《绝句》教学设计-王洁婷
二年级语文上册《绝句》教学设计
【以旧引新，激发兴趣】
师：古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲。今天，就让我们继续走进诗的
乐园，一起品味古诗吧！（课件出示课题“绝句”，生读）师：开学初我们已经学习了《村居》，你们会背吗？（两
名学生背诵古诗）师：背得真好！我们也一起来背一背吧!（全班齐背）师：大家真棒！昨天我们还总结了学习古诗
的方法，谁能把它说出来？
A生：知诗人。
B生：解诗题。
C生：明诗意。
D生：悟诗情。（师相应板书，生齐读学习古诗的方法）
〖语言激励，创设情境；复习导入，温故而知新，学生学
习古诗的兴趣顿时被激活了。学法迁移，促进学生更加有
效学习，培养了学生学习古诗的能力。〗【解读诗题，了
解作者】
师：大家读得真好！现在，让我们继续学习第二首古诗。
生：绝句。（师板书，生书空）
师：这首诗的作者是谁呢？
生：杜甫。
师：哪为小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢？生：杜甫是唐代诗人，被称为诗圣。
生：杜甫是李白的好朋友，湖北人。
生：......
师：你们了解得真多！现在请跟随老师一起去认识杜甫吧！（师课件出示有关杜甫资料）师：你们知道杜甫是在什么
情况下写下此诗的吗？（师简介杜甫写此诗的背景）师：
现在，我们已经了解了诗人，接下来我们应该是......
生：解诗题。
师：是的。谁会来解释一下这首诗题目的意思。（生一片
茫然）是啊，我们没办法给这首诗的题目解释。因为绝句
是古诗的一种体裁。古诗的体裁主要有两种：绝句和律诗。在古代，一首诗中有四句的被称为绝句，八句的被称为律诗。（师相应板书“绝句”“律诗”）现在，让我们来看
看这两首诗，判断一下它们是绝句还是律诗。（师课件出
示《望庐山瀑布》《赋得古原草送别》）
生：《望庐山瀑布》是绝句，《赋得古原草送别》是律诗。
〖“知诗人、解诗题”不仅扩大了学生的知识面，而且促
进了学生有效学习，为下面的“明诗意、悟诗情”做了有
力的铺垫，收一举多得之效。〗
【读通读顺，整体把握】
师：（师课件出示整首古诗古诗内容）这首诗里面藏着许
多生字，哪位小朋友能够请出她们的拼音朋友？（一生带读，师出示拼音）
师：读得真好！谁能来给这些生字宝宝交交朋友？
A生：鹭，白鹭。
B生：岭，山岭。
C生：含，包含。
D生：泊，停泊。
E生：泊，湖泊（bó）
师：你的词汇积累得真多，但应是湖泊（pō）
......
师：大家很会给生字宝宝交朋友。接着，请大家小声地读
一读古诗，并给古诗画一画节奏。（生自读古诗，画节奏）
师：（师课件出示画好节奏的古诗）大家看看，你们画的
节奏跟老师一样吗？错得更正过来。
师：谁能把古诗读一读？记住，要读出古诗的节奏来。
（两个学生读，其他生评价，齐读）
师：大家都能把古诗读准确了，要想把它读得更好，就必
须明白古诗的意思。接下来，请自己选择合作方法，读一
读古诗，说一说你读懂了什么。（小组合作，同桌合作）师：刚才大家说得真热闹，现在也让我们一起来说说自己
读懂了什么吧！
A生：我读懂了“千秋雪”，它指的是积了很多年的雪。
B生：我读懂了“万里船”，它指的是行走了很远路程的船。C生：我读懂了“泊”，它指的是停泊。
......
师：大家说得真好！哪位同学来说说你读懂了哪句诗的意思。
A生：我读懂了“门泊东吴万里船”，它意思是说：门外停
靠着来往东吴的航船。 B生：我读懂了“两个黄鹂鸣翠柳”，它意思是说：两只黄鹂在翠绿的柳树上快活地鸣叫。
......
（出示插图，让学生找一找诗中的景色：黄鹂、翠柳、白鹭、青天......并引导学生说出诗意。）
〖自主选择学习方式，既体现了以学生为主体的教学方式，又激发了学生学习古诗的热情。引导得当，总结准确、适
时。充分利用了插图这一教学资源，促使学生加深了其对
古诗的理解。〗
【品读诗句，入境悟情】
师：杜甫的诗被人称为“有声有色，有动有静”，你能体
会到吗
生：我知道“黄”写出了“有色”。
生：我知道“青、白、翠”写出了“有色”。
生：我知道“鸣”写出了黄鹂的声音和动作。
......（师相应板书）
师：是啊！所以，这短短的一首诗被人们称为“有声有色，有动有静”。请大家再读一读古诗，想一想：自己还又不
理解的吗？
生：老师，诗人为什么要说“两个黄鹂”，而不说“两只
黄鹂”呢？师：谁能来帮帮他？（其他同学也师一脸疑问，看来他们的问题是相同的）
师：这个问题提得好。在这里，“两个黄鹂”写出了黄鹂
此时的状态。诗人用“个”来告诉我们，是黄鹂的鸣叫声
把他的目光吸引住了。一个，两个，噢，原来这里还有两
只小鸟。（师适时播放小鸟的叫声，学生一脸的疑问顿时
消失了）
师：还有其他问题吗？（生摇头）
师：现在，让录音机老师为我们朗诵这首古诗吧！请大家
闭上眼睛想一想：你仿佛看到了什么？听到了什么？
师：（再现课文插图）同学们，现在把你看到的和想到的
拿出来与大家一同分享吧！ A生：我仿佛看见两只黄鹂在
翠绿的柳树上跳来跳去，还在唱着歌儿呢！
B生：我仿佛看见一行白鹭飞上了青天。
......
师：面对这样的美景，此时此刻，诗人的心情如何呢？
生：诗人感到欣喜。
生：诗人很快乐。
生：诗人很欣慰，因为他也可以回到自己的家乡了。
〖自主学习，体现了学生学习的主动性、主体性，激发了学生学习的愿望。在理解的基础上，再次启发学生体味古诗的内涵和魅力，感受到语言的深蕴，这种审美教育对学生终生有益。学生的问题提得多好！质疑环节得到落实。而对诗歌的想像更促进了学生对古诗的深层次理解。〗
【朗读提升，拓展学习】
师：是啊，此时诗人的心情是多么快乐，多么欣慰！谁能把这首古诗有感情地读一读？请注意，要读出诗的味道。（两名学生读）
师：读得真好！现在让我们跟随音乐一起来读一读吧！（全班配乐朗读）
师：大家读得真好，老师知道了此时的景色是多么美丽，作者的心情是多么快乐。作者共写过四首绝句，我们曾经在陈老师的指导下学过……
生：迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
师：我们知道这首诗
师：今天我们再来学习杜甫的第三首《绝句》。（师出示古诗内容，生自读）师：大家读得真认真，谁来说说你读懂了什么？
生：我读懂了“春天真美”。
生：我读懂了诗人思念自己的家乡。
……（齐读）
师：嗯，老师知道了大家读懂了这首古诗。真棒！哪位小朋友能给大家背一背课外积累的古诗。（学生踊跃举手，大胆背诵，表现自我的愿望被激活了）
〖注意了课内外结合，教学的着眼点不仅仅是学会这首古诗，而更深层次的是掌握学习古诗的方法，学会自学古诗。〗
【作业自选超市】
a、给古诗《绝句》画一幅插图。
b、读一读、学一学杜甫写的古诗。
c、再给大家背一首自己课外所学的古诗。
〖这种作业改变了传统的作业内容，使课内学到的知识延伸到了课外，扩大了信息量，培养了自学能力。〗
【课后反思】
古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲。它用词精确、凝练，年代相隔久远。因此，在小学古诗教学中，我们应怎样激发学生学习古诗的兴趣、培养学生学习古诗的能力呢？这是我一直在思考的问题。上完这堂课，我有以下几点思考：
一、创设情景，以读为本
为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情。在教学中，我们要做好创设情境、营造氛围，使学生置身于大自然中。如，配乐朗读，课件的制作，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。
在教学中以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，
并不断提高读的要求，让学生边读边思考。学习理解地读，投入感情地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使
学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
二、学法指导，培养自学能力
学法指导是通过指导学生掌握学习方法从而自己学会知识
由此培养学习能力的一种教学模式。它是我们教学取得成
效的重要手段，更是使学生受益终生。在教学生学会这首
古诗时，我旨在让他们学会学习古诗的方法（知诗人、解
诗题、明诗意、悟诗情等），希望他们在课外能够自学更
多的古诗。
三、打破常现，改革古诗教学的课堂结构
这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生背诵
学过的古诗开场，引出今天要学的古诗。而后，在会读的
基础上安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在
充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共
同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排
了质疑环节，启发学生共同探讨。在琅琅的读书声中，在
学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。
四、加强了课内外的结合
课堂上启发学生互相交流查阅资料的收获，不但扩大了学
生的视野，增长了知识，更重要的是培养了学生收集信息、处理信息的能力，这对学生终生有益。特别是课后作业的
布置，它打破了课内外的界限，扩大了学生的课外阅读，
这正是素质教育的需要。
开学第一课教学设计74526
开学第一课 待王学校王宁 一、聊一聊——拉近你我 话题一：又一个漫长的寒假过去了，假期里你都干些什么了？有什么收获和感触？小组里说一说。 话题二：又一个新的学期开始了，回顾过去，你在语文学习方面有什么打算？还有什么困惑需要老师帮助的？ 【意图】分别近一个月的孩子们见面一定有好多话要说，但主动交流能力有限，话题的创设既让学生相互交流、增进了解，又将孩子们暑假里“放飞”的心拉回课堂，牵引意识思考。 二、讲一讲——感悟道理 教师讲故事，学生讨论，教师总结。 讲述故事一：一个灰心丧气的青年人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，整天关在屋子里，抱头痛哭。有一天，一位老者跨进门，语重心长地说：“假如山上滑坡，你该怎么办？”年青人喃喃：“往下跑。”老者仰头大笑：“那你就葬身山中了。你应该往山上跑，你只有勇敢地面对它，才有生还的希望，天下事皆然。”说完便飘然而去。 （——面对困难，只有勇敢面对，努力寻找解决的办法，才能战胜它。往上走，不要往下走，学习亦如此。） 讲述故事二：一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！ （——鹰，只要想飞，能勇敢地展翅，就会翱翔蓝天。相信自己是一只雄鹰，勇敢面对一切挑战和失败。） 讲述故事三：开学第一天，大哲学家苏格拉底对他的学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？
人教版小学语文二年级下册语文《绝句》教学设计
《绝句》教学设计 【设计意图】： 《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。 这首诗色彩明快，意境开阔。全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。 【教学目标】： 1、会认9个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 【教学重难点】： 1、理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 2、指导有感情地朗读背诵古诗。。 3、深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
【教学过程】 一、创设情境，整体感知 1、通过昨天的背古诗比赛，老师知道了我们班的同学们最拿手的就是——背古诗，很多同学一口气背诵了好几首古诗呢！今天，老师就请来一位被尊为“诗圣”的大诗人，你们能叫出他的名字吗？（出示杜甫图片） 2、学生介绍杜甫。 3、老师小结。（杜甫是唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。） 4、请同学们回忆一下，我们原来学过杜甫写的古诗吗？ 5、那请同学来背一背。同学们记性真好。 这一节课，我们一起学习杜甫的《绝句》 二、自主合作，识记巩固 请大家默读古诗《绝句》，参照助学单完成3道题。 展示： 2、熟识字词，组长组织检查同组学生的识字。 杜绝鸣叫包含停泊柳树门窗山岭吴国 3、完成助学单第3题。 <<绝句>> 两个黄鹂____________，_____白鹭___________。
杜甫绝句教案汇编
学习-----好资料 绝句 一、导入新课。 1?孩子们，我们以前学过描写春天的古诗吗？我么一起来跟着音乐吟唱《春晓》 2.从你们的表情，老师看得出来你们很喜欢吟诵古诗，很喜欢春天。这节课，咱们再来学 一首写春天的诗，齐读课题。 3.学古诗之前，我们先回忆一下古诗的三步学习法： （生齐读）1、知诗人，解诗题。2、抓字眼，明诗意。3、读诗句，悟诗情。 二、知诗人，解诗题。 1.我们先来完成第一步：1、知诗人，解诗题。这首诗作者是？谁来介绍一下？ 你了解得真多。杜甫被称为“诗圣”，一身写了很多诗，这首是当时安史之乱平息后， 作者回四川成都草堂，他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。我和儿子也很崇拜杜甫，五年前，特地到杜甫的草堂去。这就是草堂。惊呼吧！请看。杜甫看到草堂门前生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗《绝句》，那什么叫“绝句”？ 《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个 字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。因为当时诗人太高兴了，没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体裁名称作了诗题。 三、抓字眼，明诗意。 1.第二步，该干什么了？抓字眼，明诗意。（出示古诗） 大家一定迫不及待想读他的诗了吧？那就放开声音，自由朗读这首古诗吧！诗中有几个是生字宝宝，你会读吗？老师考考大家。先带着拼音读“含、泊、岭、吴”，你会想办法记住它们吗？谁来读：包含、门泊、西岭、东吴“出示”西岭、东吴“图。诗中还有一个是 更多精品文档
多音子”行“。还有个音读”行走“是量词时就读” hang ”。那诗中该读什么？现在把生字放进诗 中，你会读吗？读诗歌是有节奏的，你能划节奏吗，开始画吧。和老师比比，老师是这样划的，请听。 齐读感受一下。抽读。生评价。分组赛读。男女读。 三、孩子们朗诵的真不错，在你的头脑中一定形成一些很美的画面吧。来吧，谁和大家分享一下。 先看第一句：你仿佛看到了什么？师相机指导“鸣”叽喳叽喳的叫，还可把它当成人，说黄鹂在柳树上 唱歌。怎样的唱（兴奋地唱）出示课件。柳树是什么颜色？哪个字告诉你的？ 两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？抽读。赞许地，连诗人的心情都读出来了。我们再来感受诗人欢快的心情。 诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？看，这就是（一行白鹭上青天）上，是什么意思，青天呢？你能描述这美丽的画面吗？仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！豪放的男孩们，让我们敞开胸怀，读出这高远而开阔的美吧！ 是啊，莺歌燕舞，春意融融，多美的画面呀，怎能不让诗人陶醉呢？此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）2、这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图，感受“窗含”意境。）诗人在哪里？他看到了什么？千秋雪，是指千年不变的积雪。出示积雪图。汉字真的很神奇，一个含字，就把远处的雪山尽收眼底，含，的意思是，包含。写上。你透过窗户看到了什么？ 1、诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船” 。（课件：第4 句配图，感受意境。）原来俯首处，门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。泊，是指（停泊）我们学校门口停泊着：许许多多将开往四面八方的小车。 孩子们，战乱过后，万里航船不受阻，诗人看到此情此景，会是怎样的心情？（愉快） 同学们，句句品过了这首诗，真是诗中有画，画中有诗。我们脑中形成了一副副美的画面。 2、是啊，诗句太美了，诗中写了很多种的景物，用波浪线画出。同学们快一起来找一找吧！（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船）。
《如果我是一片雪花》晨诵教案
《如果我是一片雪花》 晨诵教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《如果我是一片雪花》 一、晨诵设计说明 冬天,孩子常常对漫天飞舞的雪花充满好奇 ,他们希望自己能像雪花般自由飞舞 ,飘到任何想去的地方。这首诗歌语言优美简洁 ,富有动感。既描绘了雪花自由飘舞的情景 ,又隐喻了雪花会融化、变成水滴的特征。诗歌结尾十分温馨 ,冰冷的雪花也似乎变得温暖无比 ,表达了至爱亲情。 学情分析： 低年级孩子想象力和创造力很强，对自己熟悉的事物想表达的见解很多，“雪”是孩子们在冬天都爱观赏，爱玩的。活泼、欢快的诗歌能激发孩子们无暇的遐想，和创造的欲望。 教学目标： 知识与技能目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。 过程与方法目标：初步学习仿写儿童诗。 情感态度价值观目标：在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情， 教学重点： １．指导有感情、有表情地朗读诗歌。 ２．指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。 教学难点： １．激发学生创作儿童诗歌的热情。 ２．拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。 二、晨诵准备 选诗，多媒体课件 三、晨诵步骤 （一）开启黎明 师：亲爱的孩子们，伴着第一缕阳光，让我们带着美好的心情，走进今天晨诵课吧。 （出示开启诗） 师：晨光叫醒了风， 生：风叫醒了鸟儿。 师：鸟儿叫醒了太阳， 生：太阳叫醒了我们。 师：太阳睁着亮眼睛对着我们微笑， 生：我们也对着世界微笑。 （二）复习诗 《懂礼貌的小白兔》 小白兔，过小桥， 走到桥上瞧一瞧， 哎呀呀，山羊公公走来了， 摇摇摆摆跨上桥。 小白兔，往回跑，
杜甫《绝句》教学设计
杜甫《绝句》教学设计 教学目标 1、能掌握课文生字词。 2、能了解古诗大意。 教学内容 1、学习古诗的基本方法。 2、小组讨论及对话交流的基本程序。 教学材料 杜甫《绝句》 教学方法 教师引领法、小组讨论法、课堂展示法 教学课时1课时（40分钟） 教学课程 一、教学导入 师：同学们，你们在思念家乡的时候是怎么表达自己的感情的呢？今天，让我们一起来看看大诗人杜甫的方法。（板书课题：《绝句》—杜甫） 二、初读诗歌，梳理词句。 投影1：阅读古诗，完成学习任务： ①根据拼音解决生字。 ②根据上下文猜测生词、难词、关键词的含义。 ③初步理解古诗大意。 投影2：检查初步阅读情况： ①规范学生读音，强调难字： 鹂（lí）行（háng）鹭（lù）泊（bó） ②释义： 西岭：西岭雪山。 千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。 泊：停泊。 东吴：古代吴国领地，江苏省一带。 万里船：不远万里开来的船只。
三、多角度阅读并概述古诗，分组讨论并宣布讨论结果。 师：请1—4组的同学按序号对应不同角度，用自己的话来概述古诗。 1、从“内容”的角度来概述。 2、从“主题”的角度来概述。 3、从“思想感情”的角度来概述。 4、从“诗中景色”的角度来概述。 讨论过程（……） 师：同学们都很积极地在讨论，下面请各小组推荐一位同学来宣布讨论结果。 请第1组从“内容”角度概述的同学展示。 投影3：引领：从“内容”的角度来概述（讲清楚时间、地点、环境、事件即可）。 预设：两只黄鹂在柳枝上鸣叫，一行白鹭在天空中飞翔。窗口可以看见西岭千年不化的积雪，门口停泊着从东吴万里迢迢开来的船只。 请第2组从“主题”角度概述的同学展示。 投影4：引领：从“主题”的角度来概述（抓住诗人写这首诗主要想表达的是什么）。 预设：诗人看见美丽的景色，想到了自己的故乡，因而非常思念故乡。 请第3组从“思想感情”角度概述的同学展示。 投影5：引领：从“思想感情”的角度来概述（从这首诗中能体会到什么样的感情）。 预设：诗歌前两句还是生机勃勃的春景，后两句诗人就陷入了哀伤的思乡之情当中。 请第4组从“诗中景色”角度概述的同学展示。 投影6：引领：从“诗中景色”的角度来概述（诗中描写了哪些景物）。 预设：黄鹂、白鹭、积雪、船只。 体会古诗的优美之处。 课后作业:抄写古诗中的重点生字词，背诵古诗。 寝室设计方案 设计目标：环保、温馨、舒适。 设计内容：美化天花板及墙壁，规范书架摆设、杂物堆放。 设计材料：胶水、胶布、剪刀、泡沫彩纸板、记号笔。 设计方法：成员合作、分工配合。 设计时间：12小时
小学新教育《感谢》晨诵课教学设计
晨诵课《感谢》教案 一、激趣导入 明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！（全体起立）二、师生共读开启诗 师：乘着清晨的风 生：我们迎接第一抹阳光 师: 早安，孩子们 生：早安，许老师 师生: 一天之计在于晨 师：我们用微笑开启新的一天 生: 我们用最美妙的声音与晨光共舞 三、复习诗 师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗钱万成的《朋友》，大家还记得吗？ 朋友 钱万成 朋友不是人和影子 一个总是 要做另一个的随从 朋友不是两只鞋子 一只破了 另一只也会出洞 朋友是一群小马 放开四蹄 就想较一较脚力 朋友是一片小树 齐心合力 就能够抵挡风雨 朋友是两面镜子 站在一起 谁也不隐瞒谁的缺点 朋友是两颗星星 相携相伴
永远坦荡永远真诚 四、学习新诗《感谢》 1、过渡：生活中有许多事物存在着，但我们看不见，它需要我们用心去感受、去品味。那好，亲爱的孩子们，今天就让我们一起来品味汪国真的《感谢》，相信你还会有更多的收获！ 2、老师范读 感谢 汪国真 让我怎样感谢你让我怎样感谢你 当我走向你的时候当我走向你的时候 我原想收获一缕春风我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个春天你却给了我整个枫林 让我怎样感谢你让我怎样感谢你 当我走向你的时候当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花我原想亲吻一朵雪花 你却给了我整个海洋你却给了我银色的世界 4、学生自由读 师：同学们，你们喜欢这首诗吗？那就带着你的理解和感受自己试着读一读吧，注意读的时候放开声音，要读准字音，读通句子！ 5、指明学生配乐范读 师：谁来当当我们的小老师，用你最动听的声音来读一读这首诗？（请小老师读完了，其他同学来评一评，总结朗读方法：读准字音、读好节奏、读出感情） 6、学生配乐齐读 我们也像他一样美美地读一读这首诗吧！
_绝句》教学设计
人教版（部编）二年级下册 《绝句》教学设计 教学目标： 1、认识4个生字，读准字音，了解字义，指导书写。 2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习、创作古诗的兴趣。 教学重点： 1、认识生字，正确书写生字。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。 教学准备： 课件、卡片 教学过程： 一、激趣导入 1 师导:春天是美丽的、多彩的。有许多诗人歌颂赞美过春天，为我们留下了一篇篇优美的诗作。今天，让我们来学习一首描写春天的古诗吧。 2 它的题目是《绝句》（课件出示） 二、初读课文，整体感知 1、检查生字
2 词语质疑 三、初读古诗 1、老师范读 2、学生跟读：你是不是也想读啊？ 3、指名读、齐读。（师从读音和节奏上做点评） 4、对对子读诗 四、看图说话，领悟诗意。 1、找关键景物、悟读。 2、感悟诗中的色彩。 五、感悟诗意，指导朗诵 １学习第一句 指名读，老师点拨。 ２学习第二句 师生配合读 出示句式：我仿佛看见了…….听见……，拓展说话。 3 学习第三句 （1）导读 （2）图示，理解“窗含”“千秋雪” （3）导读 （4）知识迁移，创作诗句 4 学习第4句 六、生字指导
瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢？（课件，蹦出“含”、“岭”） 七、展开想象，诵读诗句，感受美 让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美，吟诵这种美。 八、拓展延伸 1、请同学们课后搜集一些他的古诗，选择其中一首诗配上图画。 2、读好的诗歌，就好像是一次愉快又受益良多的旅行，希望大家平时多积累古诗，在诗歌的乐园里体验更多的乐趣。
晨诵教案
《听春》教学设计 一、晨诵设计说明： 1、教材分析： 《蝴蝶花》这首小诗语言简练、童趣盎然。读起来朗朗上口，内容浅显，贴近学生的实际生活，诗中蕴含着“善良、友爱、助人",能让孩子们开启“爱”的大门！ 2、学情分析： 二年级的孩子有了一定的认知能力，能够独立读熟小诗，对于诗中蕴含的道理理解的比较简单，还需要老师的进一步启发。同时抓住中心问题引导学生说出自己的感受。 3、教学目标： 能让学生流利、有感情的读熟诗歌。运用不同的朗读形式，让每个孩子都有展示自己的机会。 4、教学重点： 认读小诗，读出诗中的韵味，真正理解诗歌的意境。 5、教学难点： 运用多种形式的朗读，引导学生感悟诗中蕴含着的“善良、友爱、助人”的道理。 二、晨诵准备 选诗、制作多媒体课件 三、晨诵步骤： 1、开起诗： 师：和煦的阳关洒满了教室，新的一天又来到了，二（3）班的孩子们，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用美妙、最动听的声音一起来晨诵，好吗？生：好! 师：我喜欢你们—— 一双明亮的眼睛 机灵的耳朵 还有能说会道的小嘴 虽然经常淘气 做了许多错事 可我还是喜欢你们 亲爱的二（3）班的孩子们 生：我们也喜欢您—— 一双明亮的眼睛 机灵的耳朵 还有能教会我们知识的头脑
虽然有时让您生气 批评我们 可我们还是喜欢您 亲爱的赵老师 师：那就让我们用彼此之间的喜欢开启今天的晨诵吧！ 〖设计意图：一首清新的小诗，整个早晨给孩子们传递着轻松、愉快的心情， 幸福的享受。让孩子们在优美的开启诗中开始新的一天。〗 2、复习诗：(出示课件） 师:亲爱的孩子们，看到这张漂亮的图片，你们还记得是哪首小诗吗？ 生：《我是一只小蝴蝶》（齐读） 我是一只小蝴蝶 我是一只小蝴蝶 我不威武，甚至也不绚丽 但是，我有翅膀有胆量 我敢于向天下所有以平等 待我的眼睛说 我是一只小蝴蝶 我是一只小蝴蝶 世界老时，我最后老 世界小时，我最后小 而当世界沉默的时候 世界睡觉的时候 我不睡觉，为了明天 明天的感动和美 我不睡觉 3、新授诗《蝴蝶花》 师：上节课我们学习的是有关蝴蝶的小诗歌，小蝴蝶的美丽、自信和坚强都让同学们非常喜欢，很多同学都被可爱、漂亮的小蝴蝶迷住了，所以这节课老师又带来了一只美丽的花蝴蝶，你们看了会更喜欢的，快来看看吧！（出示课件） （1）师范读 《蝴蝶花》 张秋生 一只小小的花蝴蝶， 自由自在地飞翔。 她飞过花园， 有一棵小草哭得很悲伤。 小草说：“我没有花朵，
最新杜甫绝句教案
绝句 一、导入新课。 1.孩子们，我们以前学过描写春天的古诗吗？我么一起来跟着音乐吟唱《春晓》 2.从你们的表情，老师看得出来你们很喜欢吟诵古诗，很喜欢春天。这节课，咱们再来学一首写春天的诗，齐读课题。 3.学古诗之前，我们先回忆一下古诗的三步学习法： （生齐读）1、知诗人，解诗题。2、抓字眼，明诗意。3、读诗句，悟诗情。 二、知诗人，解诗题。 1.我们先来完成第一步：1、知诗人，解诗题。这首诗作者是？谁来介绍一下？ 你了解得真多。杜甫被称为“诗圣”，一身写了很多诗，这首是当时安史之乱平息后，作者回四川成都草堂，他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。我和儿子也很崇拜杜甫，五年前，特地到杜甫的草堂去。这就是草堂。惊呼吧！请看。杜甫看到草堂门前生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗《绝句》，那什么叫“绝句”？ 《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。因为当时诗人太高兴了，没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体裁名称作了诗题。 三、抓字眼，明诗意。 1.第二步，该干什么了？抓字眼，明诗意。（出示古诗） 大家一定迫不及待想读他的诗了吧？那就放开声音，自由朗读这首古诗吧！诗中有几个是生字宝宝，你会读吗？老师考考大家。先带着拼音读“含、泊、岭、吴”，你会想办法记住它们吗？谁来读：包含、门泊、西岭、东吴“出示”西岭、东吴“图。诗中还有一个是
多音子”行“。还有个音读”行走“是量词时就读”hang”。那诗中该读什么？现在把生字放进诗中，你会读吗？读诗歌是有节奏的，你能划节奏吗，开始画吧。和老师比比，老师是这样划的，请听。齐读感受一下。抽读。生评价。分组赛读。男女读。 三、孩子们朗诵的真不错，在你的头脑中一定形成一些很美的画面吧。来吧，谁和大家分享一下。先看第一句：你仿佛看到了什么？师相机指导“鸣”叽喳叽喳的叫，还可把它当成人，说黄鹂在柳树上唱歌。怎样的唱（兴奋地唱）出示课件。柳树是什么颜色？哪个字告诉你的？ 两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？抽读。赞许地，连诗人的心情都读出来了。我们再来感受诗人欢快的心情。 诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？看，这就是（一行白鹭上青天）上，是什么意思，青天呢？你能描述这美丽的画面吗？仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！豪放的男孩们，让我们敞开胸怀，读出这高远而开阔的美吧！ 是啊，莺歌燕舞，春意融融，多美的画面呀，怎能不让诗人陶醉呢？此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）2、这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图，感受“窗含”意境。）诗人在哪里？他看到了什么？千秋雪，是指千年不变的积雪。出示积雪图。汉字真的很神奇，一个含字，就把远处的雪山尽收眼底，含，的意思是，包含。写上。你透过窗户看到了什么？ 1、诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。（课件：第4句配图，感受意境。）原来俯首处，门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。泊，是指（停泊）我们学校门口停泊着：许许多多将开往四面八方的小车。 孩子们，战乱过后，万里航船不受阻，诗人看到此情此景，会是怎样的心情？（愉快）同学们，句句品过了这首诗，真是诗中有画，画中有诗。我们脑中形成了一副副美的画面。
六年级上册晨诵教案
目录 1. 我是您的一朵花 2. 这就是你 3. 祖国啊，亲爱的祖国 4. 少年中国说 5. 沁园春.长沙 6. 落叶 7. 苏幕遮 8. 秋菊、不第后赋菊、菊花、饮酒 9. 沁园春.雪 10. 过雪山草地 11. 忆秦娥.娄山关 12. 墨梅 13.卜算子咏梅 14. 元日 15. 田家元日 16. 除夜 17. 拜年
1. 我是您的一朵花 教学目标 1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 2.通过学习古诗，让学生感受生活，感悟古人的思想感情。 3.激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学过程 一、开启诗 师：请大家调整呼吸，用最优美的朗诵来诵读这首《这条路》，来开启这美好的一天吧。 生朗诵《这条路》。 二、新诗 师：这节晨诵课，让我们一起走进《我是您的一朵花》 1.师范读。 2.请同学们自己读一读这首诗。（注意把诗读得准确，读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。 3.小组读。 4.男女生分读。 5.引诵（这次，我们邀请几位同学带领我们读）。 6.男女生进行比赛背诵。 7.集体背诵。 三、想一想，背一背 2. 这就是你
教学目标 1.学生能正确、流利地、有感情地朗读诗歌。 2.体会诗歌所表达的情感 教学过程 一、导入新课 亲爱的孩子们，你们好！新的一天又来到了，现在让我们用最喜欢的《这条路》，来迎接这崭新的一天吧！ 全体起立，师生合作齐声朗诵《这条路》。 复习上节课学习的诗歌《我是您的一朵花》。 师导：孩子们，诗意的生活无处不在，今天老师给大家带来的是一首诗歌《这就是你》。 二、学习新诗 1．自由朗读，把诗歌读正确，读通顺。 2.指名分小节朗读，学生相互评价。 3．指名学生读，引导体会诗人的感受 4.采用男女生合作读、小组接读等多形式再次朗读。 三、创编诗歌 1.试着把诗的第二小节改一改，再读 2.分小组再有感情地朗读改后的小诗。 3. 祖国啊，亲爱的祖国 教学目标 1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
二年级下册《绝句》教学设计
二年级下册《绝句》教学设计教学目标： 1.正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭、含、岭、泊、吴”这几个汉字，会写八个汉字。 2.感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。 教学过程： 一、回忆背诵导入 1.背诵《望庐山瀑布》 2.揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读 3.理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言(七言)绝句。 4.了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢? 二、自读，整体感知 1.自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正 2.指名展示读，倾听，纠正 3.齐读 三、学习诗句，朗读感悟 (1) 1.默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物?板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船
2.边读边想像： 在蓝天的映衬下，黄鹂、白鹭、翠柳、青天，构成了一幅怎样的画面? 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊! 3.看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样? 4.是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。 5.朗读体现 (2)1.诗人在明媚的春光里还看到了什么?千秋雪、万里船 2、为什么会看到千秋雪? (诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪) 3、要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊 4、一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好! 理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。 5、朗读体现 6、试着背诵 四、总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富、更奇妙的大自然呢!
小学语文：杜甫《绝句》的赏析及教学设计3
小学语文：杜甫《绝句》的赏析及教学设计3《绝句》是唐代著名诗圣杜甫的一首七言绝句。全诗色彩明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受含字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到含字的比喻写法，同时对含字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到拟人这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到含字的妙用，突破了教学难点。 [教学目标] 1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解含字的妙用。 2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 ３、有感情地背诵全诗。 [教学准备]
大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。 [教学间时] 一课时。 [教学重点] 引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟含字意思。 [教学过程] 一、导语揭题，激发兴趣 1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有诗仙的美称，是----李白，另一位则被称为诗圣，他是谁啊？----杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的安史之乱终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓
晨诵教案
送友人 一、教学目标： (1)过程与方法：通过不同形式的读（个人读、指名读、分读、齐读领读等），体会诗歌内涵. (2)、知识与技能：学习诗歌凝练的语言，体会诗歌的语言魅力。结合自己的生活实际尝试着仿写诗句。 (3)、情感态度价值观：①体会友谊的含义，感悟友谊的美好. 懂得友谊需要真诚的提醒而不是互相隐瞒。②激发学生读诗的兴趣。 二、教学重点： 运用多种形式,正确、流利地、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境美，创编自己的作品。 三、教学难点： （1）使学生通过诵读，体会朋友需要齐心合力、坦诚相见。 （2）创造性的创编诗歌，发挥学生的想象力和创造力。 四、教学方法：引导、分析、示范朗读 学生学法：朗读、倾听 五、晨诵过程 (一)开启诗 师：明媚的阳光擦亮了新的一天 让我们全体起立，调整好呼吸，互相道声早安吧！ 早安，孩子们 生：早安，陈老师， 师：整个早晨，我一直看着你们， 生：整个早晨，我一直看着您， 师：怎样把每一寸玲珑的晨光， 变作优美的朗诵，嚼出书本的芬芳。 生：怎样把每一寸玲珑的晨光， 化作粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香。 师生齐读：晨诵，我们与黎明共舞， 晨诵，我们享受生命。 师：同学们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗？ (三)诵读新诗 1、请同学们自己，自由的大声朗读，注意把诗歌读通读准。 2、师生对读（谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧！我们一人一段轮着读，第一段老师先读） 3、再指名对读（还有谁想读，请你请一位朋友和你一起读） 4、男女生对读（接下来我们这样读） 在这首诗里告诉我们朋友间的关系不应该像影子朋友和鞋子朋友那样，而应该像小马朋友、小树朋友、镜子朋友和星星朋友那样真诚和坦荡。
绝句 (教案)
《绝句》教学设计 教学目标 1.结合配图，了解古诗的内容。在理解大意的基础上，学习本课生字。 2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体会诗人作诗时的心情。 3.背诵全文。 教学重点 1.学习本课生字。 2.指导学生展开想象，朗读诗句。 教学难点 1.对于诗人心情的领会。 2.根据诗意，展开想象。 课时安排 一课时 教学准备 课件、图片、视频资料等。 教学过程 一、激趣导入 1.谈话导入：同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕。看到大屏幕，你有什么感受？生谈感受。是啊！这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传千古的《绝句》。 2.向学生介绍“绝句”体裁。 过渡：要想学好绝句，先要读好诗句。 二、初读课文，整体感知 1.老师配乐朗读。 2.学生自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。 3.指名读，齐读。
评价过渡：读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一起欣赏这大自然的美？ 三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。 （一）学习“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 1.出示诗句，让学生想象画面，边想象边朗读。 2.出示画面，朗读诗句。 3.学习“鹂”字和“鹭”这两个形声字。引导学生对比观察“鹂”和“鹭”字形，理解字理，自主识记。 学习“鸣”字，根据字义识记生字，听一听鸟的叫声。 4.朗读指导： （1）想象两只可爱的黄鹂在翠柳间愉快的鸣叫，边想象边朗读。 （2）女生读黄鹂，男生读白鹭，进入情境再次朗读。 （3）通过提问诗句中的色彩，让学生想象这幅色彩明丽的画面，边想象边朗读。 （4）师生互动，对对子朗读。例如：“两个”对“一行”，“两个黄鹂”对“一行白鹭”。 （二）学习“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 1.出示诗句，让学生想象画面。 2.出示图片，带上想象读诗句。 3.指导朗读： （1）通过想象“千秋雪”的样子，朗读诗句。 （2）引导学生体会“含”字在句中的意思，识记生字，相机指导朗读，读出如画般的美。 （3）通过学习“泊”字的本意，识记生字。 （4）让学生对“万里船”展开联想，边想象边读。 （5）战乱过后，河道畅通，来往东吴的船自由航行，体会诗人高兴的心情，带着愉快的心情朗读。 四、想象画面，指导朗读 1.学生想象画面，配乐朗读。（示范读，指名读，齐读）
杜甫《绝句》的教学设计
杜甫《绝句》的教学设计 [教学目标] 1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。 2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3、有感谢情地背诵全诗。 [教学准备] 引导学生透景司情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字的意思。 [教学过程] 一、导语揭题，激发兴趣 1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白；另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。（板书课题，齐读） 2、指句读“绝”。 3、指生说记字方法。师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是—绝。 4、扩词：绝技、绝活、绝招。
二、初读古诗 1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。 2、师范读，注意听老师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。 3、自由练读，注意节奏。 4、师生合作，接读。 5、同桌之间像我们师生合作读那样读。 6、指名一对同桌读。 7、男女生接读。 8、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读。 9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？ 三、创设情境，细读古诗 1、学习第一句诗 （1）如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么？（黄鹂）（2）出示“黄鹂”剪贴画。诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间）（教师随机板画柳树，并贴上黄鹂）怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）怎样记信这个“鸣”字（谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮）扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）
小学语文：杜甫《绝句》的赏析及教学设计1
小学语文：杜甫《绝句》的赏析及教学设计1尤其是诗人巧用数字入诗，两、一、千、万四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。 本诗的第一句是两个黄鹂鸣翠柳。黄鹂在柳枝上鸣叫，诗人指明两个，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣，欢快而不嘈杂，热闹而不喧嚣。第二句是一行白鹭上青天。白贵鹭向蓝天飞去，从一行可见此鸟排列有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西；再用上了一个上字，更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿态。 第三句是窗含西岭千秋雪。千秋一词是虚指，出于诗人的想象，它赋予了雪这一静态景物以沧桑之感。千年不化的积雪似乎在诉说着什么、见证着什么。窗中之景虽小，却由此可感受时间之纵深。第四句是门泊东吴万里船。船停泊在门前的码头边，也是静态之物，但因其行程万里，使人顿觉天地开阔，似插翅而难及。门外之景也不大，却由此可感受空间之广袤。 以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。前两句中两个、一行是实指，黄鹂与白鹭，翠柳与青天，两两相对，四种景物，有声有色，描绘了一幅色彩明丽、清新动人的图画，表现出诗人此时闲适的心情。后两句千秋与万里都是虚指，均出于诗人的想象，而诗的意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。 多读是学习古诗的一个重要方法，要让少于在读中对所学之诗知其意、临其境、悟其情，逐步增强对古诗的语言感知能力，感受古诗的艺术魅力。
1、初读知其意 （1）学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音响亮。 （2）指名学生读第1、第2句，理解鸣、上的意思，用补省略，调整词序的方法说说诗句的意思。 （3）学生齐读第3、第4句，理解含、泊的意思，用上述方法说说这两句的意思。教师相机指导。 （4）指名学生把四句诗的意思连起来说一说。 2、再读临其境。 （1）学生回答：第1、第2句写了什么景物？有哪几种色彩？第3、第4句写了什么景物？ （2）教师出示挂图。学生看图，教师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。前两句，突出鸣、上二字，帮助学生理解，是这两个字使景物产生了动态效果，使画面显得生机盎然。后两句，突出含、泊二字，以此了解诗人的思绪由现时到了过往、由近处到远处；而且也正是这二字，使现时之景（窗）和想象中的过往之景（千里雪）、近处之景（门）和想象中的远处之景（万里船）有机融合于完整的画面之中。
绝句《迟日江山丽》教案设计及反思
《绝句》教案 教学目标: 1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。 2、了解古诗大意，感受春天的美丽。 3、体会诗人表达的情感。 教学重难点： 1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。 2、了解古诗大意，感受春天的美丽。 教学过程： 一、导入 师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》（学生背诵）。古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！ 设计意图：通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。 二、通读 1、师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。 生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律 师生对读个别读齐读 设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。 2 整体感受诗歌 《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉 三、了解大意，感受春之美 师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？ 生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯 师追问：分别来说一说，这些景物什么样？ 如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风 （五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草 这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（），春风花草（） 师：诗中还有气味呢，谁闻到了？ 生：香读出来 这春天的景色真是（美丽如画）。吸引小动物们也出来了？ 学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 生：读以上两句 师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来
晨诵课程的教学与策略
晨诵课程的教学与策略
晨诵课程的教学与策略 市坪乡中心小学李毅 各位老师： 大家早上好！ 今天我与大家分享的是《晨诵课程的教学与策略》，希望对大家有所帮助，如有不当之处，还望大家见谅。 晨诵，是让孩子拥抱晨曦，相约黎明，用优美的诗歌，师生美妙的诵读，开启一天快乐的学习之旅。晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时，需要教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。因此，晨诵的关键在于“诵”。如何指导学生“诵”是实施晨诵的关键所在。下面我就对此向老师们谈谈我个人的一些看法。 一、建立课程模式，开屏良好习惯。 1、利用《日有所诵》，引导学生诵读，形成良好的阅读习惯。 亲近母语在徐冬梅老师的带领下，编写了一本专用于晨诵的书《日有所诵》。 《日有所诵》，顾名思义，就是看看诵读，日不间断，从而形成良好的习惯。 2015年9月，我校成为亲近母语?春桃?伙伴计划实验学校，我班成为实验班级，从而每位同学一本《日有所诵》。从此，我每天带领孩子们畅游在诗歌中，从《需要什么》到《瞌睡虫》，从《大风歌》到《易水寒》，从泰戈尔的《飞鸟集》到金子美玲的《向着明亮那方》，让看陶醉，让人激动。 2017年3月起，我将晨圈运动（与黎明共舞）溶入晨诵中，每天早晨，孩子们来到学校，就与我一起绕操场奔跑、然后做晨圈运动，最后才到教室，大家一起诵读《日有所诵》，每天一首，连续不断。 这个活动，需要老师们不断的坚持，上学期，因为我的原因，孩子们一下
子懒惰下来了。 2、利用网络，让学生在网络中带随名师晨诵。 2015年沪江开通了CC Talk软件，宣告互联网+阅读时代的到来，先后新教育优秀实践者时朝莉老师开办了“彩虹花和阅会”、曹亚男老师开办了“卿云工作室”，六和公益开办了“绘本阅读教学（讲故事）”等等，影响着全国各地孩子们的阅读。 每天，我们可以利用“班班通”，打开以往老师们的课程，让孩子们在网络中参与晨诵。 3、可以给孩子们上晨诵课，就像今天早上我上的那节课一样，教给孩子们晨读的方法。 4、如果什么条件都不具备，那请你为孩子们摘抄诗歌，做到每日一诗，让孩子的人生充满诗意。 二、晨诵教学的方法与策略 正所谓，教无定法。一切能让孩子养成良好习惯，积累优美语言，陶冶师生情操的方法都是好方法。下面我就以《日有所诵》在日常教学中的运用，说说我自己的一些浅见。 《日有所诵》共六册，每册分上下两卷，每卷十六个单元，每单元五遍文段。从内容上看，一二年级主要以童谣、童诗为主，三四年级主要以现代诗、古诗为主，溶入现代哲理诗，如《飞鸟集》《新月集》。五六年级主要以古代诗词歌赋等经典为主，给人以无限的陶冶。 在诵读中，每一种体裁的文本的方法又有所不同，下面就我们一起来看看： 1、童谣 【数学歌】（手指游戏） 一二三，爬上山，四五六，翻筋斗， 七八九，拍皮球，十个手指头，就是两只手。
《绝句》 优秀教学设计
《绝句》教学设计 设计理念： 领略古诗的美，创设与古诗有关的心境，引导学生体会诗人情感;创设与古诗有关的情境，促进理解的有效生成。在学生的自主学习中给予必要的学习方法的指导;在智力的开发中配以情趣盎然的情境体验。既有对古诗的感悟，也有感悟后的表达，这表达是基于对文本的深刻理解，也是对生活的积极创造。 教学目标： 1、学会“绝”字，认识“鹂、行、鹭”等字，学会规范书写“绝、含、吴、岭”这几个字。 2、会正确、流利、有感情地朗诵、背诵这首诗。 3、了解诗的意思，体会诗中的思想感情。 4、培养学生联系图文等方法理解诗意的能力，激发学习诗歌的兴趣。 教学重点难点： 想象“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”描写的画面。理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的意思。
教学过程： 一、导入新课 1、看图背诵古诗文，课件出示与古诗有关的图片，学生背 古诗。 2、简介作者:杜甫，唐代著名诗人，写这首诗时已平定了 安史之乱，人们又过上了和平安宁的生活，杜甫回，到了 四川成都定居下来，心情较好，看到的春景也格外美丽。 二、指导方法，自学古诗 1、诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢?请小朋 友借助拼音，读通诗句，读读诗，看看图，想想意思。 2、检查生字词自学情况，注意“鸣、鹂、鹭”与鸟有关的 字的构字规律，弄清楚多音字“行”的不同读音情况，注 意区别同音字“泊”、“伯”的不同意思及组词。 3、了解“绝句”：绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗 的一种形式，绝句有五字一句的是五言绝句，七字一句的 是七言绝句，这首绝句是什么绝句呢？ 3、精读古诗，注意读准停顿。
晨诵课《全都喜欢上》教学设计
晨诵课《全都喜欢上》教学设计 徐雪源 一、教学预设： 营造宽松、和谐的氛围，用诗歌开启一个新的黎明，让孩子的灵魂、精神因诗歌而舒展，为孩子注入新的生命源泉。用美好的期望、饱满的精神迎接崭新的一天。通过晨诵，丰富孩子们的生命，养成一种与黎明共舞的生活方式。通过吟诵，让每个孩子亮出自己的声音，感悟自我的存在，领略优美的母语，提高学生对语言的感触、表达、积累，并提升自我学习语文的信心。 二、教学目标： 1、让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。 2、通过学习诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，感悟诗中的意境。 教学方法：引导、分析、示范。 学生学法：朗读、倾听、仿写。 三、教学过程： （一）、开启音乐，激趣导入。 配乐引入：阳光明媚，新的一天又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。今天，我们新的一节晨诵课又要始了，高兴吗？（出示开启诗）请大家站起来，抬起头，挺起胸。微微一笑，闻闻花香，调整好呼吸。（师生共同调整状态） 准备好了吗？让我们一起用美妙的声音和老师一起迎接新的一天吧！（二）、开启诗《诗歌开启新的一天》。 1、师生根据提示进行对话交流。 师：亲爱的孩子们，早上好！ 生：亲爱的老师，早上好！ 师：我又迎来了新的一天！ 生：我们又迎来了新的一天！ 师：我是新的！ 生：我们也是新的！
合：每一天的阳光都是新的，每一天的我也是新的。 合：让我们用美妙的诗歌迎接新的一天吧！ （三）、晨诵新诗《全都喜欢上》。 过渡：今天老师还要给大家介绍一位新朋友，她叫金子美铃，日本诗人，她为我们小朋友写了许多优美的小诗，《全都喜欢上》就是其中的一首，老师一看到这首诗就喜欢上了，下面老师想和大家一起分享一下这首诗。 1、师范读诗歌。 2、学生自由朗读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通读顺。 3、谁愿意用美妙的声音读读这首诗？（指名朗读） 4、这位同学读得怎么样？谁来评一评？（指名评议后再读） 5、刚才听了同学们读的，老师想给你们提一些小建议：指导诵读。 6、男女生合作读。 7、师生对读：听你们读得这么动听，老师也想和你们一起读了。 （四）诗歌感悟。 1、读到这里老师有个问题还没弄明白：为什么诗中总是说“我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。”而不说“我好喜欢啊，这个那个所有的一切。”谁能帮帮老师？ 2、大家猜一猜：作者为什么不喜欢这些东西呢？ 3、现在她又想把这一切都喜欢上，那又是因为什么？ 4、师小结：听了你们的回答老师明白了，这些菜都是妈妈亲手做的，妈妈做菜很辛苦，而这每一样菜都很有营养，我们不能挑食，乌鸦是大自然的生灵，这个世界是大家的，我们要热爱这个世界，热爱这个大自然。 5、配乐表演读：刚才老师看到有些同学在读这些小诗的时候，一边读他的小手还一边在做动作，看来这些同学是想表演了，下面老师给你们一次表演的机会，请同学站起来，配着音乐一边读一边表演。 （五）仿写诗歌 过渡：读了金子美铃的诗，老师也想当诗人了，你们想当小诗人吗？今天老师再给你们一次当小诗人的机会，请把这首小诗改写一下。 1、出示：