EDA软件MultiSim在电工电子技术实验教学中的应用

EDA软件MultiSim在电工电子技术实验教学中的应用
EDA软件MultiSim在电工电子技术实验教学中的应用

EDA软件MultiSim在电工电子技术实验教学中的应用

扬柳林陈军灵

(广西大学电气工程学院,广西,南宁,530004)

摘要:文章对MultiSim仿真软件进行了介绍,探讨了其在电工电子技术实验教学中的应用,利用该虚拟电子实验台辅助实验教学,可以克服传统实验中的一些不足,使实验教学更加方便、灵活、直观,能取得更好的教学效果。

关键词:电子设计自动化(EDA);虚拟电子实验台;MultiSim;仿真

中图分类号:G642.423

0引言

在科学技术日新月异的背景下,随着教育改革的深入,如何实现教育技术现代化、教学手段现代化已经成为我国教育改革所面临的一个重要课题。目前,在电工电子技术实验教学方面,国内多数高校仍主要采用实物元器件进行硬件连线测试,大多数采用面包板或者各种现成的实验箱。这种传统的实验方式由于受实验室条件的限制,在给学生开设一些扩展型、设计型以及综合型实验时将会遇到困难,特别是新器件,新设备价格昂贵,一般院校的电子学实验室更是无法承受。

随着电子设计自动化(EDA)技术的发展,开创了利用“虚拟仪器”、“虚拟器件”在计算机上进行电子电路设计和实验的新方法。目前,在这类仿真软件中,“虚拟电子实验台”——MultiSim较为优秀,其应用逐步得到推广。这种新型的虚拟电子实验技术,在创建实验电路时,元器件和测试仪器均可以直接从屏幕图形中选取,而且软件中的测试仪器的图形与实物外形基本相似。利用MultiSim仿真软件进行电工电子技术实验教学,不仅可以弥补实验仪器、元器件短缺以及规格不符合要求等因素,还能利用软件中提供的各种分析方法,帮助学生更快、更好地掌握教学内容,加深对概念、原理的理解,并能熟悉常用的电工电子仪器的测量方法,进一步培养学生的综合能力和创新能力。

1虚拟电子实验台MultiSim简介

Multisim是加拿大Interactive Image Technologies公司出品的电路模拟软件,V5以前的版本称为Electronics Workbench,从V6开始改为Multisim。在教育界比较流行的Multisim 2001版属于V6版本,目前Multisim的最新版本是V8。Multisim从V5到V6的功能有很大的扩充,特别是增加了VHDL和Verilog HDL模块,使它成为真正的“数模\VHDL\ Verilog”的混合电路模拟软件。

Multisim的主要功能和特点:

●Multisim具有直观、方便的操作界面,创建电路、选用元器件和虚拟测试仪器等均可直接从屏幕图形中选取,而且提供的虚拟测试仪器非常齐全,其外观与实物外形基本相似,操作这些虚拟设备如同操作真实的设备一样。

●Multisim极大地扩充了元件数据库,特别是大量新增的与现实元件对应的元件模型,增强了仿真电路的实用性,同时还可以新建或扩充已经有的元件库,建库所需的原器件参数可以从生产厂商的产品使用手册中查到。

●Multisim具有较为完善的电路分析功能,可以完成电路的瞬态分析和稳定分析、时域和频域分析、器件的线性和非线性分析、电路的噪声分析和失真分析、离散傅里叶分析、电路零极点分析、交直流灵敏度分析等电路分析方法。此外,还可以对被仿真电路中的元件设置各种故障,以便观察到故障情况下的电路工作状态。

2 用MultiSim 进行虚拟实验的方法

2.1 构造和测试电路分为以下几个步骤:

⑴ 根据实验内容从元件库选择元件放到工作区;

⑵ 将工作区中的元件按照电路布局进行放置,用导线将元件连接起来,并设置好元件参数和模型;

⑶ 在电路中需要观测的节点放置、连接电压、电流表计和示波器、信号发生器等观测仪器;

⑷ 根据测试要求设定仪器参数,进行电路仿真、观测。

2.2 电路仿真运行

电路创建完毕,点击“运行”开关后,就可以从示波器等测试仪器上读得电路中被测数据。整个仿真运行过程可分成以下几个步骤:

⑴ 数据输入:将已创建的电路图结构、元器件数据读入,选择分析方法;

⑵ 参数设置:检查输入数据的结构和性质,以及电路中的阐述内容,对参数进行设置; ⑶ 电路分析:对输入信号进行分析,形成电路的数据值解,并将所得数据送至输出级; ⑷ 数据输出:从测试仪器如示波器或万用表等上获得仿真运行的结果。也可以从“分析”栏中的“分析显示图”看到测量、分析的波形图。

3 MultiSim 在电工电子实验教学中的应用举例

3.1 RLC 串联电路的响应与状态轨迹观测(电工电路仿真实验)

二阶RLC 串联电路在电工电路中较为常见,但用传统的方法讲授、观测该电路的响应 过程是比较抽象、复杂的,而使用Multisim 对其过渡过程进行仿真分析,就可以很方便地研究其过阻尼、临界阻尼和欠阻尼三种状态下的响应曲线和状态轨迹。

如图1所示,在Multisim 工作区搭建实验电路,并设置好相关参数。图中函数发生器 输出方波信号,Hz f 600 。用示波器观测电容两端电压,通过键盘上的“a ”键,可以实时改变可调电阻R1值,从而得到三种不同状态的响应曲线,如图2所示。

图1

为了观测该电路的状态轨迹,需按图3搭建实验电路。图中,函数发生器输出方波信号, Hz f 600=;示波器置于双踪工作方式,将电容两端电压送入示波器的A 端子,电感电流送入示波器的B 端子,则从屏幕上就可以显示出其状态轨迹,原理与显示李萨育图形一样。 为获得电感电流,加接了取样电阻R3,将电流量转变为成正比的电压量。由于电阻R3的引进,电容电压值比实际值偏大,但由于电容的阻抗3R Z C >>,所以电阻R3带来的影响可以忽略不计。改变可调电阻R2值,便可观察振荡与非振荡情况下的状态轨迹,如图4所示。

图3 (a ) 临界阻尼 (b ) 欠阻尼 (c ) 过阻尼

图2 二阶RLC 串联电路三种状态的响应曲线 (a ) 临界阻尼 (b ) 欠阻尼 (c ) 过阻尼

图4 二阶RLC 串联电路三种状态的状态轨迹

3.2 晶体管输出特性曲线测试(电子电路仿真实验)

晶体管输出特性曲线是描述晶体管各极电流与各极电压关系的曲线,对于了解晶体管性能和晶体管电路分析是非常有用的。传统的晶体管输出特性曲线测试实验,比较繁琐,现利用MultiSim 强大的仿真分析、数据后期处理功能,则可以方便、快捷地测绘出晶体管输出特性曲线。

如图5所示,在MultiSim 工作区中创

建测试电路。点击Simulate 菜单中的

Analyses 下的DC Sweep Analyses 功能,出

现图6所示对话框,按图中参数进行设置,

并将vv1# branch 作为output variables 。设

置完毕,点击对话框上的Simulate ,得到图8所示晶体管输出特性曲线。但该曲线与习惯表示方法不同,纵坐标数据为负数,因此,

再利用Multisim 的后处理功能(Postprocess ),将测试曲线进行简单的数学运算,即输出数据取反,便可得到习惯表示法。具体参数设置如图7对话框所示。重画后的晶体管输出特性曲线如图9所示。

图5 晶体管测试电路图

图6 DC Sweep Analyses 对话框设置

图7 Postprocess 对话框设置

4 结论

从以上列举的仿真试验中,可以看出,用MultiSim 进行电工电子虚拟实验非常方便, 现象直观,结果精确。这对电工电子技术实验教学是一种很好的辅助手段。并且,还为学生进行综合性、创造性实验提供了一个广阔空间。随着MultiSim 应用的推广和深入,其必将在电子工程、信息工程、电气工程、自动控制等领域的辅助教学中发挥重要作用。

参考文献:

[1] Interactive Image Technology Ltd ,Multisim V7 User Guide [M],Canada ,2003.

[2] 郑步生,吴渭,Multisim2001电路设计及仿真入门与应用[M],北京:电子工业出版社,2002.

[3] 康光华,电子技术基础(模拟部分),北京:高等教育出版社.

图8 晶体管测试曲线 图9 晶体管输出特性曲线

电子技术应用技术专业(中专)人才培养方案

电子技术应用专业人才培养方案 烟台汽车工程职业学院 2011年6月

目录 一、专业名称 0 二、教育类型及学历层次 0 三、招生对象 0 四、学制 0 五、人才培养目标 0 六、服务面向与人才培养规格 0 七、教学进度安排 (2) 八、专业核心课程简介 (3) 九、典型工作任务 (6) 十、实践环节安排 (6) 十一、毕业条件 (8) 十二、教学团队保障 (9) 十三、教学条件保障 (11) 十四、机制与制度保障 (12)

一、专业名称 电子技术应用专业 二、教育类型及学历层次 教育类型:中等职业教育 学历层次:中专 三、招生对象 应届初中毕业生 四、学制 三年 五、人才培养目标 电子技术应用专业坚持育人为本,德育为先,培养德、智、体、美全面发展,掌握电子技术应用的理论知识,具有较高的综合职业能力,胜任电子产品和电子设备的生产、检测、维修与管理以及电子产品采购、销售与服务等电子及相关行业生产、建设、服务和管理第一线岗位的技能型专门人才。 六、服务面向与人才培养规格 (一)服务面向

序号就业岗位 1 电子产品生产、检测、维修、管理 2 电子产品的设计与制作 3 电子产品技术咨询与服务 4 电子设备维护、使用、检测 5 电子产品采购、销售 (二)人才培养规格 1.社会能力 (1)具有诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识; (2)具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力和社会能力; (3)具有对新技术与新知识的学习能力和解决问题的方法能力; (4)适应市场竞争能力,具备较强的竞争实力和承受压力的能力; (5)具有良好的人际交流能力、团队合作精神;具有实践能力、创新能力、就业能力和创业能力; (6)加强素质教育,进行外语、计算机方面的能力培养,取得国家承认的相关证书。 2.专业能力 (1)掌握计算机应用的基本知识和能力; (2)掌握计算机软、硬件基础知识; (3)掌握电子信息技术专业的基本理论和专业能力; (4)掌握生产第一线的设备管理与技术管理知识; (5)正确掌握电子线路的分析与设计方法; (6)具备电子信息产品的安装、调试、检测和维护的能力; (7)具备熟练应用电子电路常用的辅助设计软件的能力; (8)具备用传感器及传感技术对参数检测的能力; (9)能够识别和绘制电路原理图和零器件图; (10)具备分析电路,设计和实现简单电路的能力; (11)能够熟悉应用整流、稳压、放大、振荡电路与可控整流电路; (12)具备对常用模拟电路进行分析、调试能力;

电工电子技术及应用(B)带答案

东北大学继续教育学院 电工电子技术及应用试卷(作业考核线下) B 卷(共 4 页) (1) 两个极性相反电压源串联一个电压为15V,另一个电压为25V,其等效电路为( A )。 A 电压源10V B 电压源40V C 其它 (2) 两个流向相同电流源并联,一个电流为2A,另一个电流为3A,其等等效电路为( B )。 A 电流源1A B 电流源5A C 其它 (3) 一阶RC电路中,R=10K,C=10F。电路的时间常数为( B )秒 A 10S B C 其它 (4) 稳压二极管加一定的反向电压,被击穿后会能起( A ) 作用。 A 稳定电压 B 稳定电流 C 其它 (5) 本征半导体入三价元素后成为( B ) 型半导体。 A N型半导体 B P型半导体 C 其它 2 判断题(25分):判断论述是正确(Y) 还是错误(N) ,并填入括号中。(每小题5分) (6) 叠加定理仅适用于线性电路。( Y ) (7) 诺顿等效电路是由电流源和电阻并联族构成的。( Y ) (8) 一阶电路的时间常数越大,完成过渡过程所需要的时间就越短。( N ) (9) 接触器是一种当电设备发生短路故障时能自动切断电路的短路保护电器。( N ) (10) 晶体管进入截止区工作,造成截止失真。适当增加基极电流可消除截止失真。( Y ) 3 问答题( 50分):请把具体回答写入各题“答:”的后面。(每小题10分)

(11) 求图中的电流I的值。 答:3A+9A- I=0 I=12A (12) 求图中的U=10伏,R=30欧。求电阻电压U1有效值。 答:串联电路,平分电压,电阻一样,故, U1=U/2=5V (13) 求t0时u c(t)。

电子技术应用专业调研报告

年份总产值 (亿元) 增长 率 (%) 投资类消费类元器件类 总产值 (亿元) 增长率 (%) 总产值 ( 亿元) 增长率 (%) 总产值 (亿元) 增长率 (%) 三大类产品总 产值比例(%) 表2 电子工业发展速度与占全国工业总产值的比重 职教中心电子技术应用专业调研报告 中等职业学校电子技术应用专业主要培养面向电子产品制造一线的电子产品装配、调试、维修、检验及生产设备操作人员。根据教育部制定的重点建设专业目录所规定的内涵,它包括了电子声像 设备、电子产品营销等若干个专门化课程。 一、电子技术应用专业人才需求分析 电子信息产业是我国国民经济的支柱产业,从电子工业总产值看,平均每年的增长率达到了 30%( 表1),预计在今后的五年内将保持20%以上的增长率,电子工业总产值占全国工业总产值的比 例也在逐年增加(表2),反映出电子信息产业蓬勃发展、欣欣向荣的良好势头。 表1 电子工业总产值统计表 1995 2 470.7 662.0 947.7 861.0 26.8 38.4 34.8 1996 3 042.5 23.1 1 016.7 53.6 1 081.2 14.1 944.6 9.68 33.4 35.6 31.0 1997 4 001.5 31.5 1 238.3 21.8 1 496.1 38.4 1 267.1 34.1 30.9 37.4 31.7 1998 5 482.3 37.0 2 013.8 62.6 2 045.1 36.7 1 423.4 12.3 36.7 37.3 26.0 年份1980 1985 1990 1995 1998 电子工业总产值(亿元) 100.2 286.4 698.1 2 470.9 5 482.4 占全国工业总产值(%) 2.02 3.45 4.9 4.2 7 我国的电子产品制造业主要是以加工业或制造业为主,行业的发展在最近几年里出现了一些新 的势头,一是合资企业的比例正在不断地增大,根据电子工业2000 年实现工业总产值7 000 亿元的目标,预计“九五”期间新增利用外资至少要在30 亿美元以上;二是电子整机产品加快国产化;三 是各企业都向专业化发展,以求取得规模效益;四是企业为技术改造投入的资金大幅度增长。 产业的发展必然带来对人才需求的增长,技术的进步必然要求人员素质的提高。许多企业一方面为了提高人员效率而精简缺乏专业技能的冗余人员,另一方面又大量引入急需的专业技术人员。从近几年 毕业生的就业情况看,各个行业中,电子信息行业的毕业生就业率一直处在前列。 电子产品制造业是一个高技术产业,它对人才的需求具有明显的两方面特点,一是具有高学历 的开发、研究、创造性人才,二是具有较熟练操作技能的中等职业技术人员。以江苏的苏州工业园 区为例,整个园区内具有大专以上学历的专业人员约占17%,这些人员主要是从事电子产品的开发、 研究以及高层次的生产管理,而70%以上员工是职业学校的毕业生,这些人员主要从事装配、调试、维修及生产一线的管理工作。 二、电子技术应用专业的现状 技工学校、职业高中或职教中心办的 3 年制电子技术应用专业,这些学校总体上看在职业教育 方面有自己的特色,比较强调技能训练,特别是技工学校,与企业结合比较紧密,有相当多的教师 直接来自企业或从企业聘请,这些教师从事一线工作的时间长,经验较丰富,比较适合职业教育。 三、电子技术应用专业教学指导方案研究

最新电工电子技术及应用(答案)

《电工电子技术及应用》试卷(答案) 一、选择题(每小题1分,共30分。将每题的正确答案序号填入下列表格中) 1、在电路中,一定为电源的是( C )。 A、蓄电池 B、电动机 C、发电机 D、电风扇 2、电流的方向通常规定为(B)的方向。 A、负电荷的定向运动 B、正电荷的定向运动 C、正电荷的自由运动 D、正、负电荷的定向运动 3、在金属导体中形成电流的是(B)。 A、正电荷 B、自由电子 C、正负离子 D、空穴 4、单位相同的两个物理量是(A)。 A、电动势、电位 B、电位、电流 C、电位、电能 D、电动势、电功 5、平时所说的负载过大是指(B)。 A、超过了用电器的额定电压,额定电流,额定功率 B、负载的功率过大 C、负载的电阻阻值过大 D、负载的电源索取的功率大于电源的额定功率 6、一段粗细均匀的导线接于电路中,电流为Ⅰ,将其对折后再接于原电路中,导线中的电流为( B)。 A、2Ⅰ B、4Ⅰ C、Ⅰ D、8Ⅰ 7、根据三极管的结构,三极管可以分为几类(B)。 A、1 B、2 C、3 D、4 8、线性电阻两端的电压为U时,电阻为R,当电阻两端的电压升高到2U时,电阻为(C)。 A、2R B、0.5R C、R D、4R 9、电源的端电压等于电动势,这一结论适用于电路处于(A)。 A、开路状态 B、通路状态 C、短路状态 D、任意状态 10、白炽灯的灯丝烧断后又搭接在一起,则白炽灯会( A )。 A、变亮 B、变暗 C、时亮时暗 D、不发光 11、某精确色环电阻用四环表示,已知该电阻的阻值为4.8KΩ±5%,则该电阻的第三环颜色为(B )。 A、红 B、橙 C、黄 D、银 12、由4只灯泡串联的电路中,除了3号灯不亮外,其他3个灯都亮,把3号灯取下后,其余三个灯仍亮,其原因是(B )。 A、3号灯断路B、3号灯被短路 C、3号.4号灯之间导线断开D、1.2.4号灯由于被短路而受到保护 13、某一复杂电路有a条支路,b个网孔,利用支路电流法解题,须列

电子技术应用专业人才培养方案

电子技术应用专业人才培养方案 时间:2013-08-28 13:11:59 来源:作者: 前言 电子产业是一项新兴的高科技产业,一直被称为产业。目前我国已成为世界电子产业大国,包括电子产品设备的制造、电子元器件的制造、IC设计与制造、封装测试、消费类电子的生产等。近些年中国电子设备制造业每年以10%-20%的速度增长,生产规模已经据世界第三位,电子设备制造企业对不同层次的人才需求也越来越大。 “十二五”期间,省将巩固发展电子产业链,相继落户的中芯国际项目和项目是建国以来可与神龙项目相媲美的重大战略性投资项目。根据项目规划,产业园将总共吸纳15—20万各类人员就业。省信息产业人才自今年起每年的需求将达到3万人,到2015年,全省信息产业人才总量将由去年的12万人增长至24万人,其中电子技术应用行业的技术蓝领需求最旺,为本专业的发展提供了新的历史机遇。 市作为鄂中重镇,下辖一市二县三区,常驻人口380万人,经济总量在省位居第7名,电子及相关产业是本市支柱产业之一,肩负着推进经济增长和人民就业的重要历史使命,也是解决三农问题的重要推手。 经过多年的建设和发展,我校电子专业在省外中职学校中享有一定的知名度,在省、市级电子技能竞赛获得各级各类奖项40余人次。在师资队伍建设、实训基地建设、课程及教材、“校企融合、教产一体”的工学结合人才培养模式建设等方面在同类学校中处于领先水平,是省重点专业和品牌专业。 一、指导思想 本人才培养方案以科学发展观为指导,以市场需求为导向,以能力为本位,以岗位需求和职业标准为依据,以培养学生综合职业能力为目标,结合我国电子行业当前发展的人才要求,注重本专业的课程体系、教学容与企业的实际需求相适应,按照工学结合、校企合作的理念,构建具有时代特色的电子技术应用专业课程体系,创新人才培养模式,全面实现电子技术应用专业中级技能人才的培养目标。 二、培养目标与规格 (一)专业名称 电子技术应用(代码: )

电工电子技术应用与发展-论文格式

湖北理工学院 电工电子技术应用与发展课程论文 课程名称:电工电子技术应用与发展 论文名称:电工电子技术现状与发展 专业名称:自动化 班级: 10级自动化(1)班 学号:201040230113 姓名:明庭良 指导教师:黄松柏

成绩评定表 姓名明庭良学号201040230113 专业班级10级自动化(1)班 论文题目:电工电子技术现状与发展 成绩评定依据 考勤情况(30): 报告情况(70): 最终评定成绩 指导教师签字: 年月日

湖北理工学院课程(论文)任务书 课程(论文)题目:电工电子技术现状与发展 学生姓名:明庭良学号: 201040230113 指导教师:黄松柏 1.课程论文的主要内容 电工电子技术应用与发展是非工科专业的一门公共选修课。其主要任务是:使学生通过本课程的学习,了解电工电子技术的基本知识,了解电工电子技术应用和我国电工电子事业发展的概况。通过查阅资料,书写电工技术基础理论、电气设备的使用、电子电路的应用、电工电子新技术等方面的现状与发展。 2.课程论文的要求 (1)论文全文采用打印稿。正文字体采用宋体小四。 (2)有电工电子的现状与发展内容介绍。 (3)论文思路清晰,语言流畅。 (4)论文字数不少于5000字。 3.进度安排 (论文)各阶段起止日期 1 查阅与论文题目相关的资料2012.4.9~2012.4.10 2 电工技术的现状与发展2012.4.11~2012.4.13 3 电子技术的现状与发展2012.4.13~2012.4.15 4 整理论文全文2012.4.16 5 打印上交论文2012.4.16 4、考核办法与成绩评定 根据考勤、报告确定成绩。 评定项目基本内涵分值 考勤考勤30分

《电工电子技术及应用》课程标准

《电工电子技术及应用》课程标准 一、前言 1、课程性质 本课程是机电专业的基础必修课程。主要内容分四大类:第一类为电路分析基础,内容包括电路的基本概念和定律、电阻电路分析和正弦电路分析。第二类为三相交流电路、磁路与变压器、电动机及其控制。第三类为模拟电子技术,内容包括放大器件、基本放大电路分析和集成运算放大电路介绍。第四类为数字电子技术,内容包括数字逻辑基础、集成逻辑门电路、组合逻辑电路分析与设计、时序逻辑电路分析与设计。该课程将“电路基础”、“电动机控制”“模拟电子技术”及“数字电子技术”有机地融为一体。使学生掌握较系统的电工理论知识,培养学生具有一定的电工实验技能,为进一步学习其他专业课打下基础。2、课程基本理念 注重以人为本的教学理念,培养学生个性发展; 以理论与实验相结合,充分体会有关电基础知识的重要性; 注重学科渗透,关注科技发展,有机结合时代的新产品; 创造团结协作的氛围,提倡学习方式的多样化; 从分析解决实际问题,提高学生应知能力; 建立学习结果与学习过程并重的评价机制。 二、课程目标 1、知识目标与技能目标 能够识别电路的主要物理量和主要的电气符号,能利用一些方法分析直流电路;能说明正弦交流电的表示方法;能归纳区别纯电阻、纯电容、纯电感电路的电压电流关系;能识别三相交流电路的连接方式;能说明变压器的原理与特性;能说明安全用电常识;能学会分析电机控制电路常见的故障排除及维修;能识别常用的半导体元件的名称与作用;能理解整流电路与基本稳压电路的原理;能说明放大电路的作用;能复述逻辑门电路的功能,并能利用逻辑门电路设计简单的组合逻辑电路,并能分析简单时序逻辑电路的功能。 2、情感态度与价值观 参与科技活动的热情,勇于探究与日常生活有关的电学问题; 享受快乐的学习过程及学习成果,养成持之以恒的学习精神; 形成主动与他人合作的精神,具有团队精神; 关心国内外科技发展现状与趋势,有强烈的使命感与责任感。

最新模拟电子电路multisim仿真(很全 很好)资料

仿真 1.1.1 共射极基本放大电路 按图7.1-1搭建共射极基本放大电路,选择电路菜单电路图选项(Circuit/Schematic Option )中的显示/隐藏(Show/Hide)按钮,设置并显示元件的标号与数值等 。 1.静态工作点分析 选择分析菜单中的直流工作点分析选项(Analysis/DC Operating Point)(当然,也可以使用仪器库中的数字多用表直接测量)分析结果表明晶体管Q1工作在放大状态。 2.动态分析 用仪器库的函数发生器为电路提供正弦输入信号Vi(幅值为5mV,频率为10kH),用示波器观察到输入,输出波形。由波形图可观察到电路的输入,输出电压信号反相位关系。再一种直接测量电压放大倍数的简便方法是用仪器库中的数字多用表直接测得。 3.参数扫描分析 在图7.1-1所示的共射极基本放大电路中,偏置电阻R1的阻值大小直接决定了静态电流IC的大小,保持输入信号不变,改变R1的阻值,可以观察到输出电压波形的失真情况。选择分析菜单中的参数扫描选项(Analysis/Parameter Sweep Analysis),在参数扫描设置对话框中将扫描元件设为R1,参数为电阻,扫描起始值为100K,终值为900K,扫描方式为线性,步长增量为400K,输出节点5,扫描用于暂态分析。 4.频率响应分析 选择分析菜单中的交流频率分析项(Analysis/AC Frequency Analysis)在交流频率分析参数设置对话框中设定:扫描起始频率为1Hz,终止频率为1GHz,扫描形式为十进制,纵向刻度为线性,节点5做输出节点。 由图分析可得:当共射极基本放大电路输入信号电压VI为幅值5mV的变频电压时,电路输出中频电压幅值约为0.5V,中频电压放大倍数约为-100倍,下限频率(X1)为14.22Hz,上限频率(X2)为25.12MHz,放大器的通频带约为25.12MHz。 由理论分析可得,上述共射极基本放大电路的输入电阻由晶体管的输入电阻rbe限定,输出电阻由集电极电阻R3限定。 1.1.2共集电极基本放大电路(射极输出器)

电子技术应用专业人才培养方案

电子技术应用专业人才培养方案 一、专业名称与培养方向 电子技术应用 代码:091300 培养方向:以工业控制、电子产品和对口升高职院校为主、以数字视听、 汽车电子为辅。 二、招生对象与基本学制 招收初中毕业生或具有同等学力者,基本学制三年。 三、毕业学分 170+3分(其中3分为技能学分) 四、培养目标 培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。面向电子信息、电子电气等行业企业,培养具有基本的科学文化素养,良好的职业道德,较强的就业能力和一定的创业能力,从事电子电工产品与设备的生产、安装、调试、检测、使用、维修、营销及生产管理等岗位工作的人才,兼顾学生进一步深造学习的需求。 五、职业范围

六、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能。 (—)职业素养 1.热爱社会主义祖国,将实现自身价值与服务祖国人民相结合,树立社会主义民主观念和遵纪守法意识,遵守职业岗位规范;树立劳动观点,养成良好的劳动习惯,增强实践能力;树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念;树立正确的职业理想,形成正确的就业观、创业观,做好适应社会、融入社会、就业创业准备。 2.具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯,自觉践行社会主义核心价值观。 3.具有健全的人格、良好的心理品质和健康的身体,培养诚实守信、爱岗敬业、团结互助、勤俭节约、艰苦奋斗的优良品质,提高应对挫折、合作与竞争、适应社会的能力。 4.具有基本的欣赏美和创造美的能力。 5.具备从事电子信息行业所需的独立思考、获取信息、分析判断和学习新知识的能力。 6.具有从事电子信息行业所要求的质量保证意识和严格按照规章和规范操作的工作作风,以及较强的安全文明生产与节能环保的意识。 7.具有良好的人际交往与团队协作能力,具有积极的职业竞争和服务的意识,工作责任感强,工作执行力强。 8.具备从事电子信息行业所需的较强的创新能力和自主创业意识。 (二)专业知识和技能 1.能熟练操作计算机,熟练使用常用办公和工具软件; 2.学会电子电路基础知识,读懂电子电路基本原理,熟练进行电子电路基本实验操作,具备分析电子电路、使用常用电子工具、仪器和仪表的基本能力; 3.学会电工基础知识,具备电工操作基本能力,具备使用常用电工工具和仪表的能力; 4.学会电子产品装配基础知识和基本工艺要求,熟悉电子产品装配的工艺与流程,具备装配、调试和检验常见电子产品、电子设备的能力;

实验八multisim电路仿真

电子线路设计软件课程设计报告 实验内容:实验八multisim电路仿真 一、验目的 1、进一步熟悉multisim的操作和使用方法 2、掌握multisim做电路仿真的方法 3、能对multisim仿真出的结果做分析 二、仿真分析方法介绍 Multisim10为仿真电路提供了两种分析方法,即利用虚拟仪表观测电路的某项参数和利用Multisim10 提供的十几种分析工具,进行分析。常用的分析工具有:直流工作点分析、交流分析、瞬态分析、傅立叶分析、失真分析、噪声分析和直流扫描分析。利用这些分析工具,可以了解电路的基本状况、测量和分析电路的各种响应,且比用实际仪器测量的分析精度高、测量范围宽。下面将详细介绍常用基本分析方法的作用、分析过程的建立、分析对话框的使用以及测试结果的分析等内容 1、直流工作点分析 直流工作点分析也称静态工作点分析,电路的直流分析是在电路中电容开路、电感短路时,计算电路的直流工作点,即在恒定激励条件下求电路的稳态值。在电路工作时,无论是大信号还是小信号,都必须给半导体器件以正确的偏置,以便使其工作在所需的区域,这就是直流分析要解决的问题。了解电路的直流工作点,才能进一步分析电路在交流信号作用下电路能否正常工作。求解电路的直流工作点在电路分析过程中是至关重要的。 执行菜单命令Simulate/Analyses,在列出的可操作分析类型中选择DC Operating Point,则出现直流工作点分析对话框,如图所示。直流工作点分析对话框包括3页。

Output 页用于选定需要分析的节点。 左边Variables in circuit 栏内列出电路中各节点电压变量和流过电源的电流变量。右边Selected variables for 栏用于存放需要分析的节点。 具体做法是先在左边Variables in circuit 栏内中选中需要分析的变量(可以通过鼠标拖拉进行全选),再点击Plot during simulation 按钮,相应变量则会出现在Selected variables for 栏中。如果Selected variables for 栏中的某个变量不需要分析,则先选中它,然后点击Remove按钮,该变量将会回到左边Variables in circuit 栏中。Analysis Options页 点击Analysis Options按钮进入Analysis Options页,其中排列了与该分析有关的其它分析选项设置,通常应该采用默认的 Summary页

电子技术应用专业岗位分析报告

电子技术应用专业岗位分析报告 (初稿) 我校“国家中等职业教育改革发展示范学校建设”正如火如荼的开展,2012年12月5日至12月14日,电子技术应用专业部张立炎、郭达恩、朱儒华、吴峰良、陈春明、黄晓欣、雷彦维等七位老师先后赴清远欣强电子有限公司、伟易达(东莞)通讯设备有限公司、深圳中宇元一数码科技有限公司、惠州市光弘电子科技有限公司等四家良好合作企业的生产主管、工程师、技术员、维修员、人事部主管就人才培养模式改革和课程体系建设进行了访谈,调查的目的是做好人才培养模式改革与课程体系建设的工作,对电子技术应用专业培养学生的核心技能进行准确定位,为国家中等职业教育改革发展示范学校建设的校企合作、师资队伍建设项目做好铺垫。 一、调研目的 通过此次调研为国家中等职业教育改革发展示范校建设电子技术与应用专业的人才培养模式和课程体系改革提供第一手数据资料,具体体现为: 1.通过对毕业生就业岗位及岗位群分布的调研分析,了解电子技术应用专业的服务岗位群,确定本专业人才培养模式如何实现学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的目标。 2.通过对毕业生就业岗位的调研分析,确定学生文化基础、职业道德、职业素养、职业技能和就业创业能力等综合素质的培养要求。 3.通过对企业对毕业生就业岗位需求、专业知识、专业技能等方面要求的调研,确立本专业的课程体系、课程标准,和本专业的培养目标。实现课程、教材与职业标准对接。 4.通过对中职生就业典型岗位的分析,创新教学方式。建立电子技术应用专业的教材建设机制,研发适应新兴产业、职业岗位、与生产过程相对接的理实一体教材和项目教材。 5.通过毕业生对学校教学工作的建议和企业对毕业生的社会能力、职业素养的具体要求的调研分析,根据产业发展规划和企业用人需要,确立动态设置专业及课程体系、创新教材使用方式,实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合.

探讨中职电子技术应用专业

探讨中职电子技术应用专业 【摘要】全面提高学生的素质,培养学生的创新能力和创新精神,成为我国二十一世纪教育的主题。而电子技术应用专业,其陈旧的教学内容,传统的教学方法和教学手段,已不适应现代中等职业培养目标的需要。在创新教学思想的指导下,对电子专业课程的教学内容、教学方法和教学手段进行创新探讨,从而激发学生学习的积极性,调动学生学习的主动性和创造性,培养学生分析问题、解决问题的能力。改进提高教育教学质量。 【关键词】电子技术;应用;创新教学;探讨 教育部早在2004年就曾指出:中等职业学校要主动适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,找准学校在区域经济和行业发展中的位置,加大人才培养模式的改革力度,坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强、具有良好职业道德。在中等职业学校电子技术应用专业课教学中最为重要的是实施创新教学,加强学生创业意识、创新能力和创新精神的培养,以新的思维方式创造性地解决问题,提高未来职业变化的应变能力,成为社会主义现代化建设事业的创新型人才。 一、专业课教学创新是时代的召唤 21世纪是知识经济时代,知识经济的本质是创新。“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林”,同样“一个没有创新能力的学校,难以长远健康发展”。事实证明,一个国家的综合实力越来越体现在国家的创新能力上。我国目前很多企业亏损,其中一个重要原因就是产品的科技含量低、人员素质低、创新意识差。目前在我们的教育中,仍然存在着“重维持,轻创新”,“重知识传授,轻能力培养”的旧思维方式,学生独立性差,依赖性强,没有主见,不敢想更不敢为,承受挫折的能力弱,创新教育薄弱导致创新素质差。这个问题应引起我们的深思和重视,中等职业学校培养大批创新型人才,是民族进步的需要,是国家振兴的需要,也是个人发展的需要。职业教育担负着培养服务一线的技术技能人才的重任,专业课教学必须与时代相适应,专业课教学创新是时代的召唤。 二、要创新教学内容 中职教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线所需的中等应用型专门人才,它要求受教育者最终应具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。 1.从课程的教学目标出发,选择教学内容,把握理论上的度. 现用的中职教材并不是一本就完全适用于中职生,中职的学生,一般其文化课基础本身就比较差,而进入中职所学的专业课都是些以前完全没见过甚至没有听说过的内容和学习方法。对于专业课的学习更是难上加难。因此对于教材必须

电工电子技术及应用(B)带答案

电工电子技术及应用(B)带 答案 -标准化文件发布号:(9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

东北大学继续教育学院 电工电子技术及应用试卷(作业考核线下) B 卷(共 4 页) 1 选择题( 25分):请把选中的题号填入括号中。(每小题5分) (1) 两个极性相反电压源串联一个电压为15V,另一个电压为25V,其等效电路为( A )。 A 电压源10V B 电压源40V C 其它 (2) 两个流向相同电流源并联,一个电流为2A,另一个电流为3A,其等等效电路为 ( B )。 A 电流源1A B 电流源5A C 其它 (3) 一阶RC电路中,R=10KΩ,C=10μF。电路的时间常数为( B )秒 A 10S B 0.1S C 其它 (4) 稳压二极管加一定的反向电压,被击穿后会能起 ( A ) 作用。 A 稳定电压 B 稳定电流 C 其它 (5) 本征半导体入三价元素后成为 ( B ) 型半导体。 A N型半导体 B P型半导体 C 其它 2 判断题(25分):判断论述是正确 (Y) 还是错误 (N) ,并填入括号中。(每小题5分) (6) 叠加定理仅适用于线性电路。( Y ) (7) 诺顿等效电路是由电流源和电阻并联族构成的。( Y )

(8) 一阶电路的时间常数越大,完成过渡过程所需要的时间就越短。( N ) (9) 接触器是一种当电设备发生短路故障时能自动切断电路的短路保护电器。( N ) (10) 晶体管进入截止区工作,造成截止失真。适当增加基极电流可消除截止失真。( Y ) 3 问答题( 50分):请把具体回答写入各题“答:”的后面。(每小题10分) (11) 求图中的电流I的值。 答:3A+9A- I=0 I=12A (12) 求图中的U=10伏,R=30欧。求电阻电压U1有效值。

multisim 电路仿真 课程设计

4.1 仿真设计 1、用网孔法和节点法求解电路。 如图4.1-1所示电路: 3Ω (a)用网孔电流法计算电压u的理论值。 (b)利用multisim进行电路仿真,用虚拟仪表验证计算结果。(c)用节点电位法计算电流i的理论值。 (d)用虚拟仪表验证计算结果。 解: 电路图: (a) i1=2 解得 i1=2 5i2-31-i3=2 i2=1 i3=-3 i3=-3 u=2 v (b)如图所示: (c)列出方程 4/3 U1- U2=2 解得 U1=3 v U2=2 v 2A1Ω _ + 1Ω 2V - 3A 图4.1-1 i

2U 1- U 2=2 i=1 A 结果:计算结果与电路仿真结果一致。 结论分析:理论值与仿真软件的结果一致。 2、叠加定理和齐次定理的验证。 如图4.1-2所示电路: (a)使用叠加定理求解电压u 的理论值; (b)利用multisim 进行电路仿真,验证叠加定理。 (c)如果电路中的电压源扩大为原来的3倍,电流源扩大为原来的2倍,使用齐次定理,计算此时的电压u ; (d)利用multisim 对(c )进行电路仿真,验证齐次定理。 电路图: (a ) I 1=2 7 I 2-2 I 1- I 3=0 3 I 3- I 2-2 I 4=0 解得 U 1=7(V ) I 4=-3 U 1 U 1=2(I 1- I 2) 如图所示电压源单独作用时根据网孔法列方程得: 3 I 1-2 I 2- I 3= 4 I 2=-3 U 2 7 I 3 - I 1=0 解得 U 2=9(V ) U 2=4-2 I 3 所以 U= U 1+ U 2=16(V ) (b )如图所示。 2Ω 1Ω 2Ω 4Ω 2A 3u + 4V - + u - 图4.1-2

应用电子技术专业调研报告范文

应用电子技术专业 调研报告

应用电子技术专业调研报告 一、调研概况 1. 调研目的: 以教育部16号文件《关于全面提高职业技术教育教学质量若干意见》和镇江高等职业技术学校关于“暑期专业调研活动方案”为精神,为主动适应区域经济和社会发展的需求,准确把握并及时跟踪市场变化,调整专业建设方向,努力推进学校的加速发展,应用电子技术专业调研小组进行暑期专业调研活动。 调研的主要任务是经过暑期专业调研进一步了解和掌握社会对专业人才的知识结构、能力结构的总体要求;了解和掌握相关职业岗位对毕业生在职业素质培养上的具体要求;了解和掌握我市行业产业发展动态,经济发展规划、相关职业岗位保有量状况以及对专业人才的需求预测。依据企业岗位设置和对生产与服务一线应用型人才的要求,结合就业现状和职业生涯发展的需求,明确本专业人才培养规格和培养目标,探索专业人才培养的方案、途径与教学改革新思路。 2. 调研时间: 二〇一三年六月下旬——二〇一三年七月中旬 3. 调研对象: 行业企业专家、行业管理部门相关人员、企业负责人和部门主管;生产企业的一线工人、技术人员、工段长、车间主任等;政府管理人员、规划人员等。

4. 调研方法: (1)问卷调查 针对群体为本专业毕业生和企业人事工作人员。 (2)实地考察 针对本专业校外实训基地进行实地考查。 (3)专题讨论 由本专业建设专家指导委员会引领,专业负责人主持,行业企业主管支撑,骨干教师参与,针对人才培养进行专题讨论。 (4)网站查阅 充分利用网络资源对本次调研中的不足进行完善和补充。 5. 参加调研人员: (1)总负责:师平(机电工程系主任)李烨(电子专业带头人)

东大电工电子技术应用1

电工电子技术基础复习题 1 选择题( 25分):请把选中的题号填入括号中。 (1) 两个极性相反电压源串联一个电压为15V,另一个电压为25V,其等效电路为( )。 A 电压源10V B 电压源40V C 其它 (2) 两个流向相同电流源并联,一个电流为2A,另一个电流为3A,其等等效电路为( )。 A 电流源1A B 电流源5A C 其它 (3) 一阶RC电路中,R=10KΩ,C=10μF。电路的时间常数为( )秒 A 10S B 0.1S C 其它 (4) 稳压二极管加一定的反向电压,被击穿后会能起( ) 作用。 A 稳定电压 B 稳定电流 C 其它 (5) 本征半导体入三价元素后成为( ) 型半导体。 A N型半导体 B P型半导体 C 其它 2 判断题(25分):判断论述是正确(Y) 还是错误(N) ,并填入括号中。 (6) 叠加定理仅适用于线性电路。( ) (7) 诺顿等效电路是由电流源和电阻并联族构成的。( ) (8) 一阶电路的时间常数越大,完成过渡过程所需要的时间就越短。( ) (9) 接触器是一种当电设备发生短路故障时能自动切断电路的短路保护电器。( ) (10) 晶体管进入截止区工作,造成截止失真。适当增加基极电流可消除截止失真。( ) 3 问答题( 50分):请把具体回答写入各题“答:”的后面。 (11) 求图中的电流I的值。

(12) 求图中的U=10伏,R=30欧。求电阻电压U1有效值。 (13) 求图中的正弦电压u=141.4Sint伏,X L=30欧,R=40欧。求电阻电流i有效值。 (14) 一台三相异步电动机,P N = 10kW,U N = 380V,角接,n N = 1450r/min,效率为 0.875, 功率因数为0.87,I st /I N =5.5。求该电动机为星形联接时的启动电流。 (15) 写出图中R1=R f的输出电压与输入电压的关系式。(u o=-u i 部分复习题答案 1 选择题 (1) A (2) B (3) B (4) A

应用电子技术专业简介

应用电子技术专业简介 专业代码610102 专业名称应用电子技术 基本修业年限三年 培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展,具有良好职业道德和人文素养,掌握电工基础、电子技术基础等现代电子技术专业知识,具备计算机基本操作与应用、电路识图与绘图、PCB 版图绘制与制作、电子线路的安装与调试、单片机等智能电子产品软硬件开发能力,从事现代电子产品设计应用、电子产品安装调试与生产管理、设备维护、工艺与质量管理、技术支持、工程施工、产品销售及售后服务等工作的高素质技术技能人才。 就业面向 主要面向现代电子信息产业,在高科技电子产品和设备的生产、建设、服务、管理的电子产品设计开发、电子产品安装调试与生产管理、技术服务与管理岗位群,从事电子工程技术应用、仪器仪表等产品装配调试、电子产品生产管理与技术服务等工作。 主要职业能力 1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力; 2.具备正确选择并熟练使用通用电子仪器、仪表及辅助设备的能力; 3.具备使用计算机辅助软件绘制简单电子电路原理图、设计 PCB 版图的能力,初步具备计算机辅助设计能力; 4.具备分析电路功能,并使用专用仪表检测电路参数、调试电路、检修电路故障的能力; 5.具备一般功能的智能电子产品样机开发、硬件电路设计、软件设计能力;

6.具备从事一般电子信息产品的销售和售后服务的能力; 7.具有安全生产、节能环保以及严格遵守操作规程的意识; 8.掌握简单电子产品电路图、安装工艺文件、检测工艺文件的阅读方法,具备按要求操作专用设备进行电子线路的安装与调试、检测的能力; 9.了解常用电子元器件的基本结构和基本特性,具备常用电子元器件的识别和检测能力。 核心课程与实习实训 1.核心课程 电工基础、模拟电子技术、数字电子技术、电子产品生产与检验、单片机技术应用、电子产品制图与制版、信号检测与处理、电机与电气控制技术等。2.实习实训 在校内进行钳工、电工、电子、电气控制等实训。在电子信息等企业进行实习。 职业资格证书举例 电子设备装接工无线电调试工家用电子产品维修工电子产品制图员维修电工 衔接中职专业举例 电子与信息技术电子技术应用 接续本科专业举例 电子信息工程电气工程及其自动化电子科学与技术

Multisim电路仿真

Multisim电路仿真 示例1.直流电路分析 步骤一:文件保存 打开Multisim 软件,自动产生一个名为Design1的新文件。 打开菜单File>>Save as…,将文件另存为“CS01”(自动加后缀) 步骤二:放置元件 打开菜单Place>>Component… 1.选择Sources(电源)Group (组),选择POWER_SOURCES(功率源)Family(小组),在元件栏中用鼠标双击DC_POWER,将直流电源放置到电路工作区。 说明:所有元件按Database -> Group -> Family 分类存放

2.继续放置元件: Sources Group –>POWER_SOURCES Family->ROUND(接地点 Basic Group->RESISTOR Family(选择5个电阻) 3.设定元件参数。采用下面两种方式之一 1)在放置元件时(在一系列标准值中)选择; 2)在工作区,鼠标右键点击元件,在Properties (属性)子菜单中设定。 步骤三.根据电路图连线 用鼠标拖动元件到合适位置,如果有必要,鼠标右键点击元件,可对 其翻转(Flip)或旋转(Rotate)。连线时先用鼠移至一个元件的接线端, 鼠标符号变成叉形,然后拖动到另一结点,点击右键确认连线。 若需显示全部节点编号,在菜单 Option>>Sheet Properties>>Sheet visibility 的Net names 选板中选中show all。

步骤四.电路仿真 选择菜单Simulate>>Analyses>>DC operating point…(直流工作点分析) 在DC operating point analysis窗口中,选择需要分析的变量(节点电压、元件电流或功率等)。

电子技术应用专业总结

电子技术应用专业示范校验收建设总结两年以来,电子技术应用专业严格按照建设方案和任务书的要求展开项目建设,规范管理,有序推进,各项任务指标均已圆满完成。其中,人才培养模式及课程体系改革与建设、师资队伍建设、校企合作工学结合运行机制等项目的指标达到预定目标,完成率达100%。 一、人才培养模式与课程体系改革 本专业以适应社会需求和学生就业需要为导向,构建了具有本专业特色的“2321”人才培养模式,新的培养模式满足了学生多样性、个性化的要求。根据企业调研、专家论证,改革了本专业课程体系,建设了《电工技术》及《电子技术》两门精品课程。根据学校制定的技能达标体系,采用项目化教学方式开发了《家用电器维修》及《制冷设备维修》两本校本教材。根据市场需要,将汽修汽驾课程作为专业公共课程,拓宽了学生就业渠道。加强学生心理辅导,培养学生积极的人生观和健康的心理,保证学生能顺利在企业中工作,满意率高。 (一)积极开展行业、企业调研 为了更好地确立电子技术应用专业人才培养目标,构建与行业、企业人才需求和就业岗位相适应的课程体系及课程标准,我们组织了十多位教师开展了行业、企业的市场调研,调研了佳能、赛特勒等十余家大中型企业。调查涉及电子电器制造、通信技术、家电服务等行业,调查的对象有一线员工、毕业学生、班组长、车间主任、部门经理、人力资源部长、企业老总等。我们通过发放调查表、深入企业考察、与负责人和员工交谈等形式,了解企业对人才的需求状况、中职学生毕业后从事的职业岗位、企业对中职学生的知识、专业技能、职业素养等方面的要求及中职生今后的升迁途径,为我们确立电子技术应用专业的人才培养目标、专业课程设置、确定学科课程标准提供了重要依据。 (二)确立本专业的培养目标 我们通过对调查企业中职生职业岗位需求、学生知识结构、专业能力、职业素养要求、就业经历、工作升迁途径等方面进行详细分析,经过分类、归纳、总结,形成了本专业市场调研报告,确立了本专业的人才培养目标。

电子技术基础课程标准-电子技术应用专业

电子技术基础课程标准 【课程名称】 电子技术基础。 【适用专业】 中等职业学校电子技术应用专业。 1.前言 1.1课程性质 本课程是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业核心课程,也是一门专业必修课程。其功能是使学生掌握电子技术应用专业必需的电子技术基本理论知识和线路分析方法,正确使用测量工具和仪器仪表对电路进行元器件检测、电路参数测量和电路原理分析。为胜任电子产品操作、装配、调试、质检等一线岗位奠定专业基础。本课程是电子电路分析与检验、电子元器件检测、电子产品装调与维修等课程学习的基础,也是电子线路设计与制版、电子产品编程与调试课程的前修课程。 1.2设计思路 本课程的总体设计思路是遵循任务引领、理实一体的原则,根据电子技术应用专业工作任务与职业能力分析,以电子技术应用专业所需电子技术基本理论知识和基本技能为依据设置本课程。 课程内容的选取紧紧围绕完成电子线路装调、测量与工作原理分析所需的职业能力培养需求,同时充分考虑本专业学生对相关理论知识的需要。 课程内容的组织以电子元件测量、电子线路安装和调试为主线,包括电源电路的搭建与调试、直流稳压电路的搭建与调试、晶体管放大电路的搭建与调试、集成逻辑门电路识别与检测、组合逻辑电路分析与设计、触发器电路检测与调试、时序逻辑电路分析与设计、脉冲波形的产生与变换8个学习任务,以任务为引领,通过任务整合相关知识、技能与态度。 本课程建议为108课时。 2.课程目标 通过本课程的学习,学生具备电子元器件的识别、检测相关知识,能够分析电路的工作原理,按照标准作业程序完成电子线路的装接、调试、电路参数记录等相关技术操作,达到以下职业能力素养和职业能力目标: 职业素养目标: 逐渐养成认真负责、严谨细致、静心专注、精益求精的职业态度;增强安全意识和规范意识,严格遵守电子技术行业相关的安全文明操作规程,养成良好的安全文明操作的行为习惯;具有较强的节能环保意识,根据功能要求合理选择元器件,注意节约电能,养成良好的节能环保行为习惯;养成吃苦耐劳、不怕累不怕苦不怕脏的职业精神。

电工电子技术及应用(答案)

《电工电子技术及应用》试卷 (答案) 一、判断题(每小题1分,共10分) 1、直流电路中有电压的元件一定有电流。( X ) 2、欧姆定律适用于任何电路和任何元件。( X ) 3、在纯电阻电路中,电流通过电阻所做的功与它所产生的热量是相等的。(√ ) 4、电阻元件的伏安特性曲线是过原点的直线时叫做线性电阻。(√) 5、电路中选择的参考点改变了,各点的电位也将改变。(√) 6、一条马路上的灯总是同时亮、同时灭,因此这些灯都是串联接入电网的。(X) 7、单相桥式整流电路在输入交流电压的每半周内都有两只二极管导通。(√) 8、滤波是利用电容器两端电压不能突变或电感中电流不能突变的特性来实现的。(√) 9、任何一个含源二端网络,都可以用一个电压源模型来等效替代。(√) 10、基尔霍夫电流定律仅适用于电路中的节点,与元件的性质有关。(X) 二、选择题(每小题1分,共30分。将每题的正确答案序号填入下列表格中) 1、在电路中,一定为电源的是( C )。 A、蓄电池 B、电动机 C、发电机 D、电风扇 2、电流的方向通常规定为(B)的方向。 A、负电荷的定向运动 B、正电荷的定向运动 C、正电荷的自由运动 D、正、负电荷的定向运动 3、在金属导体中形成电流的是(B)。 A、正电荷 B、自由电子 C、正负离子 D、空穴 4、单位相同的两个物理量是(A)。 A、电动势、电位 B、电位、电流 C、电位、电能 D、电动势、电功 5、平时所说的负载过大是指(B)。 A、超过了用电器的额定电压,额定电流,额定功率

B、负载的功率过大 C、负载的电阻阻值过大 D、负载的电源索取的功率大于电源的额定功率 6、一段粗细均匀的导线接于电路中,电流为Ⅰ,将其对折后再接于原电路中,导线中的电流为( B)。 A、2Ⅰ B、4Ⅰ C、Ⅰ D、8Ⅰ 7、根据三极管的结构,三极管可以分为几类(B)。 A、1 B、2 C、3 D、4 8、线性电阻两端的电压为U时,电阻为R,当电阻两端的电压升高到2U时,电阻为(C)。 A、2R B、0.5R C、R D、4R 9、电源的端电压等于电动势,这一结论适用于电路处于(A)。 A、开路状态 B、通路状态 C、短路状态 D、任意状态 10、白炽灯的灯丝烧断后又搭接在一起,则白炽灯会( A )。 A、变亮 B、变暗 C、时亮时暗 D、不发光 11、某精确色环电阻用四环表示,已知该电阻的阻值为4.8KΩ±5%,则该电阻的第三环颜色为(B )。 A、红 B、橙 C、黄 D、银 12、由4只灯泡串联的电路中,除了3号灯不亮外,其他3个灯都亮,把3号灯取下后,其余三个灯仍亮,其原因是(B )。 A、3号灯断路B、3号灯被短路 C、3号.4号灯之间导线断开D、1.2.4号灯由于被短路而受到保护 13、某一复杂电路有a条支路,b个网孔,利用支路电流法解题,须列_______个独立节点电流方程( B)、 A、a B、b-1 C、b D、a-b 14、一有源二端网络的开路电压为16V,短路电流为2A,则负载Rl可获得的最大功率是( C )。 A、32W B、16W C、8W D、4W 15、关于交流电,说法错误的是( A )。 A、周期、频率都是表示交流电变化快慢的物理量 B、相位、初相位都是表示交流电的状态 C、正弦交流电流的最大值是有效值的2倍 D、正弦交流电的三要素是最大值、频率、相位 16、两个同频率正弦交流电i1、i2的有效值为30A和40A,当i1+i2的有效值为50A,i1与i2的相位差是( D )。 A、0° B、180° C、90° D、45° 17、工频220V的正弦交流电在t=0时的值为220V,则该正弦交流电在

相关文档
最新文档