八年级生物下册第一、二章导学案Microsoft Word 2003 文档
第一章生物的生殖和发育
第一节《植物的生殖》
一、教材分析：
从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。这节课的其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习《生物的进化》打下基础。
从学生生活实际出发，通过回忆、观察与思考、实验探究，明确植物的生殖方式由哪几种：有性生殖和无性生殖；无性生殖的应用，从而较好地突破重点解决难点。
二、学情分析：
学生对植物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
三、教学目标：
本节的教材先复习被子植物的生殖，得出有性生殖的概念。通过观察与思考得出无性生殖的概念，二者进行比较，进一步区别有性生殖和无性生殖。与实际生活相联系，学习无性生殖的应用。根据教材内容和课程标准，确定本节课的学习目标：
1、描述植物的有性生殖。
2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。
3、通过探究活动，尝试植物的扦插。
重点：描述被子植物的有性生殖，列举植物常见的无性生殖方式。
难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活的关键。
四、教学策略：
创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论
第三节《两栖动物的生殖和发育》
一、课程标准：
本节课是课程标准中一级主题：生物的生殖、发育与遗传下的二级主题：动物的生殖和发育中的内容
二、教材分析
●教材地位
本节是初中生物人教版教材第七单元《生物圈中生命的延续和发展》中第一章《生物的生殖和发育》的第三节。从学生的认识逻辑来看，在这一单元中需要解决的是生物多样性如何形成的问题。生物多样性的形成是长期进化的结果，而生物进化实质上是生物在繁衍过程中，通过遗传和变异与环境之间的相互作用而实现的，因此，第七单元“生物圈中生命的延续和发展”安排生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化等内容。两栖动物是生物进化链条上承上启下不可或缺的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。
●内容解读
本节内容主要由三部分组成
1、认识各种各样的两栖动物；本部分内容教材主要以图片形式出现，为学生自主学习留下了空间。
2、青蛙的生殖和发育；本部分内容是本节的重点，课标中要求“描述两栖动物的生殖和发育过程”主要通过这一部分的教学来实现。
3、两栖动物的生殖发育与环境。本部分内容的编定突出体现了课程标准突出人与生物圈的思路，引导学生关注两栖动物的生殖和发育与环境的关系，重点渗透环保意识。本部分还通过引导学生关注当地两栖动物的生存环境和种群数量变化情况来反映科学、技术和社会的相互关系，浸透人文精神。
第二节昆虫的生殖和发育
1、本节内容的地位
生物的生殖和发育是生命的基本特征之一，而动物的生殖和发育是其中不可缺少的部分，是生命的延续和发展这一主题中的重要部分，是学生今后学习生命的演化部分的知识基础。本节通过介绍学生比较熟悉和感兴趣的昆虫，启动了其对动物的生殖和发育的了解。学好本节，尤其能为动物的繁殖与环境的关系及两栖动物的发育方式等内容的学习打下基础。
2、重点、难点的确定
本节教学的重点为：
1、昆虫的生殖和发育过程及其特点；
2、理解完全变态和不完全变态。
难点为认识昆虫的繁衍与环境的关系。昆虫分布广泛，说明其生殖和发育方式能很好地适应环境，因此重点理解其生殖和发育的过程与特点，并通过讨论一系列的自然和社会现象突破难点，便能很好地完成本节的教学任务。
3、教学目标的确定
根据课标的要求和教材的具体内容，结合学生已有的知识水平，我拟定了以下几个教学目标：
知识方面：（1）举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；（2）理解变态发育的概念和过程。
能力方面：（1）培养学生查找资料、观察思考、分析归纳及语言表达能力；（2）通过
了解不完全变态发育的昆虫与完全变态发育的昆虫的特点，培养学生找出不同事物的相同点与不同点的能力；（3）通过对某些昆虫的防治问题，培养学生将知识应用于问题情境的抽象思维能力；（4）训练学生对提出的问题进行评价。
情感、态度与价值观方面：（1）通过家蚕与人类的关系，进行爱国主义教育，让学生关注生物科学技术在社会发展中的作用；（2）通过诗词，渗透人文教育；（3）通过昆虫防治问题，渗透科学技术和社会关系的教育。
由于本节重在理解完全变态和不完全变态的含义，难度不大，故可通过查找资料等方式培养学生自主探究的能力；而发现问题、提出问题，进而对提出的问题
第四节鸟的生殖和发育
教材分析：
鸟的生殖和发育是人教版八年级生物下册第七单元第一章的第四节，本节课主要包括两个内容：鸟的生殖和发育过程、观察鸡卵的结构。本节课是在介绍完植物，昆虫、两栖动物的生殖和发育的基础上，目的是让学生了解更高一等动物在生殖发育方面的特点，突出生殖和发育与人类以及与环境的关系，所以本节课的教学内容在整个教材中占有重要地位。
教学方法
【学情分析】
通过以往的学习，学生对生物的生殖和发育有了一定的认识。日常生活中对鸟类也比较熟悉，但对鸟卵是如何适于陆地上发育的结构特点还比较模糊。因此在知识内容的设计与安排上，尽可能贴进生活实际，让学生感到所思考的问题是熟悉的又是新奇的，从而引起学生进一步去探究来寻找答案。
【教学设计】
根据以上对教材和学情的分析，我对本课教材进行了调整，把鸟的生殖和发育过程放在了前面，由鸟卵具有什么结构能孵出鸟呢？再进一步学习观察鸡卵的结构。使知识有一个顺序性、连贯性，学生学起来可以达到一气呵成的效果。
【教学目标】
基于以上原因，预设教学目标如下：
1通过对资料的分析，描述鸟的生殖和发育过程，提高学生的信息处理能力。
2．通过学生对鸡卵结构的探究，培养动手操作能力和观察能力，并说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点；
3．通过观看城市中鸟巢和“养鸡场”的图片，关注鸟类与人类生活的关系。
以上在不同层面上体现了知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的三维目标。
【教学重点】
鸟的生殖和发育过程。
【教学难点】
探究鸡卵的结构，说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。
【课前准备】
制作本节课件，收集与鸟的生殖与发育相关的材料（文字图片资料和录音资料），实验材料：（培养皿、放大镜、解剖剪、牙签、镊子、温水、鸡蛋），设计随堂检测。
【教学法】
1.教法：
俗话说“教无定法，贵在得法”，恰当的教学方法选择可以产生最佳的教学效果。在本节课中作为教师我所采取的是：
问题导学法，活动探究法，直观教学法，小组讨论法
2.学法：
本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：观察思考----分析讨论---归纳总结----自我检测
教学反思：
导学案（2014年春）
使用教师：123456 学科：生物教学内容：植物的生殖时间：2014.2.18年级：八年级主备教师：123456备课组长签名：123456
三
维
目
标1．知识与能力：能描述植物的生殖过程，从而总结出有性生殖。
2．过程与方法：通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖，并能区分有性生殖和无性生殖。通过探究活动，尝试植物的扦插。
3．情感态度与价值观：培养探究能力及在探究中发现问题的能力。重、难点：
1、植物的有性生殖的过程及概念。
2、植物无性生殖的概念及应用。
3、植物有性生殖与无性生殖的区别。教法与学法指导一、课前预习
1、有性生殖：种子的胚是由两性结合成，由发育成新个体的生殖方式。
2、无性生殖：不经过两性的结合，由直接发育成新个体的生殖方式。
3无性生殖的应用：人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见的方
式有和。
二、合作探究
（一）通过复习，描述植物的有性生殖。
1、根据所学知识，完成课本第2页的表，回忆被子植物的生殖过程。
2、总结有性生殖的概念。
3、小组讨论：日常生活中哪些植物的生殖属于有性生殖？
（二）通过观察与思考，并讨论描述常见的无性生殖：
1、学生阅读课本的“观察与思考”列举植物的无性生殖的例子。
2、小组讨论：这些植物的生物有什么共同特点？
3、总结：什么是无性生殖？
4、思考：（1）、有性生殖、无性生殖有什么不同？
（2）植物的生殖方式多种多样，这对于植物来说有什么意义？
（三）无性生殖的应用：
定义
1．嫁接材料
关键
类型
2．探究：如何进行扦插
（1）如何对扦插材料进行处理？
（2）你的探究思路是：（写在下面）三、拓展创新：
1、将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带芽眼吗？
2、蜜桃好吃，但把桃核种下去，长成的桃树却不能结出蜜桃这是为什么？用什么方法繁殖蜜桃好？
四、归航拾贝：本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试
1、下列属于无性繁殖方式的是：（）
A、播撒小麦种子种地
B、野生水果落地后萌发出幼苗。
C、用土豆芽发育成新植株。
D、埋下鸡冠花种子后，种子发芽。
2、切取一段紫背天葵的茎，插入湿润的沙土中。一般在4—10天后，即可生出新根，这种繁殖方法叫（）
A、扦插
B、压条
C、嫁接
D、组织培养
3、在嫁接植物时，一定要注意将接穗和砧木的哪一部分紧贴在一起（）
A、木质部
B、形成层
C、韧皮部
D、树皮
4、一株原来开红花的桃树嫁接到开白花的桃树上，新嫁接的枝条将来开的花的颜色是（）
A、红色
B、白色
C、粉红色
D、红色和白色
5、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是A．扦插 B．嫁接 C．压条 D．杂交
6、向日葵、玉米和桃树一样，它们通过___，___并结出______，由果实中的_____________繁殖后代。
7、种子中的____,是由两性生殖细胞结合成_______而发育来的，这种由________发育成________的生殖方式属于____________。
8、无性生殖是___________________________________________。
9、无性生殖常见的生殖方式是_______________和________________。教法与学法指导学
生自主阅读完成
学生阅读，小组讨论分析后回答，教师指导完成学生回顾后回答，教师点拨
学生独立完成，小组分任务回答，教师点拨纠错。教学反思：
123456导学案（2014年春）
使用教师：123456 学科：生物教学内容：昆虫的生殖和发育时间：2014.2.19年级：八年级主备教师：123456备课组长签名：123456
三
维
目
标1．知识与能力：（1）举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；（2）通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程；
2．过程与方法：通过比较，分析完全变态和不完全变态的过程的异同；通过饲养家蚕等的实践活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。
3．情感态度与价值观：培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。重、难点：1、家蚕的生殖与发育过程即完全变态发育 2、蝗虫的生殖与发育过程即不完全变态发育
3、对变态发育的两种方式完全变态与不完全变态的理解教法与学法指导一、课前预习
1、家蚕的生殖和发育：家蚕通过方式产生后代。在由发育成新个体的过程中，幼虫与成体的和生活习性差异很大，这种发育过程称为。
2、完全变态；昆虫的发育经过、、、四个时期，这样的发育过程称为完全变态。如等昆虫。
3、蝗虫的生殖和发育：由蝗虫的受精卵孵出的幼虫，和与成虫相似，只是，生殖器官没有，仅有，能够，称为，这样的幼虫叫。若虫要经过次蜕皮身体逐渐长大，不经过，就发育成成虫。
4、不完全变态：昆虫的发育过程要经过、、三个时期。如等昆虫。
二、合作探究：（一）家蚕的生殖和发育过程及特点：
1、小组讨论第9页“观察与思考”。总结：
（1）家蚕的一生要经过________四个时期，按图中的顺序排列是_______。
（2）比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性，填写下表：
发育阶段形态特点生活习性幼虫成虫蛹(3)家蚕的生殖方式为______________，这种生殖方式的特点是_________。
思考：什么是变态发育？
（二）其它昆虫的发育：
1、根据日常观察，说说还有哪些动物与家蚕的生殖和发育方式相似？
2、你知道蝗虫的发育吗？
3、组内交流：通过对你所知动物生殖和发育的比较，总结出完全变态发育和不完全变态发育。
三、拓展创新：1、你见过蝉蜕吗？怎样解释这种现象？
2、赤眼蜂的身体很小，还不到1毫米长，它虽然不能捕食其它昆虫，却是玉米螟、棉铃虫、松毛虫等农林害虫的天敌，在生物防治上由重要作用。猜猜这是为什么
四、归航拾贝：你的收获是：你的困惑是：
五、达标测试：
1、家蚕的成虫是( ) A、蝴蝶 B、家蝇 C、蚕蛾 D、蚕蛹
2、蜻蜓点水是为了（）A、嬉戏B、产卵C、受精 D、产精
3、下列哪种生物的发育过程是不完全变态发育( )A、家蚕 B、蚊 C、蝗虫 D、蝇
4、下面是家蚕发育过程各阶段的形态图，其先后顺序是
A．①②③④ B．①④②③ C．④③②① D．②④③①
5、家蚕等很多昆虫是通过_________________方式产生后代的。
6、在由_________发育成________的过程中，家蚕的______与_______的______和____________差异很大，这种发育过程称为变态发育。
7、同家蚕一样，_______、_________、_________、_________等昆虫的发育也经历________、__________、_____________、__________四个时期，这样的过程称为完全变态。
8、蝗虫的发育过程要经过_________、、_______三个时期，象这样的发育过程，称为不完全变态。属于不完全变态发育的昆虫还有_________
9、蝗虫的幼虫又称为____________，它的________和_______与成虫相似，身体___________，仅有____________，能够___________。幼虫要经过___________蜕皮，不经过_______，就发育成_______________的成虫。
10、自己列表比较家蚕与蝗虫的生殖和发育的异同点。
相同点不同点家蚕蝗虫教法与学法指导学生自主阅读完成学生阅读、观察，小组讨论分析后回答，教师指导，补充完成
学生回顾后回答，教师点拨
学生独立完成，小组分任务回答，教师点拨纠错。
学生对本节知识进行强化记忆和理解教学反思：
123456导学案（2014年春）
使用教师：123456 学科：生物教学内容：两栖动物的生殖和发育时间：2014.2.20年级：八年级主备教师：123456备课组长签名：123456
三
维
目
标1．知识与能力：描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
2．过程与方法：通过观察图片和资料分析，总结青蛙的生殖和发育过程，培养观察、分析能力。
3．情感态度与价值观：通过资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。重、难点：青蛙的鸣叫及意义；青蛙的生殖方式和体外受精的过程、意义；青蛙的发育过程，以及发育过程中青蛙的形态结构和生活习性的变化。教法与学法指导一、课前预习
1、除青蛙外，、、也都是两栖动物。
2、春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫声此起彼伏。这是蛙在高声鸣叫。
3、仔细观察水面，会发现水中漂浮着一片片的东西，里面有许多，这就是青蛙产下的卵块。
4、青蛙的生殖和幼体发育必须在中进行，幼体要经过才能上陆生活。
二、合作探究：
（一）通过学习青蛙的生殖和发育，描述两栖动物的生殖和发育
1、复习两栖动物的含义是什么？你知道哪些动物是两栖动物？
2、阅读教材第13页内容，讨论在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？雄蛙的鸣叫、雌雄蛙抱对各有什么意义？
3、通过图示，描述青蛙的卵块什么样子？里面有什么？受精过程发生在什么地方？青蛙的一生要经历几个过程？
4、通过观察和思考，总结青蛙的生殖和发育特点：在受精，在发育；幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为发育。青蛙的生殖和发育过程可分为四个阶段：、、、。
比较早期蝌蚪成蛙外形特征身体分为、和尾部，没有。身体分为、和四肢，没有。头部感觉器官，头后两侧有。视觉、听觉敏锐，无有，适于陆地上生活
?躯干部、四肢、尾通过的摆动产生运动，适于在水中游动。后肢，前肢，适于陆地上跳跃。后肢趾间有，适于在水中游泳。5、比较青蛙的发育过程与家蚕的有什么异同？（二）通过资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。阅读课本中的资料分析，思考下列问题：1、现在两栖动物走向衰退、种类减少的原因是什么？ 2、环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响? 3、某些地区出现畸形蛙，可能是什么原因造成的？4、从上述事实，你受到哪些启示？
（三）联系实际生活：在你的家乡两栖动物的生活环境如何？他们的数量是不是在不断减少？我们应当采取哪些措施进行保护？
三、拓展创新：1、小蝌蚪靠吃什么长大？它的尾巴后来怎么没有了？
2、小明采集了一些蛙卵，想观察从蛙卵到成蛙的详细过程，他应该为蛙卵的发育提供什么样的环境条件？
四、归航拾贝：
本节课你的收获是什么？你的困惑是什么？
五、达标测试：1、青蛙将卵块产在（）A、水中 B、青草上 C、泥土上 D、水底
2、蛙的卵在水中受精，方式属于（）
A、体内受精
B、体外受精
C、体内、体外均有
D、是一种无性繁殖方式
3、下列有关青蛙生殖和发育的叙述错误的是（）
A、生殖方式属于有性生殖
B、受精方式为体内受精
C、生殖和发育都在水中
D、发育过程为变态发育
4、在蝌蚪发育成青蛙的过程中，先后出现的呼吸器官是（）
A、鳃、肺
B、鳃、皮肤
C、肺、皮肤
D、鳃、肺和皮肤
5、蛙鸣的生物学意义是____
A、歌唱春天
B、招引昆虫
C、招引异性青蛙
D、吓退天敌
6、蛙是变态发育，它的幼体区别成体的显著特征是____
A、陆生、用肺呼吸、无尾、有四肢
B、陆生、用鳃呼吸、有尾、无四肢
C、水生、用肺呼吸、有尾、无四肢
D、水生、用鳃呼吸、有尾、无四肢教法与学法指导学生阅读自主完成
小组合作交流讨论完成，教师巡视指导。
小组分任务汇报，教师适时点拨指导。
学生谈，教师补充。
学生独立完成汇报，教师点评。
学生对知识点进行强化记忆。教学反思：这几节的教学，教师要从学生身边熟悉的动物引入教学，激发学生的学习兴趣，在实际教学中，应用多媒体辅助教学，提高学生的学习效果，同时，教师要大胆放手让学生自主合
作完成有关的知识学习，教师适时引导和点拨就可以，在以后的教学中，要合理安排教学时间，要留给学生一定的记忆和训练时间，让学生在课堂上就能做好查漏补缺，提高效率。
123456导学案（2014年春）
使用教师：123456 学科：生物教学内容：鸟的生殖和发育时间：2014.2.21年级：八年级主备教师：123456备课组长签名：123456
三
维
目
标1．知识与能力：通过观察和讨论，能够说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。
2．过程与方法：会描述鸟的生殖和发育过程，知道鸟类的繁殖行为。
3．情感态度与价值观：通过概括鸟类的生殖和发育过程，培养表达能力。重、难点：观察鸡卵结构的实验操作过程，鸡卵的结构特点与功能的适应性；鸟的生殖和发育过程。教法与学法指导一、课前预习
1、鸟卵的结构：（1）是卵细胞的主要营养部分，外面包裹着。（2）卵黄表面中央有一盘状的小白点，称为，里面含有。（3）卵黄外面的，也含有营养物质和水分，供胚胎发育的需要。（4）和起保护作用。（5）卵壳上有许多看不见的。
2、鸟的生殖和发育过程：鸟的生殖和发育过程一般包括、、、、和几个阶段。每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为。
二、自主学习，合作探究
学习任务一：看课本P17明确鸡卵的结构中每一部分结构的功能。完成下列练习：（1）卵壳的作用是。壳膜的作用是。卵白里面含有和，供胚发育的需要。卵黄是卵细胞的主要。（2）已受精的鸡蛋中，可以发育成小鸡。（3）胚盘的特点是含有；胚盘的功能是受精后可以发育成。（4）胚盘要发育成胚胎需要营养物质和水，所以可以向胚盘提供营养物质（5）在卵黄的外面包围着它可以卵黄，而且还可以向胚盘提供。（6）卵黄的周围有一些白色的带状物质，这些带状物叫做，它位于卵黄上，系带的一端与卵盾端的壳膜相连．另一端与卵尖端的壳膜相连，这样连接可以将卵黄。（7）气室储存空气，为胚胎发育提供。（8）怎样区分未受精的卵和已受精的卵？
2、讨论完成问题：养鸡场的母鸡下的蛋都能孵出小鸡吗？为什么？
3、总结出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。
学习任务二：通过看图和讨论结合日常生活经验，描述鸟的生殖和发育过程，并列举鸟类的繁殖行为。1、阅读教材18页内容，说出鸟的生殖和发育过程包括哪几个阶段?2、鸟类的生殖和发育的每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为,试列举鸟的繁殖行为。是不是所有的鸟类都必须经过以上所有阶段？有没有例外？试举例说明。
3、想一想鸟儿经过交配后会产出；青蛙是体外受精，受精过程在水中进行。说明受精卵已经适应了外界的环境。而鸟受精是在完成的，当卵从母体产出后，亲鸟的行为可以使受精卵继续维持像在体内时候一样的温度，从而有利于受精卵的发育。
三、拓展创新：
1、把一个鸡蛋叫做鸡卵合适吗？为什么？
2、完成下表，比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式，并简要分析不同生殖方式对环境的适应。
生殖方式发育方式昆虫_____生殖、_____受精_____发育或_____发育两栖动物_____生殖、_____受精多为_____发育。在_____发育中，_____离不开水鸟类_____生殖、_____受精_____经过孵化发育成_____，再发育为_____，没有变态发育四、归航拾贝：我的收获：我的疑惑：
五、达标测试：
1、在家鸽的卵中，真正的卵细胞所包括的结构是（）A、卵黄、卵白和内层卵壳膜 B、整个鸽卵 C、胚盘、细胞核D、胚盘、卵黄和紧包在卵黄外面的卵黄膜
2、发育成幼鸽的关键结构是（）A、受精卵B、卵黄C、卵黄和卵白D、卵白
3、为鸟卵的发育提供营养物质的结构是（）
A、卵壳和系带
B、壳膜和卵白
C、卵黄和卵白
D、卵黄和壳膜
4、孔雀开屏属于哪类繁殖行为（）A、求偶行为B、筑巢行为C、产卵行为D、交配行为
5、鸡的卵在体内受精后就开始发育，但鸡卵产出后就停止发育，原因是外界（）
A、具有阳光
B、具有空气
C、温度太高
D、温度太低
6、下列不属于鸟类繁殖行为的是（）
A、求偶交配
B、占区、筑巢
C、胎生、哺乳
D、孵卵和育雏
7、鸟卵中的细胞核，位于以下哪种结构中？ A、卵白B、卵黄 C、气室 D、胚盘
8、在鸡蛋的孵化过程中，我们要用照蛋机进行检查，目的是（）
A、给鸡蛋照明
B、清除未受精和坏死的鸡卵
C、难鸡蛋加温
D、促进鸡蛋的孵化
9、秋天林区和公园的树干上，悬挂一些人工巢箱的目的是（）
A、保护一些不会营巢的鸟
B、招引有益鸟类
C、保护鸟类免受敌害
D、捕捉鸟类
10、胚胎发育所需要的氧气来自（）
A、卵黄
B、胚盘
C、气室
D、卵黄系带教法与学法指导学生独立阅读，自主完成后汇报。
小组合作交流，分析讨论，共同完成。
小组分任务展示，教师适时点拨指导学生讨论，教师指导，共同完成。
学生独立完成后汇报，教师适时点评。
学生查漏补缺并强化知识点的理解和记忆。教学反思：
123456导学案（2014年春）
使用教师：123456 学科：生物教学内容：生物的生殖和发育复习时间：2012.3.3年级：八年级主备教师：123456备课组长签名：123456
复习
目
标1.通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖，了解无性生殖在生产上的应用。
2．举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；理解变态发育的概念和过程。
3．鸟的生殖和发育特点：卵生体内受精，鸟卵的结构
4培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。重点：1. 描述植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。
2. 昆虫生殖发育的过程和特点。描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；
难点：1通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。2理解完全变态发育和不完全变态发育。教法与学法指导知识梳理
1、植物的生殖和发育
概念：由两性生殖细胞结合成的受精卵发育成新个体的生殖方式
二自学导航：
（一）、昆虫的生殖和发育
1雌雄________，________受精，卵生。
2．昆虫的发育经过了________、________和________三个阶段，而且幼虫和成虫的差别________，这样的发育过程叫做不完全变态。如：蝗虫、蟋蟀、蚱蜢、蝼蛄等的发育就是这种类型。
3.昆虫的发育经过了、、和四个阶段，而且幼虫和成虫的差别————，这样的发育过程叫做完全变态。如：菜粉蝶、果蝇、棉铃虫、松毛虫等的发育就是这种类型
（二）两栖动物的生殖和发育
1、两栖动物的生殖雌雄_______，_______受精，卵生。受精必须在_______完成。
2、两栖动物的发育青蛙的发育经过了_______、_______、_______和_______四个阶段，其幼体和成体在外部形态、内部结构和生活习性上都有许多差异，幼体生活在_______，用_______ 呼吸；成体既能生活在水中，也能生活在潮湿的陆地上，主要用______________呼吸。像这样的发育过程属于_____________________
（三）鸟的生殖和发育
1、鸟的生殖具有明显的_______性。筑巢后，雄鸟会表现出各种各样的_______行为，如仙鹤跳舞、孔雀开屏等，然后，雌雄鸟交配，精子与卵细胞在_______结合成受精卵。
2、鸟卵的结构由卵壳、卵壳膜、卵白（功能是____________________________）、气室、系带、卵黄膜、卵黄（功能是______________）、胚盘（内有_______，是_______的部位）组成，其中后三部分结构构成了鸟卵的_______ 。
3、鸟的发育鸟的受精卵在_______就已经开始发育，产出后，由于外界温度低于亲鸟的体温，胚胎停止发育，需由亲鸟_______才能继续发育。雏鸟可分为两类：像雏鸡一样，孵出时已充分发育的，属于_______；像雏蓝山雀一样，孵出时尚未充分发育、需由亲鸟喂养一段时
间的，属于_______。
三探究合作（典型例题分析）
【例1】我国人民很早就学会了饲养家蚕来编织丝绸，其中有一道工序是将蚕茧用热水浸泡后缫丝。请
问：缫丝时，在茧内死亡的是哪一发育阶段的家蚕？（）A.受精卵 B.幼虫 C.蛹 D.成虫
【例2】近年来，鲁北地区连年发生蝗灾，农业部门决定采取空中喷洒农药的方法来进行治理，你认为农业部门应把握的时机是在什么时候？
【例3】青蛙被称为两栖动物的原因是（）。
A.幼体生活在水中，成体只能生活在陆地上
B.在水中生殖，在陆地上发育
C.幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，也能生活在水中，主要用肺呼吸
D.青蛙既能生活在水中，又能生活在陆地
【例4】蝌蚪发育成青蛙的过程中，先后出现呼吸器官的顺序是（）。
A.外鳃→内鳃→肺
B.内鳃→外鳃→肺
C.肺→外鳃→内鳃
D.内鳃→肺→外鳃
【例5】鸟类的受精卵中将来发育成雏鸟的部位是（）。
A. 卵黄
B.胚盘
C.卵白
D.卵黄膜
【例6】把正在孵化的两只鸽蛋拿出来，其中一只放在胶水里泡一下，然后把它们放回到鸽巢继续孵化，经过18天后会出现什么现象？为什么？
四尝试应用1.蝗虫的发育过程比家蚕的发育过程少了哪一个时期？（）
A.卵
B.幼虫
C.蛹
D.成虫
2.与蝗虫的发育方式属于同一类型的是（）。
A.蜜蜂
B.螳螂
C.家蚕
D.苍蝇
3.农民王小二在政府的帮助下，走上了饲养牛蛙和野鸡的致富之路。他观察到雌雄牛蛙以“抱对”形式进行繁殖、野鸡是以“交配”形式进行繁殖，请你说出这两种动物的受精方式（）。
A.牛蛙和野鸡都是体内受精
B.牛蛙是体内受精，野鸡是体外受精
C.牛蛙是体外受精，野鸡是体内受精
D.牛蛙和野鸡都是体外受精
4.鸡的受精卵从母体产下后，在常温条件下发育的情况是（）。
A.受精卵开始发育
B.受精卵继续发育
C.胚胎停止发育
D.胚胎继续发
5.无论鸟的生殖和发育有何特点，生殖和发育过程中必须具有下列哪几种行为？（）
A.求偶、交配、产卵
B.筑巢、产卵、孵卵
C.产卵、筑巢、育雏
D.筑巢、交配、产卵五拓展提升下图为家蚕发育过程示意图，请据图回答下列问题：
（1）家蚕的生殖是有性生殖还是无性生殖？原因是什么？家蚕的发育是完全变态还是不完全变态？为什么？
教法与学法指导教学反思：
123456导学案（2014年春）
使用教师：123456 学科：生物教学内容：生物的遗传和变异教材分析时间：2012.3.6年级：
八年级主备教师：123456 备课组长签名：123456
教法与学法指导《生物的遗传与变异》在是《第七单元生物圈中生命的延续与发展》中的第二章。在生命的延续与发展过程中，遗传与变异是普遍存在的现象，是生殖过程的自然延续。正是由于遗传和变异的存在，生物体不断地与环境相适应，逐渐形成了现在的生物多样性。
人们对遗传与变异的认识和研究是从对性状这一宏观现象的认识开始，逐渐深入到细胞内部的微观结构，最后探寻并总结出遗传规律。因此教材也沿着这一思路，将本章安排有五小节：基因控制生物的性状、基因在亲子间的传递、基因的显性和隐性、人的性别遗传和生物的变异。
我们可以确定本章的具体教学内容有如下部分组成：
1 、 DNA 是主要的遗传物质。
DNA 是细胞核内染色体的主要成份之一，全称为“脱氧核糖核酸”，分子结构呈双螺旋状，成对的碱基排列其中，碱基的不同排列顺序就代表了不同的遗传信息。
2 、染色体、 DNA 和基因的关系。
染色体的主要成分是 DNA 和蛋白质，一条染色体中含有一分子 DNA 。同一种生物细胞核里染色体的数目是一定的；不同生物体，细胞里的染色体数目不同。每个 DNA 分子携带有成百上千个控制生物性状的遗传信息，其中控制一种生物性状的遗传信息（即含有特定遗传信息）的 DNA 片断就是基因； DNA 位于染色体上，所以基因位于染色体上。
3 、生物的性状是由基因控制的。
任何生物都有许多性状，有的是形态结构特征，有的是生理特性，有的是行为方式等。同一性状的不同表现形式称为相对性状。生物体的各种性状都是由基因控制的，性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。基因有显性和隐性之分。基因在体细胞里是成对存在，在生殖细胞里成单存在。
4 、人的性别决定
在人的体细胞的染色体组成上，男性和女性的性染色体不同。正常男性的体细胞中有一条 x 染色体和一条 y 染色体，正常女性的体细胞中有两条相同的 x 染色体，正是这对性染色体的差异决定着人的性别。男性的精子决定了子女的性别，而且生男和生女的机会是均等的。
5 、生物的变异
同种生物个体间的性状表现总有些差异，这种性状的差异现象叫做变异。生物的变异现象是普遍存在的。能够遗传给后代的变异，都是由于遗传物质发生变化而引起的；由环境条件引起，遗传物质没有改变的变异不能遗传给后代。
6 、遗传育种在实践上的应用
人工选育：人们选择具有所需性状变异的生物个体并繁育成新品种的过程。如，金鱼的培育杂交育种：利用两种不同生物的生殖细胞进行结合，繁殖后代。通过杂交，
1. 充分运用图形，学习生物学知识。
具体要求如下：
例如，利用人的性别决定图解解释生男生女的奥妙。
2. 收集和利用有关资料和信息，开拓学生学习视野。
本模块中可以开展收集和利用信息活动有以下典型内容：（ 1 ）收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。（ 2 ）收集和交流近亲结婚的危害的资料。（ 3 ）收集和交流我国遗传育种方面成果的资料。
3. 通过观察、调查、参观活动，探究生物的奥秘，开拓学生的视野
本模块内容教学中，观察活动：（ 1 ）调查家庭成员或班级学生的性状表现；（ 2 ）调查观察某种生物（如金鱼）的变异现象。
4. 运用对比分析的方法，透彻学习生物学知识。
具体要求：（ 1 ）分析染色体、 DNA 、基因之间的关系。
5. 运用相关知识解释一些生理现象和指导自己的生活。
例如，尝试运用相关的遗传学知识解释一些遗传现象；
情感态度价值观目标
1. 运用遗传学知识解释一些遗传现象，激发学生深层次地对生命的思考和对生命的热爱
运用科学方法解释生命科学的有关问题，关注转基因技术给人类带来的影响。能用科学态度看待生男生女的问题，运用所学知识影响周围人们的旧观念。
2. 认同《婚姻法》中关于禁止近亲结婚的规定；认同优生优育。
【学情分析】
已有知识： 1. 在本章之前，同学们刚刚学习完“生物的生殖”，已经了解了有性生殖的过程和意义。能够区分体细胞和生殖细胞，能够描述精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。
2. 七年级，学习“细胞结构和功能”时，学习过细胞核内染色体含有蛋白质和 DNA ，且 DNA 是遗传物质等等相关知识。
已有能力：这个单元的学习安排在八年级下册，同学们已经经过了三个学期的生物学学习，对于探究活动的各个环节比较清楚，如能够完成提出问题，数据及图表分析，进行简单地结论分析，收集资料说明相关问题等等。
因此本章教材中安排了多项“观察与思考”和“探究”活动。这种安排是与八年级学生的生理心理特点相符合的。
【教学策略】
1 ．通过收集资料、课下调查、课上交流等活动，引导学生增强体验，进行分析，获得结论例 1 生物的性状与相对性状
通过对植物、动物和人体亲子代间不同性状的辨认、比较，引导学生认识生物的性状，并对相对性状加以区分。在辨认人体性状环节，可以安排另一项活动“同学间具有相同性状的筛选”（详见《科学探索者》）
教师可以利用教材中提供的图片资料，也可以利用学生生活中常见的材料。后者对调动学生的学习热情能起到更好的效果。在这个环节中，对问题的设计和讨论的组织是很重要的。最后应帮助学生认识到如下几点： 1 、性状是指生物体的形态特征、生理特性和行为方式。 2 、有些性状是难以直接观察和测量的。 3 、相对性状是指同一物种同一性状的不同表现。 4 、能举例说明什么是性状和相对性状。两种生物的基因有可能进行“优化组合”。如，杂交水稻。诱变育种：是科学家们利用激光、辐射线、药物处理等手段诱发基因或染色体变化，导致生物的某些性状发生新的变异，并从中选育品种的过程。如，“太空椒”。
7 、人类的遗传病
遗传病是由于基因或染色体的突变而引起的并能够通过生殖细胞传递给子代的疾病。如，先天愚型、白化病、红绿色盲症等。
禁止近亲结婚：我国的婚姻法规定，禁止“直系血亲和三代以内的旁系血亲”的男女结婚。主要原因是，据调查，在人类遗传病中，有 1300 多种是由隐性致病基因控制的。在近亲婚配的子女中，隐性基因遗传的发病率显著地提高。
【本章教学目标】
知识目标：
说明 DNA 是主要的遗传物质。
描述染色体、 DNA 和基因的关系。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
解释人的性别决定。
举例说出生物的变异。
举例说出遗传育种在实践上的应用。
能力目标：收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。
情感态度价值观目标：认同优生优育。具体三维目标
知识目标：
1. 说明 DNA 是主要遗传物质。
具体要求如下：（ 1 ）说出 DNA 分子结构的特点；（ 2 ）说明染色体、 DNA 和基因的关系。
2. 举例说出生物的性状是由基因控制的。
具体要求如下：（ 1 ）举例说出不同性状和相对性状、显性性状和隐性性状；（ 2 ）举例说出基因控制生物的性状；（ 3 ）说出控制生物性状的基因是通过双亲的生殖细胞传递给子代的。
3. 说明生物界普遍存在变异现象。
具体要求如下：（ 1 ）能列举生物的变异现象；（ 2 ）举例说出引起生物变异的原因。（ 3 ）举例说明遗传育种在生产实践中的广泛应用。
4. 解释性别是如何由性染色体决定的。
具体要求如下：（ 1 ）区分人的性染色体和常染色体；（ 2 ）解释人的性别决定，知道生男生女的科学依据
5. 解释近亲结婚的危害。
具体要求如下：（ 1 ）列举常见的遗传病；（ 2 ）说明近亲结婚提高了隐性遗传病的发病率。
6. 会画由一对基因控制的性状的遗传图解。
能力目标：
5 、遗传是指亲子间所具有的相似性，变异是指亲子代间或子代之间的差异性。
6 、性状会受环境的影响而改变。
7 、每个生命都是独一无二的。
2 ．充分利用图片、视频或模型等实物，使遗传部分的一些抽象内容能够以比较直观的方式呈现在同学们面前，帮助同学们更好地理解相关内容，并能够更真切地获得情感体验。
例 1 基因怎样从亲代传递到子代呢？可以设置台阶问题：有性生过程中，子代是怎样形成的？学生们可以根据“精子与卵细胞相结合形成受精卵，受精卵发育成新生命”，推测出基因通过精子与卵细胞传递。
此时可以通过几段科学史的渗透，伴随着出示几种不同生物的体细胞和生殖细胞内染色体数目（见下表），引导学生分析出生殖细胞中染色体数目减半，不成对存在。“不成对”是学生容易困惑的地方，教师一定要解释清楚。
?体细胞精子卵细胞玉米201010水稻241212马643232人462323再开展“模拟一对相对性状的遗传”的活动。利用围棋子，纸袋，这些简单的材料即可完成这个模拟活动。例 2 活动 1 ：观察与思考—人类男、女染色体比较
教师可以利用经整理后的人类男、女染色体排序图，简要介绍性染色体的发现过程。并指导学生进行观察比较，归纳出两者的异同。学生应该能够形成以下观点： 1 、人体细胞中染色体数目为 23 对 46 条。其中常染色体 22 对，性染色体 1 对（男性为 xy ，女性为 xx ）。
2 、精子与卵细胞中分别拥有一条性染色体，因此女性的精子细胞有两种，女性的卵细胞有一种（这个观点为下一环节做好了铺垫）。
活动 2 填图—生男生女图解
列出精子与卵细胞的性染色体类型，请同学们写出受精卵的性染色体类型。并进一步分析生男生女的比例关系，得出生男生女由精子携带的性染色体决定的，几率各为 50% 。教师还可以根据学生的实际能力，安排⑴分析第二胎的生男生女比例问题；⑵双胞胎和多胞胎问题。
3 ．通过问题串的设计，引导学生逐渐深入思考，由表及里，探寻生物学原理
例 1 观察与思考 ---- 转基因鼠的启示
通过问题 -- 父母的性状为什么会在子女身上出现呢？ -- 引入对基因控制性状的思考。
利用教材中出示的“转基因鼠的启示”，引导学生逐步进行分析。在这个过程中，教师应解释清楚以下步骤：大鼠生长激素基因的注入是在受精卵内核未融合的时候；转基因之后的受精卵再注入到小鼠的输卵管内；同胎所生两只小鼠在生长速度和体积上相差悬殊。通过这个实验的介绍，还可以帮助同学们感受先进的现代生物技术促进了人们对自然规律的进一步认识。通过讨论帮助学生认识到以下观点： 1 、基因控制性状。 2 、性状通过基因在亲子代间传递。教法与学法指导教学反思：
123456导学案（2014年春）
使用教师：123456 学科：生物教学内容：基因控制生物的性状时间：2012.3.7年级：八年级主备教师：123456备课组长签名：123456
三
维
目
标1．知识与能力：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；举例说出不同种性状之间的区别；举例说出生物的性状是由基因控制的。
2．过程与方法：通过观察分析出资料、文字资料及实验资料，培养学生的观察、分析及知识与生活实际相联系的能力和对问题质疑、释疑的能力。
3．情感态度与价值观：关注基因技术给人类带来的影响重、难点：生物的遗传与变异的基本概念；生物的性状与相对性状的概念；转基因超级鼠的实验；控制生物性状的物质是基因。教法与学法指导一、课前预习
1、遗传和变异：遗传是指。变异是指。
2、生物的性状；任何生物都有许多性状，有的是，有的是，有的是等等。
3、生物的相对性状是指
二、合作探究
1、教师举例说出学生常见的现象：①俗话说：“龙生龙，凤生凤，耗子出生会打洞。”②“一母生九子，连母十个样”。学生根据课前分工收集的资料思考：什么是遗传？什么是变异？
2、学生看教材P25页观察与思考栏目，学生分析讨论以下问题：
①仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有性状吗？
②你认为生物的性状表现有几方面？试着概括一下什么是生物的性状。
③通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现？
④任选上述一种人体性状，看看你与父母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。说明这是为什么？
⑤生物体的所有性状都能遗传吗？如果不是，请举几个例子加以说明解释。
⑥通过观察与讨论，你还有哪些问题？请试着与同学们交流。
3、资料分析P26-27页转基因鼠的启示，小组讨论完成以下问题：
①在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么？
②转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？
③由此推论，在生物传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
三、拓展创新
想一想，你还知道哪些转基因生物？对于基因控制生物的性状，遗传下去的不是性状本身，而是控制性状的基因，你还有怀疑吗？
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试
（一）选择题1、下列各项中，属于相对性状的是（）
A、山羊的毛较少，绵羊的毛较多
B、小红和小莉都是双眼皮
C、小强长得较高，小刚长得较瘦
D、公鸡的肉冠有玫瑰和单冠
2、下列性状的变化不是由基因控制的为（）
A、小鼠生长转基因超级鼠
B、经常晒太阳使皮肤变得较黑
C、双眼皮的父母生出单眼皮的孩子
D、红果番茄的植株上结出黄果番茄
3、下列生物中，哪一个不是利用转基因技术培育出来的( )
A、含有抗冻基因的番茄
B、含抗虫基因的棉花
C、含有抗除草剂基因的大豆
D、克隆羊“多莉”
4、下列不属于人的性状的是( )
A、皮肤的颜色
B、血型
C、眨眼反射
D、牙齿的齿龋齿
5、转基因超级鼠的研制成功，说明了( )
A、生物的性状是由基因决定的
B、生物的性状通过生殖而传递
C、生物的性状是由外界环境决定的
D、生物的性状与外界环境无关
(二)非选择题
6、中国青年科学家陈大炬成功地把人的抗病毒干扰素(一种蛋白质)基因植入烟草的细胞中并“嫁接”到其DNA分子上，使烟草获得了抗病毒的能力，试分析回答：
(1)人的基因之所以能“嫁接”到植物DNA分子上去，是因为__________________
(2)烟草有了抗病毒的能力，这表明烟草体内产生了________，这个事实说明，人和植物共用一套_______，蛋白质的合成方式：________________。
(3)这个事实也可证明，现代地球上的生物是由共同的原始祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的，它们之间有着或远或近的_____________关系。
7、结合教材P27，用显薇注射法获得转基因超级鼠的示意图，回答下列问题
(1)在这项研究中，被研究的性状是__________，控制这个性状的基因是___________。
(2)注射过_________的受精卵或转基因超级鼠，而未受注射的受精卵发育成__________鼠。
(3)由此可知，在生物传种接代过程中，传给后代的是____________。
(4)转基因超级鼠的出生运用的是哪一种现代生物技术？它的出生有什么意义？教法与学法指导学生阅读独立完成汇报
小组合作交流讨论完成，教师巡视指导
学生汇报交流，教师适时点评。
学生归纳整理，教师适时补充学生独立完成后汇报，教师适时点评。
学生查漏补缺，强化知识的理解记忆。教学反思：
123456导学案（2014年春）
使用教师：123456 学科：生物教学内容：基因在亲子代间的传递时间：2012.3.10年级：八年级主备教师：123456备课组长签名：123456
三
维
目
标1．知识与能力：（1）描述染色体、DNA和基因之间的关系。（2）描述生殖过程中染色体的变化。（3）说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
2．过程与方法：（1）通过观察分析图片资料，培养学生认真观察和分析思考的综合能力。（2）增强学生对遗传学的进一步认识，培养学生的学习兴趣。
3．情感态度与价值观：（1）了解基因在亲子代间的传递，激发学生深层次地对生命的思考，对生命的珍爱。
（2）通过科学家发现生殖细胞中染色体变化事实的学习，产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。重、难点：基因存在的位置；染色体的结构以及染色体与基因、DNA 之间的关系；染色体在生物细胞中的存在方式和数量；基因经过精子或卵细胞的传递；生殖过程中染色体的变化。教法与学法指导一、课前预习
1、生物体的各种性状都是由控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把传递给了子代。在有性生殖过程中和就是基因在亲子间传递的桥梁。
2、基因在细胞里并非“一盘散沙”或“散兵游勇”，他们大多有规律的集中在细胞核内的上。
3、在生物的体细胞中，染色体是存在的，基因也是存在的，分别位于的染色体上。
4、基因经和传递。
5、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体都要。
二、合作探究
知识点（一）基因与染色体
观察教材P29页的两幅图，小组讨论试着完成以下问题：
1、数一数人体细胞内有多少条染色体，想一想为什么将这些染色体画成一对一对的？在生物的体细胞中染色体是成对存在的。
2、根据染色体和DNA的关系图，结合已学过的知识，试着描述染色体、DNA和基因三者之间
的关系。
知识点（二）基因经精子或卵细胞传递
分析教材30页、31页内容，讨论后完成以下问题
1、我们知道人体细胞内的染色体都只有23对，父母应该把多少条染色体传给子代呢？试着说一说，并在下空处完成生殖过程中染色体的变化图。
2、请你解决为什么形成受精卵后仍然是23对染色体呢？
3、大家联系染色体、DNA、基因、性状的关系，想一想，说一说这对遗传有什么意义？
4、讨论总结：基因如何通过精子或卵细胞进行传递的？联系生殖过程中染色体的变化图作答。
三、拓展延伸
1、思考：为什么一对夫妻所生的几个孩子的长相会有差异？
2、为什么无性生殖产生的后代，个体之间十分相像呢？这与染色体和基因在亲子代间的传递状况有关吗？四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、课堂达标检测
1、如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上，则不同颜色的区段表示的是（）
A、DNA分子
B、基因
C、染色体
D、染色质
2、基因是通过亲子间的“小桥”传递的，小桥指的是（）
A、精子
B、卵细胞
C、精子或卵细胞
D、受精卵
3、染色体与DNA的关系是（）
A、染色体即是DNA
B、染色体是DNA的基本单位
C、染色体是DNA的主要载体
D、染色体是遗传物质，DNA也是遗传物质
4、下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述不正确的是（）
A、DNA主要在染色体上
B、基因在DNA上
C、一个DNA上有多个基因
D、一个染色体上有多种DNA
5、在进行有性生殖时，亲代的性状如何传递给子代（）
A、由精子和卵细胞共同遗传
B、由体细胞遗传
C、由精子遗传
D、由卵细胞遗传
6、从亲代到生殖细胞再到子代，染色体数量的传递规律是（）
A、2n 2n 2n
B、n n n
C、n 2n n
D、2n n 2n
7、生物体的各种性状都是由控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把＿＿传递给了子代。在有性生殖过程中和就是基因在亲子间传递的桥梁。
8、基因在细胞里并非“一盘散沙”，他们大多有规律的集中在细胞核内的上，
9、在生物的体细胞中，染色体是存在的，基因也是存在的，分别位于的染色体上。
10、基因经和传递。
11、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体都要。教法与学法指导教学反思：
123456导学案（2014年春）
使用教师：123456 学科：生物教学内容：基因的显性和隐性时间：2012.3.24年级：八年级主备教师：123456备课组长签名：123456
三
维
目
标1．知识与能力：能举例说出相对性状与基因的关系,并能利用图解描述控制相对性状的一对基因的传递特点。知道近亲结婚的危害。
2．过程与方法：通过对孟德尔杂交实验的学习，培养学生善于观察、分析的能力。
3．情感态度与价值观：通过对孟德尔杂交实验的学习，培养对科学实验的分析、判断能力和发现问题的能力。重、难点：说出相对性状与基因的关系,并能利用图解描述控制相对性状的一对基因的传递特点。通过对孟德尔杂交实验的学习，培养对科学实验的分析、判断能力和发现问题的能力。教法与学法指导一、课前预习
1、生殖过程中基因的传递图解
体细胞生殖细胞
父方：AA 受精卵
母方：aa
2、孟德尔的豌豆杂交试验：
（1）相对性状有和之分。
（2）在相对性状中，表现为隐性性状的其基因组成只有，表现为显性性状的，其基因组成有或两种。（用大小写字母表示）
（3）基因组成是Dd的，则D为基因，d为基因，虽然d控制的性状不表现，但可以遗传下去。
3、我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间
二、合作探究
1、请认真阅读课本P32-33关于孟德尔的豌豆杂交实验，思考
（1）著名的奥地利遗传学家，最早研究得出了基因与性状表现有关系，他认为性状有和之分。例如，豌豆的高街霸竿对矮竿是性状，而便是性状。
（2）孟德尔的实验还证明在相对性状的遗传中，其基因组成有种，如果用Aa来分别表示显性基因和隐性基因，那么，表现为显性性状的有，表现为隐性性状的有。
（3）如果基因组成为Aa的，a控制的性状不表现，那么在遗传过程中，a是不是就会丢失？如果不是，又会怎样？
2、请同学们阅读课本P34，关于禁止近亲结婚，并作答：
（1）我国婚姻法规定：禁止结婚。那是因为血缘关系越他们的遗传基因也越相，如果婚配，那么致病基因相遇的可能性就越，后代得遗传病的汇率也就越。
（2）苯丙酮尿症是新生儿中发病率较高的一种遗传病，属遗传，即父母携带了这种病的基因，却没有，我国发病率约为1/16500，患儿表现为尿液有异味，且智力。
三、拓展创新：请再认真思考孟德尔的豌豆杂交实验，思考：
1、孟德尔将杂交后的种子种下去为什么长出的植株都是高的呢？难道控制矮竿性状的基因没有传给子代吗？（通过图解来解释）
2、杂交豌豆的后代为什么高的多矮的少？（也用图解）
3、在《红楼梦》小说中人物林黛玉是贾母的外孙女，贾宝玉是贾母的孙子，他们的爱情悲剧让读者唏嘘不已，从科学的角度来看，宝玉和黛玉结婚合适吗？为什么？
四、归航拾贝
人教版八年级生物下册全册导学案附答案
人教版八年级生物下册全册导学案（附答案） 八年级生物下册第八单元健康地生活第三章了解自己增进健康导学2 第二节选择健康的生活方式【学习目标】 1．分析几种疾病的死亡率，认识生活方式对人体健康的影响。 2．探究"酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响" 3． .认识到酗酒和吸烟对人体健康的危害；认识毒品对健康的危害。 4．学会选择健康的生活方式【学习过程】一、自主学习 1．生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种_________,如__________、____________、_____________、___________和___________，等等。人们的生活方式与____________有密切关系。 2．健康的生活方式不仅有利于___________,而且有利于提高人们的___________,提高_____________。 3．烟草燃烧时，烟雾中含有多种对人体____________的物质，如__________、 __________等，这些物质进入人体，不仅能诱发多种呼吸系统疾病，如___________，还有可能会诱发_____________。 4．吸毒会损害人的____________系统，降低人体的____________功能，并使 __________受损，呼吸麻痹，严重的会导致死亡。 5．世界卫生组织将____________定为“世界无烟日”，将______________ 定为“国际禁毒日”。二、合作探究 1. 全班同学分成男生组和女生组，男生列举健康的生活方式，女生列举不健康的生活方式，列举的越多越好，并展开5分钟的辩论赛。 2.男生组探究酒精对水蚤心律的影响，设计的方案如下提出问题：酒精对水蚤心率有影响吗？作出假设：酒精对水蚤心率有。或者酒精对水蚤心率有。设计计划：在实验时可配制如下的不同浓度梯度的酒精：1%、3%、5%、8%、10%、15%、20%等。在15 ℃左右的室温中经过大量的实验，并在实验中选择10 s内水蚤跳动范围在30～36次之间的成年水蚤为材料，经过多次实验得到以下平均数值，分实验组和对照组。水蚤10秒钟内在不同浓度的酒精溶液中的心跳次数清水 1% 3% 5% 8% 10% 15% 20% 10 s内心跳次数 33 30 28 24 22 21 18 死亡分析实验数据，得出结论 3女生组探究烟草浸出液对水蚤心率的影响，设计的方案如下提出问题：烟草浸出液对水蚤心率有影响吗？做出假设：烟草浸出液的浓度液高，水蚤的心跳次数；
八年级生物下册 植物的生殖导学案
第一节植物的生殖 课题：植物的生殖课型：新授课时：主备： 初审：终审人：备课时间：上课时间： 【落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ◆教学目标】 1、描述植物的有性生殖。（重点） 2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。（难点） 3、通过探究活动，尝试植物的扦插。 【学习过程】 一、预习先行自主学习 1、“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（） A、嫁接 B、分根 C、扦插 D、杂交 2、嫁接的方式可以获得（） A、与砧木相同的植物体的性状 B、与接穗相同的植物体的性状 C、与砧木、接穗相近的植物体的性状 D、砧木和接穗相结合的性状 3、下列进行无性生殖的植物是（）。 A、向日葵 B、椒草 C、小麦 D、高粱 4、梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。 A、嫁接 B、种子 C、扦插 D、压条 5、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（） A、扦插 B、嫁接 C、压条 D、杂交 二、互动探究合作求解 6、春季，摘用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？
7、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民摘种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。 三、强化训练当堂达标 8、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。 9、植物的组织培养是利用________________ 的原理，使植物组织摘人工控制的条件下，通过细胞的____________ 和 __________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。 10、生命摘生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。 11、摘生产实践，人们经常利用 _____________ 和 ______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。 12、下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（） ①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉米植株； ③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来； ⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子； ⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。 A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、④ ⑤⑥ 13、看图填空 根图一和图二，请回答下列问题。 （1）嫁接包括两种方式，图一所指的方式是
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八年级生物下册导学案（一）人教版 第七单元生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育导学1 第一节植物的生殖 【学习目标】 1.描述植物的有性生殖。（重点） 2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。（难点） 3.通过探究活动，尝试植物的扦插。 【学习过程】 一．自主学习 1.“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（） a．嫁接 b．分根 c．扦插 d．杂交 2.嫁接的方式可以获得（） a.与砧木相同的植物体的性状 b.与接穗相同的植物体的性状 c.与砧木、接穗相近的植物体的性状 d.砧木和接穗相结合的性状 3．下列进行无性生殖的植物是（）。 a.向日葵 b.椒草 c.小麦 d.高粱 4．梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。
a.嫁接 b.种子 c.扦插 d.压条 5．园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（） a．扦插 b．嫁接 c．压条 d．杂交二．合作探究 6．春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？ 7．马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。 三．反馈检测 8.由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。 9．植物的组织培养是利用________________ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________ 和 __________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。 10．生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。 11．在生产实践中，人们经常利用 _____________ 和 ______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。 ．下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（） ①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉
人教版八年级生物下册导学案(附答案)
人教版八年级生物下册导学案（附答案） 八年级生物下册第七单元生命的延续和发展章生物的生殖和发育 导学1 节植物的生殖 【学习目标】 描述植物的有性生殖。 通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。通过探究活动，尝试植物的扦插。 【学习过程】 一．预习内容 “有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是 A.嫁接 B.分根c.扦插D.杂交嫁接的方式可以获得 A. 与砧木相同的植物体的性状 B. 与接穗相同的植物体的性状 c.与砧木、接穗相近的植物体的性状 D.砧木和接穗相结 合的性状 ．下列进行无性生殖的植物是。 A.向日葵 B.椒草c.小麦D.高粱 ．梨、桃等的栽培通常用来繁育优良品种。 A. 嫁接 B. 种子c. 扦插 D. 压条
．园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是 A.扌千插 B.嫁接c.压条D.杂交 二．班内活动 .春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？ .马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。 三.课堂达标 由受精卵发育成新个体的生殖方式叫 ______________ ；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫 .植物的组织培养是利用 ____________________ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的 __________________ 和__________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。 0.生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过 ________________ ，世代相续，生生不息。 四.作业建设 1.在生产实践中，人们经常利用 _______________________ 和_______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植
人教版八年级生物下册全册学案及答案范文整理
人教版八年级生物下册全册学案及答案 第七单元章生物的生殖和发育 节植物的生殖A 教师寄语：静心才能致远 教师分析： 本节课需要解决三个问题：有性生殖、无性生殖、无性生殖的应用。 对于有性生殖在前面已学习过有关知识，只是未总结出有性生殖的定义。通过复习、描述植物的有性生殖，理解有性生殖是两性细胞结合后，由受精卵发育成新个体的生殖方式，从而总结出有性生殖的定义。通过植物可以用根、茎、叶等来繁殖，归纳出无性生殖的定义。通过联系实际，掌握无性生殖的应用。 学习目标： 能描述植物的生殖过程，从而总结出有性生殖。 通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖，并能区分有性生殖和无性生殖。 通过探究活动，尝试植物的扦插。 培养探究能力及在探究中发现问题的能力。 学习过程：
一、课前预习 有性生殖：种子的胚是由两性 结合成 由 发育成新个体的生殖方式。 无性生殖：不经过两性 的结合，由 直接发育成新个体的生殖方式。 无性生殖的应用：人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见的方式有 和 。 二、合作探究 通过复习，描述植物的有性生殖。 根据所学知识，完成课本第2页的表，回忆被子植物的生殖过程。 总结有性生殖的概念。 小组讨论：日常生活中哪些植物的生殖属于有性生殖？ 通过观察与思考，并讨论描述常见的无性生殖： 学生阅读课本的“观察与思考”列举植物的无性生殖的例子。 小组讨论：这些植物的生物有什么共同特点？
总结：什么是无性生殖？ 思考、有性生殖、无性生殖有什么不同？ 植物的生殖方式多种多样，这对于植物来说有什么意义？ 无性生殖的应用： 定义 ．嫁接材料 关键 类型 ．探究：如何进行扦插 如何对扦插材料进行处理？ 你的探究思路是： 三、拓展创新： 将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带芽眼吗？ 蜜桃好吃，但把桃核种下去，长成的桃树却不能结出蜜桃这是为什么？用什么方法繁殖蜜桃好？ 四、归航拾贝 本节课你的收获是： 本节课你的困惑是： 五、达标测试 下列属于无性繁殖方式的是： A、播撒小麦种子种地 B、野生水果落地后萌发出幼苗。
北师大版-生物-八年级下册21.2 生物生物进化 同步导学案
北师大版八下生物21.2 生物生物进化同步导学案 学习目标： 1.通过阅读文本、观看课件、观察化石图片，能推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测。 2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的。 学习重点： 生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。 地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。 学习难点： 生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。 地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。 课堂导学： 一、化石为生物进化提供直接证据： 引导学生思考我们已经了解了生物起源的大致内容，那么地球上的生物为什么是多种多样的呢？阅读课本P7-P8，依据P7的活动要求对图12-5到图12-9中的几种几种不同年代化石进行仔细观察，播放课件，回答下列问题： 1.你认为图上的各种化石生物与现存的哪类生物可能有亲缘关系？ 2.你能根据上述化石生物对生物进化的可能进行推理吗？ 引导学生阅读课本P9内容，明确越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中；越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。展示始祖鸟图片，回答下列问题： 1.始祖鸟像鸟类吗？ 2.它有跟鸟类相似的特征吗？它有跟鸟类不同的特征吗？ 3.这些特征跟哪类动物相似？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？
二、化石记录了地球上的生命史: 事实上，生物进化问题的研究是建立在对许多科学领域，如地质学、遗传学、胚胎学等的研究基础上的，其中最主要的一种方法就是比较法。从地球上最初的生命形式到现在的形形色色的生物，究竟经历了那些进化的环节呢? 引导学生认真阅读课本P11-P13内容，仔细观察每个时期地球上生物的化石特征，展示地质年代和生物进化里程表，播放课件及视频，对每个时期的生物特点进行总结。 三、总结： 1.越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中；越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。 2.前寒武纪时期（始于约35亿年前）：原核单细胞→真核多细胞 3.古生代时期（约始于5.44亿年前）: 植物：（真核）藻类→裸厥类→厥类 动物：无脊椎动物→鱼类→两栖类、有翅的昆虫 4.中生代时期（始于2.45亿年前）： 裸子植物和爬行动物繁盛，哺乳动物和鸟类开始出现 5.新生代时期（始于6640万年前）：被子植物和哺乳类、鸟类占优势 说明：约400～600万年前，灵长类动物的一支进化成人类。 随堂反馈： 1.通过对马化石的研究可以证明( ) A.生物由水生到陆生的进化顺序 B.生物是进化的，物种是可变的 C.由复杂到简单的进化顺序 D.生物的体型由小到大的进化顺序 2.化石记录显示，在越晚形成的地层形成化石的生物( ) A.越简单、低等，水生的越多 B.越复杂、高等，水生的越多 C.越复杂、高等，陆生的越多 D.越简单、低等，陆生的越多 3.关于化石的说法，不正确的是( ) A．化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的 B．生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石
八年级生物下册《生命的起源》复习学案
八年级生物下册《生命的起源》复习学案 学习内容：5－1－1生命的起 学习目标：1、了解原始地球的特点2、识记原始大气的成分 知道生命起源的化学进化学说及该观点认为生命的起源经历的四个主要阶段 观察米勒模拟实验的装置，米勒模拟实验现象及模拟的过程 重点难点：生命的起源经历的四个主要阶段米勒模拟实验现象及模拟的过程 一、预习学案 原始地球的状况：地球的历史大约有年；原始大气是喷发释放的气体，成分有______、_______、______、______、_________等不过与现在大气相比没有________。原始大气的作用是为的诞生提供了；原始海洋是不断冷却、凝结变成降落在地球表面汇集而成的，它是__________诞生的摇篮。 关于生命起源的学说有许多种比较有代表性的是1、神创论2、宇宙胚种说3、4、自然发生说，大多数学者认为，地球上的原始生命是由经过极其漫长的化学进化过程，逐渐演变而来的，这就是前苏联学者，提出的学说。 化学进化的四个过程包括过程：
该过程条件：、、。场所：中。 第二过程：场所：中。 第三过程：场所：中。标志：产生了原始。第四过程：场所：中。标志：实现了原始的和。由此可知，地球上的原始生命是由____________经过________过程演变而来的。 原始生命的摇篮：。 米勒实验证明了生命起源的哪一阶断是完全可能的？ 1965处我国科学家利用_________成功合成_________。1981，我国科学家利用简单的有机物合成_________。它能证明生命起源的_________阶段。 二、探究学案 原始大气成分与现在大气成分有什么明显不同？。 原始生命起源的场所是，据你推测此时地球表面温度应该 根据课本内容和你收集的资料，你认为原始地球至少要具备哪些基本条件，才使原始生命的出现成为可能？。 生命起源的化学进化过程可分为哪几个阶段？你认为最复杂、最有决定意义的是哪个阶段？。 原始大气中无机物合成有机物的能量来自那里？。 为什么说原始海洋是原始生命的摇篮？ 原始海洋是地球上最初产生的有机物的汇总场所，有机高分子的形成，多分子体系的组成，以及原始生命的诞生都
八年级生物下册 免疫与计划免疫导学案
第二节免疫和计划免疫 课题：免疫和计划免疫课型：新授课时：主备：初审：终审人：备课时间：上课时间： 【学习目标】： 1、描述人体的免疫功能，及三道防线。（重难点） 2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。（重难点） 3、说明计划免疫的意义。 【学习过程】： 生活中有些人常常出现过敏现象，器官移植时为什么要“匹配”器官，通过本节课的学习，相信你能找到答案。 一、预习先行自主学习 自学课本P75-80页内容完成下面问题： 1、人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有____功能。 2、人体的三道防线分别是什么： ①； ②； ③。 3、了解抗体、抗原的概念然后指出抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系： 刺激淋巴细胞产生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。 4、免疫是人体的一种，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而和进入体内的物质，或人体本身产生的细胞和细胞等，以维持人体的健康。 5、计划免疫是根据某些的发生规矩，将各种安全有效的，按科学的免疫程序，有计划的给儿童接种，已达到、和相应传染病的目的。 6、接种卡介苗可以预防，接种百白破疫苗可以预防、和
破伤风这三种传染病。 二、互动探究合作求解 （一）小组讨论，找出人体三道防线的组成和功能： 7、第一道防线由___和___组成，它们具有___和___作用，此外还有作用。 8、第二道防线是由_____和____组成，它们分别有和_______作用。 9、第三道防线主要由___和____组成，其作用分别是和。 10、第一道防线和第二道防线是人来就有的，因为对都有防御作用，所以叫做（又称为）。而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对或有免疫作用，因此叫（又称为）。 11、大家来谈一谈免疫都有哪些功能？ （二）生活中我们会遇到下面这些问题，结合本节知识想想是为什么？ 12、人们成常说保持个人卫生，如勤洗手，勤洗澡等可以减少疾病的发生，这是为什么？ 13、为什么出过水痘的人不会再受水痘病毒的侵袭呢？ 14、为什么有些人在出过鱼虾后会出现过敏，过敏反应的出现是表示你的免疫能力下降吗？ 三、系统总结 通过本节课的学习，大家了解了免疫的有关知识。 ①人体的三道防线的组成和功能； ②非特异性免疫和特异性免疫的区别； ③免疫的功能； ④计划免疫的意义。 四、强化训练当堂达标 15、下列属于人体的第三道防线的是（） A、溶菌酶和肝脏 B、血液和消化液 C、淋巴细胞和淋巴器官 D、皮肤、黏膜 16、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（） A、接触过疹病人的人不会再患麻疹 B、接种过卡介苗的人不得肺结核
八年级生物下册第七单元第1章第1~2节导学案——人教版生物学案
课题：§7.1.1 植物的生殖 学习目标: 1、能描述植物的生殖过程，从而总结出有性生殖。 2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖方式，并能区分有性生殖和无性生殖。 3、通过探究活动，尝试植物的扦插。 4、培养探究能力及在探究中发现问题的能力。 学习重点及难点 1、无性生殖的方式 2、有性生殖和无性生殖的区别 学习准备：教师提前要求学生查找有关无性生殖的种类，教师着重准备嫁接的相关图片及有关砧木和接穗。 一、预习导学： 学习任务一：通过复习，描述植物的有性生殖。 1、根据所学知识，完成课本第2页的表，回忆被子植物的生殖过程。 2、总结有性生殖的概念。 3、小组讨论：日常生活中哪些植物的生殖属于有性生殖？ 学习任务二：通过观察与思考，并讨论描述常见的无性生殖。 1、学生阅读课本的“观察与思考”列举植物的无性生殖的例子。 2、小组讨论：这些植物的生物有什么共同特点？ 3、总结：什么是无性生殖？ 学习任务三：有性生殖和无性生殖的比较 1、思考有性生殖和无性生殖有什么不同？ 2、植物的生殖方式主要包括有性生殖和无性生殖，这对于植物来说有什么意义？ 学习任务四：无性生殖的种类 1.嫁接时砧木和接穗的选择有生么要求？
砧木： 接穗： 2．如何对扦插材料进行处理？ 3.你还知道植物的哪些生殖方式是无性生殖？ 二、展示提升： 1、你知道马铃薯种植吗？是不是随意切下一小块马铃薯的块茎就可以当做种子播种呢？ 2、蜜桃好吃，但把桃核种下去，长成的桃树却不能结出蜜桃这是为什么？用什么方法繁殖蜜桃好？ 三、自学反馈检测： 1、下列属于无性繁殖方式的是：（） A、播撒小麦种子种地 B、野生水果落地后萌发出幼苗。 C、用土豆芽发育成新植株 D、埋下鸡冠花种子后，种子发芽。 2、切取一段紫背天葵的茎，插入湿润的沙土中。一般在4—10天后，即可生出新根，这种繁殖方法叫（） A、扦插 B、压条 C、嫁接 D、组织培养 3、在嫁接植物时，一定要注意将接穗和砧木的哪一部分紧贴在一起（） A、木质部 B、形成层 C、韧皮部 D、树皮 4、一株原来开红花的桃树嫁接到开白花的桃树上，新嫁接的枝条将来开的花的颜色是（） A、红色 B、白色 C、粉红色 D、红色和白色 5、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是 A．扦插B．嫁接C．压条D．杂交 6、向日葵、玉米和桃树一样，它们通过_ __，__ _并结出______，由果实中的_____________繁殖后代。 7、植物中的__ __,是由两性生殖细胞结合成_______而发育来的，这种由________发育成________的生殖方式属于____________。 8、无性生殖是________________________
人教版八年级生物下册教案全册分析
八年级生物教学设计张店中心中学 支霞 2013年2月22
第七单元生物圈中生命的延续和发展 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖 教学目标 1．知识与技能： 通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2．过程与方法： 通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。 3．情感、态度与价值观： 认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。 教学重点和难点 重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。 难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 课前准备 教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例 参考课时：2课时 教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论 教学过程：
种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 2、无性生殖 椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。3、无性生殖的应用 在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有：扦插和嫁接等。 嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。 如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法； 4、植物无性生殖的条件环境条件：光照、水分、温度、湿度等。得出结论 看书、讨论 归纳总结 得出结论 思考、讨论和分析植物无性生 殖和有性生殖的不同，探讨植 物生殖多样性的意义。 表述交流 补充完善 描述嫁接的一般过程和技术要 点，能够运用模型或实物演示 嫁接的过程。 嫁接时应当使接穗和砧木的形 成层紧密结合，以确保接穗成 活。 学生分组讨论和设计探究影响 扦插成活率的关键因素？ 包括实验材料的选择，对材料 的处理，做出假设，试验设计 以及实施过程中的注意事项 组织学生对探究结果进行汇报 交流，同时总结影响扦插成活 率的关键因素有哪些。 讨论影响植物无性繁殖的环境 因素有哪些。 等。分析以上不同的例子中产生 新个体的过程发生在植物的那 个部位，它们有无本质区别？ 针对桃树等通过种子产生新一 代的方式，结合种子结构的基本 知识，知道种子中的胚是由受精 卵发育而来，而受精卵则是两性 生殖细胞结合的结果。 组织学生观察植物无性生殖的 图片，鼓励学生归纳出无性生殖 的概念。 组织学生看书----观察思考 帮助指导 展示植物嫁接的录像或图片，让 学生认真观察，描述嫁接的一般 方法和注意事项，体会影响嫁接 成活率的关键因素是什么？ 组织学生如何开展植物的扦插 繁殖，选择什么样的扦插材料能 够提高扦插的成活率，扦插材料 提前应做哪些处理？ 质疑：植物的无性繁殖在生产实 践中有什么作用？ 第二节昆虫的生殖和发育 教学目标
生物学案(八年级下)
中学生物学案（八年级下）编号：04 第二单元第二三章主备人：审核人： 【基础知识回顾】 1.细胞的生活：细胞内的物质可以分为两类:无机物和。前者包括水和；后者包括、、蛋白质和核酸。 （2）细胞膜的作用是保护和。 （3）细胞质中有能量转换器:叶绿体和，前者将转成 ,储存在它制造的有机物中；后者将有机物中的释放出来，供细胞利用。（4）控制着生物的发育和遗传，是细胞的控制中心。 （5）动物细胞中含有的能量转换器是；绿色植物细胞中含有的能量转换器是，如叶肉细胞，但绿色植物的非绿色部分的细胞中只有一种能量转换器是，如根尖细胞。 2、单细胞生物：（1）草履虫靠的摆动在水中旋转前进；氧的摄入，的排出通过；食物由进入体内；不能消化的食物残渣从排出；和伸缩泡把体内多余的和废物收集起来，排到体外。（2）草履虫的生殖方式是。 （3）与人类的关系：有利: 可以检测水质，对污水净化有一定的作用。有害:在一定条件下藻类和其他浮游生物大量繁殖，使海水颜色变化的现象叫做。有些藻类和蓝细菌在淡水中大量繁殖后使水体呈现蓝色或绿色的现象叫做。 3、细胞的生长、分裂和分化 (1)过程1表示，它的结果是使细胞。 过程2表示，它的结果是使细胞。 (2)细胞分裂时，先由一个分成两个。随 后，分成两份，每份各含有一个细胞核。最 后，在原来细胞的中央，形成新的，植物细胞 还形成新的，一个细胞就分裂成了两个细胞。 (3)在细胞分裂过程中，细胞核内的遗传物质先经过，然后分配到两个新细胞中，使新细胞内的遗传物质与亲代细胞保持一致。 (4)过程3表示细胞的，它的结果是形成了不同的。 (5)在个体发育过程中，一个或一种细胞通分裂产生的后代，在形态、和 上发生差异性的变化，这个过程叫做。 4、动物体的常见组织有、、、。具有保护和分泌功能的是组织；骨组织和血液属于组织，有支持、连接、保护、等功能；组织能感受刺激，传导神经冲动；肌肉组织具有功能。 5、植物体常见的组织有、、、、。其中，起保护作用的是组织；根尖的分生区、茎的形成层属于组织，分生组织的细胞 ,细胞壁，细胞核，细胞质，有很强的能力；茎中的导管、筛管属于组织。 6、叶片的结构由、、组成，其中表皮排列紧密，是组织，叶肉主要是组织，叶脉主要由组织构成。 7、由微观到宏观，动物体的结构层次是：；植物体的结构层次是：。
八年级下2.1《基因控制生物的性状》导学案
第二章生物的遗传与变异 第一节基因控制生物的性状 学习目标 1.举例说出什么是生物的性状,区分不同生物的相对性状。 2.重点:举例说出生物的性状是由基因控制的,列举亲子代间在性状上的延续现象。 3.关注转基因生物。 预习检测 知识点一:生物的性状 1.遗传是指亲代和子代的相似性,变异是指亲代和子代不同个体间的差异。 2.观察课本中的图,填写下表。 观察项目常见性状少见性状 豌豆的粒型圆滑皱缩 番茄的颜色红色黄色 兔的毛色白色黑色 鸡冠的形态玫瑰冠单冠 3.阅读课本,完成下列问题。 (1)性状其实就是生物表现出来的各种特征。 (2)生物体性状表现在 (3) 同种生物同一性状的不同表现形式,称之为相对性状。 知识点二:基因控制性状 1.对小鼠的核未融合的受精卵进行操作,注入大鼠生长激素基因,让其发育成胚胎,胚胎继续发育,产下的幼鼠发育成大鼠(超级鼠) 。 2.生物在传宗接代过程中传递的是基因而不是性状,超级鼠之所以表现出“超级”性状,是因为幼鼠受到大鼠生长激素基因的控制,这说明生物的性状是由基因控制的。 合作探究 1.讨论有关性状的问题。 (1)活动:观察下列照片。 在日常生活中,我们经常听到这样的话:你看他那长相,多像他爸爸; 她长了两个小酒窝,一笑,多像她妈妈。子女在某些方面很像父母,这种现象就是我们说的遗传。 其实,子女和父母在很多地方存在着差异,就是双胞胎姐妹也能区分开,这说明他们都有着或多或少的差异,这就是变异。同种生物相同或不同的是它们的某些性状。 那么,什么是性状呢? (2)继续观察活动。 结合课本中的《观察与思考》,观察同学之间的一些性状,看有没有耳垂,眼皮是什么样的,能不能卷舌,拇指尽力伸开的情形,讨论什么是生物的性状。
八年级生物下册 基因控制生物的性状导学案
第一节基因控制生物的性状 课题：基因控制生物的性状课型：新授课时：主备：初审：终审人：备课时间：上课时间： 【学习目标】 1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 2、生物的性状是由基因控制的。 【学习过程】 一、预习先行自主学习 1、想一想自己有哪些特征象父亲，哪些特征象母亲，哪些特征与父母不象？为什么会同父母既象又不象呢？ 2、世界上会不会同时存在完全相同的两个生命体？ 3、观察课本27页两幅图，他们有什么特点？ 4、遗传是指亲子间的，变异是指生物的遗传和变异是通过_________实现的。 5、学习课本25页“观察与思考1”，你会把豌豆看成是番茄，把兔看成公鸡吗？为什么? 6、同是豌豆，种出来却有圆粒与皱粒之分，同是成熟的番茄，却有红色和黄色等，这说明同种生物性状有什么特点？ 二、互动探究合作求解 （一）小组成员间观察人体的下列性状后，讨论问题： 1、耳朵有没有耳垂？ 2、眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？ 3、能否把舌由两侧向中央卷曲？ 4、能否使大拇指向背侧弯曲？ （1）仅凭你的观察，能知道自己所有的形状吗？
（2）试概括出什么是生物的形状。 （3）举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。 完成课本29页的讨论题。通过观察和讨论后，你得出的结论是： （二）学习课本资料分析后，解决以下问题： 1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？ 2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？ 3、从转基因鼠的实验，能判断遗传物质存在哪里吗？ 4、请你推断，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ 三、强化训练当堂达标 1、生物的遗传和变异是通过和而实现的。 2、通俗地说，遗传是指亲子间的，变异是指亲子间和子代个体间的。 3、生物的性状包括、和。 4、同一性状的不同表现形式称为。 5、生物的性状是受控制的。 6、把一种生物的某一个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的中，使之表现出转入基因所制的，这样的生物称为转基因生物。 7、下列属于相对性状态的是( ) A、狗的长毛和卷毛 B、兔的长毛和猴的短毛 C、豌豆的圆粒和黄粒 D、豌豆的高茎和短茎 8、生物的性状是指（） A、生物体的形状 B、生物体的性别
济南版-生物-八年级下册--5.1.3生物进化的历程学案
生物进化的历程 课题生物进化的历程课型新授执笔人审核人级部审核学习时间 教师寄语一个没有想过收获的人，绝不会播种和耕耘。 学习目标 知识目标：举例说出生物进化的总体趋势。（重点） 能力目标：概述生物进化的主要历程。（难点） 情感目标：认同生物进化的观点。 学生自主活动材料 类群生活环境根茎叶输导组织花果实种子藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 裸子植物 被子植物 ①鱼类：心房心室，心房和心室内都是 ②两栖类：心房心室。 ③爬行类：心房心室，心室里有。______条循环路线
原始无脊椎动物古代脊椎动物：原始鱼类 软体动物、动物 三：课堂知识检测： A①②③④⑤ B②③①⑤④ C②①③④⑤ D①②③⑤④ A苔藓植物 B裸子植物 C蕨类植物 D裸子植物 A鸟类和被子植物 B爬行类和裸子植物C哺乳类和被子植物 D节肢动物和被子植物 B鱼类爬行类两栖类鸟类哺乳类 C鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类
D ．有人发现，在某一批70个恐龙蛋的化石中只有1个胚胎 6.（2013?泰安）如图表示脊椎动物的进化关系，下列叙述正确的是（） A．甲类和乙类都只生活在水中B．丙类体温恒定，是两栖动物 C．丁类是由古代丙类进化来的 D．鸟类最高等，因为可以飞行 7.（2013?衢州）生物总是从低等向高等进化的．下列植物中最高的是（） A．海带葫芦藓B．C．蕨D．向日葵8.（2010·威海学业考）（6分）下图为表示生物进化大致历程的进化树，请据图回答下面的问题。 (1)在生理上，动物类群1的繁殖方式最主要的特征是；植物类群3在繁殖 方式上比植物类群4高等的主要表现是。(2)在分类上，该进化树的两 大主干代表的分类等级是。2是最高级的植物类群，对2中的各种植物进行 分类，往往把作为最重要的依据。(3)在进化上，与单细胞动物亲缘关系 最近的生物类群是，从图中可以看出生物进化的总体趋势是 9、地球上原来的不毛之地开始披上绿装的原因是（） A原始苔藓植物进化成原始藻类植物和原始蕨类植物 B原始藻类植物进化成原始苔藓植物和原始蕨类植物 C原始蕨类植物进化成原始藻类植物和原始苔藓植物 D原始藻类植物进化成原始蕨类植物和原始种子植物 10、原始生命分化为原始单细胞植物和原始单细胞动物的根本原因是（） A运动方式不同 B细胞结构不同 C营养方式不同 D对外界刺激反应不同 11、人的胚胎在发育初期出现鳃裂，由此可以推断（） A人的肺由鳃发育而来 B人的胚胎在早期用鳃呼吸 C人与鱼类的亲缘关系最接近 D人的原始祖先生活在水中 12、下图表示几个植物类群的进化关系。下列叙述不正确的是（） A戊最有可能是水生的 B最先出现的植物类群是甲C丁的结构比丙复杂 D乙和丙都是由甲进化来的甲 丙 戊 丁
人教版生物八年级下册导学案及答案
第七单元生命的延续和发展 第一章生物的生殖和发育 导学1 第一节植物的生殖 【学习目标】 1.描述植物的有性生殖。（重点） 2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。（难点） 3.通过探究活动，尝试植物的扦插。 【学习过程】 一．课前预习 1.“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（） A．嫁接 B．分根 C．扦插 D．杂交 2.嫁接的方式可以获得（） A.与砧木相同的植物体的性状 B.与接穗相同的植物体的性状 C.与砧木、接穗相近的植物体的性状 D.砧木和接穗相结合的性状 3．下列进行无性生殖的植物是（）。 A.向日葵 B.椒草 C.小麦 D.高粱 4．梨、桃等的栽培通常用（）来繁育优良品种。 A.嫁接 B.种子 C.扦插 D.压条 5．园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（） A．扦插 B．嫁接 C．压条 D．杂交二．课内探究 6．春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？ 7．马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。 三．课堂达标 8.由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________；不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。
9．植物的组织培养是利用________________ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________ 和 __________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。 10．生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。 四．练习与提高 11．在生产实践中，人们经常利用 _____________ 和 ______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。 12．下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（） ①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；②玉米种子种下去长出玉米植株； ③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来； ⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子； ⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。 A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．④⑤⑥ 13．看图填空 根据图一和图二，请回答下列问题。 （1）嫁接包括两种方式，图一所指 的方式是_________ ，图二所指的方式是 ____________。 （2）两种嫁接方式的不同在于接穗不同，图一是用________ 做接穗，图二是用__________做接穗。
人教版八年级生物下册教学设计 生物的变异教案
《生物的变异》 本节课是人教版八年级《生物学》下册第二章“生物的遗传和变异”第五节《生物的变异》的内容。本节课是生物遗传的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的。 特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为以后生物的进化的学习打下基础。 举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生物 的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。 【能力目标】 通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。 【情感态度价值观目标】 关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。 【教学重点】 1.对花生果实大小的变异的探究； 2.人类应用遗传变异原理培育新品种。 【教学难点】 对花生果实大小的变异的探究。 学生准备：各种测量长度的工具。 教师准备：1.许多大小两种花生的果实；
2.将学生分成2人一组； 3.准备几种利用遗传变异原理培育新品种的图片资料。 一情境导入 教师：中国有句谚语“一母生九子，连母十个样”，你从这句话中能悟出什么？ 学生：这说的是变异现象。 教师：对，我们今天就来学习生物变异的知识。（板书第五节生物的变异） 二新知探究 （一）探究活动：测量和获取实验数据 教师：你还知道哪些变异现象？ 学生：比如金鱼有许多种，菊花有许多颜色和形态，狗有很多品种。 教师：说得很好。不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。 教师：我们前面学过的各种相对性状，其实也是通过变异产生的。下面我们对一种性状的变异进行深入地探究。（板书一、探究一种变异现象） 1.教师拿出事先准备好的大小活动组织学生进行测量，应尽量减少误差。与学生一起分析处理实验结果。 教师：按照课前分好的小组，每个小组有一份大花生，一份小花生，请你选择适当的工具，来测量每个花生的长度。注意怎样测才能使误差降到最小？同时作好记录。 学生：讨论使用什么样的测量工具，两人合作完成测量工作，并做好记录。 教师：把你数据进行整理，画出曲线图，找出最大值、最小值并计算出平均数。 教师：通过测量你发现了什么？ 学生：看着差不多的花生却有大有小。 教师：是的，这下你就认识到了生物性状的变异是普遍存在的。（板书生物的变异是普遍存在的） 2. 引导学生分析性状是受基因和环境共同作用的，差异可以由基因不同引起，也可以由环境不同引起。引导学生深入地分析变异的原因和类型.变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境有关。由遗传物质的改变引起的变异是可遗传变异，单纯由环境引起的变异是不遗传变异。 教师：为什么都是花生却有大有小？大花生中有的个大有的个小，是什么原因？小花生也一样有长有短，为什么？
八年级下册《生物进化的原因》导学案
八年级下册《生物进化的原因》导学案【学习目标】 、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 3、通过模拟探究活动，培养模拟探究能力 【学习过程】 一、自主学习， 学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因 、阅读教材第58页，思考回答下列问题： ①桦尺蠖是不是自己会改变体色？ ②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？ ③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？ 2、阅读教材第59--61页，思考回答下列问题： 什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？ 学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 阅读教材第62-63页，思考回答下列问题。 3、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是___________________________________________________
_____。 二、合作探究 小组交流：模拟探究保护色的形成过程。 （一）提出问题___________________________________________________ _____ （二）作出假设___________________________________________________ _____ （三）制定计划___________________________________________________ _____ （四）实施计划 （五）得出结论___________________________________________________ _____ 4、通过探究实验回答后面的讨论题。 5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各
八年级生物下册导学案及参考答案【全册新】
第一周 课题: 课型: 新授课课时：2课时 主备人：备课时间：审核人： 上课教师：上课时间： 导学1 第一节水中生活的动物（2课时） 【学习目标】 1、了解水生无脊椎动物的常见类型。探究鱼类的运动和呼吸方式，并概括鱼类主要特征。说明水生动物适于水中生活的特点。了解水中生活的其他动物。关注水生动物的生存环境。（重难点） 2、通过观察、探究活动，使学生学会观察、探究的方法，提高实验水平。初步学会把结构特征相同或相似的动物归纳在一起的分类方法。 3、通过分组实验，培养学生团体协作精神。增强环境保护的责任感和紧迫感，并在今后的生活中注意保护水域环境。 【学习过程】： 一、自主学习 1、动物目前已知的大约有种。它可以分为哪两大类：和。 2、生活在水中的动物中，鱼类属于动物；无脊椎动物中，海葵、珊瑚虫属于动物，章鱼、乌贼属于动物，虾蟹属于动物，此外还有其他类别的生物种类。 3、鱼适应水生生活的主要特点：一是能够靠来获取和敌害，二是能在水中。 4、鱼的外形有利于克服在水中运动的阻力:①.体型呈形、体表被有；②.触手极滑，外有液，可减少水中运动的。 二、合作探究： 5、鱼靠什么部位产生前进的动力？靠那种鳍来保持平衡?靠那种鳍保持前进的方向？ 6、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？ 7、观察鱼的口和鳃盖是怎样动作的？用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？ 8、分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？ 9、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？ 10、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什