典范英语复习教案及练习

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典范英语复习教案及练习

典范英语复习教案及练

集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

个性化教学辅导教案

C. in School’s P.E. Building

D. from Monday to Friday

27. The Star Rock Band will meet every .

A. Friday afternoon

B. Monday morning

C. Saturday afternoon

D. Sunday morning

28. Cathy can sing well and she wants to meet some music lovers. She

can______ .

A. call 368-5788

B. call 898-3343

C. meet Mr. Cai on Sunday

D. meet Tina on Saturday

C

Bill and his friends are in a big city. He takes a lot of food. His bag is big and heavy. Soon, Bill gets lost. He walks in the street for a long time and he feels tired (疲惫). It’s eight in the evening, he goes into a restaurant. He asks for some drinks and soon he begins to sleep. When he wakes up (醒来),he can’t find any people in the restaurant. The door is closed and he can’t go out. He finds a telephone number and begins to call Mt Jackson, the owner (主人) of the restaurant.

“Hell o,” says the boy. “When do you open your restaurant, Mr. Jackson?”

The telephone wakes up the man and he isn’t happy. So he says, “Don’t ask me about that. I can’t let you in.”

“Oh, no! I want to go out.”

29. Bill’s bag is big because _________.

A. there’s a lot of clothes in it

B. he puts much food in it

C. he likes big bags

D. he takes many books

30. Bill goes to sleep because .

A. he gets home

B. he eats too much in the restaurant

C. he doesn’t know where he can go

D. he’s very tired

31. Mr. Jackson thinks_____________.

A. Bill wants to sleep in his restaurant

B. Bill wants to

go into the restaurant

C. Bill leaves his bag in the restaurant

D. Bill wants to

go out of the restaurant

D

Toby, an 11-year-old boy, is playing with a ball. The ball goes

into the street and Toby runs for the ball. A car hit(碰撞) Toby.

An ambulance(救护车)takes Toby to the hospital in 30 minutes. The doctors at the hospital tell Toby’s parents, “Toby is in a coma.”

Every day Toby’s parents visit him at the hospital. They sit next to Toby’s bed and talk to him. But Toby never talks to them. He just sleeps.

One day, Toby’s father says ,” Wake up, Toby. Wake up, come home and play with Rusty.” Rusty is Toby’s dog.

When Toby’s father says ’Rusty’, Toby moves his arm. “Rusty!”Toby’s father says again. Again, Toby moves his arm(手臂).

Toby’s parents have an idea. They tell the nurse, “We want to bring

Toby’s dog to the hospital.” The nurse says “OK”.

The next day, Toby’s parents bring Rusty to the hospital. When they put the dog on Toby’s bed, Toby opens his eyes and hugs(拥抱)the dog.

Toby’s parents bring Rusty to the hospital every day. One day Rusty jumps onto Toby’s bed and scratches(抓)his arms. Toby says his first words“Bad dog!”.

After eight weeks, Toby is well. He leaves the hospital and goes home.

32. Toby is in the street when a car hits him.

A. visiting his father

B. walking with his dog

C. talking with his dog

D. running for a ball

33. The words “Toby is in a coma.”may mean (意思是)_____________.

A .Toby can’t wake up or talk B. Toby must leave the hospital

C. Toby needs to play sports

D. Toby is very healthy

34. wakes up T oby in the bed.

A. A doctor

B. A nurse

C. His dog

D. His father

35. From the story, we can learn that .

A. Toby can never talk at last

B. Toby likes playing basketball

C. Toby’s dog is bad

D. Toby is in hospital for about eight weeks

36. The best title(标题)for the story may be .

A. the parents’ love

B. Toby and Rusty

C. a story of Rusty

D. Toby’s family

五.课堂小结

这节主要复习了book one 的知识点及一些练习,通过今天的学习,希望学生能够掌握所学知识巩固所学内容。

课堂检测听课及知识掌握情况反馈

测试题(累计不超过20分钟)道成绩

教学需:加快□保持□放慢□增加内容□

作业 10 题巩固复习预习布置

签字年级组长:学管师:

老师课后赏识评价老师最欣赏的地方:老师想知道的事情:老师的建议:

小主持人教案详案

第一课 教学内容:表演、表情、气息训练,韵母认读,儿歌朗读及演唱。 教学重难点:形体训练,韵母认读,儿歌学唱。 教学目的:掌握正确的形体站姿,纠正韵母发音,学习标准普通话。教学流程: 一、表演训练(形体站姿) 1、形体站姿训练:两脚开立与肩同宽,两臂自然垂下贴近裤缝,挺胸收腹,下巴微收,双眼平视前方,面带微笑。 教学目的:学习正确的站姿,帮助学生养成良好的习惯,使学生表现更具魅力。教学重难点:教师师通过姿势要领讲解示范后,给出指令-“、起姿势”。学生无法领会正确的姿态要领。 课堂问题解决:教师进行示范,耐心指导纠正。 2、表情训练: 1)讨厌的表情:一只可恶的蚊子一只在你头顶飞来飞去。 2)害怕、不安的表情:你遇到一只凶狠狡猾的大灰狼。 3)由教师创设情境,让那个幼儿做出相应的表情。 教学目的:通过有趣的表情训练,培养儿童的胆量和自我表现欲,了解不同情绪、表情在表演中的正确运用。 教学重难点:学生无法通过老师给的情景做出相应表情。

课堂问题解决:教师给予多种情境设定,鼓励小朋友大胆做出表情。 三、儿歌学唱《小龙人》 教学步骤:由教师带领学生跟着儿歌音乐一起跳舞,并熟悉旋律和歌词。 四、口部操,气息、发声训练 教学步骤: 1、通过教师示范带领学生进行口部操训练。 唇部运动——舌部运动——下颚及脸颊运动 教学目的:通过好玩有趣的唇部、舌部、下颚及脸颊运动,增加口部肌肉力量,增加唇齿发音的灵活度,使发音更清晰,也能更好的控制表情。 2、通过教师示范带领学生进行气息、发声训练。 *闻花香(鼻子吸气,嘴巴呼气) *小狗喘气(快速呼吸换气) *尾子拖音,老师您好——中国伟大—— *一口气托住,发音ba ba ba ba ba。。。。。先慢后快,保持发音一致、清晰。教学目的:通过正确的气息、发音方式训练让发出的声音更富感染力。 教学重难点:学生舌头力量不足,部分训练项目不能完成。 课堂问题解决:根据学生情况进行针对性指导。 五、语音发声纠正练习

智力障碍儿童语言康复训练个案

智力障碍儿童语言康复训练个案 一:学生基本情况 姓名:李** 性别:男年龄:6岁 残疾类型:智障语言障碍类型: 语言发育迟缓 二:学生语言水平初评情况: 1、呼吸、构音器官正常。 2、字母发音方面:①单元音能正确发单元音a o e i u ü ②声母发音方面:t n q x zh ch sh z c s不能正确发音,能模仿发四声 3、仿说单音节词:能放说单音节 4、仿说双音节词:能仿说双音节之叠音。非叠音的双音节词不能仿说。 5、理解:有一定的理解能力 6、表达:能表达简单的需求 三、初评情况分析与训练策略 李**语言方面存在的主要问题是由于构音器官运动不灵活,而导致字母的发音部位方法不正确,造成语言表达不清晰。由于说词能力处在单音节阶段,所以其语言表达能力水平较低。 四、制定实施训练计划(长期目标及短期目标) 1、提高李**构音器官的灵活性。 ①、能完成构音器官运动操 口部活动:张口闭口、下颌运动 20次/项 ②、能完成构音器官运动操 唇部活动:撅、咧嘴 20次/项 ③、能完成构音器官运动操 舌部活动:伸舌、翘舌 20次/项 2、加强声母发音矫正训练。 ①、声母n 及其声韵组合:拿奶奶牛女孩男孩你好 ②、声母l 及其声韵组合:喇叭老师长颈鹿狼萝卜脸 ③、声母zh ch及其声韵组合:猪手指吃饭叉子炒菜早晨 3、加强双音节词的发音训练(非叠音),提高理解能力。 双音节训练词表: ① 阿姨鳄鱼 ② 蚂蚁玉米乌龟耳朵企鹅 ③ 你好再见开门喝水训练看书弹琴吃饭睡觉老师 ④ 眼睛眉毛耳朵鼻子嘴巴(五官名称) ⑤ 其他双音节词语(水果名称、动物名称、食物名称等),根据情况选训 4、加强三音节词的发音训练,提高表达能力。 三音节训练词表: ①abb 大姐姐布娃娃吃豆豆老奶奶 ②aab

特殊教育学校教学计划.docx

2020年特殊教育学校教学计划 围绕学校课程改革,强化各项管理,立足残障学生的发展,转变观念,优化课堂教学,进一步提高管理实效,才能够创办和谐的人民满意的特殊教育学校。以下是第一范文网小编为你精心整理的关于20xx年特殊教育学校教学计划的内容,希望你喜欢。 20xx年特殊教育学校教学计划(一) 指导思想: 以精细化管理为抓手,以深化改革为动力,以教育局教育工作会议精神为指引,以《一比一访三走进》等活动为载体,走内涵发展之路,进一步强化办学理念,完善特殊教育学校标准化学校建设。探索适合我校校情的“医教结合”之路,强化个别化、生活化教育,为残疾孩子受到平等教育、将来走上社会做个自食其力的合格公民做出不懈的努力。 一、加强教师队伍建设 1、为深入贯彻学校办学理念,进一步加强教师教学思想的引导,把学生自理能力的培养,良好行为习惯的养成、文明礼貌的培养、责任意识的培养、生存能力的培养等综合素质的达成作为学校的中心工作,和对任课教师的基本要求,要求各科教师在教学过程中得到具体落实。 2、加强教师校本培训。切实增强校本培训工作的针对性和实效性,借助平时的各类专业技能培训,为教师的专业化成长创造条件。在校本培训中,实行“全员培训与分层次培训”相结合,积极开展切实有效的“校本教研”活动,提高教师的业务素质和业务能力。加强骨干教师的培养,加快青年教师的成长进程。发挥名师和骨干教师的作用,每学期每人进行示范引领课,并和新教师结成帮教对子。 校本培训的项目有:钢笔字(每周一次展示)、粉笔字(两周展示一次)、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论培训、在集体备课过程中进行业务能力(手语、课件等)的培训。并结合教学设计比赛和教学叙事比赛,展示教师集体学习和自主学习的成果。 二、加大课程改革力度 1.精细教学常规管理 坚持学校以教学为中心、教学以课堂为中心、课堂以效益为中心。以“有效教学”的研究为抓手,努力增强“三个意识”:一是进一步增强课程管理意识,确保开全、开足、教好国家规定课程;二是进一步增强过程管理意识,按照科学、高效、规范的要求,关注每一个细节;三是进一步增强制度管理意识,完善考评机制,使教学的每一个环节都有章可循、有据可依。 严把集体备课关。严把课堂教学关。严把作业批改、讲评关。周密安排日常教学管理。做到对每一位教师的教学工作情况了如指掌。挖掘教师教学风格,打造精品、高效课堂. 2.积极探索教改模式

智障儿童生活自理训练指导

智障儿童,他们也是我们社会的一部分。帮助他们控制情绪不稳定行为,帮助他们更好的适应主流社会,需要家长的努力,需要老师的教育,更需要社会这个大家庭中所有人的帮助。 智障儿童是我们群体中的一部分,我们应该平等的对待他们.虽然他们在心理上或者在身体上,与我们存在着一定的差别,但是他们与我们一样,都需要被尊重,需要被理解,需要被爱护。 智障儿童其实与我们普通儿童一样,他们有着活泼可爱的笑容。天真好动的天性。纯真无邪的话语,他们也是一群可爱的天使.只不过他们有时候不能够很快的理解我们惯用的表达方式,不能够很快的接受我们认为很简单的知识,不能够很快的找到排解不良情绪的恰当方式.所以,他们感到无助,他们发脾气,他们伤害自己,他们攻击别人. 作为一名智障儿童的家长,每天都与他们朝夕相处的人,请问一下自己,我们真正的了解我们的孩子吗?我们知道他们真正需要的是什么吗?他们的一言一行,一举一动,都是在表达什么,我们又知道吗?当别人用异样的眼光看我们的孩子的时候,我们有没有也那样看我们的孩子呢?我们知道我们的孩子,需要我们给予更多的爱,但是不需要我们的溺爱,不需要我们对他们的一切都包办代替,他们是勇敢的海燕,只有经过暴风雨的洗礼,才会更加坚强,但我们一定要坚信,我们的孩子可以长成参天大树。 儿童智力障碍的康复训练该怎么做?智障儿童其实与我们普通儿童一样,他们有着活泼可爱的笑容,由于智力障碍的关系导致儿童情绪和交流不是很好,所以我们一定要对他们进行一个康复训练,加强儿童的语言交流。以下是专家介绍儿童智力障碍的康复训练。 儿童智力障碍的康复训练: 1. 社会适应能力训练要求:能逐渐做到与别人友善合作,建立和维系良好的关系,掌握一般社会认可的行为,以便适应社会。 2. 生活自理能力训练(主要包括穿衣、进食、个人清洁、入厕等自理能力),应根据每个孩子的实际发育水平选择时机,训练越及时,效果越明显。要求:能逐渐做到会运用基本的生活自理技巧和步骤,照料个人每天的起居饮食及个人卫生;并能配合环境,运用已有的自理常识,应付生活上的需要。 3. 语言与交往能力训练要求:能逐渐做到会用目视、点头、摇头、微笑、动作等表示理解他人的说话,并能用别人能理解的声音、单词、句子、问题来表达自己的愿望和要求。 4. 感知能力训练(视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等围)要求:借着感觉能力,了解事物的外形,分辨声音和颜色,然后作出反应,并能将对外界的体验应用于日常生活中,以便更能适应环境。 5. 运动能力训练,包括大运动训练和精细动作训练大运动(如俯卧、抬头、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等)训练要求:能逐渐做到感官与机能配合,动作协调,适当地控制运作的

小主持人班教案(少儿版)上课讲义

江西广电艺术培训中心小主持人班 少儿班教案 3月12日(周六)课时一 课前站姿训练:我是小小主持人,我能站得好, 双脚并并拢,然后挺起胸, 再来抬起头,双肩向后靠, 双手放两边,微笑看前面。 环节一:如何做正确的自我介绍(初步要求) 声音:洪亮,大方,自信;吐字清晰有力。 内容:问好,姓名,年龄。 环节二:口部操:顶舌:闭上嘴巴,用舌尖顶住左内颊、用力顶,似逗小孩儿嘴里有糖状, 然后,用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。 绕舌:闭唇,把舌尖伸到齿前唇后,向顺时针方向环绕360度,然后向逆时针方向 环绕360度,交替进行。 环节三:语音发声基础纠正与训练——双唇音:b p m (结合游戏——请你和我这样说,我就和你这样说) 这三个声母有一个共同点,都是由下唇紧闭构成阻碍而发出音来的。它们的发音部位是上下唇,所以叫双唇音。可以先练习唇打响,双唇轻轻接触,然后用力弹开,突然连续喷气出声。 老师教学: 步兵(bù bīnɡ)壁报(bì bào)北边(běi biān) 背包(bēi bāo)奔波(bēn bō)冰雹(bīnɡ báo)

P与发b大体相同,只是双唇打开时,冲出一般较强的气流。例如: 拼盘(pīn pán)偏旁(piān pánɡ)琵琶(pí pɑ) 批判(pī pàn)排炮(pái pào) m双唇紧闭,软腭下垂,气流由鼻腔流出,声带颤动。例如: 买卖(mǎi mài)埋没(mái m?)门面(mén miàn) 学生挑战: 板报臂膀宝贝 乒乓爬坡澎湃 美妙明媚眉毛 环节四(看时间灵活安排):成语故事 亡羊补牢 从前有个人,养了几只羊。一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈(juàn)破了个窟窿,夜里狼从窟(kū)窿(long)钻进去,把那只羊叼(diāo)走了。 街坊劝(quàn)他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。” 他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?” 第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。 他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。 对故事进行思考和讨论: 1.养羊人一共丢了几次羊,是什么原因呢 2.如果养羊人再不补牢,会出现什么后果 3.你觉得养羊人有什么优缺点,我们从中应该学习到什么? 4.读完整个故事,你有什么想法?

特殊教育学校认识蔬菜教案修订稿

特殊教育学校认识蔬菜 教案 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《认识蔬菜》教案 年级:培智二年级学科:生活语文徐宁 一、教学内容:人教版培智二年级生活语文12《认识蔬菜》 二、教学目标: 1.能够认读蔬菜的名称 2.会简单描述蔬菜的样子 3.培养学生喜欢吃蔬菜的良好饮食习惯 三、教学重点:让学生认识常见的蔬菜 四、教学难点:让学生能够描述蔬菜的样子,知道它们的特点 五、教学方法:1.直观演示法2.PPT演示法3.游戏法 六、教学时间:3课时 七、课前准备:西红柿、土豆、芋头各一个,图片卡、词语卡片、磁铁 八、教学过程与方法 (一)导入(3-5分钟) 1.写课题:12 认识蔬菜要求学生看着黑板跟教师读课题 2.今天蔬菜王国在开联欢会,蔬菜王国的国王邀请我们去参加聚会。可是他要考一考小朋友们,要大家把九种蔬菜认识好了才可以一起玩,同学们想不想去玩呀?那我们就先来认识一下它们吧! 3.让学生轮流摸和观察西红柿、土豆和芋头,让学生联系已有经验猜猜它们分别是什么蔬菜。“那我们今天就来学习西红柿、土豆和芋头”。 (二)讲授新课(10分钟左右) 1.认识实物:西红柿 (1)这就是“西红柿”,请同学们一起说“西红柿” (2)个别读,教师指导发音 (3)“谁来简单说说西红柿的样子?”鼓励学生大胆表达,然后教师进行总结,丰富孩子的词汇量:圆圆的,红色的,软的,光滑的 我们刚刚认识了一种蔬菜是什么(西红柿)那“西红柿”这个词该怎么写呢?我们一起来看看吧。 2.认读词语:西红柿 (1)齐读 (2)个别读 (3)齐读 同学们读得真好,可是我们还要土豆没认识呢,它也迫不及待的想和小朋友们见面啦! 3.认识实物:土豆(同样让学生观察,边摸边描述) (1)这是什么(土豆) (2)它是什么样的(椭圆的,黄色的,硬的)教师总结 同学们,刚刚我们又认识了什么蔬菜呀(土豆)那“土豆”这个词怎么写呢?我们一起来看看吧! 4.认读词语:土豆

智障儿童康复训练主要内容

智障儿童康复训练主要内容 对智障儿童进行功能训练;智能训练:异常行为矫正训练;以提高智障儿童的感受能力和活动能力以及身心协调,并通过增加感知活动和肌肉活动,对大脑刺激频率和大脑本身的分析、综合、调节活动的锻炼,以促进大脑机能的修复和补偿。 功能训练 1.感知训练(视觉、听觉、嗅觉、味觉、时间知觉) 2.口语训练(语言障碍训练、口语训练) 3.大肌肉群活动川练(爬行训练、行走训练、反应速度、力量训练、协调训练、平衡训练) 4.手功能活动训练(粗大运动训练、精细运动训练) 智能训练 1.培养思维能力训练 2.锻炼记忆力训练 3.培养注意力的训练 4.培养兴趣开阔视野 异常行为矫正训练 行为矫正训练就是运用操作反射原理对智障儿童的异常行为进行技术矫正,训练和发展自我服务,社会适应能力,为培养智障儿童成为自食其力的人奠定基础。 1.正强化2.消退3.塑造4.条件强化5.惩罚 智能障碍的定义 智能障德指现有的能力水准有实际上的限制,其特征为: 显著低于平均的智力水准(IQ70以下)。 同时有下列各项适应技能中两种以上的相关限制: ●沟通●居家生活●自我照顾●社交技巧●使用社区●自我引导●健康安全●功能性学科能力●休闲娱乐●工作●智能障碍发生于十八岁以前 早期干预与系统康复训练 一、什么叫时期干预 "早期"从年龄来讲,是指从出生0岁到上学6-7这段时间,也就是人生最初阶段。"干预"包括医疗与保健,教育与训练,社会心理咨询。其中为儿童提供康复训练为主。 二、早期干预的效果 儿童在生长发育的早期,就是0-7岁即人生的初几年,是大脑、智力、社会适应能力发展最迅速的时期,也是学东西最容易,最快的时期。这个时期儿童的可塑性很大,不失时机地从医学,心理学,社会学等角度对儿童进行干预,可以促进儿童运动能力,感知能力、认知能力,语言交往能力,社会生活能力,生活自理能力,以及个性的形成和发展。 受过早期干预的智障儿童可以进入普通小学或培智学校。 三、障碍系统康复训练 1.系统康复训练的领域 我们把康复训练的内容分解为可以观察测评的六个部分,每个部分称为一个领域,形成系统康复训练的内容。他们分别是:运动、感知、认知、语言互往,生活自理和社会适应等六个领域。 2.个别训练计划 由于智障儿童存在着显著的个别差异,每一个智障儿童在上述六个领域发展情况

小学主持人培训班教案

小主持人培训班 教 学 设 计

第一讲 一、办班的目的与要求 二、什么是小司仪 为司仪?司仪并非新生事物,其历史久远。《辞海》对司仪一词的解释:“官名,《礼、秋官》中,专门接待宾客者。随齐、唐、宋、明、清时就有司仪署”;又具《礼、秋官》司寇第五中记载,当时朝中有:“司仪上士八人,中士十有六人”。可见,在当时的社会,司仪这个行当已经有了等级区分。到了近代,《现代汉语词典》解释:“举行典礼或召开大会时报告进行程序的人”。 社会是一个人们共同生活、共同工作、相互之间赖以生存并相互发生联系的共同体。为了保障人们正常的工作秩序和生活秩序,需要各种形式的社会活动以交换信息,交流感情。这些社会活动就需要有人穿针引线,组织协调,来充当主导人物,从广义上讲,此人物就是司仪。 司仪的业务围很大,大到一个的政治、军事、文化,社会的领导组织和管理协调,甚至之间的相互协调都需要司仪。小到民间的一些庆祝活动。如:婚礼、祝寿、开业等活动的主持人,民间都称其为司仪(包括:追悼会)。可见,司仪早已涉及到我们的日常生活。其实,生活中的每个人都在不知不觉地充当司仪这个角色,如主持家庭宴会、座谈会、朋友聚会、讨论会、酒会等。 社会生活中,司仪的主持活动是普遍的,按司仪的工作分工不同,大致可把司仪分为报幕式司仪和角色式司仪两种。 报幕式司仪也可说成报幕式的主持,多见于政府活动,担任此主持的必须是职能部门的主要领导。如主持会议、座谈、竞赛、动员大会等;角色式司仪也可说成角色式的主持,多见于民间活动,如婚礼、祝寿、开业等。按司仪主持活动的不同,角色式司仪又可分为婚礼司仪、祝寿司仪、开业司仪等等。 司仪即“主持”,或者说司仪就是主持人,只是不同的历史时期人们对主持者的称呼不同。如现在的北京、上海、天津等大都市早已把婚礼司仪称为婚庆主持人。可见,主持人已经成了司仪的代名词。

特殊教育学校人教版培智班级语文教案:《诚实的孩子》第四课时

特殊教育学校人教版培智班级语文教案:《诚实的孩子》第四课时教学课题:3、诚实的孩子 授课时数:共4 课时,第4 课时;课型: 教学目标: 1.知识与技能目标:弄懂课文第4、5段的意思。 2.过程与方法目标:利用课件教学,教会学生生动、形象的理解课文意思。 3.情感态度与价值观目标:学会理解这种长篇课文。 教学重点:生字的运用与掌握。 教学难点:能够记住生字并运用生字。 教学准备:课件 教学方法:讲授 教学过程: 一、复习: 1、复习生字“客”字,为“客”字组词。 2、复习生字“兄”字,为“兄”字组词。 3、复习生字“碎”字,为“碎”字组词。 4、复习生字“音”字,为“音”字组词。 5、复习生字“承”字,为“承”字组词。

6、复习生字“瓶”字,为“瓶”字组词。 7、复习课文第一第二自然段,并说出它们的意思。 二、新授: 1、学习理解课文中的第3段:列宁回到家里,躺在床上不说话。妈妈问他为什么不高兴,列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫它写信给姑妈,承认自己说了谎。 根据课文中的图片,逐字逐句的教读,因为课文较长,所以不要求学生能够完全自读,但是要要求学生能够理解课文的意思。 2、学习理解课文中的第一段:过了几天,姑妈回信说“你做错了事能自己认错,是个诚实的孩子” 根据课文中的图片,逐字逐句的教读,因为课文较长,所以不要求学生能够完全自读,但是要要求学生能够理解课文的意思。 3、提问: (1)列宁在信中都会说哪些话? (2)姑妈为什么说列宁是个诚实的孩子? (3)是谁鼓励列宁写信给姑妈? 三、德育 作为一个学生,我们要讲诚实,敢担当,自己做错事情要自己承担,不能推卸给他人。

电子技术基础与技能电子教案设计(综合)

《电子技术基础与技能》电子教案 项目一二极管单向导电板的制作 教案编号:01—01—01 一、教学目标 1、了解什么是半导体、P型半导体和N型半导体; 2、了解PN结的形成过程及其特性; 3、掌握二极管的符号、特性及特性曲线等; 4、会用万用表判断二极管的质量。 二、重点难点 重点:二极管的符号及单向导电特性。 难点:PN结的形成过程 三、学情分析 有关半导体、二极管等概念,学生第一次接触到,而且这些容十分抽象难理解,所以学生学起来有一定困难。但学生在初中阶段已经接触到了电阻、导体及绝缘体等相关容,而半导体就是导电能力介于导体和绝缘体之间的物质,因此,教师要如此引入过渡,学生是容易接受的。 四、教学方法 讲解法、观察法、图形演示法 五、教具准备 各种不同形状的二极管、幻灯片及幻灯机、实物投影仪等 六、课时安排:2课时 七、教学过程 1、导入新课: 大家在初中学习了电阻,电阻就是导体对电流的阻碍作用。而导体就是能够导电的物质,如铁、铝、铜等金属;不能导电的物质就是绝缘体,如干木头、黑板等。那么世界上有没有导电能力介于导体和绝缘体之间的物质呢?这就是今天我们要学习的容——半导体

2、新授阶段 (1)出示投影(课本图1-1 二极管单向导电电路图) 让生认识电路图,了解图中的各元器件。并强调指出其中的二极管是电路中的关键元件,今天我们就来重点学习这种元件。 (2)先了解半导体、P型半导体和N型半导体以及PN结等。 1)半导体:由自然界的物质按导电性能的分类引出半导体。半导体的最外层有4个价电子。如硅和锗等。半导体有光敏性、热敏性和掺杂性三种特性,特别是其掺杂性是形成半导体元件的重要基础。 2)P型半导体和N型半导体 先介绍本征半导体,然后根据在本征半导体中掺入不同的杂质离子可形成两种半导体,即N型半导体和P型半导体。(可结合投影出示本征半导体的原子排列图以及和掺入两种不同杂质时形成两种半导体的形成过程图)。 3)PN结:出示投影(课本图1-2 PN的结构示意图),简单从电子转移的角度介绍PN结的形成过程。 给生时间理解并自己动手画图记忆 (3)二极管 1)出示投影(课本图1-3 二极管的结构示意图及其符号) 讲解二极管的定义、结构及其符号等 给生时间理解并自己动手画图记忆 2)实物投影展示各种不同形状的二极管外形,之后拿出实物让生观察,增强学生的感性意识。 3)二极管的特性曲线 出示投影(课本图1-5 二极管的伏安特性曲线) 讲解二极管特性曲线的定义、二极管的正向电压和反向电压等概念。 讲述二极管特性曲线的形成规律及其特点。要让学生记住死区电压:对于硅管是0.5V,锗管是0.2V;导通电压:对于硅管是0.7V;对于锗管是0.3V。 给生时间理解并自己动手画图记忆

弱智儿童的康复训练及效果评估教学内容

弱智儿童的康复训练及效果评估 一、康复训练 (一)康复训练基本原则 对智力残疾康复的教育与训练应该制定和实施以下基本原则: 1.可接受原则智力残疾儿童的教育和训练内容应选择儿童容易接受、符合实际发展水平和特殊需要的。 2.实用性原则在选择和确定智残儿童教育康复和训练内容时,应切实考虑到儿童未来生活和学习的实际需要,不教给儿童脱离生活的或远离生活的“死”知识。 3.趣味性原则对智残儿童的全部教育和训练应该在一个轻松愉快的气氛中进行。尽可能在游戏中学习,在生活中训练。 4.循序渐进原则尽量将康复训练内容分成小步子,按照一定的顺序循环训练。 5.缺陷补偿原则在教育和训练中,有目的地对智残儿童的身心缺陷进行补偿和矫正,促进其尽快康复。 6.集体训练与个别训练相结合的原则在集体训练中,可根据儿童的实际能力和水平分层分组进行。个别训练,要根据每个儿童的实际水平和具体需要对各部分内容适当增减,学习进度和要允许有一定幅度的调整。 (二)康复训练的内容与技巧

1.感知能力训练借着感觉能力,了解事物的外形,分辨声音和颜色,然后作出反应,并能将对外界的体验应用于日常生活中,以便更能适应环境。进行视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围的训练。 2.运动能力训练包括大运动训练和精细动作训练。大运动是指身体姿势或全身的动作而言,如俯卧、抬头、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等训练。从儿童的发展来看,有很明显的顺序性(弱智儿童也按这个顺序发展),并在一定的月龄范围出现(弱智儿童就不一定按同龄正常儿童同样的月龄范围出现),这是因为运动的发展与生理成熟有密切关系。要求:能逐渐做到感官与功能配合,动作协调,适当地控制动作的力度和速度,操纵物件和运用工具。精细动作是指手和手指的动作,如大把抓、手指捏、穿珠、写字等训练,这些动作较小,也较精巧,精细动作训练是康复训练中必要的训练领域。要求:能逐渐做到依据视觉指示做精细而准确的动作。精细技巧训练时必须由大到小,由易到难,逐步加深。 3.语言与交往能力训练语言是思维的手段,‘是与人交往的工具’对于一个生活在社会中的小孩来说极为重要,弱智小孩绝大多数都有言语障碍,因此康复训练中,言语训练占极其重要的位置。要求:能逐渐做到会用目视、点头、摇点、微笑、动作等表示理解他人的说话,并能用别人能理解的声音、单词、句子、问题来表达自己的愿望和要求。 4.认知能力训练认知能力主要是指认识事物的能力,弱智小孩这方面的能力很差,主要原因是认知能力建立在概念上。而概念要用语言来表达,弱智小孩言语差,不能用语言表达概念,因而认知能力就

小主持人演讲训练教案

小主持人演讲训练教案 篇一:小主持人培训大班教案】 (一)礼仪(5') 1、坐立行走 2、微笑 (二)口部操 (三)字音——平翘舌音(20')1、发音要领(5')?平舌音:平舌+下齿背?翘舌音:舌尖+硬腭前部 2、词的对 比(15') (1)z-zh 组织杂志再植赞助 (2)zh-z 种族装载种子重载 (3)c-ch 蚕虫草场财产擦车 (4)ch-c 炒菜冲刺尺寸陈词 (5)s-sh 似是三山四水飒爽 (6)sh-s 疏松输送失色伤俗 (7)z 自立栽花赞助增补暂时(8)zh 智利摘花站住争取战时(9)c 操场仓皇草木一层参谋 (10)ch 抄写猖狂炒菜一成搀扶 (11)s 四十三哥塞子撒网散光(12 ) sh

事实山歌筛子纱网闪光 3 、绕口令(15') (1)抱子看报纸报纸是报纸,抱子是抱子,报纸抱子两件事,抱子不是报纸,看报纸不是看抱子,只能抱子看报纸。 (2)石狮子、涩柿子山前有四十四颗死涩柿子树,山后有四十四个石狮子。山前的四十四颗死涩柿子树,涩死了山后的四十四个石狮子。的四十四个石狮子,咬死了山前的四十四颗死涩柿子树。 山后不知是山前的四十四颗死涩柿子树,涩死了山后的四十四个石狮子。还是 山后的四十四个石狮子,咬死了山前的四十四颗死涩柿子树。 (3)陈庄城通郑庄城陈庄城通郑庄城,郑庄城通陈庄城,陈庄城和郑庄城,两庄城墙都有门,陈庄门进郑庄人,郑庄门进陈庄人,请问陈庄两庄门,各进哪庄人? (4)撕字纸 刚往窗上糊字纸,你就隔着窗户撕字纸。一次撕下横字纸,一次撕下竖字纸。横竖两次撕了四十四纸湿字纸。 是字纸你就撕字纸。 不是字纸,你就不要胡乱地撕一地纸。 (5)辨读找到不念早到,遭到不念早稻,乱草不念乱吵,制造不念自造。收不念搜,昌不念仓,张不念,栽花不念摘花。 自力不念智力,暂时不念战时,大字不念大志,一层不念一成。草 本不念炒木,参加不念掺加,四十不念事实,三哥不念山歌。塞子不念筛子,俗语不念熟语,散光不念闪光,撒网不念纱网,三山不念山山。 (二)表演(15') 1 、放风筝 2 、挑水 3 、下雨了 4、打球 5 、打扫卫生 6 、蚊虫叮咬

特殊教育学校人教版培智班级语文教案:《“红领巾”心灵美》第一课时.doc

特殊教育学校人教版培智班级语文教案:《“红领巾”心灵美》 第一课时 教学课题:“红领巾”心灵美 授课时数:共 4 课时,第 1 课时;课型: 教学目标: 1.知识与技能目标:掌握本课的三个生字“灵、更、赶”,并学会用他们组 词。自己在课文中找到所学生字词语。 2.过程与方法目标:逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。 3.情感态度与价值观目标:认真学习,遵守秩序,助人为乐,做一个优秀的 少先队员。 教学重点:认识3 个生字,积累生字组成的词语,正确描写“灵、更、赶”。 教学难点:生字的掌握与运用。 教学准备:PPT。 教学方法:讲授法。 教学过程:

一、认识红领巾和少先队员。 红领巾是少先队员的标志。 1、性质 少先队是中国少年儿童的群众组织,是少年儿童学习共产主义的学校,是建设社会主义和共产主义的预备队。 2、目的 团结教育少年儿童听党的话,爱祖国,爱人民,爱劳动,爱科学,爱护公共 财物,努力学习,锻炼身体,培养能力,立志为建设有中国特色社会主义现代化 国家贡献力量,努力成长为社会主义现代化建设的合格人才,做共产主义事业的接班人。服务少年儿童的健康成长。维护少年儿童的正当权益。 3、队礼 右手五指并£,高举头上。它表示人民的利益高于一切。 4、作风 诚实、勇敢、活泼、团结。 二、练习敬队礼。

三、导入课题:“红领巾”心灵美。 四、学习新字: 1、学习“灵”字,“灵”字的偏旁是“火”字旁,“灵”字的意思:(1)有效的:~丹妙药。(2)聪明,不呆滞:灵巧。机灵。(3)敏捷的心理活动:灵感。(4)精神:灵魂。心灵。“灵”字的笔画顺序,反复书空“灵”字。为“灵”字组词:心灵(思想感情,心灵(而非灵魂或精神),一个器官,是将动 物在生物学的层面上与植物区分开来的分界线。心灵是一个生命场,它是以“场”这样的一种形式与我们的其它器官发生相互作用的;同时,心灵也是一个能量场,它的能量是通过人体对食物的消化吸收后转化而来的,并且,这部分能量只会在履行其自身的功能以及在其成长发育的过程中被消耗掉;心灵更是一个情感场, 它通过各方面的情感表现出来,心灵不是捉摸不透的。)、灵活(灵活,形容词,褒义词。意指敏捷,不呆板。) 2、学习“更”字,“更”字的偏旁是“曰”旁,“更”字的意思:gēng 时是改变,改换,比如“更改”,或者是经历,少(shào)不灵事,gèng时是 愈加,再:~加。~好。“更”字的笔画顺序,反复书空“更”字。为“更”字 组词:更好、更改。 3、学习“赶”字:“赶”字的偏旁是“走”,“赶”字的意思:从速,快做:~快。~·。驱逐,驱使:~羊。“赶”字的笔画顺序,反复书空“赶”字,

幼儿园小主持人培训大班学习资料

小主持人(大班)学习资料 一、小主持人说话要求:声音洪亮、清楚、流畅、自然 声音洪亮:就是话要说出来 清楚:每个字都要说清楚,不要含糊 备注:老师在家跟小孩交谈时要注意小孩说话是否注意到了以上这几点,时刻提醒有助于小孩养成良好的说话习惯,提升小孩说话气质。 二、小主持人教室内的坐姿、上舞台的走姿、表演节目时的站姿 坐姿:双脚并拢、手放腿上、背挺直、头平视前方 走姿:速度不宜太快、直视前放、手脚不要同边 站姿:双脚成丁字形,两膝靠紧,腿直立,上身要收腹、挺胸、抬头、腰直、两肩平齐、舒展、精神饱满、两眼平视,面带微笑。给人以亭亭玉立的感觉。 三、自我介绍的学习: 定义:自我介绍就是把自己介绍给别人,让别人对自己有一个初步的了解。 注意事项: (1)要说明基本情况:主要是姓名、年龄、学校、兴趣和爱好等。 (2)情况要属实:一定要实事求是不可以造假,因为如果对自己不熟悉的特长等进行介绍,万一别人进行考证就是弄虚作假了。 (3)要突出特点:说出自己与众不同的地方。 (4)注意技巧,使介绍有艺术性:可以利用拆字、联想、别名等来介绍名字。如:我的名字是蒋彬,成语名是彬彬有礼,英文名是Echo。 完整舞台自我介绍流程: (1)问好(语言+手势肢体语言) (2)基本情况+个人特色等 (3)告知自我介绍完毕并谢幕(鞠躬) 四、节目表演怎样完整的表演一个节目? 一个完整的节目表演必须包括: (1)问好(问好的语言及肢体动作语言)。 (2)自我介绍(自己最基本的信息:姓名、学校、年龄)。 (3)介绍表演的节目名字。 (4)节目表演。 (5)告知表演完毕谢幕(鞠躬)。 少儿表演节目注意事项: (1)服装和语言都要适合少儿不宜成年化。 (2)发型、服装要得体,美观大方等。 五、基础的表演训练 最基本的表情训练(笑、哭、生气、惊讶等) 最基本的模仿训练(各种小动物或是社会上的每一个特定类型的人) 注意:老师和孩子一起模仿小动物,如:小鸡、小猫、小狗等,一起模仿老爷爷、老奶奶、眼镜看不见的盲人等。练习吃到很辣的东西时的表情、酸、苦、

句容市特殊教育学校公开教学课教案

教学内容 第一课时:认识救护车、消防车、警车,学习相应的呼救电话。 (第二课时:情景模拟表演、朗读儿歌,学习呼救时应该讲清楚哪些内容。)教学目标 A类: 1.认识救护车、消防车、警车,知道这三种车的外观特点,养成认真观察、积极发言的良好习惯。 2.知道这三种车的用途,懂得在马路上遇到这些车辆要及时避让。 3.知道在什么情况下应该呼叫救护车、消防车和警车,并熟记相应的呼救电话120、119、110,明白没事不能随便拨打呼救电话的常识。 4.培养临危不惧、机智勇敢的品质,提高自救和互救的社会生活能力。 B类: 1.认识救护车、消防车、警车,了解这三种车的外观特点,能在老师指导下认真观察、积极发言。 2.知道这三种车的用途,懂得在马路上遇到这些车辆要及时避让。 3.知道在什么情况下应该呼叫救护车、消防车和警车,能在老师提示下说出相应的呼救电话120、119、110,明白没事不能随便拨打呼救电话的常识。 4.培养临危不惧、机智勇敢的品质,提高自救和互救的社会生活能力。 C类: 1.认识救护车、消防车、警车,了解这三种车的外观特点,能在老师指导下参与学习活动。 2.了解这三种车的用途,懂得在马路上遇到这些车辆要及时避让。 3.能在老师指导下说出什么情况下应该呼叫救护车、消防车和警车,该拨打120、119、110中的哪个呼救电话,明白没事不能随便拨打呼救电话的常识。 4.培养临危不惧、机智勇敢的品质,提高自救和互救的社会生活能力。 教学重点 认识救护车、消防车、警车,知道这三种车的外观特点和用途,懂得在马路上遇到这些车辆要及时避让。知道在什么情况下应该呼叫救护车、消防车和警车,并知道相应的呼救电话120、119、110,明白没事不能随便拨打呼救电话的常识。 教学难点 知道在什么情况下呼叫救护车、消防车和警车,并知道相应的呼救电话。 教学准备 1.PPT课件 2.消防车、救护车、警车的图片和头饰 教学方法

电工电子技术教案设计

厦门电子职业中专学校教案纸

按一定方式 联接起来的总体,为电流的流通提供了路径。 教案纸附页

三、基本电路图 由理想元件构成的电路叫做实际电路的电路模型,也叫做实际电路的电路原理图, 简称为电路图。例如,图1-2所示的手电筒电路。 理想元件:电路是由电特性相当复杂的元器件组成的,为了便于使用数学方法对 电路进行分析,可将电路实体中的各种电器设备和元器件用一些能够表征它们主要电 磁特性的理想元件(模型)来代替,而对它的实际上的结构、材料、形状等非电磁特性 不予考虑。 手电筒的电路原理图 厦门电子职业中专学校教案纸 第页

§1.2 电路的常用物理量 1.2.1 电流 一、电流的基本概念 1.电流:电路中带电粒子在电源作用下有规则地移动(习惯上规定正电荷移动的方向为电流的实际方向)。 2.电流参考方向:是预先假定的一个方向,参考方向也称为正方向,在电路中用箭头标出。 (1)图1.2(a),I =3A计算结果为正,表示电流实际方向与参考方向一致。 (2)图1.2(b),I =3A计算结果为负,表示电流实际方向与参考方向相反。 注意:电流的正、负只有在选择了参考方向之后才有意义。 图1.21 电流的方向

教案纸附页

特例:交流电的实际方向是随时间而变的。如果某一时刻电流为正值,即表示该时刻电流的实际方向与参考方向一致;如果是负值,则表示该时刻电流的实际方向与参考方向相反。 3.电流的大小为 I t Q 电流的单位是安(培)(A)。常用的电流单位还有毫安(mA)、微安(μA)等。 1A 103 mA 06 μA 4、直流电流和交流电流 (1)直流电流 如果电流的大小及方向都不随时间变化,即在单位时间内通过导体横截面的电量相等,则称之为稳恒电流或恒定电流,简称为直流(Direct Current),记为DC 或dc ,直流电流要用大写字母I 表示。 常数==??=t Q t q I 直流电流I 与时间t 的关系在I -t 坐标系中为一条与时间轴平行的直线。 (2)交流电流 如果电流的大小及方向均随时间变化,则称为变动电流。对电路分析来说,一种最为重要的变动电流是正弦交流电流,其大小及方向均随时间按正弦规律作周期性变化,将之简称为交流(Alternating current),记为AC 或ac ,交流电流的瞬时值要用小写字母i 或i (t )表示。 5、电流对负载有各种不同的作用和效应,如表1.1所示。 热效应总出现 磁效应总出现 光效应在气体和一些半 导体中出现 电熨斗、电烙铁、熔断器 继电器线圈、开关装置 白炽灯、发光二极管 化学效应在导电的溶液中出现 对人体生命的效应 蓄电池的充电过程 事故、动物麻醉 教 案 纸 附 页 第2 页

培智学校之康复训练

培智学校之康复训练关于智障儿童的康复

智障儿童康复训练原则 康复训练原则是根据康复目的和训练过程的客观规律制定的,是在康复训练中必须遵循的基本要求和指导原理。 康复训练原理应贯穿于各项训练之中,它对制定康复目标,设计康复训练方案,康复训练措施和使用的训练器械,确定训练方法以及所采用的训练组织形式都具有指导作用。 训练是康复的基本途径。在一切训练活动中都应坚持五个原则: 一、坚持全面发展,补偿缺陷的原则 以智障儿童得到康复,回归社会主流,成为自食其力的人为目的,要求我们不仅在大脑缺陷方面进行补偿训练:还要在身心、智能方面进行开发训练;也要在品格、修养方面进行养成训练:更要在生活自理,职前教育方面进行培训练。使其获得全面发展。 二、坚持系统性,渐进性原则 通过训练,提高智障儿童的感受能力,身心协调动作的能力,增加对大脑刺激的频率和大脑本身的分析、综合调节锻炼活动的,以促进大脑机能的补偿。因此对智障儿童训练,必须坚持系统性、渐进性原则,才能达到补偿的作用。 三、持因人实施原则 康复训练的实质是大脑缺陷补偿活动。每位智障儿童大脑损伤的部位及各种主客观条件不同,因此对不同的智障儿童还必须有针对性,量力性训练,坚持因人施训的原则。 四、坚持强化性原则

康复训练可以改善智障儿童的高级神经活动过程。大脑皮层有兴奋消退快、保护性抑制、定向反射弱的特点。因此要坚持强化性原则,以扩大兴奋点,建立新的神经通路。 五、注意游戏性、趣味性的原则 训练在游戏中,激发智障儿童积极性,主动性。使受训儿童参与其中,乐在其中。 智障儿童康复训练主要内容 对智障儿童进行功能训练;智能训练:异常行为矫正训练;以提高智障儿童的感受能力和活动能力以及身心协调,并通过增加感知活动和肌肉活动,对大脑刺激频率和大脑本身的分析、综合、调节活动的锻炼,以促进大脑机能的修复和补偿。 功能训练 1.感知训练(视觉、听觉、嗅觉、味觉、时间知觉) 2.口语训练(语言障碍训练、口语训练) 3.大肌肉群活动川练(爬行训练、行走训练、反应速度、力量训练、协调训练、平衡训练) 4.手功能活动训练(粗大运动训练、精细运动训练) 智能训练 1.培养思维能力训练 2.锻炼记忆力训练 3.培养注意力的训练

电子教案模板教学设计

电子教案模板教学设计 一、教学任务分析: 二、教学流程安排

(3)学生动手操作:拿出你们准备的平行四 边形,以同桌为一小组,用课前准备的平行四边形和剪刀进行剪拼,教师巡视指导。 (4)学生汇报演示剪拼的过程及结果。 (5)教师用课件演示剪—平移—拼的过程。 (6)我们已经把一个平行四边形转化成一个长方形,请同学们观察拼出的长方形和原来的平行四边形,你发现了什么? (7)出示讨论题,小组讨论。 (8)小组汇报交流,教师归纳: 把平行四边形转化成一个长方形,它的面 积与原来的平行四边形面积相等。这个长方形的长与平行四边形的底相等,这个长方形的宽与平行四边形的高相等,因为: 长方形的面积=长×宽, 所以:平行四边形的面积=底×高。 3.教师指出如果用S表示平行四边形的面积,用a表示平行四边形的底,用h表示平行四边形的高,那么平行四边形的面积计算公式用字母怎样表示?S=ah 学生东少 操作,然后汇 报发现的结 果。 根据学生 汇报老师板 演。 学生自己 试着写出用字 母表示的平行 四边形面积公 式。 从数方格到 点拨学生把一个 平行四边形转化 成一个长方形, 学生能很快地将 一个平行四边形 剪拼成一个长方 形,并通过观 察、思考、比 较、分析,推导 出平行四边形的 面积计算公式, 这不仅锻炼了学 生的动手操作能 力,还培养了学 生比较、分析、 推理的能力,使 学生深切领会到 面积计算公式的 由来。 三、巩固应用 1.一块平行四边形花坛的底是6米,高是4 米,它的面积是多少?S=ah=6×4=24(m2) 先读题并 理解题意,再 试做,交流做 加强训练, 牢记平行四边形 的面积计算公 式,为解决实际

浅谈智障儿童的语言训练

浅谈弱智儿童的语言训练语言,是日常生活中人与人沟通和交往的工具。弱智儿童由于大脑受损,自身生理和心理上某些缺陷,而导致智力发展障碍,语言表达能力差,大都不善言谈,针对弱智儿童语言发展迟缓的特点,为了使他们今后能融入社会,对他们进行有计划、有针对性的语言训练显得十分重要,由于我主要教授的科目为:培智二年级数学与培智三、五、七年级美工,因此在教学中,我是这样做的: 一、在数学教学中进行语言训练 弱智儿童的语言训练在数学教学也很重要。数学知识具有系统性强、逻辑严谨的特点。在数学教学活动中,语言是思维的最高表现形式,同时语言表达又能促进思维纵向发展,增加分析能力。只有当学生能用准确、清楚、简练的语言将有关概念叙述完整,才能反映出他思维过程的正确,才能说明他对所学知识的理解程度。 (一)帮助学生完整读算式的训练。 数学课上学生说的每一句话也应该是完整,有条理的。“15减3等于几?”当我提这个问题时,学生会很踊跃很积极的回答:12。这时候可以创造说话的机会,要求学生完整地说出算式:15减3等于12。(二)看图叙述图意和计算过程的训练。 看图叙述图意叙述计算过程,这些都是训练学生语言表达的好机会,在叙述的过程中用词要准确,语句要有条理、通顺。如,我教第4册第四单元“应用题(一)”时,首先我在黑板上用彩色粉笔画上一棵苹果树,一个拿着篮子的小男孩,将10苹果图片贴在苹果树上,再把4个苹果

用红色粉笔圈起来。弱智儿童被这图画吸引住了,他们的眼睛睁得大大的,注意力集中到黑板上,我一步一步用形象的语言帮助他们理解图意。“苹果树上有10个苹果,小男孩摘走了4 个苹果,还有几个苹果?(伴随把圈起来的苹果摘到篮子里的动作)”轻度、中度智障生会回答:“有6个。”我要求他们说完整,“还有6个苹果。”在老师的指导下,让学生说出图意:苹果树上有10个苹果,小男孩摘走了4 个苹果,还有6个苹果。在此基础上,我让他们动手在自己的座位上摆学具,最后引导他们列出算式:10-4=6。弱智儿童通过观察鲜艳图片和动手摆学具,激起他们的好奇心和兴趣,而且培养了他们的语言表达能力。 二、在美工教学中进行语言训练。 在上课时,我教学生画西瓜时,也在黑板上贴出西瓜图,首先引导学生思考:图上画的是什么水果?你喜欢吃吗?再让他们说说西瓜的颜色、形状,然后出示切好的西瓜图,再让学生说这时看到了几种颜色,分别是什么?轻度的智障生会说:“我看到绿色的瓜皮,红色的瓜瓤,黑色的瓜籽。” 三、在家庭教育中进行语言训练。 (一)给弱智儿童创设适宜的语言训练环境。 最初,弱智儿童是在家庭的语言环境下学习说话的,所以家长经常对他们进行语言训练至关重要。作为老师要通过家访,经常与家长沟通,分析其孩子的语言发展状况,让家长极力配合学校,了解训练的内容,学生达到的效果,还有努力的方向。 要求家长平时多与孩子进行交谈,要创建一个和谐融洽的教学氛围,

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