幼儿诗歌教学论文

要让每个孩子积极主动的参与学习，教师要用心去观察每个孩子，了解他们的兴趣与需要，创设宽松自由的学习环境，让孩子有更多直接感知与大胆表达的机会，让孩子的语言发展更上一层楼。现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。诗歌教学当然也不例外。因此，只有让幼儿充分的去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好的掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外的能力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。结合自己的工作实践，如何让幼儿主动参与学习，可以从以下几个方面入手：

一、内容的选择要适合孩子、要多样化

布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者应该是知识获得的主动参与者，兴趣是学习的最好内部驱动力，在学习者学习积极性中最现实最活跃的心理部分。因此，在诗歌内容的选择上，首先，应该是幼儿感兴趣，比如大班诗歌《小熊过桥》，诗歌的主角“小熊”是幼儿熟悉和喜欢的，内容又是诙谐的，能充分吸引幼儿，这样的诗歌就非常受孩子的欢迎，幼儿学习的积极性高。

其次，随着科技的发展，社会生活的巨大变化，儿童的视野越来越广，给幼儿提供的诗歌就不应只限于幼儿园语言教材上的内容，而应选择一些具有时代特点，接近幼儿生活，题材广泛的；以及反映现代科技发展水平，启发幼儿思维和想象，培养幼儿创造能力等内容。可见，在诗歌内容选择上以多样化为原则。

浅谈幼儿古诗教学的几点感悟

浅谈幼儿古诗教学的几点感悟摘要：在提倡素质教育的今天，使幼儿受到中国古代文明的熏陶，在他们幼小的心灵留下比校厚实的文化积淀，对幼儿的成长具有重要的意义。教幼儿学古诗，要把重幼儿的个体感悟作为促进学生养成发展的抓手，才能达到古诗教学的目的。关键词：幼儿古诗教学感悟中国是有着五千年悠久历史文化的文明古国，其博大精深，瑰丽灿烂的传统文化为华夏子孙留下了极其珍贵的历史遗产。古诗是我国历史长河中一颗璀璨的明珠。从楚辞汉赋到唐诗宋词，泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华厦儿女。在提倡素质教育的今天，使幼儿受到中国古代文明的熏陶，在他们幼小的心灵留下比校厚实的文化积淀，对幼儿的成长具有重要的意义。教幼儿学古诗，要把重幼儿的个体感悟作为促进学生养成发展的抓手，才能达到古诗教学的目的。怎样教幼儿学古诗呢？下面谈谈自己的

一些感悟。一、讲故事学古诗为了让幼儿更好地理解古诗内容，把古诗的内容变成故事讲给幼儿听来启发幼儿想象与思考，也是教幼儿学古诗的一种方法。如在教幼儿学孟浩然的《春晓》时，我先讲这样一个小故事：古代有一个诗人，他在一个春天的晚上写诗写累了，就睡觉了。春天不冷不热，正好睡觉。所以他半夜里听到外面有刮风下雨的声音，也没有去管它。他不知不觉就睡到了天明。当他醒来的时候，听到外面处处传来唧唧喳喳小鸟的叫声。他就赶忙起床，想到外面去看看。他走出门一看，呀！夜来的风雨可不小啊，花园里许多花被打落了，满地的花瓣真不知道有多少！这位诗人看到这个情景，觉得春天的小鸟很可爱，春天的花朵叫人疼，于是他就拿起笔，写了一首题为《春晓》的诗，：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少！幼儿听完故事，理解了古诗的内容，再学这首诗也就感觉到容易了。

儿童诗歌课程教案设计

儿童诗歌教案设计一、教学目标 1、知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。 2、过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。 3、情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。二、教学重、难点分析由于学生以前接触过各种类型的诗，所以对于写诗并不陌生，只要让学生明白了儿童诗的特点，再引导会改写，能补充诗，并创造意境让学生尝试创作诗，就突破了本节课教学的重难点。三、教学对象分析五年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种各样类型的诗，所以对诗并不陌生，在前几学期的学习中经常会联系仿写一些简单的小诗或是诗歌中的一个小节。但是并没有特别系统地学习过诗的主要特点和写作方法，所以用诗来表达自己内心的情感是一种很好的方式，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，孩子们都非常有兴趣写。四、教学过程（课前学生自由诵读）（一）解读儿童诗，把握基本特征谈话导入：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂文化，诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，从小学一年级到现在我们已学过许多诗歌，最近，我们就刚刚学完两首儿童诗———《我想》《儿童的水墨画》，我也听说，最近，同学们课下也阅读了许多儿童诗歌，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下?(请两位同学朗诵) 从同学们的朗读中看出，大家很喜欢儿童诗。那么，儿童诗与一般的文章有什么不一样呢？它有什么特点呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。（鼓励大家谈感受）教师根据学生的发言，小结课件出示：格式自由情感饱满语言凝练意境优美想象丰富巧用修辞格式提醒：可以是像《儿童的水墨画》那样以组诗的形式来写，但要注意围绕一个主题，表现一个中心。（二）赏析儿童诗，领悟精妙构思刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，又会读，真有一双慧眼啊！其实，儿童诗本来就是专门为我们儿童写的，适合少年儿童阅读的诗歌，我们看着倍觉亲切。这些诗，构思精巧、缜密。这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。今天我们就一起来学习写儿童诗。板书：学写儿童诗下面，我们先来共同欣赏一首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。大海睡着了风儿不闹了，浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，

儿童现代诗歌大全100首

儿童现代诗歌大全100首如果说童年是生命中的五线谱，那么儿童应该就是这五线谱上最活泼可爱的音符了。如果说世界是一个大花园，那么儿童就是这花园里最有生命力的花骨朵了。有时候，越长大，你就会越羡慕儿童的简单和快乐，会越怀念他们单纯的思想，会想要用孩童们的眼光去重新看待这个日益复杂的世界。 ——写在前面 1、《月亮》天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。回过头来看一看，月亮还是圆又圆。 2、《小童话》在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说：我们想像花一样开放。有一群花朵说：我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说：我么想像树一样成长。 3、《石榴》石榴花开了是夏姑姑扎上了鲜艳的蝴蝶结石榴果熟了是秋妈妈在摇着收获的红铃 4、《十四岁，蓝色的港湾》人生是一条长河，十四岁是蓝色的港湾，那里有冲动掀起的巨浪，也有思考泛起的波澜。

有爱，却朦朦胧胧，说不懂却又懂得一点，就像晨雾下的小河，看得见，却又难以分辨。满肚子心事全挂在脸上，有话，不会在舌尖上打转，天真得像浪儿又蹦又跳，从不知什么叫忧愁不安。要说男孩勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。你谈理想他谈理想，理想像潮汐不断地变换，你想当英雄他想当英雄，为当英雄常常去冒险。啊，十四岁，蓝色的港湾，十四岁，理想的乐园，从这里开动人生的航船，朝霞为他们编织奇妙的花环。 5、《芽苞》春天到了天气暖和了快点出来吧小芽苞别只露出个小头树皮外面多美快点出来吧太阳会给你穿上绿衣春风会送给你甜甜的露滴 6、《渔火》夜静悄悄的河水是一个乖孩子听月亮妈妈的话睡觉了

浅谈如何培养幼儿创编诗歌的能力

浅谈如何培养幼儿创编诗歌的能力培养孩子的创编能力是新课程赋予我们的教学目标，那么如何在诗歌教学中培养孩子的创编能力呢？幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，朗朗上口的儿童诗歌深受孩子们的喜爱。诗歌作品可以为孩子展示充满想象、幻想和灵感的空间。怎样让孩子在这样一个最富于模仿和创新的活动过程中，发现美，创造美，充分发挥他们的聪明才智呢？一、选择意境优美、符合孩子年龄特点的诗歌教师应该鼓励孩子做小诗人，这样可以引导孩子积极参与，观察思考，展开联想。如儿童文学女作家郑春华的作品《圆圆和圈圈》：有个圆圆，爱画圈圈，大圈像太阳，小圈像雨点。晚上，圆圆睡了，圈圈很想圆圆，悄悄地，慢慢地，滚进圆圆梦里面—— 一会儿变摇鼓，逗着圆圆玩，一会儿变气球，围着圆圆转…... 圆圆睡醒了，圈圈眨眨眼，变成大苹果，躲在圆圆的枕头边。这首形象优美、想象丰富的抒情短诗，作者对抽象的圈圈做了巧妙的比喻和契合的联想，通过梦境的变幻引起孩子对生活中美好事物的追求和向往。教师应引导孩子把握形象的基本特征，从而启发孩子去再认识，再思考，直至联想。当孩子听到这首好听的诗歌，就会被吸引，就会激起

学习的愿望。二、要善于挖掘诗歌内容中创造性的成分利用诗歌中创造性的成分启发孩子的开放式思维。如《吹泡泡》：雨点是乌云吹的泡泡，露珠是小草吹的泡泡，桔子是果树吹的泡泡，小草是泥土吹的泡泡。这首儿歌格式工整，读起来朗朗上口。教师可通过提问的方式，挖掘诗歌内容中的创造性成分，多提一些启发性的问题，让孩子通过自己的想象和思考来理解作品的内涵。如跟孩子讨论：“为什么雨点是乌云吹的泡泡呢？为什么露珠是小草吹的泡泡呢？”鼓励孩子积极思考，做多样性的回答，为仿编诗歌做好准备。还可根据诗歌格式开放式的提问。“想一想，还有什么是谁吹的泡泡呢？”回答了这些问题后，有个班上的小朋友富有想象地编出了这样的诗歌：白云是蓝天吹的泡泡，树叶是大树吹的泡泡，西瓜是土地吹的泡泡，孩子是妈妈吹的泡泡。是不是很有想象力和创造力呢？你可以让孩子也试着回答问题，他们一定会给你意想不到的答案，看看他们的小脑袋瓜里装了怎样的奇思妙想。三、用优美的诗句来引发孩子的感情共鸣鼓励幼儿捕捉新词新句大胆创新，用自己发明的诗句表达想法。如：诗歌《梦》小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；小朋友爱做梦，梦是甜甜的。可以将诗歌与美术活动结合，让孩子把脑中做梦的形象通过绘画进行表现，发展孩子的形象思维，然后再通过语言来仿编儿歌，让孩子的右脑也积极开动起来。孩子的左右脑协同活动，从而促进孩子创造力的开发和培养。在仿编《梦》这首儿歌时，有小朋友编：星星爱做梦：“梦是软软的。”听上去好象不符合现实，一般我们会比较认可这样的诗句：“星星爱做梦，梦是亮亮的；或梦是美丽的等句子。” 但孩子讲出其中的道理：他说星星睡在云上，云是软软的，所以它的梦是软软的。在班上小朋友集体努力下，《梦》这首诗歌成功地进行再创作。

儿童散文

第六章儿童故事儿童散文第一节儿童故事教学目标： 1.了解儿童故事的概念; 2.学习和掌握儿童故事的文学特征和主要表现手法; 3.分析儿童故事的分类,掌握其与其他体裁的区别; 教学重点： 1.儿童故事的文学特征和主要表现手法;(知识目标) 2.能绘声绘色的讲故事，表现作品；（能力目标） 3.学会阅读和欣赏儿童故事，能自己编写作品;（能力目标）教学难点：掌握区分儿童故事与其他体裁的区别和联系; 课时：4课时第1-2课时教学导入: 儿童散文是现代散文的一个分支，指用生动、凝练、充分生活化的文学语言为少年儿童创作，供少年儿童欣赏，与儿童审美感受和审美能力相适应的文情并茂的文学体裁。作为一种文学体裁，儿童散文有着散文的一般特点，但同时又具有儿童文学所独有的特性。一、儿童散文的特征（一）趣表现儿童生活之趣，是儿童文学的故有特色，也是儿童文学作家在不同体裁的文学传达中所遵循的美学原则。

在儿童散文中，“趣”包含着童趣与理趣两方面的内容。可以说，以跳跃的童心表现童趣，借事理物象的描述融贯理趣，是儿童散文的一个鲜明特色。儿童散文的取材范围自由而广泛，涉及儿童生活的方方面面，这使它的内容有着极强的包容性。儿童散文在多方面、多角度地表现儿童的精神世界、情感世界和生活世界的同时，自然地将美好的情感情趣、丰富的知识事理融于其中，儿童散文因之而富于童趣之美和理趣之美。儿童散文将儿童稚气拙朴的语言、行为、心理与散文的事件、情景结合起来，依托于具体的人、事、物、景来表现跃动的童心和作者对儿童世界的观察，对儿童心灵的思忖，以此铸就散文盎然的儿童情趣，并给读者带来回味和快乐。儿童散文在描绘儿童眼中的世界时，也将知识乃至人生哲理融入其中。当散文作者用含情带意的笔墨对蕴含着生活哲理和自然、社会科学等方面知识的客观世界做出摹写时，散文作家对儿童的精神品格的理性思考和美好期待，便借着散文的故事或情景得到了展现，儿童散文便拥有了一份理趣，能传达出超乎文本形象画面的深刻内涵。特别强调的是，儿童散文中的理趣，绝不是游离于作品内容之外的抽象说教，而是和作品所讲述的故事、所描绘的物象水乳交融、不可分离，同时又能够被儿童读者所感受。（二）美散文是美文，与其他文学题材相比，儿童散文更强调以美的内质给小读者以美的熏陶。这种内质美具体可以从三方面来加以分析。

幼儿园诗歌教案设计

幼儿园诗歌教案设计 1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。 2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。 3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。 1、幼儿有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。 2、配乐诗歌录音磁带。 3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。 4、拍摄的大自然景象图一套。 5、数码相机、录音机。游戏“指五官”，引起幼儿兴趣。师：我们一起来玩“指五官”的游戏，听我的口令，看谁指得又快又对！小结：小朋友的反应很快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗？靠什么发现呢？我们一起来探索大自然的奥秘！ 1、出示教学挂图，感受大自然，了解诗歌。师：这儿有一幅画，画上有什么？这就是大自然。大自然会说话吗？我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么？ 2、欣赏诗歌。 a、幼儿听配乐诗歌录音。提问：大自然会说话吗？诗歌里说了些什么？过渡语：你们听懂大自然的话了吗？我们再来欣赏一遍！b、教师有表情地朗诵一遍。

C、帮助幼儿理解诗歌内容。 ①诗歌里说了大自然中谁在说话？怎么说话的？为什么说白云飘得高高，明天准是晴天；为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天？树桩上的一道道圈圈说明什么？怎么知道的？这都是人类多年观察出来的，这就是大自然的语言） ②大自然的语言与人的语言有什么例外？ d、引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。过渡语：大自然的语言真是五彩缤纷，妙不可言，我们一起来轻轻学念这首诗歌。 ⑶引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。

幼儿诗歌古诗大全100首

幼儿诗歌大全100首 1.小竹笋尖尖顶，细腰身，我是一支小竹笋。春风吹，春寸淋，冒出地面长不停。长得直，长得正，长成青竹把胸挺。 2.白米饭扑鼻香白米饭，扑鼻香，吃了白米到西江，我到西江无别事，帮我哥哥去插秧。 3.萝卜白菜红萝卜，大白菜，红的红来白的白。吃萝卜，吃白菜，圆圆的脸儿真可爱。 4.荷叶荷叶大，荷叶圆，荷叶好像碰碰船。船挤船，不能玩，急得青蛙转圈圈。 5.小松树不戴小绒帽，不戴小手套，不穿滑雪衫，不穿大棉被。风里站着笑，雪里不弯腰。青青小松树，身体真正好。 6.小喇叭我是一个小喇叭，从小喜欢嗽叭花。一根藤儿牵着我，花儿一开香万家。我是一个小喇叭，从小喜欢喇叭花。一根线儿牵着我，喇叭一响乐万家。 7.什么开花步步高什么开花步步高?芝麻开花步步高，什么开花像喇叭?百合开花像喇叭，什么开花不结子? 杨柳开花不结子，什么结子不开花?无花果结子不开花。 8.哪里来春雨来，哪里来?摇着锒铛天上来。燕子来，哪里来?带着剪刀南方来。小草来，哪里来? 拱破土皮钻出来。春风妈妈来坐客，带来这帮好乖乖。 9.雪馒头团呀团，团雪球，我用白雪做馒头。雪馒头，圆溜溜，送给雪人尝一口。 10.月亮弯弯月亮弯弯弯上天，牛角弯弯弯两边，镰刀弯弯好割草，犁头弯弯好耕田。 11.指甲刀小铁狗，真是逗，没有脚，没有手，天天帮你讲卫生，咬了脚来又咬手。 12.大米饭大米饭，喷喷香，小宝宝，来吃饭。吃得饱，长得胖，不把饭粒掉地上。 13.吃饭小宝宝，坐坐好，妈妈盛饭喂宝宝。细细嚼，慢慢咽，宝宝吃得直叫好。 14.小汽车小汽车，嘀嘀嘀，开过来，开过去，小宝宝，当司机，送妈妈，上班去。 15.小青蛙小青蛙，叫呱呱，游泳跳高本领大;不吃米，不吃瓜，专吃害虫保庄稼。 16.长颈鹿个儿高，腿儿长，脖子伸到树项上;又和气，又善良，发现猛兽忙躲藏。 17.捉乖乖蒙上眼，捉乖乖，捉住谁，我猜猜。摸摸小脑袋，说出名字来。 18.做早操早上空气真正好，我们都来做早操。伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。 19.小懒猪

小学语文教学论文浅谈小学语文中的儿童诗教学_人教版新课标

小学语文教学论文-浅谈小学语文中的儿童诗教学人教版新课标语文教材中有不少儿歌、童谣、儿童诗、古典诗词等。诗歌是文学之母，其语言优美、内涵蕴藉、富含想象。让儿童在诗的年华，多诵读诗歌、欣赏诗歌，让诗意和浪漫钻入心里，“是童年时代对儿童的最伟大的馈赠”。面对儿童诗这种特殊的文体，我一直都非常重视，要让孩子充分感受诗歌的语言、韵律之美，体验诗中的情感，呵护孩子纯真的想象和灵性。一、儿童诗教学的不足中国是诗的国度，儿童时期是诗一样的年华。把握好儿童诗教学是每一位语文老师的神圣职责。不过，我们发现儿童诗的教学也存在一定的问题。（一）要求过高，学生望而生畏有一些老师，不理解教材选编儿童诗的目的。低年级教材中编入儿童诗，主要是为了巩固汉语拼音，为了识字，进行初步的语言训练，激发学生学习语文的兴趣。可是，有些教师在教学时，作细致分析讲解，以理解为目的，损伤了儿童诗的情感性。不光要求背诵，还要默写。还有不少老师把小学生的儿童诗模仿说话当成“文艺创作”，常常用成人作品的标准来要求学生：内容要新、奇、巧，语言文字要生动、优美……忽视了儿童的学习能力，久而久之，使学生产生了儿童诗高不可攀的畏惧感，继而谈诗色变，渐渐失去了学习儿童诗的兴趣。（二）不受重视，学习流于形式儿童诗语言活泼，视角独特，富有童心童趣。儿童诗生动的文学性和现代语言更容易让小学生们接受。但是，老师在教学中，却往往不重视这一重要的教学资源，相比阅读教学来讲，放在次要的位置。只是让学生读读、背背、抄抄，诗歌的形象、境界与韵味，则往往被忽略。（三）积累太少，学生收获甚微教材中儿童诗的篇目较少是令老师们苦恼的一个问题，教材中的儿童诗凤毛麟角，学生兴致勃勃地学了一篇就没有了，而有很多地方教学设备不足，没有大屏幕，老师没办法帮学生积累更多的儿童诗。使学生无法形成对诗的整体感受,

儿童散文读后感

篇一：儿童文学作品读后感《飞上天空的狮子》艺术鉴赏。儿童文学作品《飞上天空的狮子》是日本儿童文学作品大师佐野洋子的作品。佐野洋子被称为“用色彩讲述童话的大师”，在《飞上天空的狮子》一书中向我们展示了如何精妙的运用色彩手段来讲述经典童话。著名儿童文学理论家，翻译家朱志强评价《飞上天空的狮子》为：在狮子这一形象背后，我仿佛看到了佐野洋子注视着它的一双眼睛，——带着笑意，然后泛着泪花。什么是真真的幽默？《飞上天空的狮子》会给你真真的启示。书的封面是一头威武的狮子，全身都泛着耀眼的金光，它面如太阳，毛发如阳光，仿佛可以照亮每一个角落。表现了一种强大的能量——明亮热烈，热情似火。书的首页写道：“在很久很久以前，猫和狮子是亲戚，它们生活在一块，有一只长着漂亮鬃毛的狮子，它雄壮的吼声能传到很远的地方”附图是一只光艳的狮子趴在地上，它的四周是一群色彩灰暗的猫，凸显出狮子的主角地位。接着又写道：“好多猫为了看狮子漂亮的鬃毛，每天围在狮子的周围，狮子心里高兴，想请它们吃饭。”多么热心的狮子，它善良而好客。于是，狮子便每天“嗷”大吼一声脚蹬地面，腾空而起，前去打猎。狮子打猎归来，把肉切好，又烤又煮，然后浇上调味汁，请猫来吃。所有猫都瞪大眼睛，盯着肉，流着口水，然后狼吞虎咽的大吃起来。猫每天都来，狮子每天都“嗷”地大吼一声，脚蹬地面，腾空而起，前去打猎。渐渐地，图画中狮子的颜色越来越暗，而猫每次吃完都咂吧着嘴巴，用牙签剔着塞在牙齿的肉，摆出一副理所应当的样子。狮子累了，它对猫说它爱睡午觉。猫一听都笑了起来，都认为狮子在说笑话。狮子也和猫一起笑了起来。狮子的颜色更加黯淡了，没有了一丝的亮色，那一天狮子在夜色下悄悄的哭了，图片看起来是那么的悲怆。有一天狮子累得起不来了，最先过来的猫看到狮子还在睡觉，大笑起来：“狮子你太幽默了，我还以为你真的在睡午觉呢。”狮子使出全身力气“嗷”的一声，脚蹬地面，结果倒了下去。狮子变成了一座金色的石像。作品中的图画描绘非常生动，在第一幅图画中，众猫的眼神或贪婪，或嫉妒，它们用邪恶的眼神看着狮子；逐渐的，众猫的眼神开始缓和，但却透露着一种狡猾；最后狮子倒下时，它们都瞪大了眼睛，有的只是空洞。众猫就像现实社会中的弱小但自私的人，因为弱小而记恨他人，而当别人帮助他们时，他们又觉得那是理所应当，丝毫不去关心他人，然而，当他们失去时，他们才会恍然大悟。作品中狮子的色彩变幻非常容易引起人们的共鸣。书的首页狮子全身都布满金色的皮毛，泛着耀眼的光芒，凸显出狮子的强大，所以他一次次的腾空而起，但逐渐的狮子身上的色彩逐渐变暗，蓝色的面积超过橘色面积，这样的色彩让人不安，忧郁气息扑鼻而来，心情也随之沉了下去。狮子这一形象象征着现实生活中那些有能力，但好面子，又不敢坚持自己的心声，及时有效的进行沟通，最终不堪重负。 “它一定是累坏了”。故事最后，在狮子沉睡了几百年后，终于有一个同情和关心的声音出现了：刹那间，一种崭新的良性关系在纯真心灵之间激活了，大狮子被小猫唤醒，蓝色忧郁的魔咒被解除，内心的热情重新汇聚。而图中狮子的颜色不再是金橘色，也非蓝色，而是深蓝色，它比金橘色更加热烈，但却少了那份耀眼的光芒。我想狮子腾空而去后，并没有去为小猫抓斑马，而是隐藏自己，不去争强斗艳。这好比是一个人从锋芒毕露到三思而后行的过程，这是我们每个人都需经历的。 12思想政治教育李健学号：1202070021篇二：各种文章的读后感读《遥远的岛》有感在《成长的岁月》的《内心的成长》这个分目录里，有篇名叫《遥远的岛》的文章，给我们讲述了两个孩子内心成长的故事。

幼儿园诗歌教学教案

幼儿园诗歌教学教案 1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。 2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的快乐，发展表达、交流、合作的能力。 3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。 1、下雨的录音 2、沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答的字卡 3、与散文内容相符的图片一、引起幼儿兴趣 1、师：听，什么声音？ 2、师：你喜欢下雨吗？为什么？ 3、师：有一只小蝴蝶一开始也不下雨，可是后来又喜欢下雨了，想知道为什么吗？我们一起来听一首散文。二、欣赏散文，理解主要内容 1、师完整朗诵散文一遍。 2、师：“小蝴蝶听到什么呢？” 3、师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵仔细听。”师再次朗诵散文。 4、师：“小雨唱了什么歌？”引导幼儿学说象声词。幼儿说出象声词时，教师就出示相应的字卡。师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作

表现，帮助幼儿记忆理解。 5、师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌？它在干什么呢？” 沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。三、再次欣赏，进一步理解内容，感受散文的优美意境。 1、师：老师告诉你们，这是一首很美的散文诗《听雨》，我们一起来完整地欣赏一遍。看着小图片，在小雨唱歌的地方我们可以一起来说说。 2、师：小蝴蝶现在还讨厌下雨天吗？为什么？四、学习创编儿歌《听雨》。 1、师：“沙沙沙，小雨除了和森林里的树叶在玩耍，还会在做什么呢？” 2、师：“丁丁丁，这是小雨在做什么呢？” 3、师：“吱吱吱、滴滴答，这又是小雨在做什么呢？请你跟旁边的朋友讨论一下。” 4、老师将幼儿创编的进行汇总，并帮助幼儿稍加整理变成一篇新的散文，带领幼儿一起朗诵自己编的散文。五、延伸活动 1、师：“小雨点除了会落到树叶上，屋顶上，荷花上，

幼儿经典诗歌100首

电话哈哈哈，哈哈哈，我家里，装电活。全世界的小朋友，隔山隔水能通话。丁零零，丁零零，一会儿叫爸爸，一会儿叫妈妈，就是不喊我这个小娃娃！哈哈哈，电话也是个“偏心眼儿”;，爱它又恨它！柳树枝打拍子柳树牧，摆动绿色的臂膀，打着拍子，指挥春天的大合唱。它挥舞得很慢、很轻，春天的歌儿很甜、很香。蜜蜂的歌唱开了美丽的花朵，小鸟的歌唱得天空格外晴朗，柞风的歌唱来了可爱的燕子，小溪的歌唱绿了田里的稻秧。锫天的歌儿实在太多太多了，柳树枝从早到晚都在忙。你看那一团团飘下来的柳絮，是它们累得汗珠直淌。树叶风来了，树叶飘飘；风去了，树叶悄悄。我爱这些树叶，有时飘飘，有时悄悄。雨停了雨停了。天，更蓝了，山，更青了，花，更红了，草，更绿了，弯弯曲曲的小河，也长胖了……啊，雨，停了… 瀑布这山崖像个爷爷，好老、好老，浑身的皱纹，有千条万条，嘿！你看，一把长长的白胡须，从头拖到脚，他不断地唱啊，唱啊，胡须也不纷地飘。黑和白白孩子对黑孩子说： “我比你白。”; 黑孩子对白孩子说： ”;我比你黑。”; 妈妈说： “你们友爱吧！”; 没有白，就没有黑。没有黑，就没有白。声音

你听，风儿在吹动树叶，沙沙，沙沙；你听，鸟儿在高声鸣叫，啾啾，啾啾；你听，泉水在欢快跳跃，叮咚，叮咚；你听，海浪在轻拍沙滩，哗啦，哗啦…… 世界上有千万种声音最美妙的，还是妈妈的叮嘱月儿月儿弯弯两头翘，好像我的细眉毛。月儿笑了，我也笑了。月儿圆圆挂在天，好像我的小圆脸。月儿胖了，我也胖了。哪儿去了春娃娃的花篮哪儿去了？夏哥哥的绿叶儿遮住了。夏哥哥的绿叶儿哪儿去了？秋姐姐借去做地毯了。秋姐姐的地毯哪儿去了？冬爷爷的白被子盖住了。冬爷爷的白被子哪儿去了？装进春娃娃的花篮里了。手影晚霞熄灭，降下夜幕，我家点亮一根红蜡烛，梦一样的光辉映在墙上，好像翻开了一本童话书。妈妈为我打手影，墙上映出了一只“妈妈兔”;；爸爸也为我打手影，墙上出了一只大老虎。大老虎追赶“妈妈兔”;， “妈妈兔”;惊吓得走投无路，我打出手影是一只大拳头，打跑了那只大老虎。一会儿爸爸的手影又出现，这回变成了一只“爸爸兔”;，我的手影也不再是大拳头，

2020大班教案《幼儿园诗毕业》及教学反思教案及反思

2020大班教案《幼儿园诗毕业》及教学反思教案及反思下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《幼儿园诗毕业》”。让幼儿培养记忆力、口语表达能力，体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情，引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。活动目标： 1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。 2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力。 4、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。 5、丰富词汇：毕业。 6、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 7、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。活动准备：物质——录音机、自录诗歌磁带;幼儿园园景图片，电脑、电视知识——回忆在园生活学习的情景活动方式：集体重难点分析：重点——引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵难点——体会诗歌表达的情感活动过程：一、导入谈话：你准备去哪个学校上学? 二、展开 1、师：你在小学会做些什么呢?请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》教师有表情地朗诵诗歌的第一段师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气!

2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗?打示幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等提示幼儿可以说一说A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了;B、在幼儿园最快乐的事。。。。。。 3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的? 欣赏诗歌的第二段刚才诗歌中说的和你想的一样吗? 师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞。。。。。。还荣获到了各种奖励 4、你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢? 引导幼儿大胆说自己的心里话欣赏诗歌的第三段 5、我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》可让幼儿和老师一起朗诵反思：活动开始之前，我播放了一段“大学生毕业”的录象。当孩子们看到大哥哥、大姐姐们依依不舍地分离时，他们的表情变得严肃了，似乎想到了自己即将面临的毕业。就在这样的情感背景下，我示范朗诵《毕业诗》，孩子们若有所思地听着。第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题：“幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘?”孩子们将小班、中班以及大班的大大小小的活动，都描述得清清楚楚的。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。接着，我又提出了第二个问题：“即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说?”孩子们说的最多的就是“舍不得”，虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。我又一次被感动了，感觉鼻子酸酸的。可我不希望孩子们的记忆里会有我落泪的样子，我便开始转移话题。

幼儿诗歌教学设计

幼儿诗歌教学设计 Teaching design of children's Poetry

幼儿诗歌教学设计前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。天天带在我身上, 又擦鼻涕又擦汗, 干干净净真好看. 鸡蛋太大怎么办, 一只老鼠地上躺, 一只老鼠拉尾巴, 拉呀拉呀拉回家. 风吹日晒都不怕, 走沙漠,运盐巴, 再苦再累不讲话. 小花猫，吃饭了，扶好碗，那好勺，吃青菜，吃鱼虾，吃得香，吃得饱。脏物不进口，宝宝讲卫生，健康乐悠悠。

小花猫，吃饭了，扶好碗，拿好勺，吃青菜，吃鱼虾，吃得香，吃得饱。喊爸爸，喊妈妈，喊得奶奶笑哈哈。小小的船儿两头尖，我在小小的船上坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。慢慢瞧，仔细翻。小朋友们真喜欢。身上带个大口袋，不放萝卜不放菜，里面放个大乖乖。小朋友们拍手笑。你长大，我长大，大家长大一岁了。拍一拍，跳一跳，不拍了，不跳了，躲在墙角，睡觉了。学自然界的各种声音下雨了''哗哗哗；打雷了''轰隆隆；刮风了''呼呼呼；小

河流水哗啦啦；汽车响''嘀嘀嘀；飞机飞''嗡嗡嗡；宝宝笑''哈哈哈；拍拍手''叭叭叭。 20、睡午觉枕头放放平，花被盖盖好。小枕头，小花被，跟我一起睡午觉，看谁先睡着。 59、种西瓜小小孩，上南洼，刨个坑儿种西瓜。先长叶，后开花，结个西瓜圆又大，乐得小孩笑哈哈。小板凳，你莫歪，让我爷爷坐下来。我帮爷爷捶捶背，爷爷说我好乖乖。

幼儿古诗100首

春日偶成程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。春晓作者：孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。鹿柴作者：王维空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。相思作者：王维红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。杂诗作者：王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未。

终南望余雪作者：祖咏终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。静夜思作者：李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。登鹳雀楼作者：王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。江雪作者：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。登乐游原作者：李商隐向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

弹琴作者：刘长卿泠泠七弦上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹。八阵图作者：杜甫功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遣恨失吞吴。草作者：白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽。春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。游子吟作者：孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

凉州词作者：王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。关山月作者：李白明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。望月怀远作者：张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

幼儿园诗歌教学方法浅谈

幼儿园诗歌教学方法浅谈幼儿诗歌简称儿歌，它的特点是有一定的主题，意境优美，语言精炼，节奏感强，读起来朗朗上口，颇为幼儿所喜爱。在教学实践中，我根据幼儿的年龄及诗歌本身的特点，大多采用以下几种教学方法，并取得了一定的教学效果。一.图文并貌法就是将教学内容直观化，让幼儿一边观察，一边学习。例如在学习儿歌《藏猫猫》时我就考虑到，儿歌中的星星，月亮，云朵这三者之间的藏猫猫游戏，对幼儿来说不是那么好理解，我就现场在黑板上画了一副该儿歌意境的简笔画，引导幼儿看图理解儿歌的内容，每一句诗歌都有相应的画面去诠释，理解了画面后，再反过来通过画面把儿歌一句一句地说出来，这样的情况下，幼儿很快就能理解并掌握了儿歌的内容。二.情景表演法情景表演法就是由老师或小朋友扮演不同的角色，通过肢体语言来表现儿歌内容。如在教《我要自己走》这首儿歌时，我就鼓励幼儿去表演儿歌中的不同人物，“小鸟自己飞”，我就让孩子们自己创编小鸟飞的动作，动作做的好的就让其他孩子也去学一学，然后“小兔自己跳”，“小鱼自己游”，“小马自己跑”等句我都让孩子们自己发挥他们的想象，用肢体语言来表达，等表演完了，一首儿歌也在轻松愉快中学会了。三.接龙游戏法有时在儿歌学的半生不熟的时候，幼儿容易失去耐心，就显得注意力容易分散，怎么样来吸引他们的注意力呢？最好的办法就是游戏。我在教学过程中用的最多的就是“接龙游戏”，就是老师念前一部分，孩子们接后一部分，看谁接待又对又快！比如在教儿歌《小白鹅》时，孩子们熟悉了内容后就开始散漫了，我就和他们来玩“接龙游戏”，我说“穿白衣”，孩子们接“带红帽”，我说“走路...”，孩子们连忙接“摇摇摆摆”，我说“伸着...”，孩子们连忙接“颈子直叫”，我又搞怪地指着他们说“你是谁？”他们赶快说“小白鹅！”我又问“叫什么？”他们忙接道“我唱歌！”我继续问“唱的啥？”他们不假思索地答“哦，哦，哦！”我又问“谁教的？”他们立刻用小手指着自己“我，我，我！”哈哈，如此两遍下来，这首儿歌就滚瓜烂熟了。

新编儿童诗100首

诗歌可以点燃孩子们心灵的火种，爱诗、读诗给自己一个五彩的童年。每个孩子都有诗人的潜质——纯真浪漫，记录下自己的心声就是一本诗集。《苹果》顾城花儿飘落，她的绿叶妹妹们在偷偷传说。露水真多，露水真多，小侄女渐渐还有点羞涩。她脸红了，她脸红了，因为热烈的太阳竟对她瞧着。（花儿是苹果的妈妈，而绿叶则是花儿的妹妹、苹果的阿姨）《如果我是一片雪花》金波如果我是一片雪花，我飘落什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏? 飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯？我飘落在妈妈的脸上。亲亲她，然后就快乐地融化。 …… 《爸爸的鼾声》就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。咦？爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？《致老鼠》我喜欢你们—— 一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国，一定要你们，

洗脸、洗手、洗澡、刷牙。还要教会你们，自己劳动，做事不要偷偷摸摸。我还要给你们，介绍个朋友—— 它的名字叫猫。《其实我是……》其实我是一朵云，当我在天空，自由的飘动时，我想这样告诉你。其实我是一只蝴蝶，当我在花尖飞舞着，看见了很多昆虫，我想这样告诉你。其实我是一片黄叶，当我从树上飘落了，把大地染成金色时，我想这样告诉你。《坐火车》爸爸带我坐火车，火车开动的时候，窗外的东西就动了起来；山开始往后退，树也往后退，房子也往后退…… 哇！什么东西都往后退，好怪好快啊，我们都不用走路，一下子就到了台北。《秋姑姑》我们想起秋姑姑就想起收获我没有见过秋姑姑但我猜秋姑姑的脸儿是红红的圆圆的

儿童散文

什么是儿童散文儿童散文：其实就是为儿童写作的文学的散文，这种散文是向儿童传达自己的“动人的人生经验”，但是作者必須应用儿童能体会的题材，应用能激起儿童心理反映的语言。（见林良着《浅语的艺术》）儿童散文的特色儿童散文所呈现的题材类型，以童年生活的儿童散文居多。儿童散文在主题思想上，以传达动人的人生经验为主。儿童散文在篇章结构上，多以事（情）理的发展、变化为结构的依据。儿童散文在敘述面上，敘述者几乎都是以第一人称的“我” 为敘述者。散文是结构简单、语言自然、取材随意、体例灵活的文学样式，讲情、理、趣、韵。而儿童散文也应该真实、自然而动人，要考虑孩童的理解，以及引导向上的力量。《遥远的歌溪》儿童散文的阅读方法（一）读通文意（二）抓住重点（三）欣赏（四）分析（五）思考（六）综合（七）归纳（八）查证（九）比较（十）理解（十一）记忆（十二）批判（十三）发现儿童散文的创作孩子有多大，写作的心灵就和他一样大。儿童散文创作的目的，就是希望为孩子打开一扇心灵的门窗，让所有的孩子保有天真的心，快快乐乐的成长。儿童散文的题材（一）童年生活儿童散文作品，主题大多围绕着童年生活。《女儿的故事》《秦文君花香文集（风信子卷）》（二）田园乐趣来自自然的乐趣与记忆《秦文君花香文集（薰衣草卷）》（三）教育交流为了展望教育的前景，不忘时时提醒家长及教育者齐心协力，不忘常常和孩子保持良好的沟通。《人生不需要太多行李》《把自己亮在暗处》《没有一种草不是花朵》儿童散文的形式风格从语言特色、结构安排等层面来探讨儿童散文作品的形式表现时，不难发现：在语言表现上，有着自然、简洁、轻快、平实的风格；在结构安排上呈现出统一、均衡的美感，时而追述、时而补述，有时順敘、有时倒敘，信手拈来，笔到之处无入而不自得。《妹妹宝贝》《那年冬天》《小莉妹妹》《大姐》《我们几个》寓言和童话的比较同：故事都是假托的、创造的、幻想的。都采用各种生物或非生物来充当故事的角色，并通过拟人、夸张、象征等艺术手法五表现。异：寓言的篇幅一般比较短小，语言朴素。而童话的篇幅较长，结构复杂曲折，能细致地写人、状物、绘景。寓言和童话都有幻想成分，但二者对幻想的表现有差异：童话要求幻想根植于生活，尊重童话的逻辑，力求真幻虚实的结合自然和谐，以增加作品的感染力；但寓言则以表现教训、哲理为目的，是一种比喻、影射的文字，因而多着眼与幻想事物与现实事物之间的相通之处，故事仅是为了表达寓意而存在。

浅谈幼儿园诗歌教学

浅谈幼儿园诗歌教学话题:教育学习诗歌朗诵教学方法诗歌引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受到语言的丰富和优美;发展语言理解能力。让幼儿尽快学习语言，并学会使用优美的语言与人交往。运用诗歌教学内容的多样性、丰富性，为儿童的审美心理建构提供了丰富的审美客体和探究刺激。促进幼儿审美感知、审美情感、审美创造等心理功能的发展。二十一世纪对人才的要求是高标准、高起点的，如何在激烈的社会竞争中获胜，如何在与人交往时给对方留下深刻的好印象，语言表达是至关重要的。我想一个出口成章、语言优美的人一定会使与之交往的人产生好感。良好的语言素质是社交中不可缺少的条件，而幼儿期正是学习语言的关键期。新《幼儿园教育指导纲要》明确要求引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美;发展语言理解能力。如何让幼儿尽快学习语言，并学会使用优美的语言与人交往，我认为对幼儿进行诗歌教学不失为一条捷径。运用诗歌教学内容的多样性、丰富性，为儿童的审美心理建构提供了丰富的审美客体和探究刺激。有利于促进幼儿审美感知、审美情感、审美创造等心理功能的发展。我结合多年来的教学体会，谈谈诗歌教学对提高幼儿语言素质的几点看法:一、欣赏诗歌，积累丰富的语言诗歌所蕴含的深刻思想和作者的情怀，通过形象和情景的描绘表现出来，达到情景交融、物我交融。一篇好的诗歌，往往以其优美的意境触动孩子的感情，使幼儿感奋，在审美的享受中，获得思想上的启迪和情操的陶冶。如教有关春天的作品时，先带幼儿到春天的大自然，丰富幼儿有关春天的感性认识，再让幼儿在与同伴自由的交流与讲述中丰富发展幼儿的语言。在此基础上引导孩子欣赏理解作品。教师可以把诗歌内容绘成一幅图，配上音乐;或进行课件制作;调动幼儿的视觉、听觉等与诗歌作品进行积极互动。让幼儿在色彩、线形、旋律、节奏和语词所构成的形象动态中感受作品的情感

中班诗歌教案

[中班诗歌教案] 中班诗歌《水》一、活动目标： 1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌，中班诗歌教案。 2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。二、活动准备：与诗歌内容相关的ppt。三、活动过程：（一）、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水师:这是什么？你们在在哪里见过？师：你还知道有什么水？（二）、指导幼儿初步学习理解诗歌。 1、出示图片，让幼儿看各种各样的水问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？（协助幼儿认读） 2、初步感受诗歌《水》（1）师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫《水》。幼儿倾听诗歌一遍. （2）师：你听到诗歌里说了些什么？（幼儿自由描述） 3、学念诗歌（1）、教师念，幼儿倾听想象。师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。（2）、幼儿有节奏地念诗歌师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听教师出示节奏谱“ x x x x / x x x” 师：这个节奏谱认识吗？大家一起拍打节奏问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？（3）、幼儿集体朗诵。问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密？（一个“x”对应一个字） 4、引导幼儿理解诗歌问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？（幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的：协助幼儿理解难词难句。）问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？ 6、幼儿集体朗诵诗歌。（三）、学习仿编诗歌 1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？ 2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。

浅谈如何开展幼儿诗歌教学活动-2019年精选教育文档

浅谈如何开展幼儿诗歌教学活动幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌，是幼儿非常喜爱的一种文学形式，包括儿歌、古诗、谜语、绕口令、散文诗等。幼儿诗歌主题单纯，内容浅显、凝炼，节奏明快、韵律和谐，富有儿童情趣，读起来朗朗上口，易于朗诵、记忆和表达情感。诗歌是幼儿园学习语言的有效手段，教师在设计幼儿园诗歌教学活动时要注重引起幼儿注意，激发学习的兴趣。下面我以幼儿园大班诗歌《秋天的雨》为例，就如何开展幼儿园诗歌教学活动谈谈自己的想法。一、制定切合实际的诗歌教学目标教学目标的制定是教学活动成功的关键。在教学目标的制定过程中，教师要有明确的目标意识，分析教材难易程度，根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确的诗歌教学目标。散文诗《秋天的雨》是以“秋天的雨”为主题，将秋天的一些景物描写串连起来，描绘了一个五彩缤纷、丰收、欢乐的秋天，语言浅显凝练、意境优美，从视觉、听觉、嗅觉三方面出发，让孩子们全方位的感受到秋天的美丽。因此，我制定了如下目标，一是欣赏散文，从不同角度感受秋天的美，知道秋天是丰收的季节；二是仔细倾听，理解散文，感受诗歌语言美、意境美；三是重点理解五彩缤纷等词语。二、把课前铺垫作为教学的有效环节

课前铺垫是教师引导幼儿活动之前，指导幼儿对与活动相关的内容进行的准备工作。在农村幼儿园，孩子们的实际水平与活动教材目标要求之间存在着很大的差距，有些老师忽略了这种差距，活动之前没有课前铺垫这一环节，而是组织活动时将所有的问题归结为孩子。因此，就要根据幼儿园孩子年龄小、生活经验少的现状，在诗歌教学活动之前进行有效的课前铺垫。散文诗《秋天的雨》内容丰富，如果直接进行教学孩子们很难理解诗歌内容，我分为三步对幼儿进行了课前铺垫。第一步，带幼儿郊游，了解秋天的基本特征，让幼儿从视觉上感受秋天，仔细寻找秋天都有哪些农作物和瓜果蔬菜，是什么颜色、什么形状，动植物有哪些变化？第二步，搜集秋天的瓜果蔬菜并进行分类，然后闻一闻气味、尝味道。第三步，搜集有关动植物的资料，掌握他们自身变化以及过冬方法。通过亲身体会加深了孩子们对秋天的印象。三、精心设计活动帮助幼儿欣赏诗歌诗歌语言凝练、意境优美，有其独特的韵律，要想让孩子在一节活动中学会诗歌，理解诗歌内涵并感受到诗歌的语言美与意境美，就需要教师运用恰当的教学方法、巧妙的设计活动，帮助幼儿进行学习。一是巧用小图谱引导幼儿欣赏诗歌。通常在诗歌教学时，教师经常使用绘制精美的大幅图画来冲击幼儿视觉、激发幼儿兴趣，但是大幅图画绘制起来往往比较费时，而且在出示之后，孩子们很快就会失去兴趣，不能够较好地帮助幼儿理解诗歌的内