克和千克的练习题
克和千克
班级姓名分数
1.口算。
73－9＝57－8＝ 86＋8＝ 24－6＝18－10÷5＝
36＋2×6＝25÷（10÷2）＝（54－30）÷4＝42÷7＋9＝2．计算。
（1）一个砝码重6克，7个这样的砝码重多少克？
（2）75克－8克＝54克÷9克＝25克＋40克＝
8克×7＝67克－19克＝
3．一支铅笔重12克，一支钢笔重40克，一支钢笔比一支铅笔多多少克？
4．选择合适的单位名称填在横线上。
一袋面粉重25______一个鸭蛋约60______ 一辆卡车可以装货4000_______一个冬瓜约重10______ 一块水果糖约重3_______一个皮球约重50_______ 爸爸的体重约70_______四个苹果约重500_______
5．计算。
300克＋1600克＝2000克＋6500克－2千克＝
4000克＋1070克＝5040克＋3100克＝
72克÷8＝5千克＋700克＝51克÷7＝
7千克×9＝1千克＋64克÷8＝63千克÷7＝
6.应用题。
（1）欧阳抱着两个玩具一起称，共重30千克，现知每个玩具重2千克，欧阳体重是多少？
（2）食堂每一天运来3200千克煤，第二天运来2400千克煤，计划这些煤烧7个月，平均每个月煤多少千克？
（3）一台榨油机每小时榨油8千克，这台榨油机已经工作了7小时，还要榨多少千克才能完成100千克的榨油任务？
（4）一枚5分硬币重2克，小方有4角钱5分硬币，共重多少克？
克和千克的认识教案
克与千克教案
教案内容 克和千克的认识 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、师生谈话，了解起点 2、提出问题，导入新课 课件呈现超市购物情境图，引导学生观察，提出问题：这些物品有多重？分别用什么做单位呢？ 3、揭示课题 今天我们就一起来认识两个国际上通用的质量单位“克和千克”，揭示课题。 二、实践体验，建立观念 （一）感知1克的质量 1、猜一猜 通过一袋牛奶糖18克，内装6颗，得知1颗奶糖是3克。每位学生拿出1颗掂一掂，感受3克牛奶糖有多重。在另一只手上放一枚2分硬币，与一颗牛奶糖的轻重比较，猜一猜这枚2分硬币可能有几克。（师：是不是一克呢？用秤来称验证） 认识各种秤，指出可根据自己的需要选择不同的秤。 2、称一称。 （1）简单介绍电子秤，并引导克用字母g表示。 （2）用电子秤称一枚2分硬币，得知电子秤屏幕上显示还是“0”设疑激发学生思考，能用什么方法得到一枚2分硬币的质量；称两枚硬币，称出“2克”由此得出2分硬币重1克。 3、掂一掂 闭眼感受一枚2分硬币（1克）的轻重，交流感受。 4、找一找 把硬币作为1克的标准，找还有哪些物品的质量大约也是1克？学生在物品盘中找一找并汇报。（如：一个钮扣、6个黄豆、2个花生米、两个回形针等）让学生介绍找到1克物品的方法，老师适时进行小结。为什么1克的黄豆个数多？而1克的花生米个数少呢？
5、小结 （二）感知比1克重的物品质量 1、盘子里除了有1克的物品，还有哪些物品呢？让学生估三种物品的质量，根据自己估计的质量，按从轻到重的顺序进行排列，再用电子秤分别称，验证估的结果，若有误修正排列情况，直到正确。（一个果冻、一个面包、一包茶叶） 2、掂一掂 从三种物品中，找到最重的物品（100克）组内轮流掂一掂，感受100克有多重。 （三）发现1千克和1000克的关系 1、算一算 一个物品100克。再逐个递增，计算出10个100克的总质量是1000克。（一起数到1000克） 2、称一称 指名学生拎一拎，再放在台秤上称，问：怎么台秤上显示的是数字“1”呢？启发学生发现台秤上的1指的是1千克。（简单介绍台秤）顺势介绍千克可用字母kg表示。 3、设疑激思 同样的10个物品数出来是1000克，而放在台秤上显示的是1千克，想一想：1千克和1000克有什么关系？它们可以用什么符号连接起来。 4、读一读 让学生在读的过程中进一步体会、理解千克和克之间的进率关系。 （四）感知1千克物品的质量 1、小组活动 找大约1千克的物品：把找到的物品放到台秤上称；再轮流拎一拎感受1千克有多重。 2、代表汇报 介绍并展示本组找到的1千克物品是什么，说说自己拎1千克的感受。（例：2袋盐、5个苹果、一袋洗衣粉、一桶面条等） 3、拓展思维 1千克面条和装1千克的食品相比，哪个重些？ 通过议一议，称一称得出结论：它们质量一样。由此说明：比较物体的轻重时，不能
人教版小学数学二年级下册 第八单元《克和千克》单元测试 (I)卷
人教版小学数学二年级下册第八单元《克和千克》单元测试（I）卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、填一填。 (共11题；共46分) 1. （2分）一只鹅重6千克，1只鹅的重量等于2只鸭的重量，2只鸭的重量等于3只鸡的重量。 1只鸭的重量等于________千克；1只鸡的重量等于________千克。 2. （6分）填出合适的质量单位。 800________498________2________ 450________30________3________ 3. （1分）克和千克之间的进率是1000。________ 4. （1分）体操队有24名同学排队，如果每队排6人，可以排________队。 5. （10分）在（）里填上合适的单位名称。 一个苹果约重250( ________ )。一个鸡蛋约重63(________ )。 一个铅球约重4( ________ )。一只母鸡约重2500(________ )。 一本数学书约重300(________ )。一只手表约重100(________ )。 一袋米约重10( ________ )。一本厚的字典约重500(________ )。 6. （2分）6.2吨=________吨________千克
7. （2分）重的画“√”，轻的画“△”。 ________ ________ 8. （6分）常用的质量单位有________、________、________，用字母表示依次为________、________、________． 9. （4分）填上“＞”“＜”“=”． 3000克________ 3千克 4米6分米________ 46分米 9分________ 90秒 5时________ 300分． 10. （6分）算一算。 1000+800=________5300-2000=________660+300=________ 860-230=________4000+6000=________240+60=________ 11. （6分）回到整十数． 23－________=20 78－________=70 31－________=30
新人教版二年级下册数学 第八单元 克和千克 教案
第八单元克和千克 教材分析 本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决 问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克 与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初 步体验克和千克在生活中的应用。 学情分析 本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常 用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学， 它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题 的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建 立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、 探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。 教学目标 知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体 有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。 数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。 问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。 情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激 发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。 教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
克和千克的认识(1)
克和千克的理解 一、教学目标 1.初步了解1克和1千克的概念，知道1千克等于1000千克。 2.在实际生活中，感受并理解质量单位克和千克。 3.知道怎样称量物体的方法。 4.在了解质量观点的基础上，培养学生估量物体的质量的意识。 二、教学重点 初步建立1克和1千克的观点。 三、教学难点 培养学生估量物体的质量的意识。 四、教具准备 盘秤、天平、电子称、500克的盐、1千克的面条、2分硬币，教科书一本、100克大米等。 五、教学过程 （一）创设情境，感受轻重 师：小朋友们，你喜欢去超市购物吗？老师也喜欢，昨天我在超市买了两样东西，（盐和面条）大家猜猜哪个更重？你是怎么知道的？ 学生可能会说看标签，用称称。 师：看来物品是有轻重的，我们把物体的轻重叫做物体的质量。 （二）理解称，揭示课题 1.出示课件：常见的盘秤 师：刚才说用称称，那你理解哪几种称呢？在哪见过？ 2.介绍生活一些中常见的称。重点介绍上天平和盘秤。 师：它们都能够用来称物品的质量。 3.揭示课题 师：表示物品质量的单位有克和千克。今天我们就来学习“克和千克”。（板书：克和千克） （三）理解克，感受1克和几克的质量 1.（1个2分硬币）让学生掂一掂感受1克的质量。 师：知道1克有多重吗？ 学生再掂一掂，感受1克的质量，有什么感受？（学生会说很轻） 2.说一说，你知道奈尔物品大约是1克。（乒乓球、药片、一片树叶.......） 3.掂一掂，载比较一下。分别掂一掂一支铅笔、一袋盐、感受几克、100克、500克的重量。较轻的物体我们用克作单位，用字母g表示。 4.掂一掂数学课本有多重？再称一称。（师演示）（1本数学书大约重150克） 5.简单介绍天平。称较轻的物品要用到一种成——天平。（拿给学生可观察） 6.我们现在超市最常见的事电子称，方便快捷。 （四）理解千克 1.感受1千克的重量。 师：物体有轻有重，想知道1千克有多重吗？ 1扎面条重就是1千克，也能够用1kg表示。 师：请同们用手掂一掂1扎面条，感受1千克有多重。你觉得1千克怎么样？（挺重）
《克和千克》单元测试卷
一、我会填。（1~6题每空1分，第7题12分，共36分） 1.称成人的体重一般用（）作单位，用字母（）表示；称金银首饰的质量一般用（）作单位，用字母（）表示。 2.下面三位小朋友的年龄分别是6岁、7岁、8岁。 小红（）岁，小芳（）岁，小明（）岁。 3.填上合适的质量单位。 4.在里填上“＞”“＜”或“＝”。 5.1千克=()克8000克=（）千克 6千克+4千克=()千克9000克-5000克=()千克
” 1千克-500克=（）克900克+100克=（）千克 6.称一称，认一认。 7.下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次，请把方格补充完整。 二、我会判。（对的打“√，错的打）（10分） 1.5千克比4厘米大。（） 2.一个文具盒重10千克。() 3.1千克铁比1000克棉花重。（） 4.1千克苹果与2袋500克的糖同样重。（） 5.一个梨重2克。（） 三、我会选。（把正确答案的序号填在括号里）（10分） 1.一个文具盒的质量用（）作单位比较合适。 ①克②千克③米 2.(2017·河北石家庄深泽县期末检测)甲、乙、丙三位小朋友跳绳，甲跳得不是最多的，丙跳得是最少的，跳得最多的是（）
①甲②乙③丙 3.一个桃子重200克，（）个桃子重1千克。 ①5②50③500 4.小华身高143（），体重26（） ①米②千克③厘米 四、我会排。（8分） 五、我会连。（6分） 下面3个小朋友分别出生在哪？ 六、解决问题。（共30分） 1.二年级有3个班，其中小华、小明、小兰三人分别在不同的班。小兰不是三班的，小华下课后去二班找小明玩。小华、小明、小兰各是几班的？（6分）
克和千克的认识教学设计(公开课用)
《克和千克的认识》教学设计 西宁市五四小学薛刚教学内容： 人教版二年级下册第六单元《克和千克的认识》 p85-86 练习十八1、2、3题 学习内容分析： 本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 教学目标： 知识与技能： 在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 过程与方法： 通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。 情感、态度与价值观： 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 1、掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克 教学难点： 建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系 教学过程： 一、在生活情境中探究 师：（出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？ 生：6个苹果重1千克；一盒饼干重110克；一桶豆油重5千克；师：老师还调查收集了一些同样的数据：一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克。一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。（PPT出示） 师：你有什么发现吗？ 生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。 生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】 二、探索交流，解决问题。 1、感受1克有多重 师：现在请同学们拿出我们发的小正方体，用手掂一掂，感觉一下。说说你有什么感觉？ 生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。
(人教版)小学数学二下 克和千克 单元测试
克和千克单元测试 一、填一填.（22分） 1.我们学过的质量单位有（）和（）. 2.称比较轻的物体时常用（）做单位，称比较重的物体时常用（）做单位. 3.1箱橘子重15千克，（）箱重45千克. 4.一个鸡蛋大约重50（），一袋酱油约重250（）. 5.4 500克比4千克多（）克，比5千克少（）克. 6.下列物品各重多少千克？ （）（） 二、我是小法官，对错我来判.（对的画“√”，错的画“×”）（10分） 1.1千克铁比1千克纸重.（） 2.一个成年人的体重是70克.（） 3.一个梨重40千克.（） 4.一个西瓜重5千克.（） 5.2枚2分硬币约重2克.（） 三、我会选.（将正确答案的序号填在括号里）（8分） 1.一只鸽子约重（） A.200千克 B.400克 C.8 000克 2.1个苹果约重200克，（）个苹果约重1千克. A.4 B.5 C.6 3.一桶油连桶重8千克，桶重400克，油重（）. A.7千克600克 B.760克 C.8 400克 4.称一箱苹果的质量时，用（）做单位比较合适. A.克 B.千克 四、估一估，连一连.（4分）
五、数学乐园.（30分） 1.在（）里填上“＞”“＜”或“=”.（6分） 1千克（）950克19克（）2千克 178克（）187克1千克（）1 000克 110克（）9千克 1 006克（）1千克 2.在（）里填上合适的数.（6分） 3千克=（）克8 000克=（）千克 3 000克=（）千克（）千克=5 000克 6千克=（）克4千克=（）克 3.算一算.（18分） ?= 克（） 克克（）65 += 404 += 克克（）120 千克克（） -= 5017 千克千克（） += 克克（）12060 50500 += 克千克（） 1 400400 克克（） -= -= 1 5001 克克千克（） 2 7003003 += 六、生活中的数学.（26分） 1.苹果每千克4元，桃每千克2元.妈妈买了6千克苹果和5千克桃，她一共花了多少钱？（4分） 2.一筐橘子重36千克，如果每人份9千克，那么可以分给几个人？如果平均分给6个人，那么每人可以分得多少千克？（4分） 3.把这些大米平均装在5个袋子里，每个袋子里装多少千克？（4分）
第八单元克和千克教案
第一课时克和千克的认识 教学目标 1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。 2.使学生知道用秤称物体的方法。 3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点、难点： 初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教、学具准备： $ 1角硬币（约重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、弹簧秤。 学前准备： 调查日常生活中常见的各种物品的质量。 教学过程 1.创设情境、激发兴趣 师：同学们，我听说咱班有两名同学跑的很快！他们是谁啊？ 师：今天让他们举行一场比赛怎么样？ 师：今天的比赛要增加难度，让他们每人背一个同学来比怎么样？（要求） ~ 提问：除了“斤”以外，你还知道表示物体有多重可以用什么单位？ 小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？（如果有学生说出克和千克就说真了不起，那是国际上通用的单位。） 这节课我们来认识国际上通用的质量单位“克和千克”（板书） 2.探究新知、形成能力 （1）交流汇报。
师：昨天王老师让同学们去收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量，现在交流一下好吗？ 教师投影出示上述物品的质量标注并小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？ （2）认识秤 # 师：刚才我们说的一袋茶叶400克，一袋面粉25千克等等，都是看包装袋上的说明知道的？那除了看说明还可以用什么方法？ 生：用秤来称。 师：老师这儿有一些秤（课件一起展示），你在哪见过这些秤？ （3）认识天平 师：同学们都没见过天平，王老师带来一架天平，我们一起来认识一下。 教师出示天平（同时投影出示模型）在实验室用的多，一般称较轻的物体质量，介绍天平的组成、用法。（每一架天平都配有一套砝码，称物品时把物品放在左盘，砝码放右盘，有时还可调节游码） （4）认识“克” 师：出示一枚一角的硬币，让学生掂一掂（师先示范），说说感觉怎样？（很轻） ? 师：请你猜猜这个硬币大约几克？ 生：…………. 提问：你们想不想知道1角硬币到底有多重？ 师：那我们就用天平来称一称，好吗？ 再次感受。学生活动：每个同学拿一个1角硬币闭上眼睛掂一掂试一试，感受一下1克的实际重量。 举例：你能说出大约重1克的物品吗？（回形针、瓜子、开
小学数学克和千克单元测试题与及答案
小学数学克和千克单元测试题精选（含答案) 学校:_______姓名：________班级：_________考号：_________ 一、选择题 1．一枚纪念币重80_____,横线上应填的单位名称是（ ） A ．千米 B ．克 C ．吨 D ．米 2．把1千克苹果平均分给10个人,每人分得( )。 A ．100千克 B ．10千克 C ．100克 3．一瓶香油约重100（ ） A ．克 B ．千克 4．一袋盐重500克，（ ）袋盐重2千克。 A ．2 B ．3 C ．4 5．下列数量中最重的是（ ） A ．200克 B ．5千克 C ．4500克 6．1千克棉花和1千克钢铁，（ ）重。 A ．棉花 B ．钢铁 C ．一样 二、填空题
7．5000克=（________）千克6千克=（_________）克8．下面的物品有多重?填一填。 9．计算 50克+80克= ________ 100克- 40克= ________ . 40千克÷5=________ 6千克×7= ________. 72克÷9=________ 3千克+5千克+10千克=________. 4千克+500克=________克6千克-700克=________克10．5000克=（____）千克6千克=（____）克200克+800克=（____）克=（____）千克 11．在()里填上合适的质量单位。 一个苹果约重100（____）一个鸡蛋约重55（____） 一个铅球重4（____）一只母鸡重4000（____）一本数学书重300（____）一袋大米重25（____）12．在里填上“>”“<”或“=”。 8000克9千克4千克4000克3千克2990克 13．在括号里填上合适的质量单位。
新人教版二年级下册数学第八单元《克和千克》word试卷及答案
《克和千克》同步测试（第1课时） 安徽省黄山市实验小学袁德平（初稿） 安徽省黄山市实验小学程秋霞（修改） 安徽省黄山市教科院高娟娟（统稿） 1．填空。 （1）计量比较轻的物品，常用（）作单位。如：一块橡皮约重30( )。 （2）一枚2分硬币约重1（），（）枚2分硬币重10克。 （3）计量比较重的物品，常用（）作单位。如：一个哈密瓜约重4( )。 （4）一袋食盐重500克，两袋食盐重（）千克，因为1000克=（）千克。 考查目的：学生知道计量较轻物品的质量用克作单位，计量比较重物品的质量用千克作单位。 答案：（1）克、克；（2）克、10 ；（3）千克、千克；（4）1、1 。 解析：计量比较轻的橡皮、硬币等物品的质量用克作单位。计量比较重的哈密瓜、两袋食盐的质量可以用千克作单位。 2．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 考查目的：学生掌握天平称物品质量的方法，依据天平的状态，会判断物品的轻重。 答案：= ；＞；＜。 解析：第一幅图，天平平衡，两边物品同样重，得出一根香蕉重100克。第二幅图，天平不平衡，左边轻，右边重，得出一个西瓜的质量大于1千克。第三幅图，天平不平衡，左边轻，右边重，得出一个苹果的质量小于1千克 3．下面的物品有多重？填一填。 考查目的：学生了解秤的使用方法，知道指针指着几，就表示所称的物品有多重。
答案：（1）400克；（2）43千克；（3）1千克。 解析：第一幅图，生活中常用的以“克”作单位的台秤，指针指着400，得出一条鱼重400克。第二幅图，是以“千克”作单位的体重秤，1小格表示1千克，指针指在40和45之间，从40数三小格，得出老师体重43千克。第三幅图，是以“千克”作单位的弹簧秤，指针指着1，得出一袋梨重1千克。 4．估计一下它们有多重，再用线连一连。 考查目的：巩固学生对质量单位克和千克的认识，能把物品和与它相应的质量连起来。 答案：略 解析：一个梨和一个鸡蛋是比较轻的物品，应选用克作单位，梨比鸡蛋重，因此得出一个梨重160克，一个鸡蛋重55克。一只鸡、一头猪和一位学生的体重比较重，应选用千克作单位，而在这其中，鸡最轻。猪最重，因此得出一只鸡重2千克，一位学生体重26千克，一头猪重100千克。 5．比较大小。 1000克○1千克 25千克○250克 2千克○2000克 5千克○4800克 3900克○4千克 6000克○6千克 考查目的：学生能借助克和千克的关系进行判断，巩固学生对质量单位间的关系的认识。 答案：= 、> 、= 、> 、< 、= 。 解析：第1、3、6小题，因为1千克等于1000克，所以2千克等于2000克，6000克等于6千克。第2小题，因为250克不够1千克，所以25千克大于250克。第4小题，因为5千克等于5000克，5000克比4800克大，所以5千克大于4800克。第5小题，因为4千克等于4000克，3900克比4000克小，所以3900克小于4千克。 6．马小虎同学学习了“克和千克”后，写了一则日记： 大家好！我叫马小虎，我今年8岁了，长得胖胖的，体重已经达到50克。我每天早上能吃掉两个重约60千克的鸡蛋，喝掉125克的酸奶，然后背着重达3克的书包上学去。 请你判断，他应用的质量单位“克”和“千克”准确吗？ 考查目的：巩固学生对质量单位可和千克的认识，深化质量观念，进一步明确克和千克的适用情况。 答案：大家好！我叫马小虎，我今年8岁了，长得胖胖的，体重已经达到50千克。我每天早上能吃掉两个重约60克的鸡蛋，喝掉125克的酸奶，然后背着重达3千克的书包上学去。 解析：“体重已经达到50克”，可以用例题中的一袋100克美味瓜子做标准进行判断。 “两个重60千克的鸡蛋”，可以让学生实际掂一掂，或称一称一个鸡蛋的质量来判断。“125克的酸奶”，实际拿一盒酸奶让学生看看净含量来判断。“重达3克的书包”，想象3枚1分硬币的质量来判断。 《克和千克》同步测试（第2课时）
《克和千克的认识》听课记录
《克和千克的认识》听课记录 龙安区北彰武小学刘彦红 一、创设情境，导入新课。 1、老师昨天在超市里买了两包糖，你猜猜哪个重一些呢？ 学生畅所欲言。 谁来掂一掂。感觉一下哪个重一些。 2、学生交流意见。 除了掂一掂，还有其他办法吗？ 生：看上面的重量也可以知道。 （教师揭示课题）物体的轻重可以用克和千克来做单位，这节课我们就来了解有关克和千克的知识。（板书课题） 3、质疑：物品上都有重量的标致，你能说说你留意过哪些物品的重量了？也可以把你准备的商标袋拿出来看一看，找找看哪里写着重量呢？ 学生汇报 刚才我们所说的每种物品的重量多少克多少千克都是表示这个物品的质量是多少。那么克和千克就是我国的质量单位。就是表示物体的重量。 二、认识称。 同学们你们知道测量物体重量用什么工具吗？ 生：用称可以称出物体的重量。
对，要想知道物体准确的重量可以用称来测量，你们见过什么称。（课件出示天平、电子称……） 我们通常测量较轻的物体的重量时选用天平。 （拿出盘秤）这种称可能大家见到的最多了，因为我们日常生活中经常用到，那这种称怎么用呢？有知道的吗？ 学生简单的描述。 分组观察（每组都有一个盘秤） 观察这个称上都有什么？表示什么意思呢？ 生：有指针、有小格， 小格都表示多重呢？ 知道了每个格所表示的重量，谁会称量物体的重量呢？ 老师给大家介绍，拿出一个苹果为例讲解称量的方法。 三、建立克和千克概念。 下面我们就利用称在小组内称出1千克的食盐。 我们在用手掂一掂感觉一下1千克究竟有多重。想一想在我们生活当中还有哪些物体的重量大约是1千克的呢？ …… 想不想知道1克大约有多重呢？ 请同学们拿出1枚1角硬币这个重量大约就有1克那么重了。 想想生活中有哪些物体的重量是1克的呢？ …… 测量比较重的物体你会选择哪个做单位呢？（千克）测量比较轻的物
3上。《克和千克》单元测试卷
克和千克单元测试卷 学校：班级：姓名： 一、填空（每空1分，共27） 1000克＝（）千克6千克＝（）克 200克＋800克＝（）克＝（）千克 2．在（）里填上合适的单位名称。 一个足球重250（）小红的体重是32（） 一个雪梨重160（）一支圆珠笔长20（） 一瓶花生油重4（）一本新华字典重340（） 3．我们学过的质量单位有（）、（）。 4．我的体重是（）千克。 5．一袋奶粉重400克，（）袋这样的奶粉重4千克。 6. 5个一元的硬币重15克，一个一元的硬币重（）克。 7．一袋盐重500克，两袋这样的盐重（）克，也就是（）千克。 8．在○里填上＞、＜或＝。 8000克○ 9千克 4千克○ 4000克 3千克○2990克 1千克○ 1010克 1988克○ 2千克 7千克○7000克 3千克200克○ 3千克 460克○ 6千克 10千克○ 1000克 二、判断题：（每题1分，共5分） 1、一个梨重150克。（） 2、在3千克、300克、1300克中，1300克最重。（） 3、10千克比50元少（） 4、一条青瓜长30厘米。（） 5、1个2分硬币约重1克，9个2分硬币约重18克（）三、选择：每题1分，共5分。 1、18个鸡蛋大约重1（）。 A、克 B、米 C、千克 2、1千克铁的重量（）1000克棉花的重量。 A、＞ B、＜ C、＝ 3、1杯水重240克，10杯水重（）克。 A、240 B、2400 C、24 4、买1千克香蕉需要3元钱，现有15元钱，可买（）千克的香蕉。 A、5000 B、5 C、500 5、小明的体重是（） A、25千克 B、25 克 C、250千克 四、计算题（第1题14分，第2题8分，第3题8分） 73－9＝ 57－8＝ 86＋8＝380－300= 72÷8= 36+58= 71－17= 800－300= 900+60= 54+46= 45+39= 92－45= 78+16= 1000－600= 15÷3= 42÷7= 24－6＝ 18－10÷5＝42÷7＋9＝ 36＋2×6＝25÷（10÷2）＝（54－30）÷4＝ 3、计算 300克＋1600克＝2000克＋6500克－2千克＝ 400克＋150克＝ 500克＋3000克＝ 72克÷8＝5千克＋700克＝
人教版二年级数学第八单元克和千克测试题
“千克和克”单元练习 一、填空。（2９分，每空１分） 1、5000克＝（）千克6千克＝（）克 200克＋800克＝（）克＝（）千克 2、在（）里填上合适的单位名称。 一个苹果约重100（）一个鸡蛋约重55（） 一个铅球重4 （）一只母鸡重4000（） 一本数学书重300（）一袋大米50 （） 3、一袋盐重500克，两袋这样的盐重（）克，也就是（）千克。 4、在○里填上＞、＜或＝。 8000克○9千克4千克○4000克 3千克○2990克1千克○1010克 5、5只面包共重300克，一只面包重（）克。 6、按从重到轻排列。 600克1千克20千克3000克 ( )>( )>( )>( ) 7、把不对的单位圈出来，在不对的单位下改正。 小明体重30克，他一顿饭能吃50千克的包子。 ８、圈出下面物品正确的重量。 桃子小孩小兔鸡蛋 ２克３千克２千克７克 ２００克３０千克２０千克７０克 ２千克３００千克２００千克７００克 二、选择。（8分，每题２分） 1、1８个１角硬币大约重18（）。A、克B、米C、千克 2、1千克沙子的重量（）1000克棉花的重量。A、＞B、＜C、＝ 3、1杯水重240克，10杯水重（）克。A、240B、2400C、24 4、买1千克香蕉需要3元钱，现有15元钱，可买（）千克的香蕉。
A、5000 B、5 C、500 三、计算。（共３１分） 1、直接写出得数。（11分） 7000＋600＝36÷4＝40÷8＝2700－700＝ ８×3＝0×９＝65＋40＝900＋100＝ 1千克＋2千克＝50千克－20千克＝1千克－700克＝ 2、列竖立计算。（8分） 862+78= 184－98= 170+60= 520－80= 3、递等式计算。（12分） 40+60－20 14÷2×6 32＋8×6 70－28－12 = = = = = = = = 四、连一连。（5分） 一只梨一只母鸡一头牛一只羊一枚2分硬币 200千克35千克5克160克3千克 五、解决实际问题。（２４分） 1、小冬用20元钱买8千克西瓜，找回4元，每千克西瓜多少元？（4分） 2、爸爸买回3000克豆油，吃掉1000克后，又买回2000克菜油，还有油多少千克？（4分） 3、食堂原有大米1300千克，吃掉300千克，还剩多少千克？后来又买来1000千克，现在食堂有大米多少千克？（4分） 4、有两杯水，第一杯水重240克，第二杯水比它重200克，第二杯水重多少克？两杯水共有多少克？（4分）
千克和克的认识
千克和克的认识 本单元教育目标是： 1.在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，结合自己的经验，感知1千克和1克的质量，知道1千克=1000克。 2.知道用秤称量物体质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。培养估计的意识。 3.在测量、比较物品质量的过程中进行简单地、有条理地思考，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 4.对身边的事物有好奇心，能够积极参与有趣的比较活动，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。感受数学在日常生活中的作用。本课教学教学目标： 1结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程,初步建立1克和1千克的观念. 2掌握用秤称物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量.知道1千克=1000克. 3在测量和解决身边数学问题的过程中,感受质量单位与生活的密切关系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心.
教学准备: 以克为单位的电子秤一台, 以千克为单位的台秤一台,西瓜一个(整千克的),苹果一个,盐两袋,西红柿每组1千克,糖每组1千克,硬币1个.课前调查表 一、认识千克和克 （一）生活了解 1、你调查了哪些物品的质量？（指名回答） 2、老师也调查了一些。（展示） 3、指导：我们调查的克和千克都是质量单位。国际上用g来表示克，用kg来表示千克。 （二）认识秤 1、说一说：拿出西瓜和梨？谁轻谁重？（学生根据生活经验） 2、到底有多重，生活中人们用什么来称它们的质量？你们在哪见过什么样的秤。（指名回答） 3、认识各种秤（课件展示） （二）称西瓜和苹果 1、（出示以克为单位的电子秤一台, 以千克为单位的台秤一台）这是什么秤？猜一猜西瓜大约有多重？苹果有多重？ 2、放在天平中称出西瓜和苹果质量。（重点指导怎样看台秤）
克和千克的认识
“克和千克的认识”教学设计 根竹乡江口小学黄美霞 教学内容：本内容是二年级下册第 --页“克和千克的认识”。 教材分析 本节课的主要内容是认识质量单位克和千克，初步建立 1克和1千克的质量观念，知道1000克=1千克。教材通过呈现学生熟悉的生活场景──在超市购物，引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。又通过掂一掂、称一称、估一估等活动帮助学生建立克和千克的质量观念。 在设计本课时，重点让学生动手“做数学”，亲身体验感知，形成质量观念，并将猜一猜、估一估的活动贯彻与教学的全过程，培养学生的估测意识和应用意识。为了让学生了解克与千克这些眼睛看不见的每一个单位质量实际有多重，教学中，让学生分别掂量 1个、5个、10个、20个2分硬币或1角硬币，通过肌肉感觉来逐步感知1克、5克、10克、20克有多重。通过左手放2分硬币，右手放小物品，感觉左右平衡后来估计小物品有多重。通过掂一袋1千克重的洗衣粉，感受1千克有多重，让学生亲身体验和感知，从而帮助学生形成1克、几克、几十克和1千克的质量观念。然后，引导学生通过算一算、称一称和评一评，建立克和千克的进率关系，形成1千克里面有1000个1克的观念。 学情分析 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。在教学本节课之前，我作了如下的调查：①你在大家发购物（注：学校傍边的小卖部）或者在超市购物时看过物品包装袋上的质量标识了吗？②你知道有哪些质量单位？③你估计 1枚2分硬币（或者新出版的1角硬币）有多重？ ④你会认秤吗？你都知道有哪些秤？通过对一个班的48人进行问卷调查，得出的结论是：①有40人从没有看过包装袋上的质量标识。②学生大多知道的是克和千克，还有斤、公斤和两。③有15人听家长说大约是1-10克左右，还有8人说很轻，有19人说不知道。④48人都会认大家发小卖部的电子秤，其中有28人会认盘秤。通过调查分析，我发现大部分学生对克和千克是模糊的，对1克和1千克的认识更是模糊的，也没有实际测量的经验。看来学生建立1克和1千克
青岛市二年级数学下册第八单元《克和千克》单元测试卷(包含答案解析)
青岛市二年级数学下册第八单元《克和千克》单元测试卷（包含答案解析） 一、选择题 1．一瓶醋净含量是500克，如果把这瓶醋放在盘秤上称一称，那么，盘秤上显示的质量（）。 A. 等于500克 B. 比500克大 C. 比500克小 D. 无法确定 2．5千克和6千米相比( )。 A. 5千米比6千克多 B. 5千米比6千克少 C. 无法比较 3．（）最接近1千克． A. 一根跳绳的长度 B. 汽车的载重量 C. 两包盐的重量 4．2000克海棉和2千克铁比较（） A. 铁重 B. 海棉重 C. 一样重 5．一个苹果大约重200克，和5个苹果差不多重的是（）。 A. 一颗草莓 B. 一个菠萝 C. 一匹马 6．一个鸡蛋大约重（）。 A. 500克 B. 50克 C. 5克 7．1枚1元的硬币约重（）。 A. 1克 B. 100克 C. 6克 8．1千克铁与1千克棉花比较，（）重。 A. 铁 B. 棉花 C. 一样重 D. 不一定9．1只鸭子的质量等于2只鸡的质量，已知1只鸭子重4千克，1只鸡重（）千克。A. 4 B. 2 C. 8 10．一个鸡蛋大约重（） A. 55％克 B. 0.55克 C. 55克 11．下列估计正确的是（） A. 一枚一角硬币重1千克 B. 一个鸡蛋重100克 C. 1千克棉花比1千克铁轻 D. 8千克和800克香蕉同样重 12．下面说法正确的是（） A. 一千克铁比一千克棉花重 B. 小学一节课一般是40分钟 C. 10000比9990多1 二、填空题 13．把3千克、3060克、3400克和3002克这四个质量按从大到小的顺序排列是：________>________>________>________。 14．在横线上填上>，<或=。 200克________2千克 168×4________450÷5 320÷2________45×6 15．在横线上填上“＞”“<”或“=”。 6220________6022 4千克________4010克 81-45÷9________4 1004________999 1800克________2千克 6×6÷4________9
千克和克的认识教案范文
千克和克的认识教案范文 “千克、克”的认识（第五册第三单元） 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和克的实际质量。 2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。 3、初步建立千克、克的质量观念。体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。 了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念，能进行简单的换算。 教具准备：课件、台秤、天平、称的物品（盐两包、蜜枣一包、五个共约重一千克的苹果、李子一个、学生奶五瓶、一角硬币一个、一瓶500ml的水、铅笔一枝、《新华字典》一本、花生米约50颗，鸡蛋一个） 一、课前准备：口算 10x10 10x100 5x200 1000divide;10 1000divide;5
二、导入： 同学们，老师手里拿着一包蜜枣和一包盐，哪一样重一些？ 1、猜一猜； 2、掂一掂再猜。（让学生初步感受物体的质量有轻有重） 那我们有什么办法可以知道这两个物体到底有多重呢？ 明确：可以用秤来称，也可以看物体包装袋上的净重量。 三、介绍秤和常用的质量单位： 同学们说一说，你曾经见过哪些秤？在什么情况下使用？ 先让学生说，再投影。（台秤、电子秤、天平、磅秤、弹簧秤、杆秤等） 明确：在生活中，称一般的物体有多重，我们常用质量单位“千克”和“克”作单位。（板书课题：千克和克）
四、掂一掂，认识“千克” 1、掂一掂两包盐。 2、你知道有多重吗？我们来称一称。（放在台秤上） 你会看吗？指针指着数字“1”表示什么？单位呢？（表盘上标着：kg） 明确：两包盐约重1千克，“千克”国际上用“kg”表示。 3、再次掂两包盐，感受1千克，边掂边说“两包盐重1千克”。 五、再次感受1千克。 1、你估计1千克有几个苹果？ 2、掂一掂，比较这一袋苹果（5个）和刚才的两包盐，谁重？ 先猜再称。明确：通常这么大的苹果，5个大约1千克。
(必考题)小学数学二年级数学下册第八单元《克和千克》单元测试(答案解析)(1)
（必考题）小学数学二年级数学下册第八单元《克和千克》单元测试（答案解 析）(1) 一、选择题 1．如下图，3号杯中的水大约重多少克?（） A. 30 B. 60 C. 100 2．亲爱的同学，你认为自己的体重接近30（）。 A. 克 B. 吨 C. 厘米 D. 千克3．李强体重75（）。 A. 吨 B. 千克 C. 克 4．一本数学书大约重（）。 A. 30厘米 B. 300克 C. 3千克 5．下面物品中（）的重量最接近一千克. A. 100粒黄豆 B. 3个易拉罐可乐 C. 3个鸡蛋 6．○＝500克，□=1千克500克，则□＋○＝（） A. 200克 B. 2千克 C. 500克 7．1千克铁和1千克棉花相比较，（） A. 铁重 B. 棉花重 C. 它们一样重 8．小敏的体重大约是28（）。 A. 克 B. 千克 C. 厘米 9．李红体重35千克，妈妈体重50千克，李红比妈妈轻（）。 A. 25千克 B. 15克 C. 15千克 10．一桶水和桶共重8千克，桶重2千克，水重（）。 A. 8千克 B. 7千克 C. 6000克 11．估计一下，我们每天吃进的食物大约有（）。 A. 10g B. 100g C. 1kg 12．下列估计正确的是（） A. 一枚一角硬币重1千克 B. 一个鸡蛋重100克 C. 1千克棉花比1千克铁轻 D. 8千克和800克香蕉同样重 二、填空题
13．在横线上填上“＜” 、“＞”或“＝” 8000克________9千克 4千克________4000克 3千克________2990克 1千克________1010克 14．在横线上填上“千克（kg）”，或“克（g）”。 4________ 20________ 1________ 15．在横线上里填上“>”“<”或“=”。 1001________999 3800克________4千克 1500-800________700 16．把下面各数量用“>”连接起来。 6千克80克 6.8千克 6108克 ________ 17．2000克+3000克=________克 9000克-8000克=________克 5千克+4千克=________千克 5千克=________克 ________千克=4000克 200克+300克=________克 900克-200克=________克 9000克=________千克 6千克+3千克=________千克18．在括号里填上合适的质量单位 400________ 498________ 8________ 1________ 4________ 2________ 100________ 400________ 19．1袋水泥重50千克，________袋水泥重200千克。 20．在横线上填上“千克”或“克”。 150________ 1________
千克与克的认识
《千克与克的认识》 【教学目标】 1．使学生理解质量单位“千克”、“克”的含义，感受“1千克”、“1克”质量的物体有多重。知道1千克=1000克，会进行简单的单位间的化聚； 2．培养学生估测物体质量的意识与能力； 3．激发学生关注周围物体质量的兴趣。 【教学重点】 感受“1千克”、“1克”质量的物体有多重。 【教学难点】 理解并掌握质量单位“千克”、“克”之间的关系。 【教学过程】 一、引入 1．揭示课题 大家好！我是皮皮，我是余老师，这节课我们俩要和小朋友一起继续学习“千克与克的认识”2．直观感受相同物体的重量与质量间的关系 天气真热，我们先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少） 皮皮：你要哪杯？ 电视机前的小朋友，你认为两个杯中的橙汁一样重吗？你是怎样想的？ 小结：（同时掂）橙汁多——感觉比较重——它的质量就多； 橙汁少——感觉比较轻——它的质量就少。 3．引进质量单位的意义 要想知道这杯橙汁（多）比这杯的质量“多多少？”或这杯橙汁（少）比这杯的质量“少多少？”靠“掂”的办法就不行了，怎么办呢？需要有表示物体质量的“单位”，有了表示物体质量的单位，借助秤来称一称，小朋友们就知道物体的质量是多少了。 二、整理 （一）认识质量单位“千克”和“克” “千克”和“克”都是表示物体质量的单位，“千克”（也可以用这个符号——“kg”表示，它是英文单词Kilogram的缩写；“克”也可以用这个符号——“g”表示，它是英文单词Gram 的缩写。 1．了解物体质量的基本方法 （1）出示1袋盐和2分硬币。 1袋盐的质量是多少？1枚2分硬币的质量约是多少？ 方法1：观察物体包装上的标注。 设问：净含量1kg表示谁的质量呢？ 明确：净含量1kg表示包装袋里盐的质量是1kg。 方法2：用秤称一称 还有的小朋友说：可以用秤称一称。 问题：要知道盐的质量，用哪种秤合适，选择什么质量单位？要知道硬币的质量，用哪种秤合适，选择什么质量单位？ 2．指导使用称量物体质量的常用工具 （1）指导使用盘秤。 这是盘秤，使用时先要观察：