校本课程建设自查报告(共4篇)
校本课程建设自查报告（共4篇）
校本课程建设自查报告（共4篇）
第1篇校本课程建设报告09校本课程建设初探各位领导.老师们，大家下午好7月24日，我校参加了莱城区年综合实践活动展评，航模科技实践活动荣获一等奖。8月12日，教研室李隆庚主任安排我准备就我校航模科技实践活动做经验介绍，同时下发了山东省校本课程建设报告会的会议通知。带着对校本课程建设的一腔热情和诸多困惑，我与8月19日至22日到青岛市崂山区第八中学参加了山东省校本课程建设报告会。所见及所思崂山八中坐落在仰口湾畔，依山傍海，人杰地灵。八中人扎实敬业.无私奉献，历经数年，把一所农村中学逐步发展成青岛市改革面红旗学校.省级规范化学校.省级初中教学示范学校和全国文明建设工作先进单位。学校现有38个教学班，152名教职员工，专任教师128人，学生1768人，是崂山区最大的初中学校。建有高标准三层宿舍楼2座，三层餐厅楼一座，是崂山区唯一的寄宿制初中学校。早在年，学校将所有的室外厕所改建成了水冲式厕所，放手给学生自己管理，采用班级轮流值日。学生管理和使用情况良好，厕所内也始终保持干净整洁无蝇虫异味的良好纪录。此举既节约了一大笔保洁费用，最重要的是给予学生参与学校设施管理和劳动实践的平台。崂山八中的校本课程建设走在全区的前列，3月份获得青岛市航天比赛第三名；4名学生参加科技比赛获青岛市
一等奖；6月5日，在青岛市初中地方与学校课程实施经验交流会上，崂山八中代表崂山区做了经验介绍；6月19日，青岛市综合实践活动现场会在崂山八中举行。自年以来，在青岛二中的招生考试中（青岛二中是青岛最好的高中），崂山区每年拿到50个名额，崂山八中录取人数从14一路攀升到28，全区第一名均出自崂山八中，崂山八中作为一所农村中学，教学成绩也一度超过许多市区学校。这也是全省的校本课程建设报告会在崂山八中召开的原因。坐下来思考，作为农村中学的我们，可以说在校本课程建设方面也走在了全区的前列，自年以来，在历年的区综合实践活动展评中，我校均获一等奖，开发了一系列在全区叫得响的校本课程资源，像造甲峪探秘.大王庄地名考.正在消逝的村庄文化.草根作文等，深受广大学生喜爱，获得各级领导好评。但与全市.全省一些名校相比，我们还有较大差距，存在以下问题和不足
1.包括我本人对校本课程的概念认识不到位，认为活动就是课程；
2.对校本课程的开设理解有误，认为是为了迎接上级检查；
3.教师在校本课程开发方面缺乏系统的.专业的理论指导；
4.课程资源水平参差不齐，精品课程资源数量有限，尚不能满足学生的自由选择。会议邀请了山东省教研室教研员杨璐老师.__师范大学宋萑教授.华东师范大学课程研究所吴刚平教授.深圳大学教科院李臣之院长分别做了专题报告，此次外出学_，令我受益匪浅。下面，我将从校本课程的定义.校本课程开发的基本流
程.校本课程与综合实践活动的整合.校本课程与学科课程的关系.校本课程的发展五个方面与大家做一些交流，不当之处，请大家指正。
一.校本课程的定义校本课程是一个外来语，最先出现于英.美等国，已有20多年的历史了。现在在中国新课改的形势下，校本课程成为了新课改的重点。校本课程是以学校为本以学校为基础，华东师范大学学博士郑金洲在走向校本中这样解释所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校，是指要以改进学校实践.解决学校所面临的问题为指向；在学校中，是指学校自身的问题，要由学校中的人来解决；基于学校，是指校本课程的建设和实施要从学校的人文.地理环境出发，要考虑学校的现有资源，综合师生的学_需求进行开发。像我校的齐鲁小画家学堂.七色光合唱团雏鹰课堂乒乓球活动室等高水平社团，涌现出了一批特长生，如钢琴苏祥玉.古筝苏天翼.二胡张金浩.吉他朱睿丞.书画许亦怀等，成为了我校的才艺明星。校本课程是在具体实施国家和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学地评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开设的多样性的.可供学生选择的课程。
二.校本课程开发的基本流程校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。教师可以与专家合作，但不是专家编写教材，由教师用。教师开发课程的模式是实践-评估-开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出
评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。目前，校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。校本课程的开发，主要是针对国家课程开发，以学校为基地进行地方性.特色性等课程的开发，实现课程决策民主化。校本课程开发是学校课程管理的组成部分，它需要有领导的支持，专家的指导，教师的努力和参与，需要得到全社会的理解.支持和评价。总体上说，校本课程开发的程序主要有四个阶段（1）需要评估。需要评估是设计校本课程时首先必须要做的研究性工作。主要涉及明确学校的培养目标，评估学校的发展需要，评价学校及社区发展的需求，分析学校与社区的课程资源等。（2）确定目标。确定目标是学校对校本课程所做出的价值定位。它是在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。（3）组织与实施。组织与实施是学校为实现校本课程目标开展的一系列活动。
根据校本课程的总体目标与课程结构，制定校本课程开发指南。对教师进行培训，让教师申报课程。学校课程审议委员会根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程进行审议。审议通过后，编入学生选修课目录与课程介绍。学生
根据自己的志愿选课，选课人数达到一定的数量后，才准许开课。在此基础上，学校形成一份完整的校本课程开发方案；教师在课程实施之后或过程中，写自己承担课程的课程纲要。（4）
评价。评价是指校本课程开发过程中的一系列价值判断活动，它包括对课程纲要的评价.对学生学业成绩的评定.教师课程实施过程评定以及对校本课程开发方案的评价与改进建议等。评价的结果向有关人员或社会公布。
三.校本课程与综合实践活动的整合依据课程形态可以将课程领域学_结构分为学科课程与综合实践活动课程；而国家课程.地方课程.校本课程概念是从课程的三级管理体系而言的三个层次。在校本课程开发过程中，可以结合学科开发学科性校本课程，（像我校数学组开发的校本课程一题之多.语文组的校本课程草根作文）也可以结合综合实践活动课程的理念.技术和形式，开发出具有综合性.实践性.活动性的校本综合实践活动课程。（像造甲峪探秘.雏鹰课堂.大王庄地名考）现阶段，让综合实践活动课程与校本课程有效整合是推动学校课改的必由之路。两者的整合开发意在寻找一个切入口，优化整合课程资源，突出学校特色。校本课程的部分内容可以用活动的形式来实施；校本课程开发的内容可以作为综合实践活动课程的一部分资源，在此基础上再拓展开发一些课程资源，并将学生研究过程中积累的优秀资源充实到校本课程中。
（一）着力开发综合实践活动型校本课程。综合实践活动型校本课程应该成为校本课程的主打，因为大部分教师开发的校本课程都是短期的.活动性的。校本课程的一个重要目标是发展学生
个性，而学生个性发展必须求诸于学生活动.体验过程，在活动中.体验中获得发展，必须依赖于综合实践活动这一课程形式。
1.校本课程综合化校本课程不单是以知识点的方式来组织内
容的，它的内容应该是开放的.面向学生生活世界的.学生感兴趣
的各种话题.主题或问题。因此，应通过活动来综合运用学生已有的知识。在大王庄地名考活动实施过程中，学生综合运用了地理.历史.信息技术.民俗传说等相关学科知识。
2.校本课程实践化引导学生开展丰富多样的实践性学_活动，让他们在具体的自然情境和社会情境，或特定的活动场所中开展
调查.考察.参观.访问.实验.测量.劳动.服务等实际的活动。帮助学生学会发现.学会探究，学会实践，超越单一的书本知识的学_，引导学生自觉地把直接经验学_和间接经验学_相结合。在造甲峪探秘实践活动过程中，学生走村串户调查.访问，翻山越岭考察.参观，了解了造甲峪村名的由来，重温了黄巢起义的那段历史。
3.校本课程活动化要求学生积极参与到各项活动中去，在做.考察.实验.探究等一系列的活动中发现和解决问题.体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。雏鹰课堂校本课程以航模科技实
践活动为依托，开展了一系列的航模知识学_.模型制作.试飞比赛活动，学生在活动中学到知识，得到了锻炼。
（二）努力实现综合实践活动的校本化实施。综合实践活动
应该向校本课程拿来什么呢综合实践活动可以依托校本课程所开
发的项目开展活动，在校本课程的基础上，引导学生动手实践，
用类似科学研究的方式进行深度探究，得出自己的结论，校本课程就变成了综合实践活动。
1.综合实践活动校本化综合实践活动要充分利用地方和学校的课程资源，综合实践活动课的设计应源于学校，只有充分选择.开发.利用校本课程资源，综合实践活动课才能形成学校特色。手势音标课程充分利用我校英语朗读作业设置现场会的校本资源，灵活改变了音标学_的枯燥无味，让学_过程生动有趣，事半功倍。
2.综合实践活动课程化综合实践活动需要借鉴校本课程教师集体研究开发，学生自主选择.主动实践的理念和原则，集中所有教师的智慧，最终形成综合实践活动的课程体系。同时，利用校本教研作为动力，并倡导学生对课题的自主选择和实践。目前，我校师生共累计开设体育健康类.艺术素养类.人文素养类.科学素养类等四大类近40项校本课程，其中选修课程33项。学生选课率和教师课程的开发率都达到百分之百。
3.综合实践活动社会化综合实践活动课要像校本课程一样深入社区，综合实践活动课题应更多的取自社区，以社区为课堂，服务社区，研究社会。正在消逝的村庄文化深入大王庄正在建设的社区工地.深入旧村拆迁现场.深入农户新居，去探索.研究古老的村庄文化，是传统与时尚的文化撞击。
四.校本课程与学科课程的关系国家学科课程必须从国家的整体情况来考虑问题，因而它的规划只能是宏观的.整体的和原则性
的，它不会也不可能从某个地区或某所学校的具体特殊情况来考虑问题。国家课程的功能重点是体现国家的基本意志。它不可能从某所学校.某类学生群体的特殊情况来考虑问题。它与具体的某所学校.某类学生总是隔了一层，很难完全照顾到学生的实际发展需求，满足这一部分的发展需求只有在学校层面上才能完成。这是校本课程的功能重点和优势所在，也是设置校本课程的基本政策意图。校本课程是对国家课程的有效补充，也是对学生学_状态的必要调节。山东省教研室校本课程教研员杨璐在会上说，年山东省教研室对全省学生的学_状态进行调查，学生的厌学情绪高到惊人，因为涉及机密，或是顾忌到社会对的满意度，她没有透露具体的数字，反复用惊人和超出人们的想象来描述，这一点，我们也深有体会。发挥校本课程的独特优势，改变学生的学_状态，迫在眉睫。新有这样一条理念了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。学科课程在校本课程中的呈现应当是隐性的，比如造甲峪探秘活动中融合了历史.语文.地理.生物.信息技术等多门学科知识；正在消逝的村庄文化涉及社区建设.社区资源.民俗.传统文化.历史等知识；航模校本课程涉及数学.物理.化学的相关学科知识；花园学校的校本课程文学中的生物学知识涉及文学.生物学.环境科学.民谚俗语等相关知识。我们反对语文校本课程.数学校本课程等说法和做法，而像唐诗欣赏.建筑中的数学原理等则更符合校本课程开发的基本要求，也更加吸引学生的学_兴趣。我们最艺术化的工作应该是让学科成绩的提高成为校本
课程的副产品，让学生在不觉中学_.实践学科知识。让学生在从事自己最感兴趣的活动时，为解决遇到的困难而不得不自觉的去学_或查阅相关学科知识，这才是对学科知识最好的实践和巩固。
五.校本课程的发展学校要加强对课程建设的管理，提高教师实施课程的质量，更好地为学校教学质量的提高.教师专业发展和学生的健康成长服务。1求特色。把课程的发展作为展现学校特色的突破口，在课程实施中每一个环节都力求精雕细琢，规范每一个流程。精心培育高质量有特色的课程，逐步凸显学校的办学特色。
2.求亮点。要善于抓住课程中的亮点，并将它逐渐放大，使课程建设向着规范有序.富有内涵品质.充满生机活力的方向稳步持续发展。
3.求成果。要加强学_，勇于创新，做好课程的开发.实施和评价工作，不断丰富课程内容，提高实施质量，并注重成果的形成和积累。
4.求影响。通过课程的实施和发展，使学校在特色文化建设方面能百花齐放.百家争鸣，从而扩大学校的知名度和影响力，日益增强学校的示范辐射作用。造甲峪探秘一获年莱城区首届综合实践活动成果展评一等奖。造甲峪探秘二获年莱城区第二届综合实践活动成果展评一等奖。造甲峪探秘.大王庄地名考等九项课程资源分获年山东省首届优秀课程资源开发评选
一.二等奖。正在消逝的村庄文化获年莱城区第三届综合实践活动成果展评一等奖。年12月，中国航空学会授予我校全国航空特色学校荣誉称号并被指定为全国航空科普定点单位。普通电话机巧改免打扰.防窃听主机.造甲峪探秘等在年4月山东省第二__届青少年科技创新大赛中分获科技实践类
二.三等奖。年6月，在莱芜市第届运动会暨中小学生体育联赛航空航天模型比赛中，我校团队斩获初中组总分第二名的优异成绩。年7月，在莱城区年综合实践活动展评中，我校报送的航模科技实践活动荣获一等奖。并于8月22日在莱城区学科培训会上作了典型经验介绍。校本课程建设是一条探索之路，有上下求索的艰辛，也会有收获的快乐。让我们与学生共同体验这幸福的生活第2篇校本课程建设方案校本课程建设方案（剪纸）郑州市惠济区金洼小学年2月校本课程建设方案创办特色学校是学校深化改革的突破口。从素质出发，要培养“合格特长”的学生，就必须创办“规范特色”的学校。“学校有特色，教师有专长，学生有特长”是我校办学目标所追求的理想境界。我校以教科研为先导，以校本课程为依托，创建以剪纸艺术在校园的办学特色，已初具成效。为使我校的校本课程不断走向成熟，形成稳定.鲜明的办学特色，进一步深化素质，特制订今年的校本课程建设方案如下。
一.指导思想以理论和“”重要思想为指针，以提高我校实施素质的整体水平，促进师生综合文化素养的提高，使每个学生的
素质生动活泼的和谐发展，张扬学生的个性，形成鲜明的学校特色。
二.目标和任务
1.加强学校特色建设，开好校本课程，强化学校管理，增强学校办学活力，提高办学层次，满足广大人民日益增长对高质需求的重要举措。
2.不断对剪纸理论和技能方面研究，使师生达到共同发展。在特色活动中努力让学生发掘艺术就在身边，促进师生综合文化素养的全面发展和大面积提高教学质量。
3.构建认知与文化互补协调的模式，形成稳定的“文化育人”办学特色，得到社会的认可，并在全区特色创建中发挥示范和指导作用。
三.实施措施
1.渗透学科教学。将校本教材剪纸渗透在学科教学中，
根据不同年级段的内容分别与语文.数学.社会.艺术等科目相整合，依据不同的难易度安排在不同的年级，并将校本课程纳入课表，保证每周每班一课时。
2.营造“艺术文化”氛围。除了完善师生常活动的剪纸活动室的布置外，不断更新剪纸展厅作品，用框和绫装裱师生优秀作品。在校园各室墙壁内外悬挂具有各种意义的作品，营造出浓厚的艺术文化氛围。充实学生的心灵，完善学生的人格，升华学生的精神，让校园里每一株树.每一块草地.每一个角落都散发出艺
术文化的芳香，展示着剪纸艺术文化的魅力，让学生从源远流长而又生生不息的传统文化中吸取营养，从而构筑具有文化底蕴的精神家园，为自我发展奠定深厚的文化根基。
3.开展剪纸展示活动。我校每个节日都以主题性举办一系列活动，如三八妇女节以“爱”为主题，五一劳动节以“劳动”为主题，六一儿童节以自已的平时生活为主题；以我区风土人情，如炎黄二帝.古树苑.黄河文化等为主题；以我市标志性建筑物，如二七纪念塔.会展中心等为主题，全体师生进行创作，开发学生的潜能，优化学生的情感，促进学生个性发展，满足学生的需求。
4.开展综合实践活动。发动和引导学生参与社会实践，深入调查研究，让学生写出心得体会，使学生在剪纸艺术的氛围中不断提高自己的综合实践活动能力。
四.校本课程领导小组组长付艳萍组员张贤王瑞娟王改平宋俊英
五.保障措施
1.全员参与，组织教师进行有剪纸理论和技能方面的学_培训。
2.将校本课程的发展工作作为学校长远的奋斗目标，把创建特色学校融入学校整体工作中去。
3.经费保障，凡用于创建学校特色的经费由学校财政支出。
4.制度保障，逐步完善创建学校特色的相关制度。第3篇校本课程建设制度校本课程建设制度
1.加强宣传加强对社会和家长的宣传，使家长.社会，了解和参与校本课程建设情况，并在一定程度上参与课程建设。加强对学生的宣传，发动，组织，指导学生自主主动确定和选择课程。加强对教师宣传，提高教师对校本课程建设的热情和积极性
2.学校制定校本课程实施方案，成立校本课程领导小组.学科指导小组。
3.教师参加校本课程各级各类培训，形成校本课程理念，并通过校本培训，展开理论和实践的研讨，使校本课程理念得到升华。
4.进行校本课程课题申报。教师要
根据自身的兴趣，优势，在估计本校资源，学生需要，确定校本课程课题。在申报的基础上制定出具体可行的实施方案。
5.加强校本课程的常规管理。抓紧抓实教师的备课，教学，反思总结过程。
6.定期不定期开展校本课程的研讨，观摩活动，鼓励教师发展有自己特色的校本课程开发之路。征集优秀的校本课程开发案例。
7.建立校本课程激励机制，表彰在校本课程建设开发中，学生和教师取得的成绩。加强评价制度的建立，使对教师.学生.课程的评价落实到实处。
8.建立校本课程保障机制，包括经费的投入，物质资源的管理及投入。
9.加强校本课程材料的归档工作。对校本课程的材料包括文字，音像制品，光盘，课件等进行整理归档。高砂中心小学年10月高砂中心小校本课程开发阶段工作小结校本课程是以学校为本位的新型课程，能充分体现学校，教师，学生的需要。在年，我校就对学生的需求，师资条件，社区资源进行充分的分析与评估，确定以“发展学生特长，张扬学生个性”为主题，以民间工艺制作，探究民风民俗，表演民族歌舞，学_棋琴书画，制作电脑科技作品，进行各种球类运动，亲近大自然等近三项为学_内容的校本课程体系。经过几年的教学实践与研究，学校积累了一定的校本课程开发的资料与经验，初步探究出校本课程的研发价值，为全体师生的兴趣爱好提供了继续发展和创造的空间。年10月，我校再一次对全校师生的个性特长与兴趣爱好进行问卷调查，并准备对校本课程进行适当的调整。我们希望通过校本课程的开发与学_，学生的特长更特更多，教师的教学水平更优更全。高砂中心小学第一期校本课程开发的内容
1.艺术类硬软笔书法各种绘画篆刻泥塑民族歌舞表演器乐演奏
2.棋类象棋围棋军棋
3.球类篮球乒乓球羽毛球足球
4.操作类折纸剪纸手工编织毛衣钩织刺绣小制作和小发明电
子作品烹调
5.学科延伸类阅读与写作趣味数学电影评析环境考察交际英
语古诗词鉴赏演讲与口才花卉种植寻访三峡文化探究中华民风民
俗
一.校本课程开发的分析我校开发以“发展学生特长，张扬学生个性”为主题的校本课程有以下几个方面的原因。
1.社区环境分析民族文化深深地吸引着孩子们，有很大的开
发价值。
2.学校环境分析我校艺术有很多特色，有一批爱好音乐.舞蹈.体育.器乐.绘画和民间工艺的教师。。因此我校充分利用现有资源，实现跨跃式的发展。
3.学生自身需求分析我校分别于年春.年春对学生的个人需求进行问卷调查，发现多数学生喜欢艺术.电脑.趣味数学和各种动
手实践，社会调查等活动课。
根据对社区资源.学校环境.学生需求等方面的分析与评估。
我校决定开发以“发展学生特长，弘扬学生个性”为主题的校本
课程。
二.校本课程开发的组织与实施校本课程开发的成败在于组织和实施，建立一套科学的管理体制。为了让学校的校本课程开发
与实施落到实处，我校做了以下几个方面的工作第一是成立以校
长为组长，其他领导为成员的课程开发领导小组，负责校本课程
的构思.策划.培训与考评工作；第二是成立以特长教师为核心的校本课程编写小组；第三是教务处
根据学生爱好，教师能力编定校本课程学_小组，安排任课教师和学_时间；第四是由领导小组对各组的教与学进行监控，及时为教师排忧解难；组织开展一些如研究课.示范课.竞赛课的研究活动以及时解答师生困惑，推广成熟的经验和方法；第六是学校组织师生开展素质展示活动，向社会各界人士及家长进行汇报，争取家长.社会的认可和支持；第七是各组对本期的资料作品进行分类整理，并拟定活动总结。
三.校本课程开发的体会
1.校本课程开发的途径多种多样社区资源，学校资源和活动课程都可转化为校本课程资源，只要我们用心观察，认真研究，具有地方特色和学校特色的校本课程就会如雨后春笋般茁壮成长。
2.校本课程开发的高质量来源于教师的高素质，教师的高素质来源于校本培训与校本教研。因此在开发校本课程的过程中，学校必须有针对性地对教师进行培训，教师必须树立终身学_的观念。
3.校本课程是一个不断修正和完善的过程。原因是社会在不断发展进步，社区特点和学校优势在不断显现，教师对校本课程的认识水平在不断提高，学校开发校本课程的能力在不断加强，校本课程也应跟上时代步伐，不断地发展与更新。总之，校本课
程的开发虽然还处于起步阶段，教师.学生和家长对此还缺乏深刻的认识和思考，但它让师生都尝到了甜头，我们坚信有各级领导的指导和社会各界人士的支持，我校的校本课程开发一定会结出丰硕的果实。高砂中心小学年11月收集jct第4篇新洲学校校本课程自查报告新洲学校年校本课程自查报告领导支持.教师投入.学生热情，是我校校本课程不竭的动力。对于在校学生来说，不管是传统还是课程改革大背景下的，培养学生的学_能力，让他们获得适合自己享受终身的学_方法应该是学校努力的方向。我校的校本课程内容设置紧紧地把握住这一方向，让我们的教学更加关注学生的主体地位，激发学生的主体精神，追求学生主体的个性和潜能的发展，在学_中感悟学_，在学_中获得发展。而校本课程就是结合我校的传统及学生的兴趣和需要而开设的。近年来我校的校本课程一直在实践和探索，现将我校近阶段来校本课程的实施情况作简要汇报。
（一）课程方案制定
根据学校校长室集体审议初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为
1.提高学生自主学_.自我完善的能力。优化学生对自然.社会以及自我的整体认知，主动学_.健康生活.团结合作.和谐发展，学会做人，学会学_，学会创新，为今后的可持续发展打下扎实的基础。
2.培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力,形成良好的个性风貌和品质。
3.通过校本课程的开发，发展教师专业水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍，形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。
4.实现课程创新，促进学校特色的形成学校的特色是教师和学生发展的自然结果。
（二）政策经费保障对于我校的校本培训工作，教师的差旅费.培训费.加班费.教材费.专家讲课费等一切费用学校都是全力支持100的给予解决。对一些通过培训在教学和科研方面成绩突出的教师，学校都是与奖励评优挂钩，从而调动老师们学_的积极性。三学校组织管理学校成立了以校长为组长，书记.副校长为副组长，教导主任和教研组长为成员的校本课程开发与实施领导小组，对全校校本课程工作进行统筹协调.督促指导，宏观管理。具体由教导处负责有关教师的校本培训及考核工作，责任到位，分工明确。
（四）教师队伍建设校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一种具有独立形态的课程，是最能体现学生特色.满足学生个性差异的发展性课程。面对校本课程的挑战，我们对教师进行了校本课程的培训。新的思想和新的观念必须也只有在课程改革和教学实验的探索之中才能逐步确立，教师专业能力的体现最初发生在课堂上，最终形成于研究之中。由此可
见，把教师的教学实践与教学研究.培训有机地融为一体，能促进教师持续发展，不断提升教师素质，这也是我校校本教研所得出的深刻体会。我们的具体做法是建立一个高水平的教学研究集体。教研室有校长亲自领头挂帅，各学科组制定切实可行的教科研计划。鼓励教师积极参加各种培训活动。开展师徒结对，促进中青年教师尽快成长。对教师进行计算机和现代媒体的使用培训，使校本教研工作能够借助信息技术手段在全体教师中更好地开展。我们要求教师自问.自省，找出自己的优缺点，确定现实状况和未来发展目标，不断总结和提高。
（五）师资培训落实（1）编好校本课程教材。为了确保校本课程的顺利进行，我们除了组织老师学_外，为了方便老师，学校教导处下发了校本学_辅导课程教材的编写提纲。其中编写理念是培养学生良好的学__惯，积极的学_心态，促进学生主动地参与学_。帮助学生正确地认识自己，养成善于合作.交流的良好情操。在各位教师的共同努力下研究开发了写好硬笔字.国学经典诵读.果树的栽培与管理校本教材。学校还加强了对教学后记.教学故事等过程性研究成果的记录和收集，开发了有助与校本课程研究的各种文字.资源库。（2）搞好一次“我的学_生活”征文。为了及时总结学_经验，我们正在着手准备“我的学_生活”征文竞赛。这次征文主要从学生的角度出发，讲述自己的学_故事，老师则对学生征文中所体现的学_方法进行点评。
（六）课程资源开发在校本课程实施的过程中，我们依据学生发展的需要不断充实完善了校本课程的内容，在原有3个校本课程的基础上，又开发出了1个校本课程。如针对当前学生存在诸多心理问题的状况，组织专人开发出了心理健康校本课程。
（七）校本课时落实首先，保证了校本课程的课时，每周12节，并写进了课表。其次，制定管理制度，实施校本课程的制度化管理。第三，学校领导经常带领校本课程开发的老师一起探讨关于校本课程方面的理念，召开座谈会积极探索有关校本课程实践操作的方式方法并及时给予指导。第四，教务处定期了解老师在实施过程中遇到的困难和存在的问题，及时进行总结，做到一边学_，一边开发，一边实施，一边反思，一边改进完善，每学期对校本课程实施情况进行总结，真正把校本课程当作了促进教师成长，发展学生个性，激发学生潜能的一门重要的课程来抓。
（八）课堂教学实施为了让校本课程逐步走向成熟，我校充分利用业务学_和教研组活动时间学_探讨，使广大教师树立“以人的发展为本”的新课程理念，进一步明确校本课程的目标和课程内容。在上学年，我校举行了校本课程研究课。我校张元珍老师.刘莎老师上了研讨课，受到了老师们的一致欢迎。
长期以来，我们的教学常常是靠教师的“一支粉笔.一张嘴。”学生从中得不到有意义有价值的知识。我们要求教师根据教材内容精心创设生活化的课堂情境，采用生活化的教学方法，达到形真.情切.理寓其中。尤其更要创设生活化.问题化
学校特色汇报材料
竭诚为您提供优质文档/双击可除 学校特色汇报材料 篇一：德育特色学校汇报材料 德育特色学校汇报材料 当你走进开封市金明小学时，也会被这座兼具北国壮美与南方秀美的花园式景观所吸引。新装修的“明润楼——主教学楼”高大挺拔，幽雅秀丽的校园景色错落有致，纯白的长廊与缠绕周围的紫藤、葡萄藤相映成趣，蜿蜒的七彩石小路在清雅的竹林间曲径通幽，“荷叶亭”、“三角亭”掩映在一片浓绿之中。融“三声”、“三乐”、“三省”为一体的三角亭，表达着金明学生“声声入耳，事事关心”的志趣，抒发着教师“得天下英才而教之”的乐趣，陶冶师生着“每日三省吾身”的情趣。校内一处处宣传栏，无不向你传递着这所“开封市窗口”小学的现代文明气息，而更让人惊讶的是这里的学生身上散发着的文明礼貌的气息，校园里看不到喧哗吵闹，师生相见脸带微笑、摆手致意，学生进出校园自觉列队、文明有序，现代文明中蕴藏着传统文化的精华。 金明小学小学以特色的校园文化引领学生的思想；以深
厚的国学经典陶冶学生的情操；以丰富的实践活动塑造学生的品格；以有效的教育网络促进学生的习惯养成；“着眼于大教育，践行在小细节”，将新时期的学校德育教育做得扎实有效，让每个孩子体验着成长的幸福。 一、打造特色校园文化，引领学生道德认识。 一直以来，金明小学深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以弘扬和培育民族精神为核心。抓住“创建书香校园”这个中心主题将“爱国主义教育”、“感恩教育”、“安全教育”、“文明(:学校特色汇报材料)礼貌教育”等形成系列，创造性地，富有特色地完成学校的德育工作。学校逐渐形成了“以德立校、全面育人”的办学思想和“规范管理、开放教育”的管理模式，努力把学 生培养成“志向高远、道德高尚、体魄健美、心理健康、热爱劳动、热爱生活、基础扎实、特长突出”的优秀学生。在常抓不懈的德育实践中，育人为核心，养成教育为主线，校园生活课程为载体，以贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和校规校纪为抓手，抓基础，抓常规，对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，使学生养成了良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，为学生的终身发展奠定了坚实基础。这种育人理念体现了新课改下学校对
积极推进校本课程建设
积极推进校本课程建设，努力创建学校特色项目中国的基础教育进入了一个崭新的时代——课程改革时代。我们的历史使命是建立符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。校本课程建设的出现是知识经济对多样化人才的需要，对个性化人才的需要，培养高素质创新型人才的需要，是构建学校自身素质特色的需要。为此，学校必须坚定信念，不折不扣地校本课程进行开发和实施，不断地总结实践，不断地改进和完善。我校正是基于这样思考和定位，结合学校实际，充分发挥当地的人文资源优势，以“象棋教程”课程开发为重点，建设“特色校本课程”，努力创建学校的特色。 一、以基础教育课程改革为契机，开发特色课程。 新课程、新理念、新教材、新课程，对我们传统课程观、教师观、学生观提出了全面的挑战。我校在校长的领导下，鲜明提出了“以科研为先导，建设学者型的教师队伍”办学理念。如何更加明确地建设这一办学目标？基础教育课程改革实施国家、地方、学校三级管理的新的课程管理模式，引发了我校对校本课程开发的深深思考，校本课程开发很容易提高教师的工作兴趣和专业能力，更容易形成校内交流沟通的氛围。于是，学校在调查研究办学传统、师资状况、社会环境等因素后，集思广益，决心抓住课程改革这个契机。在开齐、开好国家课程前提下进行课程改
革，把学校德育工作、校本课程的开发实践、校园文化建设为主攻方向，来创建学校特色，努力使学校的办学水平和质量跃上一个新的台阶，打造青浦区一流的品牌学校。为此，把校本课程的开发与实践作为一项主要策略来抓，确立了“象棋教程”作为学校的特色校本课程。“象棋教程”的开发，既体现了学校传统项目特色，又符合学生的生活和经验，为学生发展而存在，能对当地社区资源进行开发利用，把特色课程的构建作为实现学校办学特色的重要载体。 二、特色校本课程的内涵和成因。 从主观来看，我校开发校本课程的条件是比较成熟的。首先在办学理念上，我们确立了“一切为了学生发展”，包括学生的个性发展的教育指导方针，意在培养21世纪的多元化人才。我校根据美国心理学大师飞德·葛德纳的MI理论（即多重智力理论），逐渐形成了我校的教育特色。即学生都是可发展的，但没有整齐划一的学生也就不能有整齐划一的课程设置和教学形式。因而在学科教育和课外活动中，我们一方面让学生在基础知识上力争全面合格，另一方面着力去发现，促进学生优势智力的发展。我校的校本课程开发是与学校特色课程建设紧密联系在一起的，可统称为“特色校本课程”——象棋教程。因为创设特色课程是社会发展的需要——培养多元创建人才;是教育发展的需要——
文明校园创建汇报材料
大单小学创建文明校园工作汇报 杨孝栋 2015.9 我校自办校以来，高度重视文明校园的创建工作，以科学发展观为指导，以思想道德建设为重点，以提高教育教学质量为中心，积极推行素质教育。以文明校园创建为载体，大力营造安全文明和谐的育人环境。造就一批师德高尚、业务精良、作风正派的教师队伍，培养德、智、体、美全面发展，且具有健全人格的社会主义建设者和接班人。 现将有关工作汇报如下： 一、自然概况 大单小学，是一所八村合建学校，校园面积8900平方米，建筑面积1950平方米，现有在校生468人，开设十三个教学班，教职工总数33人，其中专业教师32人，门卫1人。教师中骨干教师1人，县学科带头人4人，高级职称16人。特岗教师7人，学历全部达标。 二、创建的主要做法 （一）加强组织领导，不断完善机构建设 健全的组织机构是创建文明单位的根本保障，成立以校长为组长，教导处、少先队、班主任为成员的学校创建工作领导小组，实行目标负责制，明确职责，健全网络，完善机制。。 (二) 建立管理机制，保障校园文明建设 为推进文明单位创建活动，我校在原有各项制度的基础上又特别制定《大单小学文明单位创建长期规划》、《文明单位创建考评细则》、《文明教师、文明学生、文明班组评比条件》等一系列制度措施。学校每年组织一次文明教师、文明学生、文明班组评选活动，每年组织一次师生以“文明伴我行”为主题的知识竞赛，以增强师生的文明意识，使文明创建活动得以在我校向纵深发展。
实行“校务公开、民主管理”是学校的基本管理策略。凡是涉及到教职工切身利益的大小事情，一律要经过教代会民主协商决定。正是因为学校充分尊重了教职工的民主权利，才使得广大教职工真正树立起主人翁的意识，爱校如家。学校对教师采取“定岗定责、量化考核”的管理方式，制定了教师评聘方案和百分考核制度，考核结果公开透明，调动了教师的工作积极性。 （三）开展专题活动，强化师德师风建设 为使文明创建活动内涵更丰富，提高教职工思想道德修养，我们统筹设计了独具风格特色的载体活动。 为规范教师职业道德行为，继续深化“为学生未来奠基”的理念，全面提高教师师德修养，打造文明教师队伍，办文明学校，特开展“师爱之行”师德建设活动。活动以爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习为师德教育目标，通过“五爱”教育（即“宽容之爱”、“信任之爱”、“赏识之爱”、“尊重之爱”、“平等之爱”）、活化读书载体、“我读书、我快乐、我幸福”网上论坛、“名作欣赏”朗诵会、“我给学生送生日礼物”等系列活动，促进教师文明从教、以德育人，以独特的人格、学识魅力影响学生。在教师中开展四评活动，暨自评、学生评、家长评、学校评，树立先进典型，大力表彰先进。 （四）提高业务能力，打造专业化教师队伍 学校积级组织开展校本培训工作，教师们提升了教育理念，学到了教学方法，提高了现代教学技术的使用水平。学校要求每位教师每学期自学一本教育理论书，每学期写四篇读书心得。每月交一次教学反思。长年扎实地开展教师五项基本功训练，其中包括两笔字、简笔画、课件制作。 学校的核心工作是教学工作，课堂教学始终是实施素质教育的主渠道。因
兴隆小学艺术体育特色学校经验交流汇报材料
兴隆小学特色学校建设经验交流汇报材料 构建学校的特色是《中国教育改革和发展纲要》对学校教育改革提出的要求。抓特色建设，创“特色学校”，已成为当前深化教育改革的新的突破口。发展学校的特色，是增强学校活力、实践素质教育，培养多层次、多类型人才的有效措施和重要手段。近年来我校不断地寻求“特色立校”之路，目前学校的特色活动的开展，促进学生的全面健康发展。在上级领导的正确引导下学校的整体办学水平不断提高,得到社会的认可。 一、指导思想 多年来，我校在县教育局的正确领导下，加强校园文化建设全面实施艺术体育特色教育，传承学校体育艺术文化，坚持教育创新，扎实地开展“体育、艺术教育”特色工作，始终遵循着“终身体育、快乐艺术”的目标，努力实践着每一个学生的“我快乐、我健康、我成长”的办学理念，促进学生的全面发展。我校把体育艺术工作作为实施素质教育的重要内容，把增强学生体质促进学生身心健康发展作为学校教育的基本目标之一，确立“以人为本，健康第一；学有所长，和谐发展”的指导思想。 我们将体育艺术特色工作列入办学总体发展规划，成立了以校长为第一责任人的体育艺术特色工作领导小组，并建立学校、年级组和班级“三级管理”的体育艺术工作管理网络，保证体育艺术特色工作的有效落实。体育艺术特色工作领导小组成员分工明确，各司其职。体育艺术教研组认真组织、扎实开展工作。总务处保障硬件设施，学校逐渐形成了“领导重视，责任落实，形式多样，广泛参与”的体育工作氛围，为学校艺术体育特色工作的开展创造了良好的条件。 二、组织机构：特色学校建设工作领导小组：
组长：张春海 副组长：冯贵贤史平原 组员：李爱军翟广玉郭志先贾晨霞张飞李强高彩峰赵建海苏娇娜各班班主任 三、展示项目 （一）、我校开展以“竖笛”为龙头的艺术品牌创建活动，成立了形式多样，喜闻乐见活动小组，有电子琴、竖笛、鼓乐、器乐、合唱、水彩画、手抄报、儿童画、舞蹈、科技制作等……各年级有重点，把艺术教育普及到了每一个学生。艺术教育工作已经形成自己独特的亮丽风景。我校的竖笛是全校学生参与，平常有专门的活动时间，年终开展以班级为单位的“竖笛”比赛，推动了学校“竖笛”特色的打造。 （二）、学校的“大课间”活动内容丰富，组织形式活跃，有广播操、校园集体舞、跑步等活动，充满活力的舞动、唱歌让校园富有生机。其中“竖笛”和“校园集体舞”已成为了我校校园文化建设和校园大课间活动中呈现出鲜明的亮点。 1、各年级保证开足体育艺术课。学校实行“两操、一活动”，每天做大 课间（广播体操、校园集体舞）。 2、根据学校的场地条件将跳短绳、跳长绳、跳皮筋、踢毽子和球类活 动等，尤其是跳集体舞作为体育特色的主要内容。 3、根据学校实际安排每周1、3、5做广播操和分项特色活动，1--2年级以短跳绳为主，3—6年级以踢毽子、跳长绳为主；每周2、4做大课间跳集体舞活动。 4、每周进行一次竖笛特色小组训练活动。
小学新六艺校本课程研究工作报告
小学新六艺校本课程研究工作报告 小学新六艺校本课程研究课题，由原重庆市涪陵城区教育办公室自主申报，于xx年 12月经重庆市教育学会批准立项，并确定为市级重点课题。xx年4月课题正式开题。本 课题在市教育学会、区教科所的指导下，于20xx年6月以前，在由涪陵城区教育办公室（以下简称城区教办）主持。20xx年6月涪陵区行政区划调整后，本课题研究改由涪陵区敦仁街道教育管理中心（以下简称敦仁教管中心）主持。涪陵城一校、城二校、城三校、 城五校、城六校、城八校参与了课题研究。 开题以来，历经四年的研究，基本完成了课题研究任务，并已做好结题准备。现将本 课题研究工作报告如下： 一、课题研究的背景 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，基础教育实行三级课程管理的新模式。除 国家课程和地方课程外，还应该根据学校实际，开发和选用校本课程。但是，到xx年， 涪陵城区小学基本没有自己规范的校本课程。这就使开发校本课程成为涪陵城区教办和城 区学校推进新课程改革的紧迫任务。 回顾十余年来涪陵城区小学推进素质教育的的教育改革历程，我们在语文、数学等主 要学科上实施了一系列教法改革尝试，并且走过了一条从开设第二课堂活动，到建设校园 文化，再到创建学校办学特色的发展道路，受到了积极成效。 为提高新六艺教材的质量，总课题组组织了一系列集中指导，帮助各核心研究组对教 材进行反复修改。教管中心抽调学校干部和骨干教师，与教管中心教研员组成教材总编组，对教材进行修改和编排。为方便教师教学，还将新六艺课程全套教材制作成了电子课件。 （五）开展教育活动 研究期间，围绕新六艺校本课程，开展课题教学实践，并组织了大量教育主题活动。 各校或使用自编教学资料，或使用核心课题组编写的教材开展新六艺校本课程教学。 如城五校每周有3至4天下午在全校开设新乐教校本课程一节课；城三校全校各班每周开 设一节书法课；二校也利用中午或下午开设书法课和绘画课。除开展课堂教学尝试外，有 的学校还组织新六艺主题教育月活动，每月围绕一门课程开展活动。各校还结合本校实际，开展了艺术节、科技节、体育节、广场文艺演出等多种大型活动。 总课题组和核心研究组还集中组织了两届城区小学新六艺教育系列活动。 通过实施“学生成长记录袋”评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能 学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法 和途径，使之不断完善自我。
积极开发校本课程 推进特色学校建设
积极开发校本课程推进特色学校建设 ——安图三小校本课程开发经验交流材料 校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探究，共享开发成果的一种应用性课程研究。我校作为县课改实验校，于2004年开始进行了校本课程研究与开发，学校把此项工作作为新课程改革的重头戏来抓，并以此为契机，推进特色学校的建设。经过几年的探索、研究，学校在校本课程开发工作上迈出了坚实的一步，下面就对校本课程的开发作以简单的汇报： 一.校本课程建设的背景及课程结构门类 学校地处长白山脚下，拥有一千三百多名学生，学校条件优越，师资力量较强，家长对学校教育的期待值较高。为了适应新课改的发展，创建特色学校，提升学校办学品位，改变过去单一的课程模式，学校充分利用和挖掘校内外资源，结合县情和校情，积极向师生、家长征求意见和建议，了解学生发展需求和教师特长。通过召开专题研讨会，对课程开发体系进行了前期认证，确定了学校课程建设的方向和思路。 现在已经完成初稿的校本教材有：《可爱的安图》共两册，六十八课；《硬笔书法》共一册，此系列为学生校本课程必修课。《经典诵读》共一册，此系列为学生校本课程选修课。 二.校本课程的开发工作 1．健全机构，明确目标，规范课程管理体制。为了确保校本课程开发工作的顺利的实施，学校成立了校本课程开发领导小组，建立起校长统筹，主任指导，课题组组长负责，教师落实的管理网络，加强校本课程的研究管理，还成立了由校领导、教师代表等共同参与的校本课程开发委员会，负责课程审议、课程计划管理的执行、课程评价，教师培训等。 2．加强培训，提高认识，理清课程开发思路。学校通过普遍提高和重点培养相结合，集中培训和个别学习相结合，走出去与请进来相结合等方式做好教师培训。组织全体教师观看专题讲座，学习相关的校本课程与校本教材的开发理论等，选派多名教师参加省、州、县组织的研讨会，定期组织课程开发专题研讨会。通过培训与学习，全体教师掌握了校本课程实施的要领，理清了课程开发的思路。 3．深入调查，科学论证，明确课程开发方向。2004年3月，我们根据实施方案，对全校教师、学生、家长发放了关于校本课程开发研究情况的问卷调查，全面了解和掌握教师对校本课程的意见和建议。从反馈的情况看，教师们对校本课程很感兴趣，对校本课程很关注，焦点都集中在学生人文素养培养、生活能力
小学学校文化建设汇报材料
小学学校文化建设汇报材料 ---小学，占地面积26138平方米，建筑面积4046平方米。学校现有10个教学班，255名学生。共有教职工24人，其中本科学历教师2人，大专学历13人，9人正在进修大专，县级优秀教师2人，高级教师3人，一级教师21人，2009年被评为“县教育工作先进单位” 我校在“面向全体，全面发展，因材施教，培养特长”办学思想指导下，全体教职工奋力拼搏，强力争先，以“办一流学校，育高素质人才”为目标，坚持德育为首，智育为主，五育并重，依法治校，严谨治学的原则，全面推行素质教育。 近两年来学校全面贯彻党的教育方针，乡校多方筹措资金，积极营造校园文化环境，一进校门，你就会感到这里是孩子们幸福童年和成功开始的地方，校园绿树成荫、鲜花盛开，文化氛围浓重。走进教室师生们精心布置的文化墙既会说话，又会传情。英语壁、数学芳草园、学生绘画园地、优秀作业展示、优秀作文展示、班级小明星，给校园文化赋予了新的内涵、新的生命。！ 我校成立了校园文化建设领导小组，明确职责，健全组织制度文化建设，为创建有特色的文明学校提供保障。 校长统筹规划全面负责各部门校园文化建设的实施和督查，制订并指导各部门落实校园文化建设计划；少先队参与，开展以建设优良校风、教风、学风为核心，以丰富多彩，积极向上的校园文化活动为
载体，开展校园文化建设。 学校制定了各种制度、预案，从教师到门卫，人人职责明确；从教育教学到后勤财务，事事有章可循。既有人事管理制度、教学管理制度、学生管理制度、总务后勤管理制度等内部管理制度，又有家长学校制度等对外关系方面的制度；既有约束性制度，又有引导、激励性制度。在评价体系方面，也力求“让学生快乐，促学生上进”。这些完整、科学的管理制度体系，作为制度文化，在我校的教育教学活动中，正发挥着润物无声的巨大作用！ 广泛开展的各种活动，大大丰富了校园文化内涵，提升了学生能力，进而将文化内化成了学生的素质、品质。 为创设“书香校园”，提高师生的综合素养，我校在全校范围内开展了“经典诵读”“学生阳光日记”“读书笔记”“古诗背诵”等活动，学校对学生的诵读情况定期进行检查。 每学期开始，都要开展“文明礼仪教育”“安全教育”活动，把学生良好文明习惯的养成作为学校的特色课程来抓。开学初我校印发“文明礼仪课程”，要求每个学生会背诵礼仪歌谣。经常对师生进行文明礼仪测评。 在日常教学活动中，学校多方位、多角度地开展丰富的校园文化活动，成立了音乐兴趣小组、乒乓球队、美术兴趣小组、手抄报兴趣小组；定期开展主题队会、诗歌朗诵会、歌咏比赛、写字比赛；适时举办手工作品、科技制作、书画作品、手抄报展览。 学校硬件环境的建设、管理制度的建设、各项活动的开展，丰富
创建书法特色学校汇报材料
创建书法特色学校汇报材料
创建书法特色学校汇报材料 作者：赵来喜文章来源：高邮市卸甲中心小学点击数：2622 第 10 期文章录入：xjzxxx 写好字做好人打造书法特色学校 写字不仅是小学语文技能训练中的一项重要内容,也是人的素质发 展的重要因素, 通过规范的书写训练而内化成为严谨认真的学习态度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事专一的精神，“字如其人”是我们耳熟能详的一个词语，于永正老师也说过：“字是人的第二张脸。”这些都说明了写得一手好字对于一个人来说是非常重要的。 汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。 近几年来，我校在打造书法特色的书法教学实践中，学校对培养学生的书法学习兴趣以及结合孩子的生活、学习实际，着眼通过书法促进学生素质的全面提高和特长的发挥，并以写字教学为突破口，全面推进素质教育，以做好人为宗旨，让每一个学生的个性得以张扬，,走出了
一条特色教育的办学之路。 第一，点击书法的美感，健全完善的制度 常言道：字好一半文。让学生在这一句不假的话中得到启迪。我们从古今由于字写的好，而改变人生命运的事迹和写好字与做好人的关系，以及写好字与弘扬民族文化的意义，来激发和调动学生学习书法的兴趣。除此之外，我们还制订了《卸甲镇中心小学写字教学五年规划》，成立了以校长为组长的写字教学领导小组，负责政策咨询、规划制定等工作；又成立了以分管业务的副校长为组长的写字教学指导小组，负责写字教学的指导、检查等具体工作。制订了专门的校本教材，设立了专用的书法教室，定期举行师生书法艺术观摩、书法比赛、书法展览等活动。 我们坚持做到：“五全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展；引发社会全方位关注。100％的教师写字基本功达标，建立一支合格的教师队伍；面向全体学生，从抓“双姿”起步；有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文发表；让学生参加各种社会活动，引发全社会关注，争取家长的支持。通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。 第二，抓好写字的常规管理，搞好学用的超级链接
校本课程规划
-校本课程规划
坎苏小学201 7 -- 2 0 18学年 校本课程规划方案 一、基本思路 本次我校校本课程开发的基本思路是：要以学生发展为本，关心学生需要，充分挖掘课程资源，对国家课程进行拓展和补充，以拓宽教学领域,满足学生的发展需求，培养学生各种能力，促进学生的个性健康成长,满足“个性化”的学校发展；提升教师的课程意识，促进教师的专业不断发展，提升学校的办学品味，实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日益鲜明。 二、背景分析 (1)校本课程开发的分析: 我校为农村小学，由于历史等方面的原因，学校硬件建设较差，师资力量相对比较薄弱。如何迅速、不断地提高我校的教学质量，形成学校办学特色呢？这是我们要思考的问题。但在我们分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后发现，我校拥有较强 活动能力的教师和学生。这是我们的优势。在我校“利用各种资源，开发校本课程”这一课题的启发下，我们找到了学校新课程改革的突破点――校本课程开发。我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作，促进学生全方面的发展。因此,我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也十分有效的。 (2)已有校本课程实施情况分析：
我校从学生的需要和学校的实际出发，我校之前开发过的校本课程有4门，分别是《硬笔书法相关知识教学》、《经典诵读》、《少年向上—真善美伴我行》、《哈萨克民族知识》、《冬不拉弹唱》、《小小足球队》。但随着教师与学生的不断变化，我们对原有的校本课程的教学形式以及课程门类提出了新的要求。这也需要我们对现有的课程通过进 步的调查分析，优胜劣汰，并不断开发新的课程，以满足学生的需要。 三、校本课程开发的目标 根据需要并结合我校自身优势，结合上学期我校的校本课程开发与实施的情况，经校课程开发小组共同讨论，确定我校现阶段校本课程的总体目标为： (1)校本课程开发目标 本学年度,结合以往校本课程开发与实施情况学校将加大力度、采取积极措施进行校本课程开发的前期准备工作(摸清家底：包括教师队伍、 教育教学资源、环境、设施设备状况和学生个性发展需求等)；全体任课 老师完成校本课程纲要、工作计划、实施方案、补充或编写教材等，基 本形成能满足实施新课程需要的一套校本课程体系。创新学校课程建设, 促进学校办学特色的形成。 (2)教师专业化发展目标 通过校本课程开发，形成一支勤钻研、会合作、能奉献业务精良专多能，有校强课程建设能力的整体教师队伍。 (3)学生个性化健康发展目标 <1>通过校本课程教学活动，培养学生各种能力，提高学生综合素养, 积累文化知识深厚的底蕴，激发学生对学习、对生活的热爱之情。
学校政治建设、社会建设与文化建设汇报材料
塑造形象注重实效求实进展 ——华山职业技术学校政治建设、社会建设、文化建设汇报材料 我们华山职业技术学校是一所集职业教育、职业培训、职业技能鉴定等多功能的兵团重点中等职业学校。学校占地面积216亩，现有学生1300余人，在职教职工88人，党员29人，1个共青团团委，基层团支部17个，团员261人。 2008年,学校党委深入贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神，以“进展有新思路，改革有新突破，各项工作有新举措，教育教学有新局面”为宗旨，坚持两手抓，两手都要硬的方针，始终把三个文明建设工作放在首要位置来抓，开创了我校三个文明建设的新局面。现就我校2008年三个文明建设工作汇报如下： 一、塑造一流的领导班子、党员、工会和共青团形象，为政治建设提供强有力的组织保证。 （一）以明确责任、强化学习为基础，促进制度的落实和能
力的提高。 一是建立和落实领导责任制，形成了党建工作党委书记亲自抓、分管副书记专门抓、各支部书记具体抓的工作格局。 二是建立了党委中心组学习制度，坚持和完善“三会一课”制度，每周四下午第三节课为党员学习日，全年集体学习10次，并在10月份开展了一期党课培训。做到了打算、专题、交流、人员、档案、效果“六落实”。 三是建立了长期扶贫帮困制度。27名党员深入到各班从思想上、学习上、生活上各帮扶2名问题学生。并积极踊跃向地震灾区捐款3400元和缴纳专门党费9300元，积极踊跃向外来拾花人员“献爱心、送温暖”捐赠御寒衣物。 （二）以团结协作、求真务实为保证，着力抓好领导班子建设。 一是注重发挥政治核心作用，加强维护团结的能力。党政“一把手”带头，班子成员做表率，珍惜团结，维护团结，确保领导班子的领导核心、战斗堡垒和整体合力作用的发挥；形成了领导班子政治坚决，团结协作、求实创新的良好局面。 二是班子成员能经常深入教学、学生治理一线解决突出问题，依照分工抓好各项重点工作，形成了领导班子“合心、合拍、合力”的良好氛围，确保新校区各项工程建设的有序完成。 三是将“三重一大”制度落到实处。今年的新校区建设，涉及重大决策和重大资金使用，学校党委始终坚持集体领导、民主决策。积极、认真贯彻中纪委“三重一大”制度精神，对关系到学校进展的全局性、方向性、战略性决策和重大项目安排，坚
学校特色建设汇报材料
西区第四小学学校特色建设汇报材料 一、学校发展的背景分析 1、学校概况。西区第四小学位于大亚湾西区塘布村，创建于1947年，校园占地面积7450平方米，校舍建筑面积3384平方米。现有专用课室6个，教学辅助功能室6间。现有专任教师10人，7个教学班（包括学前班），学生390人。 2、学校的发展存在的问题和困难：一是学生逐年增加，班额过大；二是学校教师严重缺编，师资力量较薄弱，学校管理制度不完善，教育教学理念，方法较为落后；三是生源大多是流动的外来务工人员子弟，存在不稳定性，学习的动机不明确，家长大多比较放任,给学校的教育教学工作带来较大的影响；四是现代化教学设施老化严重；五是学校的文化特色不鲜明。 3、学校办学优势。学校有一支爱岗敬业、勤奋工作、团结合作、乐于奉献的教职工队伍，是学校发展的重要基础。 二、学校特色建设发展基本思路 学校定位：通过“田园教育，绿色成长”特色建设，为新农村孩子建造发展的精神家园，培养快乐生活、勇于探索的梦想少年。培养“有梦想，会探究；能生存，会合作”新农村娃，实现生态育人、素质育人、眼界育人。以“田园教育”
理念，促进新农村优质教育均衡发展，努力打造一所特色鲜明的新农村优质学校。 办学理念：良好习惯美好人生 办学目标：建特色学校、塑新型教师、育健全人才 三、学校发展的主要措施 (一)学校管理 依靠全体教职员工，不断健全完善学校管理制度，突出“服务意识”，以服务教育教学为宗旨，重视精细化管理，激发全体教师的学校主人翁精神，齐心协力创建和谐校园。 （二）办学条件完善 1、校舍改造 （1）对学校进行整体绿化美化，使校园到处都能洋溢着浓郁的田园文化氛围。 （2）整体创设校园文化艺术设施，使学生随时接受中华传统文化的熏陶。 2 、环境文化 新校建成后，结合学校养成教育的主题，做好学校校园文化建设 教室文化：具有班级特色的班牌、寄语牌、班训、班风、班级特长等教室文化； 墙廊文化：具有学校特色的楼梯、走廊、围墙、栏杆、
实验小学校本课程建设经验汇报
加强校本课程建设促进学校内涵发展 _______＃＃实验小学校本课程建设经验汇报 校本课程的开发和建设是基础教育课程改革的一项重要内容。开发适合地方实际与学生需要的校本课程，既是新课程改革的需要，更是学校发展的必由之路。近年来，我校结合“着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色”的育人理念，将国家课程、地方课程、校本课程作为学校实施素质教育，推进新课改的支柱。为了更好的挖掘地方资源，通过实践，我们逐步摸索出了一套符合我校实际的校本课程体系，经验和具体做法如下： 一、加强宣传，提高校本课程建设认识 随着教育管理体制改革的不断深化和对素质教育的实施，学校的地方与校本课程建设是新一轮基础教育课程改革的一个重要课题，为准确把握其内涵，认真学习基础教育课程改革实验工作有关文件，领会其精神，知晓其理念，明白其做法。通过广泛宣传学习，全校上下形成了这样的共识： （一）地方课程与校本课程建设是为了推进素质教育，促进学生全面而主动地发展。地方与校本课程建设要依据学生个体需要以及学校课程资源，强调以学校为主体和基地，充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性。是国家课程计划中不可缺的组成部分。 （二）地方课程与校本课程建设有利于提升教师的课程意识，促进教师的专业发展。校本课程建设要求教师进行不同程度的课程实验，从而改变了教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅把课程当作教科书或科目的观念，形成一种开放的、民主的、科学的课程意识，促进教师自身的专业发展。 （三）地方课程与校本课程建设有助于形成学校的办学特色。学校的办学特色在很大程度上取决于学校的课程特色。校本课程建设扩
大了学校在课程上的自主权，使学校可以因地制宜地进行课程创新。提高课程对本校学生的适应性，进而形成学校的办学特色。 二、开展培训，营造有利于校本课程开发的良好氛围 （一）建立地方课程与校本课程开发组织机构。建立一支自上而下、民主开放的组织机构是保证校本课程开发渠道顺畅的重要因素。为此，领导小组,并要求各教研组成立相应的校本课程开发小组。随着人员的变动，现在我校重新调整了校本课程开发领导小组：组长孙广树校长，汪振华、密其龙为副组长，汤晓、张国华、李宝银为成员，部分骨干教师和教研组长为成员的校本课程开发工作小组，具体指导各个学科的校本课程开发，学校部分骨干教师和教研组长具体操作运用和修订教材，在校本课程开发支持领导小组与骨干教师的共同努力下，我校形成了一种自上而下，顺畅、民主、互动的课程开发氛围。 （二）开展师资培训，提高课程意识。校本课程开发与实施的主体是教师，教师是校本课程的研究者、开发者、实施者，教师的态度和能力直接影响校本课程开发的成败。只有开展好以校为本、有的放矢、优质高效的师资培训，才有可能真正发挥教师在校本课程开发中的作用。为此，我们将校本课程培训贯穿于课程开发的全过程，做了以下工作： 1.理论学习。课程开发小组筛选有关课程开发的理论书籍和文章推荐给各教研组，作为教师学习和培训的内容，以在结合课堂教学实践的同时，校本学科组的教师们认真学习了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》、《校本课程开发和实施指南》等文件，要求各教研组深刻领会文件精神，强化教师的课程意识，明确校本课程开发的意义，了解校本课程的涵义和特点。开展课堂教学行为研究，反思教学，进行教学实验，构建以学生为中心、
加强校本课程建设 打造学校特色文化
加强校本课程建设打造学校特色文化 -----五年级古诗词校本课程活动经验交流 柴艳 一、指导思想 中华传统文化经典诵读活动是一门既悠久又崭新的课程。将经典诵读进行课程化研究，是国家基础教育课程改革的需要，是陶冶情操，提高审美能力，促进青少年健康成长的有效途径。《语文课程标准》也曾指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在小学阶段，大量的诵读、积累经典的诗词美文，可以陶冶学生的性情，提高欣赏品位和审美情趣，可以开发学生的潜能，提升学生的语文素养，促进学生全面发展。 二、总体要求 中国传统文化源远流长，博大精深，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。“诵千古美文，做少年君子”，“与圣贤为友，与经典同行”，读经典一部，胜读杂书万本。通过开展“经典诵读”活动，让师生通过诵读不同年段的文学作品，从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养。让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格，形成优良的道德思想；让老师获得教学经验，实现教学相长；让校园氤氲浓厚的文化氛围，促进学校教育教学工作的进一步提高，在润物无声、潜移默化中实现育人的目的。 三、校本课程活动的基本内容
《小学古诗必背80首〉〉、〈〈唐诗宋词〉〉、〈〈三字经〉〉、〈〈弟子规〉〉、〈〈论语〉〉等古典文学。在此基础上，我们语文组还根据学校的实际情况，每个年级根据学生的特点和知识结构，编撰了符合本年级学习的校本教材。在每个星期五的下午有一节大校本课。老师们轮流授课。学生们学的津津有味。 四、校本课程活动的要求 1、基本要求：古诗文的背诵要达到“三到”“四多”即： 心要到——专心致志、不可分心；眼要到——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅；多读、多背、多想、多记。 2、具体要求： ①各年级自定内容、定标准、定指导教师，按规定严格组织学生诵读和积累。 ②要坚持诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。 ③要坚持学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。 ④诵读乃至能背诵的数量：随年级的增加而增加。 五、校本课程活动的目标 1、总体目标： 通过引导学生进行中华经典诗文的诵读，创设浓郁的阅读氛围，陶冶师生情操，丰富师生校园生活的文化底蕴，提高学生的阅读能力和语言表达能力，发展学生个性，丰富学生的精神世界，使学生终生受益。
创建校园文化建设特色学校汇报材料
创建校园文化建设特色学校汇报材料 校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促进整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，对于引导学生坚定正确的人生方向，提高思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识，促进学生全面成才具有重大的意义。根据教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，依照绵阳市教育局印发的《绵阳市校园文化建设实施方案》，我校在学校整体办学目标的指引下，将搞好校园文化建设作为校内精神文明建设和创设优质教育、教学质量的重要内容，以我校校魂“负责、奉献”为校园文化的灵魂，以“合作、活泼、和谐、获得”四方面为校园文化的骨架，以我校少年军校特色建设为校园文化的血肉，广泛开展校园文化建设。促进了学生的健康成长，推进了学校的整体建设，使学校在高层次、高质量的道路上迈出了坚实的步伐。根据《绵阳市校园文化建设特色学校检查验收标准》，现将我校在校园文化建设活动中的自查情况作如下汇报。 一、合作篇----干群合作、师生合力，构建校园文化建设机制 1、机构健全，形成校园文化建设网络 长期以来，学校充分认识到校园文化建设综合性、复杂性
的特点，建立和健全了校园文化建设的组织管理机构，健全了校园文化建设网络，整体联动，形成合力，齐抓共管，保障校园文化建设工作顺利开展。目前，学校建立有以曾乐云校长为组长的校园文化建设领导小组，将校园文化建设纳入了学校建设总体规划与年度计划，并保证了经费开支。主管德育杨俊副校长全面负责校园文化建设的督促和指导，建立了教育处统筹校内各项文化环境建设的管理格局，通过教务处、后勤处、年级组、团委、学生会互相配合，干群合作、师生合力，全面开展相关的教育与活动。为了使校园文化建设得到扎实持续的开展，适应现代化学校建设的需要，学校长期致力于两支队伍的建设，即：以年级主任、教研组长、德育教师及艺术教师为骨干的指导教师队伍和积极、活跃的学生干部骨干队伍的建设，通过对校园文化建设的意义、内容、方式、手段、意义的引导，鼓励学生们承担校园文化建设的重任，为创建良好、优质、文明、健康的校园环境而努力工作。保证了校园文化建设始终按学校的整体规划健康发展。 2、铸造灵魂，树立校园文化核心 校园精神是校园文化的灵魂，是校园文化建设的核心。良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用。学校将树立鲜明的校园精神作为开展校园文化建设的前提，努力培养校园文化个性，形成特色。为此，我们确立了以
校本课程规划方案范本【最新版】
校本课程规划方案范本 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，以《基础教育课程改革纲要》为指导，创新体现学校“以人为本，追求师生共同发展”办学理念。以“自我反思、同伴互助、专业引领”原则整体提高学校课程建设能力。立足自我，以“基础性、多样性、综合性”为开发原则，积极开发校本课程，创造性的实施国家、地方、学校三级课程管理。提高课程的适应性，促进学生的个性健康成长;提升教师的课程意识，促进教师的专业不断发展;实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日益鲜明。 二、组织措施 以民主、开放、科学、合作精神原则成立学校课程委员会。课程管理委员会由校长任主任，学校各部门负责人、教师、学生家长、有关教育专家、社区人士等为委员。课程管理委员会下设如下机构: 1.校本课程开发工作领导小组 2.校本课程审核工作领导小组
3.校本课程实施评价工作领导小组 学校课程管理委员会组织制定《校本课程规划方案》、《校本课程开发指南》和各学期校本课程实施计划。直接领导下辖各工作小组，协调与家长委员会、社区等有关部门机构的关系，确保校本课程的开发、审议、实施和评价。 三、课程开发范围与目标 1.校本课程开发的范围 结合学校课程建设需要，学校校本课程开发的范围主要在以下4个方面:一是学科拓展系列;二是综合实践活动系列;三是以“传统老游戏”为主的体育健身系列;四是文学艺术系列。 2.校本课程开发的目标 ①校本课程开发目标 20xx年上半年，学校采取积极措施进行校本课程开发的前期准备工作(摸清家底:包括教师队伍、教育教学资源、环境状况和学生个性发展需求等);全体任课老师至少完成1个《课程纲要》。用半年的时
学校校园文化建设汇报材料
学校校园文化建设汇报材料 学校认真贯彻落实党的教育方针，坚持正确的办学指导思想，以为办学目标，把学校文化做为学校、教师和学生发展的动力。 一、加深对学校文化建设的认识和思考 在工作实践中我们深刻地认识到，学校教育的重要功能主要是将上代的文化内容进行价值批判和取舍，去粗取精，去伪存真，传播给下一代，使中华民族优秀文化得以承传并发扬光大。我们也深刻地认识到学校独特的文化特质，是学校教育的关键。只有形成独特的学校文化，才能够为学生成才奠基，为教师发展铺路，为学校成功添翼。 二、正确地把握学校文化建设的原则 在学校文化建设工作中我们始终遵循和坚持方针性原则、整体性原则、特色性原则、借鉴性原则。 三、切实加强对学校文化建设的领导，构建完善的文化管理体系为了切实加强学校文化建设的领导，成立了由校长任组长，分管主任专门负责的学校文化建设领导小组，完善了学校、学校与家庭、学校与社会三级文化管理体系。 四、全力打造学校精神 学校精神是学校教育成功的灵魂，没有学校精神，学校教育的生存、发展是不可想象的。 基于我国和谐社会、民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求，学校把“尚德、有为”做为
学校精神。 尚德:就是坚持以德为首的办学思想，崇尚道德，对中华民族优 良的传统道德进行认知、思考、承传并发扬光大。学校把传统的“仁、义、礼、智、信”等美德教育，赋予时代精神和现实价值意义。 有为:就是一方面立足于做，树立正确的人生观和价值观，朝着 正确的目标，形成优秀的做事风格。另一方面就是以优秀的做事风格做好，对自己、对周围、对社会有意义，体现人生作为。 五、有明确的学校文化目标 学校学校文化目标是：培养求真、诚信、博爱、奉献、好学、向上的儿童。 六、构建系统、明确、具体的学校文化目标体系。 为了确保学校办学目标的实现，学校通过广大教师民主参与的形式，认真研究、积极探索，明确了各项管理文化目标：1、学校管理 文化目标；2、教师管理文化目标；3、班主任工作管理文化目标；4、班级管理文化目标；5、学习与研究文化目标；6、教学管理文化目标； 7、艺术教育工作文化目标；8、育人环境文化建设目标；9、教育成 果管理文化目标。 学校针对每项管理文化目标，由分管领导通过民主的形式，进一步分解、细化，构建了系统、具体、明确的达成目标，并制定出完善的实施方案，以独特的做事风格抓好落实，并探索出多元评价办法。 七、牢固树立“学校文化靠自觉”和“做事风格成就人”的意识。学校着力培养师生的做事风格，我们的做事风格是：求真、求实、求
特色学校建设情况汇报材料
打造“爱心校园”彰显学校特色 ——双沟实验学校特色学校建设汇报材料 一、指导思想 爱是生命的延续点，爱是教育的出发点，爱是教育成功的基础，更是教育的最终目的。学生因为有了爱，才变得积极向上，学校因为有了爱才变的和谐美满，为此，我校在实施素质教育的同时大力推进爱心教育，以引领校园以“爱”为主题文化建设构建和谐校园，让学生了解爱、学会爱、感受爱、回报爱。从自身特点出发，大胆探索和实践，锐意进取，深化改革，丰富内涵，着力抓好学校特色建设，突现爱心教育，形成鲜明风格，提升办学品位，全力推进素质教育的高质量发展。现将学校特色建设情况汇报如下。 二、合理分析校情、科学准确定位 1、理论依据 孔子说“仁者，爱人”，孟子说“爱人者，人恒爱之；人恒敬之”：，霍懋征说“没有爱就没有教育”，温家宝2009年教师节前夕在北京35中学听课后说“没有爱就没有教育，没有爱就没有一切”，李镇西说“爱心和童心，是我们教育事业永不言败的最后一道防线”，“离开感情，一切教育都有无从谈起”，爱因斯坦“人类真正进步的取得，依赖于发明创造的并不多，更多的是依赖于人的良知”。蒙台梭利说过“我们对儿童所作的一切，包括爱，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。” 教育的本质和关键是人性的教育。人性，最主要的是善良、真诚、仁义、奋发向上、自强不息。爱心教育，从大的说就是要教育学生爱国、爱人民，小的则是爱父母兄弟、爱老师同学。延展开来，则有爱护弱势群体、爱自然万物等等。教育学生要充满爱心，教师首先要有爱心，在教育过程中要能体现这种爱心，要把爱的教育贯穿于教育教学始终。 2、现实依据 近年来，师生的爱心及责任感有所缺失，培养富有爱心、富有责任感的学生是每个教育工作者应尽的义务，从教育的角度来说，爱是做人的准则，更是教育的方法。教师进行教育教学创新，开发校本课程，实施个性教育都是爱的体现，教师如果能用自己的言行表达对学生的爱和尊重，也就可以在潜移默化中让学生学会了尊重，并懂得了爱，爱是教育学生的前提，是教师的一种教育能力，可以说爱是教育的根本。 三、精心组织、周密实施，确保特色学校创出实效 为切实搞好特色学校创建工作，一是建立组织。学校成了校长任组长，分管校长任副组长、各科室成员组成的特色学校创建工作领导小组，具体负责特色学校的创建工作，领导小组成员定期召开会议，分析学校在特色创建过程中出现的问题，及时进行整改和部署，调整创建措施。二是制定相关制