一年级语文上册《比尾巴》教学反思 (2)

思中学乐中学

——《比尾巴》教学反思根据课文特点和一年级学生认知的水平，在本课的教学中，我以质疑、朗读、想象为手段安排教学过程，力求激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。《比尾巴》，这是一篇对话形式的儿歌。通过对话说出了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。根据课文特点和一年级学生认知的水平，在本课的教学中，我以质疑、朗读、游戏为手段安排教学过程，力求激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

揭题后，让学生据题发问，提问：“谁比尾巴？”教学中要坚持以学生为主体，让他们主动求索，这样才能让孩子们有所发现，有所创造。在随后的分小节教学中，我又启发学生“每个小动物的尾巴有什么不同呢？它们的尾巴是怎么样的呢？”其他同学积极回答疑问，轻松地解疑。质疑、解疑学生思维活跃，各抒己见，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，激活了他们的创造思维，培养了他们的创新精神，发展了他们的创新能力。

听读。在引导学生释题之后，我请学生们听课文录音，让他们先整体感知课文，训练他们听的能力，使他们受到感情朗读的熏陶，为正确、流利、有感情地朗读课文奠定基础。我要求学生边听边看边思考：课文中说了几种动物比尾巴？分别是什么动物？在这样的情境中让学生初步学习使用“有……有……还有……”的句式完整说话，学生在特定的情境中很乐于说，有助于学生表达能力的提高。

我运用了指名读合作读、男女生分读、齐读、同桌读、、师生合作读，小老师读等多种朗读方式体会语气，指导学生读出语气，读出感情，在读中理解字、词、句、小节的意思。这样多种方式练读，读活了课堂，激活了思维，培养学生读书的能力。在朗读的过程中，活跃了学生的思维，激发了表达欲望，增添了课堂情趣，提高了教学质量

在引导学生对课文内容理解的同时，引导学生透过对语言文字的体会，进行创造性想象。在《比尾巴》一课学习儿歌内容之后，我请学生观看动物尾巴的奇妙功能，拓展学生思维，积累学生知识面。并用模仿的形式让学生在理解课文的基础上学习编动物的耳朵，学生的兴趣又再次提高，在互相合作的基础上基本能完成仿编儿歌。

作为新教师，我的教学实践课也有很多不足，比如我在发现学生出现“伞和扇”混淆的情况下应该及时做出教学调整，再次纠正学生的发音，以巩固拼音教学。再者我本人课堂教学最容易凸现的问题是语速较慢，导致朗读教学出现学生朗读的“啊”腔，以后还需要在教学实践中不断改进。

希望各位老师多提宝贵意见！谢谢！