电子设计自动化课程教学设计方案
《电子设计自动化》课程教学设计方案
一、课程分析
（一）课程的性质和特点
《电子设计自动化》（EDA）是电子类专业一门重要的专业基础课，系统地介绍EDA基础知识、常用的EDA 开发工具、FPGA/CPLD器件、硬件描述语言、项目设计等内容，使学生了解FPGA/CPLD编程器件的硬件结构、原理和特性，掌握VHDL硬件描述语言和常用EDA开发工具，熟悉EDA的设计方法、EDA实验开发系统，掌握应用计算机对电子电路进行自动化设计的方法。课程教学围绕一个核心内容来展开，即学习通过软件的方法来高效地完成硬件设计方法的计算机技术。
（二）课程教学目标
通过对本课程的学习，培养学生的电子设计自动化技能，强化学生对电子线路理论知识的应用和一定的创新能力，为学生今后从事电子电路的自动化设计奠定基础。
（三）课程内容分析
本课程理论教学内容结构与层次分为三个部分共9章，一个学期修完。
第一部分学习第一至第三章，主要内容是EDA技术基础知识及内容、EDA工具及设计流程、FPGA结构。
第二部分学习第四至第八章，主要内容是VHDL程序设计、VHDL结构、基本语句及状态机的设计。
第一部分学习第九章，主要内容是学习完整项目的设计方法
各章具体内容和重点、难点以及教学要求见课程教学大纲。
本课程实验教学内容共6个必选项目，一学期限完成，具体内容见《实验教学大纲》。
（四）课程教学资源
1、教材：本课程教材选择遵循三个原则：一是更新快，内容体系与时俱进，及时反映本学科发展前沿；二是级别高，是国家“面向21世纪课程教材”，或“十五”、“十一五”规划教材，或获省部级以上奖项教材；三是编著者为本学科领域的著名专家学者。
基于以上原则，本课程教材采用潘松主编的《EDA技术实用教程》，科学出版社2006年3月第3版，该教材是“面向21世纪课程教材”，普通高等教育十一五国家级规划教材。编著者潘松是杭州电子科技大学的教授，国内FPGA领域著名学者。
2、主要参考资料：
（1）谭会生，EDA技术综合应用实例与分析，西安电子科技大学出版社，2004年11月
（2）（美）Mark D.Birnbaum，电子设计自动化基础（英文影印版），机械工业出版社，2005年8月（3）边计年、薛宏熙，用VHDL设计电子线路，清华大学出版社，2000年8月
（4）朱正伟，EDA技术与应用，清华业出版社，2005年10月
（5）任爱锋等，基于FPGA的嵌入式系统设计，西电出版社，2004年1月；
（6）潘松等，SOPC技术实用教程，清华大学出版社，2005年3月
（7）彭澄廉，挑战SOC——基于NIOS的SOPC设计与实践，清华大学出版社，2004年7月
（8）王诚吴继华等，ALTERA FPGA-CPLD设计（基础篇），人民邮电出版社，2005年7月
（9）王诚吴继华等，ALTERA FPGA-CPLD设计（高级篇），人民邮电出版社，2005年7月
（10）王诚、薛小刚、钟信潮，FPGA/CPLD设计工具——XILINX ISE 5.X使用详解，人民邮电出版社，2003年6月
（11）李洪伟，基于QUARTUS II的FPGA/CPLD设计，电子工业出版社，2006年4月
（12）（德）DIRK JANSEN，王丹童如松译，电子设计自动化（EDA）手册，电子工业出版社，2005年3月（13）张亦华、延明，数字电路EDA入门-VHDL程序实例集，北京邮电大学出版社，2004年2月
（14）黄正瑾，CPLD系统设计技术入门与应用，电子工业出版社，2002年3月
（15）曾繁泰、王强、盛娜等，EDA工程的理论与实践——SOC系统芯片设计，电子工业出版社，2004年2月
（16）江国强，EDA技术与应用，电子工业出版社，2006年1月
（17）陈燕东，可编程器件EDA应用开发技术，国防工业出版社，2006年5月
（18）柳春锋，电子设计自动化（EDA）教程，北京理工大学出版社，2005年8月
（19）赵明富，EDA技术与实践，清华大学出版社，2005年12月
（20）徐志军、王金明、尹廷辉、苏勇，EDA技术与PLD设计，人民邮电出版社，2006年2月
（21）江国强，EDA技术习题与实验，电子工业出版社，2005年1月
（22）姜雪松，可编程逻辑器件和EDA设计技术，机械工业出版社，2006年1月
（23）王行、李衍，EDA技术入门与提高，西安电子科技大学出版社，2005年5月
（24）潘松，EDA技术与VHDL，清华大学出版社，2004年8月
3、网络教学资源
（1）《电子设计自动化》校级精品课程网站：http://218.64.216.247/ec2006/jpkc/dzzdh/Index.asp （2）其它学习网站：
ALTERA官方网站：https://www.360docs.net/doc/0910568180.html,
FPGA学习网站：https://www.360docs.net/doc/0910568180.html,
二、学习者分析
本课程的学习者为电子信息工程、电子科学与技术专业大学三年级新生，已经修完模拟电路和数字电路课程及C程序设计。他们的主要优势是：对实践性课程学习兴趣浓厚，对新概念新技术有一种好奇感；学习的积极性较强。
三、课程教学过程设计
（一）教法设计
1、本课程计划学时为40学时，其中讲课为20学时，实验为20学时，学分2。
2、处理教学内容的原则
（1）针对学生的特点，结合学生的就业市场需求，确定我们主要培养的是技术应用性人才，注重学生的工程技能，确定本课程的教学重点内容放在硬件描述语言、可编程逻辑器件及项目设计模块。课程的难点是项目设计中的实际问题和设计技巧。
（2）课程实践教学分为三个层次展开，最低层为基本逻辑行为的实现，第二层为控制与通信的实现，将算法的实现作为第三层，三个层次的教学反映了EDA技术最本质的内容。通过三个层次的系统化教学，能够系统地培养学生运用EDA技术进行工程设计的能力，教学效果良好。增加综合性、设计性、应用性实验项目,?改变了过去那种验证性实验为主的模式。
3、基于课程性质、内容及学时安排，采用多种教学方法与先进的教学手段，启发学生积极思维、培养学生的逻辑思维能力、分析判断能力、自我学习能力、知识综合运用能力等等。采用了基于项目的引导式教学方法，运用层次化的实验教学，加强学生实践技能的培养，合理运用现代信息技术等手段，积极采用多媒体教学、网络教学，改革传统的教学观念、教学方法和教学手段，实现微观现象宏观化，抽象概念形象化。使学习过程轻松愉
快，达到最佳效率和最佳效果。结合教学研究课题，运用EDA技术进行课程教学改革，效果显著。课外作业以小设计、小项目为主，结合项目设计进行有效地课外辅导，在课堂教学、实践教学的同时，进一步拓展学生的电子设计能力。
（二）学法设计
基于课程性质、内容及学习者的特点，在学法上要求学生“多读（读程序看程序）”、“多思考（通过比较学习多提问题）”、“多交流（积极参与课堂讨论，课外多与同学研讨或者参与网上论坛讨论）”、“多实践（能够充分时间进行实际训练及项目制作）”，“多参考（积极参考各种技术网站及相关设计实例）”
（三）教学媒体设计
本课程理论部分的课堂教学采用多媒体教学，课外的自主学习则通过精品课程网站来学习；实验教学部分是在电子设计自动化实验室按实验教学大纲进行。
本课程是学校的精品课程，网络课件及相关资源已上网，课程网站体现了资源丰富、动态交流、课内课外结合的特点。要求学生在课外结合教学进度上网学习，通过网络课件完善课堂笔记，在交流平台上提问题、谈体会，在自测平台上复习自查，在学习资源平台上拓展延伸等。
四、教学评价设计
本课程的教学评价主要由三个部分组成：
（一）平时考核：主要是对学生的课程作业、课堂笔记、课堂表现进行综合考核。平时考核的成绩占学期课程考核成绩的20%。
（二）实验教学考核：主要对学生在一个学期8个实验教学的过程及实验报告完成情况进行考查，其成绩占学期课程考核成绩的30%。
（三）期末考核：是对学生一个学期所学课程内容的综合考核，采用闭卷考试的形式，考试内容以本学期授课内容为主。考试成绩占学期课程考核成绩的50%。