试论小学英语任务型阅读教学

概要：小学英语教师在进行英语阅读教学时必须遵循小学生的认知规律，用任务型阅读教学模式来培养学生的良好阅读习惯，并提高学生的综合语言运用能力。在阅读前，设计合理的阅读前任务，提高学生阅读兴趣。在阅读中，设计适当的阅读中任务激发学生探究思维。在阅读后，设计合理的阅读后任务，巩固学生掌握知识的能力。

传统的英语阅读教学采取直译式甚至是填鸭式的教学模式，这样的阅读教学效果是事倍功半的。因为小学生好奇心强、注意力容易分散，如果在课堂上被动地接受知识，他们就会感到枯燥乏味，对学习提不起兴趣。在新课标下，要想上好一节高效的英语阅读课，笔者认为教师应该在阅读前、阅读中和阅读后设置不同的阅读任务，提高学生阅读兴趣，激发学生探究思维，巩固学生掌握知识的能力。

一、设计合理的阅读前任务，提高学生阅读兴趣

在阅读前，教师应引导学生对整个文本有一个整体的认识。同时，要帮助学生扫除单词障碍，降低阅读难度。有的教师会在阅读前用直译式的方法让学生学习新单词、新句型，这样的方法是枯燥、乏味的。相对于讲解式的阅读前教学，教师可以设计一些有趣的读前任务来激发学生学习兴趣。具体的读前活动包括情境创设、根据关键词句和关键图片推测故事内容、给图片排序、对故事的标题或者关键图提出自己的看法和疑问等。例如，在学习Unit 10 Different taste时，教师首先可以用图片来展示不用的食物。食物這一话题是学生比较感兴趣的话题。因此，当教师给学生展示各种各样的食物图片时，学生的学习兴趣会大大地提高。在展示图片的过程中，教师可以教学新单词，为学生扫除单词障碍，降低阅读的难度。其次，教师可以提出一个情景性的问题，引导学生思考，进入主题。如：“I have an English friend. Do you know what food does she like？”当学生猜测问题的答案时，教师可以进入本课主题“Different taste”。

二、设计适当的阅读中任务，激发学生探究思维

阅读中是整个阅读最重要的部分。在这个环节，教师要教授学生利用一些阅读技巧来理解整个阅读文本。只要采取合适的方法，阅读中的活动其实也可以激发学生的学习兴趣，并且激发学生的探究思维。