幼儿园研究型教师群体创建的策略

幼儿园研究型教师群体创建的策略

研究型群体被当代管理大师们誉为21世纪的新型组织模式。幼儿园研究型群体的主体是教师,造就一个学习型、研究型、创造型的教师团体,是形成21世纪研究型幼儿园的重要硬件。要创建“研究型教师群体”,幼儿园必须转变管理观念,改变管理模式,以信任为基础来建设开放的互动管理环境,为教师提供工作平台,使在平台工作的每个人享有相应的空间,能够主动地、自主地、有创意地工作、学习和发展。因此,在创建的过程中,应该从幼儿园内部管理入手,寻找出幼儿园管理中存在的限制创造与发展的“智障”,同时有针对性地运用一些策略进行根本上的改变,以达到创建一个生机勃勃的研究型教师群体的目的。

一、目前群体“智障”分析

要创建“研究型教师群体”,首先有必要对群体内部进行全面的“体检”。组织团体的发育需要优良的“种子”,任何组织都有其局限性,我们必须以一种生态的观点有机地、全面地审视,才能保证一个团体、组织的成长与良性运转。首先要做的是去除组织系统的“智障”,即系统内部影响组织成长的因素。我们认为,目前幼儿园的组织“智障”主要表现在以下几个方面:

1.局限思考。

幼儿园组织中存在着一种缺乏联动、互动的“智障”,幼儿园各部门、各年级、各班级分成若干小组织后,各小组织中的人员只专注于自身的一块,每个人都从自己的日常经验中学习和获得启示,虽然每个人都有教育诀窍,但忽略了整体间的互动,忽略了合作与共享。

2.“首脑经营”。

幼儿园的园长是一个园的“首脑”,在幼儿D园组织系统中,往往存有一种“首脑经营”的“智障”,即在幼儿园的组织系统的管理中,园长居高临下,总以指导者的身份去检查,去督促,去管理,幼儿园教师们也依赖于这种被动的“经营式”管理。而现代组织不能依靠一个“集权管理”来经营,取而代之的应是组

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