2015教师招聘《教育学》课程多选题练习一

2015教师招聘《教育学》课程多选题练习一

1、依据任务，课程可分为( )

A 基础型课程

B 拓展型课程

C 研究型课程

D 多元课程

E 能力课程

答案：A B C

2、制约课程的主要因素有( )

A 知识结构

B 社会发展

C 教育部门的政策

D 学生的身心发展

E 课程理论

答案： A B D E

3、课程目标的依据主要有( )

A 对学生的研究

B 对社会的研究

C 对课程的研究

D 对学科的研究

E 对科学的研究

答案：A B D

4、活动课程( )

A 又称为经验课程

B 重视儿童直接经验的培养

C 以儿童发展为中心

D 缺点在于儿童获得的知识不系统、不完整

E 有利于增强学生的社会适应性

答案：A B C D E

5、下列说法不正确的是( )

A 国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志

B 国家课程、地方课程、校本课程三者之间具有价值互补性

C 校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程

D 校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色

E 地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来

答案：C E

6、安排课程表时应遵循的原则包括( )

A 整体性原则

B 有效性原则

C 迁移性原则

D 生理适应性原则

E 实时性原则

答案：A C D

7、新课程改革过程中，需要关注的问题有( )

A 新课程计划的特征是新课程有效实施的重要前提

B 教师是新课程有效实施的关键因素

C 学校管理是新课程有效实施的必要保障

D 校外环境支持是影响新课程有效实施的重要因素

E 学生素质直接影响新课程改革的进程

答案：A B C D

8、我国新一轮基础教育课程评价改革，其重心转变具体体现在以下哪些方面( )

A 淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化

B 突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价

C 强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价

D 强调质性评价，采用多样化的评价方法

E 强调终结性评价与形成性评价相结合，实现重心的转移

答案： A B C D E

9、下列对目标评价模式，说法正确的是( )

A 20世纪50年代，泰勒在系统总结“八年研究”基础上提出的

B 评价的目的不是为了“证明”，而是为了“改进”

C 它只关注预期目标，忽视了其他方面的因素

D 它的一个优点是操作简单又容易见效

E 评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果

答案：A B C D

10、CIPP模式包括哪几个步骤( )

A 背景评价

B 输入评价

C 输出评价

D 过程评价

E 成果评价

答案：A B D E

11、依据课程制定者或管理层次，课程可分为( )

A 国家课程

B 地方课程

C 学校课程

D 综合课程

E 学科课程

答案：A B C

12、制约课程改革的因素是( )

A 政治

B 社会

C 知识

D 儿童

答案：B C D

13、教学计划在基本内容上主要是指( )

A 学科目的设置

B 学科顺序

C 课时分配及学年编制

D 学周安排

答案：A B C D

14 课程目标的规定性有( )

A 时限性

B 具体性

C 预测性

D 实际性

E 操作性

答案：A B C E

15、关于综合课程，下列描述中正确的是( )

A 是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程

B 强调学科之间的关联性与统一性

C 是基于各门学科内在联系编制而成的课程

D 它是针对学科课程而言的

E 可以取代学科课程

答案：A B C D