01 《一辈子的事业 我的创业并非传奇》季琦著
《一辈子的事业我的创业并非传奇》季琦著（读书摘要）
一、创业说：
1. P13：我的生意模式：打猎、种树和经营农庄；
2. P21：汉庭！汉庭！给理想一个好名字
1) 好名字的五大条件：
2) 不能和已有名字相近；
3) 能够注册商标；
4) 读起来朗朗上口，没有歧义；
5) 能体现所从事行业的某些含义；
6) 对相信风水的人来说，名字要大吉大利。
3. P23：成功创业者的必经之路：
三对矛盾：
1) 激情和坚持
2) 个人魅力和团队合作；
3) 得和失；
三个关口：
1) 财富关；
2) 感情关；
3) 自我关。
二、企业说：
4. P30：所有成就你的力量，也是毁灭你的力量；
5. P32：企业兴盛指数=客户数量×消费能力
6. P38：企业家的责任：员工、客户、社区、合作伙伴、股东、社会
7. P47：人类组织的四种主导力量：
1) 亲情（家庭）；
2) 信仰（宗教）；
3) 权力（军队）；
4) 利害（企业）。
中国CEO领导力建议模型（P49）
三、商业说：
8. P71：“中国制造”在世界上的优势非常明显：其产品一般为中低档、低成本、质量过关，国外有媒体称之为”Good enough”——够用就好；技术含量不高，一般为劳动密集型，产量巨大，利润微薄。
9. P76：中国服务；
10. P87：连锁企业的扩张，规模不重要，关键是质量；
11. P88：在连锁行业，一个坏店要拖累4个好店。再大的家当，也经不起这么造啊。连锁行业不是一个轻松买卖，“战战兢兢，如履薄冰”用在我们这些从业人员身上真是贴切啊！
四、世态说：
12. P97：中国的社会阶层从组成结构上看，肯定不是一个橄榄形，也不是金字塔形，如果
是金字塔形，就非常危险了。我倒觉得有点像不倒翁，虽说不容易保持平衡，但也不可能完全倾倒，其最有效的作用点在上部，给很小的力，这个不倒翁就会晃得很厉害。
13. P110：中国社会的五大差别：
1) 官民差别；
2) 城乡差别；
3) 地域差别；
4) 贫富差别；
5) 所有制差别。
14. P113：信仰危机：很难想象，一个人口众多的经济强国，没有主流的信仰来支撑、来平衡、来润滑，这样的“强”恐怕危机重重。世界上还没有一个文明仅仅是物质文明单脚支撑的。
15. P114：……在向内诉求的时候，可以有足够的韧性和纵深……其实，有信仰的人非常幸福和强大。
16. P119：中国的四大难：看病难、上学难、住房难、养老难（欠债、贬值、缺位）；
五、人生说：
17. P135：所谓“物欲无边”，人类对于物质的追求是没有止境的，而理想就是给物质一个边界。理想是我们生命矩阵的收敛点，有了它，生命的方程式才会有收敛点。理想是生命中的“止”，《大学》里说得好：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能得。”
18. P137：我的生命哲学和价值观：一帮志同道合的朋友，快乐地成就一件伟大的事业！
19. P145：……3天或3个月的假设告诉我们：一生中，哪些事情是应该去做的；150年的假设告诉我们：一生中，哪些事情是不应该去做的。
20. P149：手里只要有一本书，我就不会觉得浪费时间。（芒格）
六、事业说：
21. P159：如果按照大类分，可以分为有限服务和全服务酒店，之间的分野是F&B，也就是Food&Banquet，即餐饮和宴会。
22. P161：……找到顾客（包括你的员工）心中的那个需求点，不仅要满足他们功能上的需求，还要满足他们心理和价值观上的需求，最后以不贵的价格提供给他们。
紧紧地按住那个“按钮”不放，直至兴奋；并且通过创新和改进，不断地超越客户的期望值，实现客户自己心里还模模糊糊的想法，俘虏客户的心，对接客户的价值。这就是所谓的“宗教式”营销。（见“01的参考文章”）
23. 汉庭集团五大经营目标：
1) 员工幸福度；
2) 客户忠诚度；
3) 赢利；
4) 行业领导；
5) 美好生活。
二年级美术上册 画家笔下的快乐童年教案 浙美版
1、画家笔下的快乐童年 教学目标 1、通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。 2、能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。 3、感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。 教学重点： 引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受 教学难点： 了解不同画种的表现形式和方法。 教学过程： 一、欣赏导入 1、提问：（课件展示） ⑴、这几幅画画的都是什么人？ ⑵、你觉得他们的心情怎样？ 2、教师小结谈话，出示课题《画家笔下的快乐童年》 二、初步欣赏 1、提问： ⑴、刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？ ⑵、快乐的事是多种多样的，在你的生活中有什么事情让你很快乐呢？ ⑶、画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？ 2、教师归纳并小结 《小八路》是油画作品，表现了两个小八路爱护小鸟的画面。 《三毛迎解放》是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象。 《三月三》是年画，表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情景。 三、深入探究 1、出示《悄悄话》 ⑴、这幅画属于什么画种？ ⑵、这幅画画了什么内容？ ⑶、猜一猜小孙女可能在说什么悄悄话？为什么？ 教师小结：这是一幅中国画，画了一个老爷爷和小孙女，小孙女手里拿着一张通知书，正在和爷爷说“悄悄话” 2、出示《洗澡》
同桌交流：⑴《洗澡》画了什么？ ⑵主要从什么方面表现画中人的快乐幸福？ 指名发言，教师反馈并小结。 3、出示《闲庭春画》 学生观察《闲庭春画》后介绍画面的内容，根据自己的玩耍经验，说说画中的小朋友心情怎样。 4、同时出现以上三幅画，请学生说一说：这三幅作品都表达了快乐和幸福的主题，你觉得它们分别表现在哪些方面？ 5、出示《耍孩儿》 这是一幅中国画，在这幅画中几个小朋友在放风筝，表现了小朋友们玩耍时欢快的情景。在这幅画中画家给背景留了空白，为什么？ 教师介绍中国画的留白特点，并进行中国画留白欣赏。 6、欣赏《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》 说一说：上面两幅作品都表现了小女孩在花园中的情景，但是画面的意境带给我们的感受很不同，你能说说这两幅画的背景和人物在表现方法上有什么不同？讨论后归纳。 四、尝试赏析 1、作业要求 请自主选择还没欣赏过的一幅画，说说你选择的是谁的作品？属于什么画种？画面表现了什么内容？你感觉到画中的小朋友的心情怎么样？画家在处理人物和背景时用了什么表现方法？ 2、学生汇报交流 五、小结拓展 1、小结本课学习内容。 2、欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品。 3、课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品，或者用画笔表现自己的童年趣事。 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析：
激发创新活力,提升创业热情演讲稿
激发创新活力，提升创业热情演讲稿 以下是关于2篇，欢迎阅读参考。 阿里巴巴集团的创始人马云说过这样一句话：如果不去采取行动，不给自己的梦想一个实践的机会，你永远没有机会。朋友们，光有创新的激情和梦想，只是让你看到了成功的大门，只有你拿出勇气、付出艰辛，为梦想坚持不懈的努力，那才能跨进成功的门槛。马云的成功很好的说明了这一点。1995年，马云决定辞去大学教书的工作，组建中国的互联网。在当时，互联网对于美国等发达国家来说也是刚刚起步，甚至连比尔盖茨都反对互联网，在中国更不用说了，绝大多数的人根本不知道它是个什么东西。所以，当他召集了二十四个朋友就此事进行表决的时候，有二十三个人反对，认为互联网这东西根本实现不了。他却认定互联网将改变人类生活的方方面面，坚信自己的理想一定能够实现，毅然决然的走上了创业之路。但困难可想而知，没有资金，没有人力，他甚至被人讥笑为骗子。 我相信在座的很多朋友都看过于丹《庄子》心得这个节目，其中有个故事让我很受启发，说的是，惠子啊，有一天去见庄子，说我家有一个大葫芦，有五石之大。要是把它一劈两半，当瓢去盛水的话，这个葫芦皮太薄，往上一举它就碎了。反正用它盛什么东西都不行，这葫芦大得没什么用
处。庄子告诉他说，你怎么就认为它非要劈开当瓢使呢?如果它是一个完整的大葫芦，你为什么不把它系在腰间，用它当做游泳圈呢?你可以去浮游于江海啊，带着一个大葫芦自由自在的去漂泊!这个故事启发我们，在现实生活中，境界的大小决定了对事物的判断，也可以完全改变一个人的命运，我们要站在大境界上，懂得换一个角度去思考问题，想想我们待人接物的方式是否可以改变，想想我们的工作方法是否能够改进，想想我们所掌握的技能是否还可能再提高。朋友们，一个人要想成功，首先要有创新的意识，只要你拥有创新的梦想和激情，成功之门就始终为你敞开着，生命一定会更加精彩! 《亚洲华尔街日报》总编曾这样描述马云他们创业初期的工作环境，没日没夜地工作，地上有一个睡袋，谁累了就钻进去睡一会儿。但是，崇尚武侠精神的马云具有非凡的勇气和毅力，用他手中的利剑披荆斩棘，开辟出了一条通过成功之巅的康庄大道，最终笑傲江湖，成为一位绝世高手，抒写了商界的一段神话!每个人都想让自己的生命更加精彩，却常常陷入困境和迷茫，但只要拥有激情和梦想，坚持不懈的创新，总有一扇门为你打开着那就是成功之门! 最后送给大家一副对联：有创新，事业成，不成也成;没创新，事业败，不败也败。横批：创新决定成败! 当下，是创新创业的新时代，激活大众创业、万众创新
教师的阅读对教学的影响
教师的阅读对教学的影响 甘肃省永昌县第一高级中学(737200) 王少席 俗话说读万卷书，行万里路。作为教师只有广泛阅读，才能厚积薄发。 有一位教师在讲《希腊先哲的精神觉醒》一课时，通过阅读了解到了苏格拉底的“男人，不只是一面”！诸如苏格拉底是“不修边幅‘屌丝’”！是“幽默的丈夫”！是“勇敢的士兵”！是“青年的导师”！是“城邦的牛虻”！是“殉道者”！这种独特的行走方式在于教师的追问，在教师了解的基础上，教师追问“苏格拉底会是一个受欢迎的人吗”？教师再把精选的材料展示给学生，学生通过阅读材料，通过与文本的互动对话，进一步了解了幽默、勇敢、智慧、责任、执着的苏格拉底。这样，苏格拉底就以真实、鲜活的姿态进入了课堂，进入了学生的实际生活，也就进入了学生的心灵。这样的教学就活起来了。 教师通过阅读理解了苏格拉底的“死”、“思”。即“进退之间方显智慧——苏格拉底之‘死’”！“简约而不简单——苏格拉底之‘思’”！这种独特的行走方式在于教师的追问，在教师理解的基础上，教师追问“苏格拉为什么死”？“苏格拉底罪名成立吗”？教师再把精选的材料展示给学生，学生通过阅读材料，通过与文本的互动对话，“苏格拉
底有机会活，为什么死”？因为他“热爱雅典更热爱智慧；遵守法律更崇尚美德；崇拜肉体更照顾灵魂”。苏格拉底之“思”什么？——“要认识你自己。……要知道，知识才是美德”。“有理性的人才是万物的尺度”等。这样，苏格拉底就不是一般意义上的苏格拉底了，苏格拉底在学生的心目中“死”去“活”来了，这样，我们历史教学追求的人文性价值的引领作用不正好实现了吗？这样的教学就有了深度。 教师通过阅读反思苏格拉底的“困”，“思多久方为远见？——苏格拉底之‘困’”！。这种独特的行走方式在于教师的反思，那就是苏格拉底之“困”，真的是苏格拉底之“困”吗？在这里教师教学的真功夫得以彰显，教师的智慧得以勃发。教师利用三个人物的有冲突的思考激起思辨的火花，即苏格拉底认为“知识是美德”；而卢梭认为“知识越多，社会道德越堕落”。柏拉图认为“思想永远是宇宙的统治者”。在这里，教师没有给出答案，但是思维的涟漪已经在学生的心海中荡漾开去。在这里教师教学的真功夫得以彰显，教师的智慧得以勃发。接着教师以“讲文明树新风”的公益广告中的“民族复兴——中国梦”幻灯片为底色，展示“思维方式理性化，价值取向人文化，交换方式市场化，生产方式工业化，社会分配普惠化，生活方式城市化，组织方式民主化，管理方式法制化，活动范围全球化”等“民族复
论马克思主义哲学中的主要矛盾与次要矛盾在大学生生活中的应用
、依据主要矛盾和次要矛盾相互关系的原理，调查分析大学生在处理学习、训练、参与社团、个人休闲之间关系时面临的矛盾问题，提出你处理诸多矛盾问题的策略。 步入大学生活已经有一年多的时间了，在这一年的时间当中，我们经历了很多，学会了很多，更成长了很多。 大学生活是丰富多彩的，但是在这丰富多彩中也暗藏着玄机。学习，社团，个人休闲。哪一个的魔力都足够强烈，吸引着我们，去参加学校活动，去打工体验生活，去努力学习争拿奖学金，也会想和好朋友或是同宿舍的朋友出去逛逛街，吃吃饭。但是一个人的精力和时间都是有限的，所以就需要你去调配自己的时间，合理安排，并进行取舍。自己之前也经历过一段这样的时期，那个时候可能还只是从实际出发，考虑如何解决看待这个问题，解决这个问题。进入大二了，也跟着高老师开始了学习马克思主义基本原理概论这门课程。当老师讲到社会基本矛盾及其运动规律这一课的时候，老师深入浅出的讲解，让我迅速联想到自己的生活实际——关于大学生在处理学习、参与社团、个人休闲之间的关系时面临的矛盾问题。所以今天我今天就这个问题，用主要矛盾和次要矛盾之间的相互关系的原理来给大家阐明一下我们面临的这些个矛盾问题，并奉上一些自己的心得和策略。 通过对马克思主义原理的学习，我们知道，用辩证发展的眼光去看待问题，才是科学的辩证观，才能看出事物的正确的，本质的内在和联系。这就要求我们在面对生活中的种种问题时，要用辩证发展的眼光去看待问题。
联系和发展是唯物辩证法的总特征。恩格斯在谈到事物普遍联系的“辩证图景”时指出：当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一副由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面“。所以，事物是普遍联系的。 那在这层层联系的事物中呢，矛盾便是事物与事物内部之间的一种对立而又统一的关系。 矛盾具有普遍性。这也就充分说明了我们步入大学生活出现的一系列种种的矛盾。既然矛盾是普遍的，那为什么在我们步入大学之后，矛盾会显现的如此明显呢？这个问题我们留到之后再详细给大家解释。 矛盾在具有普遍性的同时它还具有特殊性。其特殊性包括这三个方面，一是不同事物的矛盾各有特点。二是同一事物的矛盾在不同发展过程和发展阶段各有不同的性质、地位、作用。三是构成事物的诸多矛盾每一矛盾的不同反面各有不同的性质。根据这些不同的性质，在矛盾群中又存在着主要矛盾和次要矛盾。这便是我们今天解决大学生活中矛盾的主要理论依据点。 主要矛盾就是指在矛盾体系中处于支配地位，对事物的发展起决定作用的矛盾。次要矛盾就是处于服从地位的矛盾。 那下面就结合我们所遇到的关于：学习，社团工作，休闲娱乐这三者之间的矛盾来说。 作为一名新时代的大学生，对于我们在学校中需要做的事情，社会、
创业口号霸气十足
创业口号霸气十足 导读：本文是关于创业口号霸气十足，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、知道是知识，做到才智慧，多做少多说。 2、创业是辛苦的，更是快乐的。 3、把握真人性、洞悉真人心、成就真人生。 4、创业与时代同行，创新携梦想齐飞。 5、尊重民营企业家，颂扬干事创业者。 6、回乡创业你我同行，报效桑梓父老受益。 7、倡导自主创业，建设绿色水城。 8、大踏步，大发展；人有多大劲，地有多大产。 9、相信自己，相信伙伴。 10、你缺少的不是金钱，而是能力，经验和机会。 11、创业始于想法，创业成就未来。 12、家不勤不富，业不创不兴。 13、知创业所想，帮创业所需，解创业所难。 14、我的事业我做主，我的创业我奋斗。 15、一个比着一个干，创业路上看好汉。 16、福镇江，创业领航。 17、创业天不负，立志事竟成。 18、给你一个机会，还我一个惊喜。
19、成功靠朋友，成长靠对手，成就靠团队。 20、心中有梦想，创业正起航。 21、以创业带动就业，以就业创造和谐。 22、创业改变命运，培训提高能力。 23、青春创业，幸福你我。 24、创业路上苦中有乐，致富征程险间有路。 25、创业大舞台，有我更精彩。 26、创业谋发展，发展促和谐。 27、创业，我们能行；创业，我们同行。 28、创无限可能，赢财富人生。 29、创业浦江，赢在上海。 30、就业是民生之本，创业是富民之道。 31、围绕创业抓服务，抓好服务促创业。 32、忠诚合作、积极乐观、努力开拓、勇往直前。 33、扬起梦想之帆，开拓创业之路。 34、睿智创新，**创业。 35、手拉手打造创业平台，心连心建设和谐上海。 36、创业富民，就业惠民，建设美丽吴江。 37、创业，给自己一个实现梦想的机会。 38、敢当创业生力军，勇争市场弄潮儿。 39、创业无限，青春有为。 40、放飞中国梦想，创造人生基业。
新课改对教师专业发展的影响
新课改对教师专业发展的影响 学院：环科学院 专业：生物科学 学号：2013438034 姓名：杨兴洋
一·什么是新课改 内容提要：新课改是为了适应社会进步和教育的发展而实施的新课程改革，是课程本身及教材理念的根本性变革。新课程的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方式，通过学习要知道新课改的主要内容是： 1、转变课程功能。改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程 2、改革课程结构。改变过去过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 3、改革课程内容。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4、改善学生学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。 6、实行三级课程管理制度。实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性 二·什么是教师专业发展
教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。 首先是专业知识。总的来说，就是与任教学科相关的专业知识。就其核心而言，自然是任教学科的系统知识，是任教学科的教学理论。正因为这样，一方面要巩固以前所学的专业知识，并将它们转化为活的知识，转变为能动的知识。另一方面，要不断更新已学的专业知识，使之能跟上时代的步伐。因为随着时代的高速发展，专业知识也在不断地更新，不停地发展。不仅如此，还必须突出其核心知识。具体地说，一方面要不断更新已有的学科知识，不懈地充实自己的学科知识，并将其用于教学实践；另一方面，要不断学习先进的教学理论，更新自己的教学理念，用新颖的教学理论来武装头脑。 其次是专业能力。教师不光要发展教学专业知识，更要发展教学专业能力。具体一点，就是要不断地将教学专业知识转化为教学专业能力，将教学专业理论升华为教学专业技能。因为不是有了教学专业知识就能上课，有了教学专业理论就能辅导。也就是说，不论是上课还是辅导，都需要教学专业能力，都需要教学专业技能，因为教学不仅是一门科学，更是一门艺术。要想完善上课，就必须按照科学规律来进行设计；要想完美辅导，就必须按照艺术要求来进行构想；而要想进行科学设计，就需要教学专业能力；要想进行艺术构想，就需要教学专业技能。 第一是专业理想。就是当教师的追求，就是做教师的理想。换句话说，教师应当为什么样的目标去奋斗，为什么样的梦想去拼搏；应该当一个什么层次的教师，做一个什么品位的教师。人们常说，不想当将军的士兵，不是一个好士兵。似乎也可以这么说，没有专业追求的教师，不会成为一个好教师；没有专业理想的教师，不会成为一个名教师。正因为这样，许多教师为专业追求而活着，为专业理想而拼着：他们有人追求做学者型的教师，有人追求当艺术型的教师；有人追求做奉献型的教师，有人追求当智慧型的教师；有人追求做改革型的教师，有人追求当创新型的教师。因此，只有发展了教师的专业理想，才能提高教师的档次，提升教师的品位。 第二是专业思想。概括起来说，就是要通过各种教育体验，产生先进的教育理念；要通过多样的教育总结，形成科学的教育思想。具体地说，主要包括以下两个方面：一是在学科教学中，你以什么样的教育理念来组织教学活动，你以什么样的教育思想来活跃课堂教学。二是在教育活动中，你以什么样的教育理念来开展教育活动，你以什么样的教育思想来从事教育工作。由于教育专业思想不是静止不变的，而是动态发展的；不是固定不变的，而是不断演变的。所以，每个教师都必须产生自己的教育专业理念，形成自己的教育专业思想，而且还必须不断更新自己的教育专业理念，发展自己的教育专业思想。进而，使自己的教育专业思想不断向前发展，并永远走在时代的前列。 第三是专业品格。就其内容而言，可能有许许多多，但其核心部分，也只有以下三点：一是终身从教。因为教师职业是个崇高的职业，是个灿烂的职业；它关涉到国家的前途和命运，关系到人类的发展与未来。因此，作为教师，不仅要热爱教师职业，更要立志终身从教。二是育人为本。也就是说，教师的本职工作不光要教书，更要育人；
主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理
精品文档 。 1欢迎下载 (一)主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理 〖原理内容〗：唯物辩证法认为，在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其它矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。 〖方法论〗：办事情要着重把握主要矛盾，抓重点、抓中心、抓关键;又不忽视次要矛盾的解决，统筹兼顾。反对办事情不分主次，“眉毛胡子一把抓”;又要反对只抓主要矛盾，忽略次要矛盾的“单打一”。 (二)矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理 〖原理内容〗：唯物辩证法认为，每一个矛盾中的两个方面的力量是不平衡的。其中，处于支配地位，起主导作用的方面叫矛盾的主要方面。而处于被支配地位的方面叫矛盾的次要方面。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。 〖方法论〗：看问题要着重把握矛盾的主要方面，抓住主流;但又不忽视矛盾的次要方面，即支流。反对把矛盾双方同等看待，甚至颠倒主次，混淆事物的性质。 (三)、主次矛盾、矛盾主次方面辨证关系原理 〖原理内容〗：唯物辩证法认为，主要矛盾在事物发展的过程中处于支配作用，对事物的发展起决定作用。主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化，事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主次方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下会相互转化。 〖方法论〗：要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。反对形而上学的一点论和均衡论。
创业口号霸气十足
创业口号霸气十足 1、知道是知识，做到才智慧，多做少多说。 2、创业是辛苦的，更是快乐的。 3、把握真人性、洞悉真人心、成就真人生。 4、创业与时代同行，创新携梦想齐飞。 5、尊重民营企业家，颂扬干事创业者。 6、回乡创业你我同行，报效桑梓父老受益。 7、倡导自主创业，建设绿色水城。 8、大踏步，大发展；人有多大劲，地有多大产。 9、相信自己，相信伙伴。 10、你缺少的不是金钱，而是能力，经验和机会。 11、创业始于想法，创业成就未来。 12、家不勤不富，业不创不兴。 13、知创业所想，帮创业所需，解创业所难。 14、我的事业我做主，我的创业我奋斗。 15、一个比着一个干，创业路上看好汉。 16、福镇江，创业领航。
17、创业天不负，立志事竟成。 18、给你一个机会，还我一个惊喜。 19、成功靠朋友，成长靠对手，成就靠团队。 20、心中有梦想，创业正起航。 21、以创业带动就业，以就业创造和谐。 22、创业改变命运，培训提高能力。 23、青春创业，幸福你我。 24、创业路上苦中有乐，致富征程险间有路。 25、创业大舞台，有我更精彩。 26、创业谋发展，发展促和谐。 27、创业，我们能行；创业，我们同行。 28、创无限可能，赢财富人生。 29、创业浦江，赢在上海。 30、就业是民生之本，创业是富民之道。 31、围绕创业抓服务，抓好服务促创业。 32、忠诚合作、积极乐观、努力开拓、勇往直前。 33、扬起梦想之帆，开拓创业之路。 34、睿智创新，**创业。
35、手拉手打造创业平台，心连心建设和谐上海。 36、创业富民，就业惠民，建设美丽吴江。 37、创业，给自己一个实现梦想的机会。 38、敢当创业生力军，勇争市场弄潮儿。 39、创业无限，青春有为。 40、放飞中国梦想，创造人生基业。 41、上海创业大舞台，有你参与更精彩。 42、激发服务创业热情，增强全民创业活力。 43、创业带就业，双赢促和谐。 44、弘扬创业精神，彰显青年风采。 45、崇尚自主创业，缔造美好生活。 46、不甘于平凡，让创业成就人生精彩。 47、创业一起来，有你更精彩。 48、自强志在心，创业践于行。 49、选择自主创业，演绎自强人生。 50、开拓创业之路，照亮精彩人生。 51、青年创未来，青春更精彩。 52、生态人居画廊，创业文化天堂。
优秀教师对我的影响
优秀教师对我的影响 孔子云，已所不欲，勿施与人，善待他人，即是最善待自己。这是为人师的孔子给身在教育界的老师最早的指点，这同时也成为了人们为人处世的箴言了。生活中琐碎的事太多了，所以我们慢慢习惯让抱怨、嫉妒、猜忌充斥到我们本来平淡的生活中。但就是这样的习惯却迷惑了我们的心智，让美好的生活在我们的眼里显得那样的灰暗。学着善待身边的每个人，学着赞美他们。即使你赞美的是一个大家都认为一无是处的人，只要你的赞美会带给他快乐，会改变他的心情那就够了。善待周围所有的人是快乐的源泉，是快乐的标准，也是快乐的本身。说善待不是专指我们的家人，而是我们身边的每个人。当我们对陌生人微笑的时候没有人会拒绝你的微笑，也许还会回报你一个微笑，或者更多。只有当一个人懂得善待他人的时候，他所处的人际关系才会和谐友好、充满温情。对于他人，假如你遇事往好处想，多感念别人的恩德，即使别人冒犯了你，也不介意，这样，别人自然会为你的诚意所感动，进而回报你以真诚。假如你遇事往坏处想，以一种敌视的眼光看待别人，即使别人无意冒犯了你，你也耿耿于怀，甚至伺机进行报复，那么，即使别人本无敌意，也会最终被你推到敌对的立场上去。不难想像，这样的人际关系该是多么僵硬甚至可怕！要做到善待周围的每一个人，难度很大。首先，能认识到这点就不容易，做起来更需要有博大的胸怀和认真的精神。而且，善待亲朋友好友容易，善待达官贵人容易，善待有用之人容易，善待与已无干者不容易。再者，心情好的时候，春风得意的时候容易，心情不好的时候，遭遇挫折的时候不容易。另外，要善待对手及其批评也是难中之难。在教师传授知识的同时，让学生习得如何面对生活，这也是至关重要的。 优秀教师邵梅说过，一个学生一个世界。一个学生不仅是个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。教师要像慈母一样关爱每一位孩子。这个理念很精辟，在此之前老师，总是关注整个集体的发展，因此对他们个体的关注度也就相对减少。那种情况下，大家都忽略了一件事，每个学生都是一个独立的整体，他的情感，世界观，价值观，个性和爱好等等组成了这样的独立的整体，每个学生的世界都有他的独特性。想要管理好整个班集体，不仅要把学生们的共同特性发展，同时也要关注他们的特性，因为不能忽略每个学生的独立性。像母亲一样注意他们的变化，这能让学生感受到老师是关爱她们的，这也能促使学生依赖老师，共促师生间的和谐发展。 每个班集体都是一个世界，在这个世界里，总会有些特殊分子存在，我们总称他们为特殊学生”那么身为老师的我们该如何对待他们呢？孙宁说：给“特殊学生”特别的关爱。 爱优秀学生容易，爱特殊学生难。惟其难，才显得更加珍贵。关爱特殊学生，需要老师的宽容、理解、欣赏。优秀的学生学习好，得到老师疼爱关注是很容易的，也是正常的事。但同为学生的那些特殊生呢？他们也是需要老师的关爱的，可是他们的学习不好，班级的其他才艺也不突出，这种情况下，想要得到更多的关注就必须做些事来使自己看起来特别，或是打架，或是恋爱等等违规的事，让老师，同学来关注他们，因此他们就成了特殊人群了。希望得到关注关爱是每个孩子的共性，也是学生们能否养成完整的良好的心理情感的重要因素。所以老师在面对这类学生的时候应该用更多的宽容，理解去宽恕他们，教育他们，让他们感受到老师是同样关注他们和欣赏他们好的品质的，这也有利于激发特殊生的优秀品质的开发，矫正他们不良心理，培养他们健康心理的发展。不要用特殊眼光去认识
用主要矛盾和次要矛盾关系的原理
一论我国现阶段主要矛盾和次要矛盾的相互关系 主要矛盾是指在复杂事物发展过程中，居于支配地位起主导作用的矛盾。次要矛盾是指从属于主要矛盾，处于被支配地位的其他矛盾。主、次矛盾相互影响、相互作用，并在一定条件下可以相互转化。在实际工作中，应首先抓住和解决好主要矛盾，同时又不能忽略次要矛盾的解决。 1、我国现阶段的主要矛盾 我国现阶段的主要矛盾是人民日益增长的物质和文化的需要同落后的社会生产之间的矛盾。为了解决这一主要矛盾，必须坚持以经济建设为中心，集中力量发展社会生产力。只有这样才能不断地提高人民的生活水平，增强综合国力，为其他各种社会矛盾的顺利解决创造条件。主要矛盾的具体体现： 1. 我国生产力和科技、教育还比较落后，实现工业化和现代化还有很长的路要走； 2. 城乡二元经济结构还没有改变，地区差距扩大的趋势尚未扭转，贫困人口还为数不少；当今中国经济发展的速度为全世界所瞩目。但是，在我国经济高速发展的同时，也存在着一个让人忧心的问题，那就是：中国东西部地区贫富差距悬殊，并且差距还有进一步拉大的趋势。 3.人口总量继续增加，老龄人口比重上升，就业和社会保障压力增大；目前我国正在走向老龄化社会,老年人越来越多,而人口总量也在不断增加,因此需要经济的进一步发展来满足就业和社会保证的需要, 4.生态环境、自然资源和经济社会发展的矛盾日益突出。 2、主要矛盾与次要矛盾相互的相互关系 主要矛盾与次要矛盾相互作用、相互影响，主要矛盾决定和影响次要矛盾的存在和发展，对事物发展起决定作用，次要矛盾解决得如何也反过来影响主要矛盾解决。二者一定条件下相互转化。次要矛盾的主要表现形式有:国有企业内部矛盾;全民所有制和集体所有制之间的矛盾;中央和地方的矛盾;积累和消费的矛盾;沿海\沿边和内地的矛盾等等. 因此次要矛盾也是有很多种的,我们必须加以重视,才能更好的为解决我国的主要矛盾服务.否则,次要矛盾得不到好的解决,将直接影响主要矛盾的解决. 二、如何看“以经济建设为中心” 子秩序之间的相互依赖性:不能只唱经济发展独角戏，目前存在两种较大的声音:一种声音认为我们仍需紧紧抓住“经济建设”为中心,而另一种声音则认为我国的工作重心应转向更加注重“社会建设”,更加注重人的全面发展。无疑,这两种声音都有其自身理由,都需要正确对待。可能需要真正解决的问题是如何兼顾上述两种声音,既要发展经济,又要改善民生。可以说,社会的良性发展,需要在这些子系统或者子秩序之间发展一种良性互动,发展、维系和利用不同子系统，正是出于社会需要发展和维系一种经济与社会子秩序之间良性的相互依赖性,我们必须改变只唱经济发展独角戏的做法。如何实践建设与民生并重的新国策我国目前处在如何把握发展与民生关系的十字街头。这里,德国的教训必须铭记在心:德国的社会福利制度搞得过头,民众犹如“哑巴吃黄连,有苦说不出”。在德国,可以说问题不在不知道解决方法,而是在于知道了但无法去落实。社会福利制度容易形成“棘轮效应”,只进不退,一旦铺张过度,社会福利网减肥消瘦的余地很小。在一个良好运行的社会,需要强调个人责任优先,政府提供辅助性的支持作用。社会保障属于一揽子方案,包括个人和家庭为自己提供和保障,互助性或者商业保险,国家提供的社会保险和国家救济,公民社会提供的社会救助,等等。我国今后的做法不是不应铺开社会安全网,而是要大力铺开,涵盖全体人口、各个人口层次,尤其是穷困人口群体和农村人口群体。与此对应,社会保障水平应该首先是对最广泛层次的较低必要保障水平。这种保障有利于维护人的尊严,既考虑到社会团结的需要,又能够调动和利用受保障群体个人的自身和家庭供养能力。当然,人的尊严首先需要通过市场来获得:在一个竞争秩序下,个人提供其劳动力、土地和资本这类生产要素投入,获得其回报,也就是一次分配收入,这种自食其力的行为是维护人的尊严的。此外,社会保障不同于国家保障。综上所述,
教师作用与影响
教师作用与影响 天津市大港区教师进修学校王德鹏 一、指导不是统一，影响不要禁锢 ----读《论教育家》有感 初读《论教育家》，领悟了教育家的成长，教育家的影响，教育家的风格，教育家的幸福。其中读到书中例举的京剧大师、戏曲教育家王瑶卿的事例，对我们教育科研人员启发很大。 事例：王先生四十岁以后，嗓音喑哑，难以再登台演出，于是他把全部身心倾注在培养戏曲人才方面。凡是有所造诣的京剧旦行演员，如四大名旦，四小名旦，没有不受到王先生指教的。当年有人赞颂道：“药不过樟树不灵，艺不过王门不精。”他能够量体裁衣，因材施教，四大名旦都曾受教于他，而又风格各异，自成一家。有人曾著文对谭鑫培（艺名“小叫天”，专攻老生，是王的前辈）与王瑶卿作过这样的评论：“谭鑫培革命，只本身成功；王瑶卿革命，给别人开路。谭鑫培以后，老生没有一个赶得上鑫培；王瑶卿以后，旦角风头出道十足......开创四大名旦新路。”这一评价对谭鑫培来说不一定十分合适，但对王瑶卿来说的确有一定道理。（摘自《论教育家》p58页） 王先生是师徒教育中的杰出师表。 由此，我想到我们教育科研人员、教育管理人员，我们在日常教学研究过程
中，都担负着指导青年教师的任务和职责。我们指导教师时，应向王先生学习，学习他的因材施教，学习他的量体裁衣。 指导不是统一，影响不要禁锢。也就是说，我们要引导青年教师领悟理论，领悟方法，领悟策略，再应用到他们的教学实践中去，进而形成适合他们教学风格的教学方式。 只有这样，才能避免“千人一面”的尴尬局面，使课堂教学呈现出生机和活力。 只有这样，才能造就更多的骨干教师，使他们的特长得以充分发挥。 只有这样，才能减轻教师的压力和负担，打造“低负担，高质量”的课堂，大面积提高教学质量。 只有这样，才能实现理念上的共鸣，行为上的转变。 二、教师以无形的影响构筑道德高地 2009年4月28日，南京师大杨启亮教授作了题为《教师道德发展的境界》的报告，用他那批判性的思维，高屋建瓴的论述，使我再次从职业与事业的角度，进行了一次教师道德的精神熏陶。 教师只有职业心是不够的，需要有一颗事业心，需要有一种奉献的精神，尤其是基础教育工作的教师，年级段越低，奉献精神就越多，这也是教师工作性质决定的。 教师是与学生的心灵打交道的，随时是教育，随处有教育，教师的存在，就是一面镜子，就已经在对学生进行着道德的教育。因此说，教师的影响不应局限于课堂，不应局限于学校，教师要用自己的道德观，用无形地影响构筑起道德高
教师影响力的重要作用
教师是学生的第二任父母，教师对学生的影响力是非常重要的，经过多年的教学，经过多年的教学，我觉得教师应从两个方面提高自己，以加强影响力，现将浅见与大家分享。 首先，品德修养品德修养是人内在的一种气质，它是一个人灵魂的核心。而教师又恰好是人类灵魂的工程师，从事的是以自身的灵魂塑造他人灵魂的工作，所以说教师首先得塑造自身高尚的灵魂，而品德修养又是人类灵魂的核心内容。孔子是“圣人”，“圣人”理所当然是建立在高贵的道德品质的基础之上的；正因为是“圣人”，所以“生源”可观，有弟子三千；因为是“圣人”，才会塑造众多贤人。这种理想的结果表明：孔夫子身上已积聚了一种巨大的、无形的、积极的影响力。在今天，没有几个教师乃至教育家被誉为“圣人”，或许“圣人”的概念在时代的发展中已转换了意义和称谓。我们不得不承认，能有几人在品德修养方面达到了孔夫子的境界与高度？社会虽然没有要求每个教师都成为“圣人”，但孔夫子以其高尚的灵魂，纯净的人格品质在几千年以前就给后来的教育者树立了一面旗帜。 宋代诗人黄庭说过：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜面目可憎，向人亦语言无味。”他就强调了如何修养，两个字“读书”，修养的提高不是一朝一夕的功夫，而是日积月累的沉淀，是经常和经典书籍对话，在阅读中丰富自己的内心世界，建设自己的精神家园。 现在，就有一个铁定的事实摆在教育者的面前：在特定的时空背景下，诸多不良因素已严重歪曲了一批又一批幼小学生的纯洁的心灵。这就需要广大教师去扶正。因此，做为教育者，培养自身的优秀品质和提高自身的内在修养已是义不容辞，只有这样，才能完成和完善心灵的扶正工作，以自身的优秀品质与内在的修养去积极地影响和改造他们。 其次，业务技能“师者，传道，授业，解惑也！”学高才可以为师，“学高”应来源于读书学习。当代大画家张大千曾经说过“作画如欲脱俗气，洗浮气，除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是系统地多读书。”画家都如此强调多读书，做为一个老师那就责无旁贷义不容辞了。学高了，然后将自己的高学识，高理论在具体的课堂环境中有意识地反复演练，做到熟能生巧，左右逢源，引经据典，信手拈来，这样就培养了教育教学的高技能，奇妙的是能将工作上升到艺术。又何愁不能正确“传道”、灵活“授业”、轻松“解惑”？只有具备了丰富的知识基础，文化内涵，高超的业务技能，才能做到“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。打造魅力课堂也就轻而易举了，在课堂上如能与学生进行诗意般的对话，通过你高超的教学技能，便自身的理论知识能被学生广泛而有效地吸收，对于老师本人来说的确是一种高级享受，如饮醇酒如品佳茗了。学生身临这样的课堂也如沐春风，美不胜收了。这也是积极影响力的巨大效应之一。
主次矛盾与矛盾主次方面专题练习
主次矛盾与矛盾主次方面区别方法和题目 区别的方法一：抓关键词 1、【主要矛盾】：抓重点、抓核心、抓中心、抓关键、“核心问题”“作为主线”“作为主题”“第一要务”“重中之重”、等关键词。 2、【矛盾的主次方面】：“抓主流”“抓本质”“总的来看”“辨方向”“识大局”“分析形势”“判断性质”、“看主体”、九个指头、分析人和形势等。 区别的方法二：抓住题旨 如果材料侧重于解决问题，“办事情”“做事情”即改造世界（做、行），则适用主、次矛盾关系原理。【主要矛盾】——强调“做事情、办事情、即改造世界（做、行）” 如果材料反映的是人们对某事物的评价或看法，是看问题，即认识世界（看、分析），则适用矛盾主、次方面关系原理。 【矛盾的主要方面】——强调“想问题、看问题、即认识世界（看、分析）” 区别的方法三：依据典型的俗语、成语判断 【抓主要矛盾】：如果材料中有“牵牛要牵牛鼻子”“工作要做到点子上”“力气要用在节骨眼上”“好钢要用在刀刃上”“打蛇先打七寸”“射人先射马，擒贼先擒王”“弹钢琴”“画龙点睛”等，则体现了抓主要矛盾的原理。 【统筹兼顾，恰当处理次要矛盾】：如果材料中有“一个篱笆三个桩”“一个好汉三个帮”“荷花好看也要绿叶扶持”“学会弹钢琴的工作方法”等，则体现了统筹兼顾，恰当处理次要矛盾的原理。 【矛盾主次方面】：如果材料中出现“九个指头和一个指头”“金无足赤，人无完人”“瑕不掩瑜”“改邪归正”“失之东隅，收之桑榆（喻在某一面有所失败，但在另一面有所成就）”等，则体现了矛盾主次方面关系的原理。 例题精练 1、“村子富不富，关键在党支部”这说明。在发展农村经济中 A 要坚持联系的观点 B 要坚持发展的观点 C 要把握矛盾的主要方面 D 要善于抓主要矛盾 在建设中国特色社会主义的整个历史进程中，我们坚持以经济建设为中心不能动摇，坚持四项基本原则和改革开放“两个基本点”不放松。回答以下2—3题 2、坚持“一个中心”不动摇，是指 A 抓住主要矛盾 B 把握矛盾的主要方面 C 主次矛盾在一定条件下相互转化 D 矛盾的主次方面转化 3、“一个中心”与“两个基本点”都不能放松所体现的哲理是 A 事物的主要矛盾规定和影响其他矛盾的存在 B 我们必须做到“两手抓、两手都要硬 C 事物发展过程中主次矛盾是相互影响的 D 事物的性质是由矛盾的主要方面决定的 4、中国历史上著名的战例“围魏救赵”被列为用兵三十六计第二计。此计妙就妙在孙膑善于“牵牛鼻子”。牵牛要牵牛鼻子，用哲学语言来说，就是要善于 A．抓主要矛盾B．把握矛盾 C．抓住矛盾的主要方面D．分清主流和支流 5、我国按照“一国两制”的方针统一祖国后，不会改变国家的社会主义性质。其哲学依据是： A.矛盾的普遍性原理 B.矛盾的特殊性原理 C.主次矛盾关系的原理 D.矛盾的主次方面关系的原理
教师形象对学生的影响
教师形象对学生的影响 内容提要：教师的社会形象，素质的形象，教师的外在形象，加上教师要有情感的吸引力，师生融洽相处，教师从小事做起，教师应有良善之心。以致达到了“博学方正”、“严谨治学”、“慈爱善解”的形象，树立于学生心目中。 关键词：教师形象学生 新世纪的教师应树立什么样的形象？我认为要有对教育本质忠贞不渝的崇高精神。站在国家和民族利益的高度，实施新课改，全面提高学生素质。始终把培养人作为一切教育教学活动的宗旨，具有陶行知先生的求真精神，对新课改不是停留在口头上，而是动真格，真抓实干，不违背教育规律，不脱离教育的目标，不追求急功近利的短期效应，而是立足学生未来，全面打好基础。始终发扬振兴中华民族气节和爱国精神，致力于教育教学的改革。这样我们就无愧于世纪教师的光荣称号。那么教师应树立什么样形象于学生心目中呢？ 一、教师的社会形象 教师的社会形象如何直接影响到教师在学生面前的形象，左右着教师的教育教学效果。如果一个教师在走出学校大门后仍不忘为人师表，能模范遵守社会公德，尊老爱幼，
举止文明，主动帮助别人，甚至敢于与不良社会现象作斗争，那就一定会受到人民群众的称赞。学生也会为有这样的好老师而感到荣幸。教师的威望也自然会很高。有了良好的教师形象，学生也会心悦诚服地接受老师的教导，并认之为自己的榜样。相反，如果教师只注重学生面前的形象而忽视了自己的社会形象，甚至社会形象不佳，那这样的教师在学生面前是不会有持久威望的。久而久之，学生会把这样的教师看作是两面派，甚至是伪君子，教育必然会失去其应有的效果。 二、素质的形象 为人师表是对教师职业的要求，实际上是对育人者素质与形象的要求。一个平易近人，知识渊博的教师，自然会受到学生的尊重，但如果教师衣冠不整或浓妆艳抹，也必然会让学生敬而远之。反之，一个衣冠楚楚，外表颇具风度的教师，讲台上的功夫却不尽人意，甚至自以为是，误人子弟，这样的教师无论如何是不会得到学生的赞赏。如此看来，素质与形象两者缺一不可。现代社会对教育素质的要求正在逐步提高，文明时代对教育者形象的要求也在不断更新，不会只停留在一个水平或一个层面上。面对新世纪的挑战，教育者既要不断强化自己内在的素质，也要时刻注重自己的外在形象，这样才能让素质与形象达到完美的统一。 三、师生融洽相处 我感到教师与学生之间既是师生，也应是朋友关系。凡
论我国现阶段主要矛盾和次要矛盾的相互关系
论我国现阶段主要矛盾和次要矛盾的相互关系 主要矛盾是指在复杂事物发展过程中，居于支配地位起主导作用的矛盾。次要矛盾是指从属于主要矛盾，处于被支配地位的其他矛盾。主、次矛盾相互影响、相互作用，并在一定条件下可以相互转化。在实际工作中，应首先抓住和解决好主要矛盾，同时又不能忽略次要矛盾的解决。 一我国现阶段的主要矛盾 我国现阶段的主要矛盾是人民日益增长的物质和文化的需要同落后的社会生产之间的矛盾。为了解决这一主要矛盾，必须坚持以经济建设为中心，集中力量发展社会生产力。只有这样才能不断地提高人民的生活水平，增强综合国力，为其他各种社会矛盾的顺利解决创造条件。 主要矛盾的具体体现： 1. 我国生产力和科技、教育还比较落后，实现工业化和现代化还有很长的路要走； 2. 城乡二元经济结构还没有改变，地区差距扩大的趋势尚未扭转，贫困人口还为数不少； 当今中国经济发展的速度为全世界所瞩目。但是，在我国经济高速发展的同时，也存在着一个让人忧心的问题，那就是：中国东西部地区贫富差距悬殊，并且差距还有进一步拉大的趋势。 这种说法并非空穴来风，我们可以从几组数据中找到这种现象。从社会发展总指数来看。据去年国家统计局公布的地区间社会发展水平综合评价结果，我国东部与中西部发展水平差距不但没有缩小，反而进一步拉大。发展总指数低于全国水平的16个省区基本上都属于中西部地区。从国民收入水平来看。东部与西部人均国民收入水平的差距额，1978年为214元，1992年为724元，扩大了3倍多；1994年，农民人均纯收入东部最高的上海为3437元，而西部最低的甘肃为724元，相差近5倍。一方面绝对贫困人口在逐年减少，一方面地区差距在不断扩大。从人均GDP来看。1993年的统计数字表明，西部10个省区人均GDP在2000元以下的低收入地区有6个，在2000到3000元之间的下中等收入的地区有4个，这10个省，除新疆外人均收入都在全国平均数以下，其中最低的贵州人均GDP 为1232元，仅占全国平均数2663元的46．2％，与最高的上海人均GDP11700元比差8．5倍。 3.人口总量继续增加，老龄人口比重上升，就业和社会保障压力增大； 目前我国正在走向老龄化社会,老年人越来越多,而人口总量也在不断增加,因此需要经济的进一步发展来满足就业和社会保证的需要, 4.生态环境、自然资源和经济社会发展的矛盾日益突出； 科学发展观总结了20多年来我国改革开放和现代化建设的成功经验，吸取了世界上其他国家在发展进程中的经验教训，揭示了经济社会发展的客观规律，反映了我们党对发展问题的新认识。树立和落实科学发展观，与生态环境保护有着密切的内在联系。当前，如何把科学发展观落实到生态环境保护中，是一个非常重要而紧迫的问题。 5.我们仍然面临发达国家在经济科技等方面占优势的压力； 6.经济体制和其他方面的管理体制还不完善； 7.民主法制建设和思想道德建设等方面还存在一些不容忽视的问题。
以改革激发人才创新创业活力
人民日报评论员：以改革激发人才创新创业活力 “致天下之治者在人才。”正如习近平总书记所强调的，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，也比历史上任何时期都更加渴求人才。（为引出“人才改革”埋伏笔）怎样破除制约人才发展的四项障碍和制度藩篱，最大限度激发人才创新创造活力？全面建成小康社会进入决胜阶段，中央印发《关于深化人才发展体制机制改革的意见》，对人才发展体制机制改什么、怎么改，作出明确的的顶层设计和制度安排。作为我国第一个关于人才发展体制机制改革的综合性文件，《意见》的颁布和实施，对于形成具有国际竞争力的人才制度优势，推动创新、协调、绿色、开放、共享发展，具有重大而深远的意义。（《意见》提出的背景和现实意义）进入新世纪新阶段，我国人才事业发展取得巨大成就，人才对经济社会发展的贡献率迅速提升。但人才队伍还不能完全适应经济社会发展要求，人才发展体制机制存在一些深层次障碍。比如，人才管理体制不顺、全责不清，市场机制作用发挥不充分、用人主体自主权落实不到位，人才评价、使用、激励机制不科学、不完善，人才对外开放度不高、缺乏竞争优势，人才流动不畅、得不到有效配置，等等。深化改革要坚持问题导向，敢于啃“硬骨头”，勇于向“老大难”问题开刀，打破束缚人才事业发展的条条框框。（人才事业存在的问题）消除有形无形的栅栏，打破院内院外的围墙，深化人才发展体制机制改革的核心是放权放活。让人才放开手脚创新创造，必须理顺政府、市场、社会和用人主题关系，加快转变政府人才管理职能，推动
人才管理见证、放权、松绑，落实和扩大用人单位自主权，健全市场化、社会化的人才管理服务体系。只有充分发挥市场在人才资源配置中的决定性作用，同时更好发挥政府作用，人才管理体制才可能理顺，人才的积极性才会得到有效发挥。（解决人才事业难题的对策）直击制约人才发展的“难点”，打通束缚创新的“堵点”，深化人才发展体制机制改革的关键是制度创新。《意见》根据我国人才发展形势和任务们提出了一系列有针对性、含金量高的重点改革举措。这些改革举措，着力破除体制性壁垒和政策性障碍，顺应全面深化改革要求，有利于进一步释放人才活力，激发创新动力。（人才改革的关键是制度创新，引出《意见》的改革举措） 党管人才是我国人才制度的独特优势，作为今后一个时期全国人才工作的指导性文件，《意见》提出的改革任务涉及面宽、政策性强，有的还触及深层次矛盾和利益格局。必须坚持党管人才原则，加强党对人才的同意领导，完善党管人才工作新格局，建立各级党政领导班子和领导干部人才工作目标责任制，坚持对人才的团结教育引导服务，形成人人皆可成才、人人进展其才的制度环境。（阐述人才改革的核心是党管人才。 “多士成大业，群贤济弘绩”，人才发展体制机制改革的方向已经明确。只要我们扎实推动各项改革任务落实，为各类人才发挥作用、施展才华提供更加广阔的天地，我们就一定能聚天下英才而用之，为全面建成小康社会提供有力支撑。