[古文字学,书法,课程]谈高校书法专业古文字学课程教学探究

谈高校书法专业古文字学课程教学探究

仓颉之初作书也，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。文者，物象之本; 字者，言孳乳而寖多也。著于竹帛谓之书。书者，如也。书法与文字有联系又有不同。书法伴随文字的演变而产生，书法的发展又对文字演变发展起到推动作用。鉴于书法与文字的这种关系，当下高校书法专业课程中古文字学自然是一门重要的必修基础课。书法专业的古文字学课程建设还处于探索阶段，因为在教学目的、教学对象方面两者存在明显差异，所以书法专业的古文字学课程应当有别于文学、历史学、语言学专业的课程教学体系。探究书法专业文字学课程教学工作应围绕以下几点展开，详述如下：

一、在书法专业中开设古文字学课程的必要性

根据现有的古文字资料分析，汉字书法至少有三千年的历史。文字学上以秦汉之际发生的隶变作为分界，把汉字的形体演变分为古文字和今文字，和书法史古文字书法和今文字书法相对应。纵观历史，从商代甲骨文到秦代小篆的古文字书法阶段占据中国书法发展史长度的三分之一，同时也为今文字书法奠定了雄厚的基础，是中国书法史上一座难以跨越的高峰。可是长久以来，因为古文字在识读和研究方面的限制，古文字书法并未得到足够的重视，无论是艺术实践还是理论研究方面都有亟待解决的问题。

古文字学课程是书法专业教学中的一门必修课，是因为如果不开设文字学课程学生就很难理解文字的演变发展，在书法创作中就难免出现字法错误。文字学的研究对象包括字音、字形、字义等内容，虽然书法专业文字学课程关注最多的是字形，但我们的目的是让学生在掌握字义的基础上关注字形演变，最终应用汉字的形态创作出具有审美价值的作品，古文字的学习最终体现在学生的创作作品中。换言之，书法创作的前提是要掌握古文字，创作出好的作品的前提是字法无误。其次，掌握古文字的目的还在于运用传统语言文字学的综合知识，当本无其字时，正确地运用假借字。如果不能很好地掌握古文字知识，书法创作也将受到限制，甚至陷入困境之中。

当代书法理论研究和清代相比，对先秦书法的研究略显苍白和薄弱，导致这个问题的一个根本原因就是缺乏对先秦书法本体的深入研究。可见书法专业的古文字课程还涉及到学生能否掌握古文字时期的书法全貌，能否全面总结这古文字时期的书法成就、规律和对后世的影响。

二、制定教学目标、编写适用教材

前文已经提到书法专业的古文字学的教学目标应该区别于语言学、历史学专业的古文字学授课。书法专业更多是关注文字学研究中音形义中的形，对形的关注和以下几种要求有关：第一，古文字的笔形系统和构形原理法则关乎书写本体字法的准确性; 第二，形关乎字体的书法风格，对形的关注可以避免取法风格陷入狭隘单调的困境; 第三，形关乎书写笔法的真实还原程度。从这几点考虑书法专业的古文学课程的教学应该有自己的重视研究形的特征。教材方面，目前通用的古文字学教材是商务印书馆出版的裘锡圭先生的《文字学概要》、北京大学出版社出版高明先生的《中国古文字学通论》、中山大学出版社出版的陈炜湛与唐珏明先生合编的《古文字学纲要》等。这几本教材都具有很强的学术性，即使作为中文、历史专业的教材也颇具有难度，更不用说书法专业选用这本教材的难度了。这些晦

涩难懂的专业性教材终因隔靴搔痒浅尝辄止式的教学和学时限制最终弱化了学生在古文字书法方面的实践，事倍功半。所以，目前编写一套适合书法专业适用的古文字学教材是一个亟需解决的问题。

按照书法专业教学目标的要求，书法专业古文字学教材应当充分考虑书法专业的特点，以书法艺术的发展脉络，指导学生书法实践为重点。这项工作目前而言有一定难度，我们要根据研究成果和教学经验不断地探索进行。

三、加强古文字书法方面的实践训练，增强古文字在书法实践中的应用能力

从广义的概念上认定，书法是一门艺术性人文学科，是中国传统文化的代表符号之一。可是针对高校书法专业的学生来讲，书法更具有实践上的技术要求，所有和实践相关的理论课程都应围绕此开展，因此在强调学习古文字学理论知识的同时，更要加强古文字书法方面的实践活动。在授课过程中根据书法专业的自身特征安排古文字相关授课内容，适当地增加与古文字书法艺术相关的特色内容。先秦到秦时期的文字拥有丰富的艺术表现形式，能体现中国书法的缤纷多彩，因此在授课时要格外注意对这些古文字从书法艺术的角度来加以解读。甲骨文书法，风格瘦劲挺拔，具有契刻感，教学中应向学生强调用毛笔(软笔) 写出刀刻(硬笔) 的效果; 金文书法在不同历史时期有着不同的表现，或整饬或浪漫，风格多样并存; 战国书法极富艺术表现力，如鸟虫书、蝌蚪文等装饰感极强的风格; 简帛文书或纵横潇洒或秀丽诡秘; 古玺的铸刻或随意或工整。以上这些都应该是书法专业学生重点掌握的知识，也是书法专业课程独具特色的内容。

我们必须将古文字学的内容贯穿到整个书法技能的教学中，让学生在练习书法技能的同时加强古文字学的基础，使古文字学的学习与书法实践同步进行。教师可以选取几个艺术性高具有代表性的古文字资料为教学案例，在书写技巧及书写要点方面进行针对性指导。在指导过程中指导学生使用《金文编》《古文字类编》《甲骨文编》等工具书，提高学生利用工具书进行创作的能力。

综上所述，书法专业的古文字学课程的教学体系的建立要符合书法专业人才培养的需要，重视书法专业古文字学课程的必要性，编撰适用书法专业的古文字学教材，加强古文字书法方面的实践训练，增强古文字在书法实践中的应用能力。拙文意在抛砖引玉，引起学界专家对书法专业古文字学课程的关注，共同解决这个教学问题，更好地促进书法的发展。

大学书法教学大纲

《大学书法》教学大纲一、课程的性质与目的《大学书法》是高校基础技能课程体系的主干课程，同时也是本校大专学生的必修课。本课程的目的是对学生进行系统的书法理论、书法技能练习，帮助学生学习和践行中国的传统艺术——书法艺术，培养学生的书写能力，为以后的从教工作打好基础。二、课程教学内容及各章节学时分配第一章书写工具的准备与选择。第一节……毛笔字的书写工具知识点：毛笔的选择与保管。第二节……钢笔字的书写工具知识点：钢笔的选择与保管。第二章书法的基本技法（1学时）第一节……书写姿势知识点：书写的姿势的要领。第二节……执笔方法知识点：执笔的方法和要领。第三节……运笔的方法知识点：运笔的过程和运笔的要领。第三章选帖与临摹（1学时）第一节……如何选帖知识点：选择合适的字帖的方法。第二节……读帖知识点：读帖的意义和方法。第三节……摹帖与临帖知识点：临帖的方法。第四章楷书笔法（1学时）知识点：藏露、提按、方圆、转折、顿挫、正侧六种运笔方法和运笔技巧。第五章楷书基本点画（12学时）第一节……楷书基本点画——点知识点：“点”的写法和应用。第二节……楷书基本点画——横知识点：“横”的写法和应用。第三节……楷书基本点画——竖知识点：“竖”的写法和应用。第四节……楷书基本点画——撇知识点：“撇”的写法和应用。第五节……楷书基本点画——捺知识点：“捺”的写法和应用。第六节……楷书基本点画——钩知识点：“钩”的写法和应用。第七节……楷书基本点画——挑知识点：“挑”的写法和应用。第六章楷书基本点画——折

知识点：“折”的写法和应用。第七章楷书结构（3学时）第一节……楷书的笔顺知识点：楷书笔顺的规则。第二节……楷书的偏旁部首知识点：楷书偏旁部首的书写规律。第三节……楷书的结构原则知识点：楷书的结构美的结字原则。三、课程教学基本要求《大学书法》是一门融知识性和实践性于一体的课程。涉及内容十分广泛，现实性、针对性都很强。通过本课程的学习，使学生掌握书法艺术的基本知识，并通过对中国优秀书法作品的练习提高学生书写能力。 1.了解书法艺术的历史,现状和发展; 2.了解书法艺术的各个流派; 3.基本掌握毛笔字、钢笔字的基本写法。五、学时分配表 1、平时成绩：30%（包括出勤、课堂提问等） 2、考试成绩：70% 七、选用教材和参考书目欧阳中石主编.《大学书法教程》.北京：高教出版社2003版。八、适用层次和专业：本课程适用全校专科各专业。学时数：18 学时

如何进行书法教学

如何进行书法教学书法是一门艺术——运用汉字的书写来表达人的精神美，它能陶冶着人的性情，给人以美的享受和遐想。书法不是诗，却有诗的韵味；不是画，却有画的美感；不是舞，却有舞的节奏；不是歌，却有歌的旋律。书法艺术总体构成的别具一格的内涵显示了书法艺术的本质，并显示出书法艺术与其他艺术不同性质的分界。小学是学习书法的黄金时期，小学阶段一定要重视和加强书法教学，让学生养成良好的书写习惯，打好基础，让他们赢在起跑线上。书法是中华民族的传统艺术，书法艺术中凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智和思想感情，成为社会发展进步的写真，成为中华民族的象征和民族文明发展史的缩写。书法艺术具有语言文字所具有的使用价值，也具有审美的艺术价值，两者构成了书法艺术的两重特性。而书法教学离不开学校教育，它是学校教育的一部分。学校教育不仅肩负着教书育人的职责，更应负载起承传文化、继承国粹、弘扬人文精神的神圣职责。书法教育是实施美育的重要途径，是陶冶学生情操、提高学生审美水平的重要环节，学好书法是学好文化知识的基础，是提高学生科学文化素质和审美情趣的一个重要标志，也是加强学生情感、意志等心理品质培养及身体机能训练的有效手段，还有利于学生养成认真的学习态度、持之以恒的毅力和一丝不苟的学习精神。

著名书法家沈尹默先生说：“书法乃世界公认的最高艺术。”可见，学习书法是陶冶学生情操，提高审美水平，学习悠久文化传统的重要途径。可是，当前的小学生书法教学现状，并不令人满意。因为书法教学比美术教学要抽象，其教学内容单一，练习方法单调。书法教学，面对的是理解能力不强而又缺泛耐性的儿童，教师难教，学生难学。在这种现状下，要想取得满意的效果和成绩的确不易，与其它学科相比，还存在着相当大的差距。一、小学书法教学的现状令人堪忧 1、教师方面纵观我们的小学教师队伍结构，具有一定书法功底的教师屈指可数。客观原因是书法作为独立学科起步较晚，我国书法专业学校极少，尤其是培养书法师资的专业学校更是“凤毛麟角”。而担任书法教学的老师，大部分是班主任、语文老师，甚至有的美术老师根本与书法沾不上边。因为，一些老师认为，只要学生把字写端正、写整洁、不写错即可，没必要提高到“艺术”阶段来，更何况欣赏呢？还有的教师认为，书法应该是兴趣培养的一方面，只要学生愿意学，可以让学生到专门的培训班学习，不需要在课堂教学中落实；再者，应试教育的根深蒂固，办学质量求“高分数”，学校发展“围着分数转”等主、客观因素，导致学校忽略学生书法兴趣的培养。而相当一部分教师教育观念的落后、陈旧，也导致我们的书法教学成为学生的“第二课堂”

书法教学策略完整版

书法教学策略 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

书法教学策略《加强高等师范院校师范生基本技能的训练》文件明确指出：“要加强高等师范院校学生‘三字’（即钢笔字、毛笔字、粉笔字）训练”的要求。但在当前，一些师范院校无论是教师的“教”还是学生的“学”都事倍功半，令人无奈。那么如何使师范院校的书法教学更有针对性和时效性呢？笔者认为，可以从以下几个教学策略入手。一、明确学习目的，培养学生的学书兴趣教学中首要关注学生是否有明确的学习目标，要在不断强化其学习目标的过程中，培养他们的学书兴趣。首先让学生感受到书法本身特有的魅力，激发学习兴趣。已故着名书法家沈尹默先生说：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显示出惊人的奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神怡。”在教学中，首先，教师可以通过介绍书法史、赏析书法佳作、组织学生交流等途径，让学生在真切的感受中，萌生自豪之情和使命之感，迸发出学习书法的兴趣。其次，要让学生认识到学习书法的作用，强化他们的学习兴趣。教师可以联系师范生将来的工作性质，使他们意识到书法学习对今后的帮助。可以带领学生在欣赏书法佳作的同时品析作品的内容，体味书法对学识修养提升的作用。教师在教学中要关注做事马虎、心浮气躁的学生，帮助他们在练字过程中磨练意志性情。当学生树立练字目标变得实在而明确后，更愿意努力去学习书法。再次，要让学生增强练字的信心，促使兴趣内化。要使学生的练字兴趣不转瞬而逝，就一定要将外在不稳定的兴趣转化为内在稳定的需要和决心，这个过程中学习的信心是至关重要的。教师可以借助作业展示、评价交流、比赛活动等方式，让学生取长补短，增添信心，获取不断进取的动力。二、优化教学环节，培养学生的书写能力传统的书法教学大多是“教师以多示范为主，学生以多练习为主”，这样容易使教和学的过程变得枯燥乏味，导致教学效果欠佳。要提高教学效果，有效培养学生的书写能力，可优化以下教学环节。第一，优化示范。示范是使学生迅速领会书写要领，进行有效练习的重要途径。传统的示范是在黑板上用毛笔或粉笔进行演示，一些学生会受观察角度和距离

书法教学大纲(完整版)

书法一、课程的性质和目的（一）课程性质本课程主要任务是为了进行学生对传统文化的教育和熏陶，提高学生对书法的鉴赏和审美能力，尤其是毛笔书写技能，为进行职校语文教学奠定良好的职业基础。（二）课程目的通过本课程的讲授和学习，使学生对书法的基本理论、基本特点有一定的了解，并较为熟悉、流畅地书写中国汉字，提升艺术素养和人文境界。二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配第1章书法概论（理论讲授1学时）：了解书法的含义、历史、特征和性质等。讲授内容：1．书法的定义 2．书法的历史 3．书法的特征和性质重点：书法的定义、书法的特征和性质。难点：书法的特征和性质。书法作品欣赏：欣赏部分书法家的作品，提高审美水平和鉴赏能力。第2章颜体楷书（理论讲授1学时）：了解颜体楷书的基本特征。讲授内容：1．颜真卿简介 2．颜体的特征重点：颜体的特征。难点：颜体的特征。书法作品欣赏：欣赏部分书法家的作品，提高审美水平和鉴赏能力。第3章笔法（理论讲授1学时）：了解颜体楷书笔法的基本特征，掌握“点、横”基本笔画的书写技巧，培养细致的观察、模仿、创造能力，锻炼毅力和耐性。讲授内容：1．点的写法 2．横的写法重点：点、横的写法。难点：点、横的正确用笔

第4章笔法（理论讲授1学时）：了解颜体楷书笔法的基本特征，掌握竖、撇基本笔画的书写技巧，培养细致的观察、模仿、创造能力，锻炼毅力和耐性。讲授内容：1．竖的写法 2．撇的写法重点：竖、撇的写法。难点：竖的写法，尤其是悬针竖写法。第5章笔法（理论讲授1学时）：了解颜体楷书笔法的基本特征，掌握捺、钩基本笔画的书写技巧，培养细致的观察、模仿、创造能力，锻炼毅力和耐性。讲授内容：1．捺的写法 2．钩的写法重点：捺、钩的写法。难点：捺的写法，尤其反捺的写法。三、各教学环节的基本要求（一）课堂讲授 1．教学方法：采用传统的课堂讲授为主、辅之以其他类型的启发式教学法，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。在讲授教材主体基本知识的基础上，引导和鼓励学生结合艺术学、美学等相关学科知识进行学习，适当增加课堂讨论、练习等教学环节。 2．教学手段：在教学中采用多媒体课件包括演示型课件（以演示文字、图片、影音等对象为主）、动画型课件（动态展示教学内容）等。 3．教学辅助资料：网络或影音辅助课件。（二）作业、答疑和质疑 1．课外作业：除了课堂练习之外，每次课后都布置课外作业题。 2．答疑和质疑：随时随地为同学们答疑。你

各大高校书法专业培养方案

曲阜师范大学培养方案书法学：设书法、篆刻、现代刻字三个培养方向。书法方向：全面系统地掌握书法及相关文化知识，具有应用五种书体进行创作的能力和书法理论研究能力及书法教学能力。篆刻方向：侧重培养具有从事篆刻创作、研究能力，具有书法创作所需的基础知识与技能的实用性美术人才。刻字方向：在全面学习书法理论和技法知识的同时，重点掌握现代刻字艺术的创作，提高审美欣赏能力。主干课程：篆、隶、楷、行、草五种书体的技法与理论、篆刻学、现代刻字、书法史论、文艺美学、中国画基础、文献学、古文字学、中国古代文学史、诗词格律等。就业前景：毕业生既可在大中专院校、中小学从事书法教学、研究，又可从事汉语言文学教学研究，也可在文化部门、新闻媒体等单位从事书法创作、编辑和评论等工作。学科优势：学科设置较早、专业方向齐全、招生范围广、教学设施齐备、师资力量雄厚、科研成果突出、就业多元发展。在书法教学中，书艺与书学并重，相互促发。学生既受到系统的技巧训练，也系统学习书法理论，具备一定的书法研究、创作能力。临沂大学书法学专业培养方案一、培养目标培养德智体美全面发展，基本理论扎实，富有创新精神和实践能力，具有沂蒙精神特质和国际视野，系统掌握书法学专业知识，具有较强的专业技能和团体合作的能力，能够在教育、经济等各级各类企事业及管理部门从事书法教育、书法创作与理论研究、书画策展等相关领域的工作，适应区域经济社会发展需求的高素质应用型人才。二、培养规格（德）掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，树立正确的世界观、人生观和价值观；具有爱岗敬业、团结协作的精神和遵纪守法的品质，具有开阔的国际视野。（智）要求学生系统掌握书法学的基础理论与业务知识。主要通过通识课程、大类课程、专业课程、个性课程四个层次的课程完成，还要进行实践能力的基本训练，培养学生的科研和业务实践能力。本专业设书法和艺术策展两个方向模块，学生可任选其一修读课程。毕业生应获得以下方面的知识与能力： 1. 掌握书法学基本理论与基本知识； 2. 掌握中国书法理论和楷书、行书、隶书、篆书、篆刻等业务知识与技能； 3. 具有调查研究和社会活动能力； 4. 了解书法创作和艺术策展的相关政策法规； 5. 了解中外书法工作现状与发展趋势，了解中外书法与艺术策展的新理念与技术，具有从事书法教学和创作的高级技能； 6. 强化专业精神，培养对社会的责任感和义务感；（体）具有一定的体育和军事基本知识，掌握强身健体的科学方法，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，接受必要的国防教育和军事训练；达到国家规定的大学生身体素质、心理素质要求。（美）具有较强的欣赏美、创造美的能力。聊城大学培养具有坚定的政治方向、正确的世界观、较高的思想道德修养，具有较高的

软笔书法教案 1

第一课写字姿势和执笔方法课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。教学重、难点：坐姿和执笔方法。教具准备：书写用具、书写视频等。教学过程：一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。三、讲授新课。通过观看视频，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法：（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。

小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。第二课米字格和笔画名称课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。教学重、难点：认识米字格和笔画名称。教具准备：书写用具、挂图等。教学过程：一、组织教学，稳定情绪。二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。三、讲授新课。老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字： 1. 点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。

硬笔书法教学方案课程教案

硬笔字学科教案第一课时一、硬笔书法简介二、硬笔书法的基本技法 1. 书写姿势 2. 执笔方法 3. 运笔三、欣赏几幅现代硬笔书法作品四、练习并掌握硬笔书法的基本技法教学 1. 认识书法的概念 2.认识硬笔书法的特点一、教师简介书法的概念并且阐述小学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。 1. 简介书法概念。书法，是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术 ,被誉为：无言的诗 , 无行的舞；无图的画 , 无声的乐。 2. 鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处学习书法至少有四个好处：第一，中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。作为青少年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。教学目标内容教学重难点 3. 掌握书写姿势 4. 掌握执笔方法 5掌握基本运笔规律让孩子在了解书法的过程中喜欢硬笔书法教学过程

到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。少年儿童正值生长发育的高峰期，12 岁时大脑发育已基本接近成人。在此之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。这一点往往被很多家长忽视第三，书法有严格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。二、欣赏几幅古代书法作品 1. 投影展示 2. 学生观摩三、简介硬笔书法的特点硬笔书法是一门新兴的艺术，它不仅作为一门艺术而存在，而且有很强的实用价值。随着我国科学文化事业的飞速发展，在很多的领域里已经不适应毛笔书法了，取而代之的则是硬笔书法。毛笔质软而柔，能表达出丰富的艺术语言。然而，不管怎样，它只是软笔的线条：点、面、线、骨、肉、血。硬笔则不同，它质地硬，写出的线条刚劲挺秀，骨感突出，清新明快，均匀简洁，易于掌握，便于分析。而这些又都是毛笔书法所难以匹比的。因此，硬笔书法以其强烈的个性形成独特的艺术风格。也正是由于硬笔书法的应用范围广、实用价值高，所以，写好硬笔字也就成为人们普遍关心的问题。四、讲解并练习书写姿势 1. 简介并示范书写姿势我们在写硬笔字的时候，一般都是坐着写的，因为站着不易看清楚