营养健康教育与餐饮业现状分析

营养健康教育与餐饮业现状分析
营养健康教育与餐饮业现状分析

营养健康教育与餐饮业现状分析

分析食品营养知识在餐饮业中应用现状,着重剖析食品加工销售过程中营养教育缺失的问题以及在餐饮业开展健康教育的意义,提出应尽快建立健全营养相关法律、法规、标准和技术体系,探索建立相应监督管理机制,重视卫生营养学的教育监督管理,以场所推进营养健康教育等建议,从而进一步提高人群的营养知识水平,促进健康行为的形成,提升人群的整体健康素质。

在全面建设小康社会的今天,我国正面临着营养不良和营养结构失衡的双重挑战,与膳食营养相关的慢性病危害日益突出[1]。健康美食、绿色餐饮已成为人们日常生活中谈论的时尚话题和餐饮业提升服务水平、推介自身形象的追求目标。餐饮业如何提供合理膳食,直接关系到广大消费者的身体健康、健康权益以及健康行为的形成。针对目前餐饮业营养知识应用的现状,进行综合分析,提出几点建议,为进一步提高餐饮业营养卫生服务水平,促进人群科学饮食提供参考。

1 餐饮业现状

餐饮业提供膳食结构的营养特点餐饮业指通过即时加工制作,商业销售和服务性劳动等手段,向消费者提供食品消费场所和设施的食品生产经营行业,包括餐馆、快餐店、小吃店、食堂等[2]。总的来讲,餐饮业烹调用油和盐使用量已严重超过中国居民膳食营养素参考摄入量。在特大型、大型餐饮中提供的中餐菜肴往往是荤菜品种和数量多、素菜品种和数量偏少,在西餐、西式快餐中更少,甚至一些餐馆不售蔬菜,呈现高能量、高脂肪、高蛋白、低纤维的营养特点;在中、小型餐馆、中式快餐店以及一些不以营利为目的单位食堂往往荤素搭配,膳食结构相对比较合理;在工地食堂和经济效益差的单位食堂,由于企业福利和职工经济承受能力的缘故,提供的菜肴往往以植物性食物为主,动物性食品偏少,呈现低蛋白营养不良型特点;小吃店由品种单一逐渐向品种丰富、营养型早餐过渡,如在早餐中增加富含蛋白质的品种:鸡蛋、肉、牛奶、豆浆等。

食品加工在营养方面存在的一些缺陷食品原料经过搭配和烹饪制成消费者食用的食品,不仅需要有相应的色、香、味、形等感官性状,而且应符合应当有的营养要求[3]。中国餐饮由于加工工艺和品种的复杂性,难以完全标准化,在日常餐饮加工过程中,厨师对菜肴的营养搭配和在加工过程中营养素的保存有所忽视。由于菜肴的营养搭配错误和加工不当造成营养素大量流失的现象在餐饮业大量存在。如:高钙食物与高草酸食物搭配[4],高蛋白质食物与含鞣酸食物搭配;蔬菜先切后洗,长时间浸泡;淘米时流水反复冲洗;蔬菜采取煮、炖、焖等低温长时间加热(集体食堂和举行大型宴席时常见);肉类采取高温煎、炸、熏、烤等不符合营养卫生要求的烹调方法。

食品从业人员营养知识掌握和运用情况在餐饮业,食品从业人员文化程度高低不等,主流偏低,除部分毕业于专业院校的厨师外,其余人员均没有营养理论基础。厨师平时关注的是如何制作菜肴来迎合顾客常吃常新的心态,注重的是菜品的创新和口味,很少或几乎不考虑菜肴的营养搭配和营养原则的运用,主动去了解学习国家营养政策和营养知识的少之又少。长期以来,餐饮业经营者的卫生知识培训侧重于食物中毒和食源性疾患防治,营养知识往往一句带过。据笔者对城区餐饮业894名厨师的问卷调查,听说过《中国居民膳食指南(2007)》[5]的不足32%,知道《中国居民膳食指南(2007)》由一般人群膳食指南、特定人群膳食指南和平衡膳食宝塔三部分组成的只有9. 1%,知道一般人群膳食指南10条具体内容中5条以上的只有%。

消费者就餐缺乏营养知识指导消费者选择餐馆就餐,重点考虑的是价格、品位和口味,很少考虑菜肴的营养搭配是否合理、科学。菜谱中标注的是菜肴的名称和价格,并不提供具

体菜肴的数量和搭配等营养信息。在餐厅中几乎看不到营养知识的宣传和营养咨询服务。服务员上菜,向顾客提供介绍菜名等服务,几乎不涉及食物如何吃、吃多少的问题。顾客就餐根据喜好随意享用,一些不符合营养健康卫生要求的饮食习惯如吃海鲜时饮啤酒(易诱发痛风)、无节制饮酒、偏爱动物性食物、暴饮暴食等现象常常可见。

营养卫生缺乏监管长期以来,政府、社会及广大居民对营养问题引起人体健康潜在的慢性危害和远期危害缺乏应有的认识和重视,专项立法严重滞后。虽然《中华人民共和国食品卫生法》、《中华人民共和国食品安全法》[6]等法律中有营养卫生要求,但只是原则性规定,内容过于宽泛,缺乏实际的可操作性。已颁布的食品卫生标准中,只有食品的感官指标、微生物指标以及一些理化指标管理要求,缺少相应的营养管理要求[7]。在日常的食品安全执法中,关注最多的是安全。营养卫生监管几乎空白,执法人员往往对一些不符合营养卫生要求的加工行为视而不见。

2. 在餐饮行业实施营养教育的必要性和可行性

我国营养政策制定和宣传情况解放后,我国政府根据不同时期和不同人群的营养需求,及时制定了一系列营养政策和相关宣传政策,如:《九十年代中国食物结构改革与发展纲要》[8]、《中国营养改善行动计划》[9]、《中国食物与营养发展纲要(2001—2010年)》[10]、《全国健康教育与健康促进工作规划纲要(2005-2010年)》[11]、《中国公民健康素养─基本知识与技能(试行)》[12]、《中国居民膳食指南》等。以政策进行引导,通过报纸、电视、网络、社区及大型宣传活动等形式广泛宣传,一定程度上改善了人群的营养状况,提高了人群的营养知识水平。

人群的营养卫生安全意识亟待增强营养科学是一门很重要、很实用的学问,与每个人的身体健康息息相关。由于学校营养教育的严重不足,媒体宣传的不到位,饮食习惯没有与时俱进, 导致目前居民营养知识普遍缺乏。与食品卫生安全相比,政府、社会、广大居民对营养不良的危害性认识和重视程度存在很大差距。在饮食消费过程中,营养消费意识相当薄弱,在享受美味佳肴的时候,受传统饮食习惯的影响,自我保护意识差,造成膳食失衡或过度营养。

厨师必须懂得营养知识厨师是提供合理膳食的基础,饭菜营养质量的高低直接关系到消费者的身体健康和健康权益。因此,厨师必须懂得营养知识,应当了解各种食材的配伍禁忌和营养互补;了解各种加工过程和烹调工艺对食品营养价值和人体消化、吸收的影响,才能最大限度地保存营养素,避免大量流失,保证制作的菜肴搭配合理、科学而富有营养。

开展营养教育是餐饮业的法律义务及自身发展的需要营养教育是一个从传播知识到改变人们不良饮食行为的完整过程[13]。营养教育不仅仅是营养知识的传播,更应把营养知识应用于饮食行为中的指导。目前,广播、电视及网络等媒体营养知识的宣传过于零星;社区宣传缺乏相应的营养专业人员;大型宣传效果不佳。与之相比,餐饮业有有年食品卫生执法的基础,宣传对象涉及到社会的各个阶层,具有宣传的辐射性,更利于开展营养知识的宣传。《中华人民共和国科学技术普及法》[14]规定:科普是全社会的共同任务,各类公共场所的经营管理单位应当在所辖范围内加强科普宣传;《中华人民共和国消费者权益保护法》[15]规定:经营者应当向消费者提供有关商品或者服务的真实信息,不得作引人误解的虚假宣传。而且,随着经济社会的发展和科技进步,人们越来越重视饮食营养与健康。餐饮业面对激烈的市场竞争,只有通过开展营养教育和宣传,为消费者提供更多的营养服务,才能赢得广大消费者的青睐,在餐饮业竞争中赢得市场。因此,餐饮业经营者有义务并充分利用自身优势提供营养咨询,进行营养引导,开展营养普及。

法治是餐饮业开展营养教育的有效保证餐饮企业规模大小不一,经营者素质参差不齐,要改变厨师长期形成的不良食品加工营养行为和消费人群不良饮食习惯,必须建立相应的长效管理机制。仅仅是营养学研究的进步,不足以切实改善当前居民的健康与营养现状。需要

营养政策的制定者、管理者、行业协会以及主体企业共同参与和努力。单纯以政策引导推进营养教育,难以保证营养干预的效果,只有制定专门的营养宣传教育的法律或法规,进行营养干预,以强制力来保证实施,才能最大限度地推进膳食营养的革命,促进膳食营养的平衡。《食盐加碘消除碘缺乏危害条例》[16]制定和施行,成功解决了几亿人的缺碘问题,就是一个很好的证明。

餐饮业是营养健康教育的有效载体

3. 在餐饮行业实施营养教育的原则

建立健全营养相关法律法规、规范、评价标准针对餐饮业制定和实施营养教育的法律法规,进一步明确政府、卫生行政部门、餐饮监督、行业协会、餐饮企业在营养教育方面的权利和义务;制定餐饮业良好生产规范(GMP),提高食品安全管理水平,加强品质管理,规范营养加工行为,确保制作的菜肴营养质量达到卫生要求;提高厨师准入门槛,将营养知识考核纳入评级标准,每年参加复训,取得营养知识培训合格方可上岗;加快制定和完善包含营养质量与技术指标在内的食品安全标准和检验检测体系,对制作的菜肴开展营养学评价。切实重视和加强营养知识培训工作根据健康教育“知-信-行”[17]模型理论,良好行为的形成须以知识和态度为基础,首先要具备一定的知识,拥有接受良好教育的态度,方能实现知识-态度-行为的转变[18]。因此,培训工作首先要明确责任,把握培训的有效性原则,重视培训管理学与方法学的研究和应用,建立一套全面系统的,针对性强的培训方案。其次,对营养工作者(营养卫生执法人员、营养技术服务人员)、餐饮经营者、厨师及其它食品从业人员须分层次实施营养知识培训,坚持食品安全与营养教育相结合的原则,培训注重实效。对餐饮业进行营养监测、技术指导在餐饮业必须建立营养教育的长效管理机制。餐饮服务监督机构必须将将营养健康教育纳入法制化管理轨道,加强营养教育的监督管理,对食品加工行为进行营养干预。疾病预防控制机构必须认真贯彻执行《营养工作规范》[19],积极履职,定期对餐饮业提供的菜谱进行营养分析,了解食品中暴露出的营养问题,对人体健康影响进行评价,为营养改善提供科学依据和技术指导。

开展场所营养健康促进,营造营养政策宣贯的文化氛围《中国居民膳食指南(2007)》是根据当前我国居民的营养素及膳食中存在的主要问题制定,是我国居民实践平衡膳食获得合理营养的行动指南,在餐厅宣传《中国居民膳食指南(2007)》具有十分重要的指导意义。通过悬挂或张贴中国居民膳食指南条目和膳食宝塔图,积极倡导健康的饮食方式,为消费者提供点菜服务“合理点菜、科学搭配、文明膳食”,提供营养知识和政策的宣传折页、报刊、杂志及营养咨询,让广大消费者在就餐地点就能够掌握与其健康相关的食品营养信息,增强营养消费的安全意识和自我保护能力。

在餐饮业大力推广营养食谱制根据各类消费人群的营养需求和特点,饮食倾向,遵循各地区或季节的饮食习惯,进行群体的膳食设计,进行口味和营养搭配,编制营养食谱制。餐饮业应当将菜肴所含营养素种类、数量、口味特点以及适宜人群或不适宜人群,作为商品标志,连同价格表一起出示给消费者,便于消费者自行选择,保证消费者的知情权。

小学营养知识健康教育教案

课题:营养知识 ★教学目标 1、使学生了解六大营养素的具体内容以及所具有的生理功能; 2、懂得全面营养的重要意义; 3、养成良好的饮食习惯。 ★教学要点 1、六大营养的生理功能 2、青少年时期各种营养的标准。 3、怎样选择饮食。 (一)营养素的生理功能 1、蛋白质 食物蛋白质分植物蛋白和动物蛋白两类。动物蛋白的结构与人体组织蛋白相接近,又称完全蛋白质。其主要功能是维持机体生长,组成和修补人体组织材料,通过氧化提供热量,是生命的基础。 2、脂肪 脂肪是由1分子甘油和3分于脂肪酸组成,又称“甘油三脂”。脂肪是供人体热能的主要来源,每克在体内氧化的热量9千卡,是同量蛋白质和糖的两倍。其功能除供人体所需热量外,多余部分转化为组织脂肪贮存于体内各组织间。当膳食含量少时,则动用体内贮存的脂肪充热,所以称体内贮存脂肪是人体能源的宝库。 3、糖类 糖类的主要成为为碳、氢、氧三元素,因氢与氧原子比例与水相同,又称碳水化合物。糖分为单糖、双糖和多糖。单糖可直接被小肠壁吸收而转化为热能供人体需要,双糖和多糖则必须转化为单糖后才被吸收。 4、维生素 主要参与各种代谢过程,促进蛋白、糖和脂肪的合成利用。虽然人体需要量极少,但必须从食物中不断地供给和补充,如长期供应不足,可产生维生素缺乏症,并导致其他疾病,严重缺乏可引起死亡。

5、无机盐 又称矿物质,是人体组成的构成元素,约占人体的4%。除蛋白质、脂肪、糖类和维生素是由有机化合物组成外,构成机体的其他元素统称为无机盐。其主要作用是组织、细胞的构成成分,维持体内酸碱平衡,调节和维持机体功能。 6、水 水在人体成分中含量较高,成人体内水分占体重的60%,年龄越小其含量越高。水是营养和代谢的溶剂,参加体内营养素的新陈代谢,是保证健康的重要因素。(二)营养标准 营养标准是人体活动对营养需要量的科学规范。只有坚持营养和饮食定量化,才能有效地发挥营养作用,促进健康和满足生理活动及学习、工作的需要。(三)饮食的选择饮食的选择应注意以下几点: 1、合理地选择营养应坚持膳食中三大营养素的合理比例,使营养的需要与膳食中的营养素保持平衡。 2、恰当地选择食物 3、要定时、定量。 4、选择良好的进食环境,注意个人和环境饮食卫生。 ★教学建议 1、教学中应结合实例讲解挑食、偏食的不良后果,明确合理营养对身体生长发育的重要意义。 2、通过列举节食减肥造成的不良后果的典型事例,使学生对营养标准有正确认识。 3、要强调良好的饮食习惯,以引起学生的高度重视,保证健康,更好地完成学习任务。 4、让学生明确全面进食,合理营养,通过正常的膳食,完全可以满足身体发展的需要。 5、每日三餐的重要性和食物的合理搭配介绍给学生,要引起学生对早餐的重视。

《营养与健康》复习题及答案

《营养与健康》复习题 一、概念 1、营养素供给量:是特定人群每日必须由膳食提供的各类营养素的摄取标准。 2、绿色食品:是指经过专门机构认定,允许使用绿色食品标志的无污染的安全、优质、营养食品。 3、继发性营养缺乏:由某些疾病如慢性痢疾、胃溃疡等消化道疾患引起的营养缺乏称为继发性营养缺乏。 4、缺铁性贫血:由于缺乏微量元素铁所引起的贫血称为"缺铁性贫血" 5、营养调查:运用营养科学手段来了解某一人群(群体或个体)的膳食组成、营养素摄入的量与质以及人 体的营养水平和健康状态,是公共营养工作的主要容和方法之一。 6、营养素:机体为了维持生命和健康,保证生长发育、活动和生产劳动的需要,必须从食物中获取必需的营养物质,以提供能量、机体的构成成分和组织修复以及生理功能调节所需的化学成分。人体需要的营养素主要包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质五大类。 7、强化食品:食品的营养强化是将一种或几种营养素加到食物中去,使之适合人类营养需要的一种食品 深加工。 8、原发性营养缺乏:由食物中某种或多种营养素缺乏引起的营养缺乏,称为原发性营养缺乏。 9、营养性贫血:贫血是常见的营养缺乏病之一,发病的主要原因是由于饮食缺乏造血的原料,其中由于 缺乏微量元素铁所引起的贫血称为 "缺铁性贫血";由于缺乏叶酸和维生素B,,引起的贫血称为 "巨幼红细 胞贫血"这两种贫血统称"营养性贫血"。 10、营养素的需要量(营养素生理需要量): 是指维持人体正常健康与生长所需要的营养素的数量,也称营养素生理需要量。 11、膳食营养素参考摄入量: (一)、膳食营养素参考摄入量的提出:我国营养学会在营养素供给量的基础上经过长期研究,于2000年 10月提出了更完善、更接近新时期中国居民需要的膳食营养素参考摄入量。 (二)、膳食营养素参考摄入量概念:膳食营养素参考摄入量是在每日膳食中营养素供给量基础上发展起来的一组每日平均膳食营养素摄入量的参考值。它包括4种类型 12、保健食品:保健食品是指表明具有特定保健功能的食品,即适宜于特定人群食用,具有调节机体功能, 但不以治疗疾病为目的的食品。 13、营养检测:是连续不断地收集、分析和阐明人群的营养状况及其影响因素的活动。 14、要素膳食:一种营养齐全,由无渣的小分子物质组成的液体营养物。其主要成分为氨基酸(也有含部分短肽)、单糖、脂肪酸、多种维生素(水溶性和脂溶性)、矿物质及份量元素等。 二、填空 1、医学家认为解渴和补充体液最好的饮料是(凉开水)。 2、一般维生素C的含量深绿色蔬菜较浅色蔬菜(),叶菜中的含量较瓜果中()。 3、目前公认(体育锻炼)是糖尿病治疗的一项基本措施,(运动)对Ⅰ型糖尿病可能是最重要的治疗手段,对Ⅱ型糖尿病是有积极的(预防)作用。 4、高脂血症是(冠心病)的主要易患因素之一,与(饮食不当)密切相关,合理的营养是高血脂症治疗的重要措施。

营养与健康(教案)

学业水平测试--营养与健康 【知识要点】 1、糖类是绿色植物光合作用的产物,是由碳、氢、氧三种元素组成的一类有机化合物,也叫碳水化合物,也是人体内能量的主要来源。 2、葡萄糖的特征反应――可用来鉴别葡萄糖的存在。 ①在碱性、加热条件下与银氨溶液反应,析出银,又叫银镜反应; ②在碱性、加热条件下与新制Cu(OH)2反应,产生砖红色沉淀。 该反应可用于检验糖尿病。 3、淀粉是一种重要的多糖,分子式 (C 6H 10O 5)n ,是天然高分子化合物。淀粉的特性:碘能使淀粉溶液变成蓝色。这是实验室检验淀粉存在的重要原理。 4、油脂不属于高分子化合物。油脂是热值最大的营养物质。 5、氨基酸属于小分子有机化合物。氨基酸的分子中既含有氨基,又含有羧基。 6、蛋白质的主要组成元素是C 、H 、N 、O 。蛋白质属于高分子化合物。蛋白质的基石是氨基酸。酶是一类特殊的蛋白质,是一种生物催化剂。 7、蛋白质的性质 (1)盐析:在鸡蛋白溶液中加入某些浓的无机盐溶液(如硫酸铵或硫酸钠溶液),可使蛋白质的溶解度降低而析出。盐析是物理变化,可逆,可用来提纯、分离蛋白质。 (2)变性:蛋白质遇到强酸、强碱、重金属盐、紫外线、福尔马林(甲醛溶液)等化学物质或加热时发生凝结,这个变化称为变性。变性是化学变化,不可逆。 8、维生素是参与生物生长发育和新陈代谢所必需的一类小分子有机化合物,不提供能量。 维生素A 又称视黄醇,是与视觉系统关系密切的一类物质,属于脂溶性维生素,在胡萝卜等蔬菜和鱼肝油中含量较高。如缺少,人易患夜盲症等。 维生素C 是一种水溶性维生素,主要存在于新鲜水果及蔬菜中,溶液显酸性。维生素C 能防治坏血病,又称为抗坏血酸。维生素C 的化学特性是容易失去电子,有较强的还原性,可将Fe 3+、I 2还原。维生素C 易溶于水,易被氧化,遇热易分解。 【巩固练习】 1、糖类、油脂和蛋白质都是人类基本营养物质。请回答下列问题: (1)在试管中加入0.5g 淀粉和4mL20%的H 2SO 4溶液,加热3~4min ,然后用碱液中和试管中的H 2SO 4溶液。 ①淀粉完全水解生成的有机物分子式为C 6H 12O 6。 ②若要检验淀粉已经发生了水解,可取少量上述溶液加入新制氢氧化铜(填试剂的名称),加热后再根据实验现象判断;若要检验淀粉没有完全水解的,可取少量上述溶液加入几滴 碘溶液,应观察到溶液变蓝。 (2)油脂在人体内通过水解生成高级脂肪酸和甘油,再氧化 分解,为人体提供能量。 (3)蛋白质在人体内水解的最终产物是氨基酸,氨基酸是一种两性 物质。请在虚线方框内写上适当的化学用语,将氨基酸的通式补充完整。 2、维生素C 的结构简式如右图,它的分子式是C 6H 8O 6。 由于它能防治坏血病,又称为抗坏血酸。在维生素C R —C — H NH 2 COOH

饮食营养护理结合健康宣教

饮食营养护理结合健康宣教 目的探讨饮食营养护理结合健康宣教对社区2型糖尿病患者的影响。方法选择2013年2月~2014年5月我院收治的114例糖尿病患者随机均分为观察组和对照组,对照组给予常规健康教育及护理方法,观察组给予强化饮食营养管理、个性化健康宣教等综合护理干预,比较两组患者治疗前后营养治疗、生活质量和遵医行为情况。结果与护理前相比,两组治疗后营养治疗依从性、生活质量评分及遵医行为均有显著性提高,差异有统计学意义(P<0.05),护理后观察组营养治疗依从性评分(188.0±10.5)分明显高于对照组(123.5±8.0)分,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后观察组生活质量得分(87.4±10.5)分较对照组(74.7±9.3)分有显著性提高(P<0.05);观察组治疗后遵医行为得分(86.45±10.61)分较对照组(76.95±9.82)分有显著性提高(P<0.05)。结论饮食营养护理结合健康宣教干预可有效改善2型糖尿病患者的营养治疗及生活质量,取得良好的临床治疗效果。 标签:饮食营养;健康宣教;2型糖尿病;生活质量;遵医行为 糖尿病是继肿瘤、心血管病之后的第三大非感染性流行病。随着病程延长、病情发展,如治疗不及时或方法不当,2型糖尿病患者后期可出现眼、肾、心脏等重要器官功能缺陷及衰竭等并发症。采用恰当的药物、饮食、运动等治疗措施是降低糖尿病并发症发生率的关键。有研究表明,全程系统的健康宣教可指导患者正确的使用药物、合理的糖尿病饮食,在糖尿病治疗过程中起到重要作用,本研究以2013年2月~2014年5月期间我院收治的114例糖尿病患者作为研究对象,旨在探讨饮食营养护理结合健康宣教对社区2型糖尿病患者的影响,并取得较好成果,现整理报道如下。 1资料与方法 1.1一般资料 选择2013年2月~2014年5月期间我院收治的114例糖尿病患者作为研究对象,所有患者均符合WHO制定的2型糖尿病诊断标准,并排除伴有严重神经系统、消化系统等疾病者,随机分为观察组和对照组,每组57例,其中观察组男31例,女26例,平均年龄(51.8±5.9)岁,平均病程(9.8±4.2)年,文化水平:高中以下17例,高中及以上40例;对照组男33例,女24例,平均年龄(50.7±6.2)岁,平均病程(8.7±4.7)年,文化水平:高中以下14例,高中及以上43例;统计两组患者性别、年龄、病程及纳入标准等一般资料,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性,本研究经伦理会批准,所有患者均签署知情同意书。 1.2方法 对照组给予常规健康教育及护理方法,观察组给予强化饮食营养管理、个性

健康教育在优质护理服务中的应用研究

健康教育在优质护理服务中的应用研究 发表时间:2012-12-26T15:57:30.230Z 来源:《中外健康文摘》2012年第37期供稿作者:叶晴[导读] 健康教育标准的规范,使护理人员的服务变被动为主动。 叶晴(江苏省沛县中医院儿科江苏沛县 221600) 【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1672-5085(2012)37-0288-01 【摘要】目的探讨健康教育在儿科优质护理服务中的重要性。方法根据患者的实际情况,授予患者及家属相关的临床护理知识,并严格规范健康教育质量标准。结果通过健康教育患者及家属能够正确的对待疾病并主动配合治疗与护理人员的工作,同时使护理人员的服务质量与各项能力均得到提高。结论健康教育在优质护理服务中起重要的作用,不仅提高了护理的服务质量,并且改善了护患关系,使医院在患者心中的形象得到提升。 【关键词】健康教育优质护理服务 随着社会的不断发展及新型护患关系日趋完善,患者的健康教育在护理工作中所占的位置越来越重要,提高护理质量的关键工作在于做好健康教育。院方给患者及家属开展健康教育,使其了解相关疾病的知识和日常保健常识等,做到及时与其沟通,加强健康教育工作的规范标准,减轻了患者心理负担,缓解了护患关系,提高了护理人员的各项能力,提升了护士的综合素质,推进了护理人员事业的发展[1],对提高护理服务质量收到很好的效果。 1 健康教育的基本内容 1.1 与患者沟通通过与患者及时的沟通,了解病人的内心想法。掌握病区管理情况及护理综合服务质量等问题。对于患者及家属的意见及建议应积极分析总结,对合理的建议应积极采纳并应用到实践当中,以此改进工作质量,提高护理服务质量,提升病人的满意度。 1.2 宣传健康知识根据病区病人的具体情况,制定相符的健康教育内容。讲解健康知识时应结合病人的实际情况,内容应通俗易懂。例如:对于婴幼儿患者,应根据患儿的年龄段及心理需要选择不同的方式进行宣教,对于能够进行语言沟通的患儿,护理人员可利用色彩鲜艳、有图案的宣传册进行宣教,宣讲时注意语言通俗易懂,态度亲和,使患儿对护理人员产生亲切和信任感,并能使患儿配合护理人员的工作。 2 健康教育的规范 2.1 入院健康教育工作规范患者入院时,护理人员对患者口头讲解入院须知及有关的注意事项,达到患者及家属遵守医院的公共卫生、秩序、陪护及探视制度等规章制度,配合护理人员的工作,积极治疗。 2.2 住院健康教育规范对患者在住院期间的健康教育有计划的进行,住院期间为患者的安全考虑,无特殊情况不允许患者离院,由护理人员监督,使患者处在优良的环境中。随时与患者沟通、咨询,组织患者及家属学习健康知识,根据患者的具体情况进行有针对性的教育。 接受健康教育要达到每个患者及家属对患者的病情状况有正确的认识,根据其具体状况选择相适应的护理及治疗。 2.3 出院健康教育规范出院时护理工作人员根据患者的具体情况对患者及家属用口头形式进行健康教育,嘱咐患者出院后用药及复查等注意事项,使患者及家属充分了解到患者的病情、防治知识、易发并发症等,使护理人员给患者留下好的印象,使患者感到亲切,对不良的生活习惯进行改善,尽量生活在优良的环境中,减少复发的概率,从而提高生活质量,尽早康复。 3 健康教育提高了护理质量 3.1 促进了护理人员对健康教育的学习能力多数医院尤其是基层医院的护理人员在临床工作中,学历较低、自学能力差及技能较差,对健康教育的掌握不全面,通过组织护士进行健康教育知识和理论的培训,让每位护士在思想上重视健康教育,掌握健康教育的方法、内容、形式,根据病人的不同情况和疾病的类型制定健康教育的学习计划,根据患者疾病的发展情况有阶段性的选择教育内容。制定规范的健康教育,使护理人员认识到自身知识的匮乏,从而促进了其学习能力,提高了自身的素质[2]。 3.2 增进了护理人员与患者之间的关系一般情况下,多数患者对护理人员的工作有一定的偏见,认为护士的工作只是打针、输液、病房管理等工作,而缺乏医学理论知识,使患者只信任医生,不相信护士开展的健康教育,使大部分护理人员的工作受到阻碍。通过实施健康教育质量标准的制定,护理人员在临床工作中对患者及家属开展规范、内容丰富的宣教,使患者及家属对护理人员的职业能力有了全面的认识,使患者及家属能够积极的配合护理人员的工作,有利于患者养成良好的生活习惯,不仅提高的治疗效果,而且提高了护理人员的职业自豪感。通过医护人员认真的与患者进行交流,增加了患者对护理工作人员的信任感。护患之间关系的好坏不仅对患者的生理、心理产生直接的影响,而且对护理质量的提高,护患纠纷的减少有着重大的意义[3]。护理人员与患者之间良好的沟通是得到病人信任的前提。护理人员通过亲切的与患者交流沟通,使患者了解到自身的病情,让患者树立良好的健康观念,主动的配合护理人员采纳健康的生活方式,积极的配合医生的治疗和护理。 4 讨论 健康教育标准的规范,使护理人员的服务变被动为主动。做到处处站在患者的立场上为患者着想,为患者提供力所能及的服务,体现了医院以患者为中心,并切实提高护理水平的现代化意识及护理的服务质量。健康教育标准的规范应用在优质护理服务中起到了尤为重要的作用。在护理工作中通过健康教育的全面实施,体现了健康教育工作的合理规范化,增强了护理人员的责任意识,使其更加安全化、规范化,所具有的灵活性使其可以随时根据患者的情况调整护理内容及计划,使护理工作更加有序,提高了患者的满意度。健康教育的开展减轻了患者的心理压力,使医院的工作有序进行,使患者及家属对医院更加信任,同时解除了患者及家属对护理的疑惑,提高了患者及家属对医生及护士的信任,提高了护理的质量。 综上所述,护理人员通过健康教育对病人及家属宣传基本的护理知识,使患者能够认识到自身的疾病并正确对待,使患者的心理负担得到减轻,积极的配合治疗及护理人员的工作。健康教育促进了护患的沟通,增进了相互理解。健康教育在优质护理服务中起重要的作用,不仅提高了护理的服务质量,并且改善了护患关系,使医院在患者心中的形象得到提升。

食品营养与人体健康的关系

食品营养与人体健康的关系 学院:信息工程学院专业:计算机科学与技术学号:201184601121 姓名:郝延淑 摘要:随着经济的发展和社会的进步,人们对食物营养与健康倍加关注。合理的营养是人类的智力、身体潜能和社会活动能力充分发挥的先决条件。营养和健康适当的人,既是社会进步的结果,又反过来促进社会的发展。 关键词:营养;健康;营养素 一、营养概述 营养的原义为“谋求养生”,是指人体摄取、消化、吸收、利用食物中营养物质以满足机体生理需要的过程。 1合理营养是指通过合理的膳食和科学的烹调加工,向机体提供足够的能量和各种营养素,并保持各种营养素之间的平衡,以满足人体的正常生理需要、维持人体健康的营养。 2营养素是指食物中可给人体提供能量、机体构成成分和组织修复以及生理调节功能的物质。目前,已知有40—45种人体必需的营养素,其中人体最主要的营养素有蛋白质、脂类、碳水化合物、维生素、矿物质、水和膳食纤维等。 二、健康概述 随着经济的发展和社会的进步,人类更加注重生活质量和健康。世界卫生组织提出健康的定义为“健康是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况,而不仅仅是指没有生病或者体质健壮”。并据此制定了健康的十条标准:充沛的精力,能从容不迫地担负日常

生活和繁重的工作而不感到过分紧张和疲劳;处事乐观,态度积极,乐于承担责任,事无大小,不挑剔;善于休息,睡眠好;应变能力强,能适应外界环境中的各种变化;能够抵御一般感冒和传染病;体重适当,身体匀称,站立时头、肩位置协调;眼睛明亮,反应敏捷,眼睑不发炎;牙齿清洁,无龋齿,无疼痛,牙龈颜色正常,无出血现象;头发有光泽,无头屑;肌肉丰满,皮肤有弹性。由此可见,人们不再把健康等同于没有疾病,保健的概念日益被人们广泛接受,人们以各种各样的方式保持健康的体魄和健康的心理状态。 三营养与健康的关系 人类通过营养维持生命、保证生长发育,增进健康和完成各种活动。人类从胎儿开始直至死亡都离不开营养,人类体质的优劣与营养状况有密切的关系。营养是维持人体生命的先决条件,是保证身心健康的物质基础,也是人体康复的重要条件。总之,人类的生、老、病、死都与营养息息相关。 (一)营养素的功能 营养素的功能主要包括提供能量、促进生长与组织修复、调节生理功能。其中作为能量来源的主要营养素是蛋白质、脂类和碳水化合物,因此蛋白质、脂类和碳水化合物又被称为产能营养素。同时由于人体对蛋白质、脂类和碳水化合物的需要量较大,又被称为宏量营养素。而促进生长与组织修复的主要营养素是蛋白质、维生素和矿物质。调节生理功能的主要营养素是蛋白质、维生素和矿物质,其作用是维持物质代谢的动态平衡及内环境的稳定。

幼儿中班健康教育教案详案《营养平衡才》

幼儿中班健康教育教案详案《营养平衡才》【活动设计】 现在大多数家庭都是独生子女家庭,许多家长都会 溺爱孩子,孩子的各种要求都尽量满足。我发现许多家 长经常给孩子买一大堆零食,这样孩子就吃零食多,吃 饭少,长期下去,孩子容易形成偏食,挑食的不良习惯,最终导致孩子营养不均衡,生长发育受到影响。通过这 节课要教育幼儿不要挑食,只有营养平衡才能健康成长。 【教学目标】 1、知识与技能:帮助幼儿了解各种食物的营养价值。 2、过程与方法:通过情景创设、故事让孩子了解健 康饮食的重要性。 3、情感态度价值观:帮助幼儿形成健康饮食的习惯。 【教学重点】让幼儿了解身体需要多种营养,不挑食 才健康。 【教学难点】了解各种食物的营养价值。 【教具准备】 相关课件;手偶;幼儿课前准备的食物贴;班级互动墙 面我们爱吃的食物大表。 【教学过程】 一、组织教学:音乐律动《坐姿歌》 二、导入新课:

小朋友们,今天我们班来了两位小客人,(出示手偶)他们一个叫壮壮,一个叫小小。小朋友你们说一说他们 长得什么样?知道为什么壮壮这么壮,而小小这么小吗? 他们之间还有一个小故事,现在让老师讲给小朋友 听好吗? 故事:(出示手偶壮壮)我叫壮壮,什么东西都爱吃,爱吃萝卜、西红柿、白菜,还爱吃苹果、香蕉,(教案出自:教案网)爱吃好多东西,你们看!我长得壮壮的。(出示手偶小小)他叫小小,他看到萝卜摇摇头,说我不爱吃;看到西红柿又摇摇头,说我不爱吃;好多蔬菜都不吃,苹果不爱吃,香蕉不爱吃,人长得很瘦小,而且总生病。 结合故事内容,提出问题:壮壮长得这样壮,说一 说他爱吃什么?小小长得很瘦小,是因为什么?你们要想 身体棒,怎么办呢?引导幼儿知道想要身体棒,就要吃各种食物。 三、播放幻灯片,观看日常生活视频片段。 1、结合实际生活,出示一段日常生活视频片段。视频主要内容为:一位妈妈到幼儿园接孩子回家,经过超市,孩子哭闹着,要去买零食。孩子回到家后,只吃零 食不吃饭。 提问:看了这段录像,小朋友来说一说这位小朋友 做得对不对?你们平时是不是也和这位小朋友一样呢?教

关于饮食营养健康教育教案

关于饮食营养健康教育教案 教案是教师为了顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排、设计的一种教学文书。下面是我为你精心整理的,希望对你有帮助! 篇1 教学目的、要求:使学生了解什么是合理的营养与膳食,怎样才能做到营养合理从而养成良好的饮食卫生习惯。 教学重点:什么是合理的营养与膳食。 教学难点:怎样才能养成良好的饮食卫生习惯。 教具准备:挂图 教学过程: (一)引入新课: 问:人为什么要吃食物? 1、你刚出生时有几斤重?现在有多重?所增加的这部分物质是从什么地方来的? 2、人体有什么活动?人体内部又有什么活动?人体运动的能量来自何处?齐读课文第一自然段内容。 结论: (1)、食物提供长身体的材料; (2)食物提供身体活动的能量。 过渡:儿童、少年正处在生长发育的旺盛时期,必须有足够的营养素才

能保证生长发育和维持代谢平衡的需要,什么是合理的营养与膳食呢? (二)介绍几种营养素 1、碳水化合物棗糖 学生读第三自然段。 分析缺糖的害处。 问:盲目减肥有什么害处? 板书:缺糖--发#from 饮食健康教育主题班会教案来自学优网 end#育不良多糖--疾病(肥胖) 饮食健康教育主题班会教案文章饮食健康教育主题班会教案出自! 2.蛋白质 小组齐读第四自然段。 蛋白质棗是构成人体组织和维持生命必须的物质,对身体的生长和体质的增强有非常重要的作用。 蛋类、鱼类、牛奶、瘦肉和豆类等。 讨论:如果蛋白质供应不足会有什么后果? (引起发育迟缓,身体抵抗力下降,容易感染疾病。) 小结:(强调不能偏食,要平衡膳食。) 3、矿物质和微量元素 钙--骨骼和牙齿生长发育的物质基础。 铁--构成血红蛋白的主要成分。 碘--维持甲状腺的生理功能。 锌--提高蛋白质的利用和组织中酶的活性。对人体生长发育及其神经心

活动教案-中学生营养健康知识(初一五班)

活动教案 《综合实践活动——家长课程》教案 中学生营养与健康知识 初一五班学生:何佳盉家长:江霞 一、活动简介:中学时代是长知识、长身体和增强体质的最重要、最有利的时期,良好的营养、适当的锻炼和充足的睡眠是影响其生长发育的三大重要因素。中学生是祖国的未来和希望,而随着经济的发展,人们生活水平不断提高,现在的中学生在饮食上出现不良的现象:挑食,暴食,偏食,节食等,结果造成营养不良,学习效率降低,针对此种情况,通过学生分组完成调查问卷、统计分析调查结果、自主搜集整理有关营养健康知识,在活动中关注自身营养状况,了解营养与健康的知识,从而培养学生关注营养健康的意识,养成良好的饮食卫生习惯,并在活动中进一步培养合作、探究的学习习惯。 二、活动目标: 1.了解什么是营养学、营养及营养素以及人体必需的六大营养素及其作用。 2.关注自身和他人的饮食习惯,尝试改变不合理的饮食方式。 3.了解基本的营养与健康知识,及其在成长中的重要性,认同良好的饮食卫生习惯。 4. 明白垃圾食品的危害,拒绝垃圾食品,养成良好的生活方式。 5. 在完成调查问卷、收集整理营养健康知识过程中,培养合作、探究的习惯。 三、活动准备: 1、学生准备:(一)完成《重庆一中学生饮食习惯与食品安全知识调查问卷》 ①分好小组,选好组长,发放、收集调查问卷。 ②分析整理调查问卷,了解同学们的饮食营养情况,特别是一日三餐的情况,以及零食、水果的食用,由组长负责汇报本小组收集到的资料。 (二)了解营养的知识,特别是人体必需营养素的相关知识。(可以是网上查找,也可以是去图书室查阅,有图片更好),由组长负责整理汇报本小组收集到的资料。 2、教师准备: 《中学生饮食习惯与食品安全知识调查问卷》 《评价营养状况指标》 3、场地准备: 教室 4、器材准备: 多媒体 四、课时安排:1课时。 五、活动过程: 1.组织教学,导出活动课题。 中学生是祖国的未来和希望,有健康的身体才有革命的本钱。而随着经济的发展,人们生活水平不断提高,现在的中学生在饮食上出现不良的现象:挑食,暴食,偏食,节食等,结果造成营养不良,学习效率降低,营养与健康对于许多中学生来说是至关重要的。 2.组内讨论,反馈收集到的信息、资料,由组长负责整理汇报。 ①一日三餐就餐情况:包括就餐时间、就餐内容、就餐形式等。 ②除开正餐,辅餐情况。 ③不良饮食习惯情况:吃零食和洋快餐过多;用含糖或碳酸饮料代替开水;挑食或偏食、盲目节食减肥。

《营养与健康》习题答案

1.推荐摄入量的含义及应用? 推荐摄入量(RNI):RNI是指可以满足某一特定性别、年龄及生理状况群体中绝大多数个体(97%~98%)需要量的摄入水平。 1.长期摄入RNI水平,可以满足身体对该营养素的需要,保持健康和维持组织中有适当的储备。 2.RNI主要用途是作为个体每日摄入该营养素的目标值。 3.RNI是以EAR为基础制定的。 2.原发性高血压的营养防治原则有哪些? a.控制体重:限制能量摄入;增加体力活动。 b.改善膳食结构(1)限盐:正常情况下,人们对钠盐需要量为0.5g/d以内,建议正常人5g/d,高血压患者1.5-3.0g/d。(2)增加钾的摄入量:摄入含钾高的食物,有利于降压。(3)增加钙的摄入量:多摄入含钙高的食物有利于降压。(4)保持良好的脂肪酸比例首先,脂肪摄入量应控制在中能量的25%或更低;其次:限制饱和脂肪酸的摄入量;再次:饱和Fat、单不饱和Fat和多不饱和Fat 的比例应为:1:1:1;(5)增加优质蛋白:鱼类蛋白、酪蛋白、大豆蛋白。c.限制饮酒:应限制酒量在25 g/d以下,必要时完全戒酒。 3.使钙吸收减少的因素有哪些? a.膳食纤维(其中醛糖残基可与钙结合) b.脂肪酸(游离脂肪酸与钙结合形成钙皂乳化物) c.缺乏维生素D时,钙的吸收减少 d.膳食中钙磷比例不平衡时,会影响钙的吸收一般认为成年人Ca:P=1:1~1:2 e过量饮酒,活动减少,或长期卧床均使钙吸收率下降 f.植物性食物中草酸,植酸,磷酸 g.碱性药物(如苏打,黄连素,四环素等) 4.世界卫生组织为什么提倡母乳喂养?说出你的根据。 a.营养素齐全全面满足婴儿在出生后4-6m内的生长发育需要 (1)含优质的蛋白质(2)含丰富EFA (3)含丰富乳糖 (4)钙,其它矿物质(5)Vit b.免疫物质丰富提高母乳喂养儿抗感染能力婴儿免疫系统处于生长发育阶段(1)特异性免疫物质(2)非特异性免疫物质 c.哺乳行为增进母子情感交流,促进婴儿智力 d.母乳卫生,无菌,经济,方便,温度适宜,新鲜不变质 5.何谓理解食品的营养价值?举例说明。

健康教育 合理膳食

目前我国农村居民总体上膳食营养状况是怎样的? 2004年10月12日,国家卫生部、科技部和国家统计局公布了中国居民营养与健康状况调查显示:最近10年我国城乡居民的膳食、营养状况有了明显改善,营养不良和营养缺乏患病率继续下降。与1992年相比,农村居民膳食结构趋向合理,优质蛋白质占蛋白质总量的比例从17%增加到31%,脂肪供能比由19%增加到28%,碳水化合物供能比由70%下降到61%。但是我国仍面临着营养缺乏与营养过度的双重挑战。一方面农村地区一些营养缺乏病依然存在,儿童营养不良在农村地区仍然比较严重。另一方面,现在很多农民生活水平提高,吃得好了,可是由于营养知识缺乏,很多富起来的农民偏爱高油脂、高脂肪,导致糖尿病、高血压、肥胖等以往的“富贵病”在农村流行起来。 目前我国农村居民在膳食营养方面存在的不合理现象主要表现在:缺乏平衡膳食的营养科学概念,偏食和暴饮暴食现象比较普遍;膳食脂肪,特别是动物脂肪摄入量增加过快;多数农村居民平均吃动物性食物的量还不够,居民食盐摄入量偏高。 我国农村居民在膳食营养方面应该注意哪些问题呢? 目前科学已证实,人类必需的营养素多达40余种,这些营养素必须通过食物摄入来满足人体需要。食物各有其营养优势,没有好坏之分,但如何选择食物的种类和数量来搭配膳食,却存在着合理与否的问题。比如肥肉,其主要营养成分是脂肪,还含有胆固醇,对于能量不足或者能量需要较大的人来说,是一种很好的提供能量的食物,但对于能量过剩的人来说,是不应选择的食物。因此作为个人,首先要学习了解有关合理膳食,平衡营养的知识,其次要学会合理地选择食品,科学地烹饪加工食品。以满足机体各种营养需要,避免因为饮食不当所导致的各种疾病,获得健康。 合理膳食,这是一个什么概念,有什么意义吗? 合理膳食是根据人体对热能和营养素的需要及各类食物的营养价值,通过合理的食物调配,供给人体营养素种类齐全、数量充足和比例适当的膳食,从而使人体的营养需要与膳食供给之间建立平衡关系,达到合理营养。简单地说合理膳食是指能够提供全面、均衡营养的膳食。各种食物中所含的营养成分不完全相同,任何一种天然食物都不能提供人体所需要的全部营养素。只有食物多样,才能满足人体的各种营养需求,达到营养平衡,促进健康的目的。 如何才能做到平衡膳食呢? 卫生部2007年发布了《中国居民膳食指南》(2007),这个新指南由一般人群膳食指南、特定人群膳食指南和平衡膳食宝塔三部分组成,对我国居民合理膳食做出了具体的指导。 一般人群膳食指南概括起来有10条基本原则:(1)食物多样,谷类为主,粗细搭配;(2)多吃蔬菜、水果和薯类;(3)每天吃奶类、大豆或其制品;(4)常吃适量的鱼、禽、蛋和瘦肉;(5)减少烹调油用量,吃清淡少盐膳食;(6)食不过量,天天运动,保持健康体重;(7)三餐分配要合理,零食要适当;(8)每天足量饮水,合理选择饮料;(9)如饮酒应限量;(10)吃新鲜卫生的食物。特定人群包括孕妇、乳母、婴幼儿、学龄前儿童、儿童青少年和老年人群则在这些基本原则的基础上,补充制定了特定人群膳食指南。 中国居民平衡膳食宝塔是怎么回事? “膳食宝塔”共分五层,包含每天应摄入的主要食物种类,利用各层位置和面积的不同,反映了各类食物在膳食中的地位和应占的比重。 吃得最多的谷类食物位居底层,每人每天应吃300~500克; 蔬菜和水果占据第二层,每天应吃400~500克和100~200克;

最新健康与营养教案

《合理营养和青少年的身体健康》教案 一、教学目标 1、知识与技能: 让学生了解膳食宝塔中各种成分及所占的比例。知道不健康饮食的危害,让学生了解饮食卫生的一些知识,懂得饮食卫生的重要性,提高健康饮食的认识。 2、过程与方法 通过组织学生开展查阅资料、调查、访问等活动,培养学生与人交往,与人合作的能力。 通过组织学生设计调查问卷、整理数据,使学生初步掌握收集、整理、分析信息的能力。 3、情感、态度与价值观。 激发学生进一步探究问题的欲望,培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力。 培养学生交流与表达能力,并形成合作与分享的意识。二、教学准备:教师课前上网查找有关资料和图片,视频,制作PPT课件。 三、教学方法:探究法,情境教学法,问题教学法 四、教学重点:知道合理营养与健康的关系 教学难点:通过学习能自觉抵制不健康食品的诱惑,养成良好的饮食习惯。。

五、教学过程 导入:今天老师就带着你们一起学习一下《合理营养与青少年的身体建康》(板书) 教师:同学们我们先看几张图片,看完图片后你们谈一下你们的感受是什么样的? 学生回答略。 教师:我们通过分析得出结论,不管是过胖还是过瘦都是营养不良,都对健康不利,到底什么样的营养才是合理的呢? 活动一:平衡膳食宝塔-——一日三餐的饮食搭配(让学生了解合理的营养结构,以及各占得比重。)这 展示:青少年膳食指南 教师:相当部分学生的早餐被忽略了,很多学生或在上学路上,或在学校里吃早饭,更有甚者不吃早饭,这些都是不良生活习惯,你知道不吃早餐的危害吗? 活动二:不吃早餐危害大。(学生分组写出不吃早餐的危害,每组派一名代表发言。) 学生回答略 教师:初中生正是身体成长的关键阶段,本身对营养需求就很大,缺了一顿早餐看似无关紧要,但却少了一次补充营养的机会,久而久之会危害健康,这和崇尚健康理念背道而驰。

营养与膳食平衡健康教育认识论文(共3篇)

营养与膳食平衡健康教育认识论文(共3 篇) 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 第1篇:膳食营养结构平衡与糖尿病 1糖尿病概况目前全球糖尿病患病率约%,将近3亿人患有糖尿病[1]。在患病人群中,2型糖尿病占90%以上。我国2008年的调查结果显示年龄标化的糖尿病患病率为%,另外还有%有极大可能发展为糖尿病患者。中国成人糖尿病总数达9240万,可能已成为全球糖尿病患病人数最多的国家了[2]。 糖尿病是一组由于多种病因引起的胰岛素分泌缺陷及(或)其生物学作用障碍,引起碳水化合物、脂肪、蛋白质、水和电解质的代谢异常,而以慢性血糖水平升高为特征的代谢紊乱性疾病[3]。临床表现为烦渴、多尿、多饮、多食以及体重下降等症状。实验室检查可表现为高血糖,糖尿。久病可引起心血管、肾脏、眼、神经等组织的慢性进行性病变,最终导致脏器功能缺陷或衰竭。病情严重或急性应激时可发生酮症酸中毒,高渗性昏迷等急性代谢异常,严重影响人们的

生活质量,甚至威胁生命。糖尿病的中国传统中医名为“消渴病”,目前概念是由于气阴虚弱为本、燥热炽盛为标的,以多饮、多食、多尿、尿甜、乏力、体重下降为特征的一种慢性发展性疾病。后期可因瘀血阻滞及阴阳两虚而变证百出,常兼有失明、痈疽、肺痨、水肿、胸痹[4]。在中医经典文献《黄帝内经》中已经明确多食肥肉而少进谷物引发糖尿病:“此肥美之所发也,此人必数食甘美而多肥也。肥者,令人内热,甘者令人中满,故其气上溢,转为消渴。”另外传统中医学对心理因素也极为重视,在《黄帝内经?灵枢?五变》中,记述了性情“刚暴”导致发病的情况。原“刚则多怒,怒则气上逆,胸中蓄积,血气逆留,髋皮充肌,血脉不行,转而为热,热则消肌肤,故为消瘅。”表明焦虑,生气可为糖尿病的诱因。美国著名内分泌专家Reaven[5]认为,骨骼肌紧张度不够,导致人体摄取血糖能力下降,是造成糖尿病流行的重要原因之一。这些均表明糖尿病与我们日常生活习惯,营养摄取及利用有紧密关系。 2糖尿病与营养失衡 糖尿病与能量代谢失衡随着物质供应的不断丰富,我国人民的饮食结构逐渐西方化,以高热量、高脂肪为主。而热量摄入过多超过消耗量,则造成体内

营养与健康教育教案(汇编)

均衡营养,健康饮食 ——主题班会 纱帽山小学三(四)班 一、教学目标 1、知道食物含有的主要营养成分以及人需要的营养成分主要来自食物。 2、增强好好吃早餐、多喝水和良好的烹饪时好习惯的意识。 3、了解健康标志士什么,知道安全饮食的常识。 4、培养关注自己饮食健康的责任感,养成良好的饮食习惯。 二、教学重点和难点 知道如何健康饮食和培养关注自己饮食健康的责任感。 三、教学过程 (一)谈话导入 1、讨论:小朋友,在你的印象中,你觉得什么样的人是健康的? 2、是啊,过胖、过瘦、面色蜡黄……都不能称为健康的人。看来,一个人的健康直接跟饮食有关,所以,在日常生活中,我们一定要注意健康饮食。(板书课题:吃出你的健康来)学生齐读课题。那如何做到健康饮食呢? (二)好好吃早餐 1、同学们生活在幸福、温暖的家庭里,受到父母和家人的关心、爱护,似乎并不存在什么危险。但是,生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待,民以食为天,食以安为重。下面请听一个故事。 2、小朋友听了这个故事后,有什么话想说?早餐对我们有多重要呢? (三)饭前饭后多补水 身体缺水时,新陈代谢大大减慢。所以,人必须及时补充水分。要使人体储备足够的水分,你应该每天喝两升水。这包括喝白开水,或在早餐时喝牛奶、下午休息时喝橙汁、晚饭时喝汤等等。 (四)有节制地吃点零食也不坏 零食对任何人都有诱惑力,不吃零食很难做到。如果我们合理选择零食,把握好进食的时间,吃点零食对健康也有好处。有些零食含有身体所需的各种营养素,因此,可以适当吃一点零食。平常我们各异的零食具有不同的功能:花生:花生中富含维生素B2,多吃些花生,有助于防治口唇干裂、缓解您现在正在眼睛发红、发痒的症状以及脂溢性皮炎等多种疾病。 核桃:核桃中含有丰富的生长素,能使指甲坚固,不易开裂。同时,核桃中富含植物蛋白,能促进指甲的生长。 吃零食最好在两顿饭之间,不要在接近正餐的时间吃。临睡钱和看电视时吃,都不是好习惯。零食就是零碎食物,因此,不能吃得太多,只能作为生活的调味品,更不能影响正餐的食欲。 (五)良好的烹调促进健康 良好的烹调能减少食物营养损失;不恰当的烹调,会大大降低食品中的营养含量。比如,有些烹调法损失会损失食物中的维生素,而换一种烹调法能使维生素较好地保留下来。

饮食与健康教案

第一课小学生食品安全知识 教学目标: 1.通过学习,使同学们知道食品质量安全包括三方面内容。 2.知道中小学生购买食品应注意的问题 教学重难点: 如何购买到安全的食品。 课时安排: 1课时 教学过程: 一、出示图片,教师提问: 同学们,我们每天都要吃饭,可是什么样的食品是安全的呢?什么是食品质量安全? 学生阅读课文,找寻答案。 小组交流,整理答案。 教师小结:(板书) 食品质量安全是指食品质量状况对食用者健康、安全的保证程度。包括三方面内容: 1.是食品的污染导致的质量安全问题。例:生物性污染、化学性污染、物理性污染等。 2.是食品工业技术发展所带来的质量安全问题。如:食品添加剂、食品生产配剂、介质以及辐射食品、转基因食品等。

3.是滥用食品标识。例:伪造食品标识、缺少警示说明、虚假标注食品功能或成分、缺少中文食品标识(进口食品)等 二、学生讨论: 中小学生购买食品应注意什么问题? 1.到正规商店里购买,不买校园周边、街头巷尾的“三无”食品。 2.购买正规厂家生产的食品,尽量选择信誉度较好的品牌。 3.仔细查看产品标签。食品标签中必须标注:产品名称、配料表、净含量、厂名、厂址、生产日期、保质期、产品标准号等。不买标签不规范的产品。 4.要选择近期生产的产品,选购碳酸饮料时,要尽量选择近期生产的、罐体坚硬不易变形的产品。 5.不盲目随从广告,广告的宣传并不代表科学,果汁饮料有一定的营养成分,适合青少年和儿童饮用,但不能长期喝或一次性大量饮用。 三、课后延伸: 1.在以后的生活中,你准备怎么做? 2.你知道《食品安全法》是哪一年颁布的吗? 第二课:小学生的饮食卫生习惯 教学目标: 1.了解识记食品安全常识,养成良好的卫生习惯。树立食品安全意识,关心时事,珍爱生命,关爱健康。

健康教育教案之合理营养与平衡膳食

健康教育教案之合理营养与平衡膳食 合理营养对中学生的身体生长发育的关系十分重大。学生正处于青春期,新陈代谢旺盛,人体新陈代谢所需要各种营养物质,全是靠不断地从自然界摄取食物而获得。合理营养,就是全面地提供符合卫生要求的平衡膳食。凡是膳食的质和量均能适应青少年的生理、生活和学习、劳动对营养的需要,即为平衡膳食。 (一)合理营养的基本要求 中学生的合理营养,主要从以下几个方面衡量∶ 1.量要足∶充分供给青少年学习和生活过程中消耗的能量和营养素,满足机体新陈代谢、生长发育和调节各种生理功能的需要。 2.质要好∶所谓质好,并不是吃昂贵的食品,而是在条件允许的情况下,尽量提高膳食中各种营养素的质和量。各种营养素之间比例适当,利于消化、吸收。应尽可能地照度到青少年的饮食习惯。 3.对人体无毒害。 4.干净卫生;应吃新鲜食物,防止食物腐败变质和被污染,避免引起食物中毒和肠道传染病。 5.合理烹调,膳食多样化∶烹制食品应易于消化、吸收,营养素损失少。食品的色、香、味俱佳,能增进食欲,有一定的饱腹感。 6.建立合理的膳食制度与合适的进餐环境。 (二)平衡膳食的基本要求中学生平衡膳食的基本要求,主要包括以下几个方面∶

1.膳食要多样化∶膳食是由多种食物组成的,平衡膳食是指各种食物的品种、数量的搭配要合理,应当与青少年身体的需要相适应。当今世界上,没有一种十全十美的食物能满足全部营养素的需要。要满足需要,各种食物之间必须进行合理地搭配。食物有多种多样,怎样搭配才称得上是平衡膳食呢?中学生的平衡膳食主要应包括以下几类食物。 (1)粮谷类。据调查,我国中小学生每日热量约65一75%来源于粮谷类,农村学生由于副食摄入较少,粮谷类占热量来源的比重更大一些。7-9岁男孩,热量供给标准为7524-8360千焦,每日约需摄入粮食350—400克左右,16-18 岁男孩的热量供给标准为11704 千焦,每天约需摄入粮食600克左右。如果膳食中肉、鱼、蛋及豆制品多时可少吃些粮谷类,反之则应多吃些粮谷类。 (2)富含蛋白质类。包括鱼、肉、蛋等。中学生处于青春发育期,每日至少应摄入100-150克,若不能吃动物性食,可用豆制品来代替。100 克豆腐相当于一个鸡蛋和5(范瘦肉的蛋白质量。如果蛋白质完全来自谷类,其数量和质量均不能满足中学生生长发育的需要。奶类中除含有优质蛋白质外,还含有丰富的钙,对促进儿童少年的生长发育大有裨益。若条件许可,中学生可每天摄入250 克左右奶或奶制品。 (3)蔬菜水果类。蔬菜中含有丰富的维生素和矿物质,青少年每日应当吃400-500 克蔬菜,其中至少应该有一半是绿叶蔬菜。中学生每日吃些水果对身体健康非常有益。

幼儿园膳食营养健康教育的认识与实践.docx

幼儿园膳食营养健康教育的认识与实践摘要:身体健康是儿童健康成长的基础,为保障儿童健康成长,不仅要让他们孩子积极锻炼身体,而且要普及儿童膳食营养健康知识。作者开展幼儿膳食营养健康教育,提供幼儿合理营养,提倡均衡膳食,建立科学的膳食制度,培养幼儿良好的膳食习惯,创建温馨的膳食环境;实施幼儿膳食营养健康教育活动,引导幼儿通过丰富多彩的活动学习膳食营养知识,提高健康认识,改善健康态度,培养健康行为,从而切实维护和促进幼儿的健康。 关键词:幼儿膳食营养健康教育策略教育途径 “纲要”指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”可见,重视幼儿的身体健康是幼儿园教育的首要任务。 幼儿的身体要健康,膳食营养少不了。现代社会生活节奏快,膳食业发展迅速,各类膳食五花八门,我们的孩子膳食营养健康能否得到保证呢? 一、家庭与幼儿园的膳食营养状况及分析 经调查发现,在家庭中,首先,每一种膳食行为儿童与家长都有相关性。例如在食物的选择上,家长认为哪些食物营养价值高,哪些食物的营养价值低,他们会将自己认为正确的观念灌输给孩子,从而使孩子在食物选择上的差异。 其次是口味问题,每个家庭的口味偏好都不一样。家长往往根据自己的口味选择食物,不大会单独为孩子准备食物。所以在膳食习惯上子女和家长的相似性较高。 最后,人们的膳食行为与多种因素有关,如文化、传统、民族、教育等,改变一个人的膳食行为是不容易的,它基本上是一个家庭膳食习惯的改变。经过科学调查,在中国25%—35%的儿童有进食问题。[1] 在我园,我经常看到孩子带着购买的早餐在活动室内吃。经过调查,这样的孩子占20%左右。由此我想到,现在父母由于忙碌,在家中与孩子共进早餐的机会越来越少了。 在幼儿园的午餐桌上,我经常发现,蔬菜(青菜、菠菜等)、胡萝卜、鱼、蘑菇、黑木耳、大蒜、海带等多被扔在餐盘里,年龄越小这种情况越为严重。问问孩子们为什么不吃,他们回答不喜欢吃。调查发现,现在孩子的偏食率在70%以上,这些偏食孩子喜欢甜食、油炸食品、膨化食品、饮料、肉类加工制品等,不喜欢食用绿叶蔬菜(青菜、菠菜等)、胡萝卜、鱼、蘑菇、黑木耳、大蒜、海带等,坚持喝纯鲜牛奶制品的孩子不多,吃水果和每餐吃蔬菜的幼儿也相对较少。[2] 从以上情况可以看出两个问题。

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