生物新陈代谢复习提纲

第三章生物的新陈代谢复习提纲

泉州科技中学高二生物备课组编

酶——生物催化剂

需要

ATP ——直接能量来源

光合作用

新陈代谢植物水分的吸收和利用

矿质营养

动物——三大营养物质代谢

细胞呼吸

基本类型

§1、酶

1酶的概念：活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物（大多数酶是蛋白质，少数是RNA）

2 酶的特性：高效性、专一性、酶催化作用需要适宜温度和pH值

3 实验四原理：过氧化氢酶和Fe3+均能催化过氧化氢分解成水和氧，但过

氧化氢酶催化效率高得多。——高效性

实验五原理：淀粉酶催化淀粉分解成还原糖，与斐林试剂水浴加热产生

砖红色沉淀；淀粉酶不能催化蔗糖分解，蔗糖与斐林试剂

水浴加热不产生砖红色沉淀。——专一性

§2、ATP三磷酸腺苷

1作用：新陈代谢所需能量的直接来源

（能量货币： ATP与ADP相互转化，伴随有能量储存和释放）

2 结构式：A—P～P～P

～表示高能磷酸键，水解时远离A的高能磷酸键断裂

3 ATP与ADP的相互转化

ATP ADP + Pi + 能量

方程从左到右时能量代表释放的能量，用于一切生命活动。

方程从右到左时能量代表转移的能量，动物中为呼吸作用转移的能量。植物中来自光合作用和呼吸作用。

§3、★★光合作用

1. 概念：绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能

量的有机物，并释放出氧气的过程。

光能

方程式：CO 2 + H 20 ——→ （CH 2O ） + O 2

叶绿体

注意：光合作用释放的氧气全部来自水，光合作用的产物不仅是糖类，还

有氨基酸（无蛋白质）、脂肪，因此光合作用产物应当是有机物。

2、色素：包括叶绿素（3/4）和类胡萝卜素（1/4）色素分布图：

色素提取实验：丙酮：提取色素；

二氧化硅：使研磨更充分

层析液：分离色素

3、★ 光反应阶段

场所：叶绿体囊状结构薄膜上进行

条件：必须有光．．．．

，色素、化合作用的酶步骤：①水的光解，水在光下分解成氧气和还原氢 [H]

②ATP 生成，ADP 与Pi 接受光能变成ATP

能量变化：光能变为ATP 活跃的化学能

4、★ 暗反应阶段

场所：叶绿体基质

条件：有光或无光．．．．．

均可进行，二氧化碳，能量、酶步骤：①二氧化碳的固定，二氧化碳与五碳化合物结合生成两个三碳化．．．．．

合物．．

②二氧化碳的还原，三碳化合物接受还原氢、酶、ATP 生成有机物

能量变化：ATP 活跃的化学能转变成化合物中稳定的化学能

关系：光反应为暗反应提供ATP 和[H]

5、★意义：①制造有机物 ②转化并储存太阳能

③使大气中的CO 2和O 2保持相对稳定。 ④影响生物进化

§4、渗透作用

1、渗透吸水：水分子通过半透膜，从含水量多处向含水量少处的扩散．．

胡萝卜素：橙黄色叶黄素：黄色叶绿素a ：蓝绿色（含量最多）叶绿素b ：黄绿色

条件：半透膜、浓度差

2、植物原生质层：细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质

是半透膜，当膜内外存在浓度差时细胞吸（失）水。

原则：谁溶质浓度高谁获得水

3、质壁分离与复原

①质壁分离条件：活细胞、植物细胞、具有大液泡

②外界溶液浓度＞细胞液浓度，外界含水少，细胞失水，（质壁分离）

外界溶液浓度＜细胞液浓度，外界含水多，细胞吸水，（质壁分离复原）

4、植物吸水方式：①吸胀吸水：无液泡的细胞吸水方式（干燥种子、根尖分

生区细胞）

②渗透吸水：成熟植物（具大液泡）细胞吸水方式。

5、水分的运输、利用和散失

从根由导管运输到茎、叶， 1-5%留在植物体内， 95-99%用于蒸腾作用。

蒸腾作用——植物吸收和运输水分的重要动力

§5 植物必需的矿质元素

1、矿质元素：指除了C、H、O以外，主要由根系从土壤中吸收的元素。

大量矿质元素：N P K S Ca Mg

微量矿质元素：Fe Mn B Zn Cu Mo Cl Ni 共14种。

2、矿质元素吸收：离子形式、主动运输，呼吸作用提供能量。

3、运输：随水分通过导管运输

4、利用：①多次利用：K离子， N、P、Mg形成不稳定的化合物（缺少多

次利用元素时老组织受损）

②只利用一次：Ca、Fe、Mn形成稳定的化合物。（缺少时新组织

受损）

“缺游老叶老，缺固新叶黄”

§6 三大营养物质代谢 1 糖类代谢

+ H

0 + 能量

食物

肝糖元葡萄糖

其他有机物

肝糖元

血糖：血液中的葡萄糖，正常浓度80-120mg/dL。＞160mg/dL，尿糖多食少动——肥胖、过低——低血糖症状

2 脂类代谢

食物储存在皮下结缔组织、肠系膜等处

脂肪

其他化合物的转化甘油、脂肪酸——→ CO

2 + H

0 + 能量

—→

糖元

脂肪肝——肝脏功能不好、磷脂合成减少，脂蛋白合成受阻，

3 蛋白质代谢

小肠吸收组织蛋白、酶、激素

蛋白质氨基酸新的氨基酸

转氨基

其它化合物转化氨基（转变）—→尿素（特有）

（含N部分）

0+能量

4 三大营养物质代谢的关系

糖类脂肪

氨基酸蛋白质

糖类可以大量转化成脂肪，但脂肪却只能少量转化成糖类

5 三大营养物质代谢和人体健康

§7、呼吸作用

1、概念：生物体内的有机物经过氧化分解，生成二氧化碳或其它产物，并释放

能量。

2、场所：无氧呼吸在细胞质基质；有氧呼吸第一阶段在细胞质基质，第二、三

阶段在线粒体中进行。

3、无氧呼吸：反应式：C

OH + 2CO

+ 能量

分解

氧化分解

转化

合成

氨基转换

酶

2C 2H 5OH + 2CO 2 + 能量

1分子葡萄糖 2分子丙酮酸（植物细胞、酵母菌） 2C 3H 6O 3 + 能量（动物、人、马铃

薯块茎细胞、甜菜块根）

无氧呼吸分解有机物不彻底，全部反应在细胞质中进行，条件时没有氧气参与。

4、有氧呼吸：

反应式：C 6H 12O 6+6H 2O+6O 2 6CO 2+12H 2O+能量

第一步：1分子葡萄糖分解成2分子丙酮酸，[H]和少量ATP

（在细胞质基质中进行）

第二步：丙酮酸和水结合生成CO 2，[H]和少量ATP （线粒体中进行）

第三步：前两步的[H]与吸入的氧气结合生成水和大量的ATP （线粒体中进行）

有氧呼吸将有机物彻底分解，1mol 葡萄糖完全分解释放总能量2870千焦，其中1161KJ 能量转移到ATP 中，其它的以热能的形式散失。

5、细胞呼吸的意义：①为生命活动提供能量

②为其他化合物的合成提供原料

§8 新陈代谢的基本类型

1、新陈代谢概念：生物体内全部有序的化学变化的总称。

从内容上分为物质代谢和能量代谢

从方向上分为同化作用和异化作用

2、同化作用：把从外界摄取的营养物质转变成自身的组成物质，储存能量 ①自养型（光能自养和化能自养）主要指绿色植物、藻类；硝化细菌等

②异养型（直接摄取有机物）人、动物、营腐生、寄生生活的真菌和细菌异化作用：分解自身的一部分组成物质，释放能量

①需氧型（有氧呼吸）

②厌氧型（无氧呼吸）寄生虫、乳酸菌、破伤风杆菌等嫌气性细菌兼性厌氧菌（无氧、有氧都能生存）酵母菌酶肪

不同的酶酶

高中生物六大营养物质与新陈代谢和遗传汇编

高中生物六大营养物质与新陈代谢和遗传汇编六大营养物质代谢通常被分为两类:分解代谢可以对大的分子进行分解以获得能量(如细胞呼吸);合成代谢则可以利用能量来合成细胞中的各个组分,如蛋白质和核酸等。以下是六大营养物质的代谢知识点,请大家学习。名词: 1、食物的消化:一般都是结构复杂、不溶于水的大分子有机物,经过消化,变成为结构简单、溶于水的小分子有机物。 2、营养物质的吸收:是指包括水分、无机盐等在内的各种营养物质通过消化道的上皮细胞进入血液和淋巴的过程。 3、血糖:血液中的葡萄糖。 4、氨基转换作用:氨基酸的氨基转给其他化合物(如:丙酮酸),形成的新的氨基酸(是非必需氨基酸)。 5、脱氨基作用:氨基酸通过脱氨基作用被分解成为含氮部分(即氨基)和不含氮部分:氨基可以转变成为尿素而排出体外;不含氮部分可以氧化分解成为二氧化碳和水,也可以合成为糖类、脂肪。 6、非必需氨基酸:在人和动物体内能够合成的氨基酸。 7、必需氨基酸:不能在人和动物体内能够合成的氨基酸,通过食物获得的氨基酸。它们是甲硫氨酸、缬氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、赖氨酸、苏氨酸、色氨酸、苯丙氨酸等8种。 8、糖尿病:当血糖含量高于160mg/dL会得糖尿病,胰岛素分泌不足造成的疾病由于糖的利用发生障碍,病人消瘦、虚弱无力,有多尿、多饮、多食的“三多一少”(体重减轻)症状。 9、低血糖病:长期饥饿血糖含量降低到50～80mg/dL,会出现头昏、心慌、出冷汗、面色苍白、四肢无力等低血糖早期症状,喝一杯浓糖水;低于45mg/dL时出现惊厥、昏迷等晚期症状,因为脑组织供能不足必须静脉输入葡萄糖溶液。新陈代谢机体与外界环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的自我更新过程叫做新陈代谢。以下是生物复习新陈代谢的基本类型知识点,请大家学习。名词: 1、同化作用(合成代谢):在新陈代谢过程中,生物体把从外界环境中摄取的营养物质转变成自身的组成物质,并储存能量,这叫做同化作用。第1页，共5页

高一生物新陈代谢与酶教案

高一生物新陈代谢与酶教案 P>在进行酶的特性教学时，教师可提问：酶作为生物催化剂，与无机催化剂相比，有何特点? 为解决这个问题，教师可演示有关实验，也可安排相应的学生实验，引导学生通过对实验现象的观察，分析得出结论，即酶的高效性、专一性与多样性特性。 (1)酶的高效特性实验，实验前有必要简单介绍两项内容：一是过氧化氢这种物质，它是动植物在代谢中产生的，对机体有毒害作用。生物体可通过过氧化氢酶，催化过氧化氢迅速分解成水和氧气而解毒。无机催化剂三价铁离子也可催化这一反应;二是本实验的实验步骤。实验后，让学生讨论得出过氧化氢酶的催化效率高于铁离子的结论，在此基础上，教师可列举其他实例，概括酶的高效性。教师还应强调正是由于酶的存在及其高效性，所以许多代谢反应在体外很难发生，在体内却可迅速进行。 (2)酶的专一性特性

实验前可提问：“食物中的淀粉和蔗糖同属糖类，唾液淀粉酶能否消化水解这两种物质?” 本实验所涉及的颜色反应要在实验前跟学生说明清楚。淀粉水解成的麦芽糖和蔗糖水解成的葡萄糖、果糖在煮沸的条件下，与斐林试剂反应会有砖红色沉淀物质产生，淀粉和蔗糖与斐林试剂无此反应。因此，斐林试剂可以用来鉴定淀粉和蔗糖溶液中是否有麦芽糖和葡萄糖及果糖，进而推测淀粉和蔗糖是否被水解。在此基础上，教师通过进一步实例说明酶的专一性是酶普遍具有的特性; (3)酶的多样性原理，可在学生理解酶的专一性原理基础上，结合蛋白质的多样性让学生分析得出。 5、影响酶活性的因素有条件的学校，应尽量让学生做《实验七、探索影响淀粉酶活性的条件》，这对于训练学生分析实验能力，理解对照实验的设计方法等都是很帮助的。

高中生物关于新陈代谢的知识点介绍

高中生物关于新陈代谢的知识点介绍高中生物关于新陈代谢的知识点第一节新陈代谢与酶名词：1、酶：是活细胞(来源)所产生的具有催化作用(功能)的一类有机物。大多数酶的化学本质是蛋白质(合成酶的场所主要是核糖体，水解酶的酶是蛋白酶)，也有的是RNA。 2、酶促反应：酶所催化的反应。 3、底物：酶催化作用中的反应物叫做底物。语句：1、酶的发现：①、1783年，意大利科学家斯巴兰让尼用实验证明：胃具有化学性消化的作用；②、1836年，德国科学家施旺从胃液中提取了胃蛋白酶；③、1926年，美国科学家萨姆纳通过化学实验证明脲酶是一种蛋白质；④20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化作用。 2、酶的特点：在一定条件下，能使生物体内复杂的化学反应迅速地进行，而反应前后酶的性质和质量并不发生变化。 3、酶的特性：①高效性：催化效率比无机催化剂高许多。②专一性：每种酶只能催化一种或一类化合物的化学反应。③酶需要适宜的温度和pH值等条件：在最适宜的温度和pH下，酶的活性最高。温度和pH偏高和偏低，酶的活性都会明显降低。原因是过酸、过碱和高温，都能使酶分子结

构遭到破坏而失去活性。 4、酶是活细胞产生的，在细胞内外都起作用，如消化酶就是在细胞外消化道内起作用的；酶对生物体内的化学反应起催化作用与调节人体新陈代谢的激素不同；虽然酶的催化效率很高，但它并不被消耗；酶大多数是蛋白质，它的合成受到遗传物质的控制，所以酶的决定因素是核酸。 5、既要除去细胞壁的同时不损伤细胞内部结构，正确的思路是：细胞壁的主要成分是纤维素、酶具有专一性，去除细胞壁选用纤维素酶使其分解。血液凝固是一系列酶促反应过程，温度、酸碱度都能影响酶的催化效率，对于动物体内酶催化的最适温度是动物的体温，动物的体温大都在35℃左右。 6、通常酶的化学本质是蛋白质，主要在适宜条件下才有活性。胃蛋白酶是在胃中对蛋白质的水解起催化作用的。胃蛋白酶只有在酸性环境(最适PH=2左右)才有催化作用，随pH升高，其活性下降。当溶液中pH上升到6以上时，胃蛋白酶会失活，这种活性的破坏是不可逆转的。第二节新陈代谢与ATP 语句：1、ATP的结构简式：ATP是三磷酸腺苷的英文缩写，结构简式：A-P～P～P，其中：A代表腺苷，P代表磷酸基，～代表高能磷酸键，-代表普通化学键。注意：ATP 的分子中的高能磷酸键中储存着大量的能量，所以ATP被称

高中生物新陈代谢的基本类型教案1人教版必修1

第三章生命的新陈代谢第九节新陈代谢的基本类型教学目的：新陈代谢的概念和新陈代谢的基本类型(B：识记)。教学重点：新陈代谢的基本类型。教学难点：新陈代谢的概念。教学用具：动植物细胞亚显微结构示意图投影片；课堂讨论题投影片；新陈代谢概念图解投影片；代谢类型的概念和类型举例的投影片。教学方法：讨论法和讲述法相结合。课时安排：1课时。板书：第九节新陈代谢的基本类型一、新陈代谢的概念 (一)概念：活细胞中全部化学反应的总称。 (二)新陈代谢与同化作用和异化作用、物质代谢和能量代谢之间的关系 (三)新陈代谢的意义: 生物体最基本的特征，实现生物体的自我更新，是一切生命活动的基础。二、新陈代谢的类型 (一)基本类型 1、同化作用类型：自养型、异养型 2、异化作用类型：需氧型、厌氧型 (二)概念和举例 (填表) (三)化能合成作用 1、举例：硝化细菌 2、概念：一些自养生物不能利用光能，而是利用体外环境中无机物氧化所释放出的能量来制造有机物，并依靠这些有机物氧化分解释放能量来维持自身生命活动。这种合成作用叫化能合成作用。教学过程：引言：通过前面内容的学习，我们较详细地认识了动物、植物的许多生命活动过程。新陈代谢是生物体最基本的生命活动。今天，我们在前面所学内容的基础上对新陈代谢的有关知识进行归纳和总结。首先请同学们阅读本节教材。 (学生阅读教材，5分钟。) 提问：本节教材中讲解了哪几个方面的问题? (回答：新陈代谢的概念和基本类型。) 提问：对于新陈代谢的概念，我们在本章第一节中已经学习过，哪位同学能说一下什么叫新陈代谢? (回答：略。) 提问：根据前面所学的知识。你是如何具体理解这一概念的?请根据细胞结构图讨论(出示投影片)。 (学生讨论，然后由多个同学回答，互相补充。教师引导，着重从以下几方面理解： 1、活细胞不断从细胞外吸进水、无机盐离子、氧、二氧化碳、葡萄糖、氨基酸等营养物质。 2、在植物细胞的叶绿体内，色素吸收光能使二氧化碳和水在酶的催化下，通过一系列连续化学反应形成有机物，并贮存能量。 3、在细胞质基质和线粒体内，糖类在酶的催化下通过一系列连续化学反应，产生二氧化碳和水，并释放能量，形成ATP。 4、在核糖体内，氨基酸经过一系列化学反应合成组织蛋白质。在细胞核内，核苷酸经过一系列化学

高中生物：新陈代谢与ATP知识点

高中生物：新陈代谢与ATP知识点 1．理解障碍的突破 (1)用“结构与功能相统一的观点”理解ATP是新陈代谢所需能量的直接来源。首先，从分子水平上来看，新陈代谢是细胞中所有有序化学变化的总称。那么，在新陈代谢中的一系列的物质变化，必定伴随着能量的转化。生命系统必须依靠物质和能量来维持，能量的获取、储存、释放、利用和散失，伴随着全部生命活动。从整个生态系统上来看，能量在生态系统中流动的过程，总能源来自于光能，由绿色植物的光合作用，把光能以化学能的形式储存在糖类、脂肪等有机物中。植物可以通过细胞呼吸分解体内的有机物而获取生命活动所需的能量，动物则以摄食植物(直接或间接的)而获取富含能量的有机物，又通过动物自身的细胞呼吸分解有机物而获取生命活动所需的能量。绿色植物不可能把光能直接用于有机物的合成，光能只有转化成一种活跃的化学能，才能被绿色植物利用。植物和动物通过呼吸作用分解有机物释放出的能量，除了一部分以热能的形式散失或维持体温外，其余的都要转化成一种活跃的化学能，才能用于各项生命活动。由于生物体内新陈代谢功能的需要，不论是植物、动物和人，其体内都必须有一种活跃的、随时可以储藏或利用的化学能，即必然有一种物质作为这种活跃化学能的载体。而ATP(三磷酸腺苷)结构中(如下图)，远离A的高能磷酸键即容易形成又容易断裂，形成时可以储存这种活跃化学能；断裂时，可以将活跃的化学能释放用于生命活动的各个方面。因此，ATP是新陈代谢所需能量的直接来源。 (2)联系化学知识，用“层析综合法”理解ATP与ADP的相互转化及其意义。 ①从生化反应角度分析理解ATP是腺嘌呤核苷的衍生物，可以看成是含三个磷酸基的腺嘌呤核苷酸，其结构如上图，ATP的结构简式可写成A—P～P～P。对于所有的细胞来说，几乎都是用ATP作为直接能源的，凡是不能单独由酶催化的化学反应，几乎都要由ATP供应能量，使化学反应能够进行。在ATP与ADP的转化中，ATP既可储能，又可作为生命活动的直接能源。在ATP的第二个和第三个磷酸基之间的高能磷酸键对于细胞中能量的捕获，贮存和释放都是很重要的。第三个磷酸基位于末端，能够很快地移走，于是ATP转变成ADP，如果加上第三个磷酸基，ADP又变成ATP，在这些变化中，能量的转变是很重要的。把Pi束缚在ADP 上形成ATP，需要能量，在这个反应中能量被捕获而且贮存起来。从ATP移走一个Pi，释放能量，ATP就变成ADP。所有这些变化都需要酶参加才能进行，这样的过程在活细胞中永无止境地循环着。 ②从代谢角度分析理解。 ATP与ADP的相互转化如下： A．从物质代谢上看，上述反应中的物质是可逆的。但ATP与ADP的转化过程是不可逆的。我们可以从以下几个方面分析一下。 B．从反应条件上看：ATP的分解是一种水解反应，催化该反应的酶属水解酶；而ATP的合成

生物化学下册课后习题答案

第19章代谢总论 ⒈怎样理解新陈代谢？答：新陈代谢是生物体新陈代谢的功能可概括为五个方而：①从周围环境中获得营养物质。②将外界引入的营养物质转变为自身需要的结构元件。③将结构元件装配成自身的大分子。④形成或分解生物体特殊功能所需的生物分子。⑤提供机体生命活动所需的一切能量。 ⒉能量代谢在新陈代谢中占何等地位？答：生物体的一切生命活动都需要能量。生物体的生长、发育，包括核酸、蛋白质的生物合成，机体运动，包括肌肉的收缩以及生物膜的传递、运输功能等等，都需要消耗能量。如果没有能量来源生命活动也就无法进行．生命也就停止。 ⒊在能量储存和传递中，哪些物质起着重要作用？答：在能量储存和传递中，ATP（腺苷三磷酸）、GTP（鸟苷三磷酸）、UTP（尿苷三磷酸）以及CTP（胞苷三磷酸）等起着重要作用。 ⒋新陈代谢有哪些调节机制？代谢调节有何生物意义？答：新陈代谢的调节可慨括地划分为三个不同水平：分子水平、细胞水平和整体水平。分子水平的调节包括反应物和产物的调节（主要是浓度的调节和酶的调节）。酶的调节是最基本的代谢调节，包括酶的数量调节以及酶活性的调节等。酶的数量不只受到合成速率的调节，也受到降解速率的调节。合成速率和降解速率都备有一系列的调节机制。在酶的活性调节机制中，比较普遍的调节机制是可逆的变构调节和共价修饰两种形式。细胞的特殊结构与酶结合在一起，使酶的作用具有严格的定位条理性，从而使代谢途径得到分隔控制。多细胞生物还受到在整体水平上的调节。这主要包括激素的调节和神经的调节。高等真核生物由于分化出执行不同功能的各种器官，而使新陈代谢受到合理的分工安排。人类还受到高级神经活动的调节。除上述各方面的调节作用外，还有来自基因表达的调节作用。代谢调节的生物学意义在于代谢调节使生物机体能够适应其内、外复杂的变化环境，从而得以生存。 ⒌从“新陈代谢总论”中建立哪些基本概念？答：从“新陈代谢总论”中建立的基本概念主要有：代谢、分解代谢、合成代谢、递能作用、基团转移反应、氧化和还原反应、消除异构及重排反应、碳－碳键的形成与断裂反应等。 ⒍概述代谢中的有机反应机制。答：生物代谢中的反应大体可归纳为四类，即基团转移反应；氧化－还原反应；消除、异构化和重排反应；碳－碳键的形成或断裂反应。这些反应的具体反应机制包括以下几种：酰基转移，磷酰基转移，葡糖基基转移；氧化－还原反应；消除反应，分子内氢原子的迁移（异构化反应），分子重排反应；羟醛综合反应，克莱森酯综合反应，β-酮酸的氧化脱羧反应。

高中生物：生物新陈代谢知识点

高中生物：生物新陈代谢知识点酶酶是活细胞的一类具有生物催化作用的有机物（蛋白质、核酸）特征：高效性、专一性。需要的适宜条件：适宜温度和PH ATP ATP是新陈代谢所需能量的直接来源。形成途径：动物——呼吸作用植物——光合作用、呼吸作用形成方式：ADP+Pi 或 ADP+C~P ATP在细胞内含量很少，但转化十分迅速，总是处于动态平衡。光合作用意义：除了将太阳能转化成化学能，并贮存在光合作用制造的糖类等有机物中，以及维持大气中氧和二氧化碳含量的相对稳定外，还对生物的进化具有重要作用蓝藻在地球上出现以后，地球大气中才逐渐含有氧。水分代谢渗透作用必备条件：具有半透膜；两侧溶液具有浓度差。原生质层：细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质。蒸腾作用是水分吸收和矿质元素运输的动力。矿质代谢矿质元素以离子形式被根尖吸收。植物对水分的吸收和对矿质元素的吸收是相对独立的过程。营养物质代谢三大营养物质的基本来源是食物。糖类：食物中的糖类绝大部分是淀粉。脂类：食物中的脂类绝大部分是脂肪。蛋白质：合成；氨基转换；脱氨基关注：血糖调节、肥胖问题、饮食搭配。

只有合理选择和搭配食物，养成良好饮食习惯，才能维持健康，保证人体新陈代谢、生长发育等生命活动的正常进行。甘油&脂肪酸大部分再度合成为脂肪。动物性食物所含氨基酸种类比植物性食物齐全。三大营养物质之间相互联系，相互制约。他们之间可以转化，但是有条件，而且转化程度有明显差异。内环境与稳态内环境相关系统：循环、呼吸、消化、泌尿。包括：细胞外液（组织液、血浆、淋巴）内环境是体内细胞生存的直接环境。内环境理化性质包括：温度、PH、渗透压等稳态：机体在神经系统和体液的调节下，通过各器官、系统的协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。体内细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。稳态意义：机体新陈代谢是由细胞内很多复杂的酶促反应组成的，而酶促反应的进行需要温和的外界条件，必须保持在适宜的范围内，酶促反应才能正常进行。呼吸作用分类：有氧呼吸、无氧呼吸有氧和无氧呼吸的第一阶段都在细胞质基质中进行。无氧呼吸的场所是细胞质基质生物体生命活动都需要呼吸作用供能意义：呼吸作用能为生物体生命活动供能；呼吸过程能为体内其他化合物的合成提供原料。

高中生物必修一新陈代谢的基本类型

第九节新陈代谢的基本类型教学目的新陈代谢的概念的新陈代谢的基本类型（B：识记）。重点和难点 1．教学重点新陈代谢的基本类型。 2．教学难点新陈代谢的概念。教学过程【板书】新陈代谢的概念新陈代谢同化作用的自养型的基本类型新陈代谢的两种类型异养型基本类型异化作用的需氧型两种类型厌氧型【注解】一、新陈代谢的概念：是活细胞内全部有序化学反应的总称。（一）两个方面物质代谢：外界环境? ←交换生物（转变） ?→ （性质）能量代谢：外界环境? ←交换生物（转变） ?→ 物质变化：外界环境的营养物质? ?合成自身物质 ?→ 同化作用贮存能量（二）两个过程物质变化：自身物质? ?分解代谢废物（排出体外） ?→ （方向）异化作用释放能量（三）应用 1．同化作用和异化作用是同时进行的 2．同作用和异化作用的大小关系幼年：同化作用>异化作用（1）人成年：同化作用≈异化作用老年：同化作用略小于异化作用白天：同化作用>异化作用（2）植物夜晚：同化作用<异化作用二、新陈代谢的基本类型特点：无机物? ?合成有机物 ?→ 自养型生物：绿色植物（利用光能）、硝化细菌（利用化学能）（一）同化类型特点：外界有机物（营养物质）? ?转化有机物（自身组成物质） ?→ 异养型生物：动物；腐生、寄生的真菌、细菌硝化细菌的化能合成作用：

NH3? ?→ ?氧化HNO2? ?→ ?氧化 HNO3 能量 CO 2+H 2 O CH 2 O）+O 2 特点：在O2参与下，彻底分解有机物，释放能量需氧型生物：绝大多数的动、植物（二）异化类型特点：在无氧条件下，不彻底分解有机物，释放能量厌氧型生物：乳酸菌、动物体内的寄生虫兼性厌氧型：氧条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和水；在无氧条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和酒精。如酵母菌（三）判断方法：考虑该生物生活的环境情况 1．生活在陆地上或水中，我们能用肉眼看到的生物一般属需氧型；（如树、鸟、鱼等）生活在土壤深处、水底淤泥、其它生物体内的生物一般属厌氧型。（如破伤风杆菌、蛔虫等）2．除绿色植物和硝化细菌等化能合成细菌是自养型外，其余都是异养型； 3．酵母菌是异养型和兼性厌氧型。【例析】．存在于泥土及正常人呼吸道内的破伤风杆菌一般不致病，当深而窄的伤口内感染破伤风杆菌后，会因大量繁殖而致病，则破伤风杆菌的新陈代谢类型是（D） A．自养、需氧型 B．自养、厌氧型 C．异养、需氧型 D．异养、厌氧型．画出酵母菌的呼吸作用曲线，以二氧化碳的释放量为纵坐标，以氧气的百分比浓度为横坐标。（并将它与植物呼吸作用与氧气浓度的关系曲线作比较）．工业上用发酵罐酿酒时，开始阶段要通入无菌空气，而后再密闭进行发酵，请问前后两阶段处理的目的？先通气，有氧呼吸提供大量能量，以增加酵母菌的数量；然后，以无氧呼吸（发酵）获得酒精。．试述自养型与异养型、需氧型与厌氧型的进化关系；新陈代谢各类型的进化关系。（1）自养型比异养型高等；需氧型比厌氧型高等。（2）新陈代谢各类型的进化关系：异养、厌氧型（原始生命、单细胞原核生物）→自养、厌氧型（以H2S、异丙醇等作为氢和电子供体的光合细菌）→需氧型（动物和植物）→化能合成作用类型（硝化细菌等）

高中生物(人教大纲版)第一册第三章生物的新陈代谢1新陈代谢与酶(备课资料)

备课资料一、“酶与代谢”一节的实验探究法教学近年来，实验探究教学法在生物教学中被广泛运用，在“酶与新陈代谢”一节的教学中，进行了尝试。 1．问题的提出 “酶与新陈代谢”是高中《生物》中“新陈代谢”一章的一个课题。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，不仅使学生获得酶的基础知识，而且通过教学培养学生的观察能力、实验能力、自学能力和思维能力，并对学生进行科学方法训练，我对“酶与新陈代谢”这个单元课题的教学设计是：先提出单元要解决的有关酶的几个问题，接着让学生带着问题做3组有关酶的实验结论，然后引导学生分析每组实验结果并得出相应的实验结论，即采用“实验探究法”进行酶的教学。酶的课堂教学设计用图解概括如下：注：3组实验依次为：H2O2分解的比较实验；酶作用范围的实验；温度和pH对酶作用的影响实验。 2．教学过程 (1)明确单元课题任务本课时任务重，复习提问主要围绕着新陈代谢的实质，突出强调新陈代谢就是生物体或细胞进行的一系列交叉连锁的生物化学反应，在复习提问的基础上，向学生阐明细胞内的生物化学反应，通常是一系列有序的酶促反应，从而引出本单元课题。然后，向学生说明本单元课题内容主要讲述酶的来源、生理作用、化学本质、酶作用的特性及其影响酶作用的因素等，从而使学生明确本单元课题的教学任务。最后，向学生说明本节课的教学方法，并向学生提出进行实验的具体要求和注意事项等。 (2)辅导学生进行实验表1过氧化氢(H2O2)分解速度的比较实验及结果试管编号 1 2 3 4 底物(2% H2O2) 1 mL 1 mL 1 mL 1 mL 反应条件自然分解Fe3+土豆屑熟土豆屑现象(氧气泡) 小而少大而多极多小而少实验分析及结论①酶来源②作用③反应条件表2 酶的特异性实验及结果试管编号 1 2 3 4 5 6 7 底物(1mL) 1％葡萄糖液 1％淀粉液 1％淀粉液 1％淀粉液 1％蔗糖液 2％蔗糖液 2％蔗糖液实验处理(1 mL) 蒸馏水蒸馏水酵母提取液稀释唾液蒸馏水酵母提取液稀释唾液

高中生物新陈代谢知识点与常见误区

高中生物新陈代谢知识点与常见误区酶酶是活细胞的一类具有生物催化作用的有机物（蛋白质、核酸）特征：高效性、专一性。需要的适宜条件：适宜温度和PH ATP ATP是新陈代谢所需能量的直接来源。形成途径：动物——呼吸作用植物——光合作用、呼吸作用形成方式：ADP+Pi 或ADP+C~P ATP在细胞内含量很少，但转化十分迅速，总是处于动态平衡。光合作用意义：除了将太阳能转化成化学能，并贮存在光合作用制造的糖类等有机物中，以及维持大气中氧和二氧化碳含量的相对稳定外，还对生物的进化具有重要作用蓝藻在地球上出现以后，地球大气中才逐渐含有氧。水分代谢渗透作用必备条件：具有半透膜；两侧溶液具有浓度差。原生质层：细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质。蒸腾作用是水分吸收和矿质元素运输的动力。矿质代谢矿质元素以离子形式被根尖吸收。植物对水分的吸收和对矿质元素的吸收是相对独立的过程。营养物质代谢三大营养物质的基本来源是食物。

糖类：食物中的糖类绝大部分是淀粉。脂类：食物中的脂类绝大部分是脂肪。蛋白质：合成；氨基转换；脱氨基关注：血糖调节、肥胖问题、饮食搭配。只有合理选择和搭配食物，养成良好饮食习惯，才能维持健康，保证人体新陈代谢、生长发育等生命活动的正常进行。甘油&脂肪酸大部分再度合成为脂肪。动物性食物所含氨基酸种类比植物性食物齐全。三大营养物质之间相互联系，相互制约。他们之间可以转化，但是有条件，而且转化程度有明显差异。内环境与稳态内环境相关系统：循环、呼吸、消化、泌尿。包括：细胞外液（组织液、血浆、淋巴）内环境是体内细胞生存的直接环境。内环境理化性质包括：温度、PH、渗透压等稳态：机体在神经系统和体液的调节下，通过各器官、系统的协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。体内细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。稳态意义：机体新陈代谢是由细胞内很多复杂的酶促反应组成的，而酶促反应的进行需要温和的外界条件，必须保持在适宜的范围内，酶促反应才能正常进行。呼吸作用分类：有氧呼吸、无氧呼吸有氧和无氧呼吸的第一阶段都在细胞质基质中进行。无氧呼吸的场所是细胞质基质生物体生命活动都需要呼吸作用供能意义：呼吸作用能为生物体生命活动供能；呼吸过程能为体内其他化合物的合成提供原料。高中生物知识常见误区总结 \ 误区1 化合物的元素组成【易错分析】不能正确识记常见化合物的元素组成。

高中生物必修一新陈代谢基本类型Word版

第九节新陈代谢的基本类型教学目的新陈代谢的概念的新陈代谢的基本类型（B ：识记）。重点和难点 1．教学重点新陈代谢的基本类型。 2．教学难点新陈代谢的概念。教学过程【板书】新陈代谢的概念新陈代谢同化作用的自养型的基本类型新陈代谢的两种类型异养型基本类型异化作用的需氧型两种类型厌氧型【注解】一、新陈代谢的概念：是活细胞内全部有序化学反应的总称。（一）两个方面物质代谢：外界环境?? →←交换生物（转变）（性质）能量代谢：外界环境?? →←交换生物（转变）物质变化：外界环境的营养物质?? →?合成自身物质同化作用贮存能量（二）两个过程物质变化：自身物质?? →?分解代谢废物（排出体外）（方向）异化作用释放能量（三）应用 1．同化作用和异化作用是同时进行的 2．同作用和异化作用的大小关系幼年：同化作用>异化作用（1）人成年：同化作用≈异化作用老年：同化作用略小于异化作用白天：同化作用>异化作用（2）植物夜晚：同化作用<异化作用二、新陈代谢的基本类型特点：无机物??→?合成有机物

自养型生物：绿色植物（利用光能）、硝化细菌（利用化学能）（一）同化类型特点：外界有机物（营养物质）??→?转化有机物（自身组成物质）异养型生物：动物；腐生、寄生的真菌、细菌硝化细菌的化能合成作用： NH 3?? →?氧化HNO 2??→?氧化 HNO 3 能量 CO 2+H 2O CH 2O ）+O 2 特点：在O 2参与下，彻底分解有机物，释放能量需氧型生物：绝大多数的动、植物（二）异化类型特点：在无氧条件下，不彻底分解有机物，释放能量厌氧型生物：乳酸菌、动物体内的寄生虫兼性厌氧型：氧条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和水；在无氧条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和酒精。如酵母菌（三）判断方法：考虑该生物生活的环境情况 1．生活在陆地上或水中，我们能用肉眼看到的生物一般属需氧型；（如树、鸟、鱼等）生活在土壤深处、水底淤泥、其它生物体内的生物一般属厌氧型。（如破伤风杆菌、蛔虫等） 2．除绿色植物和硝化细菌等化能合成细菌是自养型外，其余都是异养型； 3．酵母菌是异养型和兼性厌氧型。【例析】．存在于泥土及正常人呼吸道内的破伤风杆菌一般不致病，当深而窄的伤口内感染破伤风杆菌后，会因大量繁殖而致病，则破伤风杆菌的新陈代谢类型是（D ） A ．自养、需氧型 B ．自养、厌氧型 C ．异养、需氧型 D ．异养、厌氧型．画出酵母菌的呼吸作用曲线，以二氧化碳的释放量为纵坐标，以氧气的百分比浓度为横坐标。（并将它与植物呼吸作用与氧气浓度的关系曲线作比较）

高中生物新陈代谢知识点梳理

高中生物新陈代谢知识点梳理篇一：高中生物知识点高中生物知识点总结 1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统细胞是生物体结构和功能的基本单位；地球上最基本的生命系统是细胞 2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央（偏哪移哪）→高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋；②调节大光圈、凹面镜 3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA 4、蓝藻是原核生物，自养生物 5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质 6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满耐人寻味的曲折 7、组成细胞（生物界）和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同 8、组成细胞的元素①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg ②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu ③主要元素：C、H、O、N、P、S ④基本元素：C ⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O 9、生物（如沙漠中仙人掌）鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的化合物为蛋白质。 10、（1）还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀；脂肪可苏丹III染成橘黄色（或被苏丹IV染成红色）；淀粉（多糖）遇碘变蓝色；蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。（2）还原糖鉴定材料不能选用甘蔗（3）斐林试剂必须现配现用（与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A液，再加B液） 11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸的区别在于R基的不同。 12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键（—NH—CO—）叫肽键。 13、脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数 14、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽链盘曲折叠方式千差万别。 15、每种氨基酸分子至少都含有一个氨基（—NH2）和一个羧基（—COOH），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基因。 16、遗传信息的携带者是核酸，它在生物体的遗传变异和蛋白质合成中具有极其

王镜岩生物化学下册复习总结

第十九章代谢总论新陈代谢（metabolism）是生命最基本的特征之一，泛指生物与周围环境进行物质交换、能量交换和信息交换的过程。同化作用（assimilation）：生物一方面不断地从周围环境中摄取能量和物质，通过一系列生物反应转变成自身组织成分。异化作用（dissimilation ）：将原有的组成成份经过一系列的生化反应，分解为简单成分重新利用或排出体外。特点：特异、有序、高度适应和灵敏调节、代谢途径逐步进行。新陈代谢是生物体内所有化学变化的总称；是生物体表现其生命活动的重要特征之一；它是由多酶体系协同作用的化学反应网络。新陈代谢的功能:①从周围环境中获得营养物质。②将外界引入的营养物质转为自身需要的结构元件。③将结构元件装配成自身的大分子。④形成或分解生物体特殊功能所需的生物分子。⑤提供机体生命活动所需的一切能量。代谢过程是通过一系列酶促反应完成的。完成某一代谢过程的一组相互衔接的酶促反应称为代谢途径(metabolic pathways)。代谢途径特点:1.没有完全可逆的代谢途径。物质的合成与分解，有的要完全不同的两条代谢途径（如脂肪酸的代谢）；有的要部分地通过单向不可逆反应（如糖代谢）。 2.代谢途径的形式是多样的，有直线型的，有分支型的，也有环形的。 3.代谢途径有确定的细胞定位。酶在细胞内有确定的分布区域，所以每个过程都是在确定的区域进行的。例如，糖酵解在细胞质中进行，三羧酸循环在线粒体基质中进行，氧化磷酸化在线粒体内膜进行。 4.代谢途径是相互沟通的。 5.代谢途径之间有能量关联。 6.代谢途径的流量可调控。代谢是酶促过程，可通过控制酶的活力与数量来实现。每个代谢途径的流量，都受反应速度最慢的步骤的限制，这个步骤称为限速步骤，或关键步骤，这个酶称为限速酶或关键酶。新陈代谢包括分解代谢和合成代谢两个方面。分解代谢：机体将营养物质转变为较小、较简单的物质，又称异化作用，是指机体将自身物质转化为代谢产物，排出体外合成代谢是机体利用小分子或大分子的结构元件建造成大分子。又称同化作用，是指机体从环境中摄取营养物质，把它们转化为自身物质；这种过程是需能过程。第二十二章糖酵解糖酵解是酶将葡萄糖降解为丙酮酸并伴随ATP生成的过程。是一切有机体中普遍存在的葡萄糖降解途径。糖酵解的过程在细胞质中进行，是不可逆(irreversible)反应过程，全部过程从葡萄糖开始，经过10步反应10种酶催化。全部在细胞质中进行。反应分2个阶段进行：第一阶段为耗能的准备阶段；第二阶段为放能的收入阶段。

生物化学课后答案8新陈代谢总论与生物氧化

8 新陈代谢总论与生物氧化 1．已知NADH+H +经呼吸链传递遇O 2生成水的过程可以用下式表示： NADH + H + + 1/2O 2 H 2O + NAD + 试计算反应的'E θ?、'G θ ?。解答：在呼吸链中各电子对标准氧化还原电位'E θ的不同,实质上也就是能级的不同。自由能的变化可以由反应物与反应产物的氧化还原电位计算。氧化还原电位和自由能的关系可由以下公式计算: ''G nF E θθ?=-? 'G θ?代表反应的自由能,n 为电子转移数 ,F 为Farady 常数，值为96.49kJ/V, 'E θ?为电位差值。'G θ ?以kJ/mol 计。 NADH+H + + 1/2O 2 → NAD + + H 2O G ￠θ=-2×96.49×[+0.82 -(-0.32)] =-220 kJ/mol 2．在呼吸链传递电子的系列氧化还原反应中，请指出下列反应中哪些是电子供体，哪些是电子受体，哪些是氧化剂，哪些是还原剂（E-FMN 为NADH 脱氢酶复合物含铁硫蛋白，辅基为FMN ）？（1）NADH+H ++E-FMN NAD ++E-FMNH 2 （2）E-FMNH 2+2Fe 3+E-FMN+2Fe 2++2H + (3) 2Fe 2++2H ++Q 2Fe 3++QH 2 解答：在氧化―还原反应中,如果反应物失去电子,则该物质称为还原剂；如果反应物得到电子, 则该反应物称为氧化剂。所以得出如下结论：的甘油醛–3–磷酸，而另外的一个半电池B 含有1mol/L NAD +和1mol/L NADH 。回答下列问题：（1）哪个半电池中发生的是氧化反应？（2）在半电池B 中，哪种物质的浓度逐渐减少？ (3）电子流动的方向如何？（4）总反应（半电池A+半电池B ）的ΔE 是多少？

高中生物专题复习生物的新陈代谢式

高中生物专题复习——生物的新陈代谢式考情动态分析生物的新陈代谢是教材的主干知识，在单科考试和综合考试中都是必考内容之一，约占15%～30%。近几年的高考每年都有围绕着这个重点的考题。纵观近几年高考试题，除了大多数基础性的单项选择题以外，其余题目有两个特点：一是生物的新陈代谢主要发生在细胞内，许多考查某些生理作用的题目，都与细胞的结构图联系在一起；二是绝大多数的简答题目，往往是创设新情境、提供新材料、提出新问题，通过分析图表、图解作答。关于新情境、新材料和新问题有三个来源：第一，从虚构的情境中产生；第二，从学生未接触过的材料中引申出来，通常选自中专或大学教材；第三，对学生已知的情境赋予新意后提出。这类题目往往能够体现“高起点，低落点”的特点，充分考查分析问题、解决问题、综合及获取新知识的能力，是高考命题的趋势。植物的水分代谢、矿质营养、光合作用和呼吸作用、三大营养物质在细胞内的相互转变是命题的重点所在，特别是光合作用和呼吸作用，两者物质和能量变化相反，可以创设出许多新情境，是考查各种能力的载体。新陈代谢发生在细胞内，细胞的结构和功能是代谢的物质基础，因此，该部分知识可以和第一、二章的内容相联系，如叶绿体内进行光合作用，线粒体内进行呼吸作用，细胞膜的结构（载体）与物质进出细胞的关系等，还可以与选修教材中的生物膜系统相联系，可命制综合性较强的题目，以考查综合能力。细胞生活在内环境之中，所以选修教材安排了有关内环境稳态的内容。该部分内容在高考命题中也是以中档题为主，由于该部分知识不属于教材的主干知识，所以在综合科目高考题中不是每年都出现。考点核心整合 1.理解新陈代谢与酶和ATP的关系新陈代谢是细胞内一系列有序的化学反应的过程，是生物体自我更新的过程。酶和ATP是新陈代谢过程中必不可少的两种物质。新陈代谢的一系列化学反应都是在酶的催化作用和ATP的供能条件下完成的。细胞是新陈代谢的场所，所以大多数酶发挥作用的场所在细胞内，也有的酶在细胞外发挥作用，例如进行细胞外消化的各种消化酶。近几年的高考命题主要围绕着酶的特性、影响酶的活性的条件展开命题，复习时应注意这方面的问题。 2.生物体生命活动的直接能源、主要能源和最终能源生物体生命活动的直接能源是ATP，ATP水解时释放的能量直接用于各项生命活动，如肌肉收缩、腺体分泌、合成代谢、神经传导和生物电等。生物体内的糖类、脂类和蛋白质等有机物中都含有大量的能量，但生命活动的主要能源物质是糖类，糖类在体内氧化分解释放的能量，一部分合成了ATP用于各项生命活动，另一部分以热能的形式散失掉了。糖类等有机物中含有的能量最终来自绿色植物光合作用所固定的太阳能，所以，生物体生命活动的最终能源是太阳光能。链接?提示 ATP与ADP之间的相互转变是真正意义上的可逆反应吗？提示：（1）从反应条件分析：ATP水解是一种水解反应，催化该反应的酶是水解酶；ATP的合成是一种合成反应，催化该反应的酶属于合成酶。（2）从能量分析来看：ATP水解所释放的能量来自于高能磷酸键能，而合成ATP 所需的能量来自光合作用吸收的光能和呼吸作用分解有机物释放的化学能。

人教版高中生物必修1新陈代谢基本类型

新陈代谢基本类型同化作用的两种类型异化作用的两种类型二、教学目标 (一)知识教学新陈代谢的概念和新陈代谢基本类型(B:识记)。 (二)能力调练通过学习自然界各类生物代谢类型，培养学生对知识理解，应用能力。三、重点、难点、疑点及解决办法 1.重点及解决办法 (1)重点:新陈代谢基本类型 (2)解决办法:通过复习提问、讨论、归纳阅读课文解决。 2.难点及解决办法 (1)难点:新陈代谢概念为教学难点。 (2)解决办法:从新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称为基础，阐明物质代谢和能量代谢的关系。使学生懂得任何物质变化伴随着相应的能量变化。来解决代谢概念。 3.疑点及解决办法生物新陈代谢类型应同时包括同化作用和异化作用类型。师生共同举例、讨论、分析说晓以达真正理解。四、课时安排 1课时。五、教学方法启发学生总结、归纳，讲述难点。让学生相互讨论，对比分析来理解代谢概念和类型。六、教具准备表解，思考题、练习题。七、学生活动 1.学生回顾动、植物新陈代谢的知识。 2.学生讨论、比较、归纳新陈代谢的类型。 3.让学生阅读课文，讨论教师所提的思考题。八、教学程序 (一)明确目标 1.理解同化作用和异化作用的两种类型。 2.理解光能自养型和化能自养型的异同。 3.准确判断各种生物新陈代谢的类型。 (二)重点、难点的学习与目标完成过程通过对绿色植物和高等动物新陈代谢的学习，我们已经懂得新陈代谢是生物体最基本的的活动过程。生物体的运动、生长发育和生殖等生命活动都是在新陈代谢的基础上进行的。那么什么叫新陈代谢? 一、新陈代谢的概念学生阅读课文、讨论、作答。

高一生物生物的新陈代谢8

备课资料一、浅谈糖代谢异常糖是生命活动中的重要能源，机体所需能量的70%是食物中的糖所提供的。人体每日所摄入的淀粉类食物（占食物的大部分），最终分解为葡萄糖，然后被吸收进入血液循环。在胰岛素、胰高血糖素等激素的协调作用下，血糖维持在70～100mg/dL（3.9～6.1mmol/L）的范围内，随血液循环至全身各组织，为细胞的代谢提供能量。多余的糖，以糖元的形式储存到肝脏、肾脏和肌肉等组织器官中，或转化为甘油三酯储存到脂肪组织中。肌糖元是骨骼肌中随时可以动用的储备能源，用来满足骨骼肌在紧急情况下的需要。如剧烈运动时，骨骼肌主要靠分解肌糖元获得能量；肝糖元也是一种储备能源，主要作用是维持血糖水平的相对稳定；肾糖元与肝糖元作用相同，但含量较低。而脂肪组织，则是饥饿时为机体提供能量的主要物质。机体内绝大部分组织、细胞储存的糖元都很少，必须从血液中摄取葡萄糖来满足代谢和各种功能活动的需要，所以维持血糖水平相对稳定是非常重要的。血糖降低或升高到一定程度时，就会对机体造成损害。例如，血糖稍降低时，机体可能没有明显的感觉。若降低到50mg/dL（2.8mmol/L）以下时，脑细胞不能从血糖中摄取到足够的葡萄糖，只能靠分解其储存的少量糖元获得能量，几分钟后，糖元耗尽，能量无法继续得到补充，就引起了功能障碍，出现头晕、心慌和出汗等症状，重者甚至昏迷。血糖降低常易被察觉并多能得到及时处理。相对而言，高血糖的发现就困难些，因此对机体造成的损害也就严重些。血糖升高原因很多，目前公认的机理是：因为胰腺功能障碍而致胰岛素的分泌量绝对减少，或机体组织对胰岛素的敏感性降低而胰腺又不能无限制地分泌更多的胰岛素。胰岛素相对不足时，血糖就不能进行正常的代谢而升高，引起血浆渗透压升高，刺激感觉中枢，出现口干、烦躁和多饮的症状。当其高于肾糖阈：160～180mg/dL(8.9～10.0mmol/L)时，就会经肾脏过滤到尿液中，随着尿液排出体外。尿糖增高后，引起高渗性利尿，机体出现尿频、尿量增多的症状。同时，因胰岛素不足引起的糖异生存作用增强，使机体的蛋白质和脂肪分解增多，出现饥饿、多食而又消瘦、乏力等看似矛盾的症状。高血糖还可抑制白细胞的抗炎作用，且高血糖本身又是一个很好的培养基，所以机体更容易发生泌尿系统、呼吸系统和妇科感染等病症，也容易造成手术或外伤后创口不易愈合。血糖的代谢异常往往又引起血脂的代谢紊乱，出现高脂血症。这两种因素可导致血液黏稠度升高、血流缓慢，而易形成血栓、动脉硬化。造成大、小血管的病变，引起多种严重的慢性并发症。如眼病、肾病、周围神经病变和糖尿病等。这是几种很难彻底治愈、严重影响生活质量的疾病。此外，严重的代谢紊乱，导致机体产生过多的乳酸和丙酮酸，可引起糖尿病高渗性昏迷，酮症酸中毒和乳酸性酸中毒，这是三种可直接危及生命的急性重症并发症。高血糖可引起以上的多种严重并发症，因此早期发现是极为重要的。只有早期发现才能早期治疗，进而使高血糖得到有效的控制，消除或降低各种相关的急慢性并发症。血糖升高可分为几个阶段，按照1980年世界卫生组织设定的标准：当空腹血糖高于正常值而低于140mg/dL（7.8mmol/L）或餐后2h血糖高于、等于140mg/dL而低于200mg/dL（11.1mmol/L）时，为糖耐量低减（IGT）；当空腹血糖高于、等于140mg/dL或餐后两小时血糖高于、等于200 mg/dL，或任意时间血糖高于、等于200 mg/dL时，为糖尿病（DM）。糖耐量低减须与糖尿病一样对待，因其大部分最终要发展为糖尿病。根据以上标准，只要血糖高于正常值就应想到已患或将来很可能患糖尿病，必须引起重视。因为在疾病的早期，胰腺的功能障碍不十分严重，尚可分泌一定剂量的胰岛素，满足一般状态下（不进食食物时）的生理需要，这时血糖（即空腹血糖）正常或略有升高，很容易被忽视或漏掉，这是高血糖不易在早期就得到诊治的一个重要原因。若同时化验一下餐后2h血糖，就会发现血糖已明显升高。因为进食后，机体吸收食物中的葡萄糖，血糖逐渐升高，这时需要更多的胰岛素来促进它的代谢，而胰腺因已有功能障碍，不能使胰岛素的分泌量相应增加，也就无法将血糖降至正常水平，

2020年高一生物新陈代谢的基本类型的教案

高一生物新陈代谢的基本类型的教案 1、使学生了解新陈代谢的基本类型 2、使学生理解化能合成作用与光合作用的区别与联系 1、通过学生对新陈代谢基本类型的学习，培养学生对概念进行科学分类的能力 2、通过学生分析、比较光合作用和化能合成作用的异同，培养学生科学的思维品质。 3、通过学生分析某个生物的新陈代谢类型，培养学生利用概念进行科学判断的能力。通过学生生物体新陈代谢类型的了解，使学生能较全面的、辩证的观察纷繁复杂的生命自界。本节可看成对第三章内容的总结，包括新陈代谢的概念和新陈代谢的基本类型两部分内容。教材先定义了新陈代谢的概念：新陈代谢是活细胞中全部有序的化学反应的总称，它包括物质代谢和能量代谢两个方面;然后着重

讲述了新陈代谢中物质代谢、能量代谢、同化作用、异化作用这四个概念这含义，并用表解的形式概括了它们之间的关系。教材讲述了同化作用的两种类型，即自养型、异养型，并在自养型中讲述了化能合成作用;教材还讲述了异化作用的两种类型，即需氧型、厌氧型。本节的知识内容除了化能合成作用以外，其余的都是学生在生物课中学习过的相关内容，可以说本节是是对全章学习的总结，因此教师可在学生自学并讨论相关问题基础上，加以适当概括总结即可。由于本节所涉及的大部分知识点都是学生学过的，因此引入本节内容时，可选择的方式就比较自由，凡与新陈代谢有关的，学生感兴趣的话题都可作用为切入点。比如通过如下的问题引入本节课题：绿色植物的光合作用是生物界与非生物界建立联系的关键，其本质是把无机物合成了有机物，把光能转化为贮存在有机物中的化学能。其实，自然界有些生物虽然不是绿色植物，也可把无机物转化为有机物，那些生物合成的有机物中的能量哪里呢? 以此直接引入化能合成作用的学习。