十三五产教融合发展工程规划项目书

一、项目需求分析

1、建设的必要性

高等教育是在为社会经济发展提供后备人才，学校的专业及课程设置必须要不断顺应国家经济发展的需要和地区经济发展特色，所培养的学生才能在未来就业与服务社会方面创造出更大价值。把创新教育、应用能力训练贯穿项目的全过程，与院校的创新型人才培养目标完全契合，从《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中可以看出未来人才培养机制改革的若干趋势：

(1)创新人才培养模式，提高人才培养质量。充分利用高等学校的优势资源，

探索创新财会人才培养模式，鼓励和促进专业院校与用人单位紧密合作。

(2)适应“三化”建设需要，不断提升财会人员的素质和能力。会计人员要由核算型向预测、决策的管理型转变，成为业务过硬、知识丰富、能力全面、懂经营、会管理、善理财的财会工作者。培养与银行、财政、税务、审计、工商、国资等部门协调的综合能力。

(3)“两高”财会人员严重短缺，外流严重。“两高”是指高学历、高职称。高层次复合型会计人才匮乏。已经具有中高级职称且工作经验丰富、工作成绩优异的会计人员一旦有好的机会就会出现跳槽或向城市单位转移的现象，这在区位、地缘优势明显的新疆表现得尤为突出。

从会计就业岗位看，从目前的情况看新疆国有企业的公司化改制力度不断增大、内地企业纷纷进入，民营经济发展迅速，对外经济交流越来越来深入和扩大，对企业会计人员、内部审计人员、商贸营销人才的需求还有较大的缺口，专业调研结果充分显示了用人单位对即懂电脑又懂财务的会计、审计的复合型人才的旺盛需求。财经商贸专业的毕业生主要面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理、市场营销等工作及财会事务管理等工作。其岗位层次为中、小型企业、经济组织会计核算员；基层财税协管员；银行出纳；商业及服务企业收银员；统计员；营销员等，以满足社会对实用型信息化人才的需求。

从我院办财经商贸类专业发展长远看，针对我院财经商贸专业的培养目标及专业培养要求，实现校企紧密合作，以企业岗位用人标准为指导，以企业真实应用的管理信息化运行系统为基础，“融合力量、实践育人”，践行“把企业搬进校

园,打造职业梦想校区”，搭建企业经营模拟实验室，是全面提高教学质量的迫切需要，同时也是对财经商贸类专业教学的创新，可以辐射新疆学校财经商贸类专业，通过精心策划、有效组织、深度开发，在专业设置、课程开发、教学模式建设、实训基地建设等方面强化，成为新疆财经商贸类专业建设中将起到示范、引领及带动作用。

在专业发展建设中通过数字化、模拟化、场景化教学资源建设，可以更新教师专业理念，启发教学思维认识，提供教学素材和资源；有效、快速带动学校专业师资队伍建设，提升教师教学能力，从而带动新疆各学校相应专业发展。

产教融合企业自有资源、企业岗位技能、企业生产要素、生产实习或顶岗实习项目及管理模式等。项目的建设中，联合一批行业内企业，从实训课程开发、实训项目确立、实习管理模式及引进企业专业优秀的人才客座教学等共同建设，实现我校人才培养与企业无缝对接，将提升我校在疆内企业的复合型实用人才培养能力。

二、建设条件

1、建设的可行性

按照高等教育专业的设置必须和市场需要相结合，新开设财经商贸类专业弥补了学院无经济专业的空白，也加快学院专业结构调整，优化学院的专业结构。同时，学校为了增强办学活力，在校领导班子带领下，积极进行各项改革，全方位为财贸类专业发展提供便利条件。目前，我校已具备财务管理专业办学条件。（2）师资情况（学校自行添加）

（3）办学实力及设备（学校自行添加）

（4）办学特色（学校自行添加）

（5）就业前景（学校自行添加）

三、项目建设目标

近年，国家提出的“一路一带”和“丝绸之路经济带”的经济战略大规划部

署，必定为新疆提供经济大市场、人才大市场和就业大市场。这是新疆发展的又一重大历史机遇！我院建设财务仿真综合实训中心是为适应新常态下为新疆新疆经济建设与发展，建设及企业培养产业结构调整、转型、升级所需的高技能财经商贸类复合型人才，是为新疆的经济和社会重点领域发展建设设置的专业，为新疆飞跃式发展提供人才支撑和智力保障。

在以上前提下，具体建设目标如下：

（1）面向新疆及周边地区中、小微企业，培养适应现代生产、建设、管理、服务第一线需要的全面发展，具有扎实的会计基本理论，较高文化素

质和较强操作技能，熟悉会计、算账、报账和相关法规政策，具备良

好的职业道德、吃苦耐劳的工作态度、严谨规范的工作作风，能在企

业经营管理第一线从事出纳、工资核算、仓库管理等会计及其相关岗

位的基础性、操作性工作，具有可持续发展与创新精神的高素质劳动

者和技能型人才。

（2）牢固2年职业能力基础，做好1年顶岗实习。改进“以学生为中心”

教学模式，构建以岗位职业能力为核心的专业核心课程和课程教学标

准，进行课程体系重构与教学内容重组。

（3）提高教师的实践教学水平，借助企业优势资源，加强师资队伍建设，建设一支稳定、有创新能力和“双师”素质的教师队伍。

（4）大力建设信息化教学平台及共享教学资源库，同时，鼓励多种教育教学方法与手段的创新。加强校外实训基地建设，培养学生专业能力、

方法能力、人文素质，提高学生综合素质。进一步拓展社会技术服务

的深度和广度。

通过“产教融合实践育人”校企合作建设实现企业、学校优质资源融合、教学科研协同、学校企业联合培养人才的实验教学新模式，探索满足新时期人才培养需要的实验室建设和教学改革方向，建立创新人才成长环境，支撑拔尖创新人才培养，服务国家科教兴国战略和人才强国战略。

新疆正处于快速稳定发展的关键时期，迫切需要大批高素质的财经商贸类人才，而目前财会队伍的现状却不容乐观，普遍存在着年龄结构偏大、知识结构老化、业务水平不高的现象，已经开始影响到目前的经济社会发展，必须引起足够的重视。针对新疆各类企业，培养“知岗位、懂业务、熟工具、擅沟通、强实战”

的高技能复合型财会人才势在必行。

四、主要建设内容

财务仿真综合实训中心将具备教学、科研、社会服务三位一体的功能。

1、配套实训平台

虚拟商业社会环境-VBSE财务综合实践教学平台（简称V财）

课程以财务部门的各岗位技能培养为目标，用“把企业搬进校园”的产品理念，以制造企业典型任务为主线，以财务部门的各岗位技能训练为目标，为学生提供高仿真的企业工作环境、业务流程、业务数据让学生通过任务驱动、角色扮演等方式的演练，理解企业生产经营活动与财务业务处理之间的逻辑关系，掌握各岗位财务技能，熟悉各财务岗位之间的协同关系，以及财务部门与商业社会环境中各组织间的工作关系，并通过信息化的训练让学生感知信息化处理流程与手工处理流程的差异，认知信息化下的财务处理流程。

1.1模块功能和内容价值

V财1.0SP3版本分为“会计实务”和“管理会计”两个任务模块。

“会计实务”任务模块中的实训任务围绕“会计实务”展开，训练学生会计实务方面的能力。

“管理会计”任务模块中的实训任务围绕“管理会计”的岗位胜任力展开，训练学生预算编制、报表分析等方面的能力。

详细列表如下:

1.2培养目标

虚拟商业社会环境VBSE财务专业综合实践教学平台的总体设计目标就是培养现代社会所需的高潜质、具备全局观的实用型财务岗位人员。根据企业财务岗位对人员的职业岗位要求，将此培养目标可以分解为以下几部分：

温故知新：学会运用所需理论知识和专业知识，达到温故而知新，通过获取知识、整合知识、创新知识达到对学生认知能力提高；

知流程：熟悉基于岗位的基本业务流程，了解并体验基于岗位的业务决策，结合岗位要求将所学知识融会贯通，并整合内化为能力；

懂业务提高业务解读能力，适用未来商业活动，能够根据企业经营的经济活动分析解读财务相关业务，从财务角度对经营活动进行记录和监督；

会核算：提高财务人员业务核算能力，能够从业务需求角度设置核算体系，熟知每类业务的记账分录和核算处理流程，并根据业务需求出具财务报告和财务分析；

通软件：培养学生利用信息化工具管理的能力，熟练操作ERP管理软件、办公软件进行业务处理和管理;

善沟通、善协调：体验部门内、企业内部、企业与外部的协同关联，培养学生的沟通、协调能力，培养具有全局观、会工作、会思考、善合作的未来职业人；

虚拟商业社会环境VBSE总体设计目标

1.3教学方法改革

教学模式的设计以制造企业财务管理工作为业务背景，以学生为主体，实施以“教、学，做一体化“、“理实一体化”和”项目导向、任务驱动“的教学模式。

采用现代教学技术手段，引用了情景模拟教学法、主题教学法、案例教学法、团队互助教学法、探究式教学法多种教学方法。

2、实训环境要求

在仿真企业环境中，以企业业务流程为主线，在各个企业内部要设置各种主要业务工作岗位，并建立起各个业务岗位的管理工作职能及其相互之间的有机联系，将各个业务部门、各个职能岗位有机地连接在一起。让学生体会到自己在流

程中所处的位置和应完成的工作，了解和掌握各个岗位的业务处理程序和方法以及岗位之间、单位之间业务联系的途径和方式，体会企业基于流程的运作模式，从而达到树立全局观念、增强业务工作能力的目的。

本实训的主体由八家组织结构相同的制造企业与外围业务组织构成，共需61名实训参与者.具体组织结构与人员、设备需求见下表：

2.1场地准备

依据上文的《实训人员组织结构与人员、设备需求表》，实训场地面积建议为200-300平米，原则上每个学生2-3平方米。实践教学场所可以是一个整体、开放的办公场所，亦可由多个独立的小房间组成。教学场所规划的原则是以实习主题对应的模拟机构为核心，其他关联性机构围绕核心机构。实训场地布局建设示意图

（8组企业财务仿真实训中心-功能布局图）

为了使综合实习环境更加逼真，在环境搭建时，还可以在具体场景的规划上进行设计和模拟仿真。如对银行环境的设计，有实力的学校可以按商业银行模式建立银行柜台。

2.2网络及硬件平台准备

虚拟商业社会VBSE实训平台是一个B/S架构的软件系统，在使用时需要的基础设备就是计算机及网络环境。其次为了进行信息的公布和交流互动，投影、打印设备、电话传真设备及扩音设备的投入使用能给整个实习

带来更好的效果。

（1）网络

VBSE虚拟商业社会实训平台软件需要架构在局域网环境下，应搭建网络平台，具体网络布置图如下：

（2）计算机

虚拟商业社会环境VBSE实训平台的运行需要一台对外提供服务的服务器（物理主机），客户端根据模拟实验案例岗位要求或者学生的人数进行配置普通微机，按学生人数（人）每人一台，具体的配置方案按课程设计中内容进行，或在项目实施时进行综合考虑和设计。

3、实训软件功能

虚拟商业社会环境VBSE财务实践教学平台

3.1实践教学管理平台

实践教学管理平台是制订课程建设方案和教学实施方案，规范会计专业教学内容，形成教学实施与评价标准，不断优化院校教学组织；

利用实践教学管理平台建立学习知识点，设计形成由“课程知识点素材资源+实践教学应用平台+实践教学管理平台”生成课程的资源使用途径，保证其长期使用和持续更新。

实践教学管理平台是虚拟商业社会VBSE的课程制作建设平台。进行实践教学课程建设分为三步，第一根据专业人才培养方案制订课程建设方案；第二根据课程建设方案制订课程实施方案；第三以教学管理平台为基础，根据课程建设方案和实施方案的要求制作教学大纲，根据大纲调集相关知识点资源和链接实践教学企业经营管理第三方应用软件后形成“学习单元”。

3.2课程建设方案

课程建设方案是课程建设要素的有机组合，可根据该方案所提供的资源进行规范化的课程建设。课程建设方案的要素包括：课程定位、课程目标、课程教学内容、教学方法与手段、教学条件、考核评价六个要素。其中，课程教学内容即是要确定该学习领域课程所划分的学习情境（学习子情境），是实践教学课程的关键。

3.3课程教学实施方案

课程实施方案是教学实施过程指导方案，教师可根据该方案所提供的教学组织步骤、教学资源运用、教学方法与教学手段应用等结合本学校的实际情况组织教学。虚拟商业社会VBSE会计综合实验实习课程实施方案以“教学情境”为单位，以“具体要求工作过程”为序对教学的每一步骤进行了方案设计，根据学习子情景制作教学大纲。

（利用VBSE教学管理平台制作情景教学单元，如上图）

3.4知识点资源库

知识点资源库是以学习单元为单位对知识点所提供素材的调用集合平台。每门课程应按教学内容划分若干学习单元，每个学习单元设教材讲义、教学课件、实物样例、任务演示、典型案例、教学录像、教学示范、企业信息、能力测试、虚拟仿真实训栏目。

3.5实践教学应用平台

建立在VBSE实践教学管理平台基础之上的实践教学应用平台，是开展“会计业务场景+会计岗位设置+会计岗位任务+ 操作角色”有机结合的虚拟实训平台，实现职业认知、职业判断、业务处理、实务操作、教学评价为一体的实训教学功能，激发学生参与实训的热情，提高实训教学质量。

根据开发按“知识技能点、学习子情境、学习情境、学习领域”分层多元组题，融“知识运用测试+职业判断测试+技能操作测试”为一体的，实现“即时分点测试、定期总结测试”等多种测试功能。开发集上传、同步讲义、课程选择等功能为一体的视频课堂系统，使资源使用者通过网络直接听取教学名师名家的同步课堂教学内容，扩大教学空间，提高学生的自主学习能力。

3.6虚拟实训系统

虚拟实训平台具有仿真性、过程判断性和过程操作性，学生可通过平台所提供的角色选择功能在不同的岗位上按照工作流程完成各项典型工作任务。该平台以典型工作任务的完整工作过程为载体，利用角色体验、上岗操作章等功能创新国内会计实训教学软件设计，实现融职业认知、职业判断、业务处理、实务操作、评价反馈、教学管理为一体的实训教学功能，提升实训教学品质，提高实训教学

3.6视频教学系统

视频教学系统是根据网络教学的需要设计开发的，采用三分屏技术，不仅具有上传优秀教师的教学录像的功能，还具备显示教案（课件）、显示教师讲课字幕、电子笔记、课堂提问等功能，为使用者提供了音像、文字、图像等多种教学资源。

3.7实训教学资源库

课程教学资源以课程建设方案和课程实施方案为依据所建设和收集的媒体素材，包括教材讲义、电子课件、任务演示库、教学录像、音频视频库、图片库、企业数据库。

(1)教材讲义库

建设与各课程建设方案所确定的教学内容（即学习情境和学习子情境）相统一的集教材、教师用书、能力训练用书、教学资源配置为一体的“课程式立体化”核心课程教材。

(2)任务演示库

为了直观的演示工作任务的操作或办理过程，通过实地录像或动画演示的方式，直观反映典型工作任务的完成过程，并提示办理该业务应具备的知识和能力。使学生能够在轻松的互动中掌握知识，明确工作步骤和操作要领，同时培养学生的职业判断能力和可持续发展能力。

(3)教学录像库

教学录像库包括课程整体设计录像和授课录像。课程整体设计录像由课程负责人主持完成。课程整体设计录像包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍。

(4)音像素材库

各课程可根据教学需要收集或录制与课程教学相关的视频资料。此项内容为典型工作任务操作与课程录像的补充,由各课程按照教学需要设计并提供。

(5)图片素材库

图片资料库应包括课程中需配置的图片资料。图片资料主要包括会计外部环境介绍（部门、岗位）、财务部门内部环境（岗位及布局）、财务工具（验钞机等）、工作场景等。

(6)企业信息库

建立制造业、商品流通业、服务业、施工企业等典型企业的数据库，将企业的数据打包储存，为教师进行仿真实训及各种教学案例设计提供资源。

4、实训教学大纲

4.1VBSE财务专业综合实训标准大纲

虚拟商业社会环境VBSE财务专业综合实践教学项目根据学校课时安排提供了多个版本的教学大纲，可支撑6天（40学时）或10天（64学时）的教学大纲。学校可根据各自学校教学计划的课时安排制定个性化的教学大纲。

2、“管理会计”任务模块：实训计划3.5天，具体安排如下：

4.2

利用VBSE制定个性化教学大纲

虚拟商业社会环境VBSE实施方案以“教学情境”为单位，以“具体要求工

作过程”为序对教学的每一步骤进行了方案设计，根据学习子情景制作教学大纲，如下图所示：

（利用VBSE教学管理平台制作情景教学单元）

五、建设项目实施组织及进度安排

根据拟定的项目建设方案及建设内容及项目资金筹措能力和资金到位的可能，拟将该项目建设工期确定为4个月。为了保证实验室项目建设按期保质完成，需要组成项目团队，按照项目实施的规范流程确保项目质量和项目成功。基于对实验室项目的理解，建设可遵循：“整体规划设计、统一建设标准、专项训练建设”来进行，一方面规范项目实施流程，另一方面有效控制项目风险，保障项目顺利进行。

1、建立相应的项目管理制度：

（1）项目实施的计划管理：建立项目主计划、子计划、月计划、周计划

等计划制度；

（2）项目实施的沟通机制：建立通畅的沟通机制，项目会议（包括项目

启动会、周工作总结会、月工作总结会、项目验收会的等）、备忘录、项

目汇报、项目培训等。

（3）项目实施的状态报告：形成会议纪要、问题记录、变更记录及项目

月状况报告等。

2、项目组织结构

项目组由双方专业人士构成，负责完成项目中各项任务，保持良好沟通氛围，为共同项目目标发挥各自优势，确保项目的顺利完成。项目建设进度分为如下几个阶段：

六、预期效益分析

通过综合实践教学示范中心的规划和建设，预计可以达到如下的效果：

一、实训基地的建设，为社会培养合格的复合型、应用型、实用型、创新型毕业生。培养高质量的信息化企业需要的会计岗位人员、财务管理岗位人员、市场营销岗位人员、物流等岗位人员及其他专业合格岗位人才。实现我院毕业生的综合能力和实践技能与企业工作岗位需求的无缝对接。

二、在建设及应用过程中，逐渐成为地区代表性的、可真正开展开放性的具有示范作用的实训基地，通过校企深度合作，实现校校联合、校企联合、校地联合，可成为区域内财经管理类专业人才培养的示范基地，并提供面向企业培训的社会服务人才培养基地。

三、提升社会服务职能，发展教育培训服务，促进教学资源的开放性，形成“教、学、做”一体化的社会人才培训。用先进的实训设施，积极开展各种形式的社会培训。为相关大学院校提供师资培训，为企业信息化建设提供企业财务管理和信息化培训与咨询，面向社会富余劳动力及企业在职职工进行职业培训与技能鉴定。重点发展专业实训、企业员工培训、兄弟院校教师培训等服务功能，开发强化社会下岗人员培训、农村转移劳动力培训、乡镇村级财务人员培训等服务功能。