《怀念母亲》设计

垣曲县与北师大合作项目专用

垣曲骨干教师教学设计（模板）

检测题、作业、板书或教学课件

怀念母亲优秀教学设计(共8篇)

篇一：怀念母亲教学设计(1) 《怀念母亲》教学设计教学目标： 1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。 2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。思念之情，从而激发热爱祖国的情感。 4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。 5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。教学重难点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学过程：一、歌曲导入 1、在上课之前，我们一齐来安静地欣赏一首歌曲 2、歌曲就听到这里，老师有个小问题，这首歌在歌唱谁呐? (对，歌唱的就是我们最伟大的“母亲”。板书：母亲） 3、孩子们，我们每个人都有母亲，可以说每个母亲都是世界上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？可是，你们知道失去母亲的滋味今天呢，我们一同带着沉重的心情，走进百岁老人：季羡林，同他一起来，怀念母亲。（板书：怀念）二、默读课文，自主学习 1、全班同学自由朗读。提出学习要求：读准字音，读通句子，注意从字里行间去体会作者对母亲的怀念。读完的同学就举起你们的小手来告诉老师。 2、具体分析文章中日记的形式。三、感情朗读，深入品读我们一起来看到第二自然段，老师想让一位同学站起来，有感情地为大家朗诵一下，其他同学认真听。 1、看看这段文章当中有哪些词语你不懂的 2、看完这段文字后，你感受最深的是什么（板书：弃养食不下咽寝不安席）深入讲解之后，请全班同学带着这种心情再读该段落。那母亲给了季羡林老先生那么多的爱和温暖，当季老留学德国时，远在异国他乡，母亲自然而然地走进了他的梦里，然而，此时，季老思念的仅仅是他的生身母亲吗？（板书：祖国母亲）一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出

怀念母亲(4)

6《怀念母亲》导学案3 教学目标:1.会写“挚寝”等八个生字，正确读写“真挚朦胧”等词语。 2. 感情朗读课文，理解课文内容。 3. 揣摩重点句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。教学重点：抓住表情达意的关键词句，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。教学难点：体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。【自研课导学】晨读10分钟目标：1.自由读文，划出生字新词，争取读正确流利。2.挑出自己最喜欢的段落，反复朗读，争取读出感情来。 3.组长抽查。预习课：晚自习10分钟自读自悟完成以下任务：资料准备:搜集季羡林先生讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料，为学习课文，感悟作者的思想情感打好基础。自主积累：找出文中你最喜爱的句子，在心中默读，并摘抄下来。自主感悟:默读课文两遍，思考：《怀念母亲》中的母亲和我们平常意义上的母亲有什么不一样？【展示课导学】一课时自学指导：内容学法：自学交流展示反馈时间？一．描述心中的母亲，引入新课。导入：多么熟悉的字眼，多么亲切的话语，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们轻轻的喊一声———母亲《母亲》歌曲二．1.初读课文，感受文中的母亲。自由读文，说说文章中主要写了什么内容。。哪些自然段给了你这样的认识？(说) 2.抓住重点语句，理解“生身母亲” 自由读文第2自然段，感受作者对生母的怀念。品读重点句（1）我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。寝不安席（解释词语）： (2)我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。联系上下文理解:“我的愿望”“终天之恨”交流自己的理解。真正让作者遗憾和悔恨的是什么？三、朗读文中的佳句，回想母亲。板书设计：怀念母亲开篇点题怀念母亲异国忍愁结尾扣题第二课时一．研读祖国母亲，感受怀念。导入：作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到德国一座孤寂的小城-----哥廷根。然而地域的距离，并不能割断心中的怀念。相反这怀念，又增添了分量。 1. 再读课文，思考:从哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？（独学对学组学讨论） 2. 重点研读的句子：（1）不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。对这句话理解不正确的是（） A作者因为生身母亲的离世，不断怀念母亲，日有所思，夜有所梦，常常梦到母亲。 B从“也”看出作者不仅表达了对生母的怀念，也表达了对祖国母亲的无限思念，祖国与母亲在作者生命中同等

怀念母亲第一课时

《怀念母亲》教学设计【基础知识积累】会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。【方法与能力】有感情地朗读课文，理解课文内容。【情感与思想】揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。【重、难点突破】教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。第一课时一、导入新课在7月11日，我国的国学泰斗季羡林老先生与世长辞了。然而，就是这样一位高寿的老人，他对于自己的母亲却有着极为深切与细腻的感情。今天，我们就来学习他的抒情散文——《怀念母亲》板书课题：怀念母亲二、有感情地朗读课文的开头与结尾，看看这两个自然段在写法上有什么特点，并体会表达了作者对母亲怎样的感情？教学提示：目的在于引导学生体会抒情情散文一个特有的写作特点：开头点题，提示文章的中心；结尾总结全文，再次提示文中的中心；首尾呼应，更是增强作者情感的表达。为学习课文打下情感的基调，让学生在阅读课文的过程中体会作者的情感，并试着以作者的角度，用作者的感情朗读课文，体会蕴含于文字中的深深的母子之情——对母亲和祖国的怀念，“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。

三、找出描写“生母”的部分，试着以作者的身份与感情去自由地朗读并说一说自己的体会，抓住关键的词语与句子理解作者的情感。 1、思考：这一段表达了自己对母亲怎样的怀念之情？你是从哪些地方体会到的，与大家一起交流。如果有不理解的地方，也可以提出来与大家一起交流。教学提示：要求学生一定带着感情朗读自己感受深刻的地方，说出自己的理解。随着理解的加深而进行反复地个性朗读。弃养：婉辞，指父母死亡。寝不安席：无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。终天之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。也说“抱恨终天”。 2、请以作者的角度，用作者的感情来给大家朗读一下课文呢？看谁读得好。教学提示：锻炼学生有感情地朗读课文，在朗读中体会情感，又用情感（心）去朗读课文，从而加深学生对课文的理解。引导学生通过朗读，体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。要积极鼓励，一定要让学生学会用心，用情感，进入角色地朗读课文。四、作业：运用本课的学习方法，学习剩余的部分，要以“读”为主。

新整理读《怀念母亲》有感(10篇)

读《怀念母亲》有感（10篇）读《怀念母亲》有感第一篇：这篇文章中写了季羡林六岁离开母亲，在他读大学二年级的时候，他母亲弃养，只活了四十多岁。母亲去世，他食不下咽，寝不安席，痛哭了好几天。从此，他失去了母亲，一想到母亲，他就会泪流不止，感到十分凄楚。他到德国之后，经常梦到自己的母亲和祖国母亲。在1935年11月写的四篇感人的日记中，我读出他不但爱自己的母亲，还爱着祖国和远在祖国的朋友。在那之后，他写了一篇名叫《寻梦》的文章，表达了他热爱两个母亲的情感。读了这篇文章，我觉得我一定要向季羡林学习。我有时对母亲发脾气；有时还偷懒，没有更努力学习。而他从小失去了母亲，得不到母亲的呵护，却没有受影响，反而更加热爱、思念母亲，更加勤奋学习，考取了博士学位，并去德国留学。在哥廷根的时候，他并没有忘记母亲。在《永久的悔》这篇文章中，他说：我一生最大的悔，就是没能孝敬母亲。这样一位大学者，取得了那么多成就，最后悔的竟然是没能孝敬母亲，这太不可思议了！我在生活中要向季羡林学习，从小孝敬母亲，帮助母亲做一些力所能及的家务，哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。何况我已经长大了，能作一些复杂的家务了。不然，如果她像作者的母亲一样早逝，再想孝敬她也没时间了《怀念母亲》这篇课文中，作者对母亲的爱使我久久不能忘

怀。读《怀念母亲》有感第二篇：今天，祁老师给我们上了季羡林的《怀念母亲》这篇课文，让我的感受颇为深大。说起季羡林这位国宝，我可知道一点哦！他可是我国著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、梵文、巴利文专家、作家。他精通12国语言，对印度语文文学历史的研究建树颇多。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学教授、副校长、中国社科院南亚研究所所长、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士。他厉害吧！季羡林思乡之情深深感染着我。记得有一次，我在小阿姨家住了三个星期，那时候，我十分想家，想家里的一切。季羡林你对自己的两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱意。季羡林您爱母亲的精神不由的让我想到《我的中国心》这首歌。您由景色想到了自己的母亲，说明您时时刻刻想着自己的母亲。啊！您真我的榜样啊！读《怀念母亲》有感第三篇：看完《怀念母亲》这篇课文后，作者对两位母亲的思念深深触动了我的心。这篇课文是以回忆的形式向我们介绍了作者对两位母亲的敬意和爱慕，从而表达了作者对生母永久的愧疚和对祖国母亲永恒的依恋、思念。令人最为费解也最为对两位母亲的怀念的是这

怀念母亲的羊杂碎阅读答案

篇一：怀念母亲的羊杂碎阅读答案篇二：怀念母亲的羊杂碎阅读答案怀念母亲阅读答案不久外面就黑起来了.我觉得这黄昏的时候最有意思.我不开灯,又沉默的站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶.一切都沉在朦胧的薄暗中.我的心往往在沉静到不能_百度作业帮怀念母亲阅读答案不久外面就黑起来了.我觉得这黄昏的时候最有意思.我不开灯,又沉默的站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶.一切都沉在朦胧的薄暗中.我的心往往在沉静到不能在沉静的时候,活动起来.我想到故乡,故乡的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓的糊在心头.用——画出描写环境的句子并说一说这样写的作用看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶.中的“织“用的好不好?好在哪里最后一句中的”糊“字有什么表达效果? 语文fldauyq5112014-11-16 我不开灯,又沉默的站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶.一切都沉在朦胧的薄暗中.衬托我的孤寂,对后面的我的心理活动及情感起到了引起衬托的作用,和起到了连接作用.好,织说明天是一点一点黑的,也说明作者观察甚细,暗寓我心里因思念而密密麻麻的有种百感交集的心情糊字表达了我心中的那份思念,随着时间的推移越来越深厚,就像糊在心里一样的结实,难以割舍 1.暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。这样写得作用，起到了承前启后的作用。对前面的久外面就黑起来了起到了连接作用，对后面的我的心理活动及情感起到了引起衬托的作用。2.好，织形象的描绘出了天渐渐的暗了，犹如我的思念一样，慢慢的爬上心头，天越来越暗，我所思念的对象也越来越广，用织字，暗寓我心里因思念而密密麻麻的有种百感交集的心情。3.糊字表达了我心中的... 7772383qiuyu 2014-11-17 1.暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。这样写得作用，起到了承前启后的作用。对前面的久外面就黑起来了起到了连接作用，对后面的我的心理活动及情感起到了引起衬托的作用。2.好，织形象的描绘出了天渐渐的暗了，犹如我的思念一样，慢慢的爬上心头，天越来越暗，我所思念的对象也越来越广，用织字，暗寓我心里因思念而密密麻麻的有种百感交集的心情。3.糊字表达了我心中的那份思念，随着时间的推移越来越深厚，就像糊在心里一样的结实，难以割舍 "织"字用得好啊，把黑夜的渐渐来临的这个过程比喻成就像蜘蛛织网，女红织布一样，慢慢地慢慢地越来越浓密，隐秘地表现出作者对母亲的思念越来越深最后一个“糊”字表现出作者心中一种不能言喻又挥之不去的对母亲的深情一个织字把夜幕的降临写的极富情调，同时也预示着暗夜在为作者编织一张思乡的网体现出了作者对祖国母亲深厚的怀念之情篇三：怀念母亲的羊杂碎阅读答案篇四：怀念母亲的羊杂碎阅读答案篇五：怀念母亲的羊杂碎阅读答案怀念母亲主要内容主要讲了两位母亲在我心中的地位，当“我”失去亲生母亲时的巨大痛苦。当“我”在漫长的留学过程中，“我”借用日记、散文来表达“我”对母亲和祖国的怀念。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲，怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，并借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念。本文充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

怀念母亲(教学设计)_教案教学设计

怀念母亲（教学设计）本文是关于怀念母亲（教学设计），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。第一教时：课文预习（略）第二教时教学内容：解题、走近作者、文章结构赏析、赏析第2段教学方法设计：多种形式朗读、小组讨论、教师学生角色互换质疑。教学步骤：一、①解题：题目有双重含义：二、②母亲话题引入：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（生练说：慈爱、温柔、勤劳、朴实＿＿＿的母亲。） ③走进作者：学生答： ⅰ、季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋bū，又字齐奘zàng。中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。2009年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。师：ⅱ、提起季羡林，我们看到的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。这悔、这恨就从失去母亲开始—— 三、播放朗读录音：教师提示思考：这篇文章的一大亮点就是：结构分明，层次清晰： ①按课文内容划分层次（学生讨论）：（板书） 1.亲生母亲敬意、爱慕（开篇点题，奠定情感）祖国母亲

失母之痛 2.怀念异国思乡 3.怀念两位母亲（呼应开头，再次扣题） ②欣赏文章开头与结尾的表达方式(插入点评龙诗羽的作文《我是一棵小草》) ③教师简要小结作文的开头和结尾的表达方式，提倡作文直接入题，结尾点题扣题。四、感情朗读第二自然段，感受作者对生母的怀念。学生思考讨论：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？清划出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。 ①重点研读以下几句话：ａ：“在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”（“寝不安席”的理解：睡不着觉，在床上翻来覆去。）此句表达了他怎样的情感？（对母亲的深爱和失去母亲的悲痛或：内心承受巨大的伤痛）资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而…… ——季羡林《赋得永久的悔》资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。 ——季羡林《寸草心——我的母亲》学生读资料，深入理解作者的失母之痛。此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……” ｂ、感情读:“我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。” 提问:母亲的去世，给作者带来怎样的感受？

六年级上册语文《怀念母亲》教案

六年级上册语文《怀念母亲》教案教学目标：一、知识与能力目标 1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。 2、搜集文中相关的资料。 3、感情朗读。二、方法与过程目标感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。三、情感态度和价值观目标体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。重点难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教学准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟教学过程：第一课时一、谈话引入

师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读课文吧!《怀念母亲》。二、初读课文，了解课文内容 1.默读全文，想想文章主要写了什么? (我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年) 2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁?(一个是生身母亲，一个是祖国。) 3.你从作者的字里行间，感受到了什么?从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。 4.小组交流、汇报。师生总结。 (体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。) 三、默读课文，勾出生字词。 1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。 2.与同学交流不懂的地方。四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

关于怀念母亲阅读感悟500字范文大全

关于怀念母亲阅读感悟500字范文大全关于怀念母亲阅读感悟500字范文一自从学季老先生的《怀念母亲》这篇文章之后，对我受益匪浅。季老先生本想等自己事业成功后，报答母亲，不料母亲弃养，只活了四十多岁。从此，季老先生非常自责，怀念已逝的母亲，天天食不下咽，寝不安席，他不仅对生身母亲的思念，对祖国母亲也是油然而生，对两位母亲的怀念，伴随季老先生在欧洲度过了十一年。从字里行间中，我感受到了季老先生对母亲的愧疚和那份送不出的思念。当课文学完，我不禁检讨自己，我有没有尽到那份孝心?小时候的我不知道什么是母爱，认为为了儿女是理所应当的付出。长大了，渐渐知道爱了，然而，自尊心强了，有种“翅膀硬了想飞”了的感觉，对母亲所付出的爱有些置之不理。但读了《怀念母亲》后，觉得人的一生太短暂了，如果失去一分钟尽孝的机会，就会与季老先生一样报终天之恨。季老先生对生身母亲和祖国母亲的怀念是刻骨铭心的。身在异国他乡的季老先生身边没有一位朋友，在无尽的孤独中，他日日夜夜都在思念着她祖国母亲!

季老先生那份爱国之心和孝子之心，让我深深地感动着!怀着对季老先生的崇高敬意和对生身母亲与祖国母亲真挚的爱慕，我决定要好好读书，发愤图强，报答父母，报效祖国! 优爸点评：本文是一篇读后感，小作者围绕季羡林老先生的作品《怀念母亲》展开，写得情深意切，是一篇很优秀的读后感!小作者先用简洁明了的话语概述了作品的大致内容，以一段精彩而自然的过渡段顺畅过渡到自己的生活实际，夹叙夹议，一边叙述自己的成长，一边发表对母爱看法的不断变化。小作者在这样的变化中不断体会和抒发母爱的真谛，并与季羡林先生一同，将对自己母亲的小爱上升到对祖国母亲的大爱上，抒发报答父母、报效祖国的信念，这就提升了文章的立意，也是对季老先生及作品的最大的尊重! 关于怀念母亲阅读感悟500字范文二母亲是崇高的,母亲是伟大的,而祖国母亲又培养了千千万万个花朵,今天我学了一篇,叫做《怀念母亲》的感人的文章。这篇文章中写了季羡林六岁离开母亲，在他读大学二年级的时候，他母亲弃养，只活了四十多岁。母亲去世，他食不下咽，寝不安席，痛哭了好几天。从此，他失去了母亲，一想到母亲，他就会泪流不止，感到十分凄楚。他到德国之后，经常梦到自己的母亲和祖国母亲。在1935年11月写的四篇感人的日记中，我读出他不但爱自己的母亲，还爱着祖国和远在祖国的朋友。在那

人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》课后同步练习

小学语文-六年级-第二单元-第六课怀念母亲-课后练习基础知识一、带着问题来读书。 1.这篇文章的作者是_______，文中摘抄了作者的________、_________、片段，描述了在漫长的留学生涯中，对______________________________的怀恋。 2.课文表达了作者( ) A．在国外生活的孤寂心情 B．对亲生母亲永久的爱 C．对祖国母亲的自责和愧疚 D．对祖国母亲不变的爱意二、看拼音，写词语。 Zhèn fèn méng lóng bì miǎn qī liáng ( ) ( ) ( ) ( ) pín fán chóng gāo bān diǎn zhēn zhì ( ) ( ) ( ) ( ) 三、语境注音我能行。（给划线的字加上拼音） 1．一想到母亲，就泪流不止，数 ________十年如 ________一日。 2．一切都沉 _______在朦胧的薄 ______暗中。 3．她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴 _______得 ______不得 _____了 ______。四、变字魔术。（给下列字加上不同的偏旁组成新字再组词） ______( )______ ( )______( )______( ) 不______( )扁______ ( )龙______( )且______( ) ______( )______ ( )______( )______( ) 五、火眼金睛改错字。思朝起伏( ) 可见一班( ) 凭来人梦( ) 账望灰天( ) 对这两位母亲的怀念，一直半随我渡过了在欧州的十一年。( )( )( ) 1．母亲父亲乡亲祖父祖母 2．说想看我听写 3．一个一生一座一次一直 4．散文小说书信课文童话 5．聪明诚实憨厚狡猾善良七、判断下面句子是不是比喻句。( ) 1．天色阴得如黑夜。( ) 2．湖面静得如一面镜子。( ) 3．她长得很像她妈妈。( ) 4．爷爷心中的故事犹如天上的星星一样多。( ) 八、照样子改句子。例：我很想我的祖国。我很想祖国，想得简直不能忍耐。 1.弟弟很快乐。 _____________________________________________

怀念母亲教学设计和反思

《怀念母亲》教学设计和反思【设计理念】语文是一门感性的课程，所以语文的学习就应该关注文本中的语言，透过文中关键的词句，体会作者真情的流淌。语文的课堂应成为学生感悟文字魅力的场所，语文的教学过程也应是师生情感滋养的过程。【教学目标】一、知识与能力 1. 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。2．揣摩重点语句，感受季羡林爷爷的思母与思国之情。二、过程与方法 1. 利用字理识记会意字“频”，并理解其意思，进而理解句子的意思，掌握借助重点词语理解句子意思的方法。 2. 借助课外资料以及反复引读的方法，创设情境，在音乐的渲染下与作者情感产生共鸣，在读中感悟母亲对季老的爱，进而体会季老对母亲的爱。 3. 抓住文章中的关键句子，进行默读、朗读等训练，养成边读边思考的习惯。三、情感态度与价值观 1.通过引读、轮读等方法，唤起学生对父母的尊重， 2.利用音频、课外补白材料，与作者情感产生共鸣，激发对祖国的热爱之情。【教学重、难点】能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

【教学准备】学生：课前收集有关季羡林的资料。老师：教学课件课时安排：两课时【教学过程】第一课时一、出示作者画像，简介作者生平，导入新课。 1.同学们，认识他是谁吗？对了，他就是大学里被人称为“国宝”的季羡林爷爷。 2.学生交流课前收集的有关季羡林的资料。 3．同学们，从你们收集到的资料中，我们看到的更多的是季羡林爷爷头上的光环，然而，他的心深处却有一种挥之不去的情愫，这节课，就让我们走进他的心深处了解他。（板书课题：《怀念母亲》） 4.齐读课题，质疑。过渡：看得出来，同学们都想更进一步了解季羡林老爷爷。下面，请同学们带着心中的疑问读读课文。二、初步读文，感知课文容。 1.出示阅读要求：（1）正确、流利、有感情地读课文。画出令你感动的语句、词语并作批注。）（2）课文主要写了什么容？

《怀念母亲》公开课教学设计

《怀念母亲》公开课教学设计《怀念母亲》公开课教学设计【教学目的】 1、准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。 2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 4、有感情地朗读课文。【教学重点】感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。【教学难点】学生对作者情感的深刻体验。【教学过程】一、读题导入读题导入：今天，我们继续学习《怀念母亲》，请一个同学来读一下课题。走近季羡林：我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。

这悔、这恨就从失去母亲开始── 二、失母之痛──读指名读课文第二自然段，看看有没有你不懂的词。请同学们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么? 请同学们再来读读这一段，这次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么? 同学们自己读了，也听别人读了，相信同学们一定从内心走近了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字? 学生根据自己的理解谈，可以是“悔”，可以是“痛”，课文中为一“恨”字，这是怎样的恨?悔恨他恨什么? 请你再仔细读读课文，看看从哪些地方你看到了这个“恨”字? 学生任意谈自己的理解与感受：重点理解：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我六岁离开我的生母，到城里去住。补充资料深入理解。资料补充：资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲;然而……──季羡林《赋得永久的悔》。资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。──季羡林《寸草心──我的母亲》。

怀念母亲散文四篇(可供参考)

怀念母亲散文四篇怀念母亲散文四篇（篇一）妈，我真想你！母亲去世已经整整七年了…… 七年前的那个夜晚，当我接到父亲的电话赶到医院时，母亲已经陷入了深度昏迷。十几分钟后，母亲轻轻地吐出最后一口气，从此和我阴阳相隔。我握着母亲的手---那双曾无数次抚摸过我的温暖的手，慢慢地凉了，僵了；我捧着母亲的脸，那慈爱的面容是那样的安详，象睡着了一样让人不忍惊醒……我知道，母亲实在不堪病痛的折磨了---她太痛苦了！母亲一生为疾病所苦，去世时已经瘫痪在床七年了！七年的朝朝夕夕里，我照顾着瘫痪的、小孩子一般的母亲，为她穿衣洗澡给她喂饭喂药，推她出门……我总是问她：“我小的时候你也这样伺候我吧？”母亲总是轻轻地一笑，陷入回忆、不做回答。有人说：人生最大的幸福是七十岁有个家，八十岁有个妈！那些年里，母亲的病一点点在加重，身边已经不能离开人了，但是，每当我打开门，喊一声：“妈，我回来了！”母亲都

赶紧冲我伸出手，拉我在她身边坐下，一迭声地问“冷不冷？饿不饿？渴不渴？”，尽管她已不能为我做任何事，但我仍能时时刻刻地感受到来自母亲的关怀和爱。母亲去世的前三天是我的生日，那天母亲跟父亲要了一百元钱，非让我拿着买点好吃的！在母亲的眼里，我是永远长不大的孩子！ 2000年初，我要做妈妈了。因为母亲已经瘫痪在床，我要自己准备孩子的被褥。翻箱子找布和棉花时，找出了母亲多年以前在病重的日子里挣扎着为我们做的棉衣棉裤。那时我们还小，她怕她去世了，我们没有棉衣穿。也许是因为我自己要做母亲了，看着那些厚厚的，大大小小的都还没穿过的棉衣，我更深深地体会到了那里面所蕴涵的爱！母亲说：拆了吧，你们都大了，也用不上了，拆了给小宝做被褥吧！我再也忍不住了，俯在那一大堆的棉衣里泪流满面！母亲的爱是厚重而深远的。如今我长大了，为人妻为人母了，更深切地体会到“母亲”两个字的含义。当我历经生死磨难生下儿子的时候，我最想见到的人是我的母亲，我想对她说：“妈，我知道什么是妈了！” 母亲走了之后，很久我都不敢回家，怕看见那锁着的门，空着的沙发空着的床，那房间冷冰冰的，让人总是想哭。收拾母亲的遗物时，我留下了母亲最喜欢的红色毛衣，那毛衣是我买给她的，母亲很喜欢，穿上后还说：“年轻时也没穿

《怀念母亲》阅读及答案

六年级语文上课内阅读训练四（含答案）一、怀念母亲我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧（sāng sàng），，只在母亲身边待(dāi dài)了几天，仍然回到城里。最后一别八年，在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几年，食不下咽(yàn yān)，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频（pínɡ pín）来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段： 1935年11月16日不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊(hùhú)在心头。 11月18日好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天家来，从学校回家来，她高兴得不得了。……但儿子只是不来，她的神色有点沮丧（sāng sàng）。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会来的。我看了她的神情，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的! 1、“频”字查音序应查（P），查部首应查（页）部。“寝”字查音序应查（Q），查部首应查（宀）部。 2、在文中找出下列词语的反义词。热闹（孤寂）清晰（朦胧）特别（普通） 3、文中“我的愿望没能实现”中的愿望指什么？答：愿望就是作者赡养母亲/迎养母亲。 4、请用一个成语来代替“食不下咽，寝不安席”：寝食难安 5、母亲弃养，“我”痛苦万分，文中有两个词语写出了“我”的心情，请写下来：食不下咽，寝不安席 6、仿照文中画“”句子的写法，写一个句子。每看到书桌上的小木船，我的脸就涨红起来，后悔不已。 7、解释下列词语（1）母亲弃养：婉辞，指母亲死去（2）报终天之恨：怀有终生的悔恨8、认真研读语段中摘录的两则日记，写写“母亲频来入梦”的原因。答：祖国频来如梦：作者身居异国他乡，不断回想起故国的亲人往事，心中无限思念，以致祖国频来如梦。 9、“11月16日和11月18日”这两个时间说明了什么？答：说明在这段时间里，“我”一直沉浸在思乡的情绪中无法自拔。 10、细细品读文末用“”扩起来的句子，谈谈你的理解。

《怀念母亲》教学设计

《怀念母亲》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于有关《怀念母亲》教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。有关《怀念母亲》教学设计范文教学目标 1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。 2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 3．积累语言。谈话导入 1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。 2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞到在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……” （2）学生默读，交流感受。（3）出示课题。季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母

亲》。初读课文 1．自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。如，题目的双重含义。以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解： “我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。” “我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。” 品读课文（一）抓课文主线。母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 1．从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”） 2．朗读句子。质疑。（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的`时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。）（二）品读思母之情。

人教版小学语文《怀念母亲》教案

人教版小学语文《怀念母亲》教案【教材分析】课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。【学情分析】六年级的孩子，对语文的学习已经有了一定的兴趣，学习基础也较为扎实，学习习惯良好，课堂上也能够踊跃发言，有一定的课外积累。再加上孩子们已经有了学习的方法，对于掌握找词找句、圈圈点点划划的理解感悟方法，也能够入情入境的朗读与理解。但是，《怀念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，对于作者都母亲和祖国的深厚感情，学

生缺乏现实体验，他们年龄小，阅历少，进入感悟、欣赏的层次较低，表达自己感受能力较差。这是学生形成本节课知识时最主要的障碍点。所以，新课前，我以“走近季羡林”为题介绍了季羡林的成长过程，还给学生读了季羡林作品《赋得永久的悔》，让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。【教学目标】知识与能力：会写本文出现的生字，学写“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，并能根据语言环境理解其意思。过程与方法： 1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲的句子。 2、品味揣摩重点词句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。情感态度与价值观：体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。【教学重点】【教学难点】【教具准备】

第6课《怀念母亲》复习检测(含答案)

第6课《怀念母亲》复习检测基础知识点点记一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。散文（sǎn sàn）沮丧（sānɡsànɡ）浓淡（nónɡnònɡ）类似（sìshì）三、火眼金睛（辨字组词）班（）廷（）挚（）幻（）斑（）延（）擎（）幼（）四、填字释义。（）不安席：__________ （）不下咽：__________ （）来入梦：__________ （）望灰天：__________ 终天之（）：__________ 可见一（）：__________ 五、添枝加叶（扩充词语）。（）的怀念（）的感情（）的条件（）的工程（）的神情（）的回击（）的敬意（）的心情（）的思念

六、分清敌友（写近义词和反义词）。近义词：凄凉（）真挚（）忍耐（）反义词：沮丧（）怀念（）甜蜜（）七、词语点将（根据意思写词语）。 1．父母死亡，子女不得奉养。（） 2．孤独无依，寂寞无聊。（） 3．寂静，没有动静。（） 4．接二连三的思想活动。（） 5．心情跳跃、涌动。（）八、句子加工。 1．身在异国他乡的我一次又一次地想起自己长眠于故乡地下的母亲。（缩写句子） _____________________________________________________________________ ______ 2．我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。（改为反问句） _____________________________________________________________________ ______ 3．对母亲的思念我都记写在日记里了。（“被”字句） _____________________________________________________________________ ______ 4．一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。（用上加点词，仿写句子） _____________________________________________________________________ ______

6《怀念母亲》教学设计

6、怀念母亲（第一课时）教学目标 1、正确认读“弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏” 等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。 4、初步感知本文在表达形式上的特点及表达效果。教学重点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。教学难点：学生对作者情感的深刻体验。教学准备：课前布置学生查阅有关季羡林生平资料，大致了解他的人生经历。课时安排：2课时（一）引读课题——走近“怀念” 母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱，让我们一起轻轻地喊一声——母亲。的母亲）每此时，你脑海里浮现出母亲怎样的形象？用一两个词来形（ ———— 个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱，著名学者季羡林的文章，也对母亲独特的解释，这节课，我们一起走进季羡林的这篇——怀念母亲，齐读课题。简简单单的四个字,却伴随着季羡林的一生。再读课题。读出怀念的意味。（二）、初读课文，感受文中的母亲 1、自由朗读课文，读正确生字新词，读通顺课文句子。 2、出示“真挚”“食不下咽”“寝不安席”“频来入梦”“朦胧”“可见一斑”等词语检查学生读音 3、介绍文章作者及作品 4、再读课文，想想文章主要写了什么内容？ 5、、作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？ 6、．作者说“我一生有两个母亲”是哪两个母亲？文中哪句话概括交代了作者对两位母亲的情感？（三）、抓重点语句，理解对母亲的怀念出示句子：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

怀念母亲教学设计

怀念母亲教学设计怀念母亲教学设计【教材分析】《怀念母亲》是人教版六年级上册第二组的一篇精读课文，是季羡林先生所写。课文以回忆的形式，介绍了作者对亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲深深的眷恋。由于学生的年龄特点，对作者表达的深厚的感情缺乏体验，在感受情感方面会存在一定的困难。【教学目标】 1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。 2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。 3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。 4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。 5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。【教学重点】引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方

面的作用。【教学过程】一、激情导入播放图片师：刚才看这个短片，除了个别同学在交头接耳，议论。其他同学都很专注。我从你们的坐姿和眼神中能看出来，你们或许有些感动，有些温暖，甚至觉得甜蜜。那么此刻，带着这些感受再次轻轻的`呼喊这个名字-----母亲。轻轻的呼喊…… 我们每个孩子对自己的母亲都有着深厚的，不一样的感情。同样，有位国学大师他对母亲也有着特殊的感情。现在让我们一起走进这位国学大师，走近她内心丰富的情感世界。板书课题----怀念母亲（齐读课题）介绍作者二、检测预习课前大家对课文做了充分的预习，现在老师要检查检查。 1、通过预习大家发现这篇课文跟我们以前学过的文章有什么不同？在结构上。 2、请看屏幕，一起读读：寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚三、整体感知 1、好！请同学们再次小声的、自由的、快速的读课文。注意：1、把字音读准确。2、把难读的句子读通顺。3、如果能边读边想，文章讲了什么内容？那就更棒了！开始吧。

怀念母亲的散文

怀念母亲的散文妈妈不喜欢吃羊肉，可每逢妈妈的祭日，我总会把一碗羊肉摆在妈妈的遗像前。在我小时候，村里的人常常是一年到头也闻不到一点腥荤味儿，只有农业社死了一只羊，我们这些馋嘴猫才能开一次斋。即使有幸吃一次，一小碗羊肉，兄妹四人，还没等塞满牙缝就没了。我们还假意让爸爸，爸爸说吃过了，让妈妈，妈妈说不喜欢吃。可妈妈总在我们啃得精光的骨头上，用指甲剐来剐去，，然后再用舌头舔一舔指甲缝，说可惜了的，还有点肉。自此，我便认定妈妈不喜欢吃羊肉，因为我就不喜欢吃糠窝头。打我记事起，妈妈就体弱多病，不要说地里的农活，就连家里的针线活，也做不了多少。我上师范前就没有穿过一双新鞋，都是捡来别人家孩子的烂鞋穿。夏天还好说，冬天一到，我的脚后跟冻得七支八绽的，尽是血裂子。晚上，妈妈总是把山药烧成半熟，涂在白布上，粘住那一道道的血裂子。妈妈一边包，一边流泪，我抬头看看妈妈：“妈妈，你也疼啊？”妈妈摇了摇头，啥话也没说。十八岁，师范毕业，我被分配到一个小山村教书。那是个单人校，没有伙房，自己做饭。可我又不会做饭，只好一顿生，一顿糊地将就度日。虽说活的比较艰辛，但毕竟每月能领三十多块工资，比村里人强多了，上讲台也不用穿烂鞋了。可妈妈还不放心，一吃饭就流泪，嘴里还嘟囔着：唉，不知老三今天吃的是生饭，还是糊饭？这些都是

后来从小妹那里得知的。生活好了，我也成家了，可我回村的次数却越来越少了。偶尔回一次村，一进村口，总是看见妈妈坐在窗户前望着什么（我家住在村头，爸妈住着一间临街的小房子）。我总是问：妈，瞭啥？妈妈也总是笑着说：瞭你。妈妈怎么会知道我今天会回来呢？我一进门，妈妈就忙着下地，一手拄着拐杖，一手扶着墙，生火，做饭。其实，大多的营生都是我做的。饭熟了，妈妈却不吃，一直盯着我看，笑。我说：“妈吃。”妈说：“我不饿。”我清楚，不是妈妈不饿，是妈妈知道，我吃完饭又要走了，她怕看不够。那一年——我清清楚楚地记得——那一年的端午节，妈妈突然来我家了，是妹夫送来的。妈妈显得有些惶恐，讷讷地说：“这几天村里不忙，我想进城眊眊你们姊妹几个。”我忙不迭地说：“那好啊，好啊！既然来了，就多住几天。”我一边说，一边搀着妈妈进屋。妈妈只顾张望，脚下一滑，险险跌倒。吃完饭，妈妈就要走。我留，也鼓动媳妇和儿子留。妈妈说：“你们家地滑，我怕跌跤。”于是妈妈坐在地上，用双手撑着地，在我家几个屋子里转了一圈，满意的走了。那是妈妈第一次到我家吃饭，也是最后一次到我家吃饭。回到村里只有二十三天，妈妈走了，永远的走了。那天，村里有户人家死了一只羊，众人打平伙，我妈让我爸也去端一碗。可是当爸爸端回羊肉，妈妈已经倒在血泊里，奄奄一息了。是被邻村的一个神经病用火盖给活活打死了。当我接到电话赶回村里，