校园文化在矫正学生不良行为中的作用

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校园文化在矫正学生不良行为中的作用

作者：龙冰李俊明

来源：《新课程·教师》2015年第01期

校园文化是一所学校的办学理念、个性风格、人文精神和管理制度的综合体，其实质就

是一种精神。我校自1997年创建以来，就立足于校园文化建设，确立了“人文见长，学以致用”的办学理念，在引导学生自觉矫正不良行为的过程中，帮助学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观、竞争观，塑造健康的人格，实现自我价值。

一、环境文化可以陶冶人

几年来，我校主要采取了以下一些措施：建百米长廊文化，在教学楼和运动场之间、在

教学区和生活区之间分别建起一条长200米，宽3米的文化长廊，在长廊内布置诸如公民基本道德规范、中学生日常行为规范、校歌、校训、科技动态、英烈故事、天文地理、先进教师事迹、三好学生介绍、远离毒品和防止艾滋病宣传等橱窗，利用长廊文化营造一种健康向上的校园文化氛围，从而让学生在校园内时时有安全意识，处处有安全感。

充分发挥校园各个地方的育人环境，使其层层处处有贴切的教育主题、办学思想、办学

理念、课改理念、人文精神以及各种常规、各种制度贯穿其中，使学校的每一处角落都成为学生一扇思想的窗口、一份兴趣的展示、一种希望的追求、一种行动的模仿、一种精神的启迪，真正达到“草木见精神，处处都育人，墙壁会讲话，环境育人心”的境界。

二、制度文化可以约束人

学生的养成教育是一个循环往复的过程，需要靠制度去约束。我们只有常抓不懈，才能

使学生成为有良好品德和文明修养的人。因此，我们通过制订班级“三创”的德育制度和教学“三分”的教学制度，重在落实到位、管理到位，使学生变“苦学”为“乐学”，变“死学”为“活学”;变“学会”为“会学”，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。

三、活动文化可以激励人

活动是文化的灵魂，具有一种不可估量的潜移默化的力量，是大德无痕、大音稀声的精

神磁场。我们根据学生自身的实际情况，结合先进学校的先进校园文化建设经验，以构建高品位的校园文化为出发点，以“三可六自主”（即培育可终身发展的学生，培养可不断胜任的教师，培植可持续发展的学校：引导学生自主选择成长的方向，引导学生自主选择成才的方法，引导学生自主选择成功的目标;引导教师自主选择教育的校本课程，引导教师自主选择教学的特色模式，引导教师自主选择教研的方式方法）精神为依托，通过开展一系列丰富多彩的校园文化活动，努力营造健康向上、特色鲜明的校园文化。