英语词汇学习与英美文化

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浅谈中西方社交礼仪语言的差异

经济学院2010级交流生徐阳 118612020023

【摘要】由于各国的历史与文化底蕴不同,各国人民在进行礼尚交往时的习惯也有不少差异。特别是中西方之间,礼仪上的差别很大,因为不了解这些差异而引起的误会和笑话并不少见。随着东西方文化的不断发展,东西方的礼仪正在相互融合,西方人逐渐地接受了东方文化中重情感等合理因素,东方人也逐渐地接受了西方文化中先进文明的礼仪和交往方式。但在现实生活中,由于东西方文化的差异而对礼仪产生的影响还很多,尤其表现在语言的差异中。本文从社交礼仪语言的诸多方面分析其之间的差异,并分析原因。

【关键词】中西方;文化差异;社交礼仪;语言

语言与文化密切相关,语言是文化的载体,同时也是文化的重要组成部分。但不同语言和文化的国度有不同的社交表达方式,深刻理解中西社交礼仪的差异及其渊源,有利于跨文化交际双方增进文化交流,提高跨文化交际能力,保证跨文化交际的顺利进行。社交无处不在,而作为社交最基本的语言表达则在中西方文化交流中显得尤为重要。所以,我们必须正确认识这些差异,并在交往中避开因为这些差异而引起的交流不便。

一、差异比较

(一)、称谓和称呼方面

如何称呼一个人,实际上要受当时交际环境的制约,比如正式和非正式的交际场合,与交际双方的亲属关系等。一般来说,在正式的交际场合称呼方式的比较正式,在非正式的交际场合或比较亲密的交际双方之间,人们一般采用较随意和亲密的称呼方式。这些在中西方都有限制。

1、中国人重视传统观念,论资排辈,如学生见到老师一定要称呼其老师,不可直呼姓名,而在英美国家,辈分简单含混,界限不清,而且老师也希望学生可以直接称呼自己的名字,以示平等和关系亲密。

2、其实,在中西方国家,不同身份,地位的在日常生活工作中不可避免的会碰到一起,这就产生了不同身份,地位的人的交际问题。比如我们称呼的师傅,警察叔叔等等,将师傅翻译成英文就是master,就有点主仆关系的成分,不是很妥当。

3、汉语中,年轻人对长辈称叔叔,阿姨,对平辈称大哥,大姐。但英语中只有关系密切的亲属之间才回这样使用,且后面只带姓,不带名,如Uncle Tom,再比如,学生都知道teacher的含义是老师,也就相应的把王老师称呼为Teacher Wang。其实,英语中的teacher只是一种的职业,而在汉语中则又尊师的含义。由于这种文化差异,中国学生就简单的把老师等同于teacher,这让英美国家的人感到不可思议。

(二)、见面礼节方面

1、中国人通常是见面喜欢点点头,握握手或行拱手礼,或者微微欠身然后握手,而西方人觉得欠身似乎显得自卑。

2、在西方,特别在欧美国家,拥抱礼却是十分常见的见面礼与道别礼,亲吻礼和吻手礼也是常见的西方见面礼。握手礼来源于西方人类半野蛮半文明时期。这种习惯逐渐演变成今天作为见面和告辞的“握手”礼节,被大多数国家所接受。在我国,握手礼不但在见面和告辞时使用,而且还作为一种祝贺、感谢或相互鼓励的表示。因此是社交中应用最广泛的致意礼节。见面、道别时的礼貌演变到今天就是“你好”、“再见”两个短语,客气的顶多再互相握下手,在各种古怪疾病流行的今天显得简洁而卫生而又体面。然而西方国家,见面就要先送贴面礼、亲吻礼和吻手礼,让我们很不习惯也不能接受。

3、在打招呼时,中国人路遇熟人总爱寒暄道:“吃饭了吗?”“到哪儿去?”“上班呀?”等。在我们看来这是一种有礼貌的打招呼用语,而若你跟西方人这样打招呼“Have you had your meal?”“Where are you going?”他们则会认为你想请他吃饭或者干涉其私事,会引起误解。西方人见面,通常招呼道:“Hell o!”“How do yo u do!”“Nice day,isn’tit?”

(三)、招待客人及节日礼仪

1、中国人殷勤好客,一杯杯地斟酒,一遍遍地上菜,客人不吃不行,不喝也不行,使西方人觉得难以对付。而西方人的习惯是:Help yourself,Please!中国人送客人时,主人与客人常说:“慢走!”“小心点!”“再见,走好啊!”“你们进去吧!”“请留步”等。而西方人只说:“Bye Bye!””See you later!””See you next time !””Good night!”

2、中国和英语国家的文化差异还显著地表现在节日方面。除中国和英语国家共同的节日(如,New Year’s Day)处,双方还各有自己独特的节日。中国有the Spring Festival, the Dragon Boat Festival, Mid—Autumn Day.等,英语国家有”Valentine’s Day(情人节),Easter(复活节),April fool’s Day (愚人节),Thanks Giving Day(感恩节),Christmas Day(圣诞节)等。中西方节日的风俗习惯也很不相同。在节日里,对于别人送来的礼物,中国人往往要推辞一番,表现得无可奈何地接受,接受后一般也不当面打开。如果当面打开并喜形于色,可能招致“贪财”的嫌疑。而在英语文化中,人们对别人送的礼品,一般都要当面打开称赞一番,并且欣然道谢。

(四)、感谢方面

1、对于别人的赞扬,中国人通常表示谦虚,并有一套谦虚之词,象“惭愧”、“哪里”、“寒舍”、“拙文”等。而西方人总是高兴地回答“thank you”以表接受。中国人用“谢谢”的场合较西方人少,尤其是非常亲近的朋友和家庭成员之间不常说“谢谢。”而西方人整天把“thank you”挂在嘴边,即使是亲朋好友和家庭成员之间也常如此。

2、中国人收到礼物时往往放在一边,看也不看(生怕人家说贪心)。而西方人收到礼物时要当着客人的面马上打开并连声称好。

二、差异原因

(一),个性化差异对礼仪的影响

东方文化崇尚集体和团体精神,人们的倚赖性较强。而西方文化崇尚独立,个性自由。比如,中国人讲究修身,齐家,治国,平天下,人品是至关重要的,而这种人品是建立在关心国家,热爱集体,家庭和睦,人际关系和谐的基础之上。如果只考虑个人的利益。你的人品则大大的折扣。而在美国人们法制观念较强。在此前提下,他们崇尚个人自由,不愿受到来自政府,教会或其他组织的干涉。

喜欢我行我素。在家庭中,孩子们从小就被灌输自立自强的观念。青年人总是希望自己能尽量早独立,摆脱父母的管束,他们不希望过分的倚赖家庭,倚赖父母,否则,他们将失去自由,失去别人对他们的尊重。再这一点上,中国文化则有所不同。家庭是中国人最重视的生活集体,父母对孩子倍加珍惜,恨不能一切都为孩子想到,,以致于当孩子长大成人,结婚时要给孩子大操大办,当孩子有了孩子后,还要牺牲自己的晚年来照顾自己的孙子,即把自己的全部希望寄托在孩子身上,又过分的照顾孩子,结果使孩子的自理能力较差,甚至于在中国今天在计划经济向市场经济转轨过程中,国有企业职工极不情愿丢掉铁饭碗,这种倚赖性是中国传统文化的遗产。对现代人的文化观念影响深远,这也就造成了东西方语言文化的差异。

二,等级观念差异对礼仪的影响

东方文化等级观念强烈,无论是在组织里,还是在家庭里,忽略等级,地位就是非礼,尽管传统理智中等级制度以被消除,但等级观念至今仍对东方文化产生影响.中国在实行计划经济的时候曾经给企业划分等级,尽管着不具有普遍性,但是等级观念仍普遍存在于东方社会。

在西方国家,除了英国等少数国家有着世袭贵族和森严的制度外,大多数西方国家都提倡平等观念,在家庭中美国人不讲等级,要彼此尊重,父母子女可直呼其名,他们家庭观念淡薄,不愿为家庭做出太大的牺牲。因此东西方的称呼有所差异。

三,人际交往方式差异对礼仪的影响

东西方文化都非常重视人际交往,但在交往的观念,交往的方式上都有着明显的差别,中国人热情好客,对于朋友没什么可保留的,对于了解有关年龄,职业,收入,婚姻,子女等问题,觉得都理所当然。而在西方国家特别重视隐私权,他们一般不愿意干涉别人的隐私和私生活,也不愿被人干涉。比如,中国人会直接询问别人所买物品的价格。在中国人的眼里,物品的贵贱只是表示物品的价值,而在西方人的眼里,如果询问物品的价格,就可能是探问对方的经济状况,也是属于隐私,这种行为是不行的。

五,义利观念,法制观念的不同对礼仪的影响

我国重义轻利,西方人重利轻义,我国法制观念较淡薄,而在西方国家,人们的法制观念较强,对人民的语言行为习惯也有着深刻的影响,形成了语言上得差异。

参考文献:

〔1〕李学爱,《跨文化交流:中西方交往的习俗和语言》天津大学出版社〔2〕邓炎昌,刘润清,《语言文化即英汉语言文化对比》,外语教育与研究出版社

〔3〕邢东,《中美文化差异管窥》,《全国优秀英语学术论文集》上卷

〔4〕方文惠主编,《英汉对比语言学》,福建人民出版社

英美文化考题翻译

UK Unit 1 The COUNTRY 1. Read the following statements carefully and then decide whether they are true or false. Put a “T” if you think the statement is true and an “F” if it is not. United Kingdom and Northern Island is located in northern Europe. ( F )英国和北爱尔兰坐落在北欧。 (注:北爱尔兰是英国的一部分,而英国位于西欧,即Western Europe,是一个岛国) 2.The United Kingdom consists of four political divisions ------ England, Scotland, Wales and Ireland. ( F ) 英国包含四个政治分区,分别是英格兰,苏格兰,威尔士和爱尔兰。 (注:爱尔兰是西欧的一个国家,此处应为“北爱尔兰”即Norther Island,这才是英国的一个地区。) 3.England is one of the two large islands in the British Isles. ( F ) 英格兰是不列颠群岛上的两个大岛屿之一。 (注:不列颠群岛包括大不列颠岛、爱尔兰岛、马恩岛及附近的5 500多个小岛; 英国全称为大不列颠及北爱尔兰联合王国,有大不列颠岛上的英格兰,苏格兰,威尔士和爱尔兰岛上的北爱尔兰组成。大不列颠岛和爱尔兰岛才是不列颠群岛上的两个大岛屿,英格兰是大不列颠岛上的岛屿之一。) 4.The British Isles are made up of three large islands and hundreds of small ones. ( F )不列颠群岛由三个大岛屿和许多小岛屿组成。 (注:由两个大岛屿和其他小岛组成,大岛屿为大不列颠岛和爱尔兰岛) 5.Wales lies on the east coast of the island of Great Britain. ( F ) 威尔士坐落在大不列颠岛的东海岸。

与internet有关的英语单词短语积累

Multimedia(多媒体,指计算机能综合处理声音、图像、影像、动画、文字等多种媒体) CD(Compact Disk,光盘,分为只读光盘和可刻录光盘) CDR(Compact Disk Recordable,可刻录光盘) VCD(Video CD,视频CD) Audio(音频) Video(视频) MPEG(Moving picture expert Group,运动图像专家组,一种压缩比率较大的活动图像和声音的压缩标准) BMP(Bitmap,位图,一种图像格式) Image(图像) Pixel(像素,图像的一个点) WAV(Wave,声波,一种声音格式) MIDI(Musical Instrument Digital Interface,乐器数字接口,声卡上有这种接口,用于与乐器相连) Modem(调制解调器,也称“猫”,用于把电话音频信号变成数字信号) Net(Network,网络) WAN(Wide area network,广域网,指地理上跨越较大范围的跨地区网) LAN(Local area network,局域网, 地理上局限在小范围,属于一个单位组建 的网) Internet(互联网、因特网、网际网) Server(服务器,网络的核心,信息 的集中地) Client(客户,指使用计算机的用户) C/S(Client/Server,客户机/服务 器) B/S(Browser/Server,浏览器/服务 器,指客户通过浏览器访问服务器的信 息) Workstation(工作站,连到服务器 的单个计算机) WWW(World Wide Web,万维网,全 球范围的节点) BBS(Bulletin Board System,电子 布告栏系统) FTP(File Transfer Protocol,文 件传送协议,用此协议用户通过Internet 将一台计算机上的文件传送到另一台计 算机上) HTTP(Hypertext Transfer Protocol,超文本传输协议 WWW服务程序 所用的协议) HTML(Home Page Marker Language, 主页标记语言,用于浏览器浏览显示) Hub(网络集线器,提供许多计算机 连接的端口) Router(路由器,互联网的标准设备, 具有判断网络地址、选择路径、实现网络 互联的功能) Gateway(网关) TCP/IP(Transfer Control Protocol/Internet Protocol,传输控制 /互联网协议) NDS(Domain Name System,域名服 务系统) e-mail(Electronic Mail,电子邮 件) (Commerce,商业部门的域名) .edu(Education,教育部门的域名) (网络服务部门的域名) .org(Organization,非商业组织的 域名) .gov(Government,政府部门的域名) @(电子邮件中用户名与域名的分隔 符,读音为at) Optics(光的,Fiber optics 光纤) ISDN(Integrated Services Digital Network,综合服务数字网) DDN(Defense Data Service,数字 数据服务)

英美文化在英语教学中的应用

英美文化在英语教学中的应用 摘要:随着全球化趋势的加剧,越来越要求我们克服文化差异,顺利实现跨文 化交际,新的《英语课程标准》和近几年的高考试题也明显体现了这方面的要求。如何在日常的高中英语教学中渗透文化教学已成为每位高中英语教师必须解决的 课题。本文结合高中英语教学实际,对此进行了有益的探讨,具有较强的可操作性。 关键词:文化交流;英语教学;文化意识 在英语教学中渗透文化教育是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。基础教育阶段, 英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。这套教材将中国文化与英美 文化交织在一起,因此,在教学中要充分发掘教材,渗透文化教育,使语言技能的教学和文 化意识的培养同步进行,使学生在学习英语的过程中了解英语国家的文化,发展跨文化交际 的意识和能力。 一、高中英语教学中渗透文化教学的必要性 众所周知,21世纪是全球化的时代,精神和物质产品的加速流通,将世界各个民族纳入 到一个共同的“地球村”中,国际间的政治、经济和文化交往越来越频繁,已经成为各民族生 活中不可或缺的部分。然而,国际交往的顺利实现,除了要求我们具备基本的听、说、读、 写这些外语技能,还要求我们必须要对渗透在外语中的外国文化有较深入的了解。文化差异 是跨文化交际的障碍,克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。作 为当前英语课程改革实践中的一线教师,要想让今天的受教育者在将来能够顺利完成其交际 活动,就必须增强文化思维的观念,将语言教学和文化渗透有机结合起来,否则就必然造成 日后交际上的重大失误。 在高中英语教学中导入文化背景知识、培养学生的跨文化交际能力、培养学生文化意识、增强对文化差异的敏感性和鉴赏能力,已成为现代英语教学的重要目的之一。教育部颁布的《英语课程标准》已把“提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力”列入高中英语课程的内容和目标之中。《英语课程标准》指出,文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。所以教师要在 课内外着重上述文化内容的渗透。《英语课程标准》也列出了在高中英语学习阶段要达到的七、八级目标,其中七级为必须达到的目标。以下是七级目标描述:1.理解英语中的常用成 语和俗语极其文化内涵;2.理解英语交际中的常用典故和传说;3.了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、贡献等。4.初步了解主要英语国家的政治和经济等方 面的情况;5.了解英语国家中主要大众传播媒体的情况;6.了解主要英语国家人们与中国人 生活方式的异同;7.了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同;8.了 解英语国家的主要宗教传统;9.通过学习英语了解世界文化,培养世界意识;10.通过中外文 化对比加深对中国文化的理解。 与此相适应,近年的高考英语试题更是在文化背景知识和语言运用实践性方面有了明显 的延伸和拓展。试题内容更贴近生活,反映着当前社会包括国际社会的各种新问题和新内容。同时,在语言运用方面提出了更高的要求,在获取信息方面要求阅读原汁原味的英文,这里 就既有语言是否地道、标准的问题,也有关于文化氛围和背景的问题。高考命题的走势说明 了一个简单的事实,即学习英语不可能仅仅学习语言,它必须与学习文化同步进行。 二、英美文化对高中教学的作用 学习英语不能不注意中国和西方的差异文化,否则会引起不必要的误会。在英语教学中,可以常常发现毫元恶意的语言会使对方惊讶或愤怒,简单的一句话会使一方捧腹大笑,而另 一方则全然不知其幽默所在。如果了解了这些不同的英美文化背景,就不会产生这些误会了。 英美文化除了对口语教学及交际至关重要外,对英语教学中的其他内容,如听力、阅读 及翻译写作也有影响。在英语听力教学中,常常发现学生在听力训练上花费的工夫不少,但 成果却不如人意。其中一个重要原因就是对英美文化了解太少。如与英美文化有关的材料, 即使内容简单,有时也只是听明白了字面意思不能了解真正的内涵。 英美文化在英语阅斗中也起着重要的作用。如果不了解英美文化背景,在英语学习中同

英美文化部分名词解释

The Cold War (冷战) By the end of WWⅡ, the United States, which had not suffered as much as other allied countries, because the strongest country in the world. As the possessor of atomic tombs and much of the world’s gold reserve and industrial production in its hand, the policy-makers of the US wanted a world order dominated by the US, a world market free and open to American goods and services. In pursuing this goal, the US encountered determined resistance from the Soviet Union. Gradually the two wartime allies fell apart and the Cold War began. Mrs. Thatcher (撤切尔主义) Thatcherism referred to the policies put forward by Margaret Thatcher, the first woman prime minister in England in 1979. The main contents of her policies included the return to private ownership of state-owned industries, the use of monetarist policies to control inflation, the weakening of trade unions the strengthening of the role of market forces in the economy, and an emphasis on law and order. To some extent her program was successful and she led one of the most remarkable periods in the British economy. Service industries (服务业) They are industries that sell a service rather than make a product,which now dominate the economy. Service industries range from banking to telecommunications to the provision of meals in restaurants. As more and more people are employed in service industries in the US, it is sometimes said the US has moved into a “post-industrial era”. Regionalism (地方主义) As pioneers settled new territories in the West, writers now focused on the differences between the various regions of the United States rather than on a single vision of the expanding country. Stock (股票) When starting or expanding business, corporations need to borrow money. They may issue stocks for people to buy. When people buy stock, they become part owner of the company. If the company makes a profit, they receive a share of it. Likewise, if the company loses money, the stockholders will not make a profit or the value of their shares will drop—they lose money. Therefore buying stock is a risk. Three Faiths in the US (三大信仰) By the 1950s, the three faiths model of American religion had developed. Americans were considered to come in three basic varieties: Protestant, Catholic and Jewish. In terms of numbers, the Protestants are the strongest, the Catholics are next to the Protestants and Jewish are the smallest among

有效积累小学英语单词

词汇是语言的基本材料,是语言的三要素之一。一口流利的英语离不开大量的词汇积累。学生掌握的词汇越多,运用语言的能力就越强。语言学家McCarthy(1990)指出,不管一个人的语法学得多好,不管他的语言有多漂亮,但是如果他没有足够的词来表达自己情感或理解对方的观点或想法,就无法用这门语言同别人交流。第二语言习得理论也认为:大量的再认词汇是培养语言技能的基础。所以,在实际的教学实践中,词汇的教学普遍受到了英语教师的重视,大家都在想办法做好词汇的教学工作,而教师对词汇教学的策略会直接影响学生对词汇的积累。 一.通过语音教学,培养拼读能力 英语是拼音文字,具有拼读与拼写形式联系的特点。学生能否熟练运用拼读规则、掌握英语单词的发音,对单词的拼写将产生极大的影响。我们不妨像教母语那样让学生掌握英语音素。我曾经接到过一个小学毕业班,层次相差甚远,20%学生学了五年的牛津教材,40%的学生则是小学一二年级的水准,另外的40%来自外地,只接触过二十六个字母及少量的单词,学生的自学能力差。面对这样一个班我真不知道如何去完成教学任务,更不用说去提高学生的“听说读写”四项技能。最后,我决定像教母语那样先让他们掌握英语音素的发音和常见字母组合(包括元音字母组合和辅音字母组合)的发音规则,然后进行强化训练。一星期以后,绝大多数的学生能看到新单词熟练拼读,学习兴趣高涨。我又花了一星期时间组织学生对能读的单词按音素相应的拼写规则进行背诵,默写。在最短的时间内把学生以前脱节的和当下要求学习的单词一并掌握,也让学生体会学习词汇和积累词汇并不难。 二.采用多种手段,提高课堂词汇教学效果 课堂词汇教学无疑是学生学习词汇的主要阵地。课堂词汇教学效率的高低直接影响着学生词汇学习的效果。小学生在认识客观事物过程中,以形象思维为主,抽象思维能力还不够成熟。因此,他们在学习英语词汇时需要教师提供直观、形象的感性经验支持。 1. 巧用实物及图片,加强词汇呈现的直观性 把英语单词同实物或情景直接联系,增强语言的真实性、形象感,易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生,采用直观教学,使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来,获得一个直观印象。例如,在教学“melon”一词时,我把西瓜装在袋中,让学生触摸后猜一猜,等学生猜中后,我拿出“melon”让学生抱着西瓜一个接一个学说“melon”,最后西瓜传到我中,我切开西瓜尝了一口,点点头说:“It’s sweet. I like melon.”学生们都会心地笑了。在如此轻松欢快的氛围中,“melon”“sweet”“I like melon.”已深深印在他们脑中。 新异的刺激物也能激起学生的兴趣。在教学“blouse, dress, coat, shoes, trousers, skirt, shirt”等单词时,我带了一男一女两个可以站立的塑料小模特。首先,我拿起shirt穿在男孩子身上,再拿起skirt 套在女模特身上,然后让学生听音区别。孩子们顿时活跃起来,坐在前面的几个还站起来,揪住小模特的裙子和衬衫,嘴里直叫skirt, shirt两个单词。到最后,当我把blouse, dress, coat, shoes, trousers, hat 等全套在两个小模特身上,孩子们纷纷举手站起来说。我想这两个小模特在孩子们心目中的“爆炸力”,不亚于他们过新年时的“炮仗”。 2.活用游戏、歌谣,增强词汇教学的趣味性

总结绘画英语常用词汇

绘画英语常用词汇 1.abstract art : 抽象派艺术 A nonrepresentational style that emphasizes formal values over the representation of subject matter. 强调形式至上,忽视内容的一种非写实主义绘画风格 Kandinsky produced abstract art characterized by imagery that had a musical quality. 康定斯创作的抽象派作品有一种音乐美。 2.abstract expressionism : 抽象表现派;抽象表现主义 A nonrepresentational style that emphasizes emotion, strong color, and giving primacy to the act of painting. 把绘画本身作为目的,以表达情感和浓抹重涂为特点的非写实主义风格。 Abstract expressionism was at its peak in the 1940s and 1950s. 20世纪四五十年代是抽象表现艺术发展的顶峰时期。 3.action painting : 动作画派 A term used to describe aggressive methods of applying paint. 指使画布产生强烈动作效果的绘画风格。 Action painting often looks childish to the non-artist because of the techniques used to apply paint, such as throwing it on the canvas. 在外行看来,动作派的作品通常是幼稚的,这主要是因为画家采用的作画方法,比如将颜料泼洒在画布上。

英语高级词汇积累

英语高级词汇积累 一.高级词汇

36.on condition that替换as long as 37.nevertheless替换however 38.express one’s satisfaction with替换be satisfied with 39.spare no efforts to do替换try one’s best to do 40.many a 替换many 41.be rushed off one’s feet 替换be busy in doing 42.a handful of替换a little / some 43.meanwhile替换at the same time 44.get to one’s feet替换stand up 45.beneath替换under 46.occasionally替换sometimes /once in while 47.for instance替换for example 48.seldom替换not often 49.wealthy替换rich 50.amazing替换surprising 51.as a matter of fact 替换in fact 二.高级句型结构 ◆ It句型 ①It will be + some time + before… It won’t be long before humans visit the Mars. ②It is + adj./n.+ for sb to do sth. It is very important for us to learn computer well, because it has changed our life so much. He said since it was a new model in China, it was impossible to fix it without the right spare parts.(2008年湖北卷)

英美文化在英语教学中的作用-精选教育文档

英美文化在英语教学中的作用 任何一门语言都有其文化背景知识,如果了解语言的文化背景知识,对于掌握这门语言有着重要的作用。要想学好英语除了掌握听说读写之外,还必须掌握相关的一些英美文化,风土人情方面的知识。这些知识会对你的英语学习起着至关重要的作用。 一、在英语课上应注重英美文化背景知识的讲解 在英语教学中,许多老师对英美文化知识讲解的很少,把大部分时间和精力都用在课文讲解,语法讲解,练习题的讲解上。许多同学尽管学了多年英语,但和外国人交谈时可能会出一些笑话,可能让对方误解,这些同学会对英语的学习丧失信心。为了解决这些问题,英语老师在课堂上一定要讲一些相关英美文化背景方面的知识。例如,在英国,“13”这个数字就被人认为是不吉利的,请客避免宾主13人入席,饭店的房间号没有13号等等。如果有一天你接待英国朋友住宾馆,由于你不了解这方面的知识,给客人安排了13号房间,那么这个朋友一定会很忌讳的,一定会很不开心。那么英国人为什么忌讳13这个数字呢这就要求英语老师在课堂上给同学们详细讲解其原因。追其根源主要来自基督教、耶酥受难被定在十字架的前夜,他与12个门徒共进晚餐,师徒13人中出了一个叛徒犹大。因此,基督教和信基督教的人都认为“13”是个不祥的数字。当然了,外国人也有喜欢的数字,那就是“7”。在他们眼里“7”是个幸运数字,能给人们带来

幸福、欢乐和好运,故称之为“Lucky Seven”。这样的例子很多,我们学过英语的人都认识red,black,white,green,yellow,blue 等这些简单表示颜色的词汇,但是在课堂上我想很多老师不会详细讲解英国人是如何使用他们的。“Blue Monday”应译成不开心的星期一,而不是蓝色的星期一。“blue blood”应译成贵族血统,而不是蓝色的血液。“A yellow dog”指卑鄙的人,而不是一条黄色的狗。由此可见这些简单词汇,如果老师不讲同学们永远不会使用它们。如果听到外国人使用这样的短语来表达,我们的学生会有多少能真正理解它们的含义呢可见了解英美文化知识对同学 们的英语学习是多么重要。同一个词在不同的文化背景中意义不同。我们要想掌握和运用一种语言,就必须了解产生这种语言的社会,学习这个社会的文化。否则,就无法正确理解和运用这种语言。 : 二、英语的基础知识和英美文化背景知识一样重要 不了解有关的英美文化背景在讲英语时就会出很多笑话。例如:“You are indeed a lucky dog”这句话,如果按字面翻译成汉语就是:"你真是一条幸运的狗"这在汉语中完全是一句骂人的话。"狗"一词,在中国人看来是贬义的,如我们常说"走狗","癞皮狗","狗崽子",狗头军师等等,用来描绘所厌恶的人。可是,在英语中这句话是说,"你真是个幸运儿。"狗"在这儿用来指人不但没有骂人的意思,而且还表示一种亲昵的关系。在美国"狗"是家庭成员。人们认为它往往含有褒情善意。教师必须教会学生两

英美文化期末论文:英美间的文化差异(英文版)

The Difference between England and America Abstract: the paper is to show the difference between American and English in several aspects, such as geographical location, cultural environment and the most important part, the language. Key words: Culture Environment,Education,food,Table Manner Introduction The paper deals with the The Difference between England and America.Culture is a complex, including knowledge and belief, art, morals, law, custom, and members of the society who acquired as any other capabilities and habits. 1. Culture Environment Britain is a traditional European country with long historical tradition continuity, and there had been a hierarchy in British society for a long time. And in UK there always has been a monarchy. So, the British likes to remember past times and old acquaintances, tends to be conservative, and behaves like a gentleman. All these need culture accumulation, and these character and qualities can’t be made if the country is without a long history. However, the U.S. is precisely without a very profound historical accumulation and is a young country. So, the Americans dare to innovate and stress emphasis on personal value. On the other hand, in the United States, there are not a lot of constrains. They feel free to make bold innovations.In addition, there is a great difference in the population composition of the two countries. The United States is a nation of immigrants, people comes from all countries and regions in the world. So, the culture of the United States shows different characteristics. People in American can accept and absorb all the culture factors all over the world. U.S. attitude toward foreign cultures is an open. However, comparing to the United States, the structure of the UK population appears to be simplex.

英美文化、英美思维与初中英语教学

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ff1557753.html, 英美文化、英美思维与初中英语教学 作者:雷斌 来源:《教育实践与研究·中学课程版》2017年第09期 摘要:文化是语言的外在表现形式。初中英语课堂中英美文化的融入,有利于学生英美思维的培养。英语教师应该以教材为基础,充分利用多媒体教学手段,注意中西文化的比较,积极创设良好的英美文化学习氛围,努力提升自身文化素养,为高质量的初中英语教学打下坚实基础,为全面提升学生的英语水平和语言运用能力提供强大动力。 关键词:英美文化;中西文化差异;英美思维;初中英语教学 中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2017)26-0032-04 美国著名语言教育学家C.Kramsch在总结语言与文化之间的关系时,提出了三点:一是语言表达了文化现实,二是语言体现了文化现实,三是语言象征了文化现实。[1]人类学家霍尔 教授也认为“语言学习并不仅仅是符号系统的解码,更为重要的是语言是文化价值以及社会行为规范的传播者。”[2]可见,语言是文化的外在表现,学习语言,不了解语言背后的文化,就不能领会其精髓。换言之,对于英语的学习,必须深刻领会英语背后的英美文化,熟悉英美国家的历史、传统、习惯、习俗、生活方式和政治制度等,通过英美文化的学习,掌握其思维方式,才能准确理解和运用英语这门语言。 一、中西文化差异与英语教学 “不同的民族有不同的文化结构,它导致每个民族的语言在表现形式上呈现出多种差异。”[3]中国文化与英美文化是两种性质完全不同的文化类型。以儒家文化为核心的中国文化,注重人与人之间的谦逊和谐;英美文化则属于基督教海洋文化,商业气息浓重,注重个人主义与个人价值,尊重个人权利和个人隐私。语言作为文化的外在表现形式,同时也是思维方式输出的结果。长期生活在儒家文化体系下的中国人,在学习英语时,如果对英美国家的历史传统、政治制度、经济制度、宗教信仰和风俗民情等缺乏了解,那么,我们所熟知的只是英语的语言符号,而不知其内涵,在对外交往时就会产生认识上和行为上的偏差。可以说,“缺乏对一个国家或民族文化的了解,就无法用该国的语言表达思想。”[4]换言之,学习英语的过程,同时也是学习英美文化、培养英美思维方式的过程,教师和学生认识到和把握住这一语言学习的核心要义,对教学质量和学习效果都大有裨益。 二、初中英语教学中英美文化知识融入与英美思维培养的重要性 “我们的学校英语教育没有系统的或根本就没有告诉我们的学习者英国/美国(人)什么样,其他外国人什么样、他们具有什么样的价值理念、生活方式,行为处事准则、社会文化惯

有关艺术的英语词汇

有关艺术的英语词汇集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

洛基提醒:英语学习已经进入互联网时代work 作品 work of art 艺术作品 masterpiece 杰作 plastic arts 造型艺术 graphic arts 形象艺术 Fine Arts 美术 art gallery 画廊,美术馆 salon 沙龙 exhibition 展览 collection 收藏 author 作者 style 风格 inspiration 灵感,启发 muse 灵感 purism 修辞癖 conceptism 格言派,警名派 Byzantine 拜占庭式 Romanesaue 罗马式 Gothic 哥特式 Baroque 巴洛克式 Rococo 洛可可式

classicism 古典主义,古典风格 neoclassicism 新古典主义 romanticism 浪漫主义 realism 现实主义 symbolism 象征主义 impressionism 印象主义 Art Nouveau 新艺术主义 expressionism 表现主义 Fauvism 野兽派 abstract art 抽象派,抽象主义 Cubism 立体派,立体主义 Dadaism 达达主义 surrealism 超现实主义 naturalism 自然主义 existentialism 存在主义 futurism 未来主义 Bauhaus:包豪斯建筑风格 abstract expressionism:抽象表现派,抽象表现主义action painting:动作画派 Avant-garde:先锋派 collage:拼贴艺术 hyperrealism:高度写实主义

英美文化习惯和高中英语教学的结合

英美文化习惯和高中英语教学的结合 语言学家拉多曾说:“我们不掌握文化背景就不可能教好、学好语言。”不懂得文化的模式和准则,就不可能真正学到语言。因次,高中英语教学在传授话言知识的同时,加强英美文化习惯的灌输是非常重要的。 一.英美文化对高中教学的重要性 学习一门外语,广义上来说,就是学习那个国家的文化,一方面是其文化知识,另一方面是以文化为载体的语言知识。高中英语学习,英美文化习惯和高中英语语言知识,两者同样重要。因此,高中英语学习必须要尽量多的学习英美国家的文化背景知识,只有这样才能更好的理解两者之间的差异。比如,过去中国人见面常常用“吃了吗?”打招呼,那是因为在中国长期以来吃饭是人们非常关心的一个问题。但是如果这样与英美人打招呼,他们会以为这是在请他吃饭。所以在英语教学中向学生讲授语言中蕴藏的文化背景知识,不仅可以有效克服传统英语教学内容的缺陷,而且可以进一步提高运用和掌握语言的能力。 二.英美文化对高中教学的作用 学习英语不能不注意中国和西方的差异文化,否则会引起不必要的误会。在英语教学中,可以常常发现毫元恶意的语言会使对方惊讶或愤怒,简单的一句话会使一方捧腹大笑,而另一方则全然不知其幽默所在。如果了解了这些不同的英美文化背景,就不会产生这些误会了。 英美文化除了对口语教学及交际至关重要外,对英语教学中的其他内容,如听力、阅读及翻译写作也有影响。在英语听力教学中,常常发现学生在听力训练上花费的工夫不少,但成果却不如人意。其中一个重要原因就是对英美文化了解太少。如与英美文化有关的材料,即使内容简单,有时也只是听明白了字面意思不能了解真正的内涵。 英美文化在英语阅斗中也起着重要的作用。如果不了解英美文化背景,在英语学习中同样也会给阅读理解带来困难。最常见的就是-些典故和名人名句。中国人的典故多出自《论语》、《孟子》、唐宋诗词、四大名著及民间传说等等。而英美人用典故也多源于文学名著、民间传说及《圣经》、莎士比亚、名人演讲等等。例如,这句话:“When I met her again a few days later,it happened to me that she didn’t know me from the Adam.”这里有一个习语:“not know someone from Adam”.字面上看是说: “不知道某人与亚当有何区别”,实际上这个习语源于圣经中的故事,亚当是人类之祖,无人见过,所以它的意思是说“完全不知道”。了解了这个习语的来历,这句话就很容易理解了。英语阅读中这样的问题随处可见,只有了解了英美文化深层次的内涵,才会真正理解类似的句子和文章。 翻译及写作能力同样离不开英美文化知识。比如,汉语中常说“像老黄牛一样勤勤恳恳”,“气壮如牛”,而英语则说“work like a horse”,“as strong as a horse”,用“马”代替了“牛”。原因是中国人向来用牛耕地劳作,而早期的英国人却用吗来耕作,牛和马在生产过程中分别成为中国人和英国人的好帮手。由此可见,若想确切得学好翻译及写作,必须了解双方的文化知识。 三.英美文化习惯和高中英语教学的结合 在高中英语具体教学中,由于历来对于英美文化没有给予足够的重视,造成了学生虽然在考试中取得了不错的分数,掌握了基本的语言知识,却不能真正流畅地运用这一语言,不能用英语深入、灵活、得体和有效地进行交际。如何改进这一状况,下面方法可以试一试:(一)激发学生的学习英美文化的兴趣 学习语言是为了很好得使用它,语言运用不仅要准确,而且要得体,要能在具体的交际活动中正确地使用。外语学习者如果有一种使用目的语言进行交际的兴趣和需要,就会产生

初二英语词汇积累句子(一)

1.If you offer the most money, you will win the and get the book. 2.Shelly loves to shop for b____. She likes finding items at special prices. 3.Thomas b____$50 on the book at the auction. He is willing to pay $50 for it. 4.Danny used the c______ to get $20 off his lunch bill. 5.The shop is offering a 75% d_______ on all furniture this month. You can buy a sofa at a much lower price. 6.The jeans he bought were too big.He brought them back to the boutique to e_____them for a smaller pair. 7.She has a l__________for the department store.She earns points for special gifts every time she shops there. 8.The shop is having a special p_______.You can find the details in the handbill. 9.Sally asked for a _r______.She needs it to show how much she paid. 10.The bread from that b______is just as good as the bread from France. 11.She buys all her clothes from a small b_______in Tsim Sha Tsui. 12.My favorite c____ sells the best coffee drinks and cheesecake. 13.Jerry likes going to the d_______________to shop because it sells many different things,like clothes,shoes,and things for the home. 14.He likes going to that e_______________because it has more netbooks than any shop in Hong Kong. 15.She thought all_f__________were alike since they all sold fast food. 16.Tim was not sure which level the bookshop was on,so he asked the woman at the shopping center’s_i_____________for help. 17.The_s_______near the park has the lowest prices.It also has more food items than the_s_______near the MTR station. 18.Jenny’s mum took her to the _s__________to buy chocolates and strawberry sweets. 19.She bought her mother a _b_______ dress for Moyher’s Day. 20.I want to buy my father something nice for his birthday.I want to get him something_e______,not_c______. 21.The bread in that bakery is very f_____.They bake the bread every day. 22.She only sells_h_______ items in her boutique.She gets her items from artists who make things by hand. 23.Nothing tastes better than my mum’s h___________chocolate biscuits! 24.This mobile phone is very _p_____.Everyone wants one! 25.She wants to buy her best friend a u______ gift for her birthday.She wants to get her something that no one else has. 26.Daisy wants to buy her father something u______.She wants to buy him a compass because he can use it every time he goes hiking.

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