4.2《山地的形成---褶皱山》说课稿(人教版必修1)

《山地的形成---褶皱山》说课稿

支峥嵘

一、说教材

教材分析：

本节课针对人教版《普通高中课程标准试验教科书·地理1》第四单元第二节《山岳的形成》中的“褶皱山”部分进行教学。本课的课标要求是“结合实例，分析造成褶皱形成的原因，分析其特点以及生活当中的应用”。

这一节涉及到两部分内容：褶皱山，断块山，火山的形成和山地对交通运输的影响，考虑到内容较多，难度较大，而且褶皱又是本节中的重难点所在，因此此节课的教学内容主要也是以介绍褶皱山的形成过程，特点和其在生活当中的应用为主。

学情分析

在初中以及上一节学生已经对“大陆漂移学说”、“板块构造学说”有些许认识，对喜马拉雅山脉和阿尔卑斯山脉的形成有了一定的了解，这个对这一节的学习会有一定的铺垫作用，但是此次内容涉及到一些学生比较生疏的概念和容易混淆的地理事物，所以在教学中利用对比分析法是非常有必要的，此外考虑到学生对山体的陌生性和实际经验的不足，也要适当的将问题转化到学生生活中容易理解和熟悉的事件当中来。

二说教学目标的确定

根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：知识目标：

①教学目标

三．说教材重、难点的确定

教学重点：

教学重难点：这节内容的重难点就是背斜和向斜的判断和地貌形态的表现，以及其在生产生活中的指导作用（解决方式：通过实例对比引导学生理解分析）四．说教学方法

那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教

学方法和教学手段。

A 教法简介

1.问题探究法（结合图片视频以及实验操作）

感性跟理性相比，更形象。用生动的实物演示，形象的图片视频资料，用问题探究的形式帮助学生感性认识事物。如：通过课本演示褶皱的形成过程，通过折木筷的试验，帮助学生理解出现“地形倒置”的原因。

2.列表分析法

在问题探究的基础上，通过表格对比分析学习背斜向斜的差异，让学生的记忆更加深刻。

3.引导分析法

应用所学知识，在教师的循序渐进的引导下通过实验获得新知，并能投入到真正的实际应用中。

B、教学用具

道具：木筷（课前分发），学生课本（自行准备）

C、教学重难点的解决突破

教学重难点：这节内容的重难点就是背斜和向斜的判断和地貌形态的表现，以及其在生产生活中的指导作用（解决方式：通过实例对比引导学生理解分析）