芦苇花里说故乡——陈华民水墨乡情
兰州成功美术馆陈华民作品
成功书画家网讯中国美术家协会会员、辽宁省东港市美协名誉主席、广西师范大学客座教授、黄海画院院长陈华民与兰州成功美术馆有过多次合作，其笔下以芦苇为题材的国画作品在兰州成功美术馆展出备受书画爱好者的喜爱和关注。他曾在由神州诗书画报、成功美术馆、成功书画家网联袂120余家专业书画媒体机构发起“2012—2013年度中国当代最具学术实力与收藏价值国画家年度代表人物”评选活动中荣获年度人物代表。
由于自幼就在芦苇荡中长大，他的祖祖辈辈也都在此生活，这片芦苇荡呵护和养育着世世代代东港人民休养生息，繁荣发展。对此，陈华民有着很深厚的感情。所以，他笔下以芦苇为题材的中国画，重在表现家乡特有的自然风貌。经过多年的探索与磨砺，终于自成一家，首创芦苇风光画。他在“芦画”融入了更多的人文景观在里面，有芦荡中的亭台楼榭、车船人家、学校工厂，还有那些出没于森莽之间的雁鹊飞鸟。在陈华民的笔下水墨芦荡被赋予了博大的人文精神，成为记录时代脚步、弘扬时代精神的象征。
兰州成功美术馆陈华民作品
陈华民，又名陈华明，自幼酷爱绘画，涉猎多项画种，上世纪80年代后期热衷于山水画创作。作品参加过全国第六届、七届、八届美术大展和单项展，曾获得全国二等奖、三等奖、优秀奖。有关报纸、刊物、电视台曾对其做过报道。作品获得了专家的好评及收藏家的喜爱。曾被全国六届美展聘为特邀评委，现为中国美术家协会会员、辽宁省东港市美协名誉主席、广西师范大学客座教授、北京大学客座教授、中国收藏家协会北京创作基础特聘画家、北京书画院特聘画家、黄海画院院长。（记者/汪利利）
兰州成功美术馆陈华民作品
兰州成功美术馆陈华民作品
《水墨山水画》教案
《水墨山水画》教案 教学分析 知识与技能： 通过对名作欣赏，了解水墨山水画的历史演变、表现语言、风格特征，并对一件山水画作品尝试进行欣赏评述。 教学方法 通过欣赏、探究、交流等活动，掌握水墨山水画的欣赏方法。 情感、态度与价值观： 感受水墨山水画的独特语言，理解山水画不是模仿、复制自然，是画家内心世界的呈现，以激发对传统艺术的热爱。 教学重点 水墨山水画的表现语言、表现形式、欣赏方法。 教学难点 水墨山水画作品意境营造的欣赏。 教学过程 一、交流导入 我们到山里去旅行，常常会发觉大自然的伟大。山中的巨石，高耸的树木，峡谷里奔流的小溪，这些景物给我们一种莫名的感动，使我们很想画下来。山水画的根源便来自我们内心对山水的喜爱。可是，要把高山大河画在一张小小的纸上，是很困难的。中国的画家们是如何表现这些景色的呢？ 思考： 山水画以描绘山水自然风景为主体，它不仅仅是对自然景物的描绘，在山水画中我们还会探寻到什么？中国山水画又为什么不称为风景画？
有没有同学欣赏过中国山水画？我们一起来赏析山水画，探寻山水画的独特之美。 今天的知识点比较多，我们分小组进行归纳： A组隋唐（青绿山水）、B组北宋（水墨山水）、C组南宋（水墨山水）、D组元（文人画）。 二、欣赏解析 魏晋是中国山水画的萌芽期，山川树石画法幼稚古朴，所谓“人大于山，水不容泛”，体现了早期山水画的特点。 xx： 《游春图》是我国已知存世最早的一幅独立的山水画卷，以春游为主题，画幅虽不大，场面却开阔。辽阔的水面为远近的山坡所环抱，画中湖水融融，青山叠翠，白云缭绕，桃花绽开，一派春和景明，树木、亭台、船只等将游春的环境点缀得富有生活气息，可以感受到春山带给我们的大自然表情。 画中人物虽小，却描绘的很具体。或乘骑于山径，或泛舟于湖上，姿态各异。画中的山用石青、石绿染出一片明媚的春色，展子虔的这种画法发展到唐代的李思训，便形成了“青绿山水”，被后世誉为“唐画之祖”，成为中国山水画中一种独具风格的画体，有的还勾以金色，称为“金碧山水”。作品中人物与山水有了恰当的比例，丈山、尺树、寸马、豆人形象的描绘了相互之间的比例关系。 基本信息 作者 图形内容 表现手法 艺术特色绢本设色，43×80.5厘米，北京故宫博物院藏 展子虔（隋）
部编语文三年级下册第一单元阅读能力专项训练《故乡的芦苇(节选)》
故乡的芦苇(节选) 樊发稼 ①多年来最令我魂牵梦萦、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇一一就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳(yè)着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬(tián)静和飘逸。 ②几乎所有的河沟、小湖、池塘，都被绿色的芦苇掩映着。 ③每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从寒意还未散尽的泥土里探出尖尖的靛(diàn)青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。 ④到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨(shào)子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，_A_，_B_ ⑤我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火柴盒上剪下小片片当成舵(duò)，安在小船的尾部，还用香烟盒里的锡(xī)纸做成小小的银色的帆叶。我们个个光着小脚丫，伏在河滩上，小心翼翼地把各自的小船移到水面上。“开船嘐！开船啰！”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去…… ⑥在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花，然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡…… ⑦啊，故乡的芦苇！因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。每每想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆中。 答题步骤 第一步：联系上下文理解句子的意思。 第二步：想想作者是怎样把句子写生动的：作者运用了哪些修辞手法，哪些词语用得贴切，这些词语有什么表达效果。 第三步：根据提示写出答案。 阅读练习题 1.写出下列词语的近义词。 恬静一( ) 舒展—( ) 幻想一( ) 2.读句子，完成练习。 一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬(tián)静和飘逸。 ①芦苇的样子如_________,如_________,这景象真是太美了。 ②“飘拂”的意思是_________,表现出了芦苇的动态之美。 3.第③段主要运用什么修辞方法？举例分析这种修辞的表达作用。
六年级修辞手法练习题及答案
修辞手法练习题 （一）１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（比喻排比） ２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（拟人） ３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（排比） ４、危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张） ５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（设问） ６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（反问） 7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（对偶或者对仗） （二） 1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（比喻） 2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（反问） 3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮
将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（拟人） 4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（拟人） 5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（比喻） 6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（夸张） 7、是什么？这是我们中国人的志气。（设问） 8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（反问） 9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（比喻） 10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（拟人） 11、有理走遍天下，无理寸步难行。（对偶） 12、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（拟人） 13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） 14、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶比喻） 15、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。（拟人） （三） 1、蟋蟀在平台上弹琴。（拟人）
《故乡的水墨画》课外拓展.doc
《故乡的"水墨画 "》课外拓展- (1)一种水生植物。中国南部各省均有栽培或野生。其果肉可食，嫩茎可作菜蔬，果有角，俗称菱角。生长在湖里，菱角藤长绿叶子，茎为紫红色，开鲜艳的黄色小花。 菱角是一年生草本水生植物，又称「水中落花生」，果实「菱角」为坚果，垂生于密叶下水中，必须全株拿起来倒翻，才可以看得见，通常在进入二月春天后，就要设置育苗地，密集的培育种苗，到初夏五月底到六月初第一期水稻收成后，就将稻田整地筑地、筑埂，引水入田，移植菱角种苗。菱角有青色、红色和紫色，皮脆肉美，算是佳果，亦可做为粮食之用。一般都以蒸煮后食之，或晒干后剁成细粒，熬粥食之亦可。菱角含有丰富的淀粉、蛋白质、葡萄糖、脂肪及多种维生素，如维生素B1、B2、C、胡萝卜素及钙、磷、铁等元素。古人认为多吃菱角可以补五脏，除百病，且可轻身，所谓轻身，就是有减肥健美作用，因为菱角不含使人发胖的脂肪。《本草纲目》中说：菱角能补脾胃，强股膝，健力益气，菱粉粥有益胃肠，可解内热，老年人常食有益。据近代药理实验报导：菱角具有一定的抗癌作用。可用之防治食道癌、胃癌、子宫癌等。方法是用生菱角肉20个，加适量水用文火熬成浓褐色汤服用，1日3次；或用菱角肉100克，加薏米30克，煮成粥吃亦可。
(2)性味：生者甘、凉、无毒；熟者甘、平、无毒。 归经：入胃、肠。 功效：利尿通乳，止消渴，解酒毒。 主治：疮毒，赘疣，近期民间用于治食道癌、胃癌。 验方参考： 1、鲜菱草茎（去叶及须根）120克，水煎服，治小儿头部疮毒，亦可解酒。 2、老菱角煤炭存性，研成细末，用麻油调敷患处，治头面黄水疮。 3、红菱角晒干研末，空腹服10克，红痢用老酒送下，白痢用米汤送下，治痢疾。
西南师大版五年级语文下册《一单元 1 故乡的“水墨画”》教案_9
1 《故乡的“水墨画”》 一、教案背景 2，课时：2 3，学生课前准备： (1) 初读课文，了解课文大意。 (2)自学生字新词，读准字音把课文读通顺。 (3)学生提出自学中遇到的问题。 二、教学课题 教养方面： 1．自主学会本课的生字新词，并能正确、工整地书写。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，体会作者对故乡的热爱之情。教育方面： 1、培养学生勤学好问的好习惯。 2、激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。 发展方面： 培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力。 三、教材分析 1、《故乡的“水墨画”》是西师版五年级下册第1课。本单元从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。要求学习，激发学生对大自然的热爱，对家乡的热爱。
2、文本的特点和地位 《故乡的“水墨画”》这篇课文向我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷。其中有长满菱角的池塘，有采菱欢乐的笑声，也有那美味的菱角，让我们感受到江南水乡风景的独特、美丽。抒发了作者对家乡的热爱之情。 教学重点：通过朗读课文，体会词语意思，学会在阅读中积累优美的词语。教学难点：想象课文描写的情景，感受江南风景的独特和美丽。 教学之前我用百度在网上搜索《故乡的“水墨画”》的相关资料，找了很多教案做参考，了解到教学的重难点，确定教学形式和方法，然后根据教学需要，利用百度搜索，在西师大课标教材网找到课文朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。在百度上搜索江南水乡的图片资料、有江南水乡特点的音乐和本课的生字学习资源做成课件，课堂上给学生演示。 四、教学方法 教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。根据设定的教学目标，这节课我首先组织学生观看江南水乡美丽风景的图片，认识江南水乡独特的美丽与悠远。之后我采用的教法主要是感情朗读法。每篇文章都有独特的情感，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想感情。通过理解重点词句的意思，有感情地朗读课文，体会文章所包含的对家乡的热爱之情。让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。 五、教学过程 第一节 课时目标
【湘教版】三年级下册语文教案：18. 故乡的芦苇
18、故乡的芦苇 一、教学要求 1、认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字；辨析多音字“几”. 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语. 3、理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感. 二、重点难点 1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文. 2、理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情. 三、教学准备 幻灯片、挂图 四、课时安排 2课时. 五、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1、（裹脚前，布置同学们搜集有关芦苇的资料）请同学们展示自己搜集到的有关资料. 2、这节课我们就一起去领略故乡芦苇那美丽的景色.（板书课题：故乡的芦苇）. （二）感知课文 1、初读课文.要求： （1）通读课文，读准字音. （2）给各自然段标明序号. 2、出示生字卡片，说说你会用什么方法记这些生字.（检查生字词的掌握情况） （1）读准字音. “塘、帐”的韵母是后鼻音；“柴、纯、触、帐”的声母是翘舌音；“辉”不要读成“fēi”. “几”是多音字，可组词国吧辨析，如“几乎”的“几”读jī，“几个”的“几”读jǐ. （2）识记字形. 辨析“幻”与“幼”、“尤”与“龙”；“塘”的第八画是“长横”，右边出头；“柴”右上部分是“匕”不是“七”. （3）理解词语 芦苇：多年生草本植物，多生在水边，叶子披针形，茎中空，光滑.茎可以编席，也可以造纸.根状茎可入药. 朴实：朴素. 摇曳：轻轻地摇动. 掩映：彼此遮掩而互相衬托. 狭长：窄而长. 帆叶：船上的由. 触须：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈丝
故乡的芦苇阅读答案
故乡的芦花 （1）在滩涂上看芦花，是一件很惬意的事情。那种骑着牛背走在湖堤上看一望无垠的芦花的感觉，至今仍然令人回味无穷。柳笛声中，那大片大片茂密的芦苇迎风招展，雪一样的芦花便如旗帜般潮涌浪卷；宁静中，仿佛有涛声隐约，忍不住牧牛进入那片芦苇花海，任由苇絮芦花轻拂脸颊，然后折一根长长的芦苇顶在头上，自己就俨然成了芦苇王子。 （2）如今滩涂上的苇林稀了，那种飘雪的壮观景象我是难以找到了，但是一蓬一蓬的芦苇依然顽强地生长在那些肥沃的滩涂上、河床边，它们惊人的生命力，来自于那深深下扎的芦根；当芦花谢了，芦苇枯萎，那些吮吸着水乡乳汁的芦根，却已在孕育着新的生命。 （3）我常常将芦花看作是水乡的女人，她们是我的祖母和母亲，还有更多系着围裙下河下湖的女人。水乡的湖从来不曾干涸。每到涨潮时节，纵横交错的河床满了，水会漫过岸边的芦苇。一路流淌，直到扎进湖里。而到了枯水季节，湖水会经过一孔孔涵闸，给这些河道注入生命之水，也滋润着河道两边丛生的芦苇。 （4）芦苇拔节的季节，正是麦地出苗的时候，这时候的水乡是清闲的，河边往往是最热闹的地方。男人们会光着膀子修理渔具，将那些终年漂在水上的船抬到岸上，晒干后，顶着日头，一遍遍地给船体上桐油。织网是女人的活计，树阴下，那些穿花似的巧手忽上忽下，令人眼花缭乱。一级一级的石板台阶，一个一个的水埠头，女人的嬉闹声里，常常掺杂着汉子粗粗的嗓门。泥土一样朴实。间或有水鸟扑棱棱地从岸边的芦苇丛中飞出，引起一串更响亮的笑声。当此起彼伏的棒槌声渐渐停息下来，女人们会就着河水洗发，会将清清的水面当作妆镜，欣赏一番自己的容颜，一朵红云会腾上脸来。 （5）当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子，芦花开始出穗，男人们开始下湖忙活。这时候的女人也忙碌起来，她们像莲花一样开放在近湖和堰塘里，一个个小小的木桶，一根根细长的竹篙，让女人们融入到一片诗意之中。草帽下，那些淌着汗水的脸，总是笑意嫣然，挥手间，沾满菱角叶。在我的水乡，采菱一般是女人的专利，说笑之间，她们的纤纤十指飞快地摘着水面上的菱角，熟练得就像在做纳鞋底一样的针线活，不一会儿，木桶就满了，女人们将木桶划到岸边，麻利地用筐篓装好，然后舀干木桶里的水，又轻盈地划进菱花丛中。一趟趟下来，岸边的菱角成了小山，女人的衣服开始湿透，会显出好看的曲线。偶尔有汉子心疼婆娘，也划着木桶采菱，他们笨拙的姿势往往引来女人的笑声，有时木桶翻了，男人和菱角一起滑落到水里，这时候，女人的笑声会更加恣意。 （6）芦苇长得更高的时候，芦花开始在风中怒放，秋风中，那银白如絮的芦花飘逸柔情。男人们开始频繁地出湖，而女人们的扁舟会像蜜蜂一样轻灵地穿行在荷叶林中。那些莲花凋谢的荷杆上，已挂满熟透的莲蓬。每当扁舟划过，女人唇边的渔歌，夹杂着莲蓬与荷梗断裂的脆响，这时候的女人，就像迎风飘拂的芦花一样美丽动人。 （7）和家乡众多的女人一样，母亲的那双勤劳的手，除了摘菱采莲和忙她那永远也做不完的针线活外，还会用芦苇编织很多东西。夕阳下，母亲坐在院子里，用锋利的篾刀将芦苇去皮，劈成蔑条，编织成苇帘、苇席、苇篮和苇篓等用品，连圈养鸭子的篱笆和菜地的栅栏都是用一根根的芦苇夹成。有时候坐在小凳上，看着母亲那双灵巧的手上下翻飞，每每出神。 （8）等到我上中学时，一个外地商人在当地办起苇编厂，那些取之不尽的芦苇被水乡的女人编成果篮、笔筒等精美的工艺品，竟成了一项创收的渠道。再后来，镇上办起了造纸厂。芦苇被大量收购，
《水墨画风景》教案
《水墨画风景》教案 教学目标： 1、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。 2、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。 教学重点： 学习和掌握中国画的笔墨技巧。 教学难点： 把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。 用具准备： 国画颜料、毛笔、调色盘、宣纸、旧报纸、课本等。 教学过程： 一、欣赏激趣。 中国名家花鸟画欣赏，使学生对中国画花卉有一个初步的印象，激发学生的绘画兴趣。 二、讲授新课。 1、教师在黑板上随意几笔示范花卉的画法(强调随意几笔)，使学生更直观地了解画法，并感受到学中国画并不是很难的事，增强学生信心。 2、学生仔细观察教师示范，为尝试绘画做准备。 （1）用朱砂画花瓣，侧锋用笔。 （2）淡墨中锋画枝。 （3）淡墨侧锋添叶。 （4）浓墨中锋画花蕊、叶筋。 3、四种用笔的演示： （1）用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨一笔画完。 （2）用笔调墨后，在笔锋上蘸较浓的颜色一笔画完。 （3）先用墨画，再用色染。 （4）先用色画，再用墨点。 三、尝试活动。 学生通过观察自己尝试绘画，亲身感受一下绘画的乐趣。
教师对学生的作品进行讲评，指出不足，发扬优点。 四、学生练习。 运用点和色的变化来表现一幅花卉图。 五、学生掌握笔、墨、色的不同表现方法，试着画自己熟悉的蔬果。 通过用笔的变化和墨的干湿浓淡来表现对蔬果的感受，对蔬果的形状发挥个人想象，运用夸张、变形的手法来进行造型。 六、学生灵活运用所学的绘画知识，进行自由创作绘画。 七、教师对学生作业进行点评、激趣，学生自己对自己的绘画进行自评或互评。
四年级语文故乡的芦苇练习题
2019年四年级语文《故乡的芦苇》练习题小学语文的学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，我们精心为大家整理了这篇四年级语文故乡的芦苇练习题，供大家参考。 梦中芦苇黄蓓佳 ①小时候对于故乡的印象，仿佛别的都缺，惟独不缺的是水。河流沟渠、池塘湖泊，遍布着大街小巷、村庄田野。坐汽车从这个县城到那个小镇，走一路有一路的水跟着，像是扯不断的灵魂，依恋着牵挂着撕扯着我们的肉体，生怕我们跑出太久，远离故乡，迷失自己。 ②有水的地方就有芦苇，芦苇是水的伴侣。小小的河流池塘陪伴着小小的芦苇，瘦茎茎的，稀稀疏疏歪歪斜斜的，像忧愁的林黛玉。而在我插队落户的那个江心小岛上，芦苇高大茁壮，铺天盖地，完完全全呈现出了那种雄性的勃发的力量。一到深秋，岛上聚满了四乡八村乘船过来的乡民，他们拖家带口，在广阔的芦苇滩上安营扎寨，收割芦苇。冬日里庄稼收割进仓，小岛上一片空旷凄凉，惟独江滩上那些高高的芦苇垛，碉堡似的矗立着，老远老远就能看见，给小岛平添了很多的威风。 ③芦苇开花的时候最是好看。初开出来的芦苇花细长柔韧，页 1 第
握在手中，轻轻捋过去，手心只觉冰凉滑腻，那种柔若无骨的手感，我至今没有在别的物体上体验到。小时候年年秋天下乡“支农”，走一路我总要摸一路的芦苇花，手心张开从一穗穗芦苇花上扫过，苇花低眉顺眼从掌心这边钻进去，又从掌心那边冒出来，浅浅地笑着，好脾气地任凭我抚摸，活像天性中喜欢人的亲近。 ④待到芦苇花长老，不知道是见的世面多了还是对生命感到厌倦了，总之脾气变得张扬起来，手轻轻一碰，苇花四散，纷纷扬扬飘撒在空中，杂乱无章的一片。有时候风的拥吻也使它们极不耐烦，苇絮乘风而去，躲得老远老远，真不知道哪儿才使它们感到宁静和满足。秋风一阵紧似一阵，苇絮一片跟着一片飞扬起来，翻滚飘舞，为身不由己而哭泣而愤怒而抽咽，一副“心比天高，命比纸薄”的凄美场景，令人观之心碎。 ⑤据说芦苇是有许多实用价值的，否则不会年年有那么多人浩浩荡荡驻进江滩割苇子去。我这里念念不忘的倒是用芦苇花编扎成的一种鞋，老家俗名叫“毛窝”。冬天一到，便有四乡农民一串一串挑了上街来卖。自然极便宜，两三毛钱就可以买一双。外婆年年都要买几双回来，自己再动手加工一番：用棉花和绒布垫了底，旧的棉毛衫剪开，鞋口和鞋里衬上圈，粗针大线缝结实了，穿在脚上暖和无比。老家的屋子高大阴森，窗户是老式的木格子窗，门也是老式的排板门。
1 故乡的水墨画作业答案
1 故乡的“水墨画” 一、看拼音、写词语。 líng jiǎo bàn mǔxīn xiāng qiāduàn mí màn yì chūyòu huòjǔ jué（）（）（）（）（）（）（）（）二、给加点字选择正确的解释。 和：A.平和，和缓；B.和谐；C.结束战争或争执；D.比赛打成平手，不分胜负。 1.妈妈待人和．蔼可亲。（） 2.同学们相处得非常和．睦。（） 3.经过大家的劝说，双方已经和．解了。（） 4.世界人民热爱和．平。（） 三、照样子写词语 争先恐后欢天喜地 三、佳句品析 1.故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边地头。 ①“水墨画”指的是。 ②这句话用了的修辞手法。 ③用以上修辞手法仿写一句话： 2.每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。一过＂黄梅＂，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。 ①“黄梅”指春末夏初黄梅成熟的一段时期。 ②“争先恐后”是形容菱叶生长速度非常快。 ③“涨满”写出了菱叶长得快、多；“挤”运用了拟人的手法，写了了菱叶长势迅猛。生动形象写出了菱叶长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。 ④“疏疏朗朗、密密匝匝”写出了菱叶在数量上的变化。 3.作者在描写故乡池塘时是按顺序写的，从可看出来。 4.这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美……表现出作者对故乡秀丽风景赞美，对童年生活的怀念。 四、收集背诵描写江南风光的古诗（4首） 五、多音字练习 ●嚼 jiáo嚼碎细嚼慢咽 jué咀嚼 jiào 倒嚼 ●涨zhǎng涨价水涨船高zhàng头昏脑涨泡涨 ●扁bi?n 扁豆压扁piān 扁舟 ●散Sǎn 散文散漫Sàn散步 ●朝 ●剥
小学生故乡的水墨画教案
小学生故乡的水墨画教案 有谁吃过菱角吗?能说说你的感觉吗?菱角那淡淡的清香会让你久久回味。那么，你见过满塘的菱叶吗?见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗?今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。一起看看小学生故乡的水墨画教案!欢迎查阅! 小学生故乡的水墨画教案1 教学目标 1.自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。 3.能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。 教学重、难点 通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。 教学准备
教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。 学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、谈话导入新课 1.有谁吃过菱角吗?能说说你的感觉吗?菱角那淡淡的清香会让你久久回味。那么，你见过满塘的菱叶吗?见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗?今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。 2.板书课题，齐读。 3.对课题质疑。 教师可选能突出主题的问题简单板书。 4.课文会怎样描写这幅水墨画呢?带着这些问题，我们一起去学习课文。 二、粗读课文，疏通字词，感知大意 1.初读课文。
按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。 2.出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。 3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读) 4.初读交流。 读了课文，汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决;若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。) 5.思考每段之间有什么联系。 三、深入研读课文，感受“水墨画”之美 1.引读第1段。 故乡的“水墨画”指的究竟是什么?课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的?(相机板书：散漫)
部编三年级下册语文试题 - 第一单元阅读能力专项训练《故乡的芦苇(节选)》(含答案)
部编语文三年级下册第一单元阅读能力专项训练《故乡的芦苇(节选)》 故乡的芦苇(节选) 樊发稼 ①多年来最令我魂牵梦萦、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇一一就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳(yè)着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬(tián)静和飘逸。 ②几乎所有的河沟、小湖、池塘，都被绿色的芦苇掩映着。 ③每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从寒意还未散尽的泥土里探出尖尖的靛(diàn)青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。 ④到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨(shào)子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，_A_，_B_ ⑤我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火柴盒上剪下小片片当成舵(duò)，安在小船的尾部，还用香烟盒里的锡(xī)纸做成小小的银色的帆叶。我们个个光着小脚丫，伏在河滩上，小心翼翼地把各自的小船移到水面上。“开船嘐！开船啰！”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去……
⑥在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花，然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡…… ⑦啊，故乡的芦苇！因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。每每想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆中。 答题步骤 第一步：联系上下文理解句子的意思。 第二步：想想作者是怎样把句子写生动的：作者运用了哪些修辞手法，哪些词语用得贴切，这些词语有什么表达效果。 第三步：根据提示写出答案。 阅读练习题 1.写出下列词语的近义词。 恬静一( ) 舒展—( ) 幻想一( ) 2.读句子，完成练习。
五年级下册语文教案-1.1故乡的’水墨画｜西师大版
故乡的水墨画教案 教学目标 1．自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。 教学重、难点 通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。 教学准备 教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。 学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。教学时间1~2课时。 教学过程 一、谈话导入新课 1．有谁吃过菱角吗？能说说你的感觉吗？菱角那淡淡的清香会让你久久回味。那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗？今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。 2．板书课题，齐读。 3．对课题质疑。 教师可选能突出主题的问题简单板书。 4．课文会怎样描写这幅水墨画呢？带着这些问题，我们一起去学习课文。 二、粗读课文，疏通字词，感知大意 1．初读课文。 按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字， 找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。 2．出示小黑板（或卡片、课件等），检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。 3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读） 4.初读交流。
读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。） 5.思考每段之间有什么联系。 三、深入研读课文，感受水墨画之美 1.引读第1 段。 故乡的水墨画指的究竟是什么？课文把什么比做了水墨画?课文是怎么描述这幅水墨画的？（相机板书：散漫） 散漫一词在文中是什么意思？（散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意 思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。） 小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是种多么随 意、自在的美呀！ 2．品读2~4 段。 （1）自由品读，探究水墨画的美。 （2）小组合作学习。①交流探究所得。②用喜欢的方式朗读。 （3）全班交流，共享资源。 ①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢？用勾画出来。 作者按时间顺序描写了池塘的美。（初春、一过黄梅、临近中秋） ②随着时间的变化，池塘也慢慢变化着。 A.初春：池塘有什么变化呢？细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间。疏疏朗朗是什么意思？ B.黄梅后：（黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。）池塘又有什么变化？菱叶涨 满水面，挤得密密匝匝。 小花的数量也真不少！哪些词告诉了我们？（缀满、一丛丛）颜色也非常美丽，有 白色的，有粉红色的，还有一缕缕的馨香呢！ 池塘还是小动物们的乐园呢！红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盘上尽情嬉戏。 这是一种多么惬意的美呀！ C?临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采头朝菱（即第一批成熟的菱角），动作 轻快熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的水巷里。一只手掀，一只手掐，准确地写 出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。 ③随着时间的变化，池塘也悄悄地变化着，呈现出不同的美。
湘教版三年级语文下册《故乡的芦苇》教案
11、故乡的芦苇 一、谈话导入 1.出示课件（芦苇）同学们，你们看这是什么？（生答）谁来给大家介绍一下呢？指名读旁注 2.师：我们生活在北方，很难见到芦苇。但在长江口外，东海之滨，却生长着许许多多朴实无华，绿如轻纺的芦苇，给作家樊发稼留下了甜蜜的回忆。今天，就让我们跟随作者一起去看看——故乡的芦苇。（师板书课题，生齐读。） 二、初读感知 1.请同学们打开课本84页，用喜欢的方式读文，注意读准字音，读通语句。 2.看看这些词语，你会读吗？ 芦苇蛛网一畦畦熠熠耀目飘拂飘逸缤纷 恬静纯真纺织娘魂牵梦绕触须羽翼裹着 3.指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答） 三、细读深究，品读悟情 （一）故乡风景图 师：同学们，看书回答老师的问题。作者的故乡在哪里呢？ 生：汇报。 师：由于工作原因，作者离开故乡已经二十多年了，但依然对故乡非常的怀念，他曾这样感慨： 生：接读（生我养我的故乡啊……….）。 师：作者缤纷记忆中，梦幻般的故乡什么样呢？ 生：汇报 师：这些缤纷绚丽的景物都打动了老师的心，那你喜欢那种呢？ 生：自由发言 师：四种景物各有各的特点，四种景物都那样缤纷绚丽，你们想不想走进作者的故乡亲眼去看一看呢？（读课文） 师：同学们，作者的故乡美吗？你们谁想像老师一样美美的读一读？ 生：读文。（找两个学生读——齐读） 师：评价（你读得很美；听了你的朗读，老师仿佛置身于作者的故乡；你读得太美了，老师也看了缤纷的色彩） 师：这几种景物在南方是很常见的，为什么到作得的笔下就变得如此生动呢？作者在写作技巧上运用了哪此修辞方法？ 生：比喻；排比。 师：同学们，这一组排比句作者写的多美啊！让我们以小组赛读的形式朗读看一看那一组能读书这么美得景色！ 学生小组赛读 （二）芦苇飘逸图 师：作者在这里精选了四中景物进行描写，向我们倾诉着对故乡的思念，然而，令作者魂牵梦绕，难以忘怀的，却是那不起眼的，朴实无华的芦苇。 师：指名读8——10自然段，我们边听边体会，你认为哪些词语或句子感受最深，可以动笔画下来。 师：谁愿意来汇报一下，你认为哪些词语或句子感受最深？
三年级下册语文一课一练-17故乡的芦苇 湘教版(含答案)
人教新课标三年级语文下册一课一练17故乡的芦苇 课时练 一、比较组词。 狭（）辉（）尤（）帆（） 夹（）军（）优（）凡（） 二、运用下列词语造句。 1、纯真 2、朴实无华 3、船队 4、欢呼雀跃 5、沉浸 三、下面的句子，哪些是拟人？哪些是拟物？分别将序号写在横线上。 1、我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 2、蓝色的火苗舔着锅底，锅里热气腾腾。 3、风推开人家的门窗，把破屋子上的茅草大把大把地撕下来，向空中扬去。 4、敌人夹着尾巴逃跑了。 5、祖国，我的亲娘，我回来了。 6、这家伙摇头摆尾地走了出去。 7、蟋蟀们在这里弹琴。 8、忽然后面跑来了一只狼，慌慌张张地说：“慈悲的先生，救救我吧！” 拟人（）拟物（） 四、阅读理解 我爱家乡的秋夜 家乡的秋夜素雅、幽静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。 月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。 柿子园里的景色更是迷人。走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。 家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。这声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰…… 夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。在这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济命脉在流动。那响彻夜空的鸡鸣声，划破了黑夜的幕布，预示着黎明即将到来，美好的一天又开始了。 1、在括号里填上恰当的修饰词语。
五年级上语文同步试题-11 故乡的芦苇教科版
2014年科教版小学语文五年级上册11故乡的芦苇同步 试题 1．根据课文填空。 《故乡的芦苇》是一篇以（）为主题的（）。文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡（）的芦苇（）而（）的特点。接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关（）的回忆，通过（）、（）、（）等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的（）之情。 2．删去不正确的读音。 1、森林里有一只大考虑，经常出没（méi mò）在草原上，伤害人和牲畜（xù chù）让人们的生活不得安宁。 2、她衣着（zhe zhuó）朴素。 3．查字典。 “入不敷出”中的“敷”用音序查字法就查___，再查_________；“敷”在词语中的解释是_________（①岔路；②够、足） 4．把下面词语补充完整。 前赴后（）（）逐颜开惊魂未（）慢条（）理 自吹自（）欣喜若（）意味（）长苍翠（）滴 5．修改病句 1、全体老师、班主任和我们一起参加升旗仪式。 2、老师经常夸耀我们卫生做得好。 6．下面句子用什么修辞手法，请写出来。 排比拟人比喻反问 1、一只刺猬，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。（） 2、小伙子来了吹着笛子，姑娘们来了，跳着欢快的舞蹈，孩子们来了唱着欢乐的歌。（） 3、太阳出来了，向着他点头微笑。（） 4、你看，咱们的鞋和衫，哪一件不是女子千针万线缝出来的呀？（） 7．重新排列句子。 （）春天到了，大地像铺上了一条绿臭毯子，菜园里绿油油的一片。 （）秋天，石榴树结的石榴成熟了 （）炎热的夏天到了，玉米杆像威武的战士挺立着。 （）冬天，菜园变得一片洁白，几片树叶露出雪面好像几朵花。 （）菜园如此娇美，仿佛是一幅诱人的四季画。
中班水墨画-美丽的家乡
中班水墨画－美丽的家乡 XX课件中班水墨画：美丽的家乡活动目标：了解水墨画《江南水乡》的特点，感知意境美。 尝试运用中锋与侧锋表现房桥等具有江南水乡特点的景物。 体验水墨画带来的快乐与成功，萌发热爱家乡之情。 活动准备：课件作品图片音乐水墨画用具：毛笔宣纸涮笔筒毛毡抹布水桶国画颜料墨汁活动过程：一赏一赏，了解江南水乡的特点。 通过对比，感知江南美。 图片上有什么？（高楼马路）另一幅图有什么？（水桥白墙黑瓦）小结：有弯弯的小桥，有青青的河水，有古老的乌篷船，还有白墙黑瓦的房子紧紧的靠在一起，景色非常优美，这就是我们的江南水乡。 欣赏图片，大胆表达对江南水乡的感想。 二画一画，掌握水墨画中锋与侧锋的绘画技巧通过对比欣赏，了解水墨画作画的特点。 （）对比名人名画与幼儿作画，发现房子的画法不同。 （）课件欣赏教师解说：房子与桥的结构与方位。 通过范画，感知中锋侧锋的运用。 （）巩固握笔知识学习中锋侧锋。 绘画小儿歌：笔尖立起来，线条细又细，这就是中锋，笔肚倒下来，线条粗又粗，这就是侧锋。 （）运用中锋侧锋示范桥房子等江南景物。
通过儿歌掌握作画要求。 （）规则小儿歌：竖起小毛笔，轻轻沾墨汁，和盘子亲一亲，毛发缕缕尖，开始动手画。 （）幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿注意卫生，画面整洁。 小结：把这些桥房子合起来画一画，把它变成一幅美丽的江南水乡画，一幢幢古老的房子紧挨在一起，高高低低前前后后那儿有水，有桥，有鸟，有树，这真变成了一道美丽的风景呢？三评一评，体验水墨画作画的快乐。 挑选有代表性的作品进行评价（中锋侧锋的掌握情况，房子与桥的布局）四看一看，萌发热爱之情出示一组常州具有古色风味的地方，（红梅公园淹城春秋乐园）用爱发现的眼睛去感受家乡美。 XX课件
故乡的芦苇阅读答案樊发稼
篇一：故乡的芦苇阅读答案樊发稼 篇二：故乡的芦苇阅读答案樊发稼 篇三：故乡的芦苇阅读答案樊发稼 1.第2段运用了什么修辞手法，分析这种修辞表达作用 2.第2段“吹谢”用的好在那我有更好的答案准确的说，应该是我的籍贯所在地，那是北方的一个小得称不上“村”的地方。门前是扬尘的土路和一望无垠的玉米田，玉米跟梗有一人来高。屋前的敞院里堆满了废铁——姨奶奶（奶奶的姐姐）是收废铁的。三间红顶白墙的瓦房，纯朴得不染一丝俗市的喧嚣。地下水井流着细水，像条清澈的小溪，缓缓流向屋后，水底是五彩的小石头。屋后是一片茂密的树林，“小溪”渐渐消失在这里。坐在树下，能听见鸟儿婉转的歌，还有松鼠好奇地看一眼，然后消失在树枝之间。这些树在这里屹立了半个多世纪，粗壮的树干上长满青苔，雨后还能采满满一蓝的蘑菇和木耳。树下是芳香的绿草地，四季都开着花，草里是蚱蜢的乐园。这儿的蚱蜢是别处不多见的，红的，绿的，黄的，条纹的，斑点的……蝴蝶也是常客，这些会飞的花朵，能飞遍树林的每一个角落，它们不怕人，甚至会在你睡着时，落在你的肩上、手上。踏着结实的土路穿过树林，便会看见阳光下隐约闪烁的波光，那便是芦苇丛，我的乐园。穿行在厚实的芦苇丛中约10分钟，眼前是一片500米见方的小湖，具体有多大，看不清，因为湖的对岸也是密密的芦苇。北方是没有山的，所以能看见毛茸茸的芦花儿向远处延伸，和天连在一起了。春末的时候，成群的野鸭在这里筑巢，间或有一两对离群的大雁在此歇息。于是，我会带着泰哥儿和娇娇（故乡的两条大狼狗）一起，到芦苇中嬉戏，看那一白一黑的两个身影在其间穿梭，不一会儿便叼回一大把五彩的羽毛。或是惊起一群群披着琉璃的野鸭，把芦苇摇得哗哗响，看芦花漫天飞起，随风远去……玩累了，便握着用野花和芦苇秆编成的插着羽毛的花环，靠着泰哥儿结实的脊背睡去，直到正午时分才被娇娇唤醒，弹去身上的尘土，起身走在回家的路上。因为在这里，方圆百里内只有两户人家，又有威猛的狼狗相伴，所以家人是不担心的。初夏的夜晚，爷爷和奶奶会带我去芦苇丛，当然，狗也一起去。成片的芦苇丛里闪烁着星点萤火，仿佛天上的星星落如凡间。奶奶总是小心地捉住流萤，放如青纱网中，像小灯笼，回家的路上也就不怕黑了。晚上，我们是不进深的，怕惊了鸟儿或压了鸟蛋。天上的星辰如宝石闪烁，爷爷便告诉我：“这是牛郎形，那是仙后座，还有银河……”奶奶摇着竹扇，给我讲故事，讲那些听了很多很多遍，依然毫不厌烦的故事……泰哥儿和娇娇总是驯服地我在我身边，把头靠在我的腿上，为我保持温度，或是立着耳朵，警觉地眺望四方……秋风吹过，天气凉了下来，而我丝毫没有减少去那的次数。秋天的芦苇丛是金色的。金色的阳光照着金色的芦苇，金色的芦花在金色的秋风里飞扬，水禽一群群的飞离，芦花飞尽后，只留下一池的寂寥。泰哥儿和娇娇依旧与我如影相随，依旧不知疲倦地帮我从湖中取回那金色的铁球——因为它们知道那是我唯一的玩具，而它们是我唯一的朋友。然后让我靠在它们身上熟睡，守护睡熟的我编织秋日的梦……离开故乡以近九年，最不能望的便是那四季飞花的芦苇丛。忘不了那一池碧波轻荡的湖水，忘不了那漫天的轻柔如雪的芦花，忘不了那一片温暖柔和的阳光……梦中依旧会回放离开的那天——我站在湖畔，用力地把球抛向湖中，看球在红色的夕阳里划出一道弧线，然后落在水里，涟漪一圈圈荡漾开来。泰哥儿依然要去找，它依然以为我在开玩笑。我唤住它，抱着他的脖子泪如泉涌……如今，我的两个伙伴早已为主人鞠躬尽瘁。 每年,当春风刚刚吹谢雪花,故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋.它长得很快.要不了多少日子,它就可以长到几尺高,快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子.——到这时候,我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶,熟练地卷成小小的哨子,放在嘴边,吹出各种悦耳的乐音,孩子们为这美妙的音乐所陶醉,在亮晶晶的小河边,在碧青青的草地上,快乐地奔跑着,忘情地呼喊着……我们还喜欢用芦叶折成绿色的小船.手巧的伙伴,还会从旧火柴匣上剪下小片片,当做舵,安在小船的尾部；用香烟匣里的锡纸做成小小的银色的帆叶.
17.故乡的芦苇语文三年级上册教案
17、故乡的芦苇 一、教学要求 1、认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字；辨析多音字“几”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。 3、理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。 二、重点难点 1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情。 三、教学准备 幻灯片、挂图 四、课时安排 2课时。 五、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1、（裹脚前，布置同学们搜集有关芦苇的资料）请同学们展示自己搜集到的有关资料。 2、这节课我们就一起去领略故乡芦苇那美丽的景色。（板书课题：故乡的芦苇）。 （二）感知课文 1、初读课文。要求： （1）通读课文，读准字音。 （2）给各自然段标明序号。 2、出示生字卡片，说说你会用什么方法记这些生字。（检查生字词的掌握情况） （1）读准字音。 “塘、帐”的韵母是后鼻音；“柴、纯、触、帐”的声母是翘舌音；“辉”不要读成“fēi”。 “几”是多音字，可组词国吧辨析，如“几乎”的“几”读jī，“几个”的“几”读jǐ。 （2）识记字形。 辨析“幻”与“幼”、“尤”与“龙”；“塘”的第八画是“长横”，右边出头；“柴”右上部分是“匕”不是“七”。 （3）理解词语 芦苇：多年生草本植物，多生在水边，叶子披针形，茎中空，光滑。茎可以编席，也可以造纸。根状茎可入药。 朴实：朴素。 摇曳：轻轻地摇动。 掩映：彼此遮掩而互相衬托。 狭长：窄而长。 帆叶：船上的由。 触须：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈丝