心理描写的作文范例
心理描写的作文范例
心理描写的作文该怎么写？怎么才能把心理这个神秘而又神奇的东西表达和描绘出来呢?下面是小编给大家整理的心理描写的作文范例，我们一起来看看吧！
心理描写的作文范例【1】
“流言是什么？从前，流言是一条围巾，阮玲玉用了它上吊自杀；而我却拿它当作一种装饰。”这话是赵薇说的，从一夜成名后，穿日本国旗事件，向孕妇吐口水事件接连不断，人们开始说那个曾经天真可爱，心思单纯的小燕子实际上是疯疯癫癫的。
但这只一飞冲天的小燕子并没有从此一蹶不振，她站在风口浪尖上用智慧与美丽勇敢的应付着一次次扑面而来的磨难与考验，“零落成泥辗作尘，只有香如故”最终她用实力证明她的成功不仅仅是小燕子的单纯，还有坚定的信念！追其根本，流言的制造者才真正的让人深恶痛绝，家长里短，蜚语流长，三姑六婆，邻里街坊。
在这一方面，北京的四合院是最显着的体现，白天大家见了面，客客气气地“好啊，买早饭去么？”等晚上回了家，心里琢磨着，呦！老王家女儿那件裙子可真够招风的，悄悄那颜色那样式，啧啧，老王头也不知道说说，还敢让她出来，这要是我女儿我非打折她一条腿。
然后，这样的心思在某一次不定期的妇女交流中会成为众人的秘密，进而传成“老王家的姑娘傍大款啦！要不能穿成那样么？”在来说流言为什么可畏？因为制造流言人可笑的暗妒心理，因为主角的软弱与自卑，中国人的心理就是这样，若你比我好一点，我便要变着法儿的把你拖下水，可你要是比我强太多的话，我非但不嫉妒，还天天盼着你能更好，人们不会踢一只死了的狗。
如果你真的有流言围绕在身边的话，首先恭喜你，这至少说明你有非凡的才华；但同时，您也得有一种危机感，因为你必须做的更好。生命的价值，不是由畏首畏尾的软弱体现的，而是“古来沙场几人回”的勇敢，“我自横刀向天笑”的豪气，这样生命才不会枯萎的如同缺失水分的玫瑰，毫无生气。
借用一句话：“做女人难，做个有名的女人更难，做一个名老女人更是难上加难。”既然我们无法否认年华的流逝和青春的不再，那么不如用时光的手为我们雕刻出与众不同的美。勇敢地做自己，想唱就唱，要唱得漂亮，无须顾虑前方扔来的鲜花还是鸡蛋！
心理描写的作文范例【2】
在我们的生活中，由于不理解而造成的误会是数以千计的，因此我们每个人都需要得到别人的理解。当被人理解时，我们欣慰；当不被人理解时，我们沮丧。所以要想求得别人
的理解，首先“从我做起”，自己要学会“心理换位”，来理解他人。
父母和孩子之间需要理解，老师和学生之间需要理解，朋友之间也需要理解。这三方面的理解，在我们现在这段人格的初步形成的道路上，是我们宝贵的财富。
父母和孩子之间需要理解，曾听过这样一个故事。相依为命的母女俩家境贫寒为了供女儿上大学，母亲拚命赚钱，后来累坏了身子，。女儿感动得送了母亲一件礼物，却因母亲对家境的考虑而不得不伤了女儿的心—礼物被打碎了。这个故事体现了母女俩互相的不理解，两个人都没有心理换位，都没有好好替对方想想，想想彼此的心情和感受，想想这么做会不会给对方造成伤害，如果她们考虑到了这一点，这件事就不会发生了。
老师和学生之间也要互相理解。学生做错了事，来势不能一味地批评他们；老师若做错了事，学生也不能一味责怪老师。报纸上曾有这么一篇报道：一个学生因为拿了同学的一支钢笔，竟被老师在脸上刻了一个“贼”字。这显然透露出的是老师的道德问题，但从中我们也能看出，老师是不理解那位同学的，小孩有一点小偷小摸的现象，是正常的，他们还没有完全地辨别出“自己”和“非己”的东西，所以老师应该理解他，并语重心长地开导他，更不能侮辱他。在此基础上，我们学生也应该理解老师，老师由于疏忽而犯的错
误，我们应采取“心理换位”的战术，想想，如果是自己，会不会也这样呢？
朋友之间更需理解，只有互相理解，方可筑起坚固的“友谊之堡”，倘若这其中的材料缺少理解，“城堡”会变得不堪一击。生活中朋友之间难免会有一些小矛盾、小冲突，关键看两人是否都“心理换位”了，是否理解了对方。若不理解，他们的友情从此会没有了；若理解了，他们的友情会更进一步。
因此，我们要学会“心理换位”，包容别人的错误，理解他们的疏忽，因为这样，即使在生活最黑暗的时刻，也一样能找到心灵的安慰，也许就像点燃黎明的那一丝微弱的光辉那样微渺。只有这样，才能被别人所理解，才会使生活变得更美好！
心理描写的作文范例【3】
成熟不完全取决于年龄。年龄主要是生理成熟标志，不是心理成熟的标志。
成熟不是随波逐流、人云亦云，不是察颜观色、八面玲珑，不是见风使舵，老奸巨猾。
成熟是面对诬陷不会丧失自信，面对恭维也不会飘然自傲。对诬陷和恭维，都可以像对灰尘一样的轻轻拂去。
成熟是面对无理取闹也能从容，沉着，面对突发事件也能镇静，稳重，每临大事有静气。
成熟是同村夫交谈也保持谦恭之态，陪王侯散步也毫无陷媚之颜。
成熟是住在茅屋草棚也不会觉得没脸见人，住在琼楼玉宇也不会感到身价倍增。
成熟是在背后讲过的话，也能公之于大庭广众。
成熟是他人的爱憎喜怒左右不了自己的正气和情绪，与任何人为伍都能卓然独立。
成熟、是视生命和权力为责任，而不是视生命和权力为实惠，对亲人，对同事，对工作和对社会更加牵挂，更加负责，更加珍爱。
成熟是爱，宽容。宁静和淡泊越来越多，也是恨、狭隘、浮躁和张扬越来越少。
成熟是即使灾难降临也勇于咀嚼苦果，即使成了命运的宠儿也不会忘乎所以。
成熟是荣辱不惊。去留无意，惨遭失败也敢于从头再来，功成名就也能从零做起。
成熟不是没有失误，不是完美无缺，而是不刺眼的光辉，是恰到好处的把握过去，现在和未来，是坚持不懈地提高修养，坚持不懈地向着成功的人生挺进。
初中作文训练心理描写之内心独白、幻觉描写
《让心灵说话——细腻的心理活动描写指导》微课教学设计 1、认识人物心理活动描写的基本方法。 2、能结合情境进行具体生动的人物心理描写。 一、导入： 文章是否能以情感人，往往取决于人物形象的鲜活与否，而感情产生于人的心理。因此，着力刻画人物的心理就显得尤为重要。何为心理描写？ 心理描写是指对人物在一定环境中内心活动的描写。它是塑造人物形象、刻画人物性格，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，表达主题的艺术手段。在记人类的写作中心理描写如果用得好，可以使人物形象更为真实、深刻、完整，更为感人。 心理描写方法大体可分为两类。一类是直接描写，它包括：内心独白、幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌、神态、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。今天主要讲直接描写中的内心独白和幻觉描写。 二、教学内容 1.心理描写之内心独白 直接描写人物的心理活动，多出现在第一人称的文章中。可直接写“我”的想法、感受、打算等。是“我”的感情、情绪的自然流露。因为它类似于戏剧中的内心独白，所以又称独白式。 示例文段如下： 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！ 这是《最后一课》中一个失去了国土的小学生——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感。 再如： 我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？ 这是《爸爸的花儿落了》中的小英子听到钟声响了，毕业典礼就要开始的时候，想到爸爸不会来了，想到爸爸的病，伤心极了。这些内心独白也显得分外真实、细腻。 我们再看下列习作片段： 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写，把“紧张”心理表现出来呢？此时，可用独白式直接写出“我”内心的想法、感受、 示例：
训练作文中的心理描写题目
训练作文中的心理描写题目【篇一：作文专题训练人物描写心理描写教案】 人物描写--心理描写 【篇二：作文训练：心理描写】 作文训练心理描写 1直接刻画、交待人物心理 2通过动作，表情反映人物心理 3通过想象描写，表现人物的内心世界 通常我们所谓的人物的心理活动描写，(在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。)就是结合人物的语言行动描写，把人物是怎么想的写清楚。在描写 人物时，适当地描写人物的心理活动，对刻画人物的形象，表现文 章的主题思想有着重要的作用. 要写好人物的心理活动，离不开人物的面貌、行动、语言等因素。 可是为了充分展示人物的思想，表现人物的精神面貌,需要写好人物的心理活动。写好人物的心理活动，可以从以下几方面入手。 一、直接刻画、交待人物心理 采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以 不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
例如：课文《穷人》，当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿 好他们之后，有一段心理活动描写，十分精彩： 他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……事他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！” 这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的孩子抱回家后 的矛盾心理刻画得淋漓尽致：期间有害怕，又担心，有自责，但更 有决断。“嗯，揍我一顿也好！”写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善良品质。如果没有这段合理感人的心理描写，仅写她抱回 孩子的一些行为动作，那么桑娜的这些品质也就不可能表现得这么 充分。 二、通过动作，表情反映人物心理 人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往 能从侧面表现人物的心理活动。 例如：《小抄写员》中，“叙利奥忽然觉得有人用两只发抖的手抱住了他的头，不觉?亚?的一声叫了起来。”这里，“两只发抖的手抱……”深刻地表达了父亲当时的那种复杂，微妙的内心活动，从而更深刻的表达了父子之情，令读者感动。 对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要 的作用。 例如：《十六年前的回忆》一文中，作者通过对李大钊同志在法庭 上执著、坚定、慈祥、严峻的表情描写，生动、形象地表现出李大 钊同志的那种坚贞不屈，及坚决与反动派斗争到底的心理品质。 由此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、 表情反映出来。 三、通过想象描写，表现人物的内心世界
有关场面描写的作文6篇
有关场面描写的作文6篇 有时候，一些场面很振奋人心，一些场面，却让人潸然泪下。如何把这些场面通过写作的方式表达出来呢？下面，小编为大家分享有关场面描写的作文6篇，希望对大家有所帮助！ 有关场面描写的作文一语文课堂上，老师让我们比赛扳手腕。究竟“大力士”的美誉会花落谁家呢？请大家拭目以待。 老师点名让“黄震宇”。“郑自勤”两位同学走上讲台桌比赛扳手腕。他们两个实力悬殊，郑自勤高大、健壮，黄震宇瘦弱、矮小。郑自勤大步流星地走上了讲台，而黄震宇呆呆愣在座位上不知所措，在同学们的鼓励下，他徐徐走上讲台，他可能是害怕这场突如其来的比赛令他颜面扫地。黄震宇想：就算我输了，也要输得有骨气，挽回一点面子，要做到“输人不输阵”！他们俩摩拳擦掌，跃跃欲试，在做 了一阵热身之后，他们俩把手放到讲台上，并紧紧攥住对方的手。“开始”！老师一声令下，黄震宇来了个先发制人。使出了吃奶的劲，脸 涨成了猪肝色。郑自勤也不甘示弱，全力以赴。不知怎么的，郑自勤突然哈哈大笑起来，也不知道是在嘲笑黄震宇的微不足道还是自鸣得意。黄震宇见他疏松了防备，孤注一掷，使出浑身的力气，反败为胜了。 大家都愣住了，教室里鸦雀无声，一根针落到地上都听得见。同学们原本还想为黄震宇处于劣势打抱不平，令人意想不到的是黄震宇
竟然赢了。大家沉默了几秒钟后教室里响起一阵雷鸣般的掌声。大家不约而同、异口同声地说：“黄震宇，好样的！”“黄震宇，我为你骄傲！”“黄震宇，你真是太棒了！”……呐喊声此起彼伏，黄震宇不好意思地笑了。 其实郑自勤可以轻而易举地打败黄震宇的，但是他松懈了，让黄震宇钻了空子，“骄兵必败”应验了。 这次扳手腕比赛令我感触颇深，黄震这种不畏强大、以智取胜的精神难能可贵，我们要向他学习，并将这种精神发扬下去！ 有关场面描写的作文二盼望着，盼望着上届运动会的脚步已经离去，这届运动会的脚步也随之而来，一年一度“万众瞩目”的趣味运动会就要开始了。 终于到了运动会开始的日子，大家的积极性空前高涨，一大早就来到了学校，我心里高兴极了，好像有一股美滋滋、清凉凉的风掠过心头。 当大会宣布运动会正式开始时，赛场立刻响起一片欢呼声、掌声此起彼伏。 你看﹗赛场上的运动员健步如飞、你追我赶。像利剑般冲向终点。虽然一个个都汗流浃背，可谁也不甘示弱。“蹦蹦跳跳的小袋鼠”；爬来爬去的“小蚂蚁”；更是把比赛的气氛推向了高潮。 虽然这次运动会的比赛项目很多但是最扣人心弦、精彩纷呈的还属我没有参加，却依然“龙争虎斗”激烈的“蚂蚁搬家”比赛。 咦﹗咦一定不知道什么是“蚂蚁搬家”吧﹗让我给你介绍介绍：
昙花一现的场景描写作文600字700字
昙花一现的场景描写作文600字700字夏天是昙花开放的时节，它却只在月下开放，花期很短，夜晚只开3、4小时。它的生命是短暂的，也是精彩的，在那皎洁的月下，它定格记忆，定格自己短暂而精彩的人生。 六月来临了，昙花即将开放，那一天我坐在昙花的身旁，期待它盛开。夜晚来临月亮出来了，昙花开始随风轻轻摆动，其中一片花瓣微微向外展开，随着它的抖动花瓣正在以飞快的速度盛开着，慢慢的它的花瓣形成一个圆圆的瓶口，黄色的花蕊静静躺在瓶口中间，从内而外的散发出一丝丝淡淡的清香。阳台外，月色凉如水，皎洁的月光微微撒在这“月下美人”身上，雪白的花瓣如白玉，细长的花瓣一层叠一层。想着昙花开花前是红玫瑰色的花苞，可现在在我眼前的却是轻巧洁白的昙花，我不禁在心中感叹，昙花未开之前无法展现它的美，可在这短短的花期之内，展现了生命的极致。 微风透过窗纱，吹进阳台，昙花用美丽的身姿翩翩起舞，把它那如雪的花瓣当做舞动的胳膊，把绿色的花茎当做它纤长的腿，把嫩黄的花瓣当做它美丽的容颜。黄色的花蕊一个个羞涩的低着头，散发着让人神清气爽的香味。 昙花一现作文700字初见昙花绽开的一瞬间，若有若无的清香扑面而来，那一刻我仿佛看见了昙花生命的永恒。它的花期很短，却
静静看着世界；它的美丽只在黑夜，却悄悄散发清香；它的绽放刹那之间，却留下永恒的生命。生命亦是如此，可以漫长庸俗，不如像昙花这样生命短暂而精彩。昙花一现的瞬间才是能打动人心的美，像是第一缕阳光照在脸庞，像是初次睁开眼看世界，像是在高空中跳下超越自我，像是冬日的一句暖心的话，像是世俗中人心的一次震撼，这些瞬间将永驻心间，难以淡去。 昙花一现，定格记忆，定格生命的精彩，它会在这短暂的生命中开出精彩，哪怕是一瞬间，在月光下它依然最美，活得精彩，活的洒脱。昙花并不追求一年四季常美不败，只是想留下一个精彩的人生，尽享世界，把最美好的人生和记忆，留给人们。它依旧是瞬间，是昙花一现。 每个人不需要有多漫长的生命，每一天都活得精彩，才不枉此生。 昙花一现，生命如此精彩。 生命是什么？有人说，生命是人存在的证据，是人活着时最应该珍惜的东西，是人活到老才可能明白的。富有哲理的一席话。但不只是人才拥有生命，植物也拥有生命，他们将生命演绎地更加精彩。
心理活动描写作文指导
让心灵说话 ——心理活动描写作文指导 【教学目标】 1、知识与能力 培养细腻的再现任务在特定情境下的心理活动的能力。 2、过程与方法 通过分析和练习了解心理活动描写在作文中的作用，了解几种常见的心理活动描写方法。 3、情感态度与价值观 鼓励学生敢于展示内心世界，树立自信。 【教学重点】 了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常见的心理活动描写方法。【教学难点】 能熟练地运用一两种方法，准确、形象地刻画人物的心理活动。 【教学方法】 讲解、分析、练习 【教学工具】 多媒体课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入，预备素材 1、出示图片，说说此时此刻你在想什么？ 2、除了刚才说的心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加、依依不舍、心花怒放、忐忑不安、义愤填膺、心灰意冷、心急如焚、欣喜若狂、喜出望外、勃然大怒、怒火中烧、魂飞魄散、惊心动魄、迫不及待……原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。” 3、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。
把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写，请回忆一下…… 二、赏析片段，感知心理活动描写在写作中的作用。 比较下面两段文字，你认为哪一段好，为什么？ 1、语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要 命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 2、我不停地在心里念叨:"阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视， 不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 学生比较后谈发现，教师小结：从上面的心理活动描写中，我们了解到心理活动描写既能够直接深入人物心灵，揭示人物内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，又能够为文章的主题服务，还能增强文章的感染力，所以学会心理活动描写非常重要。那么，怎样进行心理活动描写呢？ 其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的 三、赏析精彩片段，了解心理描写方法 1、内心独白法。内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。 我刚刚到校不久，第一节课铃声响了，我刚在座位上坐稳。就见老师怀里捧着一叠卷子走进教室。我忽然想起：糟了，今天要测验语文了。顿时我的心里像十五个吊桶打水——七上八下的，久久不能平静。要知道，昨天晚上姥姥抱着一岁半的小表妹来我家，我当时只顾逗表妹玩儿，根本就没好好做作业，更不用说温习一下语文了。我早把要测验的事忘到了后脑勺，压根就没有翻一下语文
作文专项训练--心理描写(明)
昂立教育作文专项训练 灵活运用心理描写 一、掌握概念和作用 1、思考：我们先比较和品味下边的两组句子，说说哪句更好，好在哪里？有什么作用？ 1）①这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……（选自习作《等待的滋味》） ②这时我等得有些慌了，真不知道妈妈去哪里了，真想死人了。 2）①但是我还不服气，口头答应着，心里却想到：“图还是我画的不错，至于实在的情形，我心理自然记得的。”（选自《藤野先生》） ②但是我口头答应着，心里却不服气。 2、品析：每组句子的第一句都通过具体的心理描写，突出了人物的个性，使形象更丰富、更饱满。例如第1组第①句形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理，第2组第①句则表现作者鲁迅学习方面的执着和任性的特点。 而每组第②句则无具体的心理描写，语句既不生动，人物形象也显得枯燥无味。 3、心理描写，就是用语言文字形象的刻画人物的内心世界、思想品质和个性特征。 好处和作用：突出人物个性，丰富主人公形象，增加文采，让文章更加生动更吸引读者。 二、掌握写作方法和技巧 （一）掌握各种心理描写技巧 1、写作技巧一：内心独白 内心独白：就是主人公的自言自语，即让人物心灵说话，把人物心理所想的用语言对话形式描写出来。语句标志：一般有引号引住心理对话内容。 例句1：“完蛋了吗？”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧……”可是，她立刻又鼓着勇气严厉地说：“完蛋了！”（选自高尔基《母亲》）例句2：我闭着眼暗暗对自已说：“不会考砸的，不会的，我是数学学习的榜样，我从来没失败过！”（选自学生习作《失败的感觉》） 2、写作技巧二：直接式心理描写 直接式描写：就是用文字直接描写人物的心理状态。语句标志：一般有“我想”或“XX想”，想字后面一般用冒号，有时也用逗号。 例句1：我想：他真的生气了吗？不会，他平常不是这样的人，可是今天为什么会是这样呢？也许有其它原因吧，管他呢！（选自学生习作《同桌》） 例句2：有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的
关于场面描写的作文
关于场面描写的作文 篇一：场面描写的作文 场面描写的作文 场面描写的作文（一） 大年三十早晨妈妈收拾好房间，叫我陪她去超市购物，我高兴地答应了。我们有说有笑地走在前往沃尔玛超市的马路上，远远就看到沃尔玛超市门前的人与车密密麻麻的。我知道，今天我将感受一个热闹的超市之旅。 我和妈妈顺着人流，走进超市。以进超市我就看呆了，人群涌动，笑声不断，比往日的超市热闹好几倍。 一楼是食品专区，一样样令人垂涎三尺的零食、甜点、蔬菜、水产品、水果都摆放在货架上。我兴奋得跑到水果区去拿我最喜爱吃金灿灿的橙子，圆溜溜的葡萄，又大又圆的西瓜，毫不犹豫地填满我的购物车。妈妈看地目瞪口呆。哈！我对妈妈眨眨眼，吐吐舌头，谁叫妈妈今天答应一切由我做主呢。妈妈装出无可奈何的样子摇摇头。接着我们来到了蔬菜区和肉类区，那里的白菜又鲜又嫩，菠菜翠绿欲滴，红菜苔霞光灿烂，红辣椒鲜艳无比，诱人的色彩促使你停下脚步，于是我又毫不留情地在菜篮子里装满各种颜色的蔬菜。最后我们来到服装区，哪里的服装也可谓是姿态万千。有的英姿飒爽地站着，有的彬彬有礼地，还有的已经撒娇似的趴在新主人的怀里。这次我可什么都没有买，因为我的新衣服妈妈已经给我买好了。 购完物之后，我和妈妈每人手里拎着两大袋战利品，兴冲冲地走在回家的路上。回头望去，超市门口依然是车水马龙。 场面描写的作文（二） 今日烈日当空，火辣辣的日头照射着大地，也是我们一年一度的亲子>运动会，各人都很高兴，因为能和自己的爸爸妈妈一起起劲来为各自的集体争光。 到了我们要去的运动会体育中间，同学们在老师的带领下有条不紊的进入会场，我们班的同学个个精神奋起，斗志高昂心中只有一个心愿：希望这次运动会能拿全年级熬头
作文指导心理描写教案
打开心扉，让心灵说话 —心理描写写作指导 【教学过程】 一、情境创设、谈话导入 师：着名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。可是，大家有没有发现，今天我们的课堂，与以前不同，多了很多来听课的老师，你能够用一句话或用一个词来说出你的心情？ （紧张、担忧……） 二、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件 师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。所以我也写了一段文字，想表明自己在上公开课之前的心理活动。请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。 （幻灯片展示：我的心情很复杂。可是上一堂公开课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。）师：同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？ 生1：好！ 师：很开心听到同学表扬我了，好在哪里？ 生1：直接说出自己的心情。 师：确实是老师真实地展示了自己的内心世界，也毫不保留告诉大家我的心情。不过，有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？ 生1：不够具体。 师：换一句话来说，老师这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细腻的描写。那么同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具备那些方面？ 生1：真实。生2：具体。师：还需要？生1：细腻。 师：一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。那同学们当一回老师给我这段文字评分。如果按照这三个标准，我这段文字能得多少分？ 生1：80分 生2：75分 师：我不敢再问下去了，估计分数是越来越低的。其实，我也觉得这段文字不好，于是再把它进行修改。修改后，我觉得自己进步了。同学们再次读读我的心声，再次感受我的心理活动，再评一评，好不好？ （幻灯片展示：今天天气真好，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案本里。走进校园那一瞬间，我不禁思绪万千：上一堂公开课，我可真幸运！这是一次难得的学习机会。可是这堂课能上好吗？我班的孩子们会怯场吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会的！） （学生朗读） 读了之后，你发现了什么？同桌之间交流一下，然后把你的发现告诉我。 生：片段二比片段一更真实、具体、细腻。
一个感人的场面六年级700字场景描写作文
一个感人的场面六年级700字场景描 写作文 感动人的一件事习作在人生的道路上，我们都在朝着一个个目标匆匆赶路。在我们的身边，总有无数的事情让我们感动。一次真诚的帮助，一次无私的奉献，一句普普通通的话语，都能让你感动流泪盈眶。 在那难忘的一天，我在学校课室走廊亲眼目睹了一个动人的场面。上个星期五上午第一节课刚刚下课，我正走出教室，只见一个大约是 三、四年级左右的小弟弟正朝着六年级课室走来，只见他六年级课室停下脚步，站在课室门口伸长脖子不停地向课室内望过去。这时，一位女学生飞跑出来搂住那个小弟弟的肩膀，“弟弟，你来了。”接着，泪水不停地滴到小弟弟的头上。小弟弟一个劲地喊：“姐姐……”，他心里有许多话却讲不出来。只见小弟弟搂着姐姐小声地哭。在姐姐旁边的我和几个同学，眼睛也湿润起来。“呤……”上课铃响了，10分钟是多么短促啊！这时姐姐拿起纸巾一边为小弟弟擦干眼泪一边安慰弟弟：“弟弟，以后每个周末我都去看你，你要好好学习，将来我们会在同
一所中学读书。”这时，小弟弟看了姐姐很长时间，然后恋恋不舍地离开。 多么感人的场面啊！当看到这一幕感人的画面时，无论多么坚强的人都会潸然泪下。究竟发生了什么事呢?后来,我才知道事情的起因。原来，刚才那两个人是一对亲生姐弟，因为爸爸和妈妈离婚了，和小弟弟朝夕相处的姐姐也跟着妈妈走了。而小弟弟跟着爸爸。自从，他们的爸爸和妈妈离婚后，小弟弟每天早上和晚间，只有空蔼荡的墙壁陪伴着他，没人给他听写字词，没人和他做游戏；看不到姐姐亲切的面容和活泼的身姿，听不见姐姐那爽朗的笑声和动听的歌声。回到家里，只有小闹钟不紧不慢地走着：嘀嗒、嘀嗒……那么单调。小弟弟上课时，没心思听讲，也不愿意做作业。小弟弟决定去找自己日思夜想的姐姐。有一天早上，小弟弟拎着书包，焦急地向学校走去……。这就出现了开头发生的那一幕。 晚上，我躺在床上，怎么也睡不着觉。当我回忆早上看到的那一幕感人的场面，我思绪万千：唉，要是他们的爸爸妈妈不离婚，小弟弟和姐姐不就能天天在一起了吗?再说，像这样爸爸、妈妈已离婚的单亲家庭在我班里都有5 个。在此，我想问问那些
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案 教学目标： 1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。 2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。 3、了解几种常用的心理活动描写方法。 重点难点： 1、重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。 2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。 教学过程： 一、激趣导入， 突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况，不用举手，我随意抽人背诵。装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。 二、赏析课文片段，感知心理活动描写在写作中的作用。1、《穷人》片段一：指名读 桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。表现了桑娜家穷，但勤劳、爱家人、乐观的美好品质，同时也揭露了当时沙俄的黑暗统治给劳动人民带来的苦难。这正是作家托尔斯泰所要表现的主题。 《穷人》片段二，默读: 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意，又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责，但对两个孤儿的怜惜又让他下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子。这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜热爱丈夫，关心孤儿，真诚善良的崇高品质。 2、你们有过被火烧伤或者烫伤的经历吗？什么感觉——一个字？（疼）那现在如果一个人全身被火烧着了会是感觉？如果这个人是你的好朋友，你是什么感觉？《我的战友邱少云》中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写。 出示片段三，指名读。
心理描写_初中作文
心理描写 本文是关于初中作文的心理描写，感谢您的阅读！ 离考试还有五分钟的时候，我再一次检查我的文具盒，看看文具准备好了没。 中性笔，好好地躺在文具盒中；铅笔，乖乖地趴在文具盒里内；橡皮，安静地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了?我再一次检查，嘴里还喃喃自语“中性笔,铅笔,橡皮……”还是不见尺子。我看了看表，糟了，快上课了，怎么办？怎么办呢?我着急地看了看旁边的同学，心里想“要是有人可以帮帮我就好了”----可是没有，周围的同学都在认真地准备着东西，只有我，在焦急地东张西望，六神无主的我心里想有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上还在呀，现在怎么没了呢？难道它长翅膀飞了？那我考试怎么办?这次百分之八十的题目都要用上尺子，我该怎么办？向同学借？可是每个同学也都只带了一把呀！ 我越想越着急。”上课了，我连作业都不写了，一直在背书。（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课，老师也没有抽查我。今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗台。这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。这时校长宣布：“升旗仪式正式开始！第一项，升国旗，奏国歌。“随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力的向下拉，心里想着妈妈对我说的话：“别害怕，别紧张，国旗是不会掉下来的。”终于，国旗升上了顶端，呼啦啦的迎风招展，我心里暗暗的说“最紧张的时刻终于
描写场景的作文(精选10篇)
《描写场景的作文》 描述场景的作文（一）： 拔河比赛 加油，加油！操场上响起了一片助威声，这是四（1）班和四（2）班的同学正在紧张地 进行拔河比赛。 前两局双方战成一比一平，第三局刚开始，四（1）班就先发制人，只见他们一个个像小 老虎似的使足了劲，双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬着地。四（2）班的同学没有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。四（2）班加油！四（2）班加油！场地上爆发出一片呼 喊声。顿时，不知从哪来了一股劲，四（2）班同学有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼，用足劲。只见那大绳一点一点向四（2）班方向挪。突然，绳子不动了，比赛进 入了僵局，这时，操场上又响起了加油声。鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：四（2）！一二！四（2）！一二！双方大约相持了七八秒之后，四（2）班同学齐心协必，迸发出一股 巨大的力量，猛地一拉大绳，红标志一下子过了河界。二班胜利了！二班胜利了！同学们唱呀，跳呀，心里十分欢畅。 描述场景的作文（二）： 大扫除 星期三下午，学校举行一次大扫除，因为星期四上午市长来参观。 我们班有的扫地、有的抹桌子、有的擦窗户、还有的扫清洁区，忙的满头大汗。我是抹桌子的，我先抹讲台桌，因为老师每一天都用，所以我抹的一干二净。然后，我再抹放书的桌子，我先把书理好，再抹桌子，抹完了我笑了。 打扫完了，同学们坐在自我打扫的教室里笑了。 你瞧，大家都在教室里忙着干什么呢？原先大家在做大扫除。 李老师先把我们分成了几组，有的扫地，有的擦黑板，有的擦窗户，也有的拖地，还有的擦桌子 老师一说完，同学们就一窝蜂似的向清洁用具存放处跑去拿清洁用具。大家拿着自我需要用的工具就开始热火朝天地干了起来。拖地的同学在我们扫地的时候就去洗拖把了。当我们刚扫完地时，拖地的同学又回来了。他们一个个手里拿着的拖把滴出的水晶莹透亮。我和王月连忙跑过去，我说：你们来得正是时候，我们刚扫完。王月催我说：你还说什么呢？快让他们进来吧！我们几人进了教室后，他们几个轮流拖地，我和王月洒水。 赖羿拖地拖得多有劲呀！你看他双手稳稳地捏住拖把杆，脚做成前弓步。用力地把拖把向前推，又向后拉，一推一拉，一前一后。过了好久，我们看到赖羿还在拖地。伍亮就对他说：你去坐着休息一会儿吧，让我们来拖地。赖羿停下来，说：没事儿，我不累，还能拖一会儿。之后，他又用力地拖着地。只见大豆似的汗珠直往下流。他真是累了，在我们的再三要求下，才休息了几分钟。他又提着满满两桶水跑来了。他把一桶水放到了地上。再用左手提另一桶水，右手捏着布。然后把布打湿，又把布上的水捏到地上。他就这样一次又次地洒着水。
初中作文训练：心理描写
作文训练之心理描写 在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动，把人物是怎么想的写清楚，这就是心理描写。 例如：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 评析：这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。思考如何进行具体可感的心理描写呢？ 【心理描写分为两大类】 直接描写和间接描写。直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写等。 “他觉得……”“他认为……”“他想到……”【直接描写】采用这种方法，一般常用“他感到……” “他想……”“他回忆……”“他思索着……”“他想起……”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。 例如：她忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！”——课文《穷人》当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好他们之后，有一段心理活动描写，十分精彩。 【评析】这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致，期间有害怕，有担心，有自责，但更有决断。“嗯，揍我一顿也好！”写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善良品质。如果没有这段合理感人的心理描写，仅写她抱回孩子的一些行为动作，那么桑娜的这些品质也就不可能表现得这么充分。 ⒈内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 【练习】奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说……（补上内心独白） ⒉心理剖析：深层次的挖掘人物内心感受 她觉得自己本是为了一切精美的和一切豪华的事物而生的，因此不住地感到痛苦。她梦想那些披着古代壁衣的大客厅；她梦想那些精致而且芬芳的小客厅，她又梦想那些丰盛精美的筵席了，梦想那些光辉灿烂的银器皿了，她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了。 ⒊情绪直觉
场面描写作文500字
场面描写作文500字 导读：篇一： 在鸟巢奥运会开幕式的文艺表演中，最后是《梦想》表演。刘欢和沙拉.布莱曼演唱了主题歌《我和你》。 巨大的多环球在舞台中缓缓升起，在夜空中呈现出绚丽的色彩，所有的演员们都站在了环球的上面。他们似乎脱离了地心的引力，让人们充满了无限的遐想。 在环球的上面响起了“我和你，心连心，同住地球村。为梦想，千里行，相会在北京。来吧!朋友，伸出你的手，我和你，心连心，永远一家人。”的歌声。这是刘欢用汉语为全世界人演唱的北京奥运会主题歌。接着，沙拉.布莱曼用英语演唱了上面的歌词。然后演员们一起唱起“我和你，心连心……” 在演员们响亮而优美的歌声响彻鸟巢上空的时候，几千名志愿者和几千名孩子的笑脸露了出来。这是北京奥组委用了近一年的时间，向全球征集而来的。与此同时，2008张焰火笑脸出现在夜空中。在这一刻“同一个世界，同一个梦想”的主题再次呈现在每一个人的面前。 这个时候，在鸟巢里坐着的人们和在鸟巢外电视机前观看奥运会开幕式的人们，无不被这宏大壮观的场面深深地打动了。 在电视机前，我看到了这种场面。这种场面把我也深深地感动了，让我永远记在心中。
篇二： 那是一个冬天的傍晚，窗外是冷冽的风，那风声是那么激烈，是那么令人心寒。我正在题海中穿梭，一个人孤单地享受着桌椅之间存在的摩擦。墨汁，一次又一次地被蘸干，可那无情的冷风却丝毫没有改变，我的心也几乎接近了零点。 房间外，传来了锅碗瓢盆清脆的撞击声，快要吃饭了!我真的很想出去和家人们一起吃饭，但我的理智告诉我，我必须要先写完这些讨厌的.方程。想到这里，我不由得加快了速度，龙飞凤舞的挥舞着，结束了一道又一道的练习题。 我一边写，一边幻想着同大家一起吃饭时的场景，心里一酸，唉，谁让我写得那么慢呢!他们现在已经吃完饭了吧?终于，我结束了最后一道练习题，拖着沉重的步伐来到了客厅，嗬!我看见了什么：全家人坐在餐桌旁正等着我开饭呢!我的心顿时像冰山融化一般，感动至极。妈妈见我呆呆地站在那里，说：“干嘛啦?快点过来吃饭了!再不吃饭菜全凉了。”“就是嘛，姐姐你要是再不吃，我就吃完咯!”弟弟也说道。 我的全身迅速暖和起来，有一股说不清道不明的感觉油然而生。我的家人，在这个寒冷的冬天坐在餐桌旁等着我吃饭。相信几乎每个家庭都有着类似的经历吧?这不正是“等爱”吗?不正是因为这些点点滴滴的小感动，才筑成大千世界各式各样的爱吗? 是的，感动就像是海盐，虽然溶于水中，但我们仍然可以品味到
人物心理描写作文4篇
人物心理描写作文4篇 导读:人物心理描写作文 1 当你困惑的时候，彷徨的时候，不知所措的时候，你会发现为自己唱歌会给予你力量，它会舍去生活的配角，带你穿越内心的煎熬，找到迷失的方向。--题记 我的心似火在烧，身体在寒风中剧烈地颤抖，头顶的灯光一闪一闪的，似乎要在寒风中屈服，我的心和我的身体同一时刻迷失了方向，在漆黑的夜晚，在漫长而无边无际、蜿蜒曲折的马路旁，“我该为自己做什么？我能做什么？”在心中一遍又一遍问自己，却不知道该怎么回答。无形的黑暗冲进我的脑海，这是的我，迷茫，脑海里没有一丝方向，心中的恐惧像小蛇一般，爬进我身体的任意一处，手已经有些不灵活了，嘴里不自觉地说：“迷……迷路了!”没有亲人，没有朋友，除了呼呼的风声，整条街上有着死一般的寂静，我痛苦地闭上了眼。 闭上眼便是如天空般黑暗的世界，“可是即使是没有月亮的天空也有一颗颗闪烁的星啊。”我深吸一口气，努力对自己说，“唱首歌吧，放松一下吧!”对啊，也许是黑暗，但黑暗之后便是光明；对啊，也许是寒冷，但寒流过后便是春风，对啊，就是它，隐形的翅膀，“每一次，都自徘徊孤单中坚强，每一次，就算很受伤，也不闪泪光，我知道，我一直有双隐形的翅膀。”一遍又一遍，“我看见每天的夕阳，也都会有变化，我知道，我一直有双隐形的翅膀。”还是一遍又一遍地唱，我在为我自己唱歌，自己打气，即使没有别人的帮忙，我也可以坚强。风还在吹，可我觉得它似乎在为我的坚强歌声伴奏，灯光还在闪，我发现，原来它一直在为我鼓掌，这一刻，一切害怕与恐惧像一道并不牢固的锁，轰然落下，而自信的歌声伴着我坚定地脚步声向前进，不知那晚我为自己唱了多少遍“用心凝望不害怕，哪里有风，就飞多远吧……”，不知我的脚迈过了多少次绝望，我奇
写作训练：人物心理描写
写作训练：人物心理描写 学案博苑 11-18 1550 写作训练：人物心理描写 所谓心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。心理描写能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界。恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。 使用心理描写注意事项： 第一、要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑。 第二、要做到恰如其分，实事求是。不可主观臆造，无限制扩大。冗长繁琐的心理描写往往令人生厌。 第三、需要和肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来，才能产生良好的效果。 心理描写常用的方法 说明：由于例子内容太多，单独收录在一起，另成一文，可以打开对照阅读。看例子前请先动脑思考。心理描写例题与评析 一、直接描写。 简析：这种方法最常见。常以“想”等字眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒。 二、抒情独白式。这是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。
三、梦境描绘式。这是容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。梦境描绘的文字一般较多。 四、心理分析式。即通过剖析人物的心理来展现人物 的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。 五、神态显示式。这通过写人物的神情来显示人物内心的感情。 六、行动表现式。即在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。 七、环境衬托式。在小说、戏剧、散文和记叙文中，环境描写是不可缺少的。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。同时，还能衬托出人物的心理。 八、幻觉展现式。这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，能揭示文章的主题 以描写一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动为例，可以用以下几种方法。 例一：内心独白 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 例二：幻觉烘托 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 例三：环境烘托
场面描写的作文15篇完整版
《场面描写的作文》 场面描述的作文（一）： 热闹的超市 大年三十早晨妈妈收拾好房间，叫我陪她去超市购物，我高兴地答应了。我们有说有笑地走在前往三江超市的马路上，远远就看到三江超市门前的人与车密密麻麻的。我明白，这天我将感受一个热闹的超市之旅。 我和妈妈顺着人流，走进超市。以进超市我就看呆了，人群涌动，笑声不断，比往日的超市热闹好几倍。 一楼是食品专区，一样样令人垂涎三尺的零食、甜点、蔬菜、水产品、水果都摆放在货架上。我兴奋得跑到水果区去拿我最喜爱吃金灿灿的橙子，圆溜溜的葡萄，又大又圆的西瓜，毫不犹豫地填满我的购物车。妈妈看地目瞪口呆。哈!我对妈妈眨眨眼，吐吐舌头，谁叫妈妈这天答应一切由我做主呢。妈妈装出无可奈何的样貌摇摇头。之后我们来到了蔬菜区和肉类区，那里的白菜又鲜又嫩，菠菜翠绿欲滴，红菜苔霞光灿烂，红辣椒鲜艳无比，诱人的色彩促使你停下脚步，于是我又毫不留情地在菜篮子里装满各种颜色的蔬菜。最后我们来到服装区，哪里的服装也可谓是姿态万千。有的英姿飒爽地站着，有的彬彬有礼地，还有的已经撒娇似的趴在新主人的怀里。这次我可什么都没有买，因为我的新衣服妈妈已经给我买好了。 购完物之后，我和妈妈每人手里拎着两大袋战利品，兴冲冲地走在回家的路上。回头望去，超市门口依然是车水马龙。 场面描述的作文（二）： 课间 叮铃铃每当听到这美妙的下课铃声，我条件反射似的想起课间欢乐的十分钟。 下课了，老师扯着嗓子布置这天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已成就自己的大业了。一时间，教室百态，尽收眼底，五十六张面孔，五十六朵花二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC谈天说地。其余人在关注着又名林俊杰的仁兄开办的小型演唱会。 所谓山中无老虎，猴子称大王。此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，但美中不足的是没设备，一切都显得简陋。任君杰拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了，他清了清嗓子，预示着为他伴奏的铁哥们准备。你看那老韩像鬼魂一样悠然飘来飘去。在你的心上，自由的飞翔。呵，还真是神气十足，老韩的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门
初中作文训练：心理描写
初中作文训练：心理描写 【心理描写分为两大类】 直接描写和间接描写。直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写等。 【直接描写】 采用这种方法，一般常用“他感到……”“他觉 得……”“他认为……”“他想到……”“他想……”“他回忆……”“他思索着……”“他想起……”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。例如： 她忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！” 课文《穷人》当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好他们之后，有一段心理活动描写，分精彩。 【评析】 这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致，期间有害怕，有担心，有自责，但更有决断。“嗯，揍我一顿也好！”写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善良品质。如果没有这段合理感人的心理描
写，仅写她抱回孩子的一些行为动作，那么桑娜的这些品质也就不可能表现得这么充分。⒈内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 【练习】 奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说……（补上内心独白）⒉心理剖析：深层次的挖掘人物内心感受她觉得自己本是为了一切精美的和一切豪华的事物而生的，因此不住地感到痛苦。她梦想那些披着古代壁衣的大客厅；她梦想那些精致而且芬芳的小客厅，她又梦想那些丰盛精美的筵席了，梦想那些光辉灿烂的银器皿了，她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了。⒊情绪直觉她觉得他的话好像重重地在她脸上打了两下。这些恶毒的嘶哑的话使母亲感到好象脸皮被撕破，眼睛被打坏一般地疼痛。“我？你瞎说，我不是贼!”母亲用全身的气力喊道。她眼前的一切在她愤激的旋风里面回转起来，心理感到受辱的苦味。 ⒋想象：常常借助梦境幻觉，以想象来表现人物内心世界。例：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的
如何进行心理描写片段练习
作文片段训练 如何进行心理描写 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。 思考：如何进行具体可感的心理描写呢？ 可分为两大类：直接描写和间接描写。 直接描写包括心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等。 间接描写包括环境烘托、动作语言描写。 心独白：就是自己对自己讲的无声的话。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 幻觉描写：人在极度紧的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其容 往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的心世界。 在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。 环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人 对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。
语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。 心独白：就是自己对自己讲的无声的话。 请写出你某一次等待发试卷的经历。 请选择你喜欢的句子抄抄。 我们最大的敌人不是别人，可能是自己。为自己找藉口的人永远不会进步。 成功是优点的发挥，失败是缺点的累积。不要小看自己，因为人有无限的可能。人生最大的成就是从失败中站起来。 水手还告诉我们不经历风雨怎能见彩虹。只有经历过无数风雨的洗礼，反复地试航，不断发现漏洞与缺陷，你才能掌握识别潜流、暗礁的技巧，才能成长为真正的水手，扬帆远航。感考试，为我们架起人生成功的跳板；感考试，为我们铺就攀登高峰的阶梯。从考试中我们经历过失败、痛苦、成功，也得到了磨炼、反省、升华自我的机会。 成功者是需要坚韧的毅力和非凡的勇气的。一个人经历一些挫折并不是坏事情。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”在我们成长的道路上，有坦途，也有坎坷；有鲜花，也有荆棘。在你伸手摘取美丽的鲜花时，荆棘同时会刺伤你的手。如果因为怕痛，就不愿伸手，那么对于这种人来说，再美丽的鲜花也是可望而不可及的。