化学复合型人才培养模式的构建

[摘要]对于一般本科院校而言，如何培养跨专业复合型人才是一个较新的课题。结合本校实际情况，本文对“主辅修、跨专业”化学复合型人才培养模式提了构建和实施方案，促进了学科专业的发展，提高了学生综合素质和就业能力，创造了较好的社会效益。

[关键词]复合型人才培养模式跨专业主辅修

改革开放和经济的发展及当今学科之间相互渗透、交叉的趋势对人才培养提出了更高的要求，社会呼唤“厚基础、宽口径、高素质”的复合型人才，科学技术发展的趋势和市场经济对高等教育的培养目标提出了新的课题[1]。主辅修、跨专业教育作为一种复合型人才培养模式的探索与实践，在我国部分重点高校已经实行，并已取得了良好的效果[2，3]，该教育模式可以适应现代科学技术和经济的高速发展，是高校进一步深化改革，调整专业结构，优化培养模式，开展素质教育的重要改革手段。

一般本科院校如何培养跨专业复合型人才还是一个较新的课题，因此探讨复合型人才培养模式在一般本科院校中实施的可行性具有重要的意义。本文针对我校化学系学生、师资及其它教育资源实际情况，探讨了在本专科两个教育层面上如何构建和实施该教学培养模式，有力促进了学科专业发展，提高了学生综合素质，创造了好的社会效益。

一、复合型人才的内涵

“复合”从字面意义上理解,就是不同的两者或两者以上的合成，复合型人才是指具有两个或两个以上专业或学科的基本知识和基本能力的人才。现代教育实践证明，由通才转向专才，再由专才向复合型人才转化，不是一种回归，而是在更高起点上的一次飞跃。

复合型人才一般具有以下特征：1. 基础宽厚,知识面广。复合型人才基本通晓两个或以上专业或学科的基础理论知识和基本技能，具有较宽的知识面和宽厚的基础，从而为多学科知识的融会贯通提供了条件，也为不同专业知识的学习和能力的培养提供了良好的基础。2.知识的交融。复合型人才具有多学科的知识，但这些知识绝非松散而没有联系，而是相互交叉、融合，形成新的知识，并成为新的思维方法和综合能力的萌发点，不仅有助于解决本学科、本专业的问题，而且更容易有所创造。这两个特征是复合型人才的最重要标志。