四年级环境教育 教案

四年级环境教育教案

一、班级情况分析：

四年级的学生经过了三年级的学习，已经培养了一些对环境保护的意识。在节约能源，爱护环境，保护自然等方面上已经有了一定的自主能力。但是，保护环境人人有责，这是一个亘古不变的道理。所以学习从各方面保护环境刻不容缓。

二、教材分析：

本册有十八课的内容，从各个方面教会我们如何保护环境珍爱我们的家园。每课内容中又通过开动脑筋、沉默思想、畅所欲言、齐心协力、走出校园等几个方面诠释了每课的主题。

三、教学目标：

1、通过理解太阳是万物之源，了解太阳能的取之不尽用之不竭的特性。

2、通过衣食住行，了解人类对资源造成的破坏和污染，教育学生保护环境从我做起。

3、通过生活中的物品使用，了解包装、一次性用品等对环境造成的污染，使学生意识到保护环境从小事做起。

4、学生通过对水的理解达到对环境爱护的意识。

5、学生通过认识人类生活中污染环境的方面如吸烟、废旧电池等，做到生活无污染。

6、教育学生做个文明好少年。

四、教学措施

1、认真备课，不断探索新的教学方法。

2、从实践中发掘学生的感触点。

3、教导学生自主学习，做到环境保护自主性。

五、教学安排（教学进度）

第一单元习俗与文明

1、《给动物让路》

教学目标：

1、使学生懂得动物为什么要穿越公路

2、知道人们保护动物的有关习俗。

3、了解有关部门为保护动物而采取的积极行动。

4、懂得如何保护动物。

5、增强学生保护动物的意识。

教学准备：搜集有关动物行走（或迁徙）的知识；了解与保护动物有关的习俗；

查阅有关部门保护动动物的积极措施。

教学方法：谈话、交流

板书设计：

给动物让路

动物为什么穿越公路？

为什么要保护他们？

如何保护他们？

教学过程：

一、故事引入：要求认真倾听，谈出自己心中的感受。教师读“生活在线”。

二探求新知：

1、猜想动物为什么要穿越马路？（迁徙、公路切割了动物的生活区域）

2、交流：人和动物应是什么关系？为什么？

人们的哪些习俗与保护动物有关？

3、你认为应怎样保护动物不受伤害？

4、你了解到哪些保护动物的典型事例？

5、我们能为保护动物做出哪些实际行动？做保护动物的小卫士。

教师总结：动物和人类一样是自然界的重要成员，是地球上共存的生命，人类应该与他们和谐相处，积极保护他们不受伤害。

三、拓展应用

1、用美丽的图画表达人类与动物和谐相处的美好愿望。

2、现在让我们为保护动物写下几份倡议书（或宣传单）吧！

教后记：

2、《“煮鸡蛋”的思考》

教学目标：

1、帮助学生树立节约的意识。

2、启发引导学生在生活中积极采取节约的方法，从我做起，从身边小事做起。

3、转化思想、培养品质。

教学重、难点：树立节约意识

教学方法：小组合作、自主探究

教学准备：课件、资料

板书设计：

“煮鸡蛋”的思考

节约小妙法

节约资源的重要性

教学过程：

一、故事引入：你会煮鸡蛋吗？指名说。

教师：日本人和德国人是这样煮鸡蛋的：指名读教材。

假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。

二、探究新知：

思考：

1、德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示？（教师：另据专家介绍，水开以后，五分钟即可煮熟鸡蛋，还不破坏营养成分，煮的时间长，会有许多浪费。）

2、现在生活好了还需要节约吗？

3、你知道哪些家庭节约小妙法？

4、节约资源的重要性

小组交流。

全班交流。

教师总结：我们的生命中，过1分钟就减少1分钟的寿命，珍惜是从点滴做起的。假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。节约用水，保护水资源是每个公民的责任和义务。

教后记：

3、“游动”的蒙古包

教学目的：

1、认识和理解游牧民的生活方式，。

2、引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产生的

原因，培养学生独立学习的能力。

3、深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源，帮助学生正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、正确的人口观、资源观、环境观、价值观,养成良好的环境保护意识。

教学重点：环境问题产生的主要原因。

教学方法：阅读、分析、讨论、归纳

教学过程：

1、游牧民的生活方式

蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧葬、社交等都有自己的特点。男女都穿身宽袖长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴。男子多戴蓝、黑、褐色帽或束红、黄色头巾；女子盛妆时戴银饰点缀的冠，平时则以红、蓝色布缠头。他们现在的服装式样和鞋子已有较多的改进。饮食方面，牧区多以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜饮砖茶。居住方面，牧区多住容易拆搭、便于搬运的蒙古包。这是长期适应草原游牧生活而形成的，以圆形围壁和伞状顶架组成，外部覆以毛毡，通常高约七、八尺，直径约丈余的住室（蒙古包）。在定居的地区，部分牧区和半农半牧区出现了外形与蒙古包相似的土木结构住屋；农区则多已住汉式平房，并且聚为村落。男女老幼都善于乘骑，出行不论远近，均以马代步。

2、游牧民的住所

在辽阔的蒙古高原上，寒风呼啸，大地点缀着许多白色的帐篷。它们就是蒙古包。

蒙古包是许多蒙古人的日常居住地。大多数的蒙古人终年赶着他们的山羊、绵羊、牦牛、马和骆驼寻找新的牧场。蒙古包可以打点成行装，由几只骆驼运到落脚点，再起帐篷。

古族传统民居。流行于内蒙古自治区等地牧区。一圆形天空，通烟气。包门小，朝南或朝东南。具有制做简便，便于搬运、耐御风寒，适牧等特点。

多用在族“家”、“屋”的意思。古时候称蒙古包为“穹庐”、“毡帐”或“毡房”等。

蒙古包呈圆形，有大有小，大者，可容纳600多人；小者可以容纳20个人。蒙古包的架设很简单，一般是搭建在水草适宜的地方，根据蒙古包的大小先画一个画圈，然后便可以开始按照圈的大小搭建。

蒙古包搭好后，人们进行包内装饰。铺上厚厚的地毯，四周挂上镜框和招贴花。现在一些家具电器也进了蒙古包，生活十分舒畅欢乐。

蒙古包的最大优点就是拆装容易，搬迁简便。架设时将“哈纳”拉开便成圆形的围墙，拆卸时将哈纳折叠合回体积便缩小，又能当牛、板。一顶蒙古包只需要40峰骆驼或10辆双轮牛车就可以运走，20小时就能搭盖起来。

蒙古包看起来外形虽小，但包内使用面积却很大，而且室内空气流通，采光条件好，冬暖夏凉，不怕风吹雨打，非常适合于经常转场放牧民族居住和使用。

3、游牧民的禁忌

内蒙古高原地处干旱、半干旱地区，当地居民多以畜牧业为生。由于人口的增长，对消费的需求大增，有些地区便开垦草原，种植农作物，使牧区的范围大为缩小了。被开垦的地区，冬春季节地表没有植被，此时风力又很大，地表遭受风蚀，表层土壤被吹走，逐渐变为沙漠。牧区缩小之后，有些草地超载严重，植被同样受到破坏，也会导致土地沙化，这些都会破坏生态平衡，致使生态环境恶化。去冬今春肆虐的沙尘暴，就与内蒙古草地开垦、沙化有关。

（提问）1、阅读开垦荒地引起的恶性循环示意图，并思考：

目前扩大耕地的方式有几种？分析各种方式引起的恶性循环过程是怎样的？

2、阅读漫画“毁灭”，作者取名为“毁灭”的含义是什么？

3、讨论：类似这样的的不合理利用资源的方式还有哪些？会产生什么环境问题？

4、游牧民的环保意识

游牧民的思维观念与生态环境都有着密切的关联，其以直接或间接的方式作用于生态环境的保护。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然有着天然的亲和情感。对于生存在茫茫草原的游牧民来说，生态环境赋予了他们以畜牧业为生计的主要手段，使他们为之倾注全部心血，情感，技术，期望，从而获得感情上的满足，精神上的享受，经济上的收获。因此，人在保护生态环境的文明不仅仅落实到行动上，还要表现在意识与精神的寄托上。游牧民忌讳举杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品尝点心也必须是先敬天，敬地，敬祖先，否则他们认为这是“秃尾的驴，缺牙的猪，是牲畜。”众所周知蒙古族举起酒杯首先要用无名指点三遍酒盅里的酒来敬天，敬地，敬祖先。同样游牧民一日三餐的喝茶，吃饭，都必须先敬天，敬地，敬祖先。他们用此行动来进行意念的沟通。人类文明告知

我们游牧民的孩子从出生之日起就热爱大自然，他们认为我生的土地像金子，哺育我的水像神水。孩子们看着长者们以实际行动保护环境的举动而长大成人。因此他们对苍天，对大地，对祖先有着一中感恩之情。一生一世不知不觉的为自然环保做着贡献。他们通过心理上的精细表述，再从形象上渗透到实际行动，年复一年，日复一日，在人们的心灵深处拨下了环保意识的种子。这也是蒙古高原的生态环境与大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素质，审美观念等所具有的特定感情。必然使其将崇拜苍天，崇拜大地，崇拜祖先，同样也是蒙古游牧民的民族精神，心理与审美价值取向的一个心灵象征。

由于人口素质的低下，不仅对自然资源的不合理利用产生各种环境问题，危及人类自身的生存，而且有时为追求最大的经济效益，采取以牺牲环境为代价换取经济增长的发展模式，同样会造成严重的环境问题。

教后记：

《一次婚礼》环境教育教案

教学目标：

1、通过调查一次婚礼上给我们的生活环境带来的危害的一些数据，然孩子们认识奢华的婚礼对环境的危害。

2、通过调查、收集数据等实践活动提高孩子们的社会实践能力。

3、通过这节课的学习对孩子们进行环保意识的思想教育，争做一名环保小卫士。

教学重点：认识奢华婚礼对环境的危害

教学难点：以实际行动捍卫“环境小卫士”的责任

课前准备：调查一次婚礼的经过，了解婚礼的花费

教学过程：

一、导入新课

播放视频——豪华的婚礼喜宴。

师：你看了以后有什么感想？

生1：这样的婚礼时很好，但我觉得很浪费。

生2：我觉得他们这次婚礼给周围的环境带来了还大的污染，我不提倡举行这样盛大的婚礼，应该本着勤俭节约的原则。

生3：我也认为他们的婚礼对环境危害很大——烟火、鞭炮、长长地汽车队伍、丰盛的喜宴等。

师：是呀，婚礼时一个人一辈子的一件大事，固然重要，但作为地球母亲的一员，我们更应该考虑到，我们的环境问题，可以举行简单而富有意义的婚礼，这样可以一举两得。

二、探究新知：

组织学生对一次婚礼进行调查：

1、都会引起哪些环境污染？

2、通过访问的形式，算一算大约会浪费多少钱？

3、有没有可以预防的好办法？

三、环保金点子

同学们在班内集体交流，你们设想的一举两得的“意义婚礼”

组1、骑自行车的集体婚礼。避免汽车尾气污染。

组2、在网上下请柬。避免纸张浪费。

组3、可以在婚礼的那天植下“婚姻树”非常有意义。

四、课堂小结

通过这节课你有什么收获？

五、板书设计

一次婚礼

变浪费、污染——节约、环保

我的环境我爱护

活动目标:

1、热爱自己生活的环境，有初步的环境保护意识。

2、能自觉爱护我们生活的环境，爱护公共设施.

3、能为爱护环境做力所能及的事情。

教学重点：有初步的环境保护意识，并能自觉爱护。

教学难点：能自觉爱护生活环境，为爱护环境做力所能及的事情。课前准备：

布置学生去观察生活周围的环境，并拍摄照片。

活动过程：

一、图片导入，激发情感

1、回顾本单元学过的内容。

2、看损坏环境的图片，谈体会，激发学生保护环境的情感。

3、揭示课题。

二、互动参与，图例辨析

1.图例辨析，联系生活实际，明确保护生活环境该怎么做。

（1）课件出示图片，谈谈小朋友为什么要把痰吐在纸上，并颁给他“环境保护花”。

板书：不随地吐痰。

（2）小组合作。看懂教材中的其它图片的意思，交流谁做得对，谁不对？该怎么做？

（3）全班交流。

（板书：不乱扔垃圾、不乱涂乱画、爱护公共设施、爱护花草树木、敢于制止破坏环境的行为、热心帮助别人）

（4）对照书中小朋友的做法，反思自己平时已经做到了哪几点，哪些地方自己还需要学习。

（5）订立班级环保公约。

三、动手实践，从我做起

爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。看看教室的环境，找找现在有哪些是我们可以做到的？

四、延伸拓展，升华认识

1、师：我们的教室干净了，这样够不够呢？为了保护我们生活的环境，我们还可以做些什么呢？（小组讨论）

２、以小组为单位进行活动。

３、汇报交流。

4、总结。

6、一张纸的“旅行”教案

教学目标：

1、情感目标：体验参与节约用纸、保护环境实践活动的乐趣，培养保护环境从我做起的意识。

2、行为目标：热爱自然，保护树木，爱护环境，提高环保的自觉意识，明确自己应有的节约用纸的行动。

3、能力目标：利用废纸制作工艺品或生活用品的技能；讨论、策划、交流的能力。

教学过程：

1、猜猜它是谁？

师：有一位好朋友，它总会在我们身边，它可了不起了，它能变成书，它能变成报，它能变成包装袋、环保袋，我们学习、生活、工作都离不开它。你知道它是谁吗？

2一张纸的来历

师：这节课我们就来认识一下一张纸的来历。大家看课本追根溯源，要求同学们解决一下问题。

纸的主要原料是什么？

树木是怎样一步步变成纸的？

纸在生产过程和使用过程中都会造成哪些污染和浪费？

3、节约纸张

树爷爷是我最要好的朋友，他千叮万嘱要我带给大家讲讲他的故事，大家想听吗？

（大树爷爷原先住在一望无际的森林里，那里古树参天，郁郁葱葱，他们一家无忧无虑地生活着。可是有一天，来了一群人，他们拿着斧头、锯子，把大片大片的森林砍伐掉，，美丽的森林消失了，变成了贫瘠的荒地，，周围的良田也沙化了，连庄稼也难以种植了，一些地方还产生了沙尘暴，使空气质量严重下降看，瞧出行的人们得“全副武装”，在沙尘中往返。也因为乱砍乱伐，造成水土流失，洪水肆虐，河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去，城市乡村都变成了一片汪洋，庄稼毁了，房子踏了，有些地方还出现了泥石流，压垮房屋，活埋一些躲避不及的人，大树爷爷看到森林被大量砍伐后，带来了这么严重的后果，多么伤心呀！孩子们，听了大树爷爷的这个故事，你想说些什么？

总结：浪费纸张就是破坏森林，要想保护森林，保护环境，保护我们地球妈妈，我们可以从节约用纸做起。所以现在，我们就一起来讨论一下，我们作为小学生，在节约用纸方面可以做些什么呢？

生：。。。。

师：让我们看一下课本16页的小朋友们是怎么做的。。。。。看来大家的想法都是差不多的。但是为了让我们把这些想法都变成实际的行动，我制定了一份班级节约用纸公约，我们一起来读一读，贴在教室里，提醒大家要时时节约用纸吧！ 1)节约使用练习本,不要随便扔掉白纸,充分利用纸的空白处,用过一面的纸可以翻过来做草稿纸,便条或自制成笔记本使用,每一张纸都要尽量用到不能再写字为止.

(2)过期的挂历可以用来包书皮.

(3)我们把每天的废纸都叠得整整齐齐放到"废纸箱"里.

(4)不在节日期间大量送贺卡,因为4.000张贺卡就要牺牲一棵大树.

(5)积极宣传使用再生纸及再生纸制品.选用废纸自制贺年卡.

(6)用手帕擦手,擤鼻涕,少用餐巾纸及卫生纸.

(7)建议学校建立课本回收制度.一套课本可以连续让几届学生使用.

(8)每家每户,所有学校的班级都添置一个废纸篓,将废纸集中起来卖给造纸厂或废品收购站.

有补充的下课可以补充，在今后的学习和生活中，让我们一起来遵守这一公约好吗？并把校内的一些学习废纸放进我们的班级废纸回收站了吧。

六、总结延伸：

通过这节《一张纸的“旅行”》课你有什么收获？

老师希望大家能够坚持每天节约用纸，从我做起，从身边做起，从小事做起，并向你身边的亲戚朋友宣传节约用纸，让更多的人和我们一起来节约用纸，保护森林，保护我们人类共有的家园。

7、《污水变清》教案

教学目的

1.理解水的处理方法。

2.知道水的循环再利用。

3.了解水的污染、保护水源的重要意义，进行环保意识和国情教育。

教学重点

1. 理解水的处理方法，知道水的循环再利用。

2.知道防污染、保护水资源的重要意义；

渗透内容

1.在复习地球上水的分布的基础上介绍我国水资源概况、人均占有量在全世界的地位，进行国情教育。

2.介绍我国七大水系受到不同程度污染的情况，组织学生讨论黄浦江、苏州河以及自己生活区中河流受污染、黑臭状况改善的过程，意识到“人类只有一个地球”，保护水资源的紧迫性和重要性。

教学方法：讲授法讨论法

教具：课件

教学过程

1、地球是太阳系中独一无二的多水星球，地球上的水主要分布在哪里？淡水占地球总水量的多少？可供人类直接利用的淡水占地球总水量的多少？

2、淡水主要指地下淡水、河湖水，由于200米地层下的淡水目前还无法利用，淡水更加稀少而珍贵；是否所有的天然淡水都能被人类直接利用呢？今天我们学习《应用水的处理》。

3、我们已经知道了水在自然界的分布情况，更需要了解我国的水资源概况，请阅读课本。

多媒体出示

我国水的人均占有量只相当于世界平均值的1/4；跟巴西相比，我国的经济发展速度远远超过巴西，但水的人均占有量却只有巴西的1/20。我国的地理自然条件复杂，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不均匀，加剧了缺水状况。特别是北方和大西北地区，每年受旱农田达3亿亩，农村每年有5千万人和3千万头牲畜饮水供应不足，全国有183个城市缺水（包括首都北京），其中40个城市属于供水危机城市。我国的水资源是比较紧张的，节约用水，保护水源不受污染是关系到子孙万代生存的大事。

水质是如何被污染的？阅读课文。

讨论：生活中我们看到过哪些污染水质的现象？

多媒体出示

全国七大水系已经受到了不同程度的污染，它们流经的15个主要城市河段有13个水质污染严重，几乎成了污水河，高青的情况如何呢？

同学们讨论了我们周围的小清河、黄河被污染情况，其实以前小清河水质清澈，鱼虾成群，水质符合饮用标准。现在逐年受到较大污染。

政府已经和正在采取强有力的措施治理污水，保护水源，目前小清河的黑臭情况已经有了改善。人类只有一个地球，为了使我们的天空更蓝，水更清，同学们应当运用了解的环保知识在社会上作宣传，为环保工作尽一份力量。

我国水资源比较贫乏，我们要科学地、合理地开发利用水资源，保护水源不受污染。

污水是怎样“变清”的？

首先，用水管把各家的污水集中起来，利用粗格栅。把大块的垃圾清除。粗格栅的空隙是２０厘米，所以只要是２０厘米以内的垃圾粗格栅都可以清除，然后利用细隔栅把小一点的垃圾清除掉。细格栅空隙是１０厘米，也就是说１０厘米以内的都可以用细格栅来清除。接着到了沉沙池，沉沙池的作用是利用水把沙子沉到水底，再利用鼓机把沙子抽出来送入沙水分离器分离。再把ＡＢ级暴气池，他们的作用是利用吸附降解作用去除水中的有机物进入中间沉淀池。中间沉淀池的作用是分离活性污泥和污水，之后又送回ＡＢ级暴气池。再分解一次后送入二次沉淀池。这时水中的污染物已经去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀池会把没有去除的污泥去除。这还没有完，还要经过紫外线消毒杀除大肠杆菌，然后就可以出场了，不过还不可以喝，只可以浇花，洗衣服……或流入河流当水再和河水融合后，把水取出，然后再经过处理后，烧开就可以用了。

我知道了污水变成能用的“清水”是多么不容易的一件事，所以我们平日在生活中，要节约用水，尽量减少污水排放。

请少制造污水

为了让大家认识到保护水源的重要性，我们到自来水厂参观了净化全过程。又对整个污水处理厂进行参观，看看生活中的污水是怎样被“回收利用”的。走到污水聚集地方便开始闻到臭味了，这是我们生活中产生的污水。一路走过来，我看到了好多平时都不知道的机器，经过这些复杂机器的运作，污水渐渐变成可以用来浇花、洗东西的水。

在参观中，我了解到污水处理厂已经有１０年的历史了。在１０年前，我们高青人就已经认识到水资源的缺乏。很多人认为水是廉价而且丰富的资源，是“取之不尽”的。但通过这次到污水处理厂的参观，我知道了可以直接利用的淡水资源是非常有限的。正因为如此，我们才建立污水处理厂，花费大量的人力物力，把生活中产生的污水回收后再利用。所以，我们何不节约用水，少制造污水呢？

8、“身边的一次性用品”教案

一、教学目标

1、通过本课题的研究性学习，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次性用品相关的知识。

2、培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。

3、通过对一次性用品的学习和使用情况的研究，使学生认识到环保要落实到行动上，从自己做起，从力所能及的小事做起。

二、教学的内容和策略

教师以社会上存在的一次性塑料袋污染环境的例子引入主题，让学生发表见解，确定子课题：

可能确立的子课题：

A ：一次性餐具在周边餐饮业的使用情况

B ：社区居民使用一次性用品调查

C ：使用一次性筷子的利与弊

D ：一次性用品与资源关系的探究

E ：学校食堂使用一次性用品情况的调查研究

以学生为主，分好组，各自选定子课题进行调查前的准备。

以学生实践调查为主，各自进行调查活动。网络组搜寻关于一次性用品的介绍和评价，每组分工写一篇对使用一次性用品的思考。

根据调查所得的数据进行汇总。

宣传活动、走上街头清扫路面上被随意丢弃的垃圾。

第十课时成果汇报

教学过程：

1、讨论引思、课题引入：

今年看到无锡出现了严重的水质问题，太湖蓝藻爆发，影响了很大一部分居民的正常生活用水。人们生活所处的环境问题不得不更加重视起来。

如今，虽然环保理念已经日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意。街道边随处可见的塑料袋、一次性餐盒、垃圾箱里被人们抛弃的废电池、还有那些被人们当作燃料的一次性筷子……，真是比比皆是。

许多人明知这是一种资源浪费，却依旧对他难舍难弃，尽管一次性用品确实在一定程度上满足了人们的特殊需要，但也浪费了大量的能源和资源，同时制造了大量的垃圾，增加了环境负担，甚至对环境造成了污染。这些废弃物的产生给我们带来的是深深的思考。

大家对生活中存在的这些现象有什么看法吗？在我们生活中你看到过哪些一次性用品污染环境的现象？

确定研究课题

2、分组讨论：每位同学各抒己见

3、集体交流：(小组汇报，集体小结)

4、确定课题：(学生概括、提炼，形成子课题，教师适当引导)

因此这次的综合实践活动课我们就以“关注一次性用品”为课题进行活动。针对刚才大家提出的一次性物品我们分组对周边地区去进行调查。

①生活中的“一次性”用品有哪些？自己家里经常使用哪些“一次性”用品？哪几类“一次性”产品在本地使用较多？

②一次性餐具使用情况：

a.一次性餐具在学校周围餐饮业的使用情况；

b.餐饮业经营人员对一次性餐具的看法；

c.消费者对餐饮业使用一次性餐具看法和态度；

d.餐饮店是如何处理一次性餐具的。

③学校食堂使用一次性餐具的情况。

a.以前食堂使用哪些一次性用品？平均每天使用数量是多少？

b.现在食堂使用哪些一次性用品？平均每天使用数量是多少？

c.工作人员对现在食堂用具改变的看法？

④一次性塑料袋使用情况；

（Ⅰ）超市：

a. 了解周围几家超市每天使用多少个的塑料袋。采用的是不可降解塑料袋还是可降解塑料袋。

b. 采访超市的营业员，你们觉得超市取消免费塑料袋行得通吗？

（Ⅱ）农贸市场

随机抽取肉类、水产类、蔬菜类、家禽类等不同摊位每天使用塑料袋的使用情况，再做推测，了解本地农贸市场每天使用塑料袋的情况。

⑤了解附近的“一次性”用品的污染情况。

本地采取了哪些治理“一次性污染”的措施或出台了哪些政策。

⑥了解“一次性物品”浪费了大量的能源和资源、制造了大量的垃圾，增加了环境的负担，甚至对环境造成污染。

组织分工，明确活动任务:

⑴班级分组：（“一次性餐具组”、“一次性塑料袋‘超市’组”、“一次性塑料袋‘农贸市场’组”、网络组）

⑵明确任务：各组明确本组的要求和要达到的目标。

⑶提出注意事项，文明礼貌，注意安全。

网络组任务：网上查阅资料、丰富知识

⑴什么是“白色污染”？

⑵一次性发泡餐具究竟有哪些危害？

⑶不可分解的塑料制品对环境构成的巨大危害？

⑷为什么说“一次性物品”浪费了大量的能源和资源？

⑸什么是人类的可持续发展？

⑹国家的相关政策、法规。

四、生活中的“一次性”研究成果汇报活动（在网络课堂进行）

（一）活动导入 :

⒈阅读资料，激发研究兴趣。

在现代社会生活中，商品的废弃和任意处理是普遍的，特别是一次性物品使用激增。据统计，英国人每年抛弃25亿块尿布；日本人每年使用3000万台“可随意处理的”一次性相机；日本的公司免费分发数百万节含有锅和汞的电池；除了可任意处理的钢笔之外，美国人每年抛弃1．83亿把剃刀、 27亿节电池、1．4亿立方米用于包装的聚苯乙烯塑料，3．5亿个油漆罐，再加上足够供全世界人口每月野餐一次使用的纸张和塑料制品。尽管一次性物品确实在一定程度上满足了人们的特殊需要，但也浪费了大量的能源和资源、制造了大量的垃圾，增加了环境的负担，甚至对环境造成污染。我国是一个有十几亿人口的大国，如果提倡一次性用品的使用，消费量将是巨大的，不仅造成资源的浪费，而且产生的废弃物也会带来无法预料的灾难。

2．提出汇报申请，确定汇报顺序。

（二）交流汇报：

学生将研究的成果（体会文章、调查报告、建议设想）等制成电子稿，汇报展示。学生相互质疑问难，教师进行鼓励肯定。

（三）成果展示

将有价值的成果和资料发布到校园网上。

9、给垃圾找“家”教案

教学目标：

1、了解自己家中的生活垃圾，使学生产生收集垃圾意识。

2、分类回收垃圾，使其变废为宝，锻炼学生动手动脑能力，培养学生的创新意识和能力。

3、增强学生的环保意识。

教学准备：情境导入

收集一些废旧材料，如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；两段录像短片（整洁和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短

教学过程：

1、观看短片（整洁和脏乱小区的环境录像）

师：你们喜欢哪个小区，为什么

生：。。。

师：这些垃圾从哪里来？

生：。。

师：我们同学们家里的垃圾是怎样处理的？

生：。。。

2、给垃圾找个家

师：这些垃圾不但会影响我们生活环境的美观，还会影响我们的健康，我们可以给垃圾找个家吗？学生分组讨论、汇报。

垃圾的家：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋等。

3、了解垃圾分类

师：我们应该让垃圾呆在自己的家里，只有垃圾回了家，我们的环境才会美丽起来。不过，我们每个人都有自己的家，不同的垃圾也应回到不同的家中。你们能帮他们分分家吗？

（1）播放短片（垃圾的分类）

通过短片了解到可回收垃圾和不可回收垃圾

师：你们认识这个垃圾桶吗？为什么他们有不同的颜色呢？可回收垃圾桶是什么颜色的，不可回收垃圾桶是什么颜色的？有害垃圾桶又是什么颜色的？你们能将这些垃圾送回家吗？

（认识环保垃圾桶，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不可回收垃圾红色代表有害垃圾）

（2）游戏：A。每个同学分别将两种垃圾写在两张纸上B。学生按手中的垃圾可回收和不可回收进行分类，互相检查。

（3）垃圾除了可回收、不可回收和有害垃圾这三类，其实还可以更具体的分类回收。课件出示垃圾分类标志，同学们回答各种标识代表哪一类垃圾。（4）阅读课本生活在线，同学们体会垃圾分类回收的好处。

4、拓展

（1）、把校园垃圾送回家

让学生课下把校园里还没内有回家的垃圾送回家。

（2）、“变废为宝”巧手大赛

学生分组活动，收集废旧物品，下节课利用废旧物品制作手工艺品，在班内评展。

11、《城市“牛皮癣”》

地方课程：《城市“牛皮癣”》教学设计

教学目标：

1、弄清楚什么是城市中的“牛皮癣”

2、明白“牛皮癣”的危害。（影响市容、广告骗人）

过程方法：

1、通过资料阅读、图片欣赏、比较激发学生情感

情感态度价值观

1、激发学生爱护美好城市的思想感情。

2、激发学生自己动手美化城市的思想感情。

教学过程：

出示课题：城市“牛皮癣”

什么是“牛皮癣”？（课件出示）

据医书记载，牛皮癣是一种生长于人体的常见慢性炎症性皮肤病，它具有顽固性和复发性的特点。（课件出示）

那么我们这里加了引号的“牛皮癣”指的是什么呢？

张贴于城市大街小巷的非法广告。

下面同学们看到的是我们课本开始提到的重庆市菜园坝长江大桥。

欣赏图片（重庆菜园坝长江大桥）

看了这两幅图片你有什么感受？

学生谈感受