幼小衔接班英语教案U2六

小班教学教案课程UNIT 2（六）

活

动

名

称

Let’s Listen

活

动

过

程Warm up and review

1.Let’s Talk

a.越说越远。请学生戴上他们的名字卡。让他们两人一组地互相联系说第10页Let’s Talk里的对话。学生应该在每次对话后便各往后退一步。

2.Let’s Learn

a.访问颜色。让学生互相问他们的物品和衣服的颜色。请教师先和一位学生做示范。限时两到三分钟，让学生在教室内走动，以此问题尽量找同学互相练习。

3.Let’s Learn Some More

边走边说。在教室内四处放置各种颜色的物品。让学生成对地在教室内走动。当他们听到Stop!的命令时，选一件教室物品并表演出以下的对话。请先用玩偶来示范对话。

4.Let’s Move

a.快速练习。教师任意说出Unit 2里的命令句让学生表演。为了准备表演句子，让学生将小型的教室物品放在他们的桌子上。请包括学生在这章节里想出的任何有变化的命令句。

b.命令句接龙。请学生听教师发几个命令。在教室讲完后学生便把命令表演出来。请多给几组命令句。C．请学生自愿者给予同学们命令。

Presentation

教师说明测验的进行方式。在黑板上依学生课本第17页里的练习设计出类似的范例。从教师卡片1-8中挑出两张卡片放在板槽上，也可以用磁铁或胶带将两张卡贴在黑板上。在第一张卡下面写字母A并把它圈起来，在第二张卡下面写字母B并把它圈起来。请一位学生站在卡片旁，教师依卡中物品的颜色说出一个颜色。学生指出正确的卡片并圈起适当的字母。可依需要重复示范，一直到学生都了解所有的程序为止。

教师如想以此作为正式测验，可先如上示范，再接采用下面Open Your Books中的步骤2b练习题做测验。Open Your Books

活动目标了解并掌握一问一答学习方法，带入到今后的学习中，直到形成习惯。

活动准备1.学生的名字卡

2.各种实物

3.教师和学生卡片1-8和25-32

4.颜色纸

5.录音带/CD

6.磁铁或胶带

7.两个玩偶

1.教师打开书本到第17页

将此页展示给学生看。让学生识别出图片1-6中的物

品。让学生描述出7-8中的动作。

2．请学生打开书本到第17页

a.播放录音带。请学生边听边指出正确的图片。

b.再次播放录音带。让每位学生以练习题作为测验。

c.和学生核对答案。

3.利用此页做进一步的复习。

让学生两人一组，互相练习图片1-6的问答和说图片

7-8的命令句。

Extension

比手划脚。

请学生表演出命令句让同学来猜。将教师卡片25-32（教

室命令句）的正面朝下放在桌上。一位学生选拿一张卡，

不要将它展示给任何人看，然后无言地表演出这卡片上

的命令句。同学必须以这动作来猜。鼓励较大的学生表

演两个命令句或有变化的命令句。教师可在表演的学生

需要点子的时候，小声地在学生耳朵旁说一些建议。

活

动

重

难

点

本单元重点句型

英语教学设计方案

英语教学设计名称形容词、副词的比较级科目英语教学对象学生提供者邓海英课时第2课时一、教学内容分析（1）语法课比较乏味，要以灵活的形式教授（2）需要反复练习，学生能运用比较级对事物进行比较（3）本课运用一些明星图片对比，进行一些比较级的练习，体会比较的应用二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、熟练掌握形容词、副词的比较级的变化规则。 2、熟练准确应用提到对比双方时，在比较级后用than, 例如It's smaller than the blue one 3、熟练运用所学知识。用所学知识表扬自己。三、教学策略选择与设计 1．教师运用网络媒体给学生创造一个学习的空间，让同学们自己通过合作探究，自学掌握形容词的比较级。 2．课堂上提出比较话题，让学生回答。五、教学环境及资源准备 1．本课教材：八年级英语课本 2．教学环境：微机室

六、教学过程一、师生问候：Hello! Everyone! 问：What's the weather like today?How about yesterday ? 回答：cold\colder\ 或者warm\warmer 通过观察图片引出本课的知识点：比较级二、呈现新课：（以网页形式展现形容词比较级的变化规则） 1. 构成的规则变化及单词举例（1）一般在单音节词尾加-er 或-est （2）以e结尾的单词只在词尾加-r或-st （3）只有一个辅音字母结尾的重读闭音节单词, 先双写这个辅音字母, 再加-er或-est （4 以“辅音字母+ y”结尾的单词，先改y为i, 再加-er或-est。（5）除early 外，以ly结尾的单词，一般在词前加more / most （6）多音节词和部分双音节词在词前加more或the most。 2. 构成不规则变化的单词good / well –better –best ill / bad / badly –worse –worst many / much –more –most little –less –least 指路程更远far –farther –farthest 指意义深远或进一步far –further –furthest 指年龄大小old –older –oldest 指家庭成员长幼old –elder –eldest

幼小衔接班数学优秀教案

幼小衔接班数学教案课时：第1课时教学内容：1-10的数数、大小长短的比较、1-5的认识与书写教学目标：1、通过师生互动，让学生在活动中能够熟练的掌握1-10的数数，会比较大小长短，认识并能书写1-5 2、让学生通过动手操作、用眼看，培养学生的动手操作能力、观察、能力。 3、通过学生之间合作游戏、学习，培养学生的团结合作精神。教学过程：数一数：师：让学生观察图片，分别找出图片中的有关1到10的物体学生观察图片，找物体，数数师：说数字歌，找数字。（1像铅笔，细长条；2像鸭子，水上漂。3像耳朵，听声音；4像红旗，迎风飘。5像秤钩，来卖菜；6像哨子，笛笛响。7像镰刀，割青草；8像麻花，拧一道。9像勺子，来盛菜；10像灯笼，挂得高。）师：让学生练习，手口一致的数数学生看着图片，数数比一比： <比多少> 师：小朋友们，我们在数一数，图片中苹果有多少，梨有多少。比一比，是苹果多，还是梨多。学生比较，回答

师：数一数自己铅笔盒里的铅笔有多少？与同桌比一比，看谁的铅笔多？谁的铅笔少？学生数铅笔、比较 <比长短> 师：老师手中有两根绳子，比一比，哪根长，哪根短学生比较师：展示图片，让学生比一比，图片中哪根铅笔长，哪根铅笔短。学生比较 <比高矮> 师：展示图片，比较长颈鹿和小白兔的个子，谁高谁矮学生比较做游戏，同桌之间比较个高个矮，听老师指令，个高的坐下来，（反复） <比远近> 师：展示图片，帮小明找到最近的回家的路。学生找路师：找到距离我最远的同学，最近的同学。 1~5的认识：出示卡片，1~5，1像铅笔，细长条；2像鸭子，水上漂。3像耳朵，听声音；4像红旗，迎风飘。5像秤钩，来卖菜。带着学生写一遍，学生练习。小结：今天我们学习了1~10的数数，学会了比较多少，比较长短，比较高矮，比较远近。（分别再举例子复习）

幼小衔接英语课程安排

幼小衔接课程安排

Lesson 1 I can say my ABC Read, learn and write. Let’s sing. A B C D E F G , H I J K L M N , O P Q R S T , U V W X Y Z , Now you see, I can say my ABC.

Lesson 2 I can count Look and learn. one two three four five six seven eight nine ten Let’s say. A a B b apple ant bee bed

Lesson 3 My favorite colors Look and learn. red blue green yellow pink white purple black Let’s say. C c D d cat car dog dad Listen and repeat.

Let’s sing. Listen, repeat and trace. dad four five apple blue nine eight purple car two dog seven ant yellow pink green Let’s draw a rainbow.

Lesson 4 I like to eat Look and learn. food bread noodles burger fish water milk egg meat Let ’s say. Ee Ff cent head five fox Listen and say.

英语教学设计(模板及范例)

一、教材分析 :Analysis of the Teaching material 二、教学目标:Teaching alms and demands: 三、教学重难点 :Teaching keys and difficulties: 四、教学方法 :Teaching methods: 五、教学工具 :Teaching aids ：六、教学过程:Teaching procedures: 七、板书设计： Blackboard Design. 八教学评价与反思一份正规的高中英语教案主要应该包含上面的八个要点，也是作为一份教案应该具有的基本格式。课题：《My name ’s Gina! 》教学设计科目：英语教学对象：初一（ 3）班： 1 课时提供者：单位：江西南昌经开中学一、教学内容分析该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙。二、教学目标采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型 What's your/his/her name ？My/His/Her name is ? 。 ”培养学生结交新朋友的能力。三、学习者特征分析 1

本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。四、教学策与设计采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型 What's your/his/her name ？My/His/Her name is ? 。” 培养学生结交新朋友的能采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型 What's your/his/her name ？ My/His/Her name is ? 。”培养学生结交新朋友的能力。五、教学重点及难点 specific information Role playing 六、教学过程、教学找出在预备篇中所学的单词，学习打招利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型中所学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型 “What ’ s your/his/her name? My/His/Her name is ? "---What's your /his /he name? My/His/Her name is ? ”. 熟练掌握句型 2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结 2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同识班级的其他同学学。一 1、播放 2a 部分的录音让学生听，引导学生通过 1．通过听对话熟悉人名 "Ton 》Tom 听对话熟悉人名 "Tony TomJenny Bob Bruce Jim" ， Jenny Bob Bruce Jim" ，完成 2a, 2b 部分完成 2a,2b 部分的教学任务。的教学任务。 2. 引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班级的其他同学，完成 2c 部分的

幼小衔接班英语教案U1五

小班教学教案课程UNIT 1（五）活动名称 Classroom commands 活动过程Warm up and review 1.将学生分为六组来唱“The Hello Song”。每一组代表一位人物：Andy, Lisa, Kate, Jenny, John和Scott。再唱一次，这次用六位班上学生的名字。（可将学生的名字卡放入一个袋子中来抽出六位）如果学生的名字超出三个音节，可将其暂时缩短来代替。 2.复习问答句型 a.将以下的教室物品放在台前并分别用大布或小布一一盖起：一本书、一张书桌、一把椅子、一把尺、一支铅笔、一个书包、一支笔和一块橡皮擦。让学生依它们的外形来猜出各物品。 T:(指着一个物品)What’s this? Ss: It’s (a pencil). b.让学生两人一组，互相轮流用手帕蒙住眼睛。看得见的同学问问题，眼睛被蒙起来的同学触摸感觉物品并回答。 S1:Is this (a pen)? S2:Yes, it is./ No, it isn’t. Presentation 1.介绍命令句 a.请教师用肢体反应教学法（TPR）来示范各命令句。边说出命令，边表演出此动作。重复做几次。依照书本里的顺序，一对一对地示范这些动词。 T:Stand up.(教师站起来) Sit down.(教室坐下) b.说出命令句让学生表演动作。 c.再次说出命令句，让学生一边表演动作，一边跟着教师复述。 2.练习 a.将学生分成两组，每次给一组一对命令句，两组轮流。各组必须表演动作并复述命令句。 T:(对A组)Stand up. Sit down. (对B组)Open your book. Close your book. 活动目标了解并掌握一问一答学习方法，带入到今后的学习中，直到形成习惯。

英语教学设计及范例

《Making Apologies》说课稿关于课文本篇课文选自中等职业技术学校教材《基础英语》第一册。教学目标和要求本课是第2课时，教学目标主要是对课文中的对话进行阅读、巩固和拓展。要求通过学习，学生能达到以下要求： 1．知识目标

能够牢固掌握好课文对话中的重点词汇词组；阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，特别要求记忆Sarah所说的话并能当堂表演对话。能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。 2．能力目标能够独立阅读课文对话，能够正确理解课文对话并根据提示完成对话，能够用英语表达歉意和接受道歉并学会为工作中所犯的错误致歉。能够拓展对话，完成看图说话并把每张图片的对话内容连在一起形成一段对话。 3．情感目标通过小组讨论，培养同学们的交际能力和团队合作精神；不同的教学目标和要求 A. 对于基础相对好的同学，能够阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，能当堂表演对话，能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。 B. 对于基础中等的同学，能够完成课文对话，分角色进行口语练习，能当堂表演对话。 C. 程度较弱的同学，要求能够熟练掌握课文中的生词和词组，能够正确完成课文对话。教学重点英语道歉和接受道歉的词汇及表达；学习英语在工作中犯错误的表达；根据提示完成对话；表演对话；教学难点根据提示完成对话，表演对话，拓展对话，根据图片创作对话。

初中英语教学设计详细教案)

.. 初中英语教学设计教材分析：在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。设计理念：以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。设计特色：强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。教案流程图： Free talk Learning new words Presentation Say a rhyme Learning new sentences Summary Talking

板书设计： Unit 9 The English Club Lesson 1 W here are you from? I’m from … . I’m … . 教学反思： 1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。 2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。 3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。

基础英语课程教案设计

基础英语课程教案设计教案总目标: 背景：英语是国际语言…… 世界上80%都说英语…… 英语是世界通用语言…… 城乡学生都在学英语…… 英语使得人们可以了解世界各地的经济，文化，教育，旅游美食，健康等等……能力素质目标：第一课时：动作词汇、字母学习第二课时：水果词汇、字母学习第三课时：日常用语、字母学习第四课时：字母学习成果比赛第一课时一、教学目标：（1）以音乐、短片、报纸的方式让孩子对英语产生兴趣和认知，说明英语的普及和重要性; （2）教7个生活中常用的简单的动作单词：hello、smile、clap、run、walk、sit、play，并以互动游戏的方式让孩子加深印象感受乐趣; 会读会认就行，不要求会写。（3）带领孩子读，并且书写跟读刚才课堂所教在7个词汇里出现的字母ACEHIKLMNOPRSTUWY共18个）。要求孩子会读会认就行。二、教学简介： 1.介绍游戏规则：每组派两个同学代表小组比赛。老师快速说出动作的中文，学生听到便做动作；或者老师做动作，学生说出英文。最快最准的小组获胜。比赛的过程中，没有上台的小朋友负责监督台上的小朋友，看他们是否做对动作或者说对英文。最后获胜的小组，代表组员均可以得到本子作为奖励，全体组员得到糖。其他未获胜的代表组员可以得到糖。 2.开展游戏： ⑴、开始游戏前，在教单词的时候，就要告诉小朋友一会儿有游戏比赛，要好好记好好学，但是不要说明游戏容。 ⑵、以横排或者竖排划分小组。允许小组有一两分钟的讨论时间来选出代表组员，期间老师要说明游戏奖励调动大家积极性，鼓励小朋友自信参与。 ⑶、让出代表成员上台。老师开始说中文或者做动作，代表成员快速作答。让台下的小朋友监督，一起作出淘汰的决定。 ⑷分发奖励。 3.游戏总结：生活中的动作大部分都可以用一个简单的词汇描述。而这些词汇都是由26个字母组成的。以汉语拼音类比字母在英语中的重要性。鼓励大家学好英语，会读会写字母是基础中的基础。

托马斯幼小衔接课程体系

托马斯幼小衔接的9大课程幼小衔接班课程体系主要有九大类，分别是幼少儿英语、童话数学、神奇拼音、思维阅读、识字书写、科学探索、美术手工、音乐体育、专注力训练等。幼小衔接课程目的介绍幼小衔接多媒体模式，以品格教育为根基、以游戏教学为手段、以兴健培养为核心，通过语言能力课程、教学能力课程、素质能力课程三大板块9大课程培养孩子的学习适应能力和社会适应能力，对学习从探究到产生兴趣而喜欢学习，以及适应小学的学习环境。托马斯幼小衔接的所有课程采用多媒体互动教学，将图文声像融为一体，让托马斯的所有儿童在知识学习、技能训练、智力开发三大项当中快乐成长。幼小衔接课程目的效果目的一：学习能力培养提高注意力、记忆力和思维能力。培养学生的好奇心、探究欲、自信心，乐于并善于思考。重点培养英语学习能力，让英语成为学生的特长学科。储备数学、语文的基础知识，创造成为优秀小学生的条件。知识储备方面：能适应小学快速的教学进度，保证学习成绩、建立自信，达到课堂听讲、完成作业的基本要求。数学：学生上学前应具备一定的数数、算数、对应、分类、排序等基本数学能力。

语文：有一定的拼音基础，并要求孩子词汇丰富，能正确理解他人语言和恰如其分地表达自己。英语：掌握基础的英语语音、英语短句和对话，掌握适量词汇，培养儿童学习英语的兴趣与自信。目的二：品德、习惯和兴趣培养培养良好的道德修养与行为习惯，学会交往与合作，顺利地适应小学生活。培养广泛的兴趣和特长，促进多元智能的发展。养成良好的学习品质，增强对好奇心、坚持、主动性、注意力、独立性、合作性、荣誉感、美德的感知，建立自信、自我管理、文明礼貌、同伴关系处理等。目的三：综合能力提升视知觉能力：视觉追踪、视觉分辨、视觉记忆、视觉联想、视动结合。听知觉能力：听觉分辨、听觉记忆、听觉编序、听觉理解、听动结合运动与协调能力：精细动作如描写、抄写、各种走、跳、扔、接、平衡、模仿等。视听动转换：例如听到老师的要求照做或写出来，把听和看到画下来或复述出来等。幼小衔接课程综合区分幼小衔接按培养孩子能力来区分，可以将课程分为：幼小衔接语言能力课程 Thomas全能英语、神奇拼音、思维阅读、识学书写、成语接龙幼小衔接数学能力课程

职高英语基础模块MY FAMILY教学设计

UNIT2 My Family教学设计本节课是中职英语基础模块上册中My Family的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman／boy ／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员 farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。一.教学目标 2.1技能与知识目标 A.基本要求基本能听懂、会说、会读词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me 熟练掌握This is my….的语言结构。 B.初步要求初步感知That’s my….和That’s me.的语言结构。初步感知He’s…./She’s ….的语言结构。 2.2运用能力目标运用所学语言结构以及词汇，描述自己的家庭成员。 2.3素质教育目标培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。

培养学生在活动中的合作意识，在游戏中的团结意识，增强班级凝聚力。通过向他人介绍自己的家人，增进学生相互之间的了解。二．教学重点词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me This is my….的语言结构。三．教学难点词汇grandpa和grandma的发音/d/,易出现吞音的现象。四．任务设计 1）学习任务学习词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me 学习This is my….的语言结构。 2）运用任务向全班同学介绍自己的家人。五．教学用具：点读机，课件，家庭照片 My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询

幼小衔接语文公开课教案

幼小衔接语文教案教学课题：学习单韵母a、o、e 教学内容：1、学习单韵母a、o、e读法以及书写 2、学习声调拼读 3、拓展思维训练教学重点：单韵母a、o、e读法以及书写教学难点：单韵母a、o、e读法书写教学目标：1、教授坐姿、握笔姿势 2、拼音（a、o、e）的读法、写法以及拼音基本笔画的认识； 3、让家长认识到幼小衔接课程的必要性。教学准备：铅笔、拼音本、圆粘贴、卡片剪出的a、o、e，以及妙趣练字馆纠正姿势用的0、1、2、3、4、5的数字图。板书设计：a、o、e的规范书写教学小结：本节课学习的内容孩子已经学习过，本节课规范孩子的坐姿和握姿以及良好习惯的养成，作业的要求。教学过程一、激情导入小朋友们好！老师姓*，以后你们就叫我*老师。小朋友知道孙悟空吗？小朋友能说出孙悟空有哪些本领吗？（长生不老、七十二变、一个跟斗十万八千里、火眼金睛）好！小朋友知道的可真多！*老师来之前听说小朋友们也有很多本领，认识很多汉字、会写很汉字、会算数学题，有的小朋友还会讲英语…..从今天开始，老师要教小朋友一些新的本领，在教新本领之前需要小朋友先写一个字给老师看看。一：课堂调整 1、纠正坐姿刚才看到小朋友们的写字姿势了老师发现小朋友坐的姿势还需要调整，我们和数字来比比，看数字是怎么坐的，请小朋友放下铅笔大眼睛看老师这里：0、1、2、3、4、5，（非常好，小朋友都认识他们）小朋友看看这几个数字和平时有什么不一样吗？（解释：5

坐在椅子的前半部分，4双脚平铺于地面与肩等宽小腿自然垂直，3腰挺直2头中正，目视前方，1双手放于桌面，0露出微笑） 2、握笔姿势的纠正二：新授 1、拼音（a、o、e）的读法利用拼音卡片，小朋友看第一张卡片上的字母是（a），字母下面还配有字母儿歌，跟老师一起来说一遍，张大嘴巴啊啊啊，打开口腔全靠它…小朋友注意发a时，嘴自然张大，舌放平，舌面中部微隆，声带颤动。看第二张卡片是（o）,O公鸡唱歌喔喔喔…跟老师一起读一遍，o,o,o小朋友注意发o 时嘴巴拢圆，舌头向后缩，舌面后部隆起声带颤动。第三张卡片小朋友猜猜会学习哪个字母（e）,非常棒！白鹅下河鹅鹅鹅…注意发e时嘴半开嘴角向两边展成扁形舌尖向后缩舌根稍微抬高。集体练习：我们一起来复习一下刚才的三个字母：（a o e）,儿歌是不是也记得，张大嘴巴啊啊啊，打开口腔全靠它；公鸡唱歌喔喔喔；白鹅下河鹅鹅鹅单独练习：老师找几位小朋友起来把三个字母读一遍，比比谁读的最好….. 2、四线三格的认识老师想问问，小朋友知不知道他们住的房子是什么样的呀？（画出样子来，然后告诉孩子），看看它们的房子：四线三格。我们就一起来认识一下：第一线、第二线、第三线、第四线；一共有几条线？（4条），我们一起看看都是有那几个格子组成的，上格、中格、下格。（老师强调） 3、拼音（a、o、e）的书写教师示范：刚才我们学习了三个字母a、o、e如何读，也知道了它们的房子是（四线三格），现在我们就可以让字母住到房子里面了，先看老师怎么在四线三格里怎么写的？示范写a….. 练习：现在小朋友拿起铅笔准备写a（指导完让孩子写，过程中注意纠正孩子姿势及书写是否规范）铅笔放下，速度最快的是哪位小朋友…… 教师示范：示范写o，边写边提醒：小朋友，注意要把写得圆一些，上下顶满格。小朋友拿起铅笔，我们一起来练一练…..

幼小衔接英语课程安排.pdf

幼小衔接课程

安排 Lesson 1 I can say my ABC Read, learn and write. Let’s sing.

A B C D E F G , H I J K L M N , O P Q R S T , U V W X Y Z , Now you see, I can say my ABC. Lesson 2 I can count Look and learn. one two three four five six seven eight nine ten Let’s say.

A a B b apple ant bee bed Lesson 3 My favorite colors Look and learn. red blue green yellow pink white purple black Let’s say.

C c D d cat car dog dad Listen and repeat. Let’s sing. Listen, repeat and trace.

dad four five apple blue nine eight purple car two dog seven ant yellow pink green Let’s draw a rainbow. Lesson 4 I like to eat Look and learn. food bread noodles burger fish water milk egg meat Let’s say.

易学国际少儿教育幼小衔接课程

幼小衔接课程易学国际少儿教育旗下的品牌--易学国际儿童大学幼小衔接课程所使用的教材教学，由易学国际少儿教育全国教材研发中心资深一线老师与武汉大学教育研究中心、长江出版集团教辅中心、英语周报华中分社等大型专业机构的资深专业编辑合作、协作研发，著作权、版权属于易学国际少儿教育所有。是针对5-6岁的“学前儿童特色课程”。幼小衔接项目有效填补了现有幼、少儿教育的空白市场，满足了家长对孩子幼儿园升小学阶段教育的硬性需求，利于学校办学及招生，其主要优势如下：1.幼小衔接课程满足了教育市场的硬需求。在中国，80后的父母们对下一代的教育非常重视，大量孩子上完幼儿园大班后，因为年龄原因还无法上小学，同时家长又不愿意让孩子重复接受幼儿园的学习形式，幼小衔接课程正好合理的满足了这个阶段孩子的学习需求。 2.幼小衔接课程有效填补了现有幼、少儿教育的空白市场。现有幼儿园的学习方式与小学学习方式有极大的区别，因此幼儿园大班孩子学习幼小衔接课程可以更有效的为孩子上小学打下牢固的知识基础，同时让孩子逐步适应小学的学习方式，培养孩子良好的学习习惯。 3.幼小衔接特色课程可有效利于学校现有的老师资源及学校场地。培训学校通常是在双休、寒、暑假进行授课，而幼小衔接特色课程是利用周一到周五的白天时间进行授课，这样可以最大限度的有效利于学校场地和老师资源。同时为学校增加办校特色，吸引更多生源。幼小衔接课程体系包括《轻松快乐学拼音》、《轻松快乐学汉字》、《英语启蒙》、《数学启蒙》共计7个教材包。幼小衔接课程为全国加盟学校提供学生教材包、老师用书、教案、课件以及教具等。同时总部提供常年的教师培训，培训形式包括：总部集中培训、区域性培训以及网络课堂。易学国际少儿教育总部“多形式”的教师培训为您提供超强持续性教学服务支持，包括：总部培训、区域培训和网络日常培训。

中职英语基础模块1教学设计Unit7第三课时

中职英语基础模块 1 教学设计（教案、学案）Unit 7 第三课时 Unit 7 Can I speak to Wang Yang? ( 第三课时教学设计 ) 一、教材分析 1、教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第七单元的第三课时reading and writing 。具体内容为：王洋发给美国网友Mike 的邮件及围绕此邮件展开的相关练习。本节课在整个单元中有非常重要的作用，它既是对上节听说课的复习和巩固，又为本单元的任务---- 描述一个最喜爱的运动员做好阅读和写作的准备。因为 e-mail 与本班同学的专业计算机有一定的关系，故学生对此内容比较熟悉和感兴趣。这为教师安排和设计教学过程打下了较好的基础，对于e-mail 邮件格式家伙司可以不必花太多的时间去讲解。 2、教学重点、难点（1）教学重点学习王洋写给Mike 的 e-mail 邮件内容（2）教学难点通过阅读和学习邮件学生能对文中内容作简要的描述。二、教学目标 1、知识目标学生能掌握下列词和词组: volunteer, sell goods, drive a car, put up posters, hand out booklets, provide sth. for sb., place flowers, be glad to do, more and more, look forward to

2、能力目标习的练，解e-mail 的具体内容—担任奥运志愿者的工作，并通过具体活动完成课文相关通过阅读学生能理从而提高阅读和写作能力 3、情感目标鼓励学生通过e-mail 的往来，加深彼此的了解和友谊三、教学步骤 Step One Warm up 6 ’ 1. Teach new word “ volunteer ” Show a red cap of a volunteer. T: What ’ s this? S: ? T: If you wear this cap, what are you? S: ? . T: Do you work as an volunteer? S: ? T: What kind of work do you do as a volunteer? S: ? . T: Here are some work, can you match? 2. Match the phrases and the pictures Show some pictures on the screen. They are about: sell goods, drive a car, put up posters, hand out booklets, play volleyball, play the piano and write e-mail When students are doing it, teacher asks them to tell the Chinese meaning.

英语教学设计

教学设计（教案）模板

展示课件，把单词box的首字母换成f，呈现单词fox。（课件出示）提示学生字母b的发音，和字母f的发音，引导学生自己读出单词。【设计意图】利用课件，增强趣味，渗透语音教学，培养学生单词学习能力。在反复练读以后，课件出示两个单词，让孩子比较两个单词的相同字母是什么：“X”。最好能找到四线格书写的字母图片,让学生体会字母X在不同单词中的发音。【设计意图】体会在不同单词中的发音，为下一环节单词分组做准备。教师出示大小写的字母，教师在四线三格中书写字母大小字母Xx，做书空练习。（2）教师出示Yo-yo实物，问：“Can you play Yo-yo?”反复重复单词。让每个孩子传递，边传边说单词。【设计意图】实物教学，形象生动，增强学习效果。教师问：“What color is it?” S:“yellow.” 让孩子反复读两个单词，课件出示单词形成对比，让学生找出共同的字母：“Yy”K让学生体会字母y在不同单词中的发音。（课件出示，相同字母着重显示）教师在四线三格中书写字母大小字母Yy，做书空练习。最好能找到四线格书写的字母图片。（3）教师出示Zoo的图片，让孩子自由说说动物园里有什么动物。【设计意图】小朋友喜欢热闹的动物园，（课件出示）让他们自由发言，活跃课堂气氛。教师指着图片上的斑马说：Look! There’s a zebra in the zoo.（课件

出示）学习单词zebra。操练绕口令There’s a zebra in the zoo.（课件出示）【设计意图】利用绕口令的练习，既巩固操练了单词，又增强了课堂趣味。让学生通过读zoo和zebra这两个单词，体会字母z的发音。（课件出示）教师出示字母卡，让学生辨别字母Zz的大小写。最好能找到四线格书写的字母图片。教师在四线三格中书写字母大小写Zz。让学生仔细观察后，做书空练习。（4）教师出示Let’s say部分多媒体课件，让孩子听录音，跟读。（5）出示26个字母的字母表（课件出示）教师说：“Find letter Xx/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。【设计意图】让学生动起来，充分形象记忆26个字母。 3. 趣味操练 (Practice) （1）看一看，猜一猜教师将字母Xx, Yy 对折，让学生猜一猜字母。（课件出示）【设计意图】利用学生最喜欢的猜测游戏，加深对字母书写的印象记忆。（2）读一读，分一分（课件出示）孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。（3）找同伴将X—Z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。 4.扩展性活动(Add-activities) Let’s sing: Hide and seek 课件配音乐让孩子们边听音乐边打节奏。教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义。小组表演唱。

初中英语教学设计(详细教案)

初中英语教学设计教材分析：在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。设计理念：以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。设计特色：强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。教案流程图： Free talk Learning new words Presentation Say a rhyme Learning new sentences Summary Talking

板书设计： Unit 9 The English Club Lesson 1 W here are you from? I’m from … . I’m … . 教学反思： 1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。

2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。 3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。

中职英语基础模块1教学设计说明

中职英语基础模块1 教学设计 Unit 5 第一课时 What’s your hobby (第一课时教学设计) 一、教材分析 1．教学容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第五单元的第一课时，本单元主要是是关于兴趣的话题，该话题与学生的生活联系密切，能引起学生的共鸣。第一课时的容包括Lead-in & Listening and speaking中的Dialogue A两部分，主要容是关于兴趣爱好的词汇和对话。这些容为整个单元的学习活动做语言的必要准备，也让学生知道表达兴趣爱好的部分短语，同时也为完成本单元的任务做语言上的准备。 2．教学重点、难点（1）教学重点 ①通过对图片的理解，能听懂关于兴趣爱好的词汇和句型。 ②通过对话学习，学生能够口头表达关于业余爱好相关的词汇和句型。（2）教学难点学生能在真实的情境中运用与兴趣爱好有关的词汇和句型。二、教学目标 1. 知识目标（1）学生能掌握关于兴趣爱好的词汇，如hobby, music ,fishing, stamp, chess, jogging, painting etc 。（2）学生能够掌握关于兴趣爱好的词组如：play chess, go fishing, listen to music, collect stamps, fly kites ,play computer games etc。（3）学生能掌握讨论兴趣爱好时所使用的句型，如： What’s your hobby ? Do you like/love ….? I like/lov e…… I am crazy about …… 2. 能力目标（1）学生能听懂关于个人喜好的词汇和对话。（2）学生能用I like…, I love…等句型口头表达个人爱好。 3. 情感目标了解并明确自己在专业学习中所需的技能极其重要性。三、教学步骤 Step One Lead-in ( 4 min ) 1. Brainstorming Teacher : “What are in your minds when you see the word ‘ hobby’ ? (Write the word “hobby” on the blackboard) Students : Compete with each other and write the related words about “hobby ” on the blackboard .

中职英语教学设计教案(1)

英语教学设计教案

教学设计过程 Step I Leading-in and Pre-reading 1. Asking some questions: a) What is the most traditional holiday of China?

Spring Festival b) What is the most traditional holiday of America? Thanksgiving Day 2. Play the footage of the original of Thanksgiving. Let the students think over and discuss the original of Thanksgiving and celebrated time. Step II Fast reading. Let the students scan the text to get some information about the text and then answer the following questions. a)When is Thanksgiving Day always celebrated ? It’s always celebrated on the fourth Thursday in Novemeber. b)What are the Thanksgiving Day main dishes? The main dishes for Thanksgiving Day are turkey and pumpkin pie. Step III Intensive Reading 1.Let the students carefully read the text and accomplish Comprehension Exercises Comprehension Exercise 1) Thanksgiving Day is the most traditional holiday of _________. A. India B. America C. Canada D. Japanese 2) The first Thanksgiving Day was held in Massachusetts in ________. A. 1820 B.1683 C. 1621 D. 1863 3) They invited their Indian friends to ______ a big feast. A. take part in B. have C. cook D. celebrate 4) The main dishes for Thanksgiving Day are _______ and pumpkim pie. A. fish B. chicken C. beef D. turkey 5) Thanksgiving Day was officially revived by ________ in 1863. A. Lincoln B. Marco Polo C. Diana D. Frankfurt 6) Thanksgiving Day is not only a day to give thanks to ______ but also a day for the family to get together. A. Pilgrims B. farmer C. Indian D.God Step IV Words Searching Competition in groups The purpose of this step is to revise and consolidate the knowledge they learn