇0、/感兴0等诗题可见一斑。在一些写作主题上,李白对庾信的诗赋有所接受。如乐府诗5乌夜啼6,5唐书#乐志6云:/5乌夜啼6者,宋临江王义庆所作也。0庾信沿用此题创作5乌夜啼6两首。其一:/促柱繁弦非子夜,歌声舞态异前溪。御史府中何处宿,洛阳城头那得栖。弹琴蜀郡卓家女,织锦秦川窦氏妻。讵不自惊长泪落,到头啼乌恒夜啼。0此诗前三联对仗,从声律看,只一、二联不粘,基本达到了律诗写作标准。刘熙载5艺概6目此诗/开唐代七律之源0。李白也创作有5乌夜啼6诗,说:/黄云城边乌欲栖,归飞哑哑枝上啼。机中织锦秦川女,碧纱如烟隔窗语。停梭怅然忆远人,独宿孤房泪如雨。0李白诗虽不入律,但对庾信诗的模仿痕迹比较明显。

李白企慕神仙、梦游仙苑、期望隐居,描绘/列仙之趣0、/隐逸逍遥0的诗歌有一百来首,语言自然流丽、辞藻华美、色彩斑驳、意象纷呈,能从中看到庾信同类题材诗歌的影子。如庾信5奉和夏日应令6:/愿陪仙鹤举,洛浦听笙簧0、李白5古风6其十五:/方知黄鹤举,千里独徘徊0;庾信5拟咏怀6十八:/虽言梦蝴蝶,定自非庄周0、李白5古风6:/庄周梦胡蝶,胡蝶为庄周0;庾信5拟咏怀6二十四:/昔日东陵侯,唯见瓜园在0、李白5古风6:/青门种瓜人,旧日东陵侯。0此三例见出:李白在句法结构、意象选用等方面对庾信诗有所接受。诗歌写作范式的形成,是一个作家创作成熟的标志。严羽5沧浪诗话6说:/六朝有,,庾信体、徐庾体、玉台体、选体0证明庾信诗歌具有范式意义。李白模仿庾信/同题共作0,反映了他对前代作品的喜欢,与庾信有相同的审美趣味。

(二)使事用典的袭用庾信诗赋,甚至有以讹传讹的表现

在使事用典方面,李白袭用庾信甚多。如宋吴曾5能改斋漫录6卷八/沿袭0类载:5潘子真诗话6云:/杜牧之5题李西平宅6云:-授图黄石老,学剑白猿翁。.庾信作5宇文盛墓志6所谓-授图黄石,不无师表;学剑白猿,遂传风云。.然余读李太白5赠宋中丞诗6云: -白猿惭剑术,黄石借兵符。.则太白亦尝用之矣。01黄石、白猿相对,始于庾信,其后李白、杜牧等沿袭而传。庾信有诗:/寒衣须及早,将寄霍嫖姚。0(5咏画屏风诗二十四首6之十),用了霍去病典故。李亦有:/汉家战士三十万,将军兼领霍嫖姚。0.(5胡无人6);/功成画麟阁,独有霍嫖姚。0(5塞下曲六首6之一)句。后人指出李白使用此典,当受到了庾信的影响。说:/5汉书6:霍去病为票姚校尉,服口音飘揺,师古曰:票,频妙切,姚,羊召切,劲疾之貌,,然古今诗人多作平声用,,李白诗:-汉家战士三十万,将军谁者霍票姚。.,,周庾信5夜听捣衣诗6:-捣衣明月下,夜静秋风飘。.云云。-寒衣须及早,将寄霍票姚。.皆作平声押,故后人承而用之,如唐李杜及我本朝诸公亦皆作平声,,后人亦相沿袭而用之欤。0o

当然,在具体用同一典时,李白也不是全盘照袭,而是在句式、结构等方面作了些调整变换。具体表现有数典杂糅、一典数用、增字减字等,举例如下:

原得鲁连飞一箭,持寄思归燕将书。(庾信5燕歌行6)

1o[宋]吴曾著:5能改斋漫录6卷8,上海:上海古籍出版社1979年版。[宋]叶大庆撰,李伟国点校:5考古质疑6卷2,北京:中华书局2007年版。

君草陈琳檄,我书鲁连箭。(李白5江夏寄汉阳辅录事6)

仍留一只箭,未射鲁连书。(李白5奔亡道中五首6)

余乃窜身荒谷,公私涂炭。(庾信5哀江南赋6序)

窜身清漳,垂翅渤海。(庾信5故周大将军义兴公萧公墓志铭6)

去国愁夜郎,投身窜荒谷。(李白5流夜郎半道承恩放还,兼欣克复之美书怀示息秀才6)

海鸟知天风,窜身鲁门东。(李白5赠任城卢主簿6)

鬼同曹社之谋,人有秦庭之哭。(庾信5哀江南赋6)

悲作楚地囚,何日秦庭哭。(李白5流夜郎半道承恩放还,兼欣克复之美书怀示息秀才6)

总之,李白接受庾信/使事用典0经验,写作时灵活变换,成为/善用典0大家之一。

(三)在诗歌修辞方面,李白也接受庾信颇多

庾信在其诗赋中经常变化采用多种修辞格,如拆词、示现、增动、倒装、通感、反复、比拟、斡旋、映衬、着色、夸喻等1,打破常规语言叙事方式,增强诗歌的美感,给读者产生陌生化效应。李白接受庾信所开掘或经常使用的修辞手法,提高了创作技法。

譬如/拆词0修辞手法,它是/把多音节的词语临时拆开来用,以增强表达效果0,庾信常常使用,如/燕燥还为石,龙残更是泥0(5同颜大夫初晴6),/石燕0、/泥龙0本是固定词汇,庾信故意拆开,突出强调燕是/石0的,龙是/泥0的,暗指自己像/燕子0一样躁动,却变成了石,/龙0本是水中之王,不料逢/干旱0化而为泥,表达了庾信在北周时的郁闷、愤慨和心有不甘。故宋吴开5优古堂诗话6指出:/周庾信5喜晴6诗-己欢无石燕,弥欲弃泥龙.,又5初晴6诗云-燕燥还为石,龙残更是泥.。此意凡两用,然前一联不及后一联也。0这种/拆词0修辞手法,为李白所吸取,如5古风6:/身将客星隐,心与浮云闲。0强调自己因遭挫折,故看淡仕途,寄情闲隐。

又如/示现0修辞格,它是指/透过丰富的想象,运用形象化语言,将人、事、物描绘得神气活现,让读者感觉如身临其境,亲闻亲见0。它大致可分为追述、预言、悬想三种类型。以/追述示现0而言,指/把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样0,让读者跟着他一起感受,能够理解它的心路变化。庾信5寒园即目6:/寒园星散居,摇落小村墟。游仙半壁画,隐士一床书。子日泉心动,阳爻地气舒。雪花深数尺,冰床厚尺余。苍鹰斜望雉,白鹭不观鱼。更想东都外,群公别二疏。0此诗着力白描眼前萧散闲适,展示给读者看,实乃反观旧日繁华,让读者替他决定是仕是隐。李白5凤台曲6:/尝闻秦帝女,传得凤凰声。是日逢仙子,当时别有情。人吹彩箫去,天借绿云迎。曲在身不返,空馀弄玉名。0李白豪爽,任侠好武,早年热衷功名,后仕途失意,于是寻仙访道。在这首诗中,李白追想弄玉之事,叙述弄玉吹箫,声引凤凰,最后归去之情景,仿佛亲临其境,表达他也希望追随弄玉一游天阙心情。总之,李白对庾信诗歌的修辞手法多有继承,对他写作诗歌提供了不少帮助。

1张朝富:5论庾信诗文的修辞艺术6,桂林:广西师范大学出版社2002年版。

(四)遣词用字、句式结构方面,李白亦对庾信多有接受

庾信诗歌之所以受欢迎,还在于其遣词用字功力高超,为诗歌/立象写意0带来陌生化效果。庾信善用动词连结诗句中枢:/荷风惊浴鸟,桥影聚行鱼。0/惊0、/聚0二字用得妙。通过这两个动词,把四种景物连贯起来,组合成两个有趣味的画面。/惊0、表现力的结构由静而动,/聚0则相反,表现力由动向静转换。相连使用,达到力和美的和谐,创造出令人神往意境。李白5中山孺子妾歌6:/桃李出深井,花艳惊上春。0/出0、/惊0两字亦妙。表达出静的桃李,慢慢从深井中伸出来,忽生一朵艳丽之花点缀枝头,把整个春天都惊醒了,给人有一惊一乍的感觉。李白5送殷淑三首6其一:/醉歌惊白鹭,半夜起沙滩。0 /惊0、/起0两字也能给人以陌生化感觉,为其它诗歌所不具有。

庾信善用/颜色词0去塑造意象、开掘意境。色彩在绘画艺术中颇具表现力,艺术世界缺乏色彩将暗淡无光。庾信对色彩非常敏感,写景状物多通过色彩的对比、映衬传达心意。如/眉将柳而争绿,面共桃而竞红0(5春赋6)/寒沙两岸白,猎火一山红0(5上益州上柱国赵王二首6之二)/槐庭垂绿穗,莲浦落红衣0(5入彭城馆6)/村桃拂红粉,岸柳被青丝0(5奉和赵王途中五韵6)等。李白诗歌也善用/颜色0意象,如/相逢红尘内,高揖黄金鞭0(5相逢行6)/素手青条上,红妆白日鲜0(5子夜吴歌6)/君边云拥青丝骑,妾处苔生红粉楼0(5捣衣篇6)等。颜色词的运用使得静止的物、色异常生动鲜活,避免了意象简单叠合。

在句式结构上,李白亦多拟仿庾信之举。如:

人闷还心闷,苦辛常苦辛。(李白5江夏赠韦南陵冰6)

无闷无不闷,有待何可待?(庾信5拟咏怀6二十四)

何时入宣室,更问洛阳才?(李白5放后遇恩不沾6)

欣兹河朔饮,对此洛阳才。(庾信5聘齐秋晚馆中饮酒6)

金陵遇太守,倒屣相逢迎。(李白5闻李太尉大举秦兵百万出征东南,崔侍御十九韵6)

倒屣迎悬榻,停琴听解嘲。(庾信5园庭6)

小人乖摄养,歧路阻逢迎。(庾信5奉报赵王出师在道赐诗6)

以上数例,可以见出李白非常熟悉庾信诗赋,达到了得心应手、信手拈来的地步。

三诗宗5风6、5骚6)))/诗缘情0视界中李白与庾信的重合与变异

5风6、5骚6是中国抒情文学的源头,源远流长。沈约5宋书#谢灵运传论6论/自汉至魏,文体三变0亦云:/源其飙流所始,莫不同祖5风6、5骚6。0后世优秀的诗人承传5风6、5骚6写作范式,接受关乎时事的发愤抒情精神,将文学推向前进。

(一)重合:均宗法5风65骚6,传承/发愤抒情0传统

庾信宗法5风65骚6,他继承了屈原5离骚6写作范式,/陈世德0、/悲王室0、/悼故国0,书写内心痛苦哀怨。其5哀江南赋6、5伤心赋6,赋题均出自5楚辞6。写作手法上,庾信接受了屈原5离骚6,写作经验诗赋善/托物取喻0。庾信诗赋中,/悲哀0盈纸,让人惋叹,如5小园赋6:/荆轲有寒水之悲,苏武有秋风之别。关山则风月凄怆,陇水则肝肠寸

断0等。傅山说:/庾开府诗,字字真,字字怨,说者乃曰诗要从容尔雅。夫5小弁6、屈原,何时何地也,而概责之以从容尔雅,可谓全无心肝矣。01指出庾信对5诗6、5骚6精神的接受,诗不妨/怨0。其实/哀怨0深重的庾信发扬/怨0的传统,归结乃在/不怨0、/释怨0, /哀而不怨0,这是庾信承继5风6、5骚6精神后的发展,并影响到黄庭坚、屠隆等人。滕王评庾信曰:/妙善文词,尤工诗赋。穷缘情之绮靡,尽体物之浏亮。0确实,庾信始终坚持/吟咏情性0,前期/宫体诗0创作抒写情性,绮靡华丽,惨遭人生变故后,/发愤抒情0有所节制,诗赋变得沉郁顿挫。/穷者欲达其言,劳者须歌其事。0庾信心有痛苦,不得不发,既是对六朝/以悲为美0创作传统的直接承继延续,亦是对5风6、5骚6/发愤抒情0写作范式的接受和新变。

李白对5风6、5骚6同样接受颇多,从他对5风6、5骚6及屈原等的咏叹可见一斑。其5别韦少府6:/交乃意气合,道因风雅存0回忆与韦少府意气相投,喜/风雅0存道义。在5江上吟6又感叹/屈平词赋悬日月,楚王台榭空山丘0,5拟恨赋6悲哀屈原/永埋骨于渌水,怨怀王之不收0;5夏日诸从弟登海州龙兴阁序6心伤/屈宋长逝,无堪与言0,等等。对屈原、宋玉的成就,李白5古风6(其一)直言:/哀怨起骚人0,视屈宋为/哀怨文学0鼻祖。李白接受/发愤抒情0传统,写作5惜春赋6、5愁阳春赋6、5悲清秋赋6等抒情小赋,从赋题来看,显然继承了宋玉、潘岳、庾信以降/伤春悲秋0主题,受到了很多人的影响,元祝尧评5惜余春赋6指出:/太白诸短赋,雕脂镂冰,只是江文通5别赋6等篇步骤0(5古赋辨体6卷七);评5愁阳春赋6说:/赋也。上句先用连绵字以起下句之意,正是学5九辨6第一首语意。及至-若乃.以下,则又只是梁陈体0。其5鸣皋歌6模仿5卜居6,朱熹评5鸣皋歌6/近楚辞0(5楚辞后语6)。李白除赋接受了5风6、5骚6传统,其它文体亦然,其5梁甫吟6: /阊阖九门不可通,以额叩关阍者怒0本于5离骚6:/吾令帝阍开关兮,倚阊阖而望予0; 5玉壶吟6:/君王虽爱峨眉好,无奈宫中妒杀人0也源自5离骚6:/众女嫉余之峨眉兮,谣诼谓余以善谣。0故胡震亨5李诗通6说:/太白诗宗风骚0;清初屈大均认为李白/乐府篇篇是5楚辞60(5采石题太白祠6);刘师培5南北文学不同论6也说:/(李白)乐府则出于5楚辞60。

(二)变异:庾信重/比0,李白善/兴0

李白和庾信都主张宗法5风6、5骚6,这体现出两人创作在/诗缘情0视界中重合。但同是接受5风6、5骚6传统,具体表现又有不同。庾信由绮靡风华转为沉郁顿挫,主要接受、发展了/哀怨0写作精神)))/不无危苦之辞,惟以悲哀为主0。庾信重/比0,身处北周险恶环境的他,选择恰当比拟对象,将内心郁结之情,婉转地托物抒发,如其名作5拟咏怀6。李白善/兴0,由清新流丽嬗变为豪放壮丽,主要接受、发扬了诗/兴0精神。狂放不羁的李白,/逸兴壮思飞0,缘物起情,往往难以控制好奔涌的情感,一气呵成,写的豪放浪漫。

当然,正如庾信时有/兴0发感慨的表现,李白也不乏/悲怨0之言。他接受5风6、5骚6/怨刺0精神和/忧患意识0,/抒写失意、苦闷、怅惘、激愤、悲怆是李白诗歌的主要内容。0o但即使是沉痛之语,他也奔涌而出,不像庾信一样压抑情感,把痛苦哀怨写得曲折

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[清]傅山著:5霜红龛集6卷36,太原:山西古籍出版社2007年版,第999-1000页。赵谦:5悲怆:李白诗歌的主导风格6,5华中师范大学学报6,1998年第5期。

回旋。故近人高步瀛在评5望鹦鹉洲怀祢衡6时说:/沉痛语以骏快出之,自是太白本色。0 (5唐宋诗举要6卷一)李白5大猎赋序6自言:/白以为赋者,古诗之流也。辞欲壮丽,义归博远。不然,何以光赞盛美,感天动神?05江上吟6说:/兴酣落笔摇五湖,诗成晓傲凌沧州。0这种抒写诗兴,将之吟咏成文字的豪放气势是庾信所不能及的。

四从/清新0到/清真0)))李白对庾信诗歌美学的继承与超越

李白崇尚/清真0,反对雕琢及过度修饰,崇尚写作的自然真率。其5经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰6强调:/清水出芙蓉,天然去雕饰。05古风6(其三十五)曰:/一曲斐然子,雕虫丧天真。0诗歌写作/清真0,达到自然无华、质朴天然,成为了李白诗歌美学的最高追求。

李白/清真0诗美观的形成,得益于他对前代诗歌的颇多接受,除了汲取南朝乐府诗歌、民歌养分,及接受众所周知的谢朓、谢灵运、陶渊明等人外,还受到了庾信诗赋的影响。杜甫5春日忆李白6曾说:/清新庾开府,俊逸鲍参军。0将李白比之于庾信,指出他们在创作风格上都呈/清新0。杨慎5升庵诗话6阐释/清新0说:/-清新。.清者,流丽而不浊滞;新者,创见而不陈腐也。0指出/清0为流丽而不浊滞,语词整齐富有动感,气势节奏较为轻快,规定了诗歌的内在特性;/新0为不拘泥传统体式,突破以往写作主题、表达方式及文学意象,表现了诗家的创新思维。庾信前后期诗歌都有/清新0表现,体现在他创作的/宫体诗0、/声律诗0及大量的/五言诗0中,李白对之有所接受与超越。

(一)李白接受庾信作/宫体诗0,锻炼了/遣词用字0、/白描意象0功力

庾信曾是萧纲、萧绎诗文革新运动中/宫体诗0创作的主力干将,庾信的/清新0诗风很大程度上体现在他在梁朝及北周时期所创作的那些/宫体诗0上,如5咏画屏风诗6等可为代表。那么李白是不是在反/声律之诗0时,将庾信的作品一笔抹杀呢?其实我们细读李白诗歌文本,可发现/扫梁、陈宫掖之风0的李白也有过创作/宫体诗0的行为,他的/5宫中行乐词60就是代表,只要将5宫中行乐词6与庾信5咏画屏风诗6比较,发现这两组诗无论形式还是内容都非常相似,诗歌立意、遣词用语、意象白描、结构艺术等大致趋同。如李白5宫中行乐词八首6之八:/今朝风日好,宜入未央游。0源于庾信5咏画屏风二十五首6之二十三:/今朝好风日,园苑足芳菲0,是以唐汝询5唐诗十集6癸集三指出:/太白5宫中行乐词6,艳而浮,轻而少骨。掇江(淹)、庾(信)之绮丽,,假令王、孟作之,尚能清真邪?0。在李白后期诗歌中,之前雕琢的/宫体诗0已经嬗变为自然/组织工丽0之诗了。庾信的/清新0诗歌,让他在/宫体诗0创作群中高出一格,而李白在庾信的基础上更有所突破,做到了写作的真率自然。

(二)李白/律诗0创作吸收了庾信养分,提高了声律表现技巧。

由古体诗发展为近体诗,一大新变就是诗歌格律化,经过了自四言向五言、七言的嬗变。庾信之诗之所以/清新0,在于他自沈约之后,杜审言、沈佺期及宋之问之前,在诗歌入律方面作了突出贡献,杨慎正是在这个意义上评鸷庾信/启唐之先鞭0的。声律之诗最突出的特色是讲究押韵入律,为诗歌打造一种音乐旋律美,读来琅琅上口,听之和谐悦耳。声律之诗的节奏感,无疑是/清新0之诗流丽不滞的一大体现。李白发展庾信/清新0之诗,升格为/清真0,之中还经历了诗歌/格律化0写作这一阶段。

对李白/反声律之诗0问题,我们需考辨。李白虽晚年多作古体、好作古体以示风骨,

但其声律之诗亦不乏有之,而且写的非常不错。如5送友人入蜀6五律一首,5唐宋诗醇6卷七曰:/此五律正宗也。0另外,李白5春日归山寄孟六浩然6长律,组织细密,结撰精审,元方回5瀛奎律髓6卷四七指出:/太白负不羁之才,乐府大篇翕忽变化,而此一律诗乃工夫缜密如此,与杜审言、宋之问相伯仲。0可见李白不是不会作律诗,而是豪放散逸的他不愿受格律约束,特别是后来出于/复古0需要,才多作古体,少作律诗罢了1。李白写作律诗的一些技法,来源于庾信。如李白早期创作有一首五律5寻雍尊师隐居6,其中/花暖青牛卧,松高白鹤眠。0采用了/相互映衬法0,这种写法首见于庾信5终南山义谷铭6:/青牛文梓,白鹤贞松。0可见李白字斟句酌,恪守律法,原有所本。5彰明逸事6指出:/时太白齿方少,英气溢发,诸为诗文甚多,微类5宫中行乐词6体。今邑人所藏百篇,大抵皆格律也。0由此看出,早年李白也是好经营格律的。这为之积累了丰富的写作经验,为他的诗歌嬗变升格奠定了良好的基础。

(三)李白/五言诗0多本于庾信,奠定了/清真0诗风基础。

刘勰5文心雕龙#明诗6说:/若夫四言正体,则雅润为本;五言流调,则清丽居宗。05文心雕龙#定势6又说:/章表奏议,则准的乎典雅;赋颂歌诗,则羽仪乎清丽。0刘勰对四言与五言诗的风格特性、文章与诗赋的体势法则进行了细致区分,指出了/清丽0、/清新0是五言诗歌最突出的特色。李白认为/五言不如四言,七言又其靡。0那么他是不是反对创作五言、七言诗呢?笔者认为这个问题也有必要进一步思考。李白不少隐逸诗、游仙诗就是采用五言诗歌的形式写作的。庾信继陶渊明之后创作了不少隐逸诗,在主题、意象、语词结构等方面均有所开掘。李白的隐逸诗创作接受陶渊明即经历了庾信这一中介。我们可用下面几组庾信、李白的/五言0隐逸诗来比较说明:

春洲鹦鹉色,流水桃花香。(庾信5忝在司水看治渭桥6)

水似桃花色,山如甲煎香。(庾信5咏画屏风诗二十四首6十六)

正是桃花流,依然锦江色。(李白5荆门浮舟望蜀江6)

桃花弄水色,波荡摇春光。(李白5代别情人6)

由来千种意,并是桃花源。(庾信5拟咏怀6二五)

行人忽枉道,直进桃花源。(庾信5奉报赵王惠酒6)

一往桃花源,千春隔流水。(李白5古风6)

方从桂树隐,不羡桃花源。(李白5闻丹丘子于城北营石门幽居中有高凤遗迹,以寄之6)

眼前一杯酒,谁论身后名。(庾信5拟咏怀6十一)

何时一杯酒,更与李膺同。(李白5鲁城北郭曲腰桑下送张子还嵩阳6)

怅然张仲蔚,悲哉郑子真。(庾信5和王少保遥伤周处士6)

1据晚唐五代孟棨5本事诗6言,才逸甚高的李白,/论诗云:-梁陈以来,艳薄斯极,沈休文又尚以声律,将复古道,非我而谁与!.故陈、李二集律诗殊少。尝言-兴寄深微,五言不如四言,七言又其靡也。况使束于声调俳优哉。.0看出李白有意于复元古、复古道,反对艳薄之文,而/贵清真0。

谁念张仲蔚,还依蒿与蓬。(李白5鲁城北郭曲腰桑下送张子还嵩阳6)

这些/五言0隐逸诗,显得非常/清新0。在意象选用、写作句式、对仗、入律等方面,李白较多地接受了庾信的写作范式。另,给李白赢得盛名的清新五言、七言绝句1,他也得益庾信良多。李白5陌上赠美人6:/骏马骄行踏落花,垂鞭直拂五云车。0本于庾信5步虚词6: /东明九芝盛,北烛五云车0。如此之例甚多,不赘述。

相比于取效5风6、5骚6,文约意广的四言来讲,五、七言诗更适合于吟咏情性、语言更富有表现力。五、七言诗,是诗歌的发展趋势,是人觉醒后文觉醒的表现,复苏文人的情性抒发,四言是远远满足不了的。颜延之5庭诰6:/五言流靡。0刘勰5文心雕龙#章句6:/至于诗颂大体,以四言为正。0毋庸讳言,从诗歌本体来讲,四言诗更符合李白的/大雅观0。其5古风6(其一)说:/大雅久不作,吾衰竟谁陈,,圣代复元古,垂衣贵清真。0他有感于六朝以来诗歌绮丽华艳,圣人/古0/雅0沦丧,他有志于学习孔子,加以删述,追步陈子昂, /复元古0,继承/风雅0。出于/复古0需要,他肯定四言的端庄典雅,但他也有/新变0思想,并不抱残守缺,天才豪逸的主体个性决定了他只能像魏晋人一样,在理论上推重四言,而在创作上却又选用五、七言,最后形成为/清真0诗美观。他在诗歌中经常标举/清真0,如咏5王右军6曰:/右军本清真,潇洒在风尘。05南陵五松山别荀七6曰:/俄成万里别,立德贵清真。05避地司空原言怀6曰:/所愿得此道,终然保清真。0在这些诗歌中,李白倡导作者应该保持个性之真,摆脱世间凡俗的限制和约束,不拘泥于礼法的束缚,发挥/真率0的主体性,写作清真诗文。/清真0还是李白的一种政治理想,一种审美理想、人生追求,是李白所希望达到的一种清静无为,返璞归真的理想境界。

(作者通讯地址:何世剑南昌大学艺术与设计学院330031)

(责任编辑晓思)

1[明]李攀龙5<唐诗选>序6说:/(李白)五、七言绝句,实唐三百年一人0,清田雯5古欢堂集6卷175杂著6说:/七言绝句起自古乐府,盛唐遂踞其颠,太白、龙标,无以加矣。0可见李白颇擅长五、七绝写作。

李白诗歌的艺术特色

2009届毕业论文题目:李白诗歌的艺术特色 教学点:青海贵德函授站专业:汉语言文学 年级: 2006级 姓名:王春燕 指导教师:陈良煜 教研室主任:高斌 成教院院长:蒋东

李白诗歌的艺术特色 摘要 浪漫主义与现实主义相结合的唐诗是中国古典诗歌的高峰,而盛唐诗则是这高峰的顶点。李白是中国最深入人心的伟大诗人之一。他最让人诗兴焕发,才华灵动,神气飘逸,心胸俊爽。唐代是我国诗歌发展的顶峰。李白,正是站在这顶峰上的一颗奇松。 就个性而言,李白是酷爱自由、任侠放纵,崇尚自然,蔑视权贵的人,他的思想较复杂,儒、佛、道、仙、侠等对他有影响。他又是一个极为自负的人,对自己的才能极为自信,这就使他的诗歌充满了豪迈、奔逸、洒脱不羁的特点。 他运用诗较多,且最有个性的是古题乐府,歌行及绝句。李白的乐府虽用古题,却又具有很强的创新意识。这主要表现在,一是借古题写现事,有鲜明的时代精神;二是用古题来抒写自己的情怀,这类诗中李白将自己强烈的主观感受与情绪融入诗中。除了古题乐府外,李白写得最能体现其特点的还有歌行体(或称七言歌行)。李白的歌行体诗歌将叙事与抒情结合,把抒情诗的创作提升到了一个新水平。其特点是感情强烈,一气直下,纵笔挥洒,淋漓酣畅。李白的绝句,大都写得清新自然,而又含蓄丰富,有无尽情思。 关键词:浪漫主义;意象;清新

目录 一前言―――――――――――――――――――――――――1 二主观浪漫主义色彩强――――――――――――――――――1 三想象与喷发式的感情表达相结合―――――――――――――3 四意象的壮美和优美―――――――――――――――――――5 (一)李白诗的壮美意象――――――――――――――――5 (二)李白诗的优美意象――――――――――――――――6 五清新明快的语言风格――――――――――――――――――7 参考文献―――――――――――――――――――――――――9

崇高美的巍巍高峰_论李白诗歌艺术风格

收稿日期:2001-05-26 作者简介:彭 晖(1935-),男,湖南双峰人,中学特级教师,主要从事中学语文教育和唐代文学研究。 ①本文所引诗句,凡未注明出处者,均出自《李太白全集》,中华书局,1997年版。 崇高美的巍巍高峰:论李白诗歌艺术风格 彭 晖 (安化县教研室,湖南安化413500) 摘 要:用“飘逸”来定位李白诗歌艺术风格既不到位又不够味。李白诗歌艺术风格是崇高美,他崇高地感性显现了他的崇高理念,从而构筑了一座崇高美的巍巍艺术高峰。 关键词:李白;诗歌;崇高美;艺术风格 中图分类号:I207.22 文献标识码:A 文章编号:1001-876X (2002)01-0069-04 一、这个说法应该“下岗”了 严羽《沧浪诗话》指出:“子美不能为太白之飘逸,太白不能为子美之沉郁”。其实,把李白诗歌艺术风格定位为“飘逸”在当时就是勉强的。什么是“飘逸”?词典解释大同小异。《词源》说它是“超脱、潇洒”,接着就引用了严羽这句话。李白“天子呼来不上船”,公然宣称“安能摧眉折 腰事权贵,使我不得开心颜”①,简直“狂妄之极”,不是什 么“超脱潇洒”;其代表作《蜀道难》更不是什么“超脱潇洒”,而是怒涛澎湃,惊心动魄。 何况,“飘逸”之说在历史的坛子里泡了一千多年后,已经严重酸化,使它更不能承担起定位李白诗歌艺术风格的重任。有的词本是个褒义词,变来变去却似褒似贬或褒且贬或褒中含贬,就好像一样甜食,后来渐渐变酸,这酸味不是又甜又酸那个美味,而是对那个甜味的嘲弄和奚落。这就是词语的酸化现象。李白一生没有正式职业,在李隆基身边做过翰林,算是“上岗”,不到两年就下岗了;后来李请他入幕又算“上岗”,但不到两月就不但“下岗” 而且“下狱”而且几乎“下首”,合起来“岗龄”不到两年。李白生前被人称为“谪仙”,死后被人尊为诗仙,仿佛已经是仙不是人;于是后人便渐渐把给他的“飘逸”误解为脱离现实脱离社会脱离人民。以群《文学的基本原理》说:苏轼“在创作风格上,豪放之中往往包含着所谓‘旷达’、‘飘逸’,包含着超尘脱俗的幻想和‘人生如梦’的虚无色彩。”在这里,“飘逸”已经酸化为“幻想”和“虚无色彩”的同义词。郑振铎《插图本中国文学史》说:“在这里(指开元、天宝时代),有着飘逸若仙的诗篇”。“飘逸若仙”自然是飘飘然不切实际。专家如此,一般人当然更容易望文生义,将“飘逸”与“谪仙”联在一起,理解为飘飘若仙,与现实与社会与人民远远脱离,这与李白诗歌的实际相去甚远。 那么,“飘逸”下岗谁上岗呢?“飘逸”固然不到位,“豪放”也还是不够“味”,到位又够味的,是崇高美。崇高美就是崇高地感性显现崇高理念。李白诗歌就是崇高地感性显现崇高理念,因而焕发出崇高美的熠熠光辉。 二、李白的崇高理念 (一)他有高尚庄严的思想。《李太白全集》首篇就是 《大鹏赋》。李白以大鹏自比,贯穿其生命始终。其中也,《上李邕》曰:“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。假令风歇时下来,犹能簸却沧溟水。”其终也,《临终歌》曰:“大鹏飞兮振八裔,中天摧兮力不济。余风激兮万世,游扶桑兮挂石袂”。他一生自比大鹏,不是要飞到逢莱去为仙,而是要“忽腾 以 转,则霞廓而雾散”———使彩霞遍布,云雾散开,亦即其《代寿山答孟少府移文书》所述,做一个“安社稷”、“济苍生”的伟大政治家。他向往的是吕尚、范蠡、晏子、鲁仲连、张良、诸葛亮、谢安……是立志改革力图使楚国强大的屈原,连装束都和屈原一样,“高冠佩雄剑”。由于有这样高尚庄严的思想,所以在唐朝安史之乱前他就忧国忧民,乱发后更以诗人兼战士的双重身份英勇投入反对安史之流的战斗,成为一个真正的爱国主义诗人。 (二)他有独立特行的人格。他宣布自己“不屈己,不干 人”,要“平交王侯”;在唐玄宗面前自称“偃蹇臣”,竟“沉湎 至尊之前,啸傲御座之侧,目中不知有开元天子”[1] ,“戏万乘若僚友”[2],是他“平交王侯”的生动表现。而在被玄宗 “礼送”出境以后,他更昂首高歌:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”人们简直可以说,在古代诗人中,李白的骨头是最硬的。他的这些话,使我不禁想起贝多芬写给维也纳李希洛夫斯基公爵的信:“公爵,你所以成为公爵,只不过是由于偶然的出身。我所以成为贝多芬,却完全靠我自己。公爵现在有的是,将来也有的是;而贝多芬却只有一个。”确实,权贵唐朝有的是,以后也有的是;而李白,却永远只有一个!中国的传统人格是依附型的,人们总想把自己的灵魂交给某人控制,西方人则崇尚个人独立意志自由。古罗马奴隶领袖斯巴达克喊的是“不自由,毋宁死”,是独立型人格。李白坚持独立型人格,是我国封建社会依附型人格无边沙漠中的一片稀有绿洲。而可贵的是他的独立型人格,又并非狂妄自大。他在黄鹤楼见到崔颢的诗就很谦虚:“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。”并且不惜自己大诗人的身份,仿其诗作《登金陵凤凰台》。他对孟浩然非常推崇: 第23卷 第1期 益 阳 师 专 学 报 V ol.23 N o.12002年1月 JOURNA L OF Y IY ANG TE ACHERS C O LLEG E Jan.2002

论李白诗歌的艺术特色

论李白诗歌的艺术特色 李白是盛唐文化孕育出来的天才诗人。其非凡的自负和自信,狂傲的独立人格、豪放洒脱的气度和自由创造的浪漫情怀,充分体现了盛唐士人的时代性格和精神风貌。他是中国继屈原之后的伟大浪漫主义诗人。在李白的诗歌作品把盛唐诗歌的气来情来,神采发挥得淋漓尽致。他的诗歌创作,充满了发兴无端的澎湃激情和神奇想象,既有气势浩瀚、变幻莫测的壮观奇景,又有标举风神情韵而自然天成的明丽意境,美不胜收。他的诗歌具有与众不同的艺术特色。因此我们在学习、研读、欣赏李白的诗歌过程中,一定要善于抓住李白诗歌的特色。李白诗歌有哪些方面的艺术特色呢? 一、李白诗歌的主观浪漫主义色彩强 李白诗歌除带有强烈的主观色彩,主要表现为侧重抒写豪迈气概和激昂情怀,很少对客观物象和具体事件做细致的描述。李白作诗,常以奔放的气势贯穿,讲究纵横驰骋,一气呵成,具有以气夺人的特点。如《上李邑》:“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里,假令风歇时下来,犹能簸却沧溟水”。以大鹏自喻可已非庄子式的逍遥以自适的大鹏,而是要引起震动惊怪的大鹏,足见其气势不凡,在这不凡的浩大气势里,体现出傲世独立的气概和人格力量。他在《行路难》中说:“行路难,行路难”说明作者面对眼前的现实的时候,感到人生道路的艰难,离筵上瞻望前程,只觉前路崎岖,岐途甚多,要走的路,究竟在哪里呢?使作者感到自已前途一片茫然。但倔强而又自信的李白,由于他有那种积极用世的强烈要求,最终使他再次摆脱了岐路彷徨的苦闷,唱出了充满信心与展望的强音:“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。他相信尽管前路障碍重重,但将会有一天能乘长风破万里浪,挂上云帆,横渡沧海,到达理想的彼岸。这此诗句在气势上波澜起伏,跳跃纵横,既显示了诗人对黑暗污浊的政治现实苦闷、愤郁和不平,又突出表现诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求。展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 洒脱不羁的气质、傲世独立的人格,易于触动而又暴发强烈的感情,使李白诗抒情方式有鲜明特点。它往往是喷发式的,一旦感情兴发,这毫无节制地奔涌而出,宛若天际的狂飚和喷溢的火山。如《宣州谢眺楼饯别》: “弃我去者昨日之日不可留,乱我心者今日之日多烦忧。长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。抽刀断水水更流,举杯流水消愁愁更愁。人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。”追求功名是李白一生的理想。在当时危机四伏的社会现实中,腐败王朝的江河日下,李白被权贵排挤出朝来。诗人感到徒有回天之志,却毫无用武之地。只好在诗中抒发了自己怀才不遇的郁愤情怀。又如《答王十二寒夜独酌有怀》,一开始便把浓烈的情怀抒写出来。接着便是抑制不住的感情浪潮的喷发:“君不能狸膏全距学斗鸡,坐令鼻息吹虹霓。君不能学哥舒横行青海夜带刀,西屠石堡取紫袍。吟诗作赋北窗里,万言不值一杯水。……”满腔忿慨喷薄而出,滚滚滔滔。抒发了对当时社会是非不分、黑白颠倒的强烈愤慨。在平定安史之乱的过程中,李白应永王李璘的招聘加入永王幕府。本想以平叛立军功,却不料永王被肃宗认定为叛乱。永王兵败被杀,李白以“附逆”被判流放夜郎。在《与史郎中钦

拟咏怀 庾信

《拟咏怀》其二十六○详解 萧条亭障远,凄惨风尘多。关门临白狄,城影入黄河。 秋风别苏武,寒水送荆轲。谁言气盖世,晨起帐中歌! □“萧条亭障远”,被列为第二十六,“言己入长安之后,即景伤怀,若李陵之长绝,荆轲之不返。又伤江陵之亡,同于垓下也。”(倪蹯《庾子山集注》) 1、诗意脉络的分析诗的前四句描写塞外凄凉景色。一,二句写塞上景物。亭障,本是在塞上险要处筑的亭堠和堡障,现在望去,寂寞冷落,满目萧条荒凉,再加上大风卷起的尘沙,飞飞扬扬,景色更加凄惨。三,四句写塞外景物,关门以外即是白狄所居之地,城的影子映入黄河之中。后四句抒发羁留异域的感慨。先用李陵别苏武的故事。《汉书·苏武传》说,苏武出使匈奴,被留不返。后李陵降匈奴,二人本为友,苏武南归,李陵置酒相送,感慨地说:“异域之人,一别长绝。”以李陵自喻,言己不得南归。再用荆轲事,荆轲为燕太子丹报仇,出使秦国,太子送他到易水,高渐离为他击筑,荆轲唱,“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。”以荆轲自比,感慨自己奉命出使,不能再返故国。最后两句用项羽事。帐下歌,即垓下歌。项王兵壁垓下,汉率诸侯兵围之数重,羽夜闻汉军四面楚歌,起饮帐中,对宠姬虞姬唱曰:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈若何?”意谓项羽虽气盖当世,终不免失败,借以伤悼梁之败亡,并自叹纵有项羽盖世的英雄气概,到此困境,也无可奈何了。总之,这首诗通过描写边塞景象所引起的羁留异国的感慨,抒发了诗人与家国隔绝,屈身异地的悲凉沉痛的心情。 2、表现艺术的讨论这首诗借景抒怀,取得了很好的艺术效果。诗的前四句,笔笔写景,却又句句言情。就诗的表现艺术来说,写景是借景抒情,不是单纯写景,“一切景语皆情语也”(王国维《人间词话》)。诗人在前四句诗中,所写的景物“亭障”,“风尘”,“关门”,“白狄”,“城影”,“黄河”等,都具有边塞异域的特色,借此可以写出各种各样的诗篇,但是从这些“景语”的前后连缀成分中,可以看出,“景语”已为情所化。“亭障”之前冠以“萧条”,“风尘”之前冠以“凄惨”,客观景物已明显地染上了诗人的主观感情。就连那“远”宇,“多”字,“临”字,“映”字之中也包含着诗人的无限情思。我们可以想象,诗人在与家国隔绝,羁留异域的情况下;心情是不平静的,他由那边境哨所的冷落,防御工事的废弛,只有风沙弥漫的景象,自然会联想到家国,亲人。填满他胸臆间的不正是丧家亡国之痛,羁留异国之悲吗?关门之外“临”着异族的疆域,自己成了“关外之人”,只有那孤城的影子“映”入黄河之中,与自己相伴,一种身世飘零的孤独之感,便会油然而生。诗人触景伤怀,数不尽的忧虑,悲伤咬啮着他的心灵,孤独的阴影笼罩着他的充满创伤的心扉,此景此情难道不正是诗人当时心境的真实写照吗?因此这些寻常的字句一旦注入了诗人的感情,就包含了非常丰富的思想内蕴。在这里诗人遣词造句颇具匠心,一句与二句,三句与四句不仅构成工稳的对句,而且“远”与“多”,“临”与“入”也互相对应。“亭障”与“风尘”具有静与动的区别,“白狄”与“黄河”也有色彩的不同。

论李白诗歌中的漂泊感

论李白诗歌中的漂泊感 龙慧 内容摘要:李白的一生大多时候都在漂泊中度过,他身上具有强烈的漂泊意识,这也反映到了他的诗歌作品中。本文通过剖析李白一生的漂泊经历,意在找寻出这一特定的生存方式对其精神建构及诗歌创作所产生的独特影响。 关键词:李白诗歌漂泊感 前言 公元725年,也就是开元13年,李白25岁,大约在这年秋天的时候,李白仗剑去国,辞亲远游。此后,李白四处漂泊,终其一生,却再也没有回到过故乡。可以说,漂泊感在其诗歌作品上烙下了不可忽视的独特影响。所谓漂泊感,是人们心灵无所皈依的时候而产生生命的漂泊流离之感。生活的动荡变迁,人生的短暂和磨难,事业的蹉跎,都会促使漂泊意识的产生。就李白而言,终其一生都在漂泊之中,有进京干谒求官的时候,有安史动乱乱离逃难的时候,也有被皇帝放逐贬谪的时候,更有出翰林后千金散尽,从璘兵败贬谪夜郎的时候,最终客死异乡[1]。李白的诗歌正是其在漂泊生涯中的心声,表现他对命运、对信仰、对生存的焦虑以及对国家与个人未来前途的恐惧、忧伤。 一、漂泊的一生 李白诗歌中的漂泊感与其一生的遭遇密切相关,研究其“漂泊的灵魂”,首先要了解其漂泊的人生。 (一)安陆时期 这是李白第一次流浪的时期,是李白实现济世理想的奋斗期,这一时期自二十六岁至四十二岁。为了踏上仕途,他以任侠、干谒、隐居为手段,“广为结交,养望待举”。由于“士志于道”的思想、名士传统及时代召唤等原因,李白“伏剑去国,辞亲远游”,开始读万卷书之后的行万里路,漫游兼求仕。 这一时期自开元十年始。诗人的“事君”、“荣亲”的忠孝观念与建功济世的理想紧密相连,成为支配一生的主导思想。 (二)长安供职时期

论李白诗歌

唐诗专题课程论文 论李白诗歌 学院:文学艺术学院 班级:汉文2012级2班 姓名:杜佳彦 学号:2012504010

论李白诗歌 摘要:李白是我国历史上伟大的浪漫主义诗人,他的诗歌具有神奇的艺术魅力,内容丰富多彩,艺术手法变化多样,取得了后人难以追及的成就。本文主要从其诗歌的意象、风格、和艺术成就三方面进行探讨。 关键词:李白诗歌意象风格艺术成就 一、意象 意象是诗歌中描绘的具体形象,是融入了作者思想情感的物象,创造意象并借助意象抒发思想感情是诗歌创作的一种重要方法。李白诗歌中的众多意象,不仅体现出李白独特的人格意识和不朽的人格魅力,更体现出意象这一方法在诗歌运用中的独特魅力。 (一)李白诗歌意象的分类 李白诗歌中意象的分类大多数还是与中国古代传统诗歌中的意象分类相一致的,主要有以下几个类别:一是草木类。草木类中的代表意象有梅、兰、竹、菊、青草、杨柳、松柏、梧桐等。草木类的意象主要经常用来表现人物的人品或者性格,例如松柏表示刚正不阿、梅花代表高洁不屈等。李白诗句中有“桃花流水杳然去,别有天地非人间。”这里用桃花表现的就是与世无争,其乐融融的境界,桃花是春天的象征,是理想桃源的象征。二是动物类。动物类中代表意象的有大鹏、大雁、蝉、杜鹃等。李白诗歌中典型的意象是大鹏。代表诗句有“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。”另外“云垂大鹏翻,波动巨鳌没”诗中的大鹏是作者李白的自我外化,诗人将大鹏视为理想与抱负的寄托,赋予大鹏气贯长虹、直冲霄汉的人格力量,是诗人慕自由、尚洒脱的独特思想意蕴的体现。三是器物类。器物类中代表意象的有酒、酒杯、剑、船、镜子等。酒和剑是我国古典诗歌中比较典型的两个意象,男诗人用的概率更大,而且在描写战争的时候,剑这个意象出现的比较频繁。关于酒的诗句,最出名的诗句之一就是李白的那句“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。”虽然诗人在诗句中并没有直接写到酒这个字,但是诗人却用“莫使金樽空对月”描写出了一幅豪迈喝酒的场景,显得十分具有英雄气概。四是气象景物类。气象景物类代表意象的有夕阳、雨雪、流水、白云、蓝天、青山等。这类意象通常都是抒情意味比较明显,在浪漫主义诗歌中出现的相对较多。如《独坐敬亭山》中的“众鸟高飞尽,孤云独去闲”诗句中的“孤云”是失意落魄的自我,如《赠从弟南平太守之遥二首其一》中的“兰生谷底人不锄,云在高山空卷舒”中的“云”是作者李白个性自由的精神写照。 (二)李白诗歌意象的特点 在李白的诗歌创作中,诗歌意象表现出了十分明显的个性特征,主要突出在以下几方面。首先,李白诗歌中的意象组合丰富,变化多端。例如在《行路难》中,诗人写到“子青自弃昊江上,屈原终投湘水滨。”两个非同时、同地发生的事情,诗人把它们并列在一起,成为互相映衬的意象,揭示出正直之士的不幸命运,给人壮阔悲凉的艺术感受。其次,李白善于利用意象表现其象征性,而这种象征大部分表现了诗人本身的仙风道骨及侠士风采。例如《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”众所周知,黄河之水不可能从天上来,但是李白却用这样狂野的意象描绘了黄河的壮阔,让人身临其境。第三,李白善于利用意象在自己的诗歌中营造一种奇突之美。中国古代的诗歌创作是有一定固有模式的,一般诗歌的意象都蕴含了自己固定代表的寓意。但是李白在使用这些意象的时候往往与其他诗人大相径庭,表现出自己的独到之处。例如在《赠汪伦》中,李白感叹“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”“水”这个意象在古代诗歌中大多数表现的是时光荏苒、岁月变迁,但是李白偏偏在这首诗歌中用潭水来表现与汪伦之间深厚的情谊,不仅让人有新奇之意,而且借助“千尺深”的潭水,让我们也轻而易举地体会到了诗人与汪伦之间情谊的深厚。 (三)李白诗歌中典型意象的分析

浅析李白诗歌的浪漫主义特色

浅析李白诗歌的浪漫主义特色 摘要: 李白的诗歌具有极大的艺术魅力和感染力。他诗歌的艺术魅力正是通过他独特的浪漫主义表现手法展现出来的。他在现实生活的基础上,大胆的运用夸张、比喻,对事物进行艺术的描绘。他的想象丰富奇特,在时间和空间中任意驰骋,无拘无束。在强烈情感的驱使下,他的诗歌里或爱、或恨、或嬉笑怒骂,种种强烈的感情汇就了一种豪放而又奔放的气势。本文主要从语言上大胆的夸张艺术、生动形象的比喻、丰富奇特的想象、清新质朴的语言几个方面来阐述李白诗歌的浪漫主义特色的。 关键词:李白浪漫主义夸张艺术比喻想象清新质朴 正文: 李白(公元701年-公元762年),字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人,又被后人誉为“诗仙”。“狂”是他人生的写照,他的侠肝义胆、仙趣、狂醉畅饮极大的激发了其个性中的高傲狂放,形成了他独有的浪漫主义情怀、狂放不羁、豪爽达观的性格。尽管在其诗歌中总是流露出人生如梦、应该及时行乐的感慨,但其出于内心深处的是对自由自在洒脱人生的向往,对随性、融入自然的渴望。他所作诗歌,总体风格豪迈奔放,清新飘逸,大气磅礴。既反映了唐代的繁荣景象,也揭露了统治阶级的荒淫和腐败,表现出蔑视权贵,反抗传统束缚,表达了对自由的向往和傲世独立的人格精神,极具浪漫主义情怀。在浪漫主义诗人中,李白是伟大的,独一无二的。杜甫称赞李白的诗“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。这正说明李白的诗歌具有极大的艺术魅力和感染力。李白诗歌的艺术魅力正是通过他独特的浪漫主义表现手法展现出来的。他在现实生活的基础上,大胆的运用夸张、比喻,对事物进行艺术的描绘。他的想象丰富奇特,在时间和空间中任意驰骋,无拘无束。在强烈情感的驱使下,他的诗歌里或爱、或恨、或嬉笑怒骂,种种强烈的感情汇就了一种豪放而又奔放的气势。

李白诗歌的主要内容和艺术特点

1、李白诗歌的主要内容和艺术特点 主要内容:李白留给后世人九百多首诗篇.这些熠熠生辉的诗作,表现了他一生的心 路历程,是盛唐社会现实和精神生活面貌的艺术写照.李白一生都怀有远大的抱负,他毫不掩饰地表达对功名事业的向往.《梁甫吟》、《读诸葛武侯传书怀》、《书情赠蔡舍人雄》等诗篇中,对此都有绘声绘色的展露.李白自少年时代就喜好任侠,写下了不少游侠的诗,《侠客行》是此类诗的代表作.在长安三年经历的政治生活,对李白的创作产生了深刻的影响.他的政治理想和黑暗的现实,发生了尖锐的矛盾,胸中淤积了难以言状的痛苦和愤懑.愤怒出好诗,于是,便写下了《行路难》、《古风》、《答王十二寒夜独酌有怀》等一系列仰怀古人,壮思欲飞;自悲身世,愁怀难遣的着名诗篇.李白大半生过着流浪生活,游历了全国许多名山大川,写下了大量赞美祖国大好河山的优美诗篇,借以表达出他那种酷爱自由、渴望解放的情怀. 在这一类诗作中,奇险的山川与他那叛逆不羁的性格得到了完美的契合.这种诗在李白的诗歌作品中占有不小的数量,被世世代代所传诵,其中《梦游天姥吟留别》是最杰出的代表作.诗人以淋漓挥洒、心花怒放的诗笔,尽情地无拘无束地舒展开想象的翅膀,写出了精神上的种种历险和追求,让苦闷、郁悒的心灵在梦中得到了真正的解放.而那"安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!"的诗句,更把诗人的一身傲骨展露无遗,成为后人考察李白伟大人格的重要依据. 李白作为一个热爱祖国、关怀人民、不忘现实的伟大诗人,也十分关心战争这一重要问题.对保卫边疆的将士予以热情的歌颂(如《塞下曲》),对统治者的穷兵黩武则给予无情的鞭挞(如《战城南》、《丁都护歌》等).李白还写了不少乐府诗,描写劳动者的艰辛生活,表达对他们的关心与同情(如《长干行》、《子夜吴歌》等). 艺术特点:李白的诗具有“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”的艺术魅力,这也是他的诗歌 最鲜明的艺术特色.作为一个浪漫主义诗人,李白调动了一切浪漫主义手法,使诗歌的内容和形式达到了完美的统一.李白的诗富于自我表现的主观抒情色彩十分浓烈,感情的表达具有一种排山倒海、一泻千里的气势.比如,他入京求官时,“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人!"想念长安时,"狂风吹我心,西挂咸阳树."这样一些诗句都是极富感染力的.极度的夸张、贴切的比喻和惊人的幻想,让人感到的却是高度的真实.在读到"抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁","白发三千丈,缘愁似个长"这些诗句时,读者不能不被诗人绵长的忧思和不绝的愁绪所感染.李白的这一艺术表现手法在《梦游天姥吟留别》、《蜀道难》等诗中表现得尤为突出. 李诗中常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用,从而造成神奇异采、瑰丽动人的意境,这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的韵致的原因所在.他的语言正如他的两句诗所说,"清水出芙蓉,天然去雕饰",明朗、活泼、隽永. 杜甫诗歌的思想内容和艺术成就 思想内容: 热爱祖国,忧国忧民。《春望》诗曰“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。”诗人用“花溅泪”、“鸟惊心”描述自己的亡国之恨。无知的花、鸟尚且如此,诗人的痛苦不言而喻。诗人有关心

拟咏怀二十七首(其七)-庾信-鉴赏阅读试题答案及赏析

拟咏怀二十七首(其七)|庾信|鉴赏阅读试题答案及赏析 拟咏怀二十七首|庾信|鉴赏阅读试题答案及赏析 拟咏怀二十七首 庾信 榆关断音信,汉使绝经过。胡前落泪曲,羌笛断肠歌。纤腰灭束素,别泪损横波。 恨心终不歇,红颜无复多。枯木期填海,青山望断河。 注:庾信原为南朝梁时著名的宫体诗人,初仕梁,后出使西魏被扣留,时值西魏灭梁,于是羁留北方。历仕西魏、北周。此诗为他仕北周期间所作。 此诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象? 诗中用了哪些艺术手法进行咏怀?试举一例作简要说明。 此诗塑造了一个为乡国离恨折磨的消瘦憔悴、悲痛欲绝的抒情主人公形象。 ①用典:“枯木期填海”用枯木填海的神话故事表达自己南归故国的愿望就像用枯木填平大海一样不能实现,但心中依然执着此念,表现出诗人对故国的深深眷恋。 或:“青山望断河”,用了《水经注》中的典故,就是盼望青山崩塌能阻断黄河,畅通归乡的路,诗人明知极难实现,甚至不可能实现,却仍不死心,决不放弃这样的愿望,把深沉的怀乡情愫写得哀切感人。 ②比喻:三、四两句以男女关系比喻君臣关系,诗人自喻为红颜女子,因思念故国故君而腰身消减,泪水长流,以致因悲伤过度而红颜过早衰老,表达爱国思乡感情之炽烈。

【赏析】 全诗表达了诗人对祖国和家乡的强烈思念,抒发了无法回到祖国和家乡的悲痛。 本诗以流落的思妇自喻,并以纤腰消瘦、眼睛损坏和容颜迅速衰老等,表达爱国思乡感情之炽烈,最后又用两个典故,表达无法南归之痛,情真语痛,感人至深。 本诗全用对偶句组成,各联属对工整,而又恰切表达作者的思想情感。全诗隔句用韵,音节和谐,对于表现哀痛之思,不无好处。

20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划 指导思想 以新一轮课程改革为抓手,更新教育理念,积极推进教学改革。努力实现教学创新,改革教学和学习方式,提高课堂教学效益,促进学校的内涵性发展。同时,以新课程理念为指导,在全面实施新课程过程中,加大教研、教改力度,深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系,积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 主要工作 一、教研组建设方面: 、深入学习课改理论,积极实施课改实践。 、以七年级新教材为“切入点”,强化理论学习和教学实践。 、充分发挥教研组的作用,把先进理念学习和教学实践有机的结合起来,做到以学促研,以研促教,真正实现教学质量的全面提升。 、强化教学过程管理,转变学生的学习方式,提高课堂效益,规范教学常规管理,抓好“五关”。 ()备课关。要求教龄五年以下的教师备详案,提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。 ()上课关。 ()作业关。首先要控制学生作业的量,本着切实减轻学生负担的精神,要在作业批改上狠下工夫。 ()考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。 ()质量关。 、加强教研组凝聚力,培养组内老师的团结合作精神,做好新教师带教工作。 二、常规教学方面: 加强教研组建设。兴教研之风,树教研氛围。特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。 、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次,定时间定内容,对下一阶段教学做到有的放矢,把握重点突破难点 、教研组活动要有计划、有措施、有内容,在实效上下工夫,要认真落实好组内的公开课教学。 、积极开展听评课活动,每位教师听课不少于20节,青年教师不少于节,兴“听课,评课”之风,大力提倡组内,校内听随堂课。 、进一步制作、完善教研组主页,加强与兄弟学校的交流。 我们将继续本着团结一致,勤沟通,勤研究,重探索,重实效的原则,在总结上一学年经验教训的前提下,出色地完成各项任务。 校内公开课活动计划表 日期周次星期节次开课人员拟开课内容 10月127四王志忠生物圈 10月137五赵夕珍动物的行为 12月114五赵夕珍生态系统的调节 12月2818四朱光祥动物的生殖 镇江新区大港中学生物教研组 xx- 20X下学期生物教研组工作计划范文 20X年秋季生物教研组工作计划 化学生物教研组的工作计划 生物教研组工作计划 下学期生物教研组工作计划 年下学期生物教研组工作计划 20X年化学生物教研组计划 20X年化学生物教研组计划 中学生物教研组工作计划 第一学期生物教研组工作计划 20XX—019学年度第二学期高中英语教研组工作计划 XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划 一.指导思想: 本学期,我组将进一步确立以人为本的教育教学理论,把课程改革作为教学研究的中心工作,深入学习和研究新课程标准,积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作,加强课程改革,紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题,寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究,积极支持和开展校本研究,提高教研质量,提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设,进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量,为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 二.主要工作及活动: .加强理论学习,推进新课程改革。 组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度,积极实践高中英语牛津教材,组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点,探索新教材的教学模式,组织好新教材的研究课活动,为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 .加强课堂教学常规,提高课堂教学效率。 强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上,抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节,从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究,引导教师改进教学方法的同时,引导学生改进学习方法和学习策略。 .加强课题研究,提升教科研研究水平;加强师资队伍建设,提升教师的教学能力。 组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结,并在此基础上撰写教育教学论文,并向报刊杂志和年会投稿。 制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划,并组织好听课、评课等工作。 三.具体安排: 二月份:制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。 三月份:、组织理论学习。 、高一英语教学研讨活动。 、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 四月份:、组织好高三英语口语测试。 、高三英语复习研讨会。 五月份:、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 、协助开展好我校的区级公开课。 六月份:、组织好高考的复习迎考工作。 、收集课题活动材料。 2019学年春季学期小学语文组教研计划 一、指导思想 坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导,认真学习贯彻课程改革精神,以贯彻实施基础教育课程改革为核心,以研究课堂教学为重点,以促进教师队伍建设为根本,以提高教学质量为目标,全面实施素质教育。 本学期教研组重点加强对教师评课的指导,使教师的评课规范化,系统化,定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”,促进新教师的成长,加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排,开展各项有意义的学生活动,培养提高学生的语文素养,调动启发学生的内在学习动机。 二、工作目标 、以课改为中心,组织教师学习语文课程标准,转变教学观念,深入课堂教学研究,激发学生主动探究意识,培养学生创新精神和实践能力,努力提高学生语文素养。 、进一步加强语文教师队伍建设,让“语文研究小组”,充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用,重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动,以老带新,不断提高教师的业务素质。 、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙,提高教师说课能力,和评课能力,能够结合主题教研活动,对典型课例进行互动研讨,开展教例赏析活动。 、加强教研组集体备课,每周以段为单位组织一次集体备课,分析教材,赏析重点课文,进行文本细读,交流教学心得。让备课不再是走场,形式主义,而是真真实实为提高课堂效率服务,提高教师的素质服务。 、根据上学期制定的语文常规活动计划,开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动,激发学生学习语文的兴趣,在自主活动中提高学生的综合实践能力,促进个性和谐发展。 、加强学习质量调查、检测工作,及时分析,寻找得失,确保完成各项教学指标。 三、主要工作及具体措施 (一)骨干教师示范、把关,当好“领头羊”。 、本学期,语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用,重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题,深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段(1-2年级)则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动,使教研活动更成熟、有效,切实提高我校语文老师的专业水平。 、开展“师徒结对”活动,以老带新,不断提高教师的业务素质。 (二)年轻教师取经、学习,争取出成绩。 、为了提高教学质量,促成新教师迅速成长,—年教龄新教师每一学期上堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径,根据个人教学需要,有选择性地进行局部模仿,从而使新教师形成个人的教学风格。 2019年高二历史第二学期教学工作计划范文1 一、指导思想 高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展,为高三年级的文科历史教学打下良好的基础,为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。 高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材转变教学观念,紧跟高考形势的发展,研究考试的变化,力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。 按照《教学大纲》和《考试说明》的要求,认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主,落实基础知识要到位,适当兼顾史地政三个学科的综合要求,培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发,落实基础,提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。 二、教学依据和教材使用 全班共40人,其中男生15人,女生人。学生的数学基础较一般,多数学生能掌握所学内容,少部分学生由于反映要慢一些,学习方法死板,没有人进行辅导,加之缺乏学习的主动性,不能掌握学习的内容。能跟上课的学生,课上活泼,发言积极,上课专心听讲,完成作业认真,学习比较积极主动,课后也很自觉,当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强,不管遇到什么题,只要读了两次,就能找到方法,有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法,稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。 二、教材分析 本册的教学内容:()混合运算和应用题;()整数和整数四则运算;()量的计量;()小数的意义和性质;()小数的加法和减法;()平行四边形和梯形 本册的重点:混合运算和应用题是本册的一个重点,这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序,学习使用小括号,继续学习解答两步应用题的学习,进一步学习解答比较容易的三步应用题,使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系,提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力,并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算,是在前三年半所学的有关内容的基础上,进行复习、概括,整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位,总结十进制计数法,然后对整数四则运算的意义,运算定律加以概括总结,这样就为学习小数,分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理,一方面使学生所学的知识更加巩固,一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。 三、教学目标 (一)知识与技能: 、使学生认识自然数和整数,掌握十进制计数法,会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。 、使学生理解整数四则运算的意义,掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。 ③提出教学任务:在全面发展体能的基础上,进一步发展灵敏、力量,速度和有氧耐力,武德的培养;引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间,了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中,表现出适宜的自信心,形成勇于克服困难积极向上,乐观开朗的优良品质;认识现代社会所必需的合作和竞争意识,在武术学习过程中学会尊重和关心他人,将自身健康与社会需要相,表现出良好的体育道德品质,结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价;加强研究性的学习,去讨论与研究技能的实用性,加强同学之间的讨论交流的环节。 ()教学目标: ①总体目标:建立“健康第一”的理念,培养学生的健康意识和体魄,在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣,培养学生的终身体育意识,以学生身心健康发展为中心,重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生都受益,以及多样性和选择性的教学理念,结合学校的实际情况,设计本教学工作计划,以满足学生选项学生的需求,加深学生的运动体验和理解,保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性,再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路,提升学习的的兴趣,提升学生本身的素质,特别是武德的培养。 ②具体目标: 运动参与:养成良好的练武的锻炼习惯。根据科学锻炼的原则,制定并实施个人锻炼计划。学会评价体育锻炼效果的主要方法。 运动技能:认识武术运动项目的价值,并关注国内外重大体赛事。有目的的提高技术战术水平,并进一步加强技、战术的运用能力。学习并掌握社会条件下活动的技能与方法,并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。 身体健康:能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。了解一些疾病等有关知识,并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。形成良好的生活方式与健康行为。 心理健康:自觉通过体育活动改变心理状态,并努力获得成功感。在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。 社会适应:在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。 ()教学措施: 采用教师示范与讲解,学生讨论,练习,教师评价,再进行个别指导,后进行学生练习,最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法,培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务,达到教学目标;实行培优扶中辅差,,采用学习小组的建立,加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能,提升学习的效率;加强多边学科的整合,特别是加强心理健康的教育,加强运动力学、运动医学等进行学习,以提升学生的运动自我保护意识与能力。 二、教学研究的计划 ()课题研究:加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学;做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员,协助课题组进行研究,开展活动。 ()校本教研:加强校本课程的开发,加强体育备课组的教研能力,做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发,本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上,有所侧重。 ()论文撰写:结合课题研究的内容进行撰写。 ()校际、教研组、备课组教研活动:做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员,积极参加校际组开展的各项活动,加强提升在校际组的教研水平,做好兼职教研员的本职工作,协助教研员开展教研活动;积极参加教研组的各项活动,提升教研水平;做为备课组长的我,我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平,集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题,针对选项会出现的问题进行沟通,加强学习过程的评价,协调选项内容的评价标准及认证过程。 高二下学期语文备课组工作计划 高二下学期化学教学计划 高二下学期语文教学工作计划 关于高二下学期班主任工作计划范文 20X学年高二下学期班主任工作计划范文 20X高二下学期班主任工作计划 高二下学期工作计划范文 20X年高二下学期地理教学计划 高二下学期物理教学计划 高二下学期语文教学计划 生积极性,要求作业在课堂上完成,并及时反馈。 4. 做好后进生的辅导工作,实施“课内补课”的方法,组织互帮互学。 5.培养学生的分析、比较和综合能力。 6. 培养学生的抽象、概括能力。 7. 培养学生的迁移类推能力。 8. 培养学生思维的灵活性。 五、课时安排 四年级下学期数学教学安排了课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排 一、混合运算和应用题(11课时) 、混合运算课时 、两、三步计算的应用题课时 、整理和复习课时 二、整数和整数四则运算(18课时) 、十进制计数法课时 、加法的意义和运算定律课时 、减法的意义和运算定律课时 、乘法的意义和运算定律课时 、除法的意义课时 、整理和复习课时 三、量的计量(课时) 、常用的计量单位课时 、名数的改写课时 四、小数的意义和性质(17课时) 、小数的意义和读写法课时 、小数的性质和小数的大小比较课时 、小数点位置移动引起小数大小的变化课时 、小数和复名数课时 、求一个小数的近似数 2课时 、整理和复习课时 五、小数的加法和减法(课时) 小管家课时 六、三角形、平行四边形和梯形(10课时) 、角的度量课时 、垂直和平行课时 、三角形课时 、平行四边形和梯形课时 、整理和复习课时 七、总复习(课时) XX年月26日 向纵深发展。 、做好论文的撰写、参评工作。 活动安排: 二月份:课例展示交流。王钧、李汪俊、罗建上研究课;课题成员进行子课题研究交流。 三月份:课例展示交流。(姚爱祥)组织课题学习,程中华、戴辉文、孙小娟上研究课;课题成员进行子课题研究交流。 四月份:课例展示交流。(姚爱祥)组织课题学习,刘华波、曹辉、钱芸上研究课;课题成员进行子课题研究交流。 五月份:课题研究小结 、组织年轻教师开展会诊式课堂教学诊断活动、同课异构活动、同构异教活动,有效,切实提高我校年轻语文老师的专业水平,获得快速成长。 、选拔教龄——年新教师参加区教研室组织的区新生代课堂教学比赛,并做好指导、培训工作。 (三)教研形式稳中有变,踏实而生动。 、继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙,结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点,写成评课稿,在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是,在保证互动评课活动开展同时,不影响正常教学,本学期安排次集体评课活动,其他评课通过qq群来交流、研讨。

浅谈李白诗歌的浪漫主义精神

浅谈李白诗歌的浪漫主义精神 紫金电大汉语言文学00级肖信红 表达对理想境界的热烈追求,抒发渴望个性解放的激越情绪,这是李白诗歌浪漫主义的主要特征。作为一个浪漫主义诗人,李白是伟大的,也是最典型的。他说自己的诗是“兴酣落笔摇五岳,诗成啸傲凌沧洲”。杜甫称赞他的诗也说:“笔落惊风雨,诗成泣鬼神,”这种无比神奇的艺术魅力,确是他的诗歌最鲜明的特色。他的诗歌具有最强烈的浪漫主义精神,而且还创造性地运用了一切浪漫主义的手法,使内容和形式得到最高度的统一。 李白诗歌的浪漫主义精神具体体现在四方面: 一、他的浪漫主义诗篇,有着一股炽热的爱国主义感情,一种强烈的反抗压迫、批判现实的叛逆精神。 人说李白是“诗仙”,他也自号“谪仙人”。但是李白并不是脱离现实的神仙,而是一个十分关怀现实,关心祖国前途、民族存亡、人民疾苦的诗人。他似乎什么都很关心,很多生活他都体验过,表现过。尽管没有一种生活能永远使他满足,但他那炽热的感情,强烈的个性,在表现各种生活的诗篇中都打下了不可磨灭的烙印,处处留下浓厚的自我表现的主观色彩。他要入京求官,就宣称:“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人!”政治失意了,就大呼:“大道如青天,我独不得出!”他要控诉自己的冤曲,就说:“我欲攀龙见明主,雷公砰訇震天鼓。”他想念长安,就是:“狂风吹我心,西挂咸阳树。”他登上太白锋,就让“太白与我语,为我开天关”,他要求仙,就有“仙人抚我顶,结发受长生”。他要饮酒,就有洛阳董糟丘“为余天津南造酒楼”。他悼念宣城善酿纪叟,就问:“夜台无李白,沽酒与何人?”这种强烈的自我表现的主观色彩,从艺术效果来说,有的地方使诗歌增加了一种排山倒海的气势,先声夺人的力量;有的地方又让人读来感到热情亲切。

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