《高频电子线路》课程的教学改革探讨

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《高频电子线路》课程的教学改革探讨

作者：刘春英

来源：《科技视界》2015年第26期

【摘要】《高频电子线路》是航空电子信息类专业的一门重要专业基础课程，具有很强的理论性和实用性。本文以培养应用型人才为目标，从教学改革实践出发，结合《高频电子线路》的课程特点，对课程教学方法进行了有益的探讨和研究。通过改革，学生的学习兴趣明显提高，取得了较好的教学效果。

【关键词】高频电子线路；教学改革；航空电子信息技术；多元评价0 引言

《高频电子线路》是航空电子信息类专业的一门重要专业基础课程，具有很强的理论性和实用性。该课程不仅要使学生掌握各种高频电子线路模型、工作原理和性能、电路的分析方法和各种电路的内在联系，更重要的是培养学生分析、运用各种高频电路的能力，为后续专业课和其它有关学科的学习打下坚实的基础。本课程涉及许多抽象的理论知识和复杂的实际电路，知识面较宽，难点较多。而高职院校的学生理论知识相对薄弱，学习主动性较低，以致高频电子线路难以达到课程教学目标。如果继续采用传统教学模式，以教师为核心按部就班的讲解，学生被动接受知识，将会导致学生在枯燥的学习中丧失学习兴趣，达不到预期的教学效果。本文以培养应用型人才为目标，从教学改革实践出发，结合高频电子线路的课程特点，对课程教学方法进行了有益的探讨和研究。

1 教学改革思路

1.1 对接专业课程及职业岗位能力要求，完善课程教学标准

《高频电子线路》是一门“承上启下”的专业基础课，既要为后续专业课程打下坚实基础，使学生掌握高频电子线路的基本理论及研究方法，学会使用各类高频测量仪器、仪表，能够设计简单的高频电路，又要针对学生毕业后将要从事的职业岗位的任职要求，培养学生分析、运用生产实际中的各种高频电路的能力。为了制定出对学生将来的就业有益的教学标准，我们对专业标准的制定进行了改革。通过深入调研航空维修企业相关职业岗位、与企业技术人员共同分析岗位能力要求，融合了行业标准、专业教学标准和专业技能抽查标准，重点培养学生的职业能力和职业素养，重新设置重点、难点内容以及教学基本要求等，为学生的可持续性发展奠定基础。由于标准结合了企业生产实际，能为学生毕业后的工作打下一定理论与实践基础。

1.2 以“系统—模块—电路—信号”为主线，优化课程教学设计

《高频电子线路》理论性极强，公式繁多，如果按传统的教学内容讲，学生不感兴趣，不适合高职院校学生。但完全采用项目化教学内容的话，又会导致学生忽略理论，基础打得不牢，后劲不足。根据本课程的培养目标，结合课程的理论性、抽象性和实用性的特点，遵循